2.1. RPP Tema 8 Sub 2 IPA, Bahasa Indonesia.doc
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 4 /2
: Daerah Tempat Tinggalku (Tema 8 )
: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku (Subtema 2)
: IPA, Bahasa Indonesia
: 1
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: IPA
No
Kompetensi Dasar
3.4
Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4
Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Muatan: Bahasa Indonesia
No
Kompetensi Dasar
3.9
Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9
Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
C. TUJUAN
1.
Dengan kegiatan mengamati gambar keunikan suatu daerah, siswa
dapat mengidentifikasi keunikan daerah tempat tinggalnya.
2.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
3.
Dengan kegiatan mengamati gambar orang mendorong dan menarik
gerobak, siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan
sekitar.
4.
Dengan kegiatan mencoba melakukan percobaan gaya tarikan,
siswadapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
D. MATERI
1.
2.
3.
sekitar.
4.
Siswa dapat mengidentifikasi keunikan daerah tempat tinggalnya.
Siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
Siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan
Siswa dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu
10
siswa untuk memimpin do’a menurut agama dan
menit
keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Deskripsi Kegiatan
3. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
4. Guru dapat menceritakan mengenai keunikan daerah
tempat tinggal guru.
5. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa keunikan daerah tempat
tinggalmu?
6. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
Kegiatan
Inti
AYO MENGAMATI
150
menit
1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati
gambar keunikan Daerah Istimewa Yogyakarta.
2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan
Daerah Istimewa Yogyakarta yang tampak pada
gambar?
3. Siswa diminta menjelaskan mengenai keunikan
Daerah Istimewa Yogyakarta pada tiap-tiap
gambar.
4. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa keunikan
suatu daerah berbeda-beda. Keunikan tersebut
dapat berupa alam dan budaya suatu daerah.
5. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan
daerah tempat tinggalmu?
6. Siswa dapat mencari informasi dari berbagai
sumber, misalnya surat kabar,majalah, atau
internet.
7. Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam kotak
yang telah disediakan.
Kegiatan
Penutup
1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
15
menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Aplikasi Pengajaran kelas 4 semester 2 SD/MI dari JGC.
3. Buku siswa
4. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah
5. Gambar keunikan suatu daerah
6. bahan dan alat untuk melakukan percobaan gaya (bola, mobil mainan, dan tali)
7. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen).
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Rubrik Percobaan (IPA)
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Muatan Terpadu
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 4 /2
: Daerah Tempat Tinggalku (Tema 8 )
: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku (Subtema 2)
: IPA, Bahasa Indonesia
: 1
: 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: IPA
No
Kompetensi Dasar
3.4
Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4
Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Muatan: Bahasa Indonesia
No
Kompetensi Dasar
3.9
Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9
Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
C. TUJUAN
1.
Dengan kegiatan mengamati gambar keunikan suatu daerah, siswa
dapat mengidentifikasi keunikan daerah tempat tinggalnya.
2.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan
tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
3.
Dengan kegiatan mengamati gambar orang mendorong dan menarik
gerobak, siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan
sekitar.
4.
Dengan kegiatan mencoba melakukan percobaan gaya tarikan,
siswadapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
D. MATERI
1.
2.
3.
sekitar.
4.
Siswa dapat mengidentifikasi keunikan daerah tempat tinggalnya.
Siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
Siswa dapat menyebutkan beragam gaya yang terdapat di lingkungan
Siswa dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu
10
siswa untuk memimpin do’a menurut agama dan
menit
keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Deskripsi Kegiatan
3. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
4. Guru dapat menceritakan mengenai keunikan daerah
tempat tinggal guru.
5. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa keunikan daerah tempat
tinggalmu?
6. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
Kegiatan
Inti
AYO MENGAMATI
150
menit
1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati
gambar keunikan Daerah Istimewa Yogyakarta.
2. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan
Daerah Istimewa Yogyakarta yang tampak pada
gambar?
3. Siswa diminta menjelaskan mengenai keunikan
Daerah Istimewa Yogyakarta pada tiap-tiap
gambar.
4. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa keunikan
suatu daerah berbeda-beda. Keunikan tersebut
dapat berupa alam dan budaya suatu daerah.
5. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan
daerah tempat tinggalmu?
6. Siswa dapat mencari informasi dari berbagai
sumber, misalnya surat kabar,majalah, atau
internet.
7. Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam kotak
yang telah disediakan.
Kegiatan
Penutup
1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
15
menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Aplikasi Pengajaran kelas 4 semester 2 SD/MI dari JGC.
3. Buku siswa
4. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah
5. Gambar keunikan suatu daerah
6. bahan dan alat untuk melakukan percobaan gaya (bola, mobil mainan, dan tali)
7. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen).
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Rubrik Percobaan (IPA)
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 4 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….