Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH DENGAN BERBANTUAN BENDA KONKRET UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV
SDN 7 GONDOHARUM
Oleh:
DWI ADIANANINGSIH
NIM 201233006
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH DENGAN BERBANTUAN BENDA KONKRET UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV
SDN 7 GONDOHARUM
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DWI ADIANANINGSIH
NIM 201233006
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
Jadilah seperti karang dilautan yang selalu kuat meski dihantam oleh
banyaknya ombak dan kerjakanlah sesuatu hal yang bermanfaat untuk diri sendiri
dan orang lain, Karena hidup hanyalah sekali. Dan Ingatlah hanya kepada Allah
apapun dan dimanapun kita berada , hanya kepada Dia-lah tempat meminta dan
memohon pertolongan. (Penulis)
PERSEMBAHAN
Atas
izin
karunia
Allah
skripsi
ini
saya
persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua saya (Bapak Sudarjo dan Ibu
Kamisih)
yang
selalu
memberikan
kasih
sayangnya dan motivasi serta doa yang selalu
mengalir.
2. Adik tercinta saya (Tri Utami Anjassari dan
Catur Adib Putra) tersayang yang selalu
membuat saya tersenyum dan semangat ketika
lelah.
3. Sahabat-sahabatku tersayang ( Dwy Ariyanti,
Dwi Kusumastuti dan Wulan Andriyani ) yang
selalu menyemangatiku.
4. Keluarga besar SDN 7 Gondoharum.
iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Dwi Adiananingsih (NIM. 2012 33 006) ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal
Juni 2016 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus,
Juni 2016
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons.
NIS. 0610713020001015
Ketua
Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
NIDN. 0623038604
Anggota
Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Dwi Adiananingsih (NIM. 2012 33 006) ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal 01 Juni 2016 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 01 Juni 2016
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons.
NIS. 0610713020001015
Ketua
Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
NIDN. 0623038604
Anggota
Imaniar Purbasari, M. Pd
NIDN. 0619128801
Anggota
Ika Oktavianti, M. Pd
NIDN. 0631108401
Anggota
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan FKIP UMK
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu
melimpahkan
rahmat,
karunia
dan
berkah-Nya
sehinnga
peneliti
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make A Match Dengan Berbantuan Benda Konkret Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN 7 Gondoharum”
Di dalam penulisan skripsi ini peniliti mendapatkan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih
kepada puhak-pihak berikut:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dr. H. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Sucipto, M.Pd Kons., dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yangbsangat
bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A dosen pembimbing II, yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian
yangbsangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Masduqi, S.Pd.I Kepala sekolah SDN 7 Gondoharum, yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk mnegadakan penelitian.
vii
6. Sukaenah, S.Pd, SD yang telah memberikan bantuan dan nasehat selama
peneliti mengadakan penelitian.
7. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peniliti.
8. Seluruh guru dan karyawan SDN 7 Gondoharum, yang telah membantu
peneliti melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas IV SDN 7 Gondoharum, yang telah membantu peneliti
melaksanakna penelitian.
10. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan skripsi
ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal
kebaikan yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya.
Kudus, Juni 2016
Peneliti
Dwi Adiananingsih
viii
ABSTRACT
Adiananingsih, Dwi. 2015. The Use of Concert things in Cooperative Type Make a
Match Model to Improve Learning of Social Sience a Case of IV Grade
Gondoharum 7 Elementary School. Elementary School Teacher Education
Teacher and Education Faculty of Muria Kudus University. Supervisor (1)
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
Keywords: in Cooperative Type Make a Match Model, Concert things, Learning
Outcomes
This study to describe The Use of Concert things in Cooperative Type Make
a Match Model to Improve Learning of Social Sience in material development of
production technology, communication and transportation a Case of IV Grade
Gondoharum 7 Elementary School.
The learning result is the value and description of students competence
achievement at the end of the lesson. The results of students learning capabilities
including the ability to assess the cognitive, affective and psychomotor. the concret
things is an object in the form of actual media to help learn certain material. Make
A Match is comprised of cards containing questions and other card contains the
answers to these questions.
This classroom action research carried out in the fourth grade Gondoharum 7
Elementary School with research subjects 22 students. The study lasted for two
cycles, each cycle consisting of four phases: planning, implementation, observation,
and reflection. The independent variable in this research is the application of
cooperative learning model type Make A Match aided concrete objects. While the
dependent variable is the results for social studies class IV Gondoharum 7
Elementary School The data collection technique using the technique of interview,
observation, testing, and documentation. Analysis of the data used is the analysis of
quantitative and data qualitative.
The results of the study are improvement of learning outcomes (cognitive)
development of materials Production Technology, Communications and Transport
fairly significant between the initial conditions (55%), the first cycle (63%), and the
second cycle (82%). Affective learning outcomes in the classical cycle I earn 63%
with sufficient criteria. While the second cycle increased to 83% with good
criterion. The results of psychomotor learning classical cycle I earn 58% with
sufficient criteria. While the second cycle increased to 80% with good criteria. As
for the skills of teachers in the first cycle obtained an average score of 80% with
good criteria and on the second cycle increased by obtaining an average score of
88% with the criteria very well.
Based on the results of a classroom action research can be concluded that the
application of the model of cooperative Make A Match assisted with concrete
objects can improve learning of Social Sience fourth grade students of Gondoharum
7 Elementary School. The advice given that teachers can use the model of Make A
Match-assisted learning with concrete objects as an alternative model of learning.
ix
ABSTRAK
Adiananingsih, Dwi. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
A Match dengan Berbantuan Benda Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar
IPS Kelas IV SDN 7 Gondoharum. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing
(1) Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match, Benda Konkret,
Hasil Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Make A Match berbantuan benda konkret dan
menemukan peningkatan hasil belajar IPS materi perkembangan teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi pada siswa kelas IV SDN 7 Gondoharum.
Hasil belajar adalah nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi siswa pada
akhir pembelajaran. Hasil belajar menilai kemampuan siswa termasuk kemampuan
kognitif, afektif dan psikomotorik siswa. benda konkret merupakan sebuah media
yang berupa objek sebenarnya untuk membantu mempelajari materi tertentu. Make
A Match adalah kartu-kartu yang terdiri yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan
kartu lainnya berisi jawaban dari pertanyaan tersebut.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SDN 7
Gondoharum dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung selama
dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini adalah penerapan
model pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match berbantuan benda konkret.
Sedangkan variabel terikatnya adalah Hasil belajar IPS kelas IV SDN 7
Gondoharum. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara,
observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data
kualitatif dan data kuantitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar (kognitif) materi
Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi yang cukup
signifikan antara kondisi awal (55%), siklus I (63%), dan siklus II (82%). Hasil
belajar ranah afektif secara klasikal pada siklus I memperoleh 63% dengan kriteria
cukup. Sedangkan siklus II meningkat menjadi 83% dengan kriteria baik. Adapun
hasil belajar psikomotorik secara klasikal pada siklus I memperoleh 58% dengan
kriteria cukup. Sedangkan siklus II meningkat menjadi 80% dengan kriteria baik.
Adapun keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 80% dengan
kriteria baik dan pada siklus II meningkat memperoleh skor rata-rata 88% dengan
kriteria sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat
disimpulkan bahwa penerapan model pemebelajaran kooperatif tipe Make A Match
berbantuan dengan benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa
kelas IV SDN 7 Gondoharum. Adapun saran yang diberikan yakni guru dapat
menggunakan model pembelajaran Make A Match berbantuan dengan benda
konkret sebagai alternatif model dalam pembelajaran.
x
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL .......................................................................................................... i
LOGO .................................................................................................................ii
JUDUL ...............................................................................................................iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. vi
PRAKATA .........................................................................................................vii
ABSTRAK ......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .....................................................................................................xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xvi
DAFTAR DIAGRAM .......................................................................................xvii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 8
1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 9
BAB II KAJIAN PUSTAKAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN ........... 12
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 12
2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................... 12
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 12
2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .............................. 12
2.1.1.3 Pengertian Make A Match .......................................................... 13
2.1.1.4 Langkah-Langkah Make A Match ............................................. 14
2.1.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Make A Match ................................ 17
2.1.2 Media Pembelajaran .................................................................. 19
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ................................................. 19
2.1.2.2 Media Benda Konkret ................................................................ 19
2.1.2.3 Penerapan Make A Match Berbantuan Benda Konkret ............. 21
2.1.3 Belajar ........................................................................................ 24
2.1.3.1 Pengertian Belajar....................................................................... 24
2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 25
2.1.3.3 Indikator Hasil Belajar ................................................................ 26
2.1.3.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..................... 28
2.1.4 Keterampilan Guru .................................................................... 32
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................................ 36
xi
2.1.5.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ..........................................
2.1.5.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................
2.1.5.3 Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial...................................
2.1.6 Perkembangan Teknologi ..........................................................
2.1.6.1 Pengertian Teknologi .................................................................
2.1.6.2 Pengertian Produksi ...................................................................
2.1.6.3 Pengertian Teknologi Komunikasi ............................................
2.1.6.4 Pengertian Teknologi Transportasi ............................................
2.1.6.4.1 Jenis – Jenis Transportasi .......................................................
2.1.6.4.1.1 Jenis Transportasi darat .......................................................
2.1.6.4.1.2 Transportasi Laut .................................................................
2.1.6.4.1.3 Transportasi Udara ...............................................................
2.2 Penelitian Relevan ...........................................................................
2.3 Kerangka Berpikir ...........................................................................
2.4 Hipotesis Tindakan ..........................................................................
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................
3.1.1 Seting Penelitian .........................................................................
3.1.1.1 Lokasi Penelitian .......................................................................
3.1.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................
3.2 Variabel Penelitian ...........................................................................
3.2.1 Variabel Bebas ...........................................................................
3.2.2 Variabel Terikat .........................................................................
3.3 Rancangan Penelitian ......................................................................
3.3.1 Siklus I .......................................................................................
3.3.1.1 Perencanaan ..............................................................................
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
3.3.1.3 Observasi ..................................................................................
3.3.1.4 Refleksi .....................................................................................
3.3.2 Siklus II ......................................................................................
3.3.2.1 Perencanaan ..............................................................................
3.3.2.2 Pelaksanaan ...............................................................................
3.3.2.3 Observasi ..................................................................................
3.3.2.4 Refleksi .....................................................................................
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
3.4.1 Data ............................................................................................
3.4.1.1 Data ............................................................................................
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ........................................................
3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................
xii
36
37
38
39
39
40
41
42
43
43
43
44
45
49
52
53
53
53
53
53
53
54
55
55
55
61
61
62
63
64
64
64
65
66
67
67
67
67
68
73
3.5.1 Pedoman Wawancara .................................................................
3.5.2 Lembar Observasi ......................................................................
3.5.3 Tes Hasil Belajar Siswa .............................................................
3.5.4 Dokumentasi ...............................................................................
3.6 Validitas dan Reliabilitas ..................................................................
3.6.1 Validitas .........................................................................................
3.6.2 Reliabilitas .....................................................................................
3.7 Analisis Data ....................................................................................
3.7.1 Data Kuantitatif ...........................................................................
3.7.2 Data Kualitatif .............................................................................
3.7.2.1 Pengamatan Keterampilan Guru ................................................
3.7.2.2 Aspek Afektif dan Psikomotorik ................................................
3.8 Indikator Keberhasilan .....................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................
4.1 Prasiklus ...........................................................................................
4.2 Siklus I ...........................................................................................
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................
4.2.2.1 Pertemuan Pertama .....................................................................
4.2.2.2 Pertemuan Kedua ........................................................................
4.2.3 Observasi .......................................................................................
4.2.3.1 Hasil Observasi Keteampilan Guru ...........................................
4.2.3.2 Hasil Belajar Siswa .....................................................................
4.2.3.3 Hasil Belajar Afektif ..................................................................
4.2.3.4 Hasil Belajar Psikomotorik .........................................................
4.2.4 Refleksi ........................................................................................
4.3 Siklus II ...........................................................................................
4.3.1 Perencanaan ..................................................................................
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................
4.3.2.1 Pertemuan Pertama ....................................................................
4.3.2.2 Pertemuan Kedua ......................................................................
4.3.3 Observasi .....................................................................................
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ..........................................
4.3.3.2 Hasil Belajar Siswa .....................................................................
4.3.3.3 Hasil Belajar Afektif ..................................................................
4.3.3.4 Hasil Belajar Psikomotorik ........................................................
3.3.4 Refleksi .........................................................................................
BAB IV PEMBAHASAN ..............................................................................
5.1 Keterampilan Guru ..........................................................................
5.2 Hasil Belajar Afektif ........................................................................
xiii
73
74
75
76
76
76
78
80
80
84
85
86
87
89
89
94
94
95
95
99
105
105
109
111
114
116
118
118
118
118
124
129
130
134
136
138
140
144
144
150
5.3 Hasil Belajar Psikomotorik .............................................................. 152
5.4 Hasil Belajar .................................................................................... 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1. Simpulan ...............................................................................................161
6.2. Saran .....................................................................................................162
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 164
LAMPIRAN ................................................................................................... 167
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar .......................................................................
3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Kinerja Guru ..........................................
3.3 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Afektif ....................................................
3.4 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik ..........................................
4.1 Daftar Nilai Siswa Prasiklus .....................................................................
4.2 Hasil Observasi Afektif Prasiklus .............................................................
4.3 Hasil Observasi Psikomotorik Prasiklus ...................................................
4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........................................
4.5 Hasil Belajar Siklus I ................................................................................
4.6 Hasil Belajar Afektif Siklus I ....................................................................
4.7Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ...........................................................
4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II .......................................
4.9 Hasil Belajar Siklus II ...............................................................................
4.10 Hasil Belajar Afektif Siklus II .................................................................
4.11 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II .......................................................
4.12 Kemajuan Hasil Belajar ..........................................................................
4.14 Perbandingan Keterampilan Gurudan Hasil Belajar ................................
xv
81
85
86
87
90
92
93
106
109
112
114
130
134
136
138
141
143
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.3 Kerangka Berfikir ....................................................................................
3.1 PTK Model Kemmis dan MC Taggart .....................................................
4.1 Kegiatan Apresepsi Guru Siklus I Pertemuan 1 .........................................
4.2 Siswa menggunakan benda konkret pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ..
4.3 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 1 .......
4.4 Siswa melaporkan diri ke guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........................
4.5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pada Siklus I Pertemuan 1 ..........
4.6 Siswa dan Guru menyimpulkan materi pada Siklus I Pertemuan 1 ..........
4.7 Guru melakukan Apresepsi pada Siklus I Pertemuan 2 ............................
4.8 Siswa menggunakan benda konkret pada Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.9 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 2 .....
4.10 Siswa melakukan diskusi pada Siklus I Pertemuan 2 .............................
4.11 Siswa mempresantasikan hasil diskusi pada Siklus I Pertemuan 2 .........
4.12 Guru mengadakan Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 2 .........................
4.13 Kegiatan Apresepsi Guru Siklus II Pertemuan 1 .....................................
4.14 Macam-macam transportasi pada Siklus II Pertemuan 1 .........................
4.15 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus II Pertemuan 1 ....
4.16 Siswa melaporkan diri ke guru pada Siklus II Pertemuan 1 ....................
4.17 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pada Siklus II Pertemuan 1 .......
4.18 Siswa dan Guru menyimpulkan materi pada Siklus II Pertemuan 1 .......
4.19 Guru melakukan Apresepsi pada Siklus II Pertemuan 2 .........................
4.20 Siswa menggunakan benda konkret pada Siklus II Pertemuan 2 ............
4.21 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 2 ...
4.22 Siswa melakukan diskusi pada Siklus II Pertemuan 2 ............................
4.23 Siswa mempresantasikan hasil diskusi pada Siklus II Pertemuan 2 .......
4.24 Guru mengadakan Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2 ........................
xvi
51
57
95
96
97
97
98
99
100
101
102
103
104
105
119
120
121
122
123
124
125
126
126
127
128
129
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus ..................................................
4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I.............................................
4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siklus I ...............................
4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I .....................
4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ...........................................
4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siklus II ..............................
4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ....................
4.7 Peningkatan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar ................................................
5.1 Persentase Keterampilan Guru dari Siklus I ke Siklus II ...........................
5.2 Persentase Hasil Belajar Afektif dari Siklus I ke Siklus II ........................
5.3 Persentase Hasil Belajar Psikomotorik dari Siklus I ke Siklus II ..............
5.2 Persentase Ketuntasan Klasikal..................................................................
xvii
91
111
113
115
135
137
139
142
149
152
155
158
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Jadwal Kegiatan Penelitian .......................................................................
2. Jadwal Penelitian .....................................................................................
3. Nama Inisial Siswa ..................................................................................
4. Hasil Ulangan Tengah semester ...............................................................
5. Lembar Wawancara Guru Kelas Pra Siklus .............................................
6. Lembar Wawancara Siswa Pra Siklus ......................................................
7. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus ...................................
8. Lembar Observasi Afektif Pra Siklus .....................................................
9. Lembar Observasi Psikomotorik Pra Siklus ............................................
10. Silabus Siklus I ........................................................................................
11. RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................
12. RPP Silklus I Pertemuan 2 .......................................................................
13. Materi Siklus I ..........................................................................................
14. Dokumentasi Kegiatan Siklus I Pertemuan 1 ...........................................
15. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 1 ..............................................
16. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ..................
17. Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 1 ....................................
18. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ............................
19. Dokumentasi Kegiatan Siklus I Pertemuan 2 ...........................................
20. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
21. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ..................
22. Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 2 ....................................
23. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ............................
24. Kisi-Kisi Uji Coba Soal Siklus I ..............................................................
25. Uji Coba Soal dan Jawaban Siklus I ......................................................
26. Uji Validitas Soal Siklus I ........................................................................
27. Uji Reliabilitas Soal Siklus I ....................................................................
28. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................
29. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus I .........................................................
30. Hasil Tes Siklus I .....................................................................................
31. Silabus Siklus II .......................................................................................
32. RPP Siklus II Pertemuan 1 .......................................................................
33. RPP Silklus II Pertemuan 2 ......................................................................
34. Materi Siklus II ........................................................................................
35. Dokumentasi Kegiatan Siklus II Pertemuan 1 ..........................................
36. Kartu Soal- Jawaban Siklus II Pertemuan 1 .............................................
37. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................
xviii
167
168
169
170
171
173
175
177
179
181
187
192
197
204
209
212
224
226
228
233
236
247
249
251
254
259
260
262
264
268
269
275
280
285
293
299
302
38. Lembar Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 1 ...................................
39. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ...........................
40. Dokumentasi Kegiatan Siklus II Pertemuan 2 ..........................................
41. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
42. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................
43. Lembar Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 2 ...................................
44. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ...........................
45. Kisi-Kisi Uji Coba Soal Siklus II .............................................................
46. Uji Coba Soal dan Jawaban Siklus II .....................................................
47. Uji Validitas Soal Siklus II ......................................................................
48. Uji Reliabilitas Soal Siklus II ..................................................................
49. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ..............................................................
50. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus II ........................................................
51. Hasil Tes Siklus I .....................................................................................
52. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian ..............................................
53. Hasil Siswa Guru Setelah Penelitian ........................................................
54. Lembar Bimbingan ...................................................................................
55. Selesi Bimbingan ......................................................................................
56. Permohonan Ujian ....................................................................................
57. Keterangan Selesai Penelitian ...................................................................
58. Pernyataan .................................................................................................
59. Daftar Riwayat Hidup ...............................................................................
xix
313
315
317
323
326
337
339
341
344
349
350
352
354
358
359
360
361
365
371
372
373
374
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH DENGAN BERBANTUAN BENDA KONKRET UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV
SDN 7 GONDOHARUM
Oleh:
DWI ADIANANINGSIH
NIM 201233006
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH DENGAN BERBANTUAN BENDA KONKRET UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV
SDN 7 GONDOHARUM
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DWI ADIANANINGSIH
NIM 201233006
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
Jadilah seperti karang dilautan yang selalu kuat meski dihantam oleh
banyaknya ombak dan kerjakanlah sesuatu hal yang bermanfaat untuk diri sendiri
dan orang lain, Karena hidup hanyalah sekali. Dan Ingatlah hanya kepada Allah
apapun dan dimanapun kita berada , hanya kepada Dia-lah tempat meminta dan
memohon pertolongan. (Penulis)
PERSEMBAHAN
Atas
izin
karunia
Allah
skripsi
ini
saya
persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua saya (Bapak Sudarjo dan Ibu
Kamisih)
yang
selalu
memberikan
kasih
sayangnya dan motivasi serta doa yang selalu
mengalir.
2. Adik tercinta saya (Tri Utami Anjassari dan
Catur Adib Putra) tersayang yang selalu
membuat saya tersenyum dan semangat ketika
lelah.
3. Sahabat-sahabatku tersayang ( Dwy Ariyanti,
Dwi Kusumastuti dan Wulan Andriyani ) yang
selalu menyemangatiku.
4. Keluarga besar SDN 7 Gondoharum.
iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Dwi Adiananingsih (NIM. 2012 33 006) ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal
Juni 2016 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus,
Juni 2016
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons.
NIS. 0610713020001015
Ketua
Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
NIDN. 0623038604
Anggota
Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
v
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Dwi Adiananingsih (NIM. 2012 33 006) ini telah dipertahankan di
depan Dewan Penguji pada tanggal 01 Juni 2016 sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 01 Juni 2016
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons.
NIS. 0610713020001015
Ketua
Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
NIDN. 0623038604
Anggota
Imaniar Purbasari, M. Pd
NIDN. 0619128801
Anggota
Ika Oktavianti, M. Pd
NIDN. 0631108401
Anggota
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan FKIP UMK
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang selalu
melimpahkan
rahmat,
karunia
dan
berkah-Nya
sehinnga
peneliti
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make A Match Dengan Berbantuan Benda Konkret Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN 7 Gondoharum”
Di dalam penulisan skripsi ini peniliti mendapatkan bimbingan dari berbagai
pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih
kepada puhak-pihak berikut:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dr. H. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Sucipto, M.Pd Kons., dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yangbsangat
bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A dosen pembimbing II, yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian
yangbsangat bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini.
5. Masduqi, S.Pd.I Kepala sekolah SDN 7 Gondoharum, yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk mnegadakan penelitian.
vii
6. Sukaenah, S.Pd, SD yang telah memberikan bantuan dan nasehat selama
peneliti mengadakan penelitian.
7. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peniliti.
8. Seluruh guru dan karyawan SDN 7 Gondoharum, yang telah membantu
peneliti melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas IV SDN 7 Gondoharum, yang telah membantu peneliti
melaksanakna penelitian.
10. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan skripsi
ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas amal
kebaikan yang telah diberikan. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya.
Kudus, Juni 2016
Peneliti
Dwi Adiananingsih
viii
ABSTRACT
Adiananingsih, Dwi. 2015. The Use of Concert things in Cooperative Type Make a
Match Model to Improve Learning of Social Sience a Case of IV Grade
Gondoharum 7 Elementary School. Elementary School Teacher Education
Teacher and Education Faculty of Muria Kudus University. Supervisor (1)
Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
Keywords: in Cooperative Type Make a Match Model, Concert things, Learning
Outcomes
This study to describe The Use of Concert things in Cooperative Type Make
a Match Model to Improve Learning of Social Sience in material development of
production technology, communication and transportation a Case of IV Grade
Gondoharum 7 Elementary School.
The learning result is the value and description of students competence
achievement at the end of the lesson. The results of students learning capabilities
including the ability to assess the cognitive, affective and psychomotor. the concret
things is an object in the form of actual media to help learn certain material. Make
A Match is comprised of cards containing questions and other card contains the
answers to these questions.
This classroom action research carried out in the fourth grade Gondoharum 7
Elementary School with research subjects 22 students. The study lasted for two
cycles, each cycle consisting of four phases: planning, implementation, observation,
and reflection. The independent variable in this research is the application of
cooperative learning model type Make A Match aided concrete objects. While the
dependent variable is the results for social studies class IV Gondoharum 7
Elementary School The data collection technique using the technique of interview,
observation, testing, and documentation. Analysis of the data used is the analysis of
quantitative and data qualitative.
The results of the study are improvement of learning outcomes (cognitive)
development of materials Production Technology, Communications and Transport
fairly significant between the initial conditions (55%), the first cycle (63%), and the
second cycle (82%). Affective learning outcomes in the classical cycle I earn 63%
with sufficient criteria. While the second cycle increased to 83% with good
criterion. The results of psychomotor learning classical cycle I earn 58% with
sufficient criteria. While the second cycle increased to 80% with good criteria. As
for the skills of teachers in the first cycle obtained an average score of 80% with
good criteria and on the second cycle increased by obtaining an average score of
88% with the criteria very well.
Based on the results of a classroom action research can be concluded that the
application of the model of cooperative Make A Match assisted with concrete
objects can improve learning of Social Sience fourth grade students of Gondoharum
7 Elementary School. The advice given that teachers can use the model of Make A
Match-assisted learning with concrete objects as an alternative model of learning.
ix
ABSTRAK
Adiananingsih, Dwi. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
A Match dengan Berbantuan Benda Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar
IPS Kelas IV SDN 7 Gondoharum. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing
(1) Drs. Sucipto, M.Pd, Kons. (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match, Benda Konkret,
Hasil Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Make A Match berbantuan benda konkret dan
menemukan peningkatan hasil belajar IPS materi perkembangan teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi pada siswa kelas IV SDN 7 Gondoharum.
Hasil belajar adalah nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi siswa pada
akhir pembelajaran. Hasil belajar menilai kemampuan siswa termasuk kemampuan
kognitif, afektif dan psikomotorik siswa. benda konkret merupakan sebuah media
yang berupa objek sebenarnya untuk membantu mempelajari materi tertentu. Make
A Match adalah kartu-kartu yang terdiri yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan
kartu lainnya berisi jawaban dari pertanyaan tersebut.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SDN 7
Gondoharum dengan subjek penelitian 22 siswa. Penelitian ini berlangsung selama
dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini adalah penerapan
model pembelajaran Kooperatif tipe Make A Match berbantuan benda konkret.
Sedangkan variabel terikatnya adalah Hasil belajar IPS kelas IV SDN 7
Gondoharum. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara,
observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data
kualitatif dan data kuantitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar (kognitif) materi
Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi yang cukup
signifikan antara kondisi awal (55%), siklus I (63%), dan siklus II (82%). Hasil
belajar ranah afektif secara klasikal pada siklus I memperoleh 63% dengan kriteria
cukup. Sedangkan siklus II meningkat menjadi 83% dengan kriteria baik. Adapun
hasil belajar psikomotorik secara klasikal pada siklus I memperoleh 58% dengan
kriteria cukup. Sedangkan siklus II meningkat menjadi 80% dengan kriteria baik.
Adapun keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 80% dengan
kriteria baik dan pada siklus II meningkat memperoleh skor rata-rata 88% dengan
kriteria sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat
disimpulkan bahwa penerapan model pemebelajaran kooperatif tipe Make A Match
berbantuan dengan benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa
kelas IV SDN 7 Gondoharum. Adapun saran yang diberikan yakni guru dapat
menggunakan model pembelajaran Make A Match berbantuan dengan benda
konkret sebagai alternatif model dalam pembelajaran.
x
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL .......................................................................................................... i
LOGO .................................................................................................................ii
JUDUL ...............................................................................................................iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. vi
PRAKATA .........................................................................................................vii
ABSTRAK ......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .....................................................................................................xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xvi
DAFTAR DIAGRAM .......................................................................................xvii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 8
1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 9
BAB II KAJIAN PUSTAKAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN ........... 12
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 12
2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................... 12
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 12
2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .............................. 12
2.1.1.3 Pengertian Make A Match .......................................................... 13
2.1.1.4 Langkah-Langkah Make A Match ............................................. 14
2.1.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Make A Match ................................ 17
2.1.2 Media Pembelajaran .................................................................. 19
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ................................................. 19
2.1.2.2 Media Benda Konkret ................................................................ 19
2.1.2.3 Penerapan Make A Match Berbantuan Benda Konkret ............. 21
2.1.3 Belajar ........................................................................................ 24
2.1.3.1 Pengertian Belajar....................................................................... 24
2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 25
2.1.3.3 Indikator Hasil Belajar ................................................................ 26
2.1.3.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..................... 28
2.1.4 Keterampilan Guru .................................................................... 32
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................................ 36
xi
2.1.5.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ..........................................
2.1.5.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................
2.1.5.3 Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial...................................
2.1.6 Perkembangan Teknologi ..........................................................
2.1.6.1 Pengertian Teknologi .................................................................
2.1.6.2 Pengertian Produksi ...................................................................
2.1.6.3 Pengertian Teknologi Komunikasi ............................................
2.1.6.4 Pengertian Teknologi Transportasi ............................................
2.1.6.4.1 Jenis – Jenis Transportasi .......................................................
2.1.6.4.1.1 Jenis Transportasi darat .......................................................
2.1.6.4.1.2 Transportasi Laut .................................................................
2.1.6.4.1.3 Transportasi Udara ...............................................................
2.2 Penelitian Relevan ...........................................................................
2.3 Kerangka Berpikir ...........................................................................
2.4 Hipotesis Tindakan ..........................................................................
BAB III METODE PENELITIAN ..............................................................
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................
3.1.1 Seting Penelitian .........................................................................
3.1.1.1 Lokasi Penelitian .......................................................................
3.1.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................
3.2 Variabel Penelitian ...........................................................................
3.2.1 Variabel Bebas ...........................................................................
3.2.2 Variabel Terikat .........................................................................
3.3 Rancangan Penelitian ......................................................................
3.3.1 Siklus I .......................................................................................
3.3.1.1 Perencanaan ..............................................................................
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
3.3.1.3 Observasi ..................................................................................
3.3.1.4 Refleksi .....................................................................................
3.3.2 Siklus II ......................................................................................
3.3.2.1 Perencanaan ..............................................................................
3.3.2.2 Pelaksanaan ...............................................................................
3.3.2.3 Observasi ..................................................................................
3.3.2.4 Refleksi .....................................................................................
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
3.4.1 Data ............................................................................................
3.4.1.1 Data ............................................................................................
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ........................................................
3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................
xii
36
37
38
39
39
40
41
42
43
43
43
44
45
49
52
53
53
53
53
53
53
54
55
55
55
61
61
62
63
64
64
64
65
66
67
67
67
67
68
73
3.5.1 Pedoman Wawancara .................................................................
3.5.2 Lembar Observasi ......................................................................
3.5.3 Tes Hasil Belajar Siswa .............................................................
3.5.4 Dokumentasi ...............................................................................
3.6 Validitas dan Reliabilitas ..................................................................
3.6.1 Validitas .........................................................................................
3.6.2 Reliabilitas .....................................................................................
3.7 Analisis Data ....................................................................................
3.7.1 Data Kuantitatif ...........................................................................
3.7.2 Data Kualitatif .............................................................................
3.7.2.1 Pengamatan Keterampilan Guru ................................................
3.7.2.2 Aspek Afektif dan Psikomotorik ................................................
3.8 Indikator Keberhasilan .....................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................
4.1 Prasiklus ...........................................................................................
4.2 Siklus I ...........................................................................................
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................
4.2.2.1 Pertemuan Pertama .....................................................................
4.2.2.2 Pertemuan Kedua ........................................................................
4.2.3 Observasi .......................................................................................
4.2.3.1 Hasil Observasi Keteampilan Guru ...........................................
4.2.3.2 Hasil Belajar Siswa .....................................................................
4.2.3.3 Hasil Belajar Afektif ..................................................................
4.2.3.4 Hasil Belajar Psikomotorik .........................................................
4.2.4 Refleksi ........................................................................................
4.3 Siklus II ...........................................................................................
4.3.1 Perencanaan ..................................................................................
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................
4.3.2.1 Pertemuan Pertama ....................................................................
4.3.2.2 Pertemuan Kedua ......................................................................
4.3.3 Observasi .....................................................................................
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ..........................................
4.3.3.2 Hasil Belajar Siswa .....................................................................
4.3.3.3 Hasil Belajar Afektif ..................................................................
4.3.3.4 Hasil Belajar Psikomotorik ........................................................
3.3.4 Refleksi .........................................................................................
BAB IV PEMBAHASAN ..............................................................................
5.1 Keterampilan Guru ..........................................................................
5.2 Hasil Belajar Afektif ........................................................................
xiii
73
74
75
76
76
76
78
80
80
84
85
86
87
89
89
94
94
95
95
99
105
105
109
111
114
116
118
118
118
118
124
129
130
134
136
138
140
144
144
150
5.3 Hasil Belajar Psikomotorik .............................................................. 152
5.4 Hasil Belajar .................................................................................... 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1. Simpulan ...............................................................................................161
6.2. Saran .....................................................................................................162
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 164
LAMPIRAN ................................................................................................... 167
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar .......................................................................
3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Kinerja Guru ..........................................
3.3 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Afektif ....................................................
3.4 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik ..........................................
4.1 Daftar Nilai Siswa Prasiklus .....................................................................
4.2 Hasil Observasi Afektif Prasiklus .............................................................
4.3 Hasil Observasi Psikomotorik Prasiklus ...................................................
4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........................................
4.5 Hasil Belajar Siklus I ................................................................................
4.6 Hasil Belajar Afektif Siklus I ....................................................................
4.7Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I ...........................................................
4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II .......................................
4.9 Hasil Belajar Siklus II ...............................................................................
4.10 Hasil Belajar Afektif Siklus II .................................................................
4.11 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II .......................................................
4.12 Kemajuan Hasil Belajar ..........................................................................
4.14 Perbandingan Keterampilan Gurudan Hasil Belajar ................................
xv
81
85
86
87
90
92
93
106
109
112
114
130
134
136
138
141
143
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.3 Kerangka Berfikir ....................................................................................
3.1 PTK Model Kemmis dan MC Taggart .....................................................
4.1 Kegiatan Apresepsi Guru Siklus I Pertemuan 1 .........................................
4.2 Siswa menggunakan benda konkret pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ..
4.3 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 1 .......
4.4 Siswa melaporkan diri ke guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........................
4.5 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pada Siklus I Pertemuan 1 ..........
4.6 Siswa dan Guru menyimpulkan materi pada Siklus I Pertemuan 1 ..........
4.7 Guru melakukan Apresepsi pada Siklus I Pertemuan 2 ............................
4.8 Siswa menggunakan benda konkret pada Siklus I Pertemuan 2 ...............
4.9 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 2 .....
4.10 Siswa melakukan diskusi pada Siklus I Pertemuan 2 .............................
4.11 Siswa mempresantasikan hasil diskusi pada Siklus I Pertemuan 2 .........
4.12 Guru mengadakan Evaluasi pada Siklus I Pertemuan 2 .........................
4.13 Kegiatan Apresepsi Guru Siklus II Pertemuan 1 .....................................
4.14 Macam-macam transportasi pada Siklus II Pertemuan 1 .........................
4.15 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus II Pertemuan 1 ....
4.16 Siswa melaporkan diri ke guru pada Siklus II Pertemuan 1 ....................
4.17 Siswa mempresentasikan hasil diskusi pada Siklus II Pertemuan 1 .......
4.18 Siswa dan Guru menyimpulkan materi pada Siklus II Pertemuan 1 .......
4.19 Guru melakukan Apresepsi pada Siklus II Pertemuan 2 .........................
4.20 Siswa menggunakan benda konkret pada Siklus II Pertemuan 2 ............
4.21 Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B pada Siklus I Pertemuan 2 ...
4.22 Siswa melakukan diskusi pada Siklus II Pertemuan 2 ............................
4.23 Siswa mempresantasikan hasil diskusi pada Siklus II Pertemuan 2 .......
4.24 Guru mengadakan Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2 ........................
xvi
51
57
95
96
97
97
98
99
100
101
102
103
104
105
119
120
121
122
123
124
125
126
126
127
128
129
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus ..................................................
4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I.............................................
4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siklus I ...............................
4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I .....................
4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ...........................................
4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siklus II ..............................
4.6 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II ....................
4.7 Peningkatan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar ................................................
5.1 Persentase Keterampilan Guru dari Siklus I ke Siklus II ...........................
5.2 Persentase Hasil Belajar Afektif dari Siklus I ke Siklus II ........................
5.3 Persentase Hasil Belajar Psikomotorik dari Siklus I ke Siklus II ..............
5.2 Persentase Ketuntasan Klasikal..................................................................
xvii
91
111
113
115
135
137
139
142
149
152
155
158
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Jadwal Kegiatan Penelitian .......................................................................
2. Jadwal Penelitian .....................................................................................
3. Nama Inisial Siswa ..................................................................................
4. Hasil Ulangan Tengah semester ...............................................................
5. Lembar Wawancara Guru Kelas Pra Siklus .............................................
6. Lembar Wawancara Siswa Pra Siklus ......................................................
7. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus ...................................
8. Lembar Observasi Afektif Pra Siklus .....................................................
9. Lembar Observasi Psikomotorik Pra Siklus ............................................
10. Silabus Siklus I ........................................................................................
11. RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................
12. RPP Silklus I Pertemuan 2 .......................................................................
13. Materi Siklus I ..........................................................................................
14. Dokumentasi Kegiatan Siklus I Pertemuan 1 ...........................................
15. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 1 ..............................................
16. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ..................
17. Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 1 ....................................
18. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ............................
19. Dokumentasi Kegiatan Siklus I Pertemuan 2 ...........................................
20. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
21. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ..................
22. Lembar Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 2 ....................................
23. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ............................
24. Kisi-Kisi Uji Coba Soal Siklus I ..............................................................
25. Uji Coba Soal dan Jawaban Siklus I ......................................................
26. Uji Validitas Soal Siklus I ........................................................................
27. Uji Reliabilitas Soal Siklus I ....................................................................
28. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................
29. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus I .........................................................
30. Hasil Tes Siklus I .....................................................................................
31. Silabus Siklus II .......................................................................................
32. RPP Siklus II Pertemuan 1 .......................................................................
33. RPP Silklus II Pertemuan 2 ......................................................................
34. Materi Siklus II ........................................................................................
35. Dokumentasi Kegiatan Siklus II Pertemuan 1 ..........................................
36. Kartu Soal- Jawaban Siklus II Pertemuan 1 .............................................
37. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................
xviii
167
168
169
170
171
173
175
177
179
181
187
192
197
204
209
212
224
226
228
233
236
247
249
251
254
259
260
262
264
268
269
275
280
285
293
299
302
38. Lembar Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 1 ...................................
39. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ...........................
40. Dokumentasi Kegiatan Siklus II Pertemuan 2 ..........................................
41. Kartu Soal- Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
42. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................
43. Lembar Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 2 ...................................
44. Lembar Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ...........................
45. Kisi-Kisi Uji Coba Soal Siklus II .............................................................
46. Uji Coba Soal dan Jawaban Siklus II .....................................................
47. Uji Validitas Soal Siklus II ......................................................................
48. Uji Reliabilitas Soal Siklus II ..................................................................
49. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ..............................................................
50. Soal Evaluasi dan Jawaban Siklus II ........................................................
51. Hasil Tes Siklus I .....................................................................................
52. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian ..............................................
53. Hasil Siswa Guru Setelah Penelitian ........................................................
54. Lembar Bimbingan ...................................................................................
55. Selesi Bimbingan ......................................................................................
56. Permohonan Ujian ....................................................................................
57. Keterangan Selesai Penelitian ...................................................................
58. Pernyataan .................................................................................................
59. Daftar Riwayat Hidup ...............................................................................
xix
313
315
317
323
326
337
339
341
344
349
350
352
354
358
359
360
361
365
371
372
373
374