Modul guru pembelajar paket keahlian teknik gambar bangunan kelompok kompetensi J - Repositori Institusi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

  

Modul Guru Pembelajar Dilindungi Undang-Undang Kontributor : Dra. Maryati Jabar, M.Pd Penyunting Materi : Mhd. Ari S. Harahap Penyunting Bahasa : Penyelia Penerbitan : P4TK Medan

  Disklaimer: Modul ini merupakan bahan untuk Pegembangan Kompetensi Berkelanjutan Guru pasca UKG. Dan merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas modul ini.

  Cetakan ke-1, 2016 Disusun dengan huruf Arial 11

  Milik Negara Tidak Diperdagangkan

  750.014 BAS k Katalog Dalam Terbitan (KDT)

  GRADE

KATA PENGANTAR

  Profesi guru dan tenaga kependidikan harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikarenakan guru dan tenaga kependidikan merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025 yait u “Menciptakan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif”. Untuk itu guru dan tenaga kependidikan yang profesional wajib melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Modul Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan inidiharapkan menjadi referensidan acuan bagi penyelenggara dan peserta diklat dalam melaksakan kegiatan sebaik-baiknya sehingga mampu meningkatkan kapasitas guru. Modul ini disajikan sebagai salah satu bentuk bahan dalam kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi guru dan tenaga kependidikan. Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada berbagai pihak yang telah memberikan kontribusi secara maksimal dalam mewujudkan modul ini, mudah-mudahan modul ini dapat menjadi acuan dan sumber informasi dalam diklat PKB.

  Jakarta, Maret 2016 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Sumarna Surapranata, Ph.D,

  NIP 19590801 198503 1002

  

KATA PENGANTAR .................................................................................... i

DAFTAR ISI …………………………………………………………... ii DAFTAR TABEL …………………………………………………………... vi DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………... vii

  14 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  27 F RANGKUMAN ……………………

  26 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  17 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  17 C URAIAN MATERI ……………………

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  17 B

  A TUJUAN ……………………

  …………………… 17

  14 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

  14 H KUNCI JAWABAN ……………………

  13 F RANGKUMAN ……………………

  BAB I PENDAHULUAN ………………….... 1 A LATAR BELAKANG ………………….... 1 B TUJUAN ……………………

  13 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  6 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  6 C URAIAN MATERI ……………………

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  6 B

  A TUJUAN ……………………

  …………………… 6 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 …………………… 6

  4 BAB II PEDAGOGIK

  3 E PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ……………………

  3 D RUANG LINGKUP ……………………

  2 C PETA KOMPETENSI ……………………

  27 DAFTAR ISI

  G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  50 B

  47 F RANGKUMAN ……………………

  47 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  48 H KUNCI JAWABAN ……………………

  49 KEGIATAN PEMBELAJARAN 5

  …………………… 50

  A TUJUAN ……………………

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  41 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  50 C URAIAN MATERI ……………………

  50 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  55 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  55 F RANGKUMAN ……………………

  56 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  56 H KUNCI JAWABAN ……………………

  47 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  41 C URAIAN MATERI ……………………

  27 H KUNCI JAWABAN ……………………

  29 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  28 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

  …………………… 29

  A TUJUAN ……………………

  29 B

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  29 C URAIAN MATERI ……………………

  38 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  39 F RANGKUMAN ……………………

  39 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  39 H KUNCI JAWABAN ……………………

  39 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4

  …………………… 41

  A TUJUAN ……………………

  41 B

  57

  KEGIATAN PEMBELAJARAN 6 …………………… 58

  69 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  68 KEGIATAN PEMBELAJARAN 8

  …………………… 69

  A TUJUAN ……………………

  69 B

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  69 C URAIAN MATERI ……………………

  73 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  68 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  74 F RANGKUMAN ……………………

  74 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  74 H KUNCI JAWABAN ……………………

  74 BAB III PROFESIONAL

  …………………… 77 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 …………………… 77

  A TUJUAN ……………………

  68 H KUNCI JAWABAN ……………………

  68 F RANGKUMAN ……………………

  A TUJUAN ……………………

  62 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT ……………………

  58 B

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  58 C URAIAN MATERI ……………………

  58 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  61 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  62 F RANGKUMAN ……………………

  63 H KUNCI JAWABAN ……………………

  67 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS ……………………

  63 KEGIATAN PEMBELAJARAN 7

  …………………… 64

  A TUJUAN ……………………

  64 B

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  64 C URAIAN MATERI ……………………

  64 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  77 B

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ……………………

  205

  H KUNCI JAWABAN ……………………

  …………………… 204

  204 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT

  F RANGKUMAN ……………………

  …………………… 204

  203 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS

  D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  …………………… 146

  146 C URAIAN MATERI

  146 B

  77 C URAIAN MATERI ……………………

  A TUJUAN ……………………

  KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 …………………… 146

  143

  H KUNCI JAWABAN ……………………

  …………………… 142

  141 G UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT

  F RANGKUMAN ……………………

  …………………… 140

  139 E LATIHAN/TUGAS-TUGAS

  77 D AKTIVITAS PEMBELAJARAN ……………………

  KEPUSTAKAAN …………………… 207 PENUTUP …………………… 208

  DAFTAR TABEL

  No Tabel Halaman

  Tabel 1. Peta Kompetensi ................................................................................. 3 Tabel 2. Perbandingan PTK dengan Penelitian lain ........................................... 12 Tabel 3. Persentase Keaktifan Siswa pada Tiap Siklus...................................... 59

  DAFTAR GAMBAR

  No Gambar Halaman

  Gambar 1. Spiral Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 30 Gambar 2. Penelitian Tindakan Model Kemmis dan Mc Taggart .................. 33 Gambar 3. Alur dalam PTK .......................................................................... 35 Gambar 4. Pengembangan model PTK ....................................................... 35

Gambar 5.1. Balok pada Kansai International Airport, Osaka – jepang ........... 78Gambar 5.2. Konfigurasi Struktur dan Pembebanan ....................................... 79Gambar 5.3. Beberapa bentuk Model Struktur ................................................ 80Gambar 5.4. Konfigurasi Model Struktur ......................................................... 80Gambar 5.5. Data Masukan untuk Berat Sendiri Struktur ................................ 81Gambar 5.6. Data Masukan untuk Menampilkan Nomor Joint dan Element ..... 81Gambar 5.7. Mendefinisikan Jenis Tumpuan .................................................. 82Gambar 5.8. Konfigurasi Struktur Setelah Dimodifikasi ................................... 82Gambar 5.9. Data Masukan Untuk Beban Terpusat Pada Balok ..................... 83Gambar 5.10. Data Masukan Untuk Beban Merata Pada Balok ........................ 83Gambar 5.11. Tampilan Setelah Selesai Analisis Model ................................... 84Gambar 5.12. Pembebanan Pada Balok ........................................................... 89Gambar 5.13. Deformasi Struktur dan Perpindahan pada joint 2 dan Diagram

  Gaya Axial ............................................................................................... 90

Gambar 5.14. Diagram Gaya Geser Pada Elemen 3 ........................................ 91Gambar 5.15. Diagram Momen Lentur Pada Elemen 2 ..................................... 91Gambar 5.16. Diagram Deformasi dan Gaya Dalam Pada Struktur .................. 92Gambar 5.17. Konfigurasi Struktur Sebelum Dimodifikasi ................................. 92Gambar 5.18. Konfigurasi Struktur Setelah Dimodifikasi ................................... 93Gambar 5.19. Message Box Peringatan ............................................................ 93Gambar 5.20 Kotak Joint Information untuk Joint 4 ........................................... 94Gambar 5.21. Kotak Joint Information untuk Modifikasi Joint 4 ......................... 94Gambar 5.22. Joint 4 yang telah dimodifikasi .................................................... 95Gambar 5.23. Kotak Dialog untuk Modifikasi Grid Line (Sebelum Modifikasi) ... 95Gambar 5.24. Kotak Dialog untuk Modifikasi Grid Line (Setelah Modifikasi) ..... 96Gambar 5.25. Struktur yang telah dimodifikasi .................................................. 96Gambar 5.26. Struktur Truss Tyne Bridge di Newcastle, Inggris ....................... 97Gambar 5.27. Struktur Rangka The Crystal Palace, London ............................. 98Gambar 5.28. Konfigurasi Struktur dan Pembebanan Pada Struktur Truss 2D .. 98Gambar 5.29. Potongan Penampang Pada Struktur ......................................... 99Gambar 5.30. Beberapa Bentuk Model Struktur ................................................ 99Gambar 5.31. Data Masukan untuk Konfigurasi Struktur .................................. 100Gambar 5.32. Data Masukan untuk Material Baja (Steel) ................................. 101Gambar 5.33. Pilihan Profil Double Angle ......................................................... 102Gambar 5.34. Data Masukan untuk Profil 2xL5x5x3/4-3/8 ................................ 102Gambar 5.35. Pilihan Profil Double Angle ......................................................... 103Gambar 5.36. Data Masukan untuk Profil 2xL4x4x1/2-3/8 ................................ 103Gambar 5.37. Menentukan Profil Elemen Truss ............................................... 104Gambar 5.38. Data Masukan Untuk Berat Sendiri Profil ................................... 105Gambar 5.39. Data Masukan Untuk Beban Terpusat LOAD1 ............................ 106Gambar 5.40. Data Masukan Untuk Frame Release Struktur Rangka .............. 107Gambar 5.41. Tampilan Setelah Selesai Analisis Model ................................... 108Gambar 5.42. Deformasi Struktur akibat Beban DL .......................................... 109Gambar 5.43. Gaya Aksial akibat Beban DL ..................................................... 109Gambar 5.44. Pemilihan Acuan Standard Untuk Desain ................................... 110Gambar 5.45. Rasio Tegangan Pada Elemen-Elemen Rangka Baja ................ 112Gambar 5.46. Tampilan Informasi Kontrol Tegangan Elemen 2 ........................ 112Gambar 5.47. Tampilan Details Elemen 2 ......................................................... 113Gambar 5.48. Menyimpan Data Input ............................................................... 114Gambar 5.49. Menyimpan Data Output Analisis ............................................... 114Gambar 5.50. Tampilan Model Struktur Setelah dilakukan Frame Release ...... 117Gambar 5.51. Struktur Rangka Atap ................................................................. 118Gambar 5.52. Beban merata pada struktur rangka atap ................................... 119Gambar 5.53. Beban terpusat pada struktur rangka atap .................................. 119Gambar 5.54. Beban angin pada struktur rangka atap ...................................... 119Gambar 5.55. Beban angin pada struktur rangka atap ...................................... 120Gambar 5.56. Detail dan Potongan Sambungan ............................................... 120Gambar 5.57. Konfigurasi Struktur Rangka Atap .............................................. 121Gambar 5.58. Beban mati ................................................................................. 122Gambar 5.59. beban hidup ............................................................................... 123Gambar 5.60. beban angin dari kiri ................................................................... 123Gambar 5.61. beban angin dari kiri ................................................................... 123Gambar 5.62. Data Masukan untuk Material Baja (Steel) ................................. 125Gambar 5.63. Data Masukan untuk Profil Siku TunggalL.70.70.7 ..................... 127Gambar 5.64. Data Masukan untuk Profil Siku Rangkap 2-L.50.50.5 ................ 127Gambar 5.65. Deformasi Struktur dan Lendutan pada Joint 6 ........................... 132Gambar 5.66. Data Masukan untuk Desain Struktur Baja dengan Metode ASD133Gambar 5.67. Data Kombinasi Pembebanan Untuk Desain .............................. 133Gambar 5.68. Rasio Tegangan Pada Elemen Struktur (Desain awal) ............... 134Gambar 5.69. Penomoran elemen struktur ....................................................... 135Gambar 5.70. Penempatan Profil pada Struktur Rangka Atap .......................... 139Gambar 5.71. Rasio Tegangan dari Elemen-elemen Struktur (Desain Ulang) .. 139Gambar 5.72. Konfigurasi Struktur dan Pembebanan Pada Struktur Truss 2D .. 140Gambar 5.73. Potongan Penampang Pada Struktur ......................................... 141Gambar 6.1 Pengenalan autocad .................................................................. 146Gambar 6.2. Tampilan Standar Autocad .......................................................... 148Gambar 6.3. Membuka lembar kerja baru ........................................................ 149Gambar 6.4. Setting object snap ...................................................................... 152Gambar 6.5. Latihan 1 ..................................................................................... 153Gambar 6.6. Mengaktifkan toolbar view dan shade ......................................... 153Gambar 6.7. View isometrik ............................................................................. 154

  Gambar 6.8.a Membuat balok 3D ..................................................................... 154 Gambar 6.8.b Membuat balok 3D ..................................................................... 155 Gambar 6.8.c Membuat balok 3D ..................................................................... 155 Gambar 6.9.a Membuat silinder 3D ................................................................. 156 Gambar 6.9.b Membuat silinder 3D ................................................................. 156 Gambar 6.9.c Membuat silinder 3D .................................................................. 157 Gambar 6.9.d Membuat silinder 3D ................................................................. 157

Gambar 6.10. Latihan 2 ................................................................................... 158Gambar 6.12. Membuat bangun 3D ................................................................. 158

  Gambar. 6.13. Membuat bangun 3d ................................................................. 159 Gambar. 6.14. Membuat bangun 3d ................................................................. 159

Gambar 6.15. Latihan 3 ................................................................................... 160Gambar 6.16. Bentuk 3D latihan 3 ................................................................... 160

  Gambar 6.17.a Memutar bangun bentuk 3D .................................................... 161 Gambar 6.17.b Memutar bangun bentuk 3D .................................................... 161 Gambar 6.18.a Melubangi bangun bentuk 3D .................................................. 162 Gambar 6.18.b Melubangi bangun bentuk 3D .................................................. 162 Gambar 6.18.c Melubangi bangun bentuk 3D .................................................. 162 Gambar 6.19.a Menggabungkan bangun bentuk 3D ........................................ 163 Gambar 6.19.b Menggabungkan bangun bentuk 3D ........................................ 163 Gambar 6.19.c Menggabungkan bangun bentuk 3D ........................................ 163 Gambar 6.20.a Memotong bangun bentuk 3D ................................................. 164 Gambar 6.20.b Memotong bangun bentuk 3D ................................................. 164 Gambar 6.20.c Memotong bangun bentuk 3D ................................................. 164 Gambar. 6.21. Viewport/tampilan .................................................................... 165 Gambar 6.22.a Latihan 4 ................................................................................. 166 Gambar 6.22.b Latihan 4 ................................................................................. 166 Gambar 6.23.a Denah ..................................................................................... 167 Gambar 6.23.b Tampak depan ........................................................................ 168 Gambar 6.23.c Tampak samping ..................................................................... 168 Gambar 6.23.d Bagian-bagian rumah sederhana ............................................ 169

Gambar 6.24. Membuat layer ........................................................................ 171

  Gambar 6.25.a Membuat lantai dan dinding bawah ......................................... 172 Gambar 6.25.b Membuat objek polyline ........................................................... 172 Gambar 6.25.c Memberi ketebalan lantai ........................................................ 173 Gambar 6.25.d Membuat objek 3D dinding bawah .......................................... 173 Gambar 6.25.e Menghapus garis-garis denah ................................................. 174 Gambar 6.25.f Memberi ketinggian dinding ..................................................... 174 Gambar 6.25.g Menggabungkan objek 3d lantai dan 3d dinding ...................... 175 Gambar 6.25.h Menempelkan titik acuan ......................................................... 175 Gambar 6.26.a Membuat dinding utama .......................................................... 176 Gambar 6.26.b Membuat garis-garis polyline ................................................... 177 Gambar 6.26.c Memberi ketinggian dinding ..................................................... 177 Gambar 6.26.d Memberi ketinggian dinding ..................................................... 178 Gambar 6.26.e Membuat ukuran lubang pintu dan jendela ............................. 178 Gambar 6.26.f Membuat lubang pintu dan jendela .......................................... 179

  Gambar 6.26.g Memasang lubang pintu dan jendela ....................................... 180 Gambar 6.26.h Menyesuaikan letak lubang pintu dan jendela ......................... 180 Gambar 6.26.i Melubangi objek 3d dinding ..................................................... 181 Gambar 6.26.j Menggabungkan lantai, dinding bawah dan dinding utama ...... 181 Gambar 6.26.k Hasil penggabungan ................................................................ 182 Gambar 6.27.a Membuat pintu dan jendela ..................................................... 182 Gambar 6.27.b Menggandakan gambar pintu utama ....................................... 183 Gambar 6.27.c Memisahkan masing-masing komponen .................................. 183 Gambar 6.27.d Menebalkan masing-masing komponen .................................. 184 Gambar 6.27.e Melubangi kusen ..................................................................... 184 Gambar 6.27.f Menggabungkan masing-masing objek ................................... 185 Gambar 6.27.g Hasil penggabungan komponen pintu ..................................... 185 Gambar 6.27.h Hasil penggabungan jendela ................................................... 186 Gambar 6.27.d Hasil penggabungan lantai, dinding, pintu dan jendela ............ 187 Gambar 6.28.a Membuat tampak atas plat ...................................................... 188 Gambar 6.28.b Memberi ketebalan plat ........................................................... 188 Gambar 6.28.c Menempelkan objek 3d plat ..................................................... 189 Gambar 6.28.d Memotong kelebihan kolom ..................................................... 190 Gambar 6.28.e Hasil memotong kelebihan kolom ............................................ 190 Gambar 6.29.a Membuat polyline untuk atap ................................................... 191 Gambar 6.29.b Membuat batas tirisan atap ..................................................... 191 Gambar 6.29.c Memberi ketinggian atap ......................................................... 192 Gambar 6.29.d Membuat 3d genteng kerpus ................................................... 192 Gambar 6.29.e Membuat 3d genteng kerpus ................................................... 193 Gambar 6.29.f Membuat 3d genteng kerpus ................................................... 193 Gambar 6.29.g Membuat 3d genteng kerpus ................................................... 194 Gambar 6.29.h Hasil akhir atap ....................................................................... 194 Gambar 6.30.a Bentuk lisplank dan teritisan .................................................... 195 Gambar 6.30.b Membuat desain lisplank dan plafon ....................................... 195 Gambar 6.30.c Memindahkan gambar lisplank ke 3d atap ............................... 196 Gambar 6.30.d Membuat polyline mengelilingi atap ......................................... 196 Gambar 6.30.e Menempelkan objek lisplank dan plafon ke tritisan atap .......... 197 Gambar 6.30.f Meng-extrude objek lisplank .................................................... 197 Gambar 6.30.g Tampak bawah objek lisplank yang di extrude ....................... 197

  Gambar 6.30.h Membuat lisplank dan plafon di kedua sisi .............................. 198 Gambar 6.30.i Hasil akhir lisplank dan plafon ................................................. 198 Gambar 6.31.a Mendekatkan objek 3d atap ke 3d dinding .............................. 199 Gambar 6.31.b Pemasangan objek 3d atap ke 3d dinding ............................... 200 Gambar 6.31.c Tampak depan pemasangan objek 3d atap ke 3d dinding ....... 200 Gambar 6.31.a Menyesuaikan jarak plat dengan lisplank ................................ 201 Gambar 6.31.b Hasil akhir ............................................................................... 202

Gambar 6.32 Latihan 5 ................................................................................. 204Gambar 6.33 Latihan 6 ................................................................................. 205Gambar 6.34 Jawaban latihan 5 ................................................................... 205Gambar 6.35 Jawaban latihan 6 ................................................................... 206

BAB PENDAHULUAN

1 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) sebagai salah satu

  strategi pembinaan guru dan tenaga kependidikan diharapkan dapat menjamin guru dan tenaga kependidikan mampu secara terus menerus memelihara, meningkatkan, dan mengembangkan kompetensi sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Pelaksanaan kegiatan PKB akan mengurangi kesenjangan antara kompetensi yang dimiliki guru dan tenaga kependidikan dengan tuntutan profesional yang dipersyaratkan.

  Guru dan tenaga kependidikan wajib melaksanakan PKB baik secara mandiri maupun kelompok. Khusus untuk PKB dalam bentuk diklat dilakukan oleh lembaga pelatihan sesuai dengan jenis kegiatan dan kebutuhan guru. Penyelenggaraan diklat PKB dilaksanakan oleh PPPPTK dan LPPPTK KPTK atau penyedia layanan diklat lainnya. Pelaksanaan diklat tersebut memerlukan modul sebagai salah satu sumber belajar bagi peserta diklat. Modul merupakan bahan ajar yang dirancang untuk dapat dipelajari secara mandiri oleh peserta diklat berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang disajikan secara sistematis dan menarik untuk mencapai tingkatan kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. Penyusunan modul diklat PKB bagi guru dan tenaga kependidikan ini merupakan acuan bagi penyelenggara pendidikan dan pelatihan dalam melaksanakan kegiatan pelatihan yang diperlukan guru dalam melaksanakan kegiatan PKB.

  Kegiatan PKB dilaksanakan oleh guru dan tenaga kependidikan didasarkan profil kinerja guru dan tenaga kependidikan sebagai tindaklanjut hasil dari pelaksanaan uji kompetensi guru dan tenaga kependidikan. Hasil uji kompetensi ini menentukan kegiatan PKB guru yang harus dilaksanakan dan didukung dengan modul-modul sesuai dengan kebutuhan pelatihan guru.

A. Tujuan

  Secara umum tujuan penulisan modul ini adalah untuk meningkatkan kualitas layanan dan mutu pendidikan paket keahlian Teknik Gambar Bangunan serta mendorong guru untuk senantiasa memelihara dan meningkatkan kompetensinya secara terus-menerus secara profesional.

  Secara khusus tujuannya adalah untuk:

  a. Meningkatkan kompetensi guru paket keahlian Teknik Gambar Bangunan untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan.

  b. Memenuhi kebutuhan guru paket keahlian Teknik Gambar dalam peningkatan kompetensi sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

  c. Meningkatkan komitmen guru paket keahlian Teknik Gambar Bangunan dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional.

  d. Menumbuhkembangkan rasa cinta dan bangga sebagai penyandang profesi guru.

  B. Peta Kompetensi Tabel 1. Peta kompetensi KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI

INTI KOMPETENSI MATA PELAJARAN

  10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

  10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

  10.3.1 Konsep penelitian tindakan kelas dijelaskan dengan benar

  PROFESIONAL

  20.1 Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran

  20.2 Merencanakan konstruksi gelagar, kantilever dan rangka batang

  20.2.17 Merencanakan dimensi gelagar dan rangka batang menggunakan yang diampu. perangkat lunak

  20.11 Membuat

  20.11.9 gambar bangunan Menggambar menggunakan bangunan dalam perangkat lunak bentuk 3 dimensi

C. Ruang Lingkup

  Ruang lingkup modul meliputi:

  1. Pedagogik

   Konsep dan hakikat penelitian tindakan kelas  Penyusunan rencana penelitian tindakan kelas  Desain penelitian tindakan kelas  Teknik pengumpulan data penelitian tindakan kelas  Analisis data penelitian tindakan kelas  Hasil penelitian dan pembahasan penelitian tindakan kelas  Menyusun proposal penelitian tindakan kelas  Menyusun laporan penelitian tindakan kelas

  2. Profesional

   Merencanakan dimensi gelagar dan rangka batang menggunakan perangkat lunak Analisis struktur balok dengan menggunakan perangkat lunak. - Desain struktur dengan menggunakan perangkat lunak - Desain ulang dengan menggunakan perangkat lunak -

   Menggambar bangunan dalam bentuk tiga dimensi dengan menggunakan perangkat lunak.

  Prosedur pengoperasian AUTOCAD - Menggambar benda 3D dengan program AUTOCAD -

• Menggambar bangunan dalam bentuk tiga dimensi dengan program AUTOCAD

D. Petunjuk Penggunaan Modul

  Ikutilah petunjuk ini selama anda mengikuti kegiatan belajar

  a. Sebelum melakukan kegiatan belajar mulailah dengan doa, sebagai ucapan syukur bahwa anda masih memiliki kesempatan belajar dan memohon kepada Tuhan agar di dalam kegiatan belajar Teknik Gambar Bagunan selalu dalam bimbinganNya.

  b. Pelajari dan pahami lebih dahulu Penelitian Tindakan Kelas, Merencanakan dimensi gelagar dan rangka batang menggunakan perangkat lunak, dan menggambar bangunan dalam bentuk tiga dimensi menggunakan perangkat lunak yang disajikan, kemudian dapat menggambarkannya dengan baik c. Bertanyalah kepada instruktur bila mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran.

  d. Dapat juga menggunakan buku referensi yang menunjang bila dalam modul ini terdapat hal-hal yang kurang jelas.

  e. Kerjakan tugas-tugas yang diberikan dalam lembar kerja dengan baik

  f. Dalam mengerjakan tugas menggambar utamakan ketelitian, kebenaran, dan kerapian gambar. Jangan membuang-buang waktu saat mengerjakan tugas dan juga jangan terburu-buru yang menyebabkan kurangnya ketelitian dan menimbulkan kesalahan. Setelah tugas gambar selesai, sebelum dikumpul kepada fasilitator sebaiknya periksa sendiri terlebih dahulu secara cermat, dan perbaikilah bila ada kesalahan, serta lengkapilah terlebih dahulu bila ada kekurangan.

  BAB

2 PEDAGOGIK KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

  

KONSEP DAN HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN

KELAS

  A. Tujuan

  Setelah mempelajari materi ini peserta diklat mampu:

  1. Menjelaskan pengertian penelitian tindakan kelas 2. Mengidentifikasi karakteristik penelitian tindakan kelas.

  3. Menjelaskan tujuan penelitian tindakan kelas

  4. Menjelaskan manfaat penelitian tindakan kelas

  5. Mengidentifikasi ruang lingkup materi penelitian tindakan

  B. Indikator Pencapaian Kompetensi:

  Peserta pelatihan mampu menjelaskan konsep dan hakikat Penelitian Tindakan Kelas dengan benar

  C. Uraian Materi

  PTK berkembang sebagai suatu penelitian terapan dalam bidang pendidikan, khususnya kegiatan pembelajaran, PTK sangat bermanfaat bagi guru untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran di kelas. Dengan melaksanakan tahap-tahap PTK, guru dapat menemukan solusi dari masalah yang timbul di kelasnya sendiri, bukan kelas orang lain, dengan menerapkan berbagai ragam teori dan teknik pembelajaran yang relevan secara kreatif. Selain itu sebagai penelitian terapan, di samping guru melaksanakan tugas utamanya mengajar di kelas, tidak perlu harus meninggalkan siswanya. Jadi PTK merupakan suatu penelitian yang mengangkat masalah-masalah aktual yang dihadapi oleh guru di lapangan.

  Bahan Bacaan 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas

  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah, penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) juga merupakan suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan- tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau meningkatkan praktek-praktek pembelajaran di kelas secara lebih profesional.

  Kegiatan PTK harus senantiasa terkait dengan persoalan praktek pembelajaran sehari-hari yang dihadapi oleh guru. Sebagai contoh, jika guru menghadapi persoalan rendahnya minat baca siswa/peserta diklat, sehingga kondisi ini sangat menghambat tujuan pembelajaran, maka guru dapat melakukan penelitian tindakan kelas agar minat baca siswa dapat ditingkatkan. Melalui PTK guru dapat mencoba berbagai tindakan yang berupa program pembelajaran tertentu seperti mencoba menggunakan bahan bacaan yang memiliki gambaran dan cerita yang menarik, memanfaatkan cerita-cerita lokal, menggunakan buku terkait, membahas kasus-kasus yang berkaitan dengan pokok bahasan, dan lain-lain.

  Kemmis (1988) mengatakan, penelitian tindakan adalah suatu bentuk penelitian refleksi diri yang dilakukan oleh para partisipan dalam situasi- situasi sosial (termasuk pendidikan) untuk memperbaiki praktek yang dilakukan sendiri. Dengan demikian, akan diperoleh pemahaman yang komprehensif mengenai praktek dan situasi dimana praktek tersebut dilaksanakan. Terdapat dua hal pokok dalam penelitian tindakan yaitu perbaikan dan keterlibatan. Hal ini akan mengarahkan tujuan penelitian tindakan ke dalam tiga area yaitu; (1) untuk memperbaiki praktek; (2) untuk pengembangan profesional dalam arti meningkatkan pemahaman para praktisi terhadap praktek yang dilaksanakannya; serta (3) untuk memperbaiki keadaan atau situasi di mana praktek tersebut dilaksanakan.

  Bahan Bacaan 2. Rasional Perlunya PTK

  Ada beberapa alasan mengapa PTK banyak mendapat perhatian akhir- akhir ini, diantaranya :

  a. Jenis penelitian ini mampu menawarkan cara dan prosedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme guru dalam pembelajaran di kelas dengan melihat berbagai indikator keberhasilan proses dan hasil belajar yang terjadi pada siswa.

  b. Dalam PTK guru meneliti sendiri terhadap praktek pembelajaran yang dia lakukan di kelas, sehingga guru dapat memperbaiki praktek- praktek pembelajaran menjadi lebih efektif.

  c. PTK tidak harus membebani guru dalam tugas kesehariannya, karena dilakukan secara integratif dengan kegiatan guru sehari-hari.

  d. PTK juga dapat menjembatani kesenjangan antara teori dan praktek pendidikan.

  e. Melalui PTK guru juga dapat melihat, merasakan, dan menghayati apakah praktek-praktek pembelajaran yang selama ini dilakukan memiliki efektifitas yang tinggi. Di samping berbagai alasan di atas, FX Sudarsono (1995:1) memberikan asumsi lain, berkenaan dengan strategisnya PTK ini dilakukan, yaitu :

  Guru akan berupaya untuk selalu mencapai hasil yang lebih baik dalam melaksanakan tugasnya. Guru dalam tugasnya sebagai pendidikan mampu mengenal, memahami secara individual latar belakang, karakteristik, potensi, minat, perilaku, dan lain sebagainya yang berkaitan dengan upaya pendidikan yang dilakukan serta di dalam mencapai keefektifan pengajarannya.

  Bahan Bacaan 3. Karakteristik PTK

  Kegiatan penelitian tindakan kelas, seperti halnya kegiatan penelitian lain memiliki karakteristik khusus. Dalam hal ini, setidaknya ada dua karakteristik utama PTK, yaitu :

  a. Permasalahan yang diangkat untuk dipecahkan melalui PTK harus selalu berangkat dari persoalan praktek pembelajaran sehari-hari yang dihadapi guru. Oleh karena itu, PTK dapat dilaksanakan jika guru sejak awal memang menyadari adanya persoalan yang terkait dengan proses dan hasil pembelajaran yang dia hadapi di kelas. Kemudian dari persoalan itu, guru menyadari pentingnya persoalan tersebut untuk dipecahkan secara profesional.

  b. PTK diindikasikan oleh adanya tindakan-tindakan (aksi) tertentu untuk memperbaiki proses belajar mengajar di kelas. Tanpa tindakan tertentu guru juga dapat melakukan penelitian di dalam kelas, yang kemudian sering disebut penelitian kelas. Oleh karena itu, ciri khas PTK terletak pada adanya tindakan yang dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran yang ada.

  Bahan Bacaan 4. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas

  Tujuan utama penelitian tindakan kelas adalah untuk peningkatan dan atau perbaikan praktek pembelajaran yang seharusnya dilakukan oleh guru:

  Melakukan perbaikan, peningkatan, dan perubahan ke arah yang lebih baik Menemukan model dan prosedur tindakan yang menjamin upaya pemecahan masalah yang serupa.

  Upaya mencapai tujuan tersebut dapat dilakukan melalui berbagai tindakan alternatif dalam memecahkan berbagai persoalan pembelajaran di kelas.

  Bahan Bacaan 5. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas

  Manfaat yang dapat diperoleh dengan dilakukannya penelitian tindakan kelas dapat dilihat dan dikaji dalam beberapa komponen pendidikan dan atau pembelajaran di kelas, diantaranya :

  a. Inovasi pembelajaran Dalam inovasi pembelajaran guru perlu selalu mencoba untuk mengubah, mengembangkan, dan meningkatkan gaya mengajarnya agar mampu melahirkan model pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kelasnya. Dalam konteks ini, guru selalu berhadapan dengan siswa yang berbeda dari tahun ke tahun. Oleh sebab itu, jika guru melakukan PTK dari kelasnya sendiri, dan berangkat dari persoalannya sendiri, kemudian menghasilkan solusi terhadap persoalan tersebut, maka secara tidak langsung telah terlibat dalam proses inovasi pembelajaran.

  b. Pengembangan kurikulum di sekolah dan di kelas Untuk kepentingan pengembangan kurikulum pada level kelas, PTK akan sangat bermanfaat jika digunakan sebagai salah satu sumber masukan. Hal ini terjadi karena proses reformasi kurikulum secara teoritik tidak netral. Sebaliknya proses tersebut akan dipengaruhi oleh gagasan-gagasan yang saling berhubungan mengenai hakikat pendidikan, pengetahuan, dan pengajaran. PTK dapat membantu guru untuk lebih dapat memahami hakikat tersebut secara empirik, dan bukan sekedar pemahaman yang bersifat teoritik.

  c. Peningkatan profesionalisme guru Guru yang profesional, tidak akan merasa enggan melakukan berbagai perubahan dalam praktek pembelajaran sesuai dengan kondisi kelasnya. PTK merupakan salah satu media yang dapat digunakan oleh guru untuk memahami apa yang terjadi di kelas, dan kemudian meningkatkannya menuju ke arah perbaikan-perbaikan secara profesional. Guru yang profesional perlu melihat dan menilai sendiri secara kritis terhadap praktek pembelajarannya di kelas. Dengan melihat unjuk kerjanya sendiri, kemudian merefleksikan, dan lalu diperbaiki, guru pada akhirnya akan mendapat otonomi secara profesional.

  Bahan Bacaan 6. Ruang Lingkup Penelitian Tindakan

  Dalam konteks yang lebih luas, kegiatan penelitian tindakan kelas tidak hanya dilakukan di dalam kelas. Penelitian ini sering disebut dengan penelitian tindakan. Dalam konteks ini ruang lingkup kegiatan penelitian tindakan (actions research) berbeda dengan tindakan kelas yang lebih spesifik. Dalam konteks ini penelitian tindakan difokuskan pengkajian permasalahan yang berkaitan dengan prilaku seseorang atau sekelompok orang tertentu di suatu lokasi tertentu, disertai dengan penelaahan yang teliti.

  Untuk lingkup pembelajaran atau ruang lingkup yang lebih kecil yang langsung terkait dengan kelas, baik menyangkut kelompok maupun unit individu siswa dan guru. Cohen (Dikti,1995:2), membuat klasifikasi permasalahan yang dapat dikaji melalui penelitian tindakan kelas, yaitu : a. Hal-hal yang terkait dengan perbedaan individu, seperti :

   Motivasi berprestasi  Kreatifitas  Kecemasan  Perkembangan moral siswa/peserta diklat  Perasaan rendah diri siswa  Setting kelas  Konsep diri  Konflik sosial siswa

  b. Hal-hal yang terkait dengan perbedaan individu guru,seperti :  Nilai  Harapan siswa terhadap guru  Harapan guru terhadap siswa