Kemampuan Guru Dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

KEM AM PUAN GURU D ALAM M EN YUSUN KURI KULUM TI N GKAT SATUAN PEN D I D I KAN TH E TEACH ERS’ ABI LI TY TO EN ACT TH E SCH OOL- BASED CURRI CULUM H e r r y W idya st ono Pusa t Kur ik ulum dan Pe rbuk ua n, Ba lit ba ng Ke m dikbud Jl. Gunung Sa ha r i I V - Ja k a r t a Pusa t Em a il: he r r yw idya st ono@ya hoo.com

  Dit erim a t anggal: 22/ 07/ 2012, Dik em balik an unt uk rev isi t anggal: 25/ 07/ 2012, Diset uj ui t anggal: 30/ 08/ 2012

  Abst r a k : _{St u d i b e r t u j u a n u n t u k m e m p er o l eh i n f o r m asi t e n t an g k e m a m p u a n g u r u d al a m} m eny usun k urik ulum t ingk at sat uan pendidik an. St udi ini m erupak an penelit ian desk ript if y ang m enggunak an pendek at an k ualit at if. Pengum pulan dat a dilak sanak an pada bulan Sept em ber 2011. Responden berasal dari Jak art a, Bek asi, Depok , Bogor, dan Tangerang sebany ak 150 orang guru y ang dipilih dengan t ek nik purposiv e sam pling. Terdiri at as 30 orang guru SD, 50 orang guru SMP, dan 70 orang gur u SMA, m engaj ar Mat em at ik a, I lm u Pen get ahuan Alam , Fisik a, Kim ia, at au Biologi. Tek nik pengolahan dat anya adalah st udi analisis dokum en. Triangulasi dilak uk an dengan cara disk usi fok us di dalam k elas ( 6 k elas) , y an g k em ud ian dilanj ut k an dengan w aw ancara m endalam t erhadap orang- orang t ert ent u unt uk m em v alidasi dat a dan inform asi. Hasil st udi m enyim pulk an bahw a k em am puan guru dalam m eny usun kurik ulum tingkat sat uan pendidik an ( silabus) , y ang m eliput i k om ponen: 1) st andar k om pet ensi; 2) k om pet ensi dasar; 3) m at eri pok ok ; 4) k egiat an pem belaj aran; 5) indik at or; 6) penilaian; 7) alok asi w ak t u; dan 8) sum ber belaj ar, m asih sangat rendah, bahk an k ebany ak an hany a m engadopsi k urik ulum dari sat uan pendidik an lain at au dari penerbit buk u y ang belum t ent u sesuai dengan sat uan pendidik anny a. Oleh k arena it u, disarank an k epada pem erint ah pusat agar m elak uk an penat aan ulang k u rik ulum t ing k at sat u an pend idik an m enj adi k urik u lum t ing k at nasional, pr ov insi, k abupat en/ k ot a, dan sat uan pendidik an.

  Ka t a k u n ci: k em am puan guru, k urik ulum t ingk at sat uan pendidik an, silabus. Abst r a ct : The obj ect iv e of t he st udy is t o obt ain t he inform at ion on t he t eachers’ abilit y in enact ing t he school- based curriculum . This is a descript iv e research using qualit at iv e approach.

  The dat a collect ion w as conduct ed in Sept em ber 2011. The respondent s of t he research are from Jak art a, Bek asi, Depok , Bogor, and Tangerang as m uch of 150 t eachers, and t hey are chosen based on t he purposiv e t echnique sam pling. They consist of 30 prim ary t eachers, 50 j unior high t eachers, and 70 senior high t eachers. Som e of w hom are t eaching Mat h, Science, Phy sics, Chem ist ry , or Biology . The dat a of t he docum ent is analised, and t he t riangulat ion w as conduct ed t hrough focus discussion in a classroom ( 6 classroom ) , w hich t hen be cont inued by int erv iew ing com prehensiv ely t o som e of t hem in order t o get t he v alid dat a. The research conclu des t hat t he t eacher s’ abilit y in w r it in g u p school- based curriculu m ( sy llabus) w hich com prises t he com ponent s of 1) st andard com pet ence; 2) basic com pet ence; 3) core cont ent ; 4) learning act iv it ies; 5) indicat or; 6) ev aluat ion; 7) t im e allot m ent ; and 8) learning resource are st ill v ery low and ev en m ost of t hem m erely adobt ot her school curriculum or using t hem produced by book - publishers w hich are not act ually suit ab le t o t hem selv es. I t is t herefore, adv isable t hat t he gov ernm ent should do som e serious effort t o redesign t he in effect curriculum t o becom e t he nat ional, prov ince, dist rict , and school curriculum s.

  Ke y w or ds: _{t h e t each er s’ ab i l i t y , sch ool - b ased cu r r i cu l u m , sy l l ab u s.} Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pe ndahulua n

  Sej ak zam an k em er dek aan, pendidik an dasar di I ndonesia set idak ny a sudah m engalam i delapan k ali penyem pur naan k ur ikuk ulum . Ber t ur ut - t ur ut m u lai d ar i t ahu n 1 9 4 7 y ang i st i l ah ny a ad al ah Re n can a Pel a j ar a n 1 9 4 7 , t a h u n 1 9 6 4 d i se m - p ur n ak an m en j adi Ren can a Pen di d ik an 1 9 6 4 , t ahun 1 9 6 8 disem p ur n ak an m en j ad i Kur i k ul um 1 9 6 8 , t a h u n 1 9 7 5 d i se m p u r n a k a n m e n j a d i Ku r i k u l u m 1 9 7 5 , t a h u n 1 9 8 4 d i se m p u r n ak an m en j ad i Ku r i k u l u m 1 9 8 4 , t ah u n 1 9 9 4 d i sem - pur nak an m enj adi Kur ik ulum 1 9 9 4 , t ahun 2 0 0 4 d i se m p u r n a k a n m e n j a d i K u r i k u l u m B e r b a si s Kom pet ensi ( KBK) , t ahun 2 0 0 6 di sem p ur nak an ( KTSP) . Ku r i k ul um y an g di sem pu r n ak an b uk an ber ar t i kur ikulum sebelum nya j elek, t et api kar ena su d a h t i d a k se su a i l a g i d e n g a n za m a n n y a . Kur ikulum baik di zam annya ( Hasan, 2000) , zam an ber ubah m aka k ur ikulum pun diubah, har us selalu d i se su a i k a n d e n g a n t u n t u t a n z a m a n se r t a per k em bangan ilm u penget ahuan dan t ek nologi.

  N a b i Mu h a m m a d SAW p u n p e r n a h b e r sa b d a “ Hendaklah kit a m engaj ar peser t a didik kit a sesuai d en gan zam an ny a” ( Sav i t r i , 2 0 0 7 ) . Selain i t u , kur ikulum j uga har us ber w aw asan ke depan dan r elevan dengan kebut uhan ( Ar ism unandar, 1996) .

  K u r i k u l u m 1 9 4 7 sa m p a i K u r i k u l u m 2 0 0 4 sifat nya sent r alist ik ( Kur ikulum Nasional) , sesuai dengan er a pengelolaan pem er int ahan pada saat i t u y ak n i sen t r al i st i k . Ku r i k u l u m d i su su n ol eh pem er int ah pusat , gur u t inggal m engim plem en- t asik anny a di sat uan pendidikan m asing- m asing.

  Se i r i n g d e n g a n p e r u b a h a n p e n g e l o l a a n pem er int ahan, yang m em asuki er a desent r alisasi, o t o n o m i d a e r a h , d i i k u t i d e n g a n p e r u b a h a n p en gel ol aan p en di d i k an, b er u pa d esen t r al isasi p en d i d i k an , ot on om i pen d i d i k an , d an ot on om i sa t u a n p e n d i d i k a n , k u r i k u l u m y a n g si f a t n y a se n t r a l i st i k s u d a h t i d a k se su a i l a g i d e n g a n zam an ny a, p er lu d isesu ai k an den g an t un t u t an zam an . D engan k ur i k ul um y an g sent r ali st i k , di m ana sat u k ur ik ulum diber lak ukan unt uk sem ua peser t a didik dar i Sabang sam pai Mer auke, ber ar t i p ot en si dan k em am pu an peser t a d id ik seol ah - olah dianggap sam a. Keny at aannya, pot ensi dan k em am p uan set i ap p eser t a di di k ber b ed a sat u d e n g a n y a n g l a i n , b e r b e d a a n t a r a sa t u a n pendidik an y ang sat u dengan sat uan pendidikan y an g l ai n , b er b ed a an t ar a d aer ah y an g sat u d e n g a n d a e r a h y a n g l a i n ; d a n y a n g p a l i n g m e m a h a m i p o t e n s i d a n k e m a m p u a n se t i a p p eser t a di di k adalah g ur u - g ur u y an g b er sang - kut an. Oleh kar ena it u, yang paling ideal m enyusun kur ik ulum t ingk at sat uan pendidikan adalah par a gur u yang ber sangk ut an.

  Pa d a t a h u n 2 0 0 5 t e l a h d i b e r l a k u k a n Perat uran Pem er int ah Nom or 19 Tahun 200 5 ( PP 1 9 / 2 0 0 5 ) t ent ang St andar Nasional Pendidik an, se b a g a i p e n g a t u r a n p e l a k sa n a a n Un d a n g - Un dang Nom or 2 0 Tahun 2 0 0 3 t ent ang Sist em Pe n d i d i k a n N a s i o n a l . PP 1 9 / 2 0 0 5 t e r se b u t m en g a t u r t e n t a n g k u r i k u l u m p e n d i d i k a n d a n pendid ik an disusun oleh m asing - m asing sat u an pendidikan, yang disebut dengan ist ilah Kur ikulum Tingkat Sat uan Pendidik an ( KTSP) .

  Sat uan pendidik an ber sam a kom it e sek olah/ m adr asah dihar ap k an m am pu m eng em b angk an sendir i KTSP. Pengem bangan KTSP sesuai dengan: 1) t uj uan sat uan pendidik an; 2 ) pot ensi daer ah/ kar akt er sit ik daer ah; 3) sosial budaya m asyar akat se t e m p a t ; d a n 4 ) p e se r t a d i d i k , d i b a w a h k oor di nasi dan super v isi d inas pendid ik an at au kant or Depar t em en Agam a Kabupat en/ Kot a unt uk pendidikan dasar dan pr ov insi unt uk pendidik an m en en g ah .

  Sat u an p en d i d i k an d i b er i k an k e w en an g an u nt u k m en y usu n sen d ir i k u r ik u lu m ny a; h al in i m er upak an p er w u j udan dar i k ebij ak an ot on om i p e n d i d i k a n d a l a m r a n g k a sc h o o l b a s e d

  m an agem en t . Nam u n , k eb i j ak an i n i ad a y an g

  m enganggapnya m er upakan langkah yang t er lalu ber ani m engingat m enur ut sej ar ah pendidikan di I ndonesia, bahk an sej ak zam an k olonial, belum se k al i p u n sat u an p en d i d i k an d i b er i k an k ew e- nangan m enyusun sendir i k ur ikulum nya.

  Ter nyat a, set elah KTSP diber lak ukan selam a sek i t ar l i m a t ah u n , k e r ag u an t er se b u t se su ai deng an isu- i su di l apangan, bany ak gu r u y ang belu m si ap m ener i m a peli m p ah an k ew enang an dar i p em er int ah pu sat unt u k m eny usun sendi r i k ur ik ulum sat uan pendidik anny a. Pada akhir ny a sa m p ai saa t i n i h a n y a m en g a d a p t asi b a h k an m en g ad op si k u r i k u l u m sat u an p en d i d ik an l ai n y an g b el um t en t u sesu ai den g an k ar ak t er i st i k sat uan pend idik anny a. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

  Sehubungan dengan lat ar belak ang di at as, m ak a per lu dilak uk an st udi t ent ang kem am puan gu r u d alam m eny u su n KTSP, yang m asalahn ya d a p a t d i r u m u sk a n se b a g a i b e r i k u t : “ Ba g a i - m an ak ah k em am p u an g u r u d al am m en y u su n K TS P?” Tu j u a n s t u d i d i m a k su d k a n u n t u k m em per oleh infor m asi t ent ang k em am puan gur u d al am m en y u sun KTSP, yan g d ap at di g un ak an se b ag ai sal a h sat u b a h an p e r t i m b an g an ol eh p en gam bi l k eb ij ak an dalam r an g k a m el ak u k an ev aluasi secar a m endal am t er h adap pen er ap an KTSP y a n g p a d a g i l i r a n n y a d i h a r ap k a n d a p at m eningkat kan m ut u pendidik an.

  Tabel 1. For m at Silabus Alt er nat if 1

  KTSP m eliput i 3 dokum en, y ait u dokum en 1, y a n g b e r t a n g g u n g j a w a b m e n y u su n K e p a l a Sat u a n Pen d i d i k an ; d o k u m en 2 , y an g b e r u p a silabus m at a pelaj ar an, yang ber t anggung j aw ab m enyusun gur u; dan dokum en 3, ber upa r encana

  t er t en t u . Se d an g k a n K TSP a d a l ah k u r i k u l u m oper asional y ang disusun oleh dan dilak sanakan di m asing- m asing sat uan pendidikan ( PP 19/ 2005)

  Sumber: BSNP, 2006

  Tabel 2. For m at Silabus Alt er nat if 2

  I NDI KATOR MATERI POKOK KEGI ATAN PEMBELAJARAN PENI LAI AN SUMBER BELAJAR

  STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

  I NDI KATOR PENI LAI AN SUMBER BELAJAR Sumber: BSNP, 2006

  Kurik ulum Tingka t Sat ua n Pe ndidik a n

  STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGI ATAN PEMBELAJARAN

  Me sk i su d ah d i sa h k a n d a l a m Pe r m e n d i k n a s, nam un dalam r angka penyusunan Silabus, SK dan

  d isahk an pem ber lak u ann y a den gan Per at u r an Men t er i Pe n d i d i k an Na si o n a l ( Per m en d i k n as) Nom or 22 Tahun 20 0 6 t ent ang St andar I si ( SI ) unt uk Sat uan Pendidik an Dasar dan Menengah.

  St a nda r Kom pe t e nsi da n Kom pe t e nsi D a sa r

  Si l a b u s se k u r a n g - k u r a n g n y a m e l i p u t i kom ponen: 1) St andar Kom pet ensi ( SK) ; 2) Kom - pet ensi Dasar ( KD) ; 3) Mat er i Pokok; 4) Kegiat an Pem b el aj ar an ; 5 ) I n d ik at or ; 6 ) Pen il aian; dan 7) Sum ber Belaj ar ( BSNP, 200 6) , yang dapat di- su sun secar a n ar asi k e baw ah m au p u n dal am bent uk t abel seper t i Tabel 1 dan Tabel 2.

  K u r i k u l u m a d a l a h se p e r a n g k a t r e n ca n a d a n p e n g at u r an m en g en ai t u j u a n , i si , d an b ah an p el a j ar an ser t a car a y an g d i g u n ak a n seb a g ai p e d o m a n p e n y e l e n g g a r a a n k e g i a t a n p e m - b el aj ar an u n t u k m en ca p a i t u j u an p en d i d i k a n p el a k sa n a an p em b e l a j a r a n ( RPP) , y an g b e r - t anggung j aw ab m eny usu n gur u j uga. St udi ini dif ok uskan pada dokum en 2 , yait u Silabus m at a p elaj ar an Mat em at i k a, I PA, Fisi k a, Ki m i a, d an Biologi yang disusun oleh Gur u SD, SMP, dan SMA.

  K D p e r l u d i k a j i d e n g a n m e m p e r h a t i k a n : 1 ) u r u t ann y a b er d asar h ier ar k i k on sep di si pl in ilm u dan/ at au t ingkat kesulit an m at er i, t idak har us selalu sesuai dengan ur ut an yang t er dapat dalam SI ; 2) ket er kait an ant ar a SK dan KD dalam m at a pelaj ar an yang sam a; dan 3) k et er k ait an ant ar a SK dan KD ant ar m at a pelaj ar an. Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan M a t e r i Pok ok

  Me n et ap k an m at er i p o k o k m en g acu p a d a KD dengan m em per t im bangk an: 1 ) pot ensi peser t a d i d i k ; 2 ) r e l e v a n si n y a d e n g a n k a r a k t e r i st i k daer ah; 3) t ingkat per kem bangan fisik, int elekt ual, em osi on al , sosi al, d an sp i r i t ual p eser t a d id i k ; 4) keber m anfaat an bagi peser t a didik; 5) st r ukt ur keilm uan; 6) akt ualisasi, kedalam an, dan keluasan m a t e r i p e m b e l a j a r a n ; 7 ) r e l e v a n si d e n g a n kebut uhan peser t a didik dan t unt ut an lingkungan; dan 8 ) alok asi wak t u yang t er sedia.

  Ke gia t a n Pe m be la j ar a n

  K e g i a t a n p e m b e l a j a r a n d i r a n ca n g u n t u k p r o se s m e n t a l d a n f i si k m e l a l u i i n t e r a k si an t ar peser t a d idi k , peser t a d idi k d eng an gur u, li ng k u ng an , dan su m b er b el aj ar l ai nn y a d al am r angka pencapaian KD. Pengalam an belaj ar dapat t e r w u j u d m e l a l u i p e n g g u n a a n p e n d e k a t a n pem belaj ar an y ang ber var iasi dan ber pusat pada p e se r t a d i d i k . Pe n g a l a m a n b e l a j a r m e m u a t k ecak ap an h i d u p y an g p er l u d i k u a sai p eser t a d i d i k , y a n g m e l i p u t i k e ca k a p a n a k a d e m i k , k e ca k a p a n p r i b a d i , k e c a k a p a n s o si a l , d a n k ecak apan v ok asional.

  Me n g e m b a n g k a n k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n m e n g a c u p a d a K D d e n g a n m e m p e r h a t i k a n bahw a: 1 ) kegiat an pem belaj ar an disusun unt uk m em b er i k an b an t u an k ep ada g ur u ag ar d apat m e l a k s a n a k a n p r o se s p e m b e l a j a r a n se ca r a pr of esional; 2 ) k egiat an pem belaj ar an m em uat r an g k aian k egi at an y an g h ar u s di l ak u k an oleh peser t a didi k secar a ber ur ut an unt uk m encapai KD. Yang belaj ar adalah peser t a didik , sehingga y an g h ar u s ak t i f ad al ah p eser t a d i d i k , b u k an gur unya. Unt uk m engakt ifkan peser t a didik dalam belaj ar, per lu dilakukan langkah- langkah kegiat an: ( a) Pendahuluan ( aper sepsi) yang t uj uannya agar peser t a didik siap secar a fisik dan m ent al unt uk m e m p e r o l e h i n f o r m a s i b a r u , y a n g b e r u p a p e n g e t a h u a n , k e t e r a m p i l a n , d a n / a t a u s i k a p t er t ent u; ( b) Kegiat an int i, ber upa: ( i) eksplor asi, ( i i) elabor asi, d an ( iii) k onf ir m asi ; ( c) Penut up ( ev aluasi) , unt uk m enguk ur day a ser ap peser t a d i d i k , y a n g k e m u d i a n d i p a k ai seb a g a i acu a n m enet ap k an t in dak l anj ut ( D epd ik nas, 2 0 0 7 c) . Pe se r t a d i d i k y a n g su d a h m e n ca p a i k r i t e r i a k e t u n t a sa n m i n i m a l ( K K M) t e r t e n t u d a p a t m elanj ut k an k e k om pet ensi ber ik ut ny a, sedang- kan yang belum t unt as diber ikan r em edial t eaching. Uk ur an t unt as, m enur ut Bloom ( 1 9 5 6 ) m inim al t el a h m en g u a sai 7 5 % d a r i k o m p e t en si y an g d i t e t ap k a n , sed a n g k a n d i sa t u a n p e n d i d i k a n se su a i d e n g a n K K M y a n g t e l a h d i t e t a p k a n se b e l u m n y a ; 3 ) Pe n e n t u a n u r u t a n k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n h a r u s se su a i d e n g a n h i e r a r k i k onsep m at er i pem bel aj ar an; dan 4 ) Ru m usan per nyat aan dalam kegiat an pem belaj ar an m inim al m en gan d u n g t i g a u nsu r p en ci r i y an g m encer - m ink an pengelolaan pengalam an belaj ar peser t a didik , y ait u k egiat an peser t a didik , m at er i, dan n i l a i - n i l a i k a r a k t e r, e k o n o m i k r e a t i f d a n

  I ndika t or

  I n d i k at or m er u p ak an p en an d a p en cap ai an KD yang dit andai oleh per ubahan per ilaku yang dapat d i u k u r, m e l i p u t i s i k a p , p e n g e t a h u a n , d a n k et er am pilan. I ndik at or dikem bangk an m engacu KD , d an m em p er t i m b ang k an k ar ak t er p eser t a didik , m at a pelaj ar an, sat uan pendidikan, pot ensi d a e r a h , d a n d i r u m u sk a n d a l a m k a t a k e r j a oper asional ( KKO) y ang t er uk ur dan/ at au dapat diobser v asi. I nd ik at or di gunak an sebagai dasar unt uk m engem bangk an alat penilaian.

  Penilaia n

  Penilaian m er upakan ser angkaian kegiat an unt uk m em per oleh, m enganalisis, dan m enafsir kan dat a t en t ang p r oses d an h asil b el aj ar peser t a di di k y a n g d i l a k u k a n se ca r a s i st e m a t i s d a n b e r - kesinam bungan, sehingga m enj adi infor m asi yang ber m ak na dalam pengam bilan k eput usan.

  Pe n i l a i a n p e n ca p a i a n K D p e s e r t a d i d i k dilakukan m engacu indikat or. Penilaian dilak uk an d en g an m eng g u nak an: t es d an n on t es, d al am bent uk t er t ulis m aupun lisan, pengam at an kiner j a, penguk ur an sik ap, penil aian hasil k ar y a ber upa t u g as, p r oy ek d an / a t a u p r o d u k , p en g g u n aa n por t ofolio, dan penilaian dir i ( Depdiknas, 200 7a) .

  Pe n i l a i a n p e r l u m e m p e r h a t i k a n h a l - h a l ber ik ut : 1) penilaian diar ahk an unt uk m engukur p e n ca p a i a n k om p e t en si ; 2 ) p en i l a i a n m en g - gu nak an acuan k r it er ia, y ait u ber dasar k an apa y a n g b i sa d i l a k u k a n p e s e r t a d i d i k s e t e l a h m engikut i pr oses pem belaj ar an, dan bukan unt uk m e n e n t u k a n p o s i si se se o r a n g t e r h a d a p Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

  k e l o m p o k n y a ; 3 ) si st e m y a n g d i r e n ca n a k a n a d a l ah si st e m p e n i l ai a n y an g b e r k e l a n j u t an . Ber kelanj ut an dalam ar t i sem ua indikat or dit agih, k em udian hasilny a dianalisis unt uk m enent uk an KD yang t elah dim iliki dan yang belum , ser t a unt uk m e n g et ah u i k e su l i t an p eser t a d i d i k ; 4 ) h asi l p en i l ai an d i an al i si s u n t u k m en en t u k an t i n d ak l anj u t . Ti nd ak lan j ut b er u p a p er bai k an p r oses pem b elaj ar an ber ik ut ny a, p r ogr am r em edi bagi peser t a didik yang pencapaian kom pet ensiny a di b a w a h K K M, d a n p r o g r a m p e n g a y a a n b a g i peser t a didik yang t elah m em enuhi KKM; 5) sist em penilaian har us disesuaikan dengan pengalam an b e l a j a r y a n g d i t e m p u h d a l a m p r o se s p e m - m e n g u n a k a n p e n d e k a t a n t u g a s o b s e r v a si lapangan m aka evaluasi har us diber ikan baik pada p r oses ( k et er am pi lan pr oses) , m isal ny a t ek ni k w a w a n car a, m au p u n p r od u k / h asi l m el ak u k an obser v asi lapangan yang ber upa inf or m asi yang di bu t uh k an.

  Alok a si W a k t u

  Pe n e n t u a n a l o k a si w a k t u p a d a se t i a p K D didasar kan pada j um lah Minggu efekt if dan alokasi w a k t u m a t a p e l a j a r a n p e r m i n g g u d e n g a n m e m p e r t i m b a n g k a n j u m l a h K D , k e l u a sa n , k e d a l a m a n , t i n g k a t k e su l i t a n , d a n t i n g k a t kepent ingan KD. Alokasi wakt u yang dicant um kan dalam silabus m er upak an per kir aan wakt u r er at a u n t u k m e n g u a sa i K D y a n g d i b u t u h k a n o l e h peser t a didik yang ber agam .

  Sum be r Be la j a r

  Sum ber belaj ar adalah r uj uk an, oby ek dan/ at au b ah an y a n g d i g u n ak a n u n t u k k e g i a t a n p em - b e l a j a r a n , y a n g b e r u p a m e d i a ce t a k d a n elek t r on ik , nar a sum ber, ser t a lingk ungan f isik , al a m , sosi al , d a n b u d ay a. Pen e n t u an su m b er bel aj ar did asar k an at as SK, KD, m at er i pok ok , kegiat an pem belaj ar an, dan indikat or pencapaian k o m p e t e n si . Se l a i n i t u , j u g a m e n g a cu p a d a St andar Sar ana- Pr asar ana ( Depdik nas, 2 0 0 7b) .

  M et odologi Pe nelit ia n

  St u di i ni m er up ak an p en el it ian desk r i pt if y an g m en g g u n ak an p en d ek at an k u al i t at i f. Pen g u m - pulan dat a dilak sanak an pada bulan Sept em ber 2 0 1 1 .

  Pe n a r i k a n sa m p e l m e n g g u n a k a n t e k n i k p u r p osi v e sam p l i n g , d en g an k r i t er i a: 1 ) l at ar b el ak an g p en d i d i k an n y a l u l u san St r at a 1 d ar i Fa k u l t a s Pe n d i d i k a n M a t e m a t i k a d a n I l m u Penget ahuan Alam ( FPMI PA) , dar i per gur uan t inggi n eger i m au p un sw ast a; 2 ) pr of esi n y a seb ag ai gur u , baik gur u SD, SMP, m aupun SMA, neger i m aupun swast a, dan m engaj ar Mat em at ika, I PA, Fi s i k a , K i m i a , a t a u Bi o l o g i ; d a n 3 ) se d a n g m engikut i kuliah Telaah Kur ikulum Mat em at ika at au Telaah Kur ikulum I PA pada Pr ogram Pascasar j ana UNI NDRA.

  Be r d a s a r k r i t e r i a t e r s e b u t d i p e r o l e h r esponden sebanyak 150 or ang gur u ber asal dar i t er dir i at as 30 orang gur u SD, 50 orang gur u SMP, d an 7 0 or an g g u r u SMA. D ar i 1 5 0 r esp on d en t esebut , yang sedang m engi k ut i k ul iah Telaah Ku r ik ul um Mat em at i k a seb an y ak 7 0 or an g d an Telaah Kur ik ulum I PA sebanyak 8 0 or ang, yang t e r se b a r d i 3 k e l a s p a r a l e l Pr o g r a m St u d i Mat em at ik a dan 3 kelas par alel Pr ogr am St udi I PA.

  Dat a dan infor m asi t ent ang kem am puan gur u dalam m eny usu n silabus diper oleh ber dasar k an dokum en yang t elah disusun gur u. Masing- m asing r esponden dim int a unt uk m em ilih dok um en salah sat u sil abu s d ar i salah sat u SK y ang diangg ap paling baik dibanding lainnya. Kem udian silabus yang t elah dipilih dik um pulk an k epada penelit i.

  Te k n i k p e n g o l a h an d a t an y a a d a l a h st u d i anal i si s dok u m en . Penel i t i d ib ant u ah l i b i d an g st ud i MI PA m e l ak uk an st ud i an ali si s d ok u m en t er h ad a p m a si n g - m asi n g si l a b u s. Tr i a n g u l asi dilakukan dengan car a diskusi fokus di dalam kelas ( 6 k elas) , y an g k em u d i an d il an j u t k an d en g an w aw a n ca r a m e n d a l a m t e r h a d ap o r a n g - o r an g t er t ent u unt uk m em validasi dat a dan infor m asi.

  H a sil St udi da n Pe m ba ha sa n Kom pe t e nsi D a sa r ( KD )

  K D m e r u p a k a n p e n j a b a r a n d a r i SK , y a n g k eduany a t er dapat dalam SI . Mesk ipun SK dan KD ini sudah di bak u k an d engan Per m en dik n as, n am u n se b en a r n y a sat u a n p e n d i d i k an m a si h diber i k ew enangan unt uk m engat ur ny a, bahk an m eny em pur nak anny a sesuai dengan sit uasi dan kondisi set em pat ( BSNP, 2 006) . Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

  Re sp o n d e n t i d a k a d a sa t u p u n y a n g m e n y e m p u r n a k a n r u m u sa n K D , m e sk i p u n r um usan KD t idak sink r on dengan r um usan SK. Misalnya dalam m at a pelaj ar an Fisika SMA t ent ang Vik t or, peser t a didik har us m em iliki k em am puan p r a sy a r a t t e n t a n g Tr i g o n o m e t r i p a d a m a t a p el aj ar a n Mat em at i k a. Tet ap i t er n y at a m at er i Mat em at ik a t er sebut belum diaj ar kan, sehingga ur ut an m at er i Mat em at ik a t er sebut sey ogy any a diubah, yakni diaj ar kan m endahului m at er i Vikt or pada m at a pelaj ar an Fi si k a. Cont oh y an g lain , p a d a SK k em a m p u an p ese r t a d i d i k d i t u n t u t sam pai pada r anah C- 3 ( pener apan) , sedangkan pada KD hanya r anah C- 1 ( penget ahuan) dan C- lanj ut , alasan r esponden t idak ada y ang ber ani m engubah kar ena m enur ut Pengawas dan Kepala Sat uan Pendidik an SI t idak boleh diubah k ar ena sudah dibakukan oleh Ment er i, sehingga dianggap sem uanya su dah benar.

  M a t e r i Pok ok

  Ma t e r i p ok ok m er u p ak an r u a n g l i n g k u p a t a u b at asan k el uasan dan k edal am an m at er i y an g har us dipaham i peser t a didik, m engacu pada KD.

  Mat e r i p ok ok y an g d i r u m u sk an seb ag i an b esa r r e sp o n d e n ( 7 5 % ) k u r a n g t eg a s r u an g lingkupnya, m isalnya dalam Mat em at ika SD dit ulis “ Penj um lahan” t anpa disebut kan sam pai bilangan b e r a p a . Se h a r u s n y a r u m u sa n n y a b e r b u n y i “ Penj um lahan sam pai bilangan 1 0 0 , at au 1 0 0 0 , a t a u s a m p a i n ” se s u a i d e n g a n t a h a p p e r - k em b a n g an p ese r t a d i d i k . Con t oh y an g l a i n , m isalnya dalam I PA SD dit ulis “ Per kem bangbiakan ad en i u m ” t an p a d i seb u t k an b er b ag ai car any a. Sehar usnya r um usanny a ber bunyi “ Per kem bang- b i ak an ad en i u m , m el al ui : 1 ) b i j i ; 2 ) st ek ; 3 ) cangkok; dan 4) okulasi; seper t i pada Bagan 1.

  Ket ika dit anya lebih lanj ut , alasan gur u- gur u a d a l a h k a r e n a su d a h a d a d a l a m b u k u t e k s p e l aj a r an y a n g m er u p ak an b u k u w a j i b u n t u k sisw a, sehin gga t id ak per lu dir um u sk an sep er t i it u. Sehar usnya, m eskipun sudah ada dalam buku t eks t et ap har us dit ulis di dalam silabus, kar ena k alau ber anggapan sudah ada dalam buk u t ek s t idak per lu dit ulis, m aka t idak per lu ada silabus, kar ena yang ada dalam silabus sem uanya sudah t er t ulis di buku t eks.

  Ke gia t a n Pe m be la j ar a n

  Keg i at a n p em b el a j ar an m er u p ak an r a n g k a i an a t a u l a n g k a h - l a n g k a h k e g i a t a n y a n g h a r u s dilakukan oleh peser t a didik unt uk m encapai KD. Pe se r t a d i d i k y an g b el aj ar, b u k an g u r u y a n g h a r u s a k t i f , g u r u m e m f a si l i t a si n y a . Un t u k m engakt ifkan peser t a didik dalam belaj ar, set elah gur u m elakuk an aper sepsi, dilanj ut k an k egiat an i n t i d e n g a n m en u g a sk a n p eser t a d i d i k u n t u k m elak uk an ek sp lor asi d an el abor asi. Kem u di an d il an j u t k an deng an k on f i r m asi y an g d if asil it asi g u r u . Sel ai n i t u , k eg i at a n p em b el aj ar an j u g a har us m encer m ink an nilai- nilai k arak t er, ekonom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi, sesuai dengan yang dikehendaki. Hal ini dapat diilust r asik an seper t i Bagan 2.

  K eg i a t a n p e m b el aj ar a n y a n g d i r u m u sk a n se b a g i a n b e sa r r e s p o n d e n ( 9 0 % ) t i d a k m encer m inkan pem belaj ar an yang m engak t if kan peser t a didik, m elainkan gur u yang akt if. Dar i 10% r esp on d en y an g m en ce r m i n k an p em b e l aj a r an y ang m engak t if k an peser t a didik , t idak sat upun y ang u r u t ann y a l en gk ap m u lai dar i ek spl or asi, elabor asi, dan k onf ir m asi. Selain it u, j uga t idak m engakom odasi nilai- nilai karakt er, ekonom i kr eat if d a n k e w i r a u sa h a a n , d a n / a t a u p e n d i d i k a n ant ik or up si.

  K e t i k a d i t a n y a l e b i h l an j u t , se m u a g u r u b e r a l a sa n b a h w a p e m b e l a j a r a n y a n g m e n g - ak t i f k an peser t a di d i k d i r u m u sk an d al am RPP.

  Bagan 1 . Cont oh Mer um uskan Mat er i Pok ok

  Sumber: Hasil Pengembangan Peneliti KD MATERI POKOK Mengem bangbiakkan adenium Perkem bangbiakan adenium m elalui:

  1) bij i; 2) st ek; 3) cangkok; dan 4) okulasi.

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

• Mem pelajari berbagai cara m engem bangbiakkan adenium m elalui berbagai sum ber belajar ( buku t eks, VCD, internet, dsb.) secara m andiri dalam kelom pok, unt uk m engem bangkan rasa ingin tahu. ( Eksplorasi)
• Mem erinci berbagai cara m engem bangbiakkan adenium m elalui diskusi kelom pok unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu. ( Ela- borasi)
• Mem prakt ekkan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara kelom pok untuk m engem bangkan rasa ingin tahu.
• Mem present asikan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium di depan kelas ( wakil m asing- m asing kelom pok) unt uk m engem - bangkan rasa ingin tahu. ( Elaborasi)
• Menyim pulkan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium , secara bersam a-sam a unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu. ( Konfir- m asi)

  Adapun nilai- nilai k ar akt er, ek onom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi dilet ak kan pada kolom t er sendir i. Nam un, ket ika d i ce k RPPn y a , t e r n y a t a r u m u sa n K e g i a t a n Pe m b e l a j a r a n n y a j u g a b e l u m m e n ce r m i n k a n kegiat an belaj ar yang m engakt ifkan peser t a didik. Bahk an r um usanny a ant ar a lain ber buny i “ Gur u m enj elask an per k em ban gbiak an adeniu m ” y ang ber ar t i g ur u ny a y an g ak t i f. Ni lai- n il ai k ar ak t er, ek onom i k r eat i f d an k ew i r au sah aan , d an / at au pend id ik an ant ik or up si k ar ena d il et ak k an pada k ol om t er sen di r i ak ib at ny a b an y ak y an g t i dak r e l e v a n d e n g a n k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n , ce n d e r u n g se k e d a r m e m a su k k a n n i l a i - n i l a i t er sebut t anpa m em ik ir kan im plem ent asinya.

  I ndika t or

  I n d i k a t o r m e r u p a k a n t a n d a - t a n d a u n t u k m e n ca p a i K D . O l e h k a r e n a i t u , i n d i k a t o r dir um usk an dalam r angk a m encapai KD, dalam bent uk kat a ker j a oper asional ( KKO) yang t er ukur d a n / a t a u d a p a t d i o b se r v a si . H a l i n i d a p a t diilust r asik an seper t i Bagan 3 .

  I n di k at or y ang di r um usk an sebagian b esar ( 90 % ) r esponden selain r um usannya t idak benar k ar ena t idak t er uk ur ( t idak m enggunak an KKO) j u ga k ur an g l eng k ap, d an t i dak sat u pu n y an g m encer m inkan nilai- nilai karakt er, ekonom i kr eat if d a n k e w i r a u sa h a a n , d a n / a t a u p e n d i d i k a n ant ik or upsi. Tent ang nilai- nilai karakt er, ek onom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an

  Bagan 2 . Cont oh Mer um uskan Kegiat an Pem belaj ar an Bagan 3. Cont oh Mer um usk an I ndik at or

  KD

  I NDI KATOR Mengem bangbiakkan adenium

• Menyebut kan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara m andiri untuk m engem bangkan rasa ingin t ahu.
• Mem erinci m asing- m asing cara m engem bangbiakkan ade- nium secara m andiri unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu.
• Mendem ont rasikan ( prakt ikum ) berbagai cara m engem - bangbiakkan adenium secara kelom pok untuk m engem - bangkan rasa ingin tahu.

  Sumber: Hasil pengembangan peneliti KD KEGI ATAN PEMBELAJARAN Mengem bangbiakkan adenium

  ( Elaborasi)

  Sumber: Hasil pengembangan peneliti Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

  a n t i k o r u p si se t e l a h d i t a n y a l e b i h l a n j u t , r esp on d en b er ang g ap an t i dak p er l u m u n cu l d i dalam indik at or kar ena t idak per lu dinilai. Hal ini t id ak ben ar, k ar ena peni l ai an har us m eng u k u r asp ek p en g et a h u a n , si k ap , d an k e t er am p i l an sehingga nilai- nilai kar ak t er, ekonom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi har us t er surat dalam indikat or.

  Penilaia n

  Peni laian pencapaian KD ber dasar k an indik at or, m enggunak an t es m aupun nont es, dalam bent uk k o m p r e h e n s i f k e m u d i a n d i t a n y a k a n k e p a d a peser t a didik y ang k em am puannya diasum sik an m ed iu m . Apab i l a di a d ap at m en j aw ab d en g an benar, m ak a diasum sik an separ uh dar i peser t a di dik di k elas su dah m encapai KKM. Kem udi an dibuat sat u soal lagi yang bobot nya sam a dengan so a l p e r t a m a , k e m u d i a n d i t a n y a k a n k e p a d a peser t a didik y ang diasum sik an k em am puanny a p a l i n g r e n d a h . Ap a b i l a d i a d a p a t m e n j a w a b dengan benar, m ak a dapat d iasu m si k an bah w a sem ua peser t a didik di kelas sudah m encapai KKM.

  Pr insaipnya, ber dasar t es f or m at if, peser t a didik Bagan 4. Cont oh Mer um usk an Penilaian t e r t u l i s m a u p u n l i sa n , p e n g a m a t a n k i n e r j a , penguk ur an sik ap, penil aian hasil k ar y a ber upa t u g as, p r oy ek d an / a t a u p r o d u k , p en g g u n aa n por t ofolio, dan penilaian dir i. Sebelum m engakhir i p e m b el aj a r an , p e n i l ai an f o r m a t i f w aj i b d i l a k- san ak an , k ar en a u n t u k m en g u k u r d ay a ser ap p ese r t a d i d i k seb e l u m d i l an j u t k an m em b ah as kom pet ensi ber ik ut ny a ( Bloom , 195 6) .

• Menyebut kan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara m andiri unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu.
• Mem erinci m asing- m asing cara m engem bang- biakkan adenium secara m andiri unt uk m engem - bangkan rasa ingin tahu.
• Mendem ont rasikan ( prakt ikum ) berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara kelom pok unt uk m engem bangkan rasa ingin tahu.
• Tes lisan, unt uk m engukur aspek kognit if
• Pengam at an kinerja, untuk m eng- ukur aspek keteram pilan dalam prakt ikum
• Pengukuran sikap, untuk m engukur aspek sikap peserta didik dalam belaj ar secara m andiri dan kelom - pok

  D al a m con t oh d i at as, p e n i l ai a n t en t an g m en g e m b a n g b i a k k a n a d e n i u m , d i i l u st r asi k a n seper t i pada Bagan 4 .

  Pen il ai an y an g di r u m u sk an seb ag ian besar r esponden ( 90% ) t idak m engukur aspek sikap dan k et er am p i l an , h a n y a m en g u k u r asp ek p en g e- t ahuan sem at a- m at a. I t upun hanya ber bent uk t es t e r t u l i s. Ev al u asi f o r m a t i f j a r an g d i r u m u sk an d e n g a n a l a sa n k e k u r a n g a n w a k t u . Pa d a h a l penilaian f or m at if har us dilakukan, k ar ena unt uk m e n g u k u r d a y a ser ap p e se r t a d i d i k seb el u m d il an j u t k an m em bahas k om pet ensi ber i k u t n y a. Penilaian f or m at if dapat dilak uk an secar a lisan, m i s a l n y a d e n g a n m e m b u a t sa t u so a l y a n g y ang su dah m encapai KKM dapat m elanj ut k an ke kom pet ensi ber ikut ny a, y ang belum m encapai KKM har us diber ikan r em edial t eaching.

  Alok a si W a k t u

  Alok asi wakt u m er upakan per kir aan wakt u r er at a u nt uk m en gu asai KD y ang d ib ut uh k an peser t a d i d i k . Al o k a si w a k t u t a t a p m u k a y a n g d i - r e n can ak an ol eh k u r an g d ar i sep ar u h ( 5 0 % ) r esponden didasar k an at as j um lah m inggu efekt if d an alok asi w ak t u m at a p el aj ar an per m in gg u dengan m em per t im bangkan j um lah KD, keluasan, k ed al am an , t i n g k at k ep en t i n g an KD . Sep ar u h lainnya hany a didasar kan at as per kir aan sem at a- m at a.

  Sum be r Be la j a r

  Sum ber belaj ar didasar kan pada SK, KD, m at er i p ok ok , k eg i at an p em b el aj ar an , i n d i k at or, d an alok asi w ak t u, y ang dapat ber u pa m edia cet ak ( buku t eks, buku pengayaan, m odul, dsb) , m edia elekt r onik { int er net , audio visual aid ( AVA) , dsb} ,

  Sumber: Hasil pengembangan peneliti

  I NDI KATOR

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

  lingkungan ( fisik, alam , sosial, budaya) , dan nar a sum ber. Sebagian besar r esponden ( 90 % ) hanya m engandalkan buku t eks pelaj ar an sem at a- m at a, dengan alasan sudah cuk up m em adai. Padahal, unt uk m enar ik m inat peser t a didik dalam belaj ar h a r u sn y a m en g g u n ak an su m b er b el aj ar y a n g ber v ar iasi. Misalnya, dalam m engem bangbiakk an ad en i u m , d ap at m en g gu n ak an su m b er b el aj ar ber upa buku t eks, buku pengayaan, int er net , AVA, dan ling k ungan alam ( p ohon adenium d i k ebun sat uan pen didik an) .

  Sim pula n da n Sa r a n Sim pula n

  dapat disim pulkan bahwa kem am puan gur u dalam m en y u su n k u r i k u l u m ( si l ab u s) m asi h san g at r en d ah , seb ag i an b esar h an y a m en g ad ap t asi b a h k a n m e n g a d o p si k u r i k u l u m d a r i sa t u a n p en d i d i k an l ai n at au d ar i p en er b i t b u k u y an g b el u m t ent u sesu ai d en g an sat u an pen d id i k an ( visi, m isi, dan t uj uan sat uan pendidikan) , pot ensi d a e r a h / k a r a k t e r i st i k d a e r a h , so si a l b u d a y a m a s y a r a k a t se t e m p a t , d a n p e se r t a d i d i k ( kem am puan dan k ar ak t er ist ikny a) . Secar a r inci seper t i dij elaskan sebagai ber ikut : 1 ) Ti d a k ad a sa t u p u n r e s p o n d e n y a n g m e n y e m p u r n a k a n r um usan SK dan/ at au KD, m eskipun r um usan KD t idak sinkr on dengan r um usan SK; 2) M a t e r i p o k o k y a n g d i r u m u s k a n se b a g i a n b e s a r r esponden ( 75% ) kur ang t egas r uang lingkupnya; 3 ) K e g i a t a n p e m b e l a j ar a n y a n g d i r u m u sk a n se b a g i a n b e sa r r e s p o n d e n ( 9 0 % ) t i d a k m encer m inkan pem belaj ar an yang m engak t if kan peser t a didik , m elaink an gur u yang akt if. Selain it u, j uga t idak m engakom odasi nilai- nilai karakt er, ek onom i k r eat i f d an k ew i r au sah aan , d an / at au p e n d i d i k a n a n t i k o r u p si ; 4 ) I n d i k a t o r y a n g d i r u m u sk an seb ag i an b esar r esp on d en ( 9 0 % ) se l a i n r u m u san n y a t i d ak b en a r, k a r en a t i d ak t er uk ur ( t idak m enggun ak an KKO) j uga k ur ang lengkap, ser t a t idak sat upun yang m encer m inkan n i lai - ni l ai k ar ak t er, ek onom i k r eat i f d an k ew i - r ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi; 5 ) Pe n i l a i a n y a n g d i r u m u s k a n se b a g i a n b e s a r r esponden ( 90% ) t idak m engukur aspek sikap dan k et er am p i l an , h an y a m en g u k u r asp ek p e n g e- t ah uan sem at a- m at a. I t u p un h any a b er b en t u k t es t er t u lis. Selain it u, ev aluasi f or m at if j ar ang d i i m p lem en t asi k an d en g an al asan k ek ur an g an w ak t u; 6 ) Hany a sek i t ar 5 0 % r esp on den y ang m e r e n ca n a k a n a l o k a s i w a k t u t a t a p m u k a didasar kan at as j um lah m inggu efekt if dan alokasi w a k t u m a t a p e l a j a r a n p e r m i n g g u d e n g a n m e m p e r t i m b a n g k a n j u m l a h K D , k e l u a sa n , k ed al am an , t i ng k at k ep en t i ng an KD. Yang l ai n hanya per k ir aan sem at a- m at a; dan 7 ) Sebagian b esar r esp on d en ( 9 0 % ) h an y a m en g an d al k an buku t eks pelaj ar an sem at a- m at a, dengan alasan su d a h cu k u p m e m a d a i , t i d a k m e m a n f a a t k a n sum ber belaj ar yang lebih m enar ik.

  Hal- hal di at as dapat dim aklum i kar ena gur u- gur u ket ika m asih m enem puh k uliah di lem baga d i a j a r i t e n t a n g b a g a i m a n a m e n g e m b a n g k a n k u r i k u l u m se n d i r i , y a n g d i a j a r k a n a d a l a h bagaim ana m engim plem ent asikan kur ikulum yang sudah disiapkan oleh pem er int ah pusat ( kur ikulum nasion al/ sent r ali st ik ) .

  Seb ag i a n b esar g u r u m e n y at ak a n b a h w a si l a b u s y a n g d i su s u n h a n y a se k e d a r u n t u k f o r m a l i t a s m e m e n u h i a d m i n i st r a si sa t u a n p e n d i d i k a n , t i d a k d i i m p l e m e n t a s i k a n d a l a m pem belaj ar an. Pem belaj ar an m engacu buku t ek s pelaj ar an yang sudah disy ahkan oleh Pem er int ah Pu sat . Bahk an, lem b ar k er j a sisw a ( LKS) y ang sehar usnya disusun oleh gur u, t er nyat a sebagian besar gur u j ust r u m em beli dar i pener bit , dengan alasan k al au disusun ol eh gur u t idak ada uang u n t u k p en g g an d aan at au t i d ak b oleh di j u al d i sat uan p end id i k an . Hal i n i an t ar a l ai n sebagai ak ibat dar i adany a k ebij ak an sat uan pendidik an gr at is, t idak boleh m em ungut uang apapun dar i p e se r t a d i d i k . Ka l a u m e n g g u n ak a n LK S d a r i p en er b it , g u r u t i ng g al m em er in t ah k an p eser t a didik m em belinya.

  Sa r a n

  Ber d asar si m p u l an d i a t as, d i r ek om en d asi k an k ep ad a Pem er in t ah d al am hal i ni Kem ent er ian Pendidikan dan Kebudayaan, agar : 1) m elak ukan pelat ihan dan pendam pingan secar a kont inyu dan ber k elanj ut an k epada gur u, k epala sek olah, dan p e n g a w a s t e n t a n g ca r a - c a r a p e n y u su n a n , im plem ent asi, dan evaluasi KTSP; 2) m elakukan ev aluasi m endalam t ent ang kebij ak an pener apan KTSP, kar ena gur u belum disiapkan secara m at ang, se h i n g g a b e l u m si a p m e n e r i m a p e l i m p a h a n Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

  kewenangan yang sangat dr ast is dar i Pem er int ah nasi onal, daer ah, d an sek olah . Dalam hal in i, Pusat langsung k epada sat uan pendidik an unt uk sey og y an y a t er d ap at p em b ag i an k ew en an g an m e n g e m b a n g k a n s e n d i r i K TSP ( k u r i k u l u m ber j enj ang, m ulai dar i pem er int ah pusat , pr ovinsi, desent r alist ik ) . k a b u p a t e n / k o t a , d a n sa t u a n p e n d i d i k a n .