LAPORAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMA MUHAMMADIYAH 2 YOGYAKARTA JL. KAPAS 7, SEMAKI, UMBULHARJO, YOGYAKARTA, 55166 1 JULI 2014 – 17 SEPTEMBER 2014.

LAPORAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMA MUHAMMADIYAH 2 YOGYAKARTA

JL. KAPAS 7, SEMAKI, UMBULHARJO, YOGYAKARTA,

55166

1 JULI 2014 – 17 SEPTEMBER 2014

Disusun oleh:

Cantrya Isti Privantiastika

(11316244002)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2014

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... 1

HALAM AN PENGESAHAN ... 2

DAFTAR ISI ... 3

DAFTAR LAM PIRAN ... 4

ABSTRAK... 5

BAB I : PENDAHULUAN A. Analisis Situasi ... 6

B. Perumusan Program & Rancangan Kegiatan PPL ... 17

BAB II : PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan ... 19

B. Pelaksanaan ... 26

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ... 34

BAB III : PENUTUP A. Kesimpulan ... 37

Daftar Pustaka ... 40

DAFTAR LAM PIRAN

1. Fot o Kegiat an PPL 2. PROGRAM TAHUNAN 3. PROGRAM SEM ESTER 4. M ATRIKS KEGIATAN PPL

ABSTRAK

LAPORAN PRAKTIK PENGALAM AN LAPANGAN (PPL)

Oleh: Cantrya Isti Privantiastika

11316244002

Di SM A M uhammadiyah 2 Yogyakarta

Prakt ik Pengalam an Lapangan (PPL) adalah m at a kuliah yang mem iliki t ujuan unt uk m em berikan kesem pat an bagi m ahasisw a dalam m em prakt ekkan t eori-t eori yang t elah m ereka pelajari dalam perkuliahan. Dengan adanya kegiat an PPL m ahasisw a dapat m engenal sert a m enghayat i seluk beluk lem baga pendidikan dengan segenap perm asalahannya, baik yang berkait an dengan proses pem belajaran m aupun kegiat an adm init rasi pendidikan, dan kem udian m enerapkan set iap disiplin ilm u yang t elah m ereka pelajari sebelum nya. PPL juga berfungsi sebagai salah sat u cara m elat ih m ent al m ahasisw a di dalam dan di luar kelas. Dengan adanya kegiat an PPL m ahasisw a juga m endapat kan w aw asan dan pengalam an yang lebih sebagai bekal di m asa depan ket ika m ereka akan t erjun di dunia pendidikan.

Prakt ek Pengalam an Lapangan (PPL) bert ujuan unt uk m em berikan kesem pat an bagi m ahasisw a unt uk m endapat kan pengalam an yang lebih t ent ang kegiat an operasional di sekolah sehingga mereka dapat m engabdikan diri bagi sekolah. M ereka juga dapat m em iliki bekal ket eram pilan yang lebih di dalam dunia pendidikan sehingga m ereka siap saat akan t erjun dalam dunia pendidikan yang sebenarnya nant inya.

Kegiat an PPL yang dilaksanakan di sekolah m ulai t anggal 1 Juli sam pai 17 Sept em ber 2014 di SM A M uhamm adiyah 2 Yogyakart a sangat lah berm anfaat bagi kedua belah pihak. Dalam kegiat an PPL di SM A M uhamm adiyah 2 Yogyakart a ini, penyusun m endapat kesem pat an prakt ik m engajar m at a pelajaran Fisika di kelas X M IA m aupun X IIS khususnya kelas X M IA 2, X M IA 4, dan kelas X IIS 1. Penyusun melakukan prakt ek m engajar di kelas set iap hari Senin sam pai Jum at . Hasil yang diperoleh dari kegiat an PPL yait u m ahasisw a m endapat kan pengalam an nyat a berkait an dengan perencanaan, penulisan perangkat pem belajaran, proses pem belajaran dan pengelolaan kelas. M ahasisw a dapat m enerapkan dan mengem bangkan ilm u sert a ket eram pilan yang dim iliki sesuai dengan program st udi m asing-m asing.

BAB I PENDAHULUAN

Program Prakt ek Pengalam an Lapangan (PPL) adalah program kegiat an Prakt ek pengalam an dalam m engajar. Program t ersebut m erupakan kegiat an yang t erint egrasi dan pelaksanaannya dilakukan oleh m ahasisw a dan m ahasisw i program st udi kependidikan Universit as Negeri Yogyakart a. Tujuan yang ingin dicapai program t ersebut yait u m engem bangkan kom pet ensi m ahasisw a sebagai calon pendidik dan at au t enaga kependidikan. Sehingga set elah m enem puh pendidikannya, m ahasisw a diharapkan dapat m enjadi pendidik yang berkualit as baik dari segi akadem is m aupun nonakademis yang t erw ujud dalam nilai, sikap, penget ahuan dan ket eram pilannya secara profesional.

Visi PPL sebagai w ahana pem bent ukan calon guru/ pendidik yang profesional. Sedangkan m isi yang dilakukan unt uk m encapai visi tersebut adalah unt uk m enyiapkan dan m enghasilkan calon guru/ pendidik yang m empunyai em pat kom pet ensi yait u kom pet ensi pedagodik, kom pet ensi profesional, kom pet ensi kepribadian dan kom pet ensi sosial.

Lokasi PPL adalah sekolah at au lem baga pendidikan yang ada di w ilayah Propinsi DIY dan Jaw a Tengah. Sekolah m eliput i SD, SLB, SM P, M Ts, SM A, SM K, dan M AN. Lem baga pendidikan m encakup lem baga pengelola pendidikan sepert i Dinas Pendidikan, Sanggar Kegiat an Belajar (SKB) m ilik kedinasan, klub cabang olah raga, balai diklat di m asyarakat at au inst ansi sw ast a.Sekolah at au lembaga pendidikan yang digunakan sebagai lokasi PPL dipilih berdasarkan pert im bangan kesesuaian ant ara m at a pelajaran at au m at eri kegiat an yang diprakt ekkan di sekolah at au lem baga pendidikan dengan program st udi m ahasisw a.

Program Prakt ek Pengalaman Lapangan (PPL) secara sederhana dapat dim engert i unt uk m em berikan kesem pat an bagi m ahasisw a m em prakt ekkan beragam t eori yang t elah dit erim a di bangku kuliah. Pada saat kuliah m ahasisw a m enerim a/ menyerap ilm u yang bersifat t eoritis, oleh karena it u pada saat PPL ini m ahasisw a berkesem pat an unt uk m em prakt ekkan t eori-t eori t ersebut dan sekaligus m enim ba ilm u secara em pirik. Dengan demikian program PPL ini bert ujuan agar para m ahasisw a t idak sekedar m enget ahui suat u t eori, t et api lebih jauh lagi juga m em iliki kem am puan unt uk m enerapkan t eori t ersebut , t idak hanya dalam sit uasi sim ulasi t et api dalam sit uasi sesungguhnya.

Secara garis besar, manfaat yang diharapkan dari Praktek Pengalaman

Lapangan antara lain:

1.

Bagi Mahasiswa

a.

Mengenal dan mengetahui secara langsung proses pembelajaran dan

atau kegiatan kependidikan lainnya di tempat praktek.

b.

Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan bekal yang telah

diperolehnya selama perkuliahan kedalam proses pembelajaran dan

atau kegiatan kependidikan lainnya.

c.

Memperdalam pengertian, pemahaman dan penghayatan tentang

pelaksanaan pendidikan.

d.

Mendewasakan cara berpikir dan meningkatkan daya penalaran

mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan

masalah pendidikan yang ada di sekolah.

2.

Bagi Sekolah

a.

Mendapat inovasi dalam kegiatan kependidikan.

b.

Memperoleh

bantuan tenaga dan pikiran dalam

mengelola

kependidikan.

3.

Bagi Universitas Negeri Yogyakarta

a.

Memperoleh

masukan

perkembangan

pelaksanaan

praktek

kependidikan sehingga kurikulum,

metode, dan pengelolaan

pembelajaran dapat disesuaikan.

b.

Memperoleh masukan tentang kasus kependidikan yang berharga

sehingga dapat dipakai sebagai bahan pengembangan penelitian.

c.

Memperluas jalinan kerja sama dengan instansi lain

Program Prakt ek Pengalam an Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a direalisasikan oleh 16 m ahasisw a. M ahasisw a t ersebut t erdiri at as 2 m ahasisw a jurusan Pendidikan Fisika, 2 m ahasisw a jurusan Pendidikan Biologi, 2 m ahasisw a jurusan Pendidikan Fisika, 2 m ahasisw a jurusan Geografi, 2 m ahasisw a jurusan Bim bingan Konseling, dan 2 m ahasisw a jurusan Pendidikan Sejarah, dan 2 m ahasisw a jurusan Pendidikan Seni Rupa

A. ANALISIS SITUASI

Analisis dilakukan sebagai upaya unt uk m enggali pot ensi dan kendala yang ada sebagai acuan unt uk dapat m erum uskan program . M elalui observasi,didapat kan berbagai inform asi t ent ang SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a sebagai dasar acuan at au konsep aw al unt uk m elakukan kegiat an Kuliah Kerja Nyat a dan Prakt ek Pengalam an Lapangan di SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a.

SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a berlokasi di Jl. Kapas No. 7 Yogyakart a(0274) 555166. SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a m erupakan sekolah yang m em iliki pot ensi cukup besar. Hal t ersebut dapat dilihat dari banyaknya sum ber daya m anusia yang t erdapat di dalam nya. SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a didukung oleh t enaga pengajar dan karyaw an yang berjumlah 68 orang. Sekolah ini juga m emiliki jum lah kelas sebanyak 27 kelas.

Dari kegiat an observasi yang t elah dilaksanakan sejak t anggal 13 Februari 2014, SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a berusaha unt uk m engem bangkan dan m eningkat kan kualit as di beberapa bidang dalam upaya m em ajukan sekolah dan meningkat kan daya saing dengan sekolah-sekolah lainnya pada saat ini dan yang akan dat ang. Sekolah ini m em iliki lahan yang cukup luas dan dilengkapi dengan bangunan-bangunan sert a fasilit as penunjang lainnya. Sarana sert a prasarana yang m enunjang proses pem belajaran di SM A M uhamm adiyah 2 Yogyakart a m eliput i laborat orium IPS, laborat orium IPA (Biologi, Fisika, Fisika), laborat orium Al-Islam , laborat orium bahasa, laborat orium kom put er t ingkat dasar dan t ingkat lanjut , ruang audio visual, sarana olah raga (basket , volley, bulu t angkis, panjat dinding, dll) , ruang kesehat an / poliklinik um um dan gigi, perpust akaan, gedung serba guna/ aula, asram a put ri, kant in dan t oko sert a m asjid

Visi yang dim iliki SM A M uham m adiyah 2 Yogyakarta adalah “ Terw ujudnya generasi m uslim berkualit as yang menguasai risalah Islam iyah dan m am pu m engim plem ent asikan di bidanng pendidikan, ilm u penget ahuan dan t eknologi.” M isi yang dilakukan unt uk m eraih visi t ersebut adalah sebagai berikut :

1. M ew ujudkan sekolah yang kondusif dan islam i sesuai dengan Al-Quran dan As Sunah.

2. M em bent uk pribadi m uslim yang berakhlakul karimah dan m emiliki kepedulian sosial.

3. M enum buhkan sem angat kebangsaan dan cint a t anah air.

4. M eningkat kan kualit as kelulusan dalam bidang ilm u penget ahuan, t eknologi, seni dan budaya yang berorient asi pada kecakapan hidup.

5. M eningkat kan profesionalism e dan penghargaan kerja guru dan karyaw an.

6. M eningkat kan sist em pengelolaan sekolah yang dinam is, dem okrat is dan dapat dipert anggungjaw abkan.

7. M eningkat kan kerjasam a ant ar w arga sekolah dengan inst ansi yang t erkait .

8. M eningkat kan loyalit as guru, karyaw an, sisw a sebagai kader dan penggerak persyarikat an M uham m adiyah.

Kondisi geografis SM A M uhamm adiyah 2 Yogyakart a berada di lingkungan perkot aan dengan bat as w ilayah :

1. Sebelah t im ur berbat asan dengan jalan Kapas dan berhadapan dengan kant or Kejaksaan.

2. Sebelah selat an berbat asan dengan SD M uham m adiyah Sukonandi Yogyakart a. 3. Sebelah barat berdam pingan dengan SM P M uham m adiyah 2 Yogyakart a. 4. Sebelah ut ara berbat asan dengan kam pus 1 Universit as Ahm ad Dahlan.

Adapun beberapa perat uran yang m em bedakan SM A M uham m adiyah 2 dengan sekolah lainnya, yait u :

1. Set iap pagi sebelum pelajaran dim ulai pukul 06.30 WIB, di depan pint u gerbang sudah ada guru-guru yang bert ugas secara bergant ian m enyam but kedat angan pesert a didik sam bil bersalam an sekaligus m engecek kerapian dan kelengkapan pesert a didik.

2. Sebelum pelajaran dim ulai, pukul 07.00 WIB, sem ua pesert a didik secara bersam a-sam a m elaksanakan t adarus Al-Quran kurang lebih 10 m enit dengan dipandu oleh guru yang m engajar pada jam pert am a.

3. Pesert a didik yang t erlam bat m asuk pada jam pelajaran pert am a disarankan unt uk sholat Dhuha t erlebih dahulu.

4. Pada jam t erakhir sebelum keluar ruangan, pesert a didik bersalam an dengan guru yang m engajar pada jam t erakhir.

5. Pada hari jum at , pelajaran t et ap sesuai jadw al di kelas m asing-m asing. Seluruh w aega sekolah m elaksanakan shalat jum at di m asjid sekolah dan w arga sekolah put ri m elaksanakan shalat berjam aah di aula sekolah.

1. Kondisi Fisik Sekolah

Berdasarkan hasil observasi yang t elah dilaksanakan pada pra KKN-PPL diperoleh dat a sebagai berikut :

a. Ruang Kelas

SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a m em punyai 27 ruang kelas unt uk kegiat an belajar kelas X, XI dan XII.

1. 5 ruang kelas unt uk kelas X M IA 2. 4 ruang kelas unt uk kelas X IIS 3. 5 ruang kelas unt uk kelas XI M IA 4. 4 ruang kelas unt uk kelas XI IIS 5. 5 ruang kelas unt uk kelas XII M IA 6. 4 ruang kelas unt uk kelas XII IIS

Pengat uran kelas unt uk keperluan adm inist rasi adalah sebagai berikut : 1. Kelas X : t erdiri dari X M IA 1, X M IA 2, X M IA 3, X M IA 4, X M IA 5 set iap

kelas t erdiri ± 30 pesert a didik dan X IIS 1, X IIS 2, X IIS 3, X IIS 4 set iap kelas t erdiri ± 29 pesert a didik

2. Kelas XI : t erdiri dari XIM IA 1, XIM IA 2, XIM IA 3, XIM IA 4, XIM IA 5 set iap kelas t erdiri ± 33 pesert a didik dan XIIIS 1, XIIIS 2, XI IIS 3, XIIIS 4 set iap kelas t erdiri ± 30 pesert a didik

3. Kelas XII : t erdiri dari XII IA 1, XII IA 2, XII IA 3, XII IA 4, XII IA 5 setiap kelas t erdiri ± 33 pesert a didik danXII IIS 1, XII IIS 2, XII IIS 3, XII IIS 4 set iap kelas t erdiri ± 3 pesert a didik

Fasilit as yang ada di dalam kelas papan t ulis, LCD, m eja, kursi, speaker, jam dinding, lam bang pancasila, phot o presiden dan w akil presiden, alat kebersihan, papan pengum um an, kipas angin,dan AC unt uk kelas XII dengan kondisi baik.

b. Ruang Perkantoran

Ruang perkant oran t erdiri dari ruang kepala sekolah, ruang w akil kepala sekolah, ruang t at a usaha (TU), ruang guru put ra, ruang guru put ri, ruang adm inist rasi sekolah dan ruang bim bingan konseling.

1. Ruang Kepala Sekolah

Ruang kepala sekolah t erlet ak bersebelahan dengan ruang guru put ri. Kepala sekolah SM A M uhamm adiyah 2 Yogyakart a adalah Drs. H. Slam et Purw o. Ruang ini m erupakan 1 ruangan besar unt uk penerim aan t am u dan ruang kerja. Ruang penerim aan t am u difungskan unt uk m enerim a t am u yang berhubungan dengan pihak sekolah dan pihak kepala sekolah. Sedangkan bagian ruang kerja difungsikan unt uk kerja kepala sekolah dan penyim panan berkas-berkas sekolah.

2. Ruang Wakil Kepala Sekolah

Ruang w akil kepala sekolah t erlet ak berhadapan dengan ruang kepala sekolah dan bersebelahan dengan ruang t at a usaha. Hal ini unt uk kem udahan kom unikasi ant ara w akil kepala sekolah dengan kepala sekolah dan w akil kepala sekolah dengan karyaw an t at a usaha.

3. Ruang Tat a Usaha (TU)

Ruang t at a usaha SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a bersebelahan dengan lobi sekolah dan ruang w akil kepala sekolah. Ruang t at a usaha ini cukup lebar unt uk akt ivit as t at a usaha.

4. Ruang Guru

Ruang guru dibagi berdasarkan jenis kelam in. Ruang guru ini t erdiri dari ruang guru put ra dan put ri.Ruang guru put ri bersebelahan dengan ruang kepala sekolah sedangkan ruang guru put ra bersebelahan dengan ruang UKS. Ruang guru digunakan oleh guru m at a peljaran unt uk berist irahat dan m enyiapkan perangkat pem belajaran. Dalam ruang guru t erdapat m eja dan kursi unt uk guru, lemari dokum en unt uk guru, kom put er, w ast afel dan t em pat m inum .

5. Ruang Adm inist rasi Sekolah

Ruang administ rasi sekolah t erlet ak berseberangan dengan ruang guru put ra.

6. Ruang Bim bingan Konseling.

Ruang BK t erlet ak agak jauh dari ruangan lainnya. Ruang ini berhadapan langsung dengan pint u gerbang ut am a. Ruang ini cukup luas unt uk kegiat an yang berhubungan dengan BK. Ruang ini sudah dibagi secara rapi unt uk m em udahkan kinerja pegaw ainya. M aksud dari penat aan ruangan

ini di depan pint u gerbang ut am a ialah unt uk m engam bil dat a pesert a didik yang dat ang t erlam bat ke sekolah.

c. Laboratorium

Terdapat delapan laborat orium dengan fasilit as baik dan m encukupi. Laborat orium t ersebut adalah laborat orium Fisika, laborat orium Fisika, Laborat orium Biologi, laborat orium IPS, laborat orium Al-Islam , laborat orium M at em at ika, laborat orium Kom put er, laborat orium Bahasa. Set iap laborat orium m em iliki koordinat or laborat orium sendiri. Tugas koordinat or adalah m engat ur jadw al penggunaan laborat orium .

d. M asjid dan Tempat Ibadah

Pada bagian barat laut di dalam wilayah SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a bersebelahan dengan ruang UKS dan kant in, t erdapat m asjid yang cukup besar yang dapat m enam pung pesert a didik yait u M asjid Al-M ujaddid. M asjid ini biasa digunakan oleh pesert a didik dan guru unt uk m elakukan sholat Dhuhur berjam a’ah dan shalat Jum ’at bejam aah. Selain it u m asjid ini juga biasa dignakan unt uk kegiat an keagam aan yang lain seperti pengajian. Perlengkapan ibadah sepert i m ukena, Al-Quran dan Juz’Amm a, dan sajadah sudah t ersedia dalam jum lah yang cukup. Di belakang dan sam ping kiri m asjid t erdapat t em pat w udhu yang m emiliki banyak kran air sehingga bisa digunakan banyak pesert a didik secara bersam aan. Tem pat w udhu ant ara laki-laki dan perem puan dibedakan, bagian perem puan di sebelah belakang m asjid bagian t im ur, sedangkan unt uk laki-laki di sebelah sam ping kiri m asjid di bagian selat an.

M asjid Al-M ujaddid SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a m erupakan bangunan di lant ai 1 sayap ut ara yang sering digunakan unt uk shalat Dhuhur jam a;ah laki-laki, sedangkan jam a’ah perem puan biasanya shalat Dhuhur di Aula sekolah. M asjid juga t elah dilengkapi dengan ipas angin dan sajadah karpet sehingga kit a akan m erasa nyam an jika berada di m asjid.

e. Perpustakaan

Ruang perpust akaan m erupakan sebuah ruang dengan luas 14 x 6 m2 yang dilengkapi dengan ruang karyaw an, ruang m em baca, ruang m ult im edia, ruang rak buku yang hanya dibat asi oleh sekat kaca kecuali ruang m ult im edia yang dibat asi oleh t em bok. Suasana perpust akaan nyam an karena bersih dan dilengkapi dengan 3 buah AC.

Ruang perpust akaan berada di lant ai 2. Perpust akaan ini dilengkapi dengan fasilit as, sepert i sist em pencarian buku dengan kom put er, kam era CCTV di ruang m ult imedia, AC, m eja, dan kursi baca yang nyam an.

Anggot a perpust akaan adalah seluruh pesert a didik, guru, dan karyaw an SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a. Pelayanan perpust akaan dipercayakan pada koordinat or perpust akaan yait u Bapak M uh. Khusnudin, S.Pd, M T.

f. Kantin Sekolah

Terdapat dua kant in yang berada di arah Barat Daya dan sebelah Ut ara, oleh karena it u unt uk m em bedakannya diberikan nam a yang berbeda. Kant in yang berada di sebelah ut ara m erupakan kant in 1, sedangkan kant in yang berada di sebelah barat daya ialah kant in 2. Kant in SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a t idak dibedakan berdasarkan jenis kelam in.

g. Unit Kesehatan Sekolah (UKS)

Ruang UKS SM A M uhamm adiya 2 Yogyakart a t erlet ak di ant ara ruang guru put ra dan m asjid Al-M ujaddid yang dilengkapi dengan 5 t em pat t idur, t im bangan,post er kesehat an, lem ari obat , t ensimet er, ruang dokt er dan perlengkapan P3K. UKS dikelola oleh Ibu Nur Dayat i, A.M d Kes.

Pengelolaan UKS sudah efekt if dikarenakan sudah dikelola secara khusus, dan apabila t erdapat pesert a didik yang sakit akan segera diberi penanganan.

h. Ruang Aula

Ruang aula t erdiri dari sat u ruang yang t erlet ak di lant ai 2 sayap selat an. Aula sekolah ini difungsikan unt uk kegiat an yang mem erlukan daya t am pung lebih dari 300 orang sepert i kegiat an M OS dan Fort asi, rapat w ali m urid, lom ba-lom ba keagam aan, dan lain-lain. Aula ini juga sering digunakan unt uk shalat jam a’ah bagi guru dan karyaw an put ri. Aula juga m erangkap sebagai lapangan unt uk kegiat an olahraga sepert i bulut angkis dan senam lant ai, sert a olaraga

indoor yang lain, sehingga bagian lant ainya dicat lapangan bulu t angkis. Sert a t erdapat sat u piano di dalam nya.

i. Ruang Olahraga

Lapangan olahraga t erlet ak di t engah-t engah bangunan sekolah. Lapangan olahraga t erdiri dari dua bagian, yait u lapangan t im ur dan lapangan

bagian barat . Lapangan bagian Tim ur digunakan unt uk olahraga fut sal, sedangkan lapangan barat digunakan unt uk olahraga basket .

Baik lapangan bagian barat m aupun sebelah Tim ur t idak dibat asi oleh t em bok, sehingga dapat digunakan unt uk upacara bendera.

j. Ruang dan Infrastruktur Penunjang

Ruang infrast rukt ur t erdiri dari ruang kegiat an belajar m engajar, ruang m ult imedia, ruang int ernet , ruang TRRC, ruang IPM (OSIS), ruang ekst rakurikuler, t em pat parkir guru dan karyaw an, ruang m ahasisw a PPL, gudang, kam ar m andi/ WC guru, kam ar m andi/ WC pesert a didik

1. Ruang M ult im edia

Ruang m ult im edia t erlet ak di sebelah ruang perpust akaan. Ruang ini difungsikan unt uk kegiat an pem belajaran dengna m enggunakan perngkat kom put er dan unt uk pengajian para guru. Ruang ini t idak dilengkapi dengan kursi m elainkan hanya dilengkapi dengan m eja dan kursi operat or LCD, lapt op, papan t ulis, keyboard , TV, dan sound syst ems. 2. Ruang IPM dan Ekst rakurikuler

Ruang ini t erlet ak di lant ai 2 bersebelahan dengan ruang int ernet . Ruang ini difungsikan unt uk kegiat an yang berhubungan dengan IPM (OSIS) dan unt uk penyim panan berkas-berkas IPM (OSIS).

SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a juga m em iliki banyak kegiat an ekst rakurikuler sebgai w ahana penyaluran, pengem bangan bakat dan m inat pesert a didik. Kegiat an ekst rakurikuler t ersebut secara st rukt ural berada di baw ah koordinasi sekolah dan IPM (OSIS). Kegiat an ekst rakulikuler yang dilaksanakan di sekolah ini ant ara lain :

a. Kom put er

b. Kepanduan : Hisbul Wat han c. PM R

d. Bidang bela diri : Tapak Suci M uham m adiyah e. KIR (Karya Ilmiah Rem aja)

f. Bidang Olahraga : Bulu t angkis, Fut sal (BFC), Bola Volley dan Bola Basket

g. Bidang M usik : BM C (Bhaskara M usic Club) h. Tont i / Baris-berbaris : Phabam a

i. Pecint a Alam : BHC (Bhakara Hiking Club)

j. Bidang Bahasa Asing : BEC (Bhaskara English Club) k. Jurnalist ik

l. Qiroah m . BM H n. Bhast em a

Adanya kegiat an ekst rakurikuler m em ungkinkan pesert a didik unt uk m engem bangkan minat dan bakat nya, sehingga hobi dan pot ensi yang dim iliki oleh para pesert a didik dapat t ersalurkan secara opt im al. Selain fasilit as sepert i di at as, Sekolah M enengah At as (SM A) M uham m adiyah 2 Yogyakart a juga m em punyai prest asi yang baik.

3. Ruang Int ernet

Ruang int ernet t erlet ak di lant ai 2 sayap selat an berada di ant ara raung IPM (OSIS) dan perpust akaan. Ruang ini menyediakan fasilit as int ernet bagi para pesert a didik t idak perlu keluar sekolah unt uk m encari w arung int ernet .

Kom put er 10 unit yang t erhubung dengan jaringan int ernet siap digunakan unt uk m elayani pesert a didik. Pesert a didik yang m em akai ruangan ini harus m engisi daft ar pengguna int ernet kepada pet ugas perpust akaan. Print er sebanyak 2 unit siap digunakan unt uk m encet ak dokum en. Bagi pesert a didik yang m encet ak dokum en at au hasil

download dari int ernet , dikenai biaya penggant i kert as dan t int a oleh pet ugas perpust akaan.

2. Potensi Sekolah

a. Keadaan Peserta Didik

Secara um um dari t ahun ke t ahun SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a m em peroleh kepercayaan yang t inggi dari m asyarakat , hal ini dapat dilihat dari input NEM pesert a didik baru, dalam kat egori t inggi set iap t ahunnya. Nam un unt uk t ahun ajaran 2014/ 2015 penerim aan siswa SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a m enggunakan sist em t es at au ujian m asuk. Hal ini diharapkan dapat m eningkat kan kualit as pesrt a didik baru kualit as aw al pesert a didik ini dapat

m enjadi m odal aw la bagi SM A M uhamm adiyah 2 Yogyakart a unt uk m elaksanakan proses pem belajaran. Yang efektif di sekolah.

Berbagai m acam prest asi yang t elah diraih pesert a didik SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a di ant aranya adalah sebagai berikut :

1. Juara III Lom ba Jauh Put ri (2011) 2. Juara I Lom pat Jauh Put ri (2011) 3. Juara II Lom pat Jauh Put ra (2011) 4. Juara I Lom pat Jauh Put ra (2011)

5. Juara Um um O2SN Tingkat Kot a Yogyakart a (2011) 6. Juara I Seni Tinggal Put ri Pencak Silat (2011)

Dalam proses pem belajaran, int erkasi ant ara guru dan sisw a lebih sering t erjalin. Pesert a didik m em punyai rasa ingin t ahu yang t inggi. Hal ini t erlihat dari int ensit as bert anya dari pesert a didik yang t inggi.

b. Keadaan Guru

M ayorit as pendidikan guru SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a adalah t am at an S-1, t et api t erdapat 6 guru yang berst at us pendidikan S-2. SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a m em punyai 67 orang t enaga pendidik yang profesional dalam mendidik pesert a didiknya, t erdiri dari :

1. 20 orang berst at us PNS 2. 11 orang guru t et ap yayasan

3. 36 orang berst at us sebagai guru t idak t et ap

3. Permasalahan Sekolah

Perm asalahan yang ada adalah belum opt im alnya penggunaan sarana dan prasarana secara fungsional yang t ersedia. M inim nya pengelolaan dalam bidang t ert ent u juga m enjadi kendala dalam proses pengem bangan yang direncanakan. Karakt erist ik sisw a yang sangat akt if m em erlukan penanganan yang lebih serius dari pihak sekolah. Pem binaan dan pengarahan para pendidik besert a elemen sekolah lainnya m elalui pendekat an yang relevan sangat lah dibut uhkan guna m enunjang pencapaian t ujuan pendidikan sekolah sebagai salah sat u pusat pengem bangan sum ber daya m anusia.

Pendekat an, pengarahan, dan pem binaan dari pihak pendidik sangat diperlukan agar pesert a didik t erm ot ivasi unt uk lebih kreat if dan m am pu m engem bangkan pot ensinya. Upaya t ersebut t elah didahului dengan observasi yang t elah dilakukan oleh m ahasiswa jauh hari sebelum dim ulainya kegiat an PPL. Hal ini dilakukan unt uk m enent ukan program kerja yang t epat sasaran, sesuai dengan kebut uhan sekolah.

B. PERUM USAN PROGRAM DAN RANCANGAN PPL

Prakt ek pengalam an lapangan bert ujuan agar m ahasisw a mem peroleh pengalam an dalam hal m elaksanakan proses belajar m engajar sehingga dapat dijadikan bekal unt uk menjadi pendidikan yang profesioanal. Rum usan program PPL yang akan dilaksanakan di SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a adalah sebagai berikut :

1. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pem belajaran (RPP)

m ahasisw a harus m emiliki suat u pedom an yang dit uangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pem belajaran (RPP) sebelum m elaksanakan prakt ek m engajar di kelas. RPP t ersebut diserahkan kepada guru pem bim bing set iap kali m ahasisw a akan m engajar. 2. M em persiapkan Daft ar Presensi dan Daft ar Nilai Pesert a Didik

M ahasisw a harus m em persiapkan daft ar presensi dan daft ar nilai pesert a t erlebih dahulu agar dalam proses kegiat an pem belajaran akan berjalan dengan lancar. Daft ar presensi t ersebut didapat kan dari guru pem bim bing.

3. M em buat M edia Pem belajaran

M ahasisw a mem buat media t erlebih dahulu sebelum prakt ek m engajar. Tujuan dari m edia pem beljaran ini adalah unt uk m em bant u m ahasisw a dalam m em berikan m at eri Fisika dan m em buat sisw a lebih t ert arik dan m udah m em ahami isi dari m at eri pem belajaran.

4. Prakt ek M engajar di Kelas (Pelaksanaan PPL)

Prakt ek m engajar di kelas bert ujuan unt uk m enerapkan, m em persiapkan dan m engem bangkan kem am puan m ahasisw a sebagai calon pendidik, sebelum m ahasisw a t erjun langsung ke dunia pendidikan seut uhnya. Sesuai dengan pem bangian jadw al mengajar oleh guru pem bim bing yang bersangkut an m aka

m ahasisw a m elakukan prakt ek pem belajaran di kelas ant ara kelasX M IA (X M IA 1, X M IA 2, X M IA 3, X M IA 4) dan X IIS (X IIS 1, X IIS 2)dengan pem bagian 2 kelas X M IA dan 1 kelas X IIS unt uk m asing-m asing m ahasisw a.

5. Bim bingan dan Evaluasi Prakt ek M engajar

M ahasisw a m elakukan bim bingan t erlebih dahulu dengan guru pem bim bing m engenai m at eri apa yang akan disam paikan kepada pesert a didik sebelum prakt ek m engajar. Guru pem bim bing m em berikan evaluasi mengenai pelaksanaan prakt ek m engajar set elah melakukan prakt ek m engajar di kelas.

6. Penyusunan dan Pelaksanaan Evaluasi

Evalusi merupakan t olak ukur keberhasilan proses kegiat an belajar m engajar di kelas. Kegiat an evaluasi ini bert ujuan unt uk m enget ahui kegiat an pesert a didik dalam menangkap at au mem ahami m at eri yang t elah disam paikan oleh m ahasisw a. Dim ana sebelum m elaksanakan evaluasi, m ahasisw a telah m enent ukan kisi-kisi dari set iap soal. Dalam set iap soal t ersebut m emiliki indikator yang berbeda-beda sesuai dengan kurikulum yang t elah digunakan di sekolah. Sehingga set iap soal m am pu m ew akili sat u at au lebih indikat or dalam sat u kom pet ensi dasar yang sam a.

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

PPL adalah salah sat u m at a kuliah yang dilaksanakan secara t erint egrasi oleh m ahasisw a program st udi kependidikan. Kegiat an PPL ini dilaksanakan di SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a, t epat nya jalan Kapas no. 7 Yogyakart a. Kegiat an PPL dim aksudkan agar para mahasisw a dapat m em peroleh pengalam an baik dalam proses belajar m engajar m aupun segala akt ivit as yang berhubungan dengan kegiat an di sekolah. Pelaksanaan kegiat an PPL yang dilaksanakan di SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart adi m ulai sejak t anggal 1 Juli 2014- 17Sept em ber 2014.

A. PERSIAPAN PRAKTEK PENGALAM AN LAPANGAN (PPL)

. Persiapan, pelaksanaan, dan analisis hasil sangat dipriorit askan unt uk m elaksanakan kegiat an KKN-PPL yang dapat m eningkat kan kreat ivit as sert a penam bahan sarana dan prasarana yang m endukung kegiat an belajar mengajar. Pelaksanaan kegiat an KKN-PPL yang dilaksanakan di SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a dim ulai sejak 1 Juli 2014 sam pai dengan t anggal 17 Sept em ber 2014.

1. Persiapan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) a. Pra PPL

1) Persyarat an pesert a

a) Terdaft ar sebagai m ahasisw a UNY program S1 program kependidikan pada sem est er diselenggarakannyaPPL.

b) Telah m enem puh m inim al 110 sks dengan IPK m inim al 2.50.

c) Telah lulus mat a kuliah pengajaran m ikro at au PPL 1 at au yang ekuivalen dengan nilai m inim al B.

2) Pendaft aran

M ahasisw a yang akan m engikut i PPL w ajib m endaft arkan diri t erlebih dahulu sebagai calon pesert a PPL. Pendaft aran dilakukan di kant or LPPM P Universit as Negeri Yogyakart a.

M ahasisw a yang akan m elakukan kegiat an PPL harus m em enuhi persyarat an yang t elah dit et apkan oleh pihak universit as yang dikelola secara oleh Lem baga Pusat Penjam in M ut u Pendidikan.

Set elah m ahasisw a calon pesert a PPL m elalui beberapa seleksi dan m em enuhi syarat , lalu m ahasisw a calon PPL dibagi m enjadi kelom pok-kelom pok. Adapun pert im bangan pengelom pokan peserta PPL ant ara lain: a) Agam a

b) Tipe dan jenis sekolah at au lem baga

c) Perm asalahan yang ada di sekolah at au lem baga d) Kebut uhan sekolah at au lem baga

e) Variasi jurusan program at au program st udi 4) Pengajaran M ikro

Program ini dilaksanakan dengan dimasukkan dalam m at a kuliah yang w ajib t em puh bagi m ahasisw a yang akan m engam bil PPL pada sem est er berikut nya. Persyarat an yang diperlukan unt uk m engikut i m at a kuliah ini adalah m ahasisw a yang t elah m enem puh m inim al sem est er VI. Dalam pelaksanaan perkuliahan, m ahasisw a diberikan m at eri t ent ang bagaim ana m engajar yang baik dengan disert ai prakt ek unt uk m engajar dengan pesert a yang diajar adalah t em an sekelom pok/ peer t eaching. Ket eram pilan yang diajarkan dan dit unt ut unt uk dim iliki dalam pelaksanaan m at a kuliah ini adalah berupa ket ram pilan-ket ram pilan yang berhubungan dengan persiapan m ejadi seorang calon guru/ pendidik

M at eri dalam Pengajaran M ikro adalah m at eri yang dipilih secara random dari silabus salah sat u SM A/ SM K jurusan Bisnis dan M anajem en khususnya jurusan Pendidikan Fisika. Selain m at eri pelajaran, juga diberikan cara m engajar, m engat asi kelas, st rat egi-st rat egi dalam m engajar sert a cara m enguasai kelas dan m em ecahkan m asalah yang berhubungan dengan proses belajar m engajar. Prakt ek yang dilakukan ant ara lain m em buka dan m enut up pelajaran, m engajar, t eknik bert anya, t eknik m enguasai dan m engelola kelas, sert a pem buat an adm inist rasi pem belajaran. Selain it u pelaksanaan micro-t eaching juga ada supervisi dari guru-guru Fisika,

sehingga kam i banyak belajar dan m endapat pengalam an yang berharga dari kegiat an t ersebut .

b. Kegiatan Observasi

Kegiat an observasi dilakukan sebelum m ahasiswa dit erjunkan ke sekolah. Kegiat an observasi bert ujuan unt uk m engetahui bagaim ana keadaan sekolah, baik secara fisik m aupun syst em yang ada di dalam nya. Hal ini dapat dilakukan melalui beberapa cara, yait u dengan m elakukan pengam at an secara langsung at au dengan melakukan w aw ancara t erhadap w arga sekolah. Dengan dem ikian difharapkan m ahasisw a dapat m em peroleh gam baran yang nyat a t ent ang prakt ek m engajar dan lingkungan persekolahan. Observasi ini meliput i dua hal, yait u:

a. Observasi Pem belajaran di Kelas

Observasi pem belajaran di kelas dilakukan dengan cara m engikut i kegiat an pem belajaran yang dilakukan oleh guru pem bim bing dari m ahasisw a yang bersangkut an. Dalam kegiat an ini m ahasisw a melakukan pengam at an secara langsung unt uk dapat m engetahui gam baran nyat a t ent ang penam pilan guru dalam proses pem belajaran dan kondisi sisw a saat proses pem belajaran berlangsung, sehingga diharapkan nant inya m ahasisw a dapat m enem ukan gam baran bagaim ana cara mencipt akan suasana belajar m engajar yang baik di kelas sesuai dengan kondisi kelas m asing-m asing. Observasi ini dilakukan dengan m engam at i cara guru dalam :

a) M em buka Pelajaran

Sebelum pelajaran dim ulai, guru Fisika m engucapkan salam kem udian mem persilakan pesert a didik unt uk berdo’a t erlebih dahulu dipim pin ket ua kelas. Selanjut nya, guru Fisika mem impin pesert a didik unt uk t adarus Al Qur’an bersam a-sama. Sebelum m asuk m at eri yang selanjut nya, guru Fisika m engulas kem bali m at eri yang lalu unt uk m engingat kan pesert a didik pada m at eri yang sebelumnya.

M at eri yang akan diberikan kepada pesert a didik di dalam kelas sudah t erst rukt ur dengan baik dan jelas. Guru Fisika m enjelaskan m at eri dengan runt ut , t ahap dem i t ahap dan sesuai dengan t ingkat kepaham an pesert a didik.

c) M et ode Pem belajaran

M et ode pem belajaran yang digunakan adalah diskusi inform asi, pem berian t ugas dan t anya jaw ab. Guru juga m enggunakan m et ode pem belajaran dengan dem onst rasi/ eksperim en apabila m at eri yang diberikan cocok unt uk didem onst rasikan/ eksperimen.

d) Penggunaan Bahasa

Bahasa yang digunakan oleh guru sangat kom unikat if, sehingga pesert a didik dapat m engikut i dan m engert i apa yang guru sam paikan. Guru m enjelaskan dengan bahasa Indonesia yang sederhana dan m udah dipaham i oleh pesert a didik.

e) Penggunaan Wakt u

Penggunaan w akt u cukup efekt if dan efisien. Baik guru m aupun pesert a didik m asuk kelas t epat w akt u, dan guru m eninggalkan kelas dengan t epat w akt u.

f) Gerak

Gerak guru cukup luw es. Gerak guru sant ai t et api juga serius. Dalam kegiat an belajar mengajar, guru sesekali berjalan ke belakang kelas unt uk m engecek t ugas yang diberikan.

g) Cara M em ot ivasi Pesert a didik

Guru m em ot ivasi pesert a didik dengan cara m em berikan ulasan at au m engulang sekilas t ent ang m at eri yang sebelum nya sebelum guru m enjelaskan ke m at eri berikut nya dan di akhir kegiat an pem belajaran, guru m em berikan t ugas individu kepada pesert a didik. Selain it u, guru sering m em ot ivasi pesert a didik dengan cara m em berikan beberapa

soal kepada pesert a didik, kem udian yang dapat m engerjakan di papan t ulis akan m endapat nilai t am bahan. Nilai ulangan yang kurang bagus juga dijadikan cara unt uk m em ot ivasi pesert a didik.

h) Teknik Bert anya

Guru dalam m em berikan pert anyaan kepada pesert a didik, dit ujukan unt uk sem ua pesert a didik. Apabila t idak ada yang m enjaw ab m aka guru m enunjuk salah sat u pesert a didik unt uk menjaw abnya, dan m enyuruh pesert a didik yang lain unt uk m em berikan kom ent ar sehingga diperoleh jaw aban yang benar.

i) Teknik Penguasaan Kelas

Guru m am pu menguasai kelas dengan baik. Jika ada pesert a didik yang t idak m em perhat ikan, m aka guru m em berikan pert anyaan-pert anyaan kepada pesert a didik t ersebut . Dengan dem ikian pesert a didik akan m em perhat ikan kem bali.

j) Penggunaan M edia

M edia yang digunakan adalah papan t ulis (w hit e board), spidol, dan penghapus. M edia pem belajaran yang lain yang digunakan adalah buku t eks pelajaran Fisika.

k) Bent uk dan Cara Evaluasi

Cara m engevaluasi pesert a didik adalah dengan mem berikan soal-soal kepada pesert a didik dan langsung dikerjakan di dalam kelas kem udian dicocokkan bersam a-sam a.

l) M enut up Pelajaran

Pelajarandit ut up dengan m enyim pulkan hasil m at eri yang t elah dibahas selam a proses pem belajaran. Guru m em berikan t ugas kepada pesert a didik unt uk m engerjakan soal-soal yang ada di buku paket sebagai t ugas rum ah, dan m enyam paikan pesan unt uk pert em uan yang akan dat ang. Guru menut up pelajaran dengan m em baca ham dalah bersam a-sam a dan m engucapkan salam kepada pesert a didik.

Mahasiswa melakukan observasi/pengamatan belajar

mengajar dalam kelas, meliputi: perilaku peserta didik ketika proses

belajar mengajar, media dan administrasi pendidikan, serta perilaku

peserta didik ketika proses belajar mengajar berlangsung dan ketika

berada di luar kelas. Observasi peserta didik meliputi:

a) Perilaku Pesert a didik di dalam Kelas

Pesert a didik selalu m encat at apa yang guru t ulis di papan t ulis. Pesert a didik cukup akt if dalam m engerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru. Pesert a didik mem punyai rasa ingin t ahu yang t inggi t ent ang m at eri yang disam paikan oleh guru. Hal ini t erbukt i dari sebagian besar dari m ereka yang suka bert anya. Sebagian pesert a didik t idak m engerjakan t ugas rum ah, sebagian jalan-jalan di kelas, m asih ram ai m eskipun sudah ada guru, dan t erdapat sat u at au dua pesert a didik yang m em akai jum per di kelas.

b) Perilaku Pesert a didik di luar Kelas

Perilaku pesert a didik diluar kelas cukup sopan, dan akrab dengan Bapak dan Ibu gurunya. Sebagian pesert a didik t erlam bat m asuk ke kelas.

b. Observasi Lingkungan Fisik Sekolah

Kegiat an observasi lingkungan fisik sekolah bert ujuan unt uk m em peroleh gam baran t ent ang sit uasi dan kondisi sekolah yang bersangkut an. Obyek yang dijadikan sasaran observasi lingkungan fisik sekolah m eliput i:

1) Let ak dan lokasi gedung sekolah 2) Kondisi ruang kelas

3) Kelengkapan gedung dan fasilit as yang m enunjang kegiat an PBM 4) Keadaan personal, peralat an sert a organisasi yang ada di sekolah

Obseravasi Lapangan m erupakan kegiat an pengam at an dengan berbagai karakt erist ik kom ponen pendidikan, iklim dan norm a yang berlaku dilingkungan sekolah t em pat PPL. Pengenalan lapangan ini dilakukan dengan

cara observasi langsung, dan w aw ancara dengan pihak sekolah. Observasi lingkungan fisik sekolah ant ara lain pengamat an pada:

1) Adm inist rasi persekolahan

2) Fasilit as pem belajaran dan m anfaat nya

3) Sarana dan prasarana yang dim iliki oleh sekolah 4) Lingkungan fisik disekit ar sekolah

Observasi lingkungan fisik sekolah ini dapat diam at i secara langsung, sehingga dapat dideskripsikan bahw a kondisi fisik bangunan SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a yait u:

1. Ruang kelas sebanyak 27 ruang yang t erbagi m enjadi 9 kelas unt uk m asing-m asing kelas X, XI dan XII.

2. Ruang kepala sekolah, ruang w akil kepala sekolah dan ruang guru. 3. Ruang t at a usaha dan ruang kom put er guru.

4. Ruang bim bingan konseling, t erdiri dari ruang kerja BK, ruang BK kelom pok, ruang t am u dan ruang konseling.

5. Ruang UKS

6. Ruang IPM SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a.

7. Ruang unt uk kegiat an ekst rakurikuler yang m eliput i ruang Hibul Wat han dan ruang PM R, ruang Bhast em a, ruang BHC, ruang Pabham a m asing-m asing sat u ruang.

8. Laborat orium IPA (M at emat ika, Biologi, Fisika dan Fisika), laborat orium bahasa, laborat orium IPS, laborat orium Al-Islam , laborat orium Audio Visual, laborat orium kesenian, laborat orium kom put er (3 Ruang) dan laborat orium int ernet (sat u ruang).

9. Ruang perpust akaan

10. Ruang m oving class (lant ai t iga) 11. M asjid

12. Ruang aula besar dan kecil

13. Em pat buah kam ar m andi/ WC unt uk guru/ karyaw an/ t am u dan 17 kam ar m andi sisw a.

14. Tem pat parkir unt uk guru/ karyaw an/ t am u dan unt uk sisw a. 15. Sebuah koperasi sisw a yang dikelola oleh karyaw an sekolah.

16. Kant in sekolah yang berjum lah 2 buah. 17. Sebuah ruang penyim panan alat olahraga. 18. Sebuah gudang.

19. Ruang dapur um um . 20. Dua buah m obil sekolah.

21. Lapangan olahraga yang m eliput i lapangan basket , bola voly, bulu t angkis dan t enis m eja.

22. Sebuah pos sat pam

c. Pembekalan PPL

Di sam ping pengajaran m ikro, m ahasisw a calon prakt ikan juga dibekali dengan m at eri t am bahan yang brupa pem bekalan PPL. Pem bekalan yang dilakukan juga m enjadi persyarat an khusus unt uk bisa m engikut i PPL at au t erjun ke lokasi di sem est er khusus ini. Bagi m ahasisw a yang belum m elaksanakan pem bekalan t idak diperbolehkan t erjun ke lokasi PPL.

B. PELAKSANAAN PPL

Tahapan ini m erupakan t ahapan yang sangat pent ing at au m erupakan t ahapan ut am a unt uk m enget ahui kemam puan m ahasisw a dalam m engadakan pem eblajaran di dalam kelas. Dalam kegiat an prakt ek m engajar, mahasisw a dibim bing oleh guru pem bim bing yang sesuai dengan jurusan m asing-m asing. M ahasiswa jurusan Pendidikan Fisika dibim bing oleh guru pem bim bing yait u Rohm at ul Um m ah,S.Pd. M ahasisw a m engajar dengan berpedom an kepada silabus yang t elah dibuat sesuai dengan kurikulum yang t elah ada. Penyam paian mat eri dalam proses m engajar diusahakan agar t erlaksana secara sist em at is dan sesuai dengan alokasi w akt u yang t ersedia.

PROGRAM PPL

Kegiat an yang dilakukan m ahasisw a selam a prakt ek mengajar, ant ara lain:

a. Kegiatan Persiapan

1) M em persiapkan perangkat pem belajaran 2) M em pelajari bahan yang akan disam paikan

3) M enent ukan m et ode yang paling t epat unt uk bahan yang akan disam paikan. 4) M em persiapkan M edia yang sesuai

5) M em persiapkan soal-soal evaluasi

b. Kegiatan Pelaksanaan Praktek M engajar

Kegiat an selam a m engajar : 1) Kegiat an m em buka pelajaran

a) M engucapkan salam dan doa b) M engabsen Sisw a

c) M enyam paikan t ujuan Pem belajaran

d) M enjelaskan beberapa pengert ian t ent ang kom pet ensi dasar yang harus dicapai oleh sisw a

2) Kegiat an int i proses Pem belajaran di Kelas a) M enyam paikan M at eri yang akan dipelajari

b) M enanyakan kesulit an siswa t ent ang m at eri yang dipelajari

c) M em berikan soal-soal set elah siswa dianggap m engert i dengan m at eri yang sudah disam paikan

3) Kegiat an M enut up Pelajaran a) M engadakan Evaluasi

b) M enyim pulkan M at eri yang t elah disam paikan

c) M enyam paikan t ugas unt uk m inggu yang akan dat ang d) M engucapkan salam

c. Evaluasi dan Bimbingan

Guru pem bim bing, dalam hal ini guru Fisika selalu m em berikan bim bingan dan arahan kepada m ahasisw . Baik m engenai perangkat pem belajaran m aupun dalam prakt ek m engajar. Beberapa hal yang berkait an dengan praktek m engajar :

1) M engadakan persiapan m engajar t erm asuk penyusunan perangkat pem belajaran.

2) M em ilih dan m enggunakan m et ode m engajar yang sesuai dengan sit uasi dan kondisi kelas yang t idak t erlepas dari bim bingan guru pem bim bing. 3) M engevaluasi proses belajar M engajar

d. Kegiatan praktek mengajar

Prakt ek m engajar m erupakan kegiat an pokok pelaksanaan PPL. Prakt ikan m em peroleh pengalam an mengajar secara langsung di dalam kelas. Dalam pelaksanaannya, prakt ikan m endapat kan kesem pat an m engajar kelas X M IA (X M IA 1, X M IA 2, X M IA 3, X M IA 4, dan kelas X M IA 5) dan X IIS (X IIS 3, X IIS 4) secara bergant ian t iap m inggunya dengan m ahasisw a lainnya. Praktikan m engajar dengan cukup baik dalam penyam paian m at eri, penggunaan m et ode, m aupun pengelolaan kelas. Di dalam kelas praktikan selalu dipant au oleh guru pem bim bing PPL, hal t ersebut bert ujuan unt uk m em berikan m asukan kepada prakt ikan dalam prakt ek m engajar. Kegiat an diklat dilaksanakan dengan kegit an m engajar di kelas dan bert at ap m uka secara langsung dengan sisw a. Prakt ikan juga selalu m em berikan t im bal balik t ugas kepada sisw a sesuai dengan m at eri yang diajarkan agar sisw a dapat lebih m em aham i m at eri yang t elah diberikan. Prakt ikan m elaksanakan kegiat an belajar m engajar di kelas dibaw ah pengaw asan guru pem bim bing lapangan. Set iap kali KBM berakhir, guru pem bim bing langsung m em berikan krit ik dan saran sehingga prakt ikan m enget ahui kekurangannya dan pada KBM selanjutnya prakt ikan dapat lebih baik daripada sebelum nya.

Adapun kegiat an dalam set iap pert em uan meliput i: a. M em buka pelajaran

M em buka pelajaran mencakup kegiat an apersepsi yait u m enyam paikan hal-hal yang t erkait dengan m at eri yang akan dipelajari sisw a.

b. Kegiat an int i (penyam paian m at eri)

Dalam penyajian m at eri di kelas, prakt ikan menggunakan m et ode pem belajaran yang disesuaikan dengan m at eri yang akan disam paikan. Penent uan m et ode pem belajaran dilakukan set elah prakt ikan berkonsult asi dengan guru pem bim bing m engenai met ode pem belajaran yang sesuai dengan m asing-m asing m at eri.

c. M enut up pelajaran

M enut up pelajaran dilakukan dengan m em berikan lat ihan kepada sisw a agar lebih m endalami m at eri yang t elah diajarkan.

Metode yang digunakan praktikan dalam kegiatan pembelajaran adalah

a.

Diskusi-informasi

Metode untuk penyampaian materi dengan mengarahkan siswa

sehingga siswa menyampaikan pendapat/pengetahuannya dan

bersama-sama mengambil kesimpulan. Metode ini dilakukan

praktikan baik menggunakan media maupun tidak.

b.

Tanya jawab

Metode untuk penyampaian materi dengan memberikan pertanyaan

yang sudah disusun secara sistematis untuk membawa siswa pada

konsep yang semakin mengerucut, yaitu konsep yang hendak

diajarkan.

c.

Ceramah

M et ode ini digunakan oleh prakt ikan ket ika sisw a t idak m enget ahui penget ahuan dasar t ent ang m at eri sehingga diperlukan keakt ifan guru agar sisw a m am pu m enangkap dan m engert i m engenai m at eri yang sedang dipelajari.

d. Dem onst rasi

M et ode ini digunakan oleh m ahasisw a agar pesert a didikdapat m em aham i pelajaran dengan met ode dem onst rasi. M at eri yang diberikan dapat t erlihat lebih m enarik dan dapat m em ot ivasi siswa dalam m engikut i kegiat an pem belajaran.

Kegit an belajar m engajar Fisika dim ulai pada t anggal 15Juli 2014 sam pai dengan t anggal 17 Sept em ber 2014. Prakt ikan melakukan 29 kali t at ap m uka, baik pem berian m at eri pem belajaran m aupun evaluasi dengan jadw al pengajaran set iap hari Senin, Selasa, Rabu, Kam is, dan Jum at , sebagai berikut :

JADW AL PELAJARAN FISIKA KELAS X SM A M UHAM M ADIYAH 2 YOGYAKARTA

Senin Selasa Rabu Kam is Jum ’at Sabt u

07.00 – 07.45 X-M IA 4 X M IA-2 X IIS-1

07.45 – 08.30 X M IA-4 X M IA-2 X IIS-1 X M IA-4

08.30 – 09.15 X M IA-1 X M IA-3 X M IA-3

09.15 – 10.00 X M IA-1 X M IA-1 X M IA-3

10.00 – 10.15 Ist irahat

10.15 – 11.00 X M IA-2

11.00 – 11.45 X IIS-1

11.45 – 12.30 Ist irahat

12.30 – 13.15 X IIS-2 X IIS-2

13.15 – 14.00 X IIS-2

Rincian kegiat an prakt ek m engajar t erbim bing dengan Bapak Rohm at ul Um m ah, S.Pd yang t elah dilaksanakan di kelas X M IA (X M IA 1,X M IA 3 dan X IIS 2 yang diam pu oleh m ahasisiw i Rosana Dw i Asesant i Prat iw i dan kelas X M IA 2 , X M IA 4, dan X IIS 1 yang diam pu oleh m ahasisw i Cant rya Ist i Privant iast ika adalah sebagai berikut :

No. Hari / Tanggal Kelas Jam ke M ateri

1. 18 Agust us 2014 X M IA 4 1-2

Besaran dan Satuan

2. 18 Agust us 2014 X IIS 2 7-8 Besaran dan Sat uan

4. 19 Agust us 2014 X M IA 1 3-4

Besaran dan Satuan

5. 20 Agust us 2014 X IIS 1 1-2

Besaran dan Satuan

6. 20 Agust us 2014 X M IA 3 3 Besaran dan Sat uan

7. 21 Agust us 2014 X M IA 1 4 Konversi sat uan

8. 21 Agust us 2014 X M IA 2 5

Konversi satuan dan dimensi

9. 21 Agust us 2014 X IIS 1 6 Konversi sat uan dan dim ensi 10. 22 Agust us 2014 X M IA 4 2 Konversi sat uan dan dim ensi 11. 22 Agust us 2014 X M IA 3 3-4 Konversi sat uan dan dim ensi 12. 22 Agust us 2014 X IIS 2 7 Konversi sat uan dan dim ensi 13. 25 Agust us 2014 X M IA 4 1-2 Not asi Ilmiah dan at uran angka

pent ing

14. 25 Agust us 2014 X IIS 2 7-8 Not asi Ilmiah dan at uran angka pent ing

15. 26 Agust us 2014 X M IA 2 1-2 Dim ensi dan Not asi Ilmiah 16. 26 Agusut us 2014 X M IA 1 3-4 Dim ensi dan Not asi Ilmiah 17. 27 Agust us 2014 X IIS 1 1-2 Dim ensi dan Not asi Ilmiah 18. 27 Agusut us 2014 X M IA 3 3 Not asi Ilmiah, dan at uran angka

pent ing 19. 28 Agust us 2014 X M IA 1 4 At uran angka pent ing 20. 28 Agust us 2014 X M IA 2 5 At uran angka pent ing dan

at uran pem bulat an 21. 28 Agusut us 2014 X IIS 1 6 At uran angka pent ing dan

at uran pem bulat an 22. 29 Agust us 2014 X M IA 4 2 At uran angka pent ing dan

23. 29 Agusut us 2014 X M IA 3 3-4 At uran angka pent ing dan at uran pem bulat an 24. 29 Agust us 2014 X IIS 2 8 At uran angka pent ing dan

at uran pem bulat an 25. 1 Sept em ber 2014 X M IA 4 1-2 Ulangan Harian m at eri besaran,

sat uan, dim ensi, not asi ilm iah, angka pent ing, dan at uran

pem bulat an

26. 1 Sept em ber 2014 X IIS 2 7-8 Ulangan Harian m at eri besaran, sat uan, dim ensi, not asi ilm iah,

angka pent ing, dan at uran pem bulat an

27. 2 Sept em ber 2014 X M IA 2 1-2 Ulangan Harian m at eri besaran, sat uan, dim ensi, not asi ilm iah,

angka pent ing, dan at uran pem bulat an

28. 2 Sept em ber 2014 X M IA 1 3-4 Ulangan Harian m at eri besaran, sat uan, dim ensi, not asi ilm iah,

angka pent ing, dan at uran pem bulat an

29. 3 Sept em ber 2014 X IIS 1 1-2 Ulangan Harian m at eri besaran, sat uan, dim ensi, not asi ilm iah,

angka pent ing, dan at uran pem bulat an

30. 3 Sept em ber 2014 X M IA 3 3 Pengukuran

31. 4 Sept em ber 2014 X M IA 1 4 Pengukuran

32. 4 Sept em ber 2014 X M IA 2 5 Pengukuran

33. 4 Sept em ber 2014 X IIS 1 6 Pengukuran

34. 5 Sept em ber 2014 X M IA 4 2 Pengukuran

sat uan, dim ensi, not asi ilm iah, angka pent ing, dan at uran

pem bulat an

36. 5 Sepet em ber 2014 X IIS 2 8 Pengukuran

d.

Metode Pembelajaran

Dalam pelaksanaan mengajar metode pembelajaran yang

digunakan yaitu dengan menerapkan metode ceramah dengan teknik

tanya jawab, diskusi, presentasi, latihan dan demonstrasi maupun kuis.

Dalam pemberian materi diupayakan kondisi siswa dalam keadaan

tenang dan kondusif agar memudahkan semua siswa dalam mencerna

pelajaran yang disampaikan, disela-sela penyampaian materi diberikan

kesempatan kepada setiap siswa untuk menyampaikan pertanyaan bila

dalam penjelasan masih terdapat hal yang kurang jelas, setelah itu

diberikan penjelasan yang sedetail mungkin.

e.

Evaluasi Pembelajaran

Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan pemberian kuis

dalam bentuk tagihan singkat yang harus dijawab siswa pada akhir

jam pelajaran. Siswa yang dapat menjawab dengan benar akan

mendapatkan nilai tambahan.

Selain pemberian kuis, bentuk evaluasi yang dilakukan

adalah dengan mengadakan penilaian keaktifan siswa, pekerjaan

rumah dan ulangan harian, untuk mengetahui sampai sejauh mana

siswa dalam memahami materi yang telah disampaikan.

f.

Keterampilan mengajar lainnya

Dalam Praktek mengajar, seorang pendidik harus memiliki

beberapa trik (langkah) pembelajaran lain sebagai pendukung

dalam menerapkan metode pembelajarannya, karena tidak setiap

metode pembelajaran yang diterapkan dan dianggap cukup untuk

diterapkan memiliki nilai yang baik, sebab terkadang hal-hal lain

yang sebelumnya tidak menjadi dugaan muncul sebagai masalah

baru yang biasanya menghambat proses pembelajaran, untuk itu

diperlukan adanya pengetahuan tentang berbagai metode

pembelajaran dan pendekatan lain yang akan sangat berguna dalam

menunjang pemberian materi pelajaran yang diajarkan, misalnya

dengan memberikan perhatian penuh dengan cara selalu

mendatangi siswa tersebut (pendekatan individual), disamping

memberi petunjuk lain yang akan sangat memacu dirinya agar

menjadi lebih baik dari sebelumnya, atau dengan cara selalu

memberikan pengalaman-pengalaman berharga yang penah dialami

pendidik yang berkaitan dengan materi pelajaran yang disampaikan

dengan penuh perhatian dan mudah dicerna agar kompetensi dan

sub kompetensi yang diinginkan bisa tercapai.

g. Kegiatan Lain

1) M em buat perangkat pem belajaran Perangkat Tersebut m eliput i RPP. 2) Pelajaran Tam bahan

M em beri pelajaran diluar jam efekt if sekolah. Kegiat an t ersebut dilaksanakan unt uk m em fasilit asi siswa yang ingin lebih m aju dalam bidang Fisika

C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN PRAKTEK PENGALAM AN LAPANGAN (PPL)

a. M anfaat PPL bagi M ahasisw a

Selam a PPL, M ahasisw a prakt ikan m endapat berbagai penget ahuan dan pengalam an t erut am a dalam m asalah kegiat an belajar m engajar di kelas. Hal-hal yang didapat oleh prakt ikan diant aranya sebagai berikut :

1) M ahasisw a dapat berlat ih m enyusun RPP.

2) M ahasisw a dapat berlat ih m emilih dan m engem bangkan m at eri, m edia, dan sum ber bahan pelajaran sert a m et ode yang dipakai dalam pem belajaran. 3) M ahasisw a prakt ikan dapat belajar menyesuaikan m ateri dengan jam efekt if

4) M ahasisw a Praktikan dapat berlat ih m elaksanakan kegiat an belajar m engajar di kelas dan m engelola kelas.

5) M ahasisw a prakt ikan dapat berlat ih m elaksanakan penilaian hasil belajar sisw a dan mengukur kem am puan sisw a dalam menerim a m at eri yang diberikan

6) M ahasisw a Prakt ikan dapat m enget ahui t ugas-t ugas guru selain m engajar di kelas.

b. Faktor Pendukung

1)

Kedisiplinan tinggi dari seluruh kom ponen sekolah m enjadi fakt or pendukung yang pent ing dem i t ercapainya efektivit as dan efisiensi kegiat an belajar m engajar.

2)

M ot ivasi dari seluruh kom ponen unt uk m enjadi yang t erbaik sangat m endorong sem angat bagi m ahasisw a agar m am pu mengajar dengan baik.

3)

Hubungan yang baik dengan guru pem bim bing, dosen pem bim bing dan

seluruh kom ponen sangat m em bant u m ahasisw a dalam m elaksanakan prakt ek m engajar.

4)

Besarnya perhat ian pihak SM A M uham m adiyah 2 Yogyakart a kepada m ahasisw a juga sangat m em bant u kelancaran kegiat an prakt ik m engajar

c. Hambatan Dalam Pelaksanaan PPL

Ham bat an pada saat prakt ik m engajar ant ara lain :

1) Sikap sisw a yang kurang m endukung pelaksanaan KBM secara opt im al. 2) Kurangnya kesiapan sisw a dalam menerim a m at eri.

3) Terlalu banyak hari libur

d. Solusi M engatasi Hambatan

1) Konsult asi dengan guru pem bim bing dan dosen pem bim bing

2) M ot ivasi t erhadap sisw a bisa diberikan dengan cara penyam paian yang m enarik dalam pem berian m at eri. Sehingga sisw a m enjadi lebih t ert arik.

3) M elakukan pendekat an dengan pesert a didik it u pent ing, unt uk m enget ahui perm asalahan yang m ereka hadapi sehingga dapat dicari solusi unt uk perm asalahan t ersebut .

4) M engulang kem bali m at eri yang t elah diajarkan sebelum nya unt uk m em buka kem bali mem ori para pesert a didik.

5) M encipt akan suasana belajar yang serius t et api sant ai

6) Jam m engajar sudah m enjadi ket et apan dari pihak sekolah t erut am a dari bagian kurikulum yang t idak bisa diganggu gugat .

7) M em bangun kom unikasi yang baik dengan seluruh kom ponen baik sekolah m aupun universit as.

A. Refleksi

Dalam pengajaran m ahasisw a seharusnya lebih m eningkat kan m ot ivasi sisw a dalam belajar. M ahasisw a dapat m engkondisikan sisw a unt uk siap belajar.

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan

Secara um um , program PPL UNY 2014di SM A M uham m adiyah 2 dapat t erlaksana dengan baik. Akan t et api t idak sem ua program dapat diselesaikan sesuai t arget . Beberapa program dapat diselesaikan dengan baik, nam un m asih jauh dari kesem purnaan. Hal ini disebabkan m asalah ket erbat asan w akt u dan dana.

Hal ini diindikasikan oleh program kerja yang t elah dilaksanakan dan hasil yang didapat kan. Dengan t erlaksananya agenda PPL di SM AM uham m adiyah 2 Yogyakart a ini dapat diperoleh dengan kesim pulan sebagai berikut :

1. Pelaksanaan programPPL dapat berjalan dengan lancar, yang diindikasikan oleh program-program yang t elah dilaksanakan.

2. Prakt ek PPL di sekolah m em berikan pengalam an yang sangat m em bant u dalam pem at angan st udi di perguruan t inggi bagi m ahasisw a.

3. Dengan dilaksanakannya PPL, m ahasisw a dapat m enerapkan hasil pem belajaran di bangku kuliah dalam prakt ek di lapangan at au di sekolah.

4. Dengan dilaksanakannya PPL, diharapkan dapat m enjadi salah sat u upaya yang berpengaruh dalam peningkat an kualit as sum berdaya m anusia.

B. Saran

Melihat potensi dan kondisi riil yang ada penyusun yakin sekali

akanpeningkatan program PPL ini kedepannya. Namun demikian berdasarkan

kesimpulan di atas, ada beberapa poin saran yang harapannya dapat dijadikan

masukan oleh semua pihak yang memiliki komitmen untuk meningkatkan

program PPL ini, yaitu :

a.

Bagi Pihak Sekolah

1)

Perlu mengembangkan dan meningkatkan pemanfaatan potensi ide

maupun tenaga program PPL secara maksimal dan terkoordinasi.

2)

Peran aktif dan partisipasi dalam program PPL perlu terus

ditingkatkan dan diarahkan.

3)

Perhatian sekolah terhadap mahasiswa PPL UNY perlu

ditingkatkan.

4)

Perlunya kesinambungan program PPL Universitas Negeri

Yogyakarta di sekolah-sekolah dalam upaya peningkatan kualitas

mahasiswa sebagai calon tenaga pengajar.

b.

Bagi LPPMP UNY

1)

Perlunya sosialisasi program PPL kepada sekolah atau lembaga

yang dijadikan lokasi penempatan PPL serta mahasiswa yang akan

PPL.

2)

Pembekalan harus benar-benar matang dan jauh sebelum

penerjunan, agar mahasiswa dapat merencanakan program dengan

matang dan benar-benar siap dalam pelaksanaan program.

3)

Perlu peningkatan mekanisme dan cara kerja yang sistematis,

efektif dan produktif dalam program ini.

4)

LPPM hendaknya dapat m engam bil inisiat if unt uk berkerjasam a dengan inst ansi at au lem baga sert a perusahaan sehingga dapat m em bantu pendanaan program PPL, t idak hanya dengan pem erint ah daerah set em pat .

5)

LPPM hendaknya m engadakan pem bekalan yang lebih nyat a t idak hanya sebat as t eori yang disam paikan secara klasikal yang keberm anfaat annya kurang dirasakan.

c.

Bagi Mahasiswa Peserta PPL

1)

Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik dan maksimal, perlu

adanya koordinasi yang secara sadar, partisipatif, danpengertian

antar mahasiswa dalam satu kelompok.

2)

Mampu berinteraksi, berinovasi dan menanamkan citra diri sebagai

problem solver

kepada semua elemen sekolah dengan proporsi

alokasi waktu yang berimbang.

3)

Menentukan target dan skala prioritas dalam merencanakan

maupun pelaksanaan program, sehingga akan dihasilkan program

yang efektif, produktif dan efisien.

4)

Perlunya perencanaan program kerja PPL yang matang untuk

mengantisipasi kendala-kendala dan juga kegagalan yang mungkin

terjadi dalam pelaksanaan program kerja supaya tujuan-tujuan

program kerja PPL secara umum maupun khusus dapat tercapai

secara optimal.

DAFTAR PUSTAKA

Faradisa, Naila.2012. Laporan Kegiat an Kuliah Kerja Nyat a – Prakt ek Pengalaman Lapangan (KKN-PPL). Yogyakart a : FM IPA UNY.

Noviandri, Hanifah. 2012. Laporan Kegiat an Kuliah Kerja Nyata – Prakt ek Pengalaman Lapangan (KKN-PPL). Yogyakart a : FM IPA UNY.

Tim Penyusun Panduan PPL UNY. 2014.M at eri Pembekalan Pengajaran M ikro/ PPL 1 Tahun 2014. Unit Program Pengalam an Lapangan, Universit as Nergeri Yogyakart a. Yogyakart a.

Tim Penyusun Panduan PPL UNY. 2014.M at eri Pembekalan KKN-PPL 2014. Unit Program Pengalam an Lapangan, Universit as Nergeri Yogyakart a. Yogyakart a.

Tim Penyusun Panduan PPL UNY. 2014. Panduan Pengajaran M ikro Tahun 2014. Unit Program Pengalam an Lapangan, Universit as Nergeri Yogyakart a. Yogyakart a.

Tim Penyusun Panduan PPL UNY. 2014. Panduan KKN-PPL 2014. Unit Program Pengalam an Lapangan, Universit as Negeri Yogyakart a. Yogyakart a.

LAM PIRAN

FOTO KEGIATAN BELAJAR M ENGAJAR CANTRYA ISTI PRIVANTIASTIKA

LAM PIRAN

PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah

: SMA MUHAMMADIYAH 2

YOGYAKARTA

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas / Program

: X / MIA

Tahun Pelajaran

: 2014/2015

Semester Kompetensi Dasar

1

_{1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam}

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.1Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran

(ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-harisebagaiwujudimplementasisikapdalammelakukanpercobaan ,

melaporkan, danberdiskusi

3.2Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan

geometri)

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.2Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan

resultan vektor

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.3Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan

kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.3Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat

gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak

lurus dengan percepatan konstan

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda

pada gerak lurus

4.1

Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan

menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan

ilmiah

4.4Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki

hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.5Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju

konstan dan penerapannya dalam teknologi

4.5Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada

hubungan roda-roda)

Ulangan Tengah Semester

UlanganAkhir Semester

Cadangan

Jumlah (I)

Semester Kompetensi Dasar

2

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.6Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.6Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas

suatu bahan

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.7Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan

sehari-hari

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.7Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan

sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

sehari-hari

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.8Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki

karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas

kalor

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang menciptakan dan mengatur alam

jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

3.9Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan

dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

4.9Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan

prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

Ulangan Tengah Semester

UlanganAkhir Semester

Cadangan

Jumlah (II)

Jumlah (I+II)

Yogyakarta, 20Agustus 2014

Guru Pembimbing Mata PelajaranFisika

Rohmatul Ummah, S.Pd

NIP.

Mahasiswa PPL UNY

Cantrya Isti Privantiastika

NIM. 11316244002

LAM PIRAN

PROGRAM SEMESTER

Nama Sekolah

: SMA MUHAMMADIYAH 2

YOGYAKARTA

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas / Program

: X / MIA

Semester

: 1 (satu)

TahunPelajaran

: 2014/2015

A.

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

1.

PerhitunganMingguEfektif Semester 1

No. Nama Bulan JumlahMinggu

JumlahMinggu

Yang

TidakEfektif

JumlahMinggu

Yang Efektif

Keterangan

1

Juli 2014

2

1

1

2

Agustus

2014

4

-

4

3

September

2014

4

-

4

4

Oktober

2014

4

-

4

5

November

2014

4

-

4

6

Desember

2014

4

3

1

Jumlah

22

4

18

2.

Banyaknya Jam Pembelajaran Yang Efektif

B.

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Semester Kompetensi Dasar 1

_{1.1Menyadari kebesaranTuhan yang}

menciptakandanmengaturalamjagadrayamelaluipengamatanfenomenaalamfisisdan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilakuilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatifdanpedulilingkungan)

dalamaktivitassehari-harisebagaiwujudimplementasisikapdalammelakukanpercobaan , melaporkan,

danberdiskusi

3.1Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsippengukuran (ketepatan, ketelitian,

danaturanangkapenting)

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang

menciptakandanmengaturalamjagadrayamelaluipengamatanfenomenaalamfisisdan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilakuilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatifdanpedulilingkungan)

dalamaktivitassehari-harisebagaiwujudimplementasisikapdalammelakukanpercobaan , melaporkan,

danberdiskusi

3.2Menerapkan prinsippenjumlahanvektor (denganpendekatangeometri)

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.2Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

1.1Menyadari kebesaranTuhan yang

menciptakandanmengaturalamjagadrayamelaluipengamatanfenomenaalamfisisdan

pengukurannya

2.1Menunjukkan perilakuilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatifdanpedulilingkungan)

dalamaktivitassehari-harisebagaiwujudimplementasisikapdalammelakukanpercobaan , melaporkan,

danberdiskusi

3.3Menganalisis

besaran-besaranfisispadageraklurusdengankecepatankonstandangeraklurusdenganpercepata

nkonstan

4.1Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

4.3Menyajikan data dangrafikhasilpercobaanuntukmenyelidikisifatgerakbenda yang

bergeraklurusdengankecepatankonstandangeraklurusdenganpercepatankonstan

2. M elalui dem ont rasi, sisw a dapat m enerapkan prinsip hukum 2 New t on dalam kehidupan sehari – hari dengan t epat

3. M elalui percobaan/ eksperimen, sisw a dapat m enganalisis karakt erist ik gesekan sat at is dan kinet is dengan benar

4. M elalui diskusi, sisw a dapat m endefinisikan prinsisp hukum 3 New t on dengan benar

5.M elalui percobaan,sisw a dapat m enerapkan hukum New t on pada gerak benda pada bidang m iring t anpa gesekan dengan t epat

6.M elalui diskusi dan eksperim en, sisw a dapat m enerapkan hukum New t on pada gerak vert ical dengan t epat

B. M ateri Ajar

Hukum New t on t ent ang gerak

-

Hukum Newton 1

-

Hukum Newton 2

-

Hukum New t on 3

C. Pendekatan/ M etode Pembelajaran Pendekatan : Ilmiah

M etode :

- Diskusi Inform at if - Tanya jaw ab/ diskusi

- Eksplorasi pada sum ber bacaan yang relevan - Eksperim en, diskusi kelom pok

D.

Alat/Bahan/Sumber Belajar

Alat : keret a dinam ik , t iker t im er, kat rol, beban gant ung, m edia present asi

Bahan : bahan present asi, lem bar kerja, CD Pem belajaran Sumber Belajar :

- Agus Taranggono.2004.Sains Fisika 2b.Jakart a.Bumi Aksara - Walker, S.J. 2004. Physics. New Jersey: Pearson Educat ion, Inc - w w w .e-dukasi.net

- Halliday_Resnick_Walker_Fundam ent als_of_Physics (e-book) - Serw ay_College_Physics (e-book)

E.

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan kesatu

No

Tahap

Rincian Kegiatan

Alokasi waktu

1.

Kegiatan

pendahuluan

1. Guru mem beri salam dan m engecek kesiapan sisw a

2. Guru mem beri apersepsi unt uk m enggali kem am puan aw al sisw a dan sekaligus m em bangkit kan m ot ivasi sisw a unt uk

berpendapat .

3. Guru menyam paikan t ujuan pem belajaran,int i m at eri,aspek penilaian dan proses

pem belajaran.

2.

Kegiatan Inti

M engeksplorasi



Sisw a dengan difasilit asi guru

m endem onst rasikan t ent ang gerak pada kat rol unt uk m enggam barkangaya berat , gaya norm al, dan gaya t egangan t ali.

M engasosiasi



Sisw a berdiskusi kelom pok unt uk m em bahas t ent ang gaya berat , gaya norm al, dan gaya t egangan t ali. M engkomunikasikan



Perw akilan kelom pok m enyam paikan hasil diskusi di kelas dengan difasilit asi guru.

M engamati



Sisw a m endengarkan penjelasan guru t ent ang gaya berat , gaya norm al, dan gaya t egangan t ali

M enanya



Sisw a bert anya pada guru t ent ang m at eri yang belum dipahami

60 menit

3.

Kegiatan

akhir/penutup

1. Sisw a dan guru m enyim pulkan hasil diskusi 2. M elakukan evaluasi proses unt uk pengusaan

m at eri yang baru dipelajari

3. M em beri remidi dan t indak lanjut at au t ugas yang harus dikerjakan di rum ah

15 menit

Pertemuan kedua

No

Tahap

Rincian Kegiatan

Alokasi waktu

1.

Kegiatan

pendahuluan

1. Guru mem beri salam dan m engecek kesiapan sisw a

2. Guru mem beri apersepsi unt uk m enggali kem am puan aw al sisw a dan sekaligus m em bangkit kan m ot ivasi sisw a unt uk berpendapat .

3. Guru menyam paikan t ujuan pem belajaran,int i m at eri,aspek penilaian dan proses

pem belajaran.

15 menit

2.

Kegiatan Inti

M engasosiasikan/ M engeksplorasi



Sisw a dengan difasilit asi guru berdiskusi

kelom pok unt uk m em bahas t ent ang pem ecahan m asalah dinamika gerak lurus t anpa gesekan.

M engkomunikasikan



Perw akilan kelom pok m enyam paikan hasil diskusi di kelas dengan difasilit asi guru.

M engamati



Sisw a m endengarkan penjelasan guru t ent ang dinam ika gerak lurus t anpa gesekan

M enanya



Sisw a bert anya pada guru t ent ang m at eri yang belum dipahami

3.

Kegiatan

akhir/penutup

1. M elakukan evaluasi proses unt uk pengusaan m at eri yang baru dipelajari

2. M em beri remidi dan t indak lanjut at au t ugas yang harus dikerjakan di rum ah

15 menit

Pertemuan ketiga

No

Tahap

Rincian Kegiatan

Alokasi waktu

1.

Kegiatan

pendahuluan

1. Guru mem beri salam dan m engecek kesiapan sisw a

2. Guru mem beri apersepsi unt uk m enggali kem am puan aw al sisw a dan sekaligus m em bangkit kan m ot ivasi sisw a unt uk berpendapat .

3. Guru menyam paikan t ujuan pem belajaran,int i m at eri,aspek penilaian dan proses pem belajaran

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Mengamati



Siswa menyimak penjelasan guru

mengenai gerak benda misalnya dalam

bidang miring untuk membedakan

gesekan statis dan kinetis.



Siswa menyimak penjelasan guru

mengenai prosedur percobaan.



Guru

m engam at i kinerja sisw a dalam

prakt ik

Eksperimen



Sisw a m elakukan percobaan secara kelom pok m engenai gerak benda m isalnya dalam bidang m iring unt uk m em bedakan gesekan st at is dan kinet is Sisw a



Sisw a bekerja dalam kelom pok



Guru m em fasilit asi kerja prakt ik dan diskusi kelom pok

M engasosiasi



Sisw a berdiskusi kelom pok menganalisis

hasil prakt ik dan m em buat kesim pulan M engkomunikasikan



perw akilan kelom pok yang dit unjuk m enyam paikan hasil prakt ik M enanya



Sisw a bert anya pada guru t ent ang m at eri yang belum dipahami

3.

Kegiatan

akhir/penutup

1. M elakukan evaluasi proses unt uk pengusaan m at eri yang baru dipelajari

2. M em beri rem idi dan t indak lanjut at au t ugas yang harus dikerjakan di rum ah

15 menit

Pertemuan keempat

No

Tahap

Rincian Kegiatan

Alokasi

waktu

1.

Kegiatan

pendahuluan

1. Guru mem beri salam dan m engecek kesiapan sisw a

2. Guru mem beri apersepsi unt uk m enggali kem am puan aw al sisw a dan sekaligus m em bangkit kan m ot ivasi sisw a unt uk berpendapat .

3. Guru menyam paikan t ujuan

pem belajaran,int i m at eri,aspek penilaian dan proses pem belajaran

15 menit

2.

Kegiatan Inti

M engasosiasikan



Sisw a berdiskusi kelom pok unt uk m em bahas penerapan Hukum New t on dalam kehidupan sehari-hari. M engkomunikasikan



Perw akilan kelom pok

m enyam paikan hasil diskusi di kelas dengan difasilit asi guru. M enanya



Sisw a bert anya pada guru t ent ang m at eri yang belum dipaham i

60 menit

3.

Kegiatan

akhir/penutup

1. M elakukan evaluasi proses unt uk pengusaan m at eri yang baru dipelajari 2. M em beri t ugas yang harus dikerjakan di

rum ah dan m enginform asikan bahw a

pada pert em uan berikut nya akan diadakan ulangan harian m at eri hukum New t on

F.

Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Kognitif

No SOAL PEM BAHASAN NILAI

1. Sebuah benda berm assa 50 gram bergerak m elingkar dengan laju 3 m / s. jika jari-jari lint asannya 40 cm t ent ukan gaya sent ripet al

Fs = m .a = m v/ R2 Fs = 0,05 . 3/ 0,16 Fs = 1,125 N

50

2. Sebuah balok kayu 12 kg dilepaskan dari puncak sebuah bidang m iring yang m em bent uk sudut 450. Tent ukan : gaya norm al,percepat an balok



Fy = 0

N = mg cos α = 600 √2



Fx= 0

a = m g sin α/m

a = 5

√2 m/s

2

50

JUM LAH ₁₀₀

G. Penilaian

a. M ekanism e dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan m elalui observasi kerja kelom pok, kinerja present asi, dan laporan t ert ulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan m elalui t es t ert ulis. b. Aspek dan Inst rum en penilaian

Inst rum en observasi m enggunakan lem bar pengamat an dengan fokus ut am a pada akt ivit as dalam kelom pok, t anggungjaw ab, dan kerjasam a. Inst rum en kinerja present asi menggunakan lem bar pengam at an dengan fokus ut am a pada akt ivit as peran sert a, kualit as visual present asi, dan isi present asi

Inst rum en laporan prakt ik m enggunakan rubrik penilaian dengan fokus ut am a pada kualit as visual, sist em at ika sajian dat a, kejujuran, dan jaw aban pert anyaan.

Inst rum en t es m enggunakan t es t ert ulis uraian dan/ atau pilihan ganda c. Cont oh Inst rum en (Terlam pir)

M enget ahui, Yogyakart a, 2014

Guru Pem bim bing M ahasisw a PPL UNY 2014

Rohm at ul Um m ah, S.Pd (Rosana Dw i Asesant i P) (Cant rya Ist i Privant iast ika) NIP. 197304242006041010 NIM . 11316244001 NIM . 11316244002

Cat at an Guru M at a Pelajaran

... ... ... ... ... ... ...