S KIM 1105524 Table of content
DAFTAR ISI
PERNYATAAN...........................................................................................
i
KATA PENGANTAR.................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH......................................................................
iii
ABSTRAK...................................................................................................
iv
DAFTAR ISI...............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL.......................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR...................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
E.
Latar Belakang Penelitian................................................................
Rumusan Masalah............................................................................
Tujuan Penelitian.............................................................................
Manfaat Penelitian ..........................................................................
Struktur Organisasi Skripsi..............................................................
1
6
6
6
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A.
B.
C.
D.
Conceptual Change Text (CCT)......................................................
Perubahan Konsep.........................................................................
Representasi Kimia..........................................................................
Reaksi Reduksi Oksidasi.................................................................
9
13
15
16
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Metode Penelitian.............................................................................
Lokasi dan Subjek Penelitian ...........................................................
Alur Penelitian .................................................................................
Prosedur Penelitian ..........................................................................
Instrumen Penelitian ........................................................................
Teknik Pengolahan Data ..................................................................
Definisi Operasional ........................................................................
23
23
24
25
26
27
31
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Validitas Conceptual Change Text (CCT) pada Materi Reaksi
Reduksi Oksidasi (Redoks)..............................................................
1. Validitas Aspek Kesesuaian Isi dengan Kurikulum...................
2. Validitas Aspek Kesesuaian Teks dengan Karakteristik
Conceptual Change Text (CCT) ................................................
3. Validitas Aspek Grafika Conceptual Change Text (CCT) ........
B. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) Materi Reaksi Reduksi
Oksidasi terhadap Perubahan Konsepsi Siswa.................................
1. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) terhadap
Pemahaman Konsep Siswa berdasarkan Indikator.....................
2. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) Materi Reaksi
Reduksi Oksidasi terhadap Miskonsepsi Siswa..........................
33
34
36
41
47
48
65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan ..........................................................................................
B. Implikasi ..........................................................................................
C. Rekomendasi ...................................................................................
76
76
77
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
78
LAMPIRAN ...............................................................................................
84
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.22.
4.21.
4.22.
4.23.
4.24.
Halaman
Format tabel perbaikan teks......................................................................
26
Kriteria pemilaian validator .....................................................................
28
Nilai kritis CVR untuk lima hingga sepuluh validator ............................
28
Skor maksimal untuk setiap soal berdasarkan label indikator .................
29
Contoh tabel skor dan klasifikasi jawaban siswa ....................................
30
Kriteria N-Gain ........................................................................................
30
Contoh klasifikasi jawaban miskonsepsi siswa .......................................
31
Contoh Tabel Sebaran Perubahan Konsepsi Siswa.................................
31
Hasil penilaian kesesuaian indikator dengan KI dan KD ........................
35
Kondisi Intelligible pada CCT Materi Reaksi Reduksi Oksidasi ............
40
Hasil validasi aspek grafika CCT ............................................................
42
Perbaikan Teks ........................................................................................
44
Perbaikan gambar ....................................................................................
46
Perubahan Tingkat Pemahaman Siswa pada Materi Reaksi Reduksi dan
Oksidasi Berdasarkan Hasil Pretest dan Posttest ....................................
48
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator menuliskan konsep reaksi
reduksi oksidasi .......................................................................................
50
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Satu .................................
50
Jawaban Siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Satu .........
51
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator Menentukan Reaksi Reduksi
54
Oksidasi Berdasarkan Konsep Redoks.....................................................
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Dua ..................................
55
Jawaban Siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Dua .........
56
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator Menentukan Bilangan
Oksidasi Suatu Atom dalam Suatu Unsur, Senyawa atau Ion..................
59
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Tiga..................................
59
Jawaban siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Tiga
60
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator Menentukan Oksidator dan
Reduktor dalam Suatu Reaksi Redoks ....................................................
62
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Empat ..............................
62
Jawaban Siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Empat .....
63
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Satu ..........................................................................................................
66
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Dua ..........................................................................................................
67
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Tiga ..........................................................................................................
69
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Empat .......................................................................................................
70
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Lima .........................................................................................................
72
Sebaran Perubahan Konsepsi Siswa Secara Keseluruhan .......................
75
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Tiga level representasi kimia dari Johnstone ...........................................
15
2.2.
Gambaran submikroskopik reaksi penguraian raksa oksida ...................
17
2.3.
Gambaran submikroskopik reaksi pembentukan air ...............................
17
2.4.
Model reaksi menurut transfer elektron dari atom logam dengan atom
nonlogam .................................................................................................
18
2.5.
Representasi makroskopik dan submikroskopik dari reaksi antara paku
18
besi dengan larutan tembaga sulfat ..........................................................
2.6.
Gambaran submikroskopik reaksi Fe dengan larutan CuSO4 ..................
21
3.1.
Alur Penelitian .........................................................................................
24
4.1.
Alat yang digunakan untuk pembentukan air dari gas hidrogen dan
oksigen......................................................................................................
37
4.2.
Level submikroskopik pembentukan H2O................................................
37
4.3.
Level Makroskopik: Logam Na, Gas Klor, dan Garam NaCl .................
37
4.4.
Level submikroskopik pembentukan NaCl .............................................
38
4.5.
Paku dalam larutan CuSO4.......................................................................
38
4.6.
Paku dalam larutan CuSO4 secara submikroskopik..................................
38
4.7.
Contoh kondisi diisatification .................................................................
39
4.8.
Penggambaran ikatan ion pada NaCl ......................................................
41
4.9.
Perbandingan skor pretest dan posttest ...................................................
49
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
A.1
A.2
A.3
A.4
A.5
A.6
B.1
B.2
B.3
C.1
C.2
C.3
C.4
C.5
C.6
C.7
C.8
C.9
C.10
C.11
D.1
D.2
Conceptual Change Text (CCT)............................................
Lembar Kesesuain Indikator dengan KI dan KD .................
Lembar Validasi Aspek Kesesuaian Isi Teks dengan
Indikator ...............................................................................
Lembar Validasi Aspek Kesesuain Teks dengan
Karakteristik CCT ................................................................
Lembar Validasi Aspek Kesesuaian Grafika CCT ...............
Lembar Validasi Butir Soal Pretest dan Posttest .................
Butir Soal Pretest .................................................................
Butir Soal Posttest ................................................................
Angket Siswa ........................................................................
Hasil Validasi Kesesuain Indikator dengan KI dan KD .......
Hasil Validasi Aspek Kesesuaian Isi Teks dengan Indikator
Hasil Validasi Aspek Kesesuain Teks dengan Karakteristik
CCT ......................................................................................
Hasil Validasi Aspek Kesesuaian Grafika CCT ...................
Hasil Validasi Butir Soal Pretest dan Posttest .....................
Hasil Pengolahan Data Pretest berdasarkan Indikator .........
Hasil Pengolahan Data Posttest berdasarkan Indikator ........
Pencapaian N-Gain Pemahaman Konsep Siswa secara
Keseluruhan ..........................................................................
Pencapaian
N-Gain
Pemahaman
Konsep
Siswa
berdasarkan Indikator ...........................................................
Hasil Analisis Kategori Miskonsepsi Siswa .........................
Hasil Angket Siswa ..............................................................
Surat Izin Permohonan Penelitian ........................................
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ....................
84
103
104
105
108
109
113
115
117
118
119
121
123
124
128
129
130
131
132
133
134
135
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
PERNYATAAN...........................................................................................
i
KATA PENGANTAR.................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH......................................................................
iii
ABSTRAK...................................................................................................
iv
DAFTAR ISI...............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL.......................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR...................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
E.
Latar Belakang Penelitian................................................................
Rumusan Masalah............................................................................
Tujuan Penelitian.............................................................................
Manfaat Penelitian ..........................................................................
Struktur Organisasi Skripsi..............................................................
1
6
6
6
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A.
B.
C.
D.
Conceptual Change Text (CCT)......................................................
Perubahan Konsep.........................................................................
Representasi Kimia..........................................................................
Reaksi Reduksi Oksidasi.................................................................
9
13
15
16
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Metode Penelitian.............................................................................
Lokasi dan Subjek Penelitian ...........................................................
Alur Penelitian .................................................................................
Prosedur Penelitian ..........................................................................
Instrumen Penelitian ........................................................................
Teknik Pengolahan Data ..................................................................
Definisi Operasional ........................................................................
23
23
24
25
26
27
31
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Validitas Conceptual Change Text (CCT) pada Materi Reaksi
Reduksi Oksidasi (Redoks)..............................................................
1. Validitas Aspek Kesesuaian Isi dengan Kurikulum...................
2. Validitas Aspek Kesesuaian Teks dengan Karakteristik
Conceptual Change Text (CCT) ................................................
3. Validitas Aspek Grafika Conceptual Change Text (CCT) ........
B. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) Materi Reaksi Reduksi
Oksidasi terhadap Perubahan Konsepsi Siswa.................................
1. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) terhadap
Pemahaman Konsep Siswa berdasarkan Indikator.....................
2. Pengaruh Conceptual Change Text (CCT) Materi Reaksi
Reduksi Oksidasi terhadap Miskonsepsi Siswa..........................
33
34
36
41
47
48
65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan ..........................................................................................
B. Implikasi ..........................................................................................
C. Rekomendasi ...................................................................................
76
76
77
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
78
LAMPIRAN ...............................................................................................
84
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
4.19.
4.22.
4.21.
4.22.
4.23.
4.24.
Halaman
Format tabel perbaikan teks......................................................................
26
Kriteria pemilaian validator .....................................................................
28
Nilai kritis CVR untuk lima hingga sepuluh validator ............................
28
Skor maksimal untuk setiap soal berdasarkan label indikator .................
29
Contoh tabel skor dan klasifikasi jawaban siswa ....................................
30
Kriteria N-Gain ........................................................................................
30
Contoh klasifikasi jawaban miskonsepsi siswa .......................................
31
Contoh Tabel Sebaran Perubahan Konsepsi Siswa.................................
31
Hasil penilaian kesesuaian indikator dengan KI dan KD ........................
35
Kondisi Intelligible pada CCT Materi Reaksi Reduksi Oksidasi ............
40
Hasil validasi aspek grafika CCT ............................................................
42
Perbaikan Teks ........................................................................................
44
Perbaikan gambar ....................................................................................
46
Perubahan Tingkat Pemahaman Siswa pada Materi Reaksi Reduksi dan
Oksidasi Berdasarkan Hasil Pretest dan Posttest ....................................
48
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator menuliskan konsep reaksi
reduksi oksidasi .......................................................................................
50
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Satu .................................
50
Jawaban Siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Satu .........
51
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator Menentukan Reaksi Reduksi
54
Oksidasi Berdasarkan Konsep Redoks.....................................................
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Dua ..................................
55
Jawaban Siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Dua .........
56
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator Menentukan Bilangan
Oksidasi Suatu Atom dalam Suatu Unsur, Senyawa atau Ion..................
59
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Tiga..................................
59
Jawaban siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Tiga
60
Butir Soal dan Kunci Jawaban Indikator Menentukan Oksidator dan
Reduktor dalam Suatu Reaksi Redoks ....................................................
62
Klasifikasi Jawaban Siswa pada Soal Nomor Empat ..............................
62
Jawaban Siswa pada Pretest dan Posttest untuk Soal Nomor Empat .....
63
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Satu ..........................................................................................................
66
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Dua ..........................................................................................................
67
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Tiga ..........................................................................................................
69
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Empat .......................................................................................................
70
Hasil Klasifikasi Jawaban Siswa untuk Pertanyaan Miskonsepsi Nomor
Lima .........................................................................................................
72
Sebaran Perubahan Konsepsi Siswa Secara Keseluruhan .......................
75
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1.
Tiga level representasi kimia dari Johnstone ...........................................
15
2.2.
Gambaran submikroskopik reaksi penguraian raksa oksida ...................
17
2.3.
Gambaran submikroskopik reaksi pembentukan air ...............................
17
2.4.
Model reaksi menurut transfer elektron dari atom logam dengan atom
nonlogam .................................................................................................
18
2.5.
Representasi makroskopik dan submikroskopik dari reaksi antara paku
18
besi dengan larutan tembaga sulfat ..........................................................
2.6.
Gambaran submikroskopik reaksi Fe dengan larutan CuSO4 ..................
21
3.1.
Alur Penelitian .........................................................................................
24
4.1.
Alat yang digunakan untuk pembentukan air dari gas hidrogen dan
oksigen......................................................................................................
37
4.2.
Level submikroskopik pembentukan H2O................................................
37
4.3.
Level Makroskopik: Logam Na, Gas Klor, dan Garam NaCl .................
37
4.4.
Level submikroskopik pembentukan NaCl .............................................
38
4.5.
Paku dalam larutan CuSO4.......................................................................
38
4.6.
Paku dalam larutan CuSO4 secara submikroskopik..................................
38
4.7.
Contoh kondisi diisatification .................................................................
39
4.8.
Penggambaran ikatan ion pada NaCl ......................................................
41
4.9.
Perbandingan skor pretest dan posttest ...................................................
49
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
A.1
A.2
A.3
A.4
A.5
A.6
B.1
B.2
B.3
C.1
C.2
C.3
C.4
C.5
C.6
C.7
C.8
C.9
C.10
C.11
D.1
D.2
Conceptual Change Text (CCT)............................................
Lembar Kesesuain Indikator dengan KI dan KD .................
Lembar Validasi Aspek Kesesuaian Isi Teks dengan
Indikator ...............................................................................
Lembar Validasi Aspek Kesesuain Teks dengan
Karakteristik CCT ................................................................
Lembar Validasi Aspek Kesesuaian Grafika CCT ...............
Lembar Validasi Butir Soal Pretest dan Posttest .................
Butir Soal Pretest .................................................................
Butir Soal Posttest ................................................................
Angket Siswa ........................................................................
Hasil Validasi Kesesuain Indikator dengan KI dan KD .......
Hasil Validasi Aspek Kesesuaian Isi Teks dengan Indikator
Hasil Validasi Aspek Kesesuain Teks dengan Karakteristik
CCT ......................................................................................
Hasil Validasi Aspek Kesesuaian Grafika CCT ...................
Hasil Validasi Butir Soal Pretest dan Posttest .....................
Hasil Pengolahan Data Pretest berdasarkan Indikator .........
Hasil Pengolahan Data Posttest berdasarkan Indikator ........
Pencapaian N-Gain Pemahaman Konsep Siswa secara
Keseluruhan ..........................................................................
Pencapaian
N-Gain
Pemahaman
Konsep
Siswa
berdasarkan Indikator ...........................................................
Hasil Analisis Kategori Miskonsepsi Siswa .........................
Hasil Angket Siswa ..............................................................
Surat Izin Permohonan Penelitian ........................................
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ....................
84
103
104
105
108
109
113
115
117
118
119
121
123
124
128
129
130
131
132
133
134
135
Wika Puspitasari, 2015
PENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI SISWA PADA
MATERI REAKSI REDUKSI OKSIDASI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu