Standar Isi Indikator Esensial Kompetensi Inti Kompetensi Guru MapelGuru Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

A. Kompetensi Pedagogik

Standar Kompetensi guru

Standar Isi

Kompetensi

Indikator Esensial Utama

Kompetensi Guru

Kompetensi Inti

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mapel/Guru Kelas

1 Guru mencatat dan

1.1. Dapat mengidentifikasi

1.Menggunakan

1.1.Melakukan proses * Menganalisa karakteristik

1. Mengenal menggunakan informasi

peserta didik yang mengikuti karakteristik

karakteristik belajar setiap

informasi tentang

pembelajaran dengan

Teknik Distribusi Tenaga peserta didik

tentang karakteristik peserta

peserta didik dalam setiap

karakteristik peserta mengidentifikasi

Listrik:aktif, pendiam, pembelajaran. Karakteristik ini

didik untuk membantu proses

standar kompetensi Teknik

didik untuk

karakteristik belajar

pemalu, ceria, agresif,dsb terkait dengan aspek fisik

Distribusi Tenaga Listrik yang

membantu dalam

setiap peserta didik

* Melakukan pengaturan intelektual, sosial emosional,

diampu.

proses pembelajaran dalam setiap standar

posisi tempat duduk peserta moral, dan latar belakang sosial

Teknik Distribusi

kompetensi Teknik

didik sesuai dengan budaya.

Tenaga Listrik.

Distribusi Tenaga

Karakteristik ini

Listrik yang diampu.

kegiatan/aktivitas

terkait dengan aspek

pembelajaran yang dilakukan

fisik intelektual,

selama mengikuti

sosial emosional,

pembelajaran Teknik

moral, dan latar

Distribusi Tenaga Listrik

belakang sosial

berdasarkan analisa yang

budaya.

tepat.

1.2. Dapat memastikan

1.2. Melakukan

* Melakukan pengecekan

bahwa semua peserta didik

proses pembelajaran

secara rutin bahwa semua

mendapatkan kesempatan

dengan memastikan

peserta didik secara aktif

yang sama untuk

bahwa semua peserta melaksanakan tugas-tugas

berpartisipasi aktif dalam

didik mendapatkan

yang diberikan

kegiatan pembelajaran Teknik

kesempatan yang

* Menganalisis secara rutin

Distribusi Tenaga Listrik yang

sama untuk

dengan bertanya kepada dengan bertanya kepada

berpartisipasi aktif

peserta didik tentang

dalam kegiatan

keterbacaan media belajar

pembelajaran Teknik

yang digunakan (termasuk

Distribusi Tenaga

penjelasan pada papan tulis).

Listrik yang diampu .

1.3.Dapat

1.3 Melakukan proses *Mememilih satu nama

dapat mengatur kelas agar

pembelajaran dengan

peserta didik dengan

memberikan kesempatan

pengaturan kelas agar karakteristik teretntu

belajar yang sama pada Teknik

memberikan

(misalnya aspek intelektual).

Distribusi Tenaga Listrik yang

kesempatan belajar

*Menerapkan suatu

diampu bagi

yang sama pada

methoda atau cara

semua peserta didik dengan

Teknik Distribusi

membantu mengembangkan

kelainan fisik dan kemampuan

Tenaga Listrik yang

potensinya tersebut dalam

belajar yang berbeda

diampu bagi

pembelajaran Teknik

semua peserta didik

Distribusi Tenaga Listrik.

dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda

1.4. Dapat mengetahui

1.4Melakukan proses

*Melakukan analisis apakah

penyebab penyimpangan

pembelajaran dengan

ada peserta didik di kelas

perilaku peserta didik untuk

mengetahui penyebab yang selalu menggangu

mencegah agar perilaku

penyimpangan

peserta didik lain.

tersebut tidak merugikan

perilaku peserta didik

*Melakukan upaya untuk

peserta didik lainnya.

untuk mencegah agar

mencegah agar perilaku perilaku tersebut tidak tersebut tidak merugikan merugikan peserta

peserta didik lain.

didik lainnya

1. 5. Dapat membantu

1.5 Melakukan proses *Melakukan analisis secara

mengembangkan potensi dan

pembelajaran dengan

rutin bahwa semua peserta

mengatasi kekurangan peserta

membantu

didik secara aktif

didik.

mengembangkan

melaksanakan tugas-tugas potensi dan mengatasi yang diberikan. kekurangan peserta

*Memberikan penghargaan

didik.

dan penguatan.

1.6. Memperhatikan peserta

1.6.Melakukan proses *Menganalisa kejadian luar

didik dengan kelemahan fisik

pembelajaran dengan

biasa dalam keluarga peserta

tertentu agar dapat mengikuti

memperhatikan

didik (kelahiran, kematian,

aktivitas pembelajaran,

peserta didik dengan

sedang ada yang sakit, dsb.).

sehingga peserta didik

kelemahan fisik

* Menganalisa dampaknya

tersebut tidak termarginalkan

tertentu agar dapat

terhadap pembelajaran

(tersisihkan, diolok-olok,

mengikuti aktivitas

peserta didik yang

minder, dsb).

pembelajaran,

bersangkutan. sehingga peserta didik *Menggunakan teori, tersebut tidak

cara/methoda bagaimana

termarginalkan

mengatasinya.

(tersisihkan, diolok- olok, minder, dsb).

*Menerapkan strategi untuk teori belajar dan pendekatan, strategi, metode,

2. Menguasai

2. Guru menetapkan berbagai

2. 1 Memberi kesempatan

2. Menggunakan

2.1 Melakukan proses

mencapai tujuan prinsip-prinsip

kepada peserta didik untuk

berbagai

pembelajaran dengan

Memberi kesempatan pembelajaran Teknik mendidik secara kreatif sesuai

dan teknik pembelajaran yang

menguasai materi

pendekatan,

Distribusi Tenaga Listrik . pembelajaran dengan standar kompetensi

pembelajaran sesuai usia dan

strategi, metode,

kepada peserta didik

* Menganalisa pentingnya yang mendidik

kemampuan belajarnya

dan teknik

untuk menguasai

guru. Guru menyesuaikan

tujuan pembelajaran metode pembelajaran supaya

melalui pengaturan proses

pembelajaran pada

materi pembelajaran

tersebut, dan bagaimana sesuai dengan karakteristik

pembelajaran dan aktivitas

pembelajaran

sesuai usia dan

kaitannya dengan tujuan peserta didik dan memotivasi

yang bervariasi.

Teknik Distribusi

kemampuan

Tenaga Listrik yang

belajarnya melalui

pembelajaran sebelumnya.

mereka untuk belajar.

mendidik secara

pengaturan proses

*Menerapkan teori

kreatif sesuai

pembelajaran dan

pembelajaran pada aktivitas

dengan standar

aktivitas yang

pembelajaran secara

kompetensi guru.

bervariasi.

bervariasi.

Guru menyesuaikan

* Menganalisa dan

metode pada

menerapkan penggunaan

pembelajaran

media pembelajaran.

Teknik Distribusi Tenaga Listrik supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.

2.2. Selalu memastikan tingkat

2.2. Melakukan proses *Menganalisa tingkat

pemahaman peserta didik

pembelajaran dengan

pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran

memastikan tingkat

terhadap materi

tertentu dan menyesuaikan

pemahaman peserta

pembelajaran Teknik

aktivitas pembelajaran

didik terhadap materi

Distribusi Tenaga Listrik .

berikutnya berdasarkan

pembelajaran tertentu * Menyesuaikan aktivitas

tingkat pemahaman tersebut.

dan menyesuaikan

pembelajaran berikutnya aktivitas pembelajaran berdasarkan tingkat berikutnya

pemahaman pada

berdasarkan tingkat

pembelajaran sebelumnya.

pemahaman tersebut

2.3. Dapat menjelaskan alasan

2.3 Melakukan proses *Menjelaskan alasan yang

pelaksanaan kegiatan/aktivitas

pembelajaran dengan

melatar belakangi

yang dilakukannya, baik yang

menjelaskan alasan

penyusunan rencana

sesuai maupun yang berbeda

pelaksanaan

kegiatan atau rencana kegiatan atau rencana

kegiatan/aktivitas

aktivitas dalam RPP.

keberhasilan pembelajaran

yang dilakukannya,

*Menganalisa dan

baik yang sesuai

melaksanakan hal-hal yang maupun yang berbeda dilaksanakan berbeda dari dengan rencana,

rencana pembelajaran akibat

terkait keberhasilan

dari perkembangan.

pembelajaran

2. 4. Dapat menggunakan

2.4 Melakukan proses *Mengaplikasikan berbagai

berbagai teknik untuk

pembelajaran dengan

teknik untuk memberikan

memotiviasi kemauan belajar

menggunakan

motivasi kemauan belajar

peserta didik.

berbagai teknik untuk

peserta didik melalui memotiviasi kemauan pemanfaatan berbagai teknik belajar peserta didik.

pembelajaran.

2.5. Dapat merencanakan

2.5. Melakukan proses *Merancang strategi yang

kegiatan pembelajaran yang

pembelajaran dengan

membantu peserta didik

saling terkait satu sama lain,

merencanakan

untuk mencapai tujuan

dengan memperhatikan

kegiatan pembelajaran pembelajaran.

tujuan pembelajaran maupun

yang saling terkait

*Menerapkan serta

proses belajar peserta didik

satu sama lain, dengan mengaplikasikan teori memperhatikan

pembelajaran dengan

tujuan pembelajaran

aktivitas pembelajaran maupun proses belajar secara bervariasi peserta didik

2.6. Dapat memperhatikan

2.6. Melakukan proses *Menanggapi respon peserta

respon peserta didik yang

pembelajaran dengan

didik terhadap materi Teknik

belum/kurang memahami

memperhatikan

Distribusi Tenaga Listrik yang

materi pembelajaran yang

respon peserta didik

sedang diajarkan.

diajarkan dan

yang belum/kurang

*Menerapkan berbagai

menggunakannya untuk

memahami materi

metoda dan menghubungkan metoda dan menghubungkan

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya

hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. * Merevisi program dengan melakukan perubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.

3.Pengembangan kurikulum

3 Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

3.1.Dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum diampu.

3.Menyusun silabus pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

3.1 Melakukan proses pembelajaran dengan menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum diampu.

*Menganalisa dan menyususn RPP Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang sesuai dengan silabus pada kurikulum sekolah. *Melaksanakan pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik dengan lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya. *Menerapkan penyesuaian materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik.

3.2 .Dapat merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk

3.2 Melakukan proses pembelajaran dengan merancang rencana

Merencanakan pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang menghubungkan Merencanakan pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang menghubungkan

pembelajaran yang

materi yang diajarkan

tertentu agar peserta didik

sesuai dengan silabus

dengan lingkungan dan

dapat mencapai kompetensi

untuk membahas

kehidupan sehari-hari

dasar yang ditetapkan.

materi ajar tertentu

peserta didik

agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

3.3. Dapat mengikuti urutan

3.3.Melakukan proses *Melakukankegiatan/

materi pembelajaran dengan

pembelajaran dengan

aktifitas pembelajaran Teknik

memperhatikan tujuan

mengikuti urutan

Distribusi Tenaga Listrik yang

pembelajaran

materi pembelajaran

mencakup berbagai tipe

dengan

pembelajaran siswa.

memperhatikan

* Menetapkan tujuan

tujuan pembelajaran

pembelajaran yang terukur.

3.4.Dapat memilih materi

3.4. Melakukan proses * Melakukan pengembangan

pembelajaran yang: a) sesuai

pembelajaran dengan

kemampuan atau

dengan tujuan pembelajaran,

Dapat memilih materi keterampilan generik peserta

b) tepat dan mutakhir, c)

pembelajaran yang: a) didik(kreatifitas, berpikir

sesuai dengan usia dan tingkat

sesuai dengan tujuan

kritis, berpikir inovatif, dan

kemampuan belajar peserta

pembelajaran, b) tepat pemecahan masalah, dsb):

didik, d) dapat dilaksanakan di

dan mutakhir, c)

Berapa jauh pengetahuan

kelas dan e) sesuai dengan

sesuai dengan usia

atau keterampilan generik

konteks kehidupan sehari-hari

dan tingkat

tersebut tercakup dalam

peserta didik.

kemampuan belajar

mata pelejaran Teknik peserta didik, d) dapat Distribusi Tenaga Listrik. dilaksanakan di kelas

*Menerapkan pembelajaran

dan e) sesuai dengan

Teknik Distribusi Tenaga

konteks kehidupan

Listrik dengan materi yang

sehari-hari peserta

diajarkan adalah materi yang diajarkan adalah materi yang

mutakhir.

4. 1 Melakukan proses *Menganalisa keadaan Pembelajaran

4. Kegiatan

4 Guru menyusun dan

4. 1 Dapat melaksanakan

4. Menyusun dan

peserta didik yang yang Mendidik

melaksanakan rancangan

aktivitas pembelajaran sesuai

melaksanakan

pembelajaran dengan

mengalami kesulitan untuk secara lengkap. Guru

pembelajaran yang mendidik

dengan rancangan yang telah

rancangan

melaksanakan

disusun secara lengkap dan

pembelajaran

memahami materi Teknik

aktivitas pembelajaran

melaksanakan kegiatan

Distribusi Tenaga Listrik. pembelajaran yang sesuai

pelaksanaan aktivitas tersebut Teknik Distribusi

*Menerapkan strategi yang dengan kebutuhan peserta

mengindikasikan bahwa guru

Tenaga Listrik yang

sesuai dengan

sesuai untuk mengatasi didik. Guru menyusun dan

mengerti tentang tujuannya.

mendidik secara

rancangan yang telah

kesulitan untuk memahami menggunakan berbagai materi

lengkap. Guru

disusun secara

materi Teknik Distribusi pembelajaran dan sumber

melaksanakan

lengkap dan

Tenaga Listrik belajar sesuai dengan

kegiatan

pelaksanaan aktivitas

* Merancang cara karakteristik peserta didik. Jika

pembelajaran yang

tersebut

sesuai dengan

menentukan tingkat

mengindikasikan

relevan, guru memanfaatkan

pemahaman peserta didik teknologi informasi komunikasi

kebutuhan peserta

terhadap materi Teknik (TIK) untuk kepentingan

didik. Guru

bahwa guru mengerti

Distribusi Tenaga Listrik. pembelajaran.

menyusun dan

tentang tujuannya.

menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

4.2. Dapat melaksanakan

4.2. Melakukan

*Menyesuaikan kemampuan

aktivitas pembelajaran yang

proses pembelajaran

peserta untuk berkonsentrasi peserta untuk berkonsentrasi

dengan melaksanakan dalam menerima pelajaran

proses belajar peserta didik,

aktivitas pembelajaran sesuai dengan tingkat

bukan untuk menguji sehingga

yang bertujuan untuk

perkembangannya

membuat peserta didik

membantu proses

*Menerapkan kegiatan yang

merasa tertekan.

belajar peserta didik,

dilaksanakan dalam

bukan untuk menguji

pembelajaran Teknik

sehingga membuat

Distribusi Tenaga Listrik

peserta didik merasa

dapat membantu peserta

tertekan

didik untuk mencapai tujuan pembelajaran

4.3. Dapat

4.3. Melakukan proses *Mengembangkan

mengkomunikasikan informasi

pembelajaran dengan

pembelajaran Teknik

baru (misalnya materi

mengkomunikasikan

Distribusi Tenaga Listrik

tambahan) sesuai dengan usia

informasi baru

secara kontiniu,

dan tingkat kemampuan

(misalnya materi

berkesinambungan dan

belajar peserta didik.

tambahan) sesuai

sesuai jamannya.

dengan usia dan

*Mengembangkan analisa

tingkat kemampuan

dengan alat bantu

belajar peserta didik.

software/program komputer.

4.4. Dapat menyikapi

4.4 Melakukan proses *Mengembangkan proses

kesalahan yang dilakukan

pembelajaran dengan

pembelajaran yang bebas

peserta didik sebagai tahapan

menyikapi kesalahan

dan bertanggungjawab,

proses pembelajaran, bukan

yang dilakukan

dengan cara diskusi

semata-mata kesalahan yang

peserta didik sebagai

kelompok.

harus dikoreksi. Misalnya:

tahapan proses

*Mengembangkan cara

dengan mengetahui terlebih

pembelajaran, bukan

pemberian penguatan bagi

dahulu peserta didik lain yang

semata-mata

peserta didik agar

setuju/tidak setuju dengan

kesalahan yang harus

pembelajaran Teknik

jawaban tersebut, sebelum

dikoreksi. Misalnya:

Distribusi Tenaga Listrik

memberikan penjelasan

dengan mengetahui

menarik dan realistis.

tentang jawaban yg benar.

terlebih dahulu

*Menerapkan penguatan peserta didik lain yang pendapat para peserta didik setuju/tidak setuju

tentang Teknik Distribusi

dengan jawaban

Tenaga Listrik dengan

tersebut, sebelum

membandingkannya dengan

memberikan

literatur yang ada.

penjelasan tentang jawaban yg benar.

4.5. Dapat melaksanakan

4.5 Melakukan proses *Menerapkan pengelolaan

kegiatan pembelajaran sesuai

pembelajaran dengan

aktifitas (misalnya apakah

isi kurikulum dan

melaksanakan

waktunya sesuai dengan RPP

mengkaitkannya dengan

kegiatan pembelajaran atau yang direncanakan,

konteks kehidupan sehari-hari

sesuai isi kurikulum

apakah guru melaksanakan

peserta didik.

dan mengkaitkannya

pembelajaran sesuai/tidak dg

dengan konteks

tujuan pembelajaran yg

kehidupan sehari-hari

direncanakan

peserta didik.

4.6. Dapat melakukan

4.6 Melakukan proses *Merancang waktu yang

aktivitas pembelajaran secara

pembelajaran dengan

digunakan oleh peserta didik

bervariasi dengan waktu yang

melakukan aktivitas

untuk melaksanakan

cukup untuk kegiatan

pembelajaran secara

kegiatan/aktifitas

pembelajaran yang sesuai

bervariasi dengan

pembelajaran untuk

dengan usia dan tingkat

waktu yang cukup

menghasilkan sesuatu yang

kemampuan belajar dan

untuk kegiatan

bersifat produktif, dan

mempertahankan perhatian

pembelajaran yang

berapa lama peserta didik

peserta didik.

sesuai dengan usia

hanya menerima keterangan,

dan tingkat

informasi atau instruksi dari

kemampuan belajar

guru dalam pembelajarannya

dan mempertahankan perhatian peserta dan mempertahankan perhatian peserta

4.7. Dapat mengelola kelas

4.7.Melakukan proses *Mengembangkan strategi

dengan efektif tanpa

pembelajaran dengan

membantu setiap peserta

mendominasi atau sibuk

mengelola kelas

didik untuk melakukan

dengan kegiatannya sendiri

dengan efektif tanpa

kegiatannya masing-masing,

agar semua waktu peserta

mendominasi atau

apakah ada peserta didik yg

dapat termanfaatkan secara

sibuk dengan

tidak terlibat aktif dlm

produktif.

kegiatannya sendiri

pembelajarannya &

agar semua waktu

bagaimana guru menangani

peserta dapat

peserta didik tsb.

termanfaatkan secara produktif.

4.8. Mampu menyesuaikan

4.8. Melakukan proses *Mengembangkan instrumen

aktivitas pembelajaran yang

pembelajaran dengan

yang dapat mengukur

dirancang dengan kondisi

menyesuaikan

seberapa jauh tingkat

kelas.

aktivitas pembelajaran keberhasilan dalam yang dirancang

pembelajaran yang

dengan kondisi kelas.

dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

4.9. Dapat memberikan

4.9. Melakukan proses *Mengembangkan strategi

banyak kesempatan kepada

pembelajaran dengan

membantu setiap peserta

peserta didik untuk bertanya,

memberikan banyak

didik untuk melakukan

mempraktekkan dan

kesempatan kepada

kegiatannya masing-masing,

berinteraksi dengan peserta

peserta didik untuk

apakah ada peserta didik yg

didik lain.

bertanya,

tidak terlibat aktif dlm

mempraktekkan dan

pembelajarannya &

berinteraksi dengan

bagaimana guru menangani

peserta didik lain

peserta didik .

*Mengembangkan instrumen yang dapat mengukur seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

4.10. Dapat mengatur

4.10.Melakukan

*Mengembangkan

pelaksanaan aktivitas

proses pembelajaran

pembelajaran Teknik

pembelajaran secara

dengan mengatur

Distribusi Tenaga Listrik

sistematis untuk membantu

pelaksanaan aktivitas

secara kontiniu,

proses belajar peserta didik.

pembelajaran secara

berkesinambungan dan

Sebagai contoh: guru

sistematis untuk

sesuai jamannya.

menambah informasi baru

membantu proses

*Mengembangkan analisa

setelah mengevaluasi

belajar peserta didik.

dengan alat bantu

pemahaman peserta didik

Sebagai contoh: guru

software/program komputer.

terhadap materi sebelumnya.

menambah informasi

*Menerapkan penguatan

baru setelah

pendapat para peserta didik

mengevaluasi

tentang Teknik Distribusi

pemahaman peserta

Tenaga Listrik dengan

didik terhadap materi

membandingkannya dengan

sebelumnya.

literatur yang ada

4.11. Dapat menggunakan

4.11. Melakukan

*Mengembangkan strategi

alat bantu mengajar, dan/atau

proses pembelajaran

bagaimana guru

audio-visual

dengan menggunakan menggunakan media alat bantu mengajar,

pembelajaran tersebut di

dan/atau audio-visual

bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran,

5. Memahami dan mengembangkan potensi

5. Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka

5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

5.Menganalisis potensi pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan

5.1. Melakukan proses pembelajaran dengan Menganalisis potensi pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan

* Menganalisis hasil belajar Teknik Distribusi Tenaga Listrik berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. * Menganalisis kemampuan peserta didik tentang pembelajaran pendukung yang dibutuhkan pada pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik sehingga memudahkan peserta didik dalam melanjutkannya. *Menerapkan strategi penguatan pembelajaran terdahulu sebelum memulai pembelajaran lanjutan baru * Menganalisis hasil belajar Teknik Distribusi Tenaga Listrik berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. * Menganalisis kemampuan peserta didik tentang pembelajaran pendukung yang dibutuhkan pada pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik sehingga memudahkan peserta didik dalam melanjutkannya. *Menerapkan strategi penguatan pembelajaran terdahulu sebelum memulai pembelajaran lanjutan baru

potensi mereka pada

dalam Teknik Distribusi

pada pembelajaran

pembelajaran Teknik

Tenaga Listrik, sehingga

Teknik Distribusi

Distribusi Tenaga

peserta didik lebh

Tenaga Listrik.

Listrik

memahaminya. *Menginformasikan sumber bacaan tambahan baik buku, maupun yang bersumber dari internet/informasi lain.

5. 2. Guru merancang dan

5.2 Melakukan proses

*Menganalisis kekuatan dan

melaksanakan aktivitas

pembelajaran dengan

kelemahan belajar peserta

pembelajaran yang

merancang dan

didik (misalnya melalui

mendorong peserta didik

melaksanakan

pengamatan sikap peserta

untuk belajar sesuai dengan

aktivitas pembelajaran didik terhadap materi atau

kecakapan dan pola belajar

yang mendorong

mata pelajaran Teknik

masing-masing.

peserta didik untuk

Distribusi Tenaga Listrik)

belajar sesuai dengan

*Menerapkan strategi untuk

kecakapan dan pola

mengembangkan kekuatan belajar masing-masing dan mengatasi kelemahan pada mata pelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik.

5. 3. Guru merancang dan

5.3. Melakukan proses *Menerapkan strategi

melaksanakan aktivitas

pembelajaran dengan

memotivasi peserta didik

pembelajaran untuk

merancang dan

untuk mengembangkan

memunculkan daya kreativitas

melaksanakan

pemikiran dan

dan kemampuan berfikir kritis

aktivitas pembelajaran pengalamannya yang

peserta didik.

untuk memunculkan

melebihi pengetahuan dan

daya kreativitas dan

pengalaman di lingkungan

kemampuan berfikir

dan kehidupan sehari-hari.

kritis peserta didik.

*Mengembangakan strategi dan menyakinkan setiap *Mengembangakan strategi dan menyakinkan setiap

5. 4. Guru secara aktif

5.4. Melakukan proses *Mengembangkan

membantu peserta didik

pembelajaran dengan

pemberian perhatian

dalam proses pembelajaran

secara aktif

terhadap kontribusi yang

dengan memberikan

membantu peserta

diberikan oleh peserta didik

perhatian kepada setiap

didik dalam proses

dan berapa banyak

individu.

pembelajaran dengan

kesempatan yang diberikan memberikan perhatian kepada peserta didik untuk kepada setiap

menyampaikan

individu.

pemikiran/pendapatnya. *Menganalisis perhatian terhadap setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.

5. 5. Guru dapat

5.5. Melakukan proses * Menganalisis seberapa jauh

mengidentifikasi dengan

pembelajaran dengan

kontribusi yang diberikan

benar tentang bakat, minat,

dapat mengidentifikasi oleh peserta didik dan

potensi, dan kesulitan belajar

dengan benar tentang berapa banyak kesempatan

masing-masing peserta didik.

bakat, minat, potensi,

yang tersedia kepada peserta

dan kesulitan belajar

didik untuk menyampaikan

masing-masing

pemikiran/ pendapatnya pemikiran/ pendapatnya

* Menganalisis tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.

5. 6. Guru memberikan

5.6. Melakukan proses * Menerapkan strategi

kesempatan belajar kepada

pembelajaran dengan

dengan mengukur perhatian

peserta didik sesuai dengan

memberikan

terhadap kontribusi yang

cara belajarnya masing-

kesempatan belajar

diberikan oleh peserta didik

masing.

kepada peserta didik

dan berapa banyak

sesuai dengan cara

kesempatan yang diberikan

belajarnya masing-

kepada peserta didik untuk

masing.

menyampaikan pemikiran/pendapatnya.

5. 7. Guru memusatkan

5.7. Melakukan proses * Menerapkan strategi

perhatian pada interaksi

pembelajaran dengan

dengan mengukur perhatian

dengan peserta didik dan

memusatkan

terhadap kontribusi yang

mendorongnya untuk

perhatian pada

diberikan oleh peserta didik

memahami dan menggunakan

interaksi dengan

dan berapa banyak

informasi yang disampaikan.

peserta didik dan

kesempatan yang diberikan

mendorongnya untuk

kepada peserta didik untuk

memahami dan

menyampaikan

menggunakan

pemikiran/pendapatnya

informasi yang

*Merancang strategi

disampaikan.

bagaimana memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang Teknik Distribusi Tenaga Listrik. *Merancang tindak lanjut yang akan dilakukan karena bagaimana memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang Teknik Distribusi Tenaga Listrik. *Merancang tindak lanjut yang akan dilakukan karena

6.1 Melakukan proses *Merancang waktu yang dengan Peserta

6. Komunikasi

6. Guru berkomunikasi secara

6. 1. Dapat menggunakan

6. Berkomunikasi

digunakan oleh: Didik

efektif, empatik dan santun

pertanyaan untuk mengetahui secara efektif,

pembelajaran dengan

dengan peserta didik dan

a) guru untuk berbicara di bersikap antusias dan positif.

pemahaman dan menjaga

empatik dan santun menggunakan

partisipasi peserta didik,

dengan peserta didik pertanyaan untuk

kelas;

b) guru untuk berbicara lengkap dan relevan kepada

Guru memberikan respon yang termasuk memberikan

dan bersikap

mengetahui

kepada peserta didik secara komentar atau pertanyaan

pertanyaan terbuka yang

antusias dan positif. pemahaman dan

individu; peserta didik.

menuntut peserta didik untuk Guru memberikan

menjaga partisipasi

menjawab dengan ide dan

respon yang lengkap peserta didik,

c) peserta didik untuk

pengetahuan mereka

dan relevan kepada

termasuk memberikan menjawab pertanyaan guru;

komentar atau

pertanyaan terbuka

d) peserta didik untuk

pertanyaan peserta

yang menuntut

memulai berinterkasi dengan

didik pada saat

peserta didik untuk

guru;

pembelajaran Teknik menjawab dengan ide

e) peserta didik untuk

Distribusi Tenaga

dan pengetahuan

bekerja bersama

Listrik.

mereka.

6. 2. Dapat memberikan

6.2. Melakukan

*Mengembangkan konsep

perhatian dan mendengarkan

proses pembelajaran

kerja peserta didik yang

semua pertanyaan dan

dengan memberikan

bekerja dalam kelompok,

tanggapan peserta didik,

perhatian dan

berapa banyak anggotanya,

tanpa menginterupsi, kecuali

mendengarkan semua dan apakah setiap anggota

jika diperlukan untuk

pertanyaan dan

kelompok memiliki waktu

membantu atau

tanggapan peserta

yang cukup untuk

mengklarifikasi

didik, tanpa

berpatisipasi secara aktif

pertanyaan/tanggapan

menginterupsi, kecuali dalam kegiatan yang sedang

tersebut

jika diperlukan untuk

dilakukan

membantu atau

* Merencanakan posisi

mengklarifikasi

peserta didik yang duduk di peserta didik yang duduk di

kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

6. 3. Dapat menanggapi

6.3. Melakukan proses *Menganalisa seberapa

pertanyaan peserta didik

pembelajaran dengan

banyak pertanyaan terbuka

secara tepat, benar, dan

menanggapi

yang disampaikan dan

mutakhir, sesuai tujuan

pertanyaan peserta

dibandingkan dengan

pembelajaran dan isi

didik secara tepat,

pertanyaan yang telah

kurikulum, tanpa

benar, dan mutakhir,

diketahui jawabannya.

mempermalukannya.

sesuai tujuan pembelajaran dan isi

*Menganalisa bagaimana

kurikulum, tanpa

cara memilih peserta didik

mempermalukannya

yang akan menjawab pertanyaan yang diberikan

6. 4. Dapat menyajikan

6.4. Melakukan

*Mengembangkan metode

kegiatan pembelajaran yang

proses pembelajaran

peserta didik bekerja dalam

dapat menumbuhkan kerja

dengan menyajikan

kelompok, berapa banyak

sama yang baik antarpeserta

kegiatan pembelajaran anggotanya, dan apakah

didik.

yang dapat

setiap anggota kelompok

menumbuhkan kerja

memiliki waktu yang cukup

sama yang baik

untuk berpatisipasi secara

antarpeserta didik.

aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan. *Menganalisis persepsi yang berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.

6. 5. Dapat mendengarkan

6.5. Melakukan proses *Memodifikasi variasi

dan memberikan perhatian

pembelajaran dengan

pertanyaan yang digunakan

terhadap semua jawaban

mendengarkan dan

guru (apakah pertanyaan

peserta didik baik yang benar

memberikan perhatian tersebut hanya untuk anak

maupun yang dianggap salah

terhadap semua

yang pandai atau mencakup

untuk mengukur tingkat

jawaban peserta didik juga untuk anak yang kurang

pemahaman peserta didik.

baik yang benar

pandai).

maupun yang

*Menganalisa seberapa

dianggap salah untuk

banyak pertanyaan terbuka

mengukur tingkat

yang disampaikan oleh guru

pemahaman peserta

dibandingkan pertanyaan

didik.

yang telah diketahui jawabannya

6. 6. Dapat memberikan

6.6.Melakukan proses *Menganalisa seberapa

perhatian terhadap

pembelajaran dengan

banyak pertanyaan terbuka

pertanyaan peserta didik dan

memberikan perhatian yang disampaikan oleh guru

meresponnya secara lengkap

terhadap pertanyaan

dibandingkan pertanyaan

dan relevan untuk

peserta didik dan

yang telah diketahui

menghilangkan kebingungan

meresponnya secara

jawabannya

pada peserta didik.

lengkap dan relevan

* Menganalisis jawaban

untuk menghilangkan

peserta didik dan berapa

kebingungan pada

sering guru mendorong

peserta didik.

peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.

7.1 Melakukan proses *Memodifikasi alat penilaian Evaluasi

7. Penilaian dan

7. Guru menyelenggarakan

7.1. Dapat menyusun alat

7.Menyelenggarakan

penilaian proses dan hasil

sesuai dengan tujuan belajar secara

penilaian yang sesuai dengan

penilaian proses dan pembelajaran dengan

pembelajaran. berkesinambungan. Guru

tujuan pembelajaran untuk

hasil belajar secara

menyusun alat

*Menganalisa melakukan evaluasi atas

mencapai kompetensi

berkesinambungan.

penilaian yang sesuai

memanfaatkan perangkat efektivitas proses dan hasil

tertentu seperti yang tertulis

Guru melakukan

dengan tujuan

penilaian untuk belajar dan menggunakan

dalam RPP.

evaluasi atas

pembelajaran untuk

mencapai kompetensi merencanakan, memonitor informasi hasil penilaian dan

efektivitas proses

kemajuan dan evaluasi untuk merancang

dan hasil belajar

tertentu seperti yang

perkembangan peserta didik program remedial dan

pada Teknik

tertulis dalam RPP.

dalam pembelajarannya. pengayaan. Guru menggunakan

Distribusi Tenaga

* Memodifikasi berbagai hasil analisis penilaian dalam

Listrik dan

teknik dan jenis penilaian proses pembelajarannya

menggunakan

informasi hasil

yang pernah dilakukan

penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarann Teknik Distribusi Tenaga Listrik.

7. 2. Dapat melaksanakan

7.2 Melakukan proses *Menganalisa bagaimana

penilaian dengan berbagai

pembelajaran

cara memperoleh masukan

teknik dan jenis penilaian,

denganmelaksanakan

balik tentang pengajarannya

selain penilaian formal yang

penilaian dengan

(misalnya evaluasi oleh

dilaksanakan sekolah, dan

berbagai teknik dan

peserta didik, komentar dari

mengumumkan hasil serta

jenis penilaian, selain

teman sekerja, refleksi diri, teman sekerja, refleksi diri,

penilaian formal yang

dsb).

didik, tentang tingkat

dilaksanakan sekolah,

pemahaman terhadap materi

dan mengumumkan

pembelajaran yang telah dan

hasil serta

akan dipelajari

implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari

7. 3. Dapat menganalisis hasil

7.3 Melakukan proses *Mengembangkan hasil

penilaian untuk

pembelajaran dengan

analisis penilaian dan

mengidentifikasi

menganalisis hasil

menunjukkan topik

topik/kompetensi dasar yang

penilaian untuk

kempetensi yang sulit untuk

sulit sehingga diketahui

mengidentifikasi

keperluan remedial.

kekuatan dan kelemahan

topik/kompetensi

masing-masing peserta didik

dasar yang sulit

untuk keperluan remedial dan

sehingga diketahui

pengayaan.

kekuatan dan kelemahan masing- masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Dapat memanfaatkan

7.4. Melakukan proses *Menganalisis hasil penilaian

masukan dari peserta didik

pembelajaran dengan

kepada peserta didik dan

dan merefleksikannya untuk

memanfaatkan

menunjukkan materi

meningkatkan pembelajaran

masukan dari peserta

pembelajaran yang belum

selanjutnya, dan dapat

didik dan

dikuasai peserta didik.

membuktikannya melalui

merefleksikannya

catatan, jurnal pembelajaran,

untuk meningkatkan

rancangan pembelajaran,

pembelajaran

materi tambahan, dan

selanjutnya, dan dapat

sebagainya.

membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

7. 5. Dapat memanfatkan

7.5 Melakukan proses *Mengembangkan hasil

hasil penilaian sebagai bahan

pembelajaran dengan

analisis penilaian dan

penyusunan rancangan

memanfatkan hasil

menunjukkan topik

pembelajaran yang akan

penilaian sebagai

kempetensi yang sulit untuk

dilakukan selanjutnya.

bahan penyusunan

keperluan remedial.

rancangan

*Menganalisis dan

pembelajaran yang

mendeskripsikan dan

akan dilakukan

memanfaatkan hasil analisis

selanjutnya.

penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.

Kompetensi

Indikator Esensial Utama

Kompetensi Guru

Kompetensi Inti

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Mapel/Guru Kelas

Kompetensi 1.Menganalisis rangkaian listrik 1.1.Mendeskripsikan konsep

Memahami konsep Profesional

Menganalisis

Mendeskripsikan

rangkaian listriK

rangkaian listrik

konsep rangkaian

rangkaian listrik

listrik

Menerapkan konsep rangkaian listrik

Menganalisis konsep rangkaian listrik

1.2.Menganalisis rangkaian

Menganalisis rangkaian Memahami rangkaian listrik

listrik arus searah

listrik arus searah

arus searah.

1.3.Menganalisis rangkaian

Menganalisis rangkaian Memahami rangkaian listrik

listrik arus bolak-balik

listrik arus bolak-balik

arus bolak-balik

1.4.Menganalisis rangkaian

Menganalisis rangkaian Memahami rangkaian

kemagnetan 2.Menggunakan hasil

kemagnetan

kemagnetan

Mengidentifikasi jenis alat pengukuran

2.1.Mendeskripsikan konsep

Menggunakan hasil

Mendeskripsikan

pengukuran besaran-besaran

pengukuran

konsep pengukuran

ukur besaran listrik

listrik

besaran-besaran listrik Menjelaskan konsep pengukuran besaran-besaran

listrik Menganalisis konsep

pengukuran besaran-besaran listrik.

2.2. Melakukan pengukuran

Melakukan

Menganalisis konsep

besaran listrik

pengukuran besaran

pengukuran besaran-

listrik

besaran listrik.

2.3. Menganalisis hasil

Menganalisis hasil

Menyimpulkan hasil

pengukuran besaran besaran

pengukuran besaran

pengukuran besaran besaran pengukuran besaran besaran

besaran listrik.

listrik Mengidentifikasi hasil

pengukuran besaran besaran listrik Menganalisis hasil pengukuran besaran besaran listrik

Menentukan standarisasi listrik

3 Menafsirkan gambar teknik

3.1.Menerapkan standarisasi

Menafsirkan gambar Menerapkan

dan normalisasi gambar teknik teknik listrik

standarisasi dan

dan normalisasi gambar

ketenagalistrikan

normalisasi gambar

teknik tenaga listrik

teknik ketenagalistrikan

3.2. Menafsirkan gambar

Menafsirkan gambar

Memahami gambar instalasi

instalasi ketenagalistrikan

instalasi

tenaga listrik industri

industri

ketenagalistrikan industri

Mengidentifikasi gambar instalasi tenaga listrik industri

3.3. Menafsirkan gambar

Menafsirkan gambar

Memahami gambar berbasis

berbasis rele dan komputer.

berbasis rele dan

rele dan komputer

komputer

Menganalisis gambar berbasis rele dan komputer

4. Melakukan

4.1. Mendeskripsi kan cara

Melakukan

Mendeskripsi kan cara Mengidentifikasi jenis-jenis

pekerjaan mekanik dasar

penggunaan peralatan tangan pekerjaan mekanik

penggunaan peralatan peralatan tangan

dasar

tangan

Memahami cara penggunaan

peralatan tangan Menganalisis penggunaan

peralatan tangan

Memahami peralatan tangan dan mesin untuk menyelesaikan pekerjaan mekanik listrik

5. Menerapkan keselamatan

Menentukan langkah- dan kesehatan kerja (K3)

keselamatan dan kesehatan

keselamatan

keselamatan dan

langkah keselamatan dan

kerja (K3)

kesehatan kerja (K3)

kesehatan kerja (K3). Memahami langkah-langkah

keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

Mengidentifikasi langkah- langkah keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

6. Memahami pengukuran

Memahami peralatan ukur komponen elektronika

6.1. Memahami peralatan

Memahami

Memahami peralatan

ukur komponen elektronika

pengukuran

ukur komponen

komponen elektronik

kommponen

elektronika

Mengidentifikasi peralatan

elektronika

ukur komponen elektronika Menyimpulkan peralatan

ukur komponen elektronika

6.2. Melakukan pengukuran

Melakukan

Menggunakan alat pengukur

komponen R

pengukuran komponen resistansi (R) R

6.4. Melakukan pengukuran

Melakukan

Menggunakan alat pengukur

komponen L

pengukuran komponen komponen (L) L

Memahami alat pengukur Induktansi (L)

Menyimpulkan alat pengukur Induktansi (L)

6.5. Memahami hasil

Memahami hasil

Menyimpulkan hasil

pengukuran.

pengukuran.

pengukuran Menganalisis hasil pengukuran Menggunakan hasil

pengukuran

7. Memasang alat pengukur

Menjelaskan cara kerja Memahami cara kerja Alat dan pembatas (APP)

7.1. Menjelaskan cara kerja

Memasang alat

APP

pengukur dan

APP

Pengukur dan Pembatas (

pembatas (APP)

APP )

7.2. Menyiapkan peralatan

Menyiapkan peralatan Memahami peralatan dan

dan bahan pemasangan APP .

dan bahan

bahan pemasangan APP

pemasangan APP .

7.3. Memasang APP fasa tiga

Memasang APP tiga

Merancang penggunaan

pengukuran langsung

fasa pengukuran

APP 3 fasa pengukuran

langsung

langsung.

7.4. Memasang APP fasa tiga

Memasang APP tiga

Merancang pemasangan APP

dengan transformator arus

fasa dengan

fasa tiga dengan

(TA) tegangan rendah (TR).

transformator arus

transformator arus (TA)

(TA) tegangan rendah

tegangan rendah (TR).

(TR

8. Memasang alat ukur

8.1. Menjelaskan cara kerja

Memasang alat ukur Menjelaskan cara kerja

Memahami cara kerja alat

alat pengukur fasa tiga

alat pengukur tiga fasa pengukur fasa tiga tegangan

tegangan menengah

tegangan menengah

menengah

8.2. Menyiapkan peralatan

Menyiapkan peralatan

Merancang pemasangan

dan bahan pemasangan alat

dan bahan

alat pengukur fasa tiga

pengukur fasa tiga tegangan

pemasangan alat

tegangan menengah

menengah

pengukur tiga fasa tegangan menengah

8.3. Memasang alat bantu

Memasang alat bantu

Memahami pemasangan alat

pengukuran

pengukuran

bantu pengukuran

8.4. Memasang rele arus lebih

Memasang rele arus

Merancang besar rele arus

untuk pembatas daya.

lebih untuk pembatas

lebih untuk pembatas daya

daya

9. Memasang saluran tegangan

Memahami cara rendah

9.1. Menjelaskan cara

Memasang saluran

Menjelaskan cara

pemasangan saluran kabel

tegangan rendah

pemasangan saluran

pemasangan saluran kabel

tegangan rendah

kabel tegangan rendah tegangan rendah

9.2. Menyiapkan peralatan

Menyiapkan peralatan Merancang pemasangan

dan bahan pemasangan

dan bahan

saluran tegangan rendah

saluran tegangan rendah

pemasangan saluran tegangan rendah

9.3. Memasang kabel dan

Memasang kabel dan

Mengidentifikasi kabel dan

konektor saluran udara

konektor saluran udara konektor saluran udara

tegangan rendah (SUTR)

tegangan rendah (SUTR tegangan rendah (SUTR)

9.4. Memasang peralatan

Memasang peralatan

Merancang pemasang

hubung bagi tegangan rendah

hubung bagi tegangan

peralatan hubung bagi

(PHBTR)

rendah (PHBTR)

tegangan rendah (PHBTR)

9.5. Memasang saluran udara

Memasang saluran

Menganalisis saluran udara

tegangan rendah

udara tegangan rendah tegangan rendah (SUTR)

(SUTR)

(SUTR)

9.6. Memasang instalasi

Memasang instalasi

Memahami instalasi

pembumian 10.Memasang saluran

pembumian

pembumian

Memahami cara tegangan menengah

10.1. Menjelaskan cara

Memasang saluran

Menjelaskan cara

pemasangan saluran kabel

tegangan menengah pemasangan saluran

pemasangan saluran kabel

tegangan menengah (SKTM)

kabel tegangan

tegangan menengah ( SKTM

menengah (SKTM)

10.2. Menyiapkan peralatan

Menyiapkan peralatan Merancang persiapan

dan bahan pemasangan

dan bahan

pemasangan saluran

saluran tegangan menengah

pemasangan saluran

tegangan menengah

tegangan menengah

10.3. Memasang saluran kabel

Memasang saluran

Merancang saluran kabel

dan saluran udara tegangan

kabel dan saluran

dan saluran udara tegangan

menengah (SUTM)

udara tegangan

menengah (SUTM)

menengah (SUTM)

10.4. Memasang kotak

Memasang kotak

Memasang kotak sambung

sambung dan kotak ujung

sambung dan kotak

dan kotak ujung saluran

saluran kabel tegangan

ujung saluran kabel

kabel tegangan menengah.

menengah

tegangan menengah

10.5. Memasang peralatan

Memasang peralatan

Mengidentifikasi peralatan

penghubung/ pemisah

penghubung/

penghubung/ pemisah

10.6. Memasang kotak ujung

Memasang kotak ujung Merancang pemasang kotak

dan kotak sambung saluran

dan kotak sambung

ujung dan kotak sambung

kabel udara tegangan

saluran kabel udara

saluran kabel udara

menengah

tegangan menengah

tegangan menengah

10.7. Memasang indikator

Memasang indikator

Merancang pemasang

indikator gangguan tanah. 11.Mengoperasi kan sambungan

gangguan tanah.

gangguan tanah

Memahami sambungan pelanggan.

11.1. Memahami sambungan

sambungan pelanggan pelanggan

11.2. Menerapkan prosedur

pelanggan

Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur

Memahami sambungan

kan sambungan pelanggan

sambungan pelanggan pelanggan

11.4. Memeriksa hasil

Memeriksa hasil

Menganalisis hasil

pengoperasian.

pengoperasian

pengoperasian sambungan pelanggan

12.Mengoperasikan peralatan

Memahami operasional hubung bagi tegangan

12.1. Memahami operasional

Mengoperasikan

Memahami

peralatan hubung bagi rendah baru

peralatan hubung bagi

peralatan hubung

operasional peralatan

tegangan rendah baru

bagi tegangan

hubung bagi tegangan

tegangan rendah baru

rendah baru

rendah baru

12.2. Menerapkan prosedur

Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur

pengoperasian

pengoperasian

pengoperasi- an peralatan hubung bagi tegangan rendah

12.3. Mengoperasikan PHB-TR

Mengoperasikan PHB- Memahami cara TR

pengoperasikan PHB-TR

12.4. Memeriksa hasil

Memeriksa hasil

Mengevaluasi hasil

pengoperasian.

pengoperasian

pengoperasian PHB- Tegangan rendah

13.Mengoperasikan semi

Memahami pengoperasian automatic change over pada pengoperasian change over

pengoperasian change change over semi automatic jaringan tegangan rendah

semi automatic

semi automatic pada jaringan change over pada

over semi automatic

pada jaringan tegangan

tegangan rendah

jaringan tegangan

pada jaringan tegangan rendah

rendah

rendah

13.2. Memeriksa hasil

Memeriksa hasil

Mengevaluasi hasil

pengoperasian SACO. 14.Mengoperasikan saluran

pengoperasian.

pengoperasian

Memahami saluran udara udara dan saluran kabel

14.1. Memahami saluran

Mengoperasikan

Memahami saluran

dan saluran kabel tegangan tegangan rendah (

udara dan saluran kabel

saluran udara dan

udara dan saluran

kabel tegangan rendah rendah (SUTR) SUTR )

tegangan rendah (SUTR).

saluran kabel

tegangan rendah

(SUTR).

14.2. Menerapkan prosedur

( SUTR )

Menerapkan prosedur Memahami prosedur

14.3. Mengoperasi kan SUTR

Memahami pengoperasikan

baru

SUTR baru.

15.5. Memeriksa hasil

Mengoperasi kan SUTR Mengevaluasi hasil Mengoperasi kan SUTR Mengevaluasi hasil

pengoperasian.

baru

Memahami jenis gangguan pada sistem alat pembatas

15.1. Memahami jenis

Memahami jenis

pada sistim alat pembatas dan pengukur

gangguan pada sistim alat

gangguan pada sistim

pembatas dan pengukur

alat pembatas dan

dan pengukur

Memahami pemeriksaan

pemeriksaan gangguan

pemeriksaan gangguan gangguan

15.3. Melacak gangguan

Melacak gangguan

Menganalisis letak gangguan pada system alat pembatas dan pengukur.

15.4. Memperbaiki gangguan

Memperbaiki

Memahami cara perbaikan

pada system alat pembatas

gangguan pada system gangguan pada system alat

dan pengukur.

alat pembatas dan

pembatas dan pengukur.

pengukur.

16.Mengoperasikan saluran

Menjelaskan teknik kabel tegangan menengah

16.1. Menjelaskan teknik

Mengoperasikan

Menjelaskan teknik

pengoperasian saluran kabel

saluran kabel

pengoperasian saluran pengoperasian saluran kabel

tegangan menengah baru

tegangan menengah kabel tegangan

tegangan menengah

menengah baru

16.2. Menerapkan prosedur

Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur

16.3. Mengoperasi kan

Mengoperasi kan

Memahami cara

jaringan SKTM

jaringan SKTM

pengoperasian jaringan SKTM

16.4. Memeriksa hasil

Memeriksa hasil

Mengevaluasi hasil

pengoperasian SKTM . 17.Mengoperasikan pole top

pengoperasian.

pengoperasian

Memahami pole top switch (PTS)/load break

17.1. Memahami pole top

Mengoperasikan

Memahami pole top

switch/load break switch switch ( LBS )

switch/load break switch

pole top switch/load switch/load break

break switch

switch

17.2. Menerapkan prosedur

Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur

pengoperasian

pengoperasian

pengoperasian pole top switch/load break switch

17.3. Mengoperasikan

Mengoperasi kan

Memahami cara

PTS/LBS

PTS/LBS

pengoperasian PTS/LBS

17.4. Memeriksa hasil

Memeriksa hasil

Mengevaluasi hasil

pengoperasian

pengoperasian

pengoperasian pole top switch/load break switch

18.Mengoperasikan penutup

Memahami cara kerja balik automatic ( PBO )/

18.1. Memahami penutup

Mengoperasikan

Memahami penutup

balik automatic/ saklar penutup balik automatic/ saklar semi otomatic ( SSO )

balik automatic/ saklar semi

penutup balik

automatic

automatic/ saklar

semi automatic

saklar semi automatic

18.2. Menerapkan prosedur

semi otomatic

Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur

pengoperasian

pengoperasian

pengoperasian automatic/ saklar semi otomatic

18.3. Mengoperasikan PBO

Mengoperaskan PBO

Memahami cara

dan SSO

dan SSO

pengoperasian PBO dan SSO

18.4. Memeriksa hasil

Memeriksa hasil

Mengevaluasi hasil

pengoperasian

pengoperasian

pengoperasian automatic/ saklar semi otomatic PBO dan SSO

19.Mengoperasikan automatic

.Memahami pengatur voltage regulator dan

19.1. Memahami pengatur

Mengoperasikan

Memahami pengatur

tegangan otomatik dan tegangan otomatik dan kapacitor voltage regulator. kapacitor voltage

tegangan otomatik dan

automatic voltage

regulator dan

kapacitor voltage

kapacitor voltage

19.2. Menerapkan prosedur

kapacitor voltage

Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur

Memahami cara

automatic voltage regulator

automatic voltage

pengoperasian automatic

(AVR) dan capacitor voltage

regulator (AVR) dan

voltage regulator (AVR) dan voltage regulator (AVR) dan

capacitor voltage

capacitor voltage regulator

regulator (CVR

(CVR).

19.4. Memeriksa hasil

Memeriksa hasil

Mengevaluasi hasil

pengoperasian

pengoperasian

pengoperasian automatic voltage regulator (AVR) dan capacitor voltage regulator (CVR)