Instrumen dan Perangkat Akreditasi Sekolah-Madrasah Berkas Tahun 2015 STANDAR KELULUSAN
III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
N
O
30
INSTRUMEN
JUKNIS
BUKTI FISIK
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk memiliki Jawaban dibuktikan dengan:
kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam a. RPP yang memuat tugas
pengambilan keputusan
terstruktur secara kelompok
A. Sebanyak 91%-100% mata pelajaran memuat tugas
atau individual dalam bentuk
terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk
pemecahan masalah yang
pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir
memberikan kesempatan
logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan
berpikir logis, kritis, kreatif,
keputusan
B. Sebanyak 81%-90% mata pelajaran memuat tugas terstruktur
dan inovatif dalam
secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan
pengambilan keputusan; dan
masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis,
atau
kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
b. Dokumen hasil tugas
C. Sebanyak 71%-80% mata pelajaran memuat tugas terstruktur
terstruktur secara kelompok
secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan
atau individual dalam bentuk
masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis,
pemecahan masalah yang
kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
D. Sebanyak 61%-70% mata pelajaran memuat tugas terstruktur
dihasilkan siswa
secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan
masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
E. Sebanyak kurang dari 61% mata pelajaran memuat tugas
terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk
pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir
logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan
keputusan
JUMLAH KETERSEDIAAN
KETERSEDIAAN
N
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MAPEL
Pend Ag.
PPKn
BI
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjas
B Jawa
Jumlah
RPP YANG MEMUAT
TUGAS TERSTRUKTUR,
GURU
I
II
III
IV
V
VI
√
√
DOKUMEN HASIL TUGAS
TERSTRUKTUR , SISWA
I
II
III
IV
V
VI
1. RPP semua mata
pelajaran setiap kelas
yang memuat tugas
terstruktur
2. Dokumen hasil tugas
terstruktur dari
peserta didik
Prosentase dihitung
melalui tabel ceklis (√)
seperti berikut :
31
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan rasa
keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.
A. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar, buku teks, perpustakaan, laboratorium, dan
internet.
B. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar, buku teks, perpustakaan, dan laboratorium.
C. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar, buku teks, dan perpustakaan
D. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar dan buku teks
E. Sekolah/Madrasah tidak pernah memfasilitasi kegiatan siswa
dengan sumber belajar
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen pemanfaatan
berbagai fasilitas sumber
belajar yang diikuti setidaktidaknya oleh 75% siswa.
a. Daftar buku teks
b. Bahan ajar
c. Jadwal kunjungan/
pemanfaatan
d. Buku kunjungan/
Pemanfaatan
perpustakaan
e. Catatan pemanfaatan
laboratorium IPA
f. Catatan pemanfaatan
internet
g. Foto pemanfaatan
h. Hasil pemanfaatan
i. Daftar hadir
Prosentase kehadiran
dihitung melalui tabel
ceklis (√) seperti berikut :
NO
1
2
3
4
5
FASILITAS
Bahan ajar
Buku teks
Perpustakaan
Laboratorium
IPA
Internet
Jumlah
PESERTA DIDIK YANG HADIR &
MEMANFAATKAN FASILITAS
SEKOLAH
I
II
III
IV
V
VI
√
√
32
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kemampuan mengenali gejala alam dan sosial.
A. Sebanyak 91%-100% RPP mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampua
mengenali gejala alam dan sosial
B. Sebanyak 81%-90% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan
mengenali gejala alam dan sosial
C. Sebanyak 71%-80% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan
mengenali gejala alam dan sosial
D. Sebanyak 61%-70% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan
mengenali gejala alam dan sosial
E. Sebanyak kurang dari 61% RPP mata pelajaran IPA dan IPS
yang memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan
kemampuan mengenali gejala alam dan sosial
N
O
1
2
MAPEL
(yang
memuat
gejala alam
dan sosial)
IPA
IPS
Jumlah
Jawaban dibuktikan dengan
a. RPP mapel IPA dan IPS
dokumen: (1) RPP mata
kelas 1-6 yang
pelajaran Ilmu Pengetahuan
memuat kegiatan
Alam (IPA) dan Ilmu
pembelajaran yang
Pengetahuan Sosial (IPS) yang
menunjukkan
memuat kegiatan
kemampuan
pembelajaran yang
mengenali gejala alam
menunjukkan kemampuan
dan sosial
mengenali gejala alam dan
b. Kumpulan rubrik hasil
sosial, dan (2) kumpulan hasil
diskusi siswa, kliping,
diskusi siswa, kumpulan kliping,
Laporan kegiatan hasil
laporan kegiatan hasil analisis
anaalisis tentang
tentang terjadinya gempa bumi,
terjadinya gempa,
banjir, gejala sosial,
gejala sosial,dll.
pengangguran, dan lain-lain.
JUMLAH
KETERSEDIAAN
RPP, GURU
I I III I V V
I
V
I
√
Prosentase dihitung
melalui tabel ceklis (√)
seperti berikut :
KETERSEDIAAN
DOKUMEN
RUBRIK, SISWA
I II III I V V
V
I
33
Siswa memperoleh pengalaman belajar menggunakan informasi
tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
melalui pemanfaatan sumber belajar berupa; (1) bahan ajar, (2)
buku teks, (3) perpustakaan, (4) laboratorium, dan (5) internet.
A. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 5 sumber belajar
B. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 4 sumber belajar
C. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 3 sumber belajar
D. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 2 sumber belajar
E. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan hanya 1 sumber belajar
NO
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen kegiatan yang diikuti
setidak- tidaknya oleh 75%
siswa seperti: mengunjungi
perpustakaan, mengakses
internet, sumber-sumber belajar
lapangan (misalnya museum,
kebun raya, cagar budaya, dan
lain-lain).
Prosentase
kemanfaatan dihitung
melalui tabel ceklis (√)
seperti berikut :
FASILITAS
I
1
2
3
4
5
Bahan ajar
Buku teks
Perpustakaan
Laboratorium
IPA
Internet
Jumlah
a. Bahan ajar, buku teks
b. Daftar peminjam buku
perpustakaan
c. Pemanfaatan
laboratorium dan
internet
d. Daftar hadir
e. Laporan pengalaman
belajar
f. Foto kegiatan
PESERTA DIDIK YANG
MEMANFAATKAN
II
III
IV
V
√
√
VI
34
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kegemaran membaca dan menulis.
A. Sebanyak 91% — 100% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan pembelajaran membaca dan menulis
B. Sebanyak 81% — 90% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
C. Sebanyak 26% — 50% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
D. Sebanyak 1% — 25% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
E. Tidak ada RPP mata pelajaran yang memuat kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
N
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MAPEL
Pend Ag.
PPKn
BI
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjas
B Jawa
Jumlah
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen RPP yang
mencantumkan pelaksanaan
kegiatan pembelajaran
membaca dan menulis.
JUMLAH
KETERSEDIAAN RPP,
GURU
I
II III IV V VI
√
√
a. RPP mencantumkan
pelaksanaan
kegiatan
pembelajaran
membaca dan
menulis
Prosentase jumlah
RPP dihitung melalui
tabel ceklis (√)
seperti berikut :
35
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan Jawaban dibuktikan dengan
kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sosial dan
dokumen RPP yang
fisik.
mengaitkan materi
A. Sebanyak 91% — 100% RPP semua mata pelajaran
pembelajaran dengan
dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap
kecintaan dan kepedulian
lingkungan
terhadap lingkungan sosial
B. Sebanyak 81% — 90% RPP semua mata pelajaran
dan fisik.
dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap
lingkungan
C. Sebanyak 71% — 80% RPP semua mata pelajaran
dikaitkan
Dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
D. Sebanyak 61% — 70% RPP semua mata pelajaran
dikaitkan
dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan JUMLAH KETERSEDIAAN RPP YANG
E. Kurang daro 61% RPP mata pelajaran yang dikaitkan
MENGAITKAN CINTA LINGKUNGAN,
NO
MAPEL
GURU
dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Pend Ag.
PPKn
BI
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjas
B Jawa
Jumlah
II
III
√
√
IV
V
VI
RPP semua mata
pelajaran memuat
kecintaan dan
kepedulian terhadap
lingkungan
Prosentase jumlah
RPP dihitung melalui
tabel ceklis (√)
seperti berikut :
36
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya
lokal.
A. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
melaksanakan atau memfasilitasi 4 jenis/kali kegiatan
seni dan budaya local
B. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
melaksanakan atau memfasilitasi 3 jenis/kali kegiatan
seni dan budaya local
C. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
melaksanakan atau memfasilitasi 2 jenis/kali
kegiatan
FASILITAS
NO
seni dan budaya local
KEGIATAN SENI
D. Dalam satu tahun terakhir, sekolah /madrasah
1
Pekan Bahasa
melaksanakan atau memfasilitasi 12 jenis/kali
kegiatan
Seni dan
seni dan budaya local
Budaya
E. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/
tidak
3 madrasah
Pameran
Lukisan
melaksanakan atau memfasilitasi kegiatan
seni dan
4
Teater, tari,
budaya lokal
5
musik
Karya kriya
Jumlah
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen kegiatan yang
diikuti setidak-tidaknya oleh
75% siswa seperti: pekan
bahasa, seni dan budaya,
pentas seni, pameran
lukisan, teater, latihan tari,
latihan musik, keterampilan
membuat karya seni, dan lain
sebagainya.
I
PESERTA DIDIK YANG
MENGIKUTI/HADIR
II
III
IV
V
√
VI
a. Program kegiatan
b. Jadwal kegiatan
c. Daftar hadir dalam 4
jenis kegiatan seni
dan budaya local
d. Catatan kegiatan
e. Foto kegiatan
f. Hasil karya
Prosentase
keikutsertaan siswa
dihitung melalui
tabel ceklis (√)
seperti berikut :
37
Dalam satu tahun terakhir, siswa memperoleh pengalaman
belajar untuk
dapat mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku di
lingkungannya.
A. Tidak ada siswa yang melanggar peraturan sekolah
(terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
B. Kurang dari 5% siswa yang melanggar peraturan sekolah
(terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
C. Antara 6 — 10% siswa yang melanggar peraturan
sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
D. Antara 11 — 15% siswa yang melanggar peraturan
sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
E. Lebih dari 15% siswa yang melanggar peraturan sekolah
(terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
Sekolah/Madrasah memiliki
peraturan yang di dalamnya
mengatur keterlibatan siswa
untuk menegakkan aturan
tata tertib sekolah/
madrasah.
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen tata tertib
sekolah/madrasah, bukti
pelaksanaan sosialisasi tata
tertib, catatan pelanggaran,
catatan pemberian sanksi,
catatan penyuluhan narkoba
dan lain-lain.
a. Tata tertib sekolah
b. Daftar hadir
sosialisasi tata tertib
dan foto kegiatan
c. Catatan pelanggaran
d. Catatan pemberian
sanksi
e. Catatan penyuluhan
narkoba, dls.
Prosentase
pelanggaran siswa
dihitung melalui
tabel seperti
berikut :
berkelahi, dan lainnya)
NO
1
2
3
4
5
38
JENIS PELANGGARAN
JUMLAH PESERTA DIDIK YANG
MELANGGAR PERATURAN
I
II
III
IV
V
VI
Terlambat masuk
Membolos
Tidak seragam
Berkelahi
.................
Jumlah
Dalam setahun terakhir siswa memperoleh pengalaman
belajar yang dapat menunjukkan kecintaan dan
kebanggaan terhadap bangsa, Negara dan tanah air
Indonesia.
A. Sekolah/madrasah mengadakan 4 kali atau lebih
kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan
kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia
B. Sekolah/madrasah mengadakan 3 kali kegiatan yang
mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
C. Sekolah/madrasah mengadakan 2 kali kegiatan yang
mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
D. Sekolah/madrasah mengadakan 1 kali kegiatan yang
mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
E. Sekolah/madrasah tidak pernah mengadakan kegiatan
yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen kegiatan satu tahun
terakhir yang melibatkan
siswa secara aktif dalam:
1) diskusi tentang
keberagaman budaya
berbagai bangsa;
2) peringatan hari-hari besar
nasional dan internasional;
3) peringatan hari-hari besar
keagamaan;
4) pentas seni budaya
berbagai negara;
5) bulan bahasa (nasional
dan internasional); dan
lain-lain.
a. Program kegiatan
b. Jadwal kegiatan
c. Daftar hadir siswa
dalam kegiatan yang
mampu
menumbuhkan
kecintaan dan
kebanggaan
terhadap bangsa,
negara, dan tanah
air Indonesia (diskusi
keberagaman,
upacara bendera,
PHBN, PHBD, PHBA,
pentas seni, dll)
d. Laporan kegiatan
e. Foto kegiatan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
NO
1
2
3
4
39
40
KEGIATAN CINTA
AGAMA DAN
TANAH AIR
PESERTA DIDIK YANG
MEMPEROLEH PENGALAMAN
BELAJAR
I
II
III
IV
V
VI
Keberagaman
Upacara bendera
PHB nasional,
PHB internasional
................
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
memanfaatkan waktu luang.
A. Sekolah/Madrasah tiap pekan menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
B. Sekolah/Madrasah setiap bulan menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
C. Sekolah/Madrasah setiap triwulan menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
D. Sekolah/Madrasah setiap semester menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
E. Sekolah/Madrasah tidak pernah menyelenggarakan
kegiatan
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk dapat
menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
tahap perkembangan anak.
39. Jawaban dibuktikan
dengan adanya dokumen
kegiatan pembiasaan
hidup bersih, sehat, bugar,
aman dan memanfaatkan
waktu luang
seperti:
1) kegiatan bersih seperti 5K;
2) lomba sekolah sehat;
3) pekan olahraga sekolah;
4) polisi siswa;
5) pembiasaan cuci tangan;
6) praktik gosok gigi yang
benar, dan lain-lain
a. Program kegiatan
kebersihan
b. Jadwal kegiatan
kebersihan
c. Catatan
pelaksanaan
kegiatan kebersihan
d. Foto kegiatan
kebersihan
Jawaban dibuktikan dengan
adanya dokumen kegiatan:
1) pembiasaan memberi
a. Program kegiatan
keagamaan
b. Jadwal kegiatan
A. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 4
jenis atau lebih kegiatan pembelajaran agama yang
dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
B. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 3
jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai
dengan tahap perkembangan anak
C. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 2
jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai
dengan tahap perkembangan anak
D. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 1
jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai
dengan tahap perkembangan anak
E. Sekolah/madrasah setiap minggu tidak
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran agama yang
dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
41
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menghargai
keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi.
A. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
menyelenggarakan 4 kali atau lebih kegiatan
pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama,
bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
B. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
menyelenggarakan 3 kali kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
dan golongan sosial ekonomi
C. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
menyelenggarakan 2 kali kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
dan golongan sosial ekonomi
D. Dalam satu tahun terakhir, sekolah /madrasah
menyelenggarakan 1 kali kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
salam;
keagamaan
2) pembiasaan membaca
c. Catatan pelaksanaan
doa;
kegiatan keagamaan
3) pembiasaan beribadah
d. Foto kegiatan
sesuai dengan agamanya;
keagamaan
4) penyelenggaraan berbagai
kegiatan lain yang bernuansa
keagamaan.
Jawaban dibuktikan dengan
adanya dokumen kegiatan
yang diikuti setidak-tidaknya
oleh 90% siswa seperti:
peringatan hari-hari besar
nasional dan internasional,
peringatan hari besar
keagamaan, pentas seni
budaya berbagai negara,
bulan bahasa, dan lain-lain.
a. Program kegiatan
keberagaman
b. Jadwal kegiatan
keberagaman
c. Daftar kehadiran
kegiatan
keberagaman
d. Catatan pelaksanaan
kegiatan
keberagaman
e. Foto kegiatan
keberagaman
Prosentase
keikutsertaan/
kehadiran siswa
dihitung melalui
dan golongan sosial ekonomi
E. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah tidak
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman
NO
1
2
3
4
42
KEGIATAN
KEBERAGAMAN
tabel seperti
berikut :
SISWA YANG MEMPEROLEH
PENGALAMAN BELAJAR
I
II
III
IV
V
VI
PHBA
PHBN
PENTAS SENI
BULAN BAHASA
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar bekerjasama dalam Jawaban dibuktikan dengan
kelompok, tolong-menolong dan menjaga diri sendiri dalam dokumen RPP yang memuat
lingkungan keluarga dan teman sebaya.
metode cooperative learning.
A. Sebanyak 91% — 100% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
B. Sebanyak 81% — 90% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
C. Sebanyak 71% — 80% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
D. Sebanyak 61% — 70% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
E. Kurang dari 61% RPP mata pelajaran yang
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperatif learning)
RPP semua mata
pelajaran yang
menggunakan
metode belajar
secara kelompok
(cooperative
learning)
Prosentase RPP yang
mengandung metode
cooperative learning
dihitung melalui
tabel seperti
berikut :
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
43
MAPEL
Pend
Agama
PPKn
Bhs
Indonesia
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjasorkes
Bhs Jawa
Jumlah
JUMLAH KETERSEDIAAN RPP METODE
COOPERATIVE LEARNING, GURU
I
II
III
IV
V
VI
√
√
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari.
A. Sebanyak 91% — 100% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/ problem based learning)
B. Sebanyak 81% — 90% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/problem based learning)
C. Sebanyak 71% — 80% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/problem based learning)
D. Sebanyak 61% — 70% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/problem based learning)
E. Kurang dari 61% RPP mata pelajaran yang menggunakan
metode pemecahan masalah (problem solving/problem
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen RPP yang memuat
metode problem
solving/problem based
learning.
RPP yang memuat
metode problem
solving/problem based
learning.
Prosentase RPP yang
mengandung metode
problem based
based learning)
learning dihitung
melalui tabel seperti
berikut :
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
44
MAPEL
Pend Agama
PPKn
Bhs Indonesia
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjasorkes
Bhs Jawa
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam berkomunikasi
baik lisan maupun tulisan.
A. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
maupun lomba, laporan hasil kunjungan karya wisata/studi
lapangan, majalah dinding, dan buletin siswa internal
sekolah/madrasah, serta diskusi dan presentasi
B. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
maupun lomba, laporan hasil kunjungan karya wisata/studi
lapangan, dan majalah dinding, serta diskusi dan presentasi
C. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
maupun lomba, dan laporan hasil kunjungan karya
wisata/studi lapangan, serta diskusi dan presentasi
D. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
JUMLAH KETERSEDIAAN RPP
METODE PROBLEM BASED
LEARNING, GURU
I
II
III
IV
V
VI
√
√
Jawaban dibuktikan dengan
adanya dokumen kegiatan yang
diikuti setidak-tidaknya oleh
90% siswa seperti: penugasan
latihan keterampilan menulis
siswa, hasil portofolio siswa,
buletin internal karya siswa,
majalah dinding yang terisi
dengan rubrik tulisan terbaru,
hasil karya siswa yang
memperoleh
penghargaan/pujian, latihan
drama, daftar para juara lomba
a.
b.
c.
d.
Program kegiatan
Jadwal kegiatan
Daftar hadir kegiatan
Kumpulan karya tulis
siswa baik dari
penugasan maupun
lomba,
e. Laporan hasil
kunjungan karya
wisata/studi lapangan,
f. Majalah dinding, dan
buletin siswa internal
sekolah/madrasah,
maupun lomba, serta diskusi dan presentasi
E. Tidak tersedia kumpulan karya tulis siswa, diskusi, dan
presentasi
pidato serta penulisan karya
tulis, laporan kunjungan ke
industri, laporan studi
kunjungan lapangan seperti ke
museum dan lain-lain.
g. Laporan hasil diskusi
dan presentasi
h. Daftar kejuaraan dan
dokumen piagam
penghargaan.
i. Foto kegiatan
Prosentase
keikutsertaan/
kehadiran siswa
dihitung melalui tabel
seperti berikut :
NO
1
2
3
4
45
KEGIATAN
BERKOMUNIKASI
LISAN/TULISAN
Karya tulis, majalah dinding
Latihan seni drama
Pidato
Laporan kunjungan
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan
berhitung.
A. Sekolah/Madrasah menghasilkan 4 karya siswa atau lebih
B. Sekolah/Madrasah menghasilkan 3 karya siswa
C. Sekolah/Madrasah menghasilkan 2 karya siswa
D. Sekolah/Madrasah menghasilkan 1 karya siswa
E. Sekolah/Madrasah tidak menghasilkan karya siswa
SISWA YANG MEMPEROLEH
PENGALAMAN BELAJAR
I
II
III
IV
V
VI
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen hasil karya siswa yang
memperoleh penghargaan
seperti: lomba keterampilan
menyimak, berbicara,
membaca, menulis dan
berhitung.
a. Program kerja
b. Jadwal kegiatan lomba
keterampilan
menyimak, berbicara,
membaca, menulis dan
berhitung.
c. Daftar hadir peserta
kegiatan
d. Dokumen piagam
penghargaan, Daftar
kejuaraan/Hasil karya
siswa
46
Sekolah/Madrasah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan
rata-rata hasil UASBN.
A. Rata-rata UASBN lebih dari 8,00
B. Rata-rata UASBN antara 7,01-8,00
C. Rata-rata UASBN lebih dari 6,01-7,00
D. Rata-rata UASBN lebih dari 5,01-6,00
E. Rata-rata UASBN lebih rendah 5,01
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen hasil UASBN.
Asesor agar mengecek secara
cermat rata-rata hasil UASBN.
N
O
1
2
3
4
TAHUN
B. IND
e. Foto kegiatan
Dokumen hasil UASDA 4
tahun terakhir, kemudian
diambil rata-rata.
Rata-rata dihitung melalui tabel
seperti berikut :
NILAI RATA-RATA UN/UASDA
MAT
IPA
N Rata2
NIL. RATA-RATA MAPEL
NILAI RATA-RATA TOTAL
Disusun oleh: TIM/KELOMPOK III
ASESOR BAP-SM DIY TANGGAL 16 MARET 2015
N
O
1
2
3
4
5
6
Ketua
Sekretaris
Operator
Presentasi
Anggota
Anggota
Ratna Susantiningsih
Sajiono
Khuzaimah
Sulastri
Sri Sudarmi
Untarto
Bantul
Sleman
Yogyakarta
Kulonprogo
Bantul
Gunungkidul
7
8
Anggota
Anggota
Darmaji
Tasilan
Sleman
Gunungkidul
JABATAN TIM
NAMA
PENGAWAS KAB/KOTA
N
O
30
INSTRUMEN
JUKNIS
BUKTI FISIK
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk memiliki Jawaban dibuktikan dengan:
kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam a. RPP yang memuat tugas
pengambilan keputusan
terstruktur secara kelompok
A. Sebanyak 91%-100% mata pelajaran memuat tugas
atau individual dalam bentuk
terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk
pemecahan masalah yang
pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir
memberikan kesempatan
logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan
berpikir logis, kritis, kreatif,
keputusan
B. Sebanyak 81%-90% mata pelajaran memuat tugas terstruktur
dan inovatif dalam
secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan
pengambilan keputusan; dan
masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis,
atau
kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
b. Dokumen hasil tugas
C. Sebanyak 71%-80% mata pelajaran memuat tugas terstruktur
terstruktur secara kelompok
secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan
atau individual dalam bentuk
masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis,
pemecahan masalah yang
kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
D. Sebanyak 61%-70% mata pelajaran memuat tugas terstruktur
dihasilkan siswa
secara kelompok atau individu dalam bentuk pemecahan
masalah yang memberikan kesempatan berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan
E. Sebanyak kurang dari 61% mata pelajaran memuat tugas
terstruktur secara kelompok atau individu dalam bentuk
pemecahan masalah yang memberikan kesempatan berpikir
logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan
keputusan
JUMLAH KETERSEDIAAN
KETERSEDIAAN
N
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MAPEL
Pend Ag.
PPKn
BI
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjas
B Jawa
Jumlah
RPP YANG MEMUAT
TUGAS TERSTRUKTUR,
GURU
I
II
III
IV
V
VI
√
√
DOKUMEN HASIL TUGAS
TERSTRUKTUR , SISWA
I
II
III
IV
V
VI
1. RPP semua mata
pelajaran setiap kelas
yang memuat tugas
terstruktur
2. Dokumen hasil tugas
terstruktur dari
peserta didik
Prosentase dihitung
melalui tabel ceklis (√)
seperti berikut :
31
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan rasa
keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.
A. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar, buku teks, perpustakaan, laboratorium, dan
internet.
B. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar, buku teks, perpustakaan, dan laboratorium.
C. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar, buku teks, dan perpustakaan
D. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi
bahan ajar dan buku teks
E. Sekolah/Madrasah tidak pernah memfasilitasi kegiatan siswa
dengan sumber belajar
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen pemanfaatan
berbagai fasilitas sumber
belajar yang diikuti setidaktidaknya oleh 75% siswa.
a. Daftar buku teks
b. Bahan ajar
c. Jadwal kunjungan/
pemanfaatan
d. Buku kunjungan/
Pemanfaatan
perpustakaan
e. Catatan pemanfaatan
laboratorium IPA
f. Catatan pemanfaatan
internet
g. Foto pemanfaatan
h. Hasil pemanfaatan
i. Daftar hadir
Prosentase kehadiran
dihitung melalui tabel
ceklis (√) seperti berikut :
NO
1
2
3
4
5
FASILITAS
Bahan ajar
Buku teks
Perpustakaan
Laboratorium
IPA
Internet
Jumlah
PESERTA DIDIK YANG HADIR &
MEMANFAATKAN FASILITAS
SEKOLAH
I
II
III
IV
V
VI
√
√
32
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kemampuan mengenali gejala alam dan sosial.
A. Sebanyak 91%-100% RPP mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampua
mengenali gejala alam dan sosial
B. Sebanyak 81%-90% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan
mengenali gejala alam dan sosial
C. Sebanyak 71%-80% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan
mengenali gejala alam dan sosial
D. Sebanyak 61%-70% RPP mata pelajaran IPA dan IPS memuat
kegiatan pembelajaran yang menunjukkan kemampuan
mengenali gejala alam dan sosial
E. Sebanyak kurang dari 61% RPP mata pelajaran IPA dan IPS
yang memuat kegiatan pembelajaran yang menunjukkan
kemampuan mengenali gejala alam dan sosial
N
O
1
2
MAPEL
(yang
memuat
gejala alam
dan sosial)
IPA
IPS
Jumlah
Jawaban dibuktikan dengan
a. RPP mapel IPA dan IPS
dokumen: (1) RPP mata
kelas 1-6 yang
pelajaran Ilmu Pengetahuan
memuat kegiatan
Alam (IPA) dan Ilmu
pembelajaran yang
Pengetahuan Sosial (IPS) yang
menunjukkan
memuat kegiatan
kemampuan
pembelajaran yang
mengenali gejala alam
menunjukkan kemampuan
dan sosial
mengenali gejala alam dan
b. Kumpulan rubrik hasil
sosial, dan (2) kumpulan hasil
diskusi siswa, kliping,
diskusi siswa, kumpulan kliping,
Laporan kegiatan hasil
laporan kegiatan hasil analisis
anaalisis tentang
tentang terjadinya gempa bumi,
terjadinya gempa,
banjir, gejala sosial,
gejala sosial,dll.
pengangguran, dan lain-lain.
JUMLAH
KETERSEDIAAN
RPP, GURU
I I III I V V
I
V
I
√
Prosentase dihitung
melalui tabel ceklis (√)
seperti berikut :
KETERSEDIAAN
DOKUMEN
RUBRIK, SISWA
I II III I V V
V
I
33
Siswa memperoleh pengalaman belajar menggunakan informasi
tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
melalui pemanfaatan sumber belajar berupa; (1) bahan ajar, (2)
buku teks, (3) perpustakaan, (4) laboratorium, dan (5) internet.
A. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 5 sumber belajar
B. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 4 sumber belajar
C. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 3 sumber belajar
D. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan 2 sumber belajar
E. Sekolah/Madrasah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan hanya 1 sumber belajar
NO
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen kegiatan yang diikuti
setidak- tidaknya oleh 75%
siswa seperti: mengunjungi
perpustakaan, mengakses
internet, sumber-sumber belajar
lapangan (misalnya museum,
kebun raya, cagar budaya, dan
lain-lain).
Prosentase
kemanfaatan dihitung
melalui tabel ceklis (√)
seperti berikut :
FASILITAS
I
1
2
3
4
5
Bahan ajar
Buku teks
Perpustakaan
Laboratorium
IPA
Internet
Jumlah
a. Bahan ajar, buku teks
b. Daftar peminjam buku
perpustakaan
c. Pemanfaatan
laboratorium dan
internet
d. Daftar hadir
e. Laporan pengalaman
belajar
f. Foto kegiatan
PESERTA DIDIK YANG
MEMANFAATKAN
II
III
IV
V
√
√
VI
34
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kegemaran membaca dan menulis.
A. Sebanyak 91% — 100% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan pembelajaran membaca dan menulis
B. Sebanyak 81% — 90% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
C. Sebanyak 26% — 50% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
D. Sebanyak 1% — 25% RPP mata pelajaran memuat
kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
E. Tidak ada RPP mata pelajaran yang memuat kegiatan
pembelajaran membaca dan menulis
N
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MAPEL
Pend Ag.
PPKn
BI
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjas
B Jawa
Jumlah
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen RPP yang
mencantumkan pelaksanaan
kegiatan pembelajaran
membaca dan menulis.
JUMLAH
KETERSEDIAAN RPP,
GURU
I
II III IV V VI
√
√
a. RPP mencantumkan
pelaksanaan
kegiatan
pembelajaran
membaca dan
menulis
Prosentase jumlah
RPP dihitung melalui
tabel ceklis (√)
seperti berikut :
35
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan Jawaban dibuktikan dengan
kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sosial dan
dokumen RPP yang
fisik.
mengaitkan materi
A. Sebanyak 91% — 100% RPP semua mata pelajaran
pembelajaran dengan
dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap
kecintaan dan kepedulian
lingkungan
terhadap lingkungan sosial
B. Sebanyak 81% — 90% RPP semua mata pelajaran
dan fisik.
dikaitkan dengan kecintaan dan kepedulian terhadap
lingkungan
C. Sebanyak 71% — 80% RPP semua mata pelajaran
dikaitkan
Dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
D. Sebanyak 61% — 70% RPP semua mata pelajaran
dikaitkan
dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan JUMLAH KETERSEDIAAN RPP YANG
E. Kurang daro 61% RPP mata pelajaran yang dikaitkan
MENGAITKAN CINTA LINGKUNGAN,
NO
MAPEL
GURU
dengan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Pend Ag.
PPKn
BI
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjas
B Jawa
Jumlah
II
III
√
√
IV
V
VI
RPP semua mata
pelajaran memuat
kecintaan dan
kepedulian terhadap
lingkungan
Prosentase jumlah
RPP dihitung melalui
tabel ceklis (√)
seperti berikut :
36
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya
lokal.
A. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
melaksanakan atau memfasilitasi 4 jenis/kali kegiatan
seni dan budaya local
B. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
melaksanakan atau memfasilitasi 3 jenis/kali kegiatan
seni dan budaya local
C. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
melaksanakan atau memfasilitasi 2 jenis/kali
kegiatan
FASILITAS
NO
seni dan budaya local
KEGIATAN SENI
D. Dalam satu tahun terakhir, sekolah /madrasah
1
Pekan Bahasa
melaksanakan atau memfasilitasi 12 jenis/kali
kegiatan
Seni dan
seni dan budaya local
Budaya
E. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/
tidak
3 madrasah
Pameran
Lukisan
melaksanakan atau memfasilitasi kegiatan
seni dan
4
Teater, tari,
budaya lokal
5
musik
Karya kriya
Jumlah
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen kegiatan yang
diikuti setidak-tidaknya oleh
75% siswa seperti: pekan
bahasa, seni dan budaya,
pentas seni, pameran
lukisan, teater, latihan tari,
latihan musik, keterampilan
membuat karya seni, dan lain
sebagainya.
I
PESERTA DIDIK YANG
MENGIKUTI/HADIR
II
III
IV
V
√
VI
a. Program kegiatan
b. Jadwal kegiatan
c. Daftar hadir dalam 4
jenis kegiatan seni
dan budaya local
d. Catatan kegiatan
e. Foto kegiatan
f. Hasil karya
Prosentase
keikutsertaan siswa
dihitung melalui
tabel ceklis (√)
seperti berikut :
37
Dalam satu tahun terakhir, siswa memperoleh pengalaman
belajar untuk
dapat mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku di
lingkungannya.
A. Tidak ada siswa yang melanggar peraturan sekolah
(terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
B. Kurang dari 5% siswa yang melanggar peraturan sekolah
(terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
C. Antara 6 — 10% siswa yang melanggar peraturan
sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
D. Antara 11 — 15% siswa yang melanggar peraturan
sekolah (terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
berkelahi, dan lainnya)
E. Lebih dari 15% siswa yang melanggar peraturan sekolah
(terlambat masuk, membolos, tidak berseragam,
Sekolah/Madrasah memiliki
peraturan yang di dalamnya
mengatur keterlibatan siswa
untuk menegakkan aturan
tata tertib sekolah/
madrasah.
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen tata tertib
sekolah/madrasah, bukti
pelaksanaan sosialisasi tata
tertib, catatan pelanggaran,
catatan pemberian sanksi,
catatan penyuluhan narkoba
dan lain-lain.
a. Tata tertib sekolah
b. Daftar hadir
sosialisasi tata tertib
dan foto kegiatan
c. Catatan pelanggaran
d. Catatan pemberian
sanksi
e. Catatan penyuluhan
narkoba, dls.
Prosentase
pelanggaran siswa
dihitung melalui
tabel seperti
berikut :
berkelahi, dan lainnya)
NO
1
2
3
4
5
38
JENIS PELANGGARAN
JUMLAH PESERTA DIDIK YANG
MELANGGAR PERATURAN
I
II
III
IV
V
VI
Terlambat masuk
Membolos
Tidak seragam
Berkelahi
.................
Jumlah
Dalam setahun terakhir siswa memperoleh pengalaman
belajar yang dapat menunjukkan kecintaan dan
kebanggaan terhadap bangsa, Negara dan tanah air
Indonesia.
A. Sekolah/madrasah mengadakan 4 kali atau lebih
kegiatan yang mampu menumbuhkan kecintaan dan
kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia
B. Sekolah/madrasah mengadakan 3 kali kegiatan yang
mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
C. Sekolah/madrasah mengadakan 2 kali kegiatan yang
mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
D. Sekolah/madrasah mengadakan 1 kali kegiatan yang
mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
E. Sekolah/madrasah tidak pernah mengadakan kegiatan
yang mampu menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen kegiatan satu tahun
terakhir yang melibatkan
siswa secara aktif dalam:
1) diskusi tentang
keberagaman budaya
berbagai bangsa;
2) peringatan hari-hari besar
nasional dan internasional;
3) peringatan hari-hari besar
keagamaan;
4) pentas seni budaya
berbagai negara;
5) bulan bahasa (nasional
dan internasional); dan
lain-lain.
a. Program kegiatan
b. Jadwal kegiatan
c. Daftar hadir siswa
dalam kegiatan yang
mampu
menumbuhkan
kecintaan dan
kebanggaan
terhadap bangsa,
negara, dan tanah
air Indonesia (diskusi
keberagaman,
upacara bendera,
PHBN, PHBD, PHBA,
pentas seni, dll)
d. Laporan kegiatan
e. Foto kegiatan
terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
NO
1
2
3
4
39
40
KEGIATAN CINTA
AGAMA DAN
TANAH AIR
PESERTA DIDIK YANG
MEMPEROLEH PENGALAMAN
BELAJAR
I
II
III
IV
V
VI
Keberagaman
Upacara bendera
PHB nasional,
PHB internasional
................
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
memanfaatkan waktu luang.
A. Sekolah/Madrasah tiap pekan menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
B. Sekolah/Madrasah setiap bulan menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
C. Sekolah/Madrasah setiap triwulan menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
D. Sekolah/Madrasah setiap semester menyelenggarakan
kegiatan kebersihan
E. Sekolah/Madrasah tidak pernah menyelenggarakan
kegiatan
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk dapat
menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
tahap perkembangan anak.
39. Jawaban dibuktikan
dengan adanya dokumen
kegiatan pembiasaan
hidup bersih, sehat, bugar,
aman dan memanfaatkan
waktu luang
seperti:
1) kegiatan bersih seperti 5K;
2) lomba sekolah sehat;
3) pekan olahraga sekolah;
4) polisi siswa;
5) pembiasaan cuci tangan;
6) praktik gosok gigi yang
benar, dan lain-lain
a. Program kegiatan
kebersihan
b. Jadwal kegiatan
kebersihan
c. Catatan
pelaksanaan
kegiatan kebersihan
d. Foto kegiatan
kebersihan
Jawaban dibuktikan dengan
adanya dokumen kegiatan:
1) pembiasaan memberi
a. Program kegiatan
keagamaan
b. Jadwal kegiatan
A. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 4
jenis atau lebih kegiatan pembelajaran agama yang
dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
B. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 3
jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai
dengan tahap perkembangan anak
C. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 2
jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai
dengan tahap perkembangan anak
D. Sekolah/madrasah setiap minggu menyelenggarakan 1
jenis kegiatan pembelajaran agama yang dianut sesuai
dengan tahap perkembangan anak
E. Sekolah/madrasah setiap minggu tidak
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran agama yang
dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
41
Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menghargai
keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi.
A. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
menyelenggarakan 4 kali atau lebih kegiatan
pembelajaran untuk menghargai keberagaman agama,
bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
B. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
menyelenggarakan 3 kali kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
dan golongan sosial ekonomi
C. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah
menyelenggarakan 2 kali kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
dan golongan sosial ekonomi
D. Dalam satu tahun terakhir, sekolah /madrasah
menyelenggarakan 1 kali kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras,
salam;
keagamaan
2) pembiasaan membaca
c. Catatan pelaksanaan
doa;
kegiatan keagamaan
3) pembiasaan beribadah
d. Foto kegiatan
sesuai dengan agamanya;
keagamaan
4) penyelenggaraan berbagai
kegiatan lain yang bernuansa
keagamaan.
Jawaban dibuktikan dengan
adanya dokumen kegiatan
yang diikuti setidak-tidaknya
oleh 90% siswa seperti:
peringatan hari-hari besar
nasional dan internasional,
peringatan hari besar
keagamaan, pentas seni
budaya berbagai negara,
bulan bahasa, dan lain-lain.
a. Program kegiatan
keberagaman
b. Jadwal kegiatan
keberagaman
c. Daftar kehadiran
kegiatan
keberagaman
d. Catatan pelaksanaan
kegiatan
keberagaman
e. Foto kegiatan
keberagaman
Prosentase
keikutsertaan/
kehadiran siswa
dihitung melalui
dan golongan sosial ekonomi
E. Dalam satu tahun terakhir, sekolah/ madrasah tidak
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran untuk
menghargai keberagaman
NO
1
2
3
4
42
KEGIATAN
KEBERAGAMAN
tabel seperti
berikut :
SISWA YANG MEMPEROLEH
PENGALAMAN BELAJAR
I
II
III
IV
V
VI
PHBA
PHBN
PENTAS SENI
BULAN BAHASA
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar bekerjasama dalam Jawaban dibuktikan dengan
kelompok, tolong-menolong dan menjaga diri sendiri dalam dokumen RPP yang memuat
lingkungan keluarga dan teman sebaya.
metode cooperative learning.
A. Sebanyak 91% — 100% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
B. Sebanyak 81% — 90% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
C. Sebanyak 71% — 80% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
D. Sebanyak 61% — 70% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperative learning)
E. Kurang dari 61% RPP mata pelajaran yang
menggunakan metode belajar secara kelompok
(cooperatif learning)
RPP semua mata
pelajaran yang
menggunakan
metode belajar
secara kelompok
(cooperative
learning)
Prosentase RPP yang
mengandung metode
cooperative learning
dihitung melalui
tabel seperti
berikut :
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
43
MAPEL
Pend
Agama
PPKn
Bhs
Indonesia
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjasorkes
Bhs Jawa
Jumlah
JUMLAH KETERSEDIAAN RPP METODE
COOPERATIVE LEARNING, GURU
I
II
III
IV
V
VI
√
√
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari.
A. Sebanyak 91% — 100% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/ problem based learning)
B. Sebanyak 81% — 90% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/problem based learning)
C. Sebanyak 71% — 80% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/problem based learning)
D. Sebanyak 61% — 70% RPP semua mata pelajaran
menggunakan metode pemecahan masalah (problem
solving/problem based learning)
E. Kurang dari 61% RPP mata pelajaran yang menggunakan
metode pemecahan masalah (problem solving/problem
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen RPP yang memuat
metode problem
solving/problem based
learning.
RPP yang memuat
metode problem
solving/problem based
learning.
Prosentase RPP yang
mengandung metode
problem based
based learning)
learning dihitung
melalui tabel seperti
berikut :
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
44
MAPEL
Pend Agama
PPKn
Bhs Indonesia
Mat
IPA
IPS
SBK
Penjasorkes
Bhs Jawa
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam berkomunikasi
baik lisan maupun tulisan.
A. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
maupun lomba, laporan hasil kunjungan karya wisata/studi
lapangan, majalah dinding, dan buletin siswa internal
sekolah/madrasah, serta diskusi dan presentasi
B. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
maupun lomba, laporan hasil kunjungan karya wisata/studi
lapangan, dan majalah dinding, serta diskusi dan presentasi
C. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
maupun lomba, dan laporan hasil kunjungan karya
wisata/studi lapangan, serta diskusi dan presentasi
D. Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan
JUMLAH KETERSEDIAAN RPP
METODE PROBLEM BASED
LEARNING, GURU
I
II
III
IV
V
VI
√
√
Jawaban dibuktikan dengan
adanya dokumen kegiatan yang
diikuti setidak-tidaknya oleh
90% siswa seperti: penugasan
latihan keterampilan menulis
siswa, hasil portofolio siswa,
buletin internal karya siswa,
majalah dinding yang terisi
dengan rubrik tulisan terbaru,
hasil karya siswa yang
memperoleh
penghargaan/pujian, latihan
drama, daftar para juara lomba
a.
b.
c.
d.
Program kegiatan
Jadwal kegiatan
Daftar hadir kegiatan
Kumpulan karya tulis
siswa baik dari
penugasan maupun
lomba,
e. Laporan hasil
kunjungan karya
wisata/studi lapangan,
f. Majalah dinding, dan
buletin siswa internal
sekolah/madrasah,
maupun lomba, serta diskusi dan presentasi
E. Tidak tersedia kumpulan karya tulis siswa, diskusi, dan
presentasi
pidato serta penulisan karya
tulis, laporan kunjungan ke
industri, laporan studi
kunjungan lapangan seperti ke
museum dan lain-lain.
g. Laporan hasil diskusi
dan presentasi
h. Daftar kejuaraan dan
dokumen piagam
penghargaan.
i. Foto kegiatan
Prosentase
keikutsertaan/
kehadiran siswa
dihitung melalui tabel
seperti berikut :
NO
1
2
3
4
45
KEGIATAN
BERKOMUNIKASI
LISAN/TULISAN
Karya tulis, majalah dinding
Latihan seni drama
Pidato
Laporan kunjungan
Jumlah
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan
keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan
berhitung.
A. Sekolah/Madrasah menghasilkan 4 karya siswa atau lebih
B. Sekolah/Madrasah menghasilkan 3 karya siswa
C. Sekolah/Madrasah menghasilkan 2 karya siswa
D. Sekolah/Madrasah menghasilkan 1 karya siswa
E. Sekolah/Madrasah tidak menghasilkan karya siswa
SISWA YANG MEMPEROLEH
PENGALAMAN BELAJAR
I
II
III
IV
V
VI
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen hasil karya siswa yang
memperoleh penghargaan
seperti: lomba keterampilan
menyimak, berbicara,
membaca, menulis dan
berhitung.
a. Program kerja
b. Jadwal kegiatan lomba
keterampilan
menyimak, berbicara,
membaca, menulis dan
berhitung.
c. Daftar hadir peserta
kegiatan
d. Dokumen piagam
penghargaan, Daftar
kejuaraan/Hasil karya
siswa
46
Sekolah/Madrasah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan
rata-rata hasil UASBN.
A. Rata-rata UASBN lebih dari 8,00
B. Rata-rata UASBN antara 7,01-8,00
C. Rata-rata UASBN lebih dari 6,01-7,00
D. Rata-rata UASBN lebih dari 5,01-6,00
E. Rata-rata UASBN lebih rendah 5,01
Jawaban dibuktikan dengan
dokumen hasil UASBN.
Asesor agar mengecek secara
cermat rata-rata hasil UASBN.
N
O
1
2
3
4
TAHUN
B. IND
e. Foto kegiatan
Dokumen hasil UASDA 4
tahun terakhir, kemudian
diambil rata-rata.
Rata-rata dihitung melalui tabel
seperti berikut :
NILAI RATA-RATA UN/UASDA
MAT
IPA
N Rata2
NIL. RATA-RATA MAPEL
NILAI RATA-RATA TOTAL
Disusun oleh: TIM/KELOMPOK III
ASESOR BAP-SM DIY TANGGAL 16 MARET 2015
N
O
1
2
3
4
5
6
Ketua
Sekretaris
Operator
Presentasi
Anggota
Anggota
Ratna Susantiningsih
Sajiono
Khuzaimah
Sulastri
Sri Sudarmi
Untarto
Bantul
Sleman
Yogyakarta
Kulonprogo
Bantul
Gunungkidul
7
8
Anggota
Anggota
Darmaji
Tasilan
Sleman
Gunungkidul
JABATAN TIM
NAMA
PENGAWAS KAB/KOTA