Standar Isi Indikator Esensial Kompetensi Inti Kompetensi Guru MapelGuru Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
A. Kompetensi Pedagogik
Standar Kompetensi guru
Standar Isi
Kompetensi
Indikator Esensial Utama
Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mapel/Guru Kelas
1 Guru mencatat dan
1.1. Dapat mengidentifikasi
1.Menggunakan
1.1.Melakukan proses * Menganalisa karakteristik
1. Mengenal menggunakan informasi
peserta didik yang mengikuti karakteristik
karakteristik belajar setiap
informasi tentang
pembelajaran dengan
Teknik Distribusi Tenaga peserta didik
tentang karakteristik peserta
peserta didik dalam setiap
karakteristik peserta mengidentifikasi
Listrik:aktif, pendiam, pembelajaran. Karakteristik ini
didik untuk membantu proses
standar kompetensi Teknik
didik untuk
karakteristik belajar
pemalu, ceria, agresif,dsb terkait dengan aspek fisik
Distribusi Tenaga Listrik yang
membantu dalam
setiap peserta didik
* Melakukan pengaturan intelektual, sosial emosional,
diampu.
proses pembelajaran dalam setiap standar
posisi tempat duduk peserta moral, dan latar belakang sosial
Teknik Distribusi
kompetensi Teknik
didik sesuai dengan budaya.
Tenaga Listrik.
Distribusi Tenaga
Karakteristik ini
Listrik yang diampu.
kegiatan/aktivitas
terkait dengan aspek
pembelajaran yang dilakukan
fisik intelektual,
selama mengikuti
sosial emosional,
pembelajaran Teknik
moral, dan latar
Distribusi Tenaga Listrik
belakang sosial
berdasarkan analisa yang
budaya.
tepat.
1.2. Dapat memastikan
1.2. Melakukan
* Melakukan pengecekan
bahwa semua peserta didik
proses pembelajaran
secara rutin bahwa semua
mendapatkan kesempatan
dengan memastikan
peserta didik secara aktif
yang sama untuk
bahwa semua peserta melaksanakan tugas-tugas
berpartisipasi aktif dalam
didik mendapatkan
yang diberikan
kegiatan pembelajaran Teknik
kesempatan yang
* Menganalisis secara rutin
Distribusi Tenaga Listrik yang
sama untuk
dengan bertanya kepada dengan bertanya kepada
berpartisipasi aktif
peserta didik tentang
dalam kegiatan
keterbacaan media belajar
pembelajaran Teknik
yang digunakan (termasuk
Distribusi Tenaga
penjelasan pada papan tulis).
Listrik yang diampu .
1.3.Dapat
1.3 Melakukan proses *Mememilih satu nama
dapat mengatur kelas agar
pembelajaran dengan
peserta didik dengan
memberikan kesempatan
pengaturan kelas agar karakteristik teretntu
belajar yang sama pada Teknik
memberikan
(misalnya aspek intelektual).
Distribusi Tenaga Listrik yang
kesempatan belajar
*Menerapkan suatu
diampu bagi
yang sama pada
methoda atau cara
semua peserta didik dengan
Teknik Distribusi
membantu mengembangkan
kelainan fisik dan kemampuan
Tenaga Listrik yang
potensinya tersebut dalam
belajar yang berbeda
diampu bagi
pembelajaran Teknik
semua peserta didik
Distribusi Tenaga Listrik.
dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda
1.4. Dapat mengetahui
1.4Melakukan proses
*Melakukan analisis apakah
penyebab penyimpangan
pembelajaran dengan
ada peserta didik di kelas
perilaku peserta didik untuk
mengetahui penyebab yang selalu menggangu
mencegah agar perilaku
penyimpangan
peserta didik lain.
tersebut tidak merugikan
perilaku peserta didik
*Melakukan upaya untuk
peserta didik lainnya.
untuk mencegah agar
mencegah agar perilaku perilaku tersebut tidak tersebut tidak merugikan merugikan peserta
peserta didik lain.
didik lainnya
1. 5. Dapat membantu
1.5 Melakukan proses *Melakukan analisis secara
mengembangkan potensi dan
pembelajaran dengan
rutin bahwa semua peserta
mengatasi kekurangan peserta
membantu
didik secara aktif
didik.
mengembangkan
melaksanakan tugas-tugas potensi dan mengatasi yang diberikan. kekurangan peserta
*Memberikan penghargaan
didik.
dan penguatan.
1.6. Memperhatikan peserta
1.6.Melakukan proses *Menganalisa kejadian luar
didik dengan kelemahan fisik
pembelajaran dengan
biasa dalam keluarga peserta
tertentu agar dapat mengikuti
memperhatikan
didik (kelahiran, kematian,
aktivitas pembelajaran,
peserta didik dengan
sedang ada yang sakit, dsb.).
sehingga peserta didik
kelemahan fisik
* Menganalisa dampaknya
tersebut tidak termarginalkan
tertentu agar dapat
terhadap pembelajaran
(tersisihkan, diolok-olok,
mengikuti aktivitas
peserta didik yang
minder, dsb).
pembelajaran,
bersangkutan. sehingga peserta didik *Menggunakan teori, tersebut tidak
cara/methoda bagaimana
termarginalkan
mengatasinya.
(tersisihkan, diolok- olok, minder, dsb).
*Menerapkan strategi untuk teori belajar dan pendekatan, strategi, metode,
2. Menguasai
2. Guru menetapkan berbagai
2. 1 Memberi kesempatan
2. Menggunakan
2.1 Melakukan proses
mencapai tujuan prinsip-prinsip
kepada peserta didik untuk
berbagai
pembelajaran dengan
Memberi kesempatan pembelajaran Teknik mendidik secara kreatif sesuai
dan teknik pembelajaran yang
menguasai materi
pendekatan,
Distribusi Tenaga Listrik . pembelajaran dengan standar kompetensi
pembelajaran sesuai usia dan
strategi, metode,
kepada peserta didik
* Menganalisa pentingnya yang mendidik
kemampuan belajarnya
dan teknik
untuk menguasai
guru. Guru menyesuaikan
tujuan pembelajaran metode pembelajaran supaya
melalui pengaturan proses
pembelajaran pada
materi pembelajaran
tersebut, dan bagaimana sesuai dengan karakteristik
pembelajaran dan aktivitas
pembelajaran
sesuai usia dan
kaitannya dengan tujuan peserta didik dan memotivasi
yang bervariasi.
Teknik Distribusi
kemampuan
Tenaga Listrik yang
belajarnya melalui
pembelajaran sebelumnya.
mereka untuk belajar.
mendidik secara
pengaturan proses
*Menerapkan teori
kreatif sesuai
pembelajaran dan
pembelajaran pada aktivitas
dengan standar
aktivitas yang
pembelajaran secara
kompetensi guru.
bervariasi.
bervariasi.
Guru menyesuaikan
* Menganalisa dan
metode pada
menerapkan penggunaan
pembelajaran
media pembelajaran.
Teknik Distribusi Tenaga Listrik supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.
2.2. Selalu memastikan tingkat
2.2. Melakukan proses *Menganalisa tingkat
pemahaman peserta didik
pembelajaran dengan
pemahaman peserta didik
terhadap materi pembelajaran
memastikan tingkat
terhadap materi
tertentu dan menyesuaikan
pemahaman peserta
pembelajaran Teknik
aktivitas pembelajaran
didik terhadap materi
Distribusi Tenaga Listrik .
berikutnya berdasarkan
pembelajaran tertentu * Menyesuaikan aktivitas
tingkat pemahaman tersebut.
dan menyesuaikan
pembelajaran berikutnya aktivitas pembelajaran berdasarkan tingkat berikutnya
pemahaman pada
berdasarkan tingkat
pembelajaran sebelumnya.
pemahaman tersebut
2.3. Dapat menjelaskan alasan
2.3 Melakukan proses *Menjelaskan alasan yang
pelaksanaan kegiatan/aktivitas
pembelajaran dengan
melatar belakangi
yang dilakukannya, baik yang
menjelaskan alasan
penyusunan rencana
sesuai maupun yang berbeda
pelaksanaan
kegiatan atau rencana kegiatan atau rencana
kegiatan/aktivitas
aktivitas dalam RPP.
keberhasilan pembelajaran
yang dilakukannya,
*Menganalisa dan
baik yang sesuai
melaksanakan hal-hal yang maupun yang berbeda dilaksanakan berbeda dari dengan rencana,
rencana pembelajaran akibat
terkait keberhasilan
dari perkembangan.
pembelajaran
2. 4. Dapat menggunakan
2.4 Melakukan proses *Mengaplikasikan berbagai
berbagai teknik untuk
pembelajaran dengan
teknik untuk memberikan
memotiviasi kemauan belajar
menggunakan
motivasi kemauan belajar
peserta didik.
berbagai teknik untuk
peserta didik melalui memotiviasi kemauan pemanfaatan berbagai teknik belajar peserta didik.
pembelajaran.
2.5. Dapat merencanakan
2.5. Melakukan proses *Merancang strategi yang
kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran dengan
membantu peserta didik
saling terkait satu sama lain,
merencanakan
untuk mencapai tujuan
dengan memperhatikan
kegiatan pembelajaran pembelajaran.
tujuan pembelajaran maupun
yang saling terkait
*Menerapkan serta
proses belajar peserta didik
satu sama lain, dengan mengaplikasikan teori memperhatikan
pembelajaran dengan
tujuan pembelajaran
aktivitas pembelajaran maupun proses belajar secara bervariasi peserta didik
2.6. Dapat memperhatikan
2.6. Melakukan proses *Menanggapi respon peserta
respon peserta didik yang
pembelajaran dengan
didik terhadap materi Teknik
belum/kurang memahami
memperhatikan
Distribusi Tenaga Listrik yang
materi pembelajaran yang
respon peserta didik
sedang diajarkan.
diajarkan dan
yang belum/kurang
*Menerapkan berbagai
menggunakannya untuk
memahami materi
metoda dan menghubungkan metoda dan menghubungkan
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya
hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. * Merevisi program dengan melakukan perubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
3.Pengembangan kurikulum
3 Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
3.1.Dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum diampu.
3.Menyusun silabus pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
3.1 Melakukan proses pembelajaran dengan menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum diampu.
*Menganalisa dan menyususn RPP Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang sesuai dengan silabus pada kurikulum sekolah. *Melaksanakan pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik dengan lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya. *Menerapkan penyesuaian materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik.
3.2 .Dapat merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
3.2 Melakukan proses pembelajaran dengan merancang rencana
Merencanakan pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang menghubungkan Merencanakan pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik yang menghubungkan
pembelajaran yang
materi yang diajarkan
tertentu agar peserta didik
sesuai dengan silabus
dengan lingkungan dan
dapat mencapai kompetensi
untuk membahas
kehidupan sehari-hari
dasar yang ditetapkan.
materi ajar tertentu
peserta didik
agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Dapat mengikuti urutan
3.3.Melakukan proses *Melakukankegiatan/
materi pembelajaran dengan
pembelajaran dengan
aktifitas pembelajaran Teknik
memperhatikan tujuan
mengikuti urutan
Distribusi Tenaga Listrik yang
pembelajaran
materi pembelajaran
mencakup berbagai tipe
dengan
pembelajaran siswa.
memperhatikan
* Menetapkan tujuan
tujuan pembelajaran
pembelajaran yang terukur.
3.4.Dapat memilih materi
3.4. Melakukan proses * Melakukan pengembangan
pembelajaran yang: a) sesuai
pembelajaran dengan
kemampuan atau
dengan tujuan pembelajaran,
Dapat memilih materi keterampilan generik peserta
b) tepat dan mutakhir, c)
pembelajaran yang: a) didik(kreatifitas, berpikir
sesuai dengan usia dan tingkat
sesuai dengan tujuan
kritis, berpikir inovatif, dan
kemampuan belajar peserta
pembelajaran, b) tepat pemecahan masalah, dsb):
didik, d) dapat dilaksanakan di
dan mutakhir, c)
Berapa jauh pengetahuan
kelas dan e) sesuai dengan
sesuai dengan usia
atau keterampilan generik
konteks kehidupan sehari-hari
dan tingkat
tersebut tercakup dalam
peserta didik.
kemampuan belajar
mata pelejaran Teknik peserta didik, d) dapat Distribusi Tenaga Listrik. dilaksanakan di kelas
*Menerapkan pembelajaran
dan e) sesuai dengan
Teknik Distribusi Tenaga
konteks kehidupan
Listrik dengan materi yang
sehari-hari peserta
diajarkan adalah materi yang diajarkan adalah materi yang
mutakhir.
4. 1 Melakukan proses *Menganalisa keadaan Pembelajaran
4. Kegiatan
4 Guru menyusun dan
4. 1 Dapat melaksanakan
4. Menyusun dan
peserta didik yang yang Mendidik
melaksanakan rancangan
aktivitas pembelajaran sesuai
melaksanakan
pembelajaran dengan
mengalami kesulitan untuk secara lengkap. Guru
pembelajaran yang mendidik
dengan rancangan yang telah
rancangan
melaksanakan
disusun secara lengkap dan
pembelajaran
memahami materi Teknik
aktivitas pembelajaran
melaksanakan kegiatan
Distribusi Tenaga Listrik. pembelajaran yang sesuai
pelaksanaan aktivitas tersebut Teknik Distribusi
*Menerapkan strategi yang dengan kebutuhan peserta
mengindikasikan bahwa guru
Tenaga Listrik yang
sesuai dengan
sesuai untuk mengatasi didik. Guru menyusun dan
mengerti tentang tujuannya.
mendidik secara
rancangan yang telah
kesulitan untuk memahami menggunakan berbagai materi
lengkap. Guru
disusun secara
materi Teknik Distribusi pembelajaran dan sumber
melaksanakan
lengkap dan
Tenaga Listrik belajar sesuai dengan
kegiatan
pelaksanaan aktivitas
* Merancang cara karakteristik peserta didik. Jika
pembelajaran yang
tersebut
sesuai dengan
menentukan tingkat
mengindikasikan
relevan, guru memanfaatkan
pemahaman peserta didik teknologi informasi komunikasi
kebutuhan peserta
terhadap materi Teknik (TIK) untuk kepentingan
didik. Guru
bahwa guru mengerti
Distribusi Tenaga Listrik. pembelajaran.
menyusun dan
tentang tujuannya.
menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
4.2. Dapat melaksanakan
4.2. Melakukan
*Menyesuaikan kemampuan
aktivitas pembelajaran yang
proses pembelajaran
peserta untuk berkonsentrasi peserta untuk berkonsentrasi
dengan melaksanakan dalam menerima pelajaran
proses belajar peserta didik,
aktivitas pembelajaran sesuai dengan tingkat
bukan untuk menguji sehingga
yang bertujuan untuk
perkembangannya
membuat peserta didik
membantu proses
*Menerapkan kegiatan yang
merasa tertekan.
belajar peserta didik,
dilaksanakan dalam
bukan untuk menguji
pembelajaran Teknik
sehingga membuat
Distribusi Tenaga Listrik
peserta didik merasa
dapat membantu peserta
tertekan
didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
4.3. Dapat
4.3. Melakukan proses *Mengembangkan
mengkomunikasikan informasi
pembelajaran dengan
pembelajaran Teknik
baru (misalnya materi
mengkomunikasikan
Distribusi Tenaga Listrik
tambahan) sesuai dengan usia
informasi baru
secara kontiniu,
dan tingkat kemampuan
(misalnya materi
berkesinambungan dan
belajar peserta didik.
tambahan) sesuai
sesuai jamannya.
dengan usia dan
*Mengembangkan analisa
tingkat kemampuan
dengan alat bantu
belajar peserta didik.
software/program komputer.
4.4. Dapat menyikapi
4.4 Melakukan proses *Mengembangkan proses
kesalahan yang dilakukan
pembelajaran dengan
pembelajaran yang bebas
peserta didik sebagai tahapan
menyikapi kesalahan
dan bertanggungjawab,
proses pembelajaran, bukan
yang dilakukan
dengan cara diskusi
semata-mata kesalahan yang
peserta didik sebagai
kelompok.
harus dikoreksi. Misalnya:
tahapan proses
*Mengembangkan cara
dengan mengetahui terlebih
pembelajaran, bukan
pemberian penguatan bagi
dahulu peserta didik lain yang
semata-mata
peserta didik agar
setuju/tidak setuju dengan
kesalahan yang harus
pembelajaran Teknik
jawaban tersebut, sebelum
dikoreksi. Misalnya:
Distribusi Tenaga Listrik
memberikan penjelasan
dengan mengetahui
menarik dan realistis.
tentang jawaban yg benar.
terlebih dahulu
*Menerapkan penguatan peserta didik lain yang pendapat para peserta didik setuju/tidak setuju
tentang Teknik Distribusi
dengan jawaban
Tenaga Listrik dengan
tersebut, sebelum
membandingkannya dengan
memberikan
literatur yang ada.
penjelasan tentang jawaban yg benar.
4.5. Dapat melaksanakan
4.5 Melakukan proses *Menerapkan pengelolaan
kegiatan pembelajaran sesuai
pembelajaran dengan
aktifitas (misalnya apakah
isi kurikulum dan
melaksanakan
waktunya sesuai dengan RPP
mengkaitkannya dengan
kegiatan pembelajaran atau yang direncanakan,
konteks kehidupan sehari-hari
sesuai isi kurikulum
apakah guru melaksanakan
peserta didik.
dan mengkaitkannya
pembelajaran sesuai/tidak dg
dengan konteks
tujuan pembelajaran yg
kehidupan sehari-hari
direncanakan
peserta didik.
4.6. Dapat melakukan
4.6 Melakukan proses *Merancang waktu yang
aktivitas pembelajaran secara
pembelajaran dengan
digunakan oleh peserta didik
bervariasi dengan waktu yang
melakukan aktivitas
untuk melaksanakan
cukup untuk kegiatan
pembelajaran secara
kegiatan/aktifitas
pembelajaran yang sesuai
bervariasi dengan
pembelajaran untuk
dengan usia dan tingkat
waktu yang cukup
menghasilkan sesuatu yang
kemampuan belajar dan
untuk kegiatan
bersifat produktif, dan
mempertahankan perhatian
pembelajaran yang
berapa lama peserta didik
peserta didik.
sesuai dengan usia
hanya menerima keterangan,
dan tingkat
informasi atau instruksi dari
kemampuan belajar
guru dalam pembelajarannya
dan mempertahankan perhatian peserta dan mempertahankan perhatian peserta
4.7. Dapat mengelola kelas
4.7.Melakukan proses *Mengembangkan strategi
dengan efektif tanpa
pembelajaran dengan
membantu setiap peserta
mendominasi atau sibuk
mengelola kelas
didik untuk melakukan
dengan kegiatannya sendiri
dengan efektif tanpa
kegiatannya masing-masing,
agar semua waktu peserta
mendominasi atau
apakah ada peserta didik yg
dapat termanfaatkan secara
sibuk dengan
tidak terlibat aktif dlm
produktif.
kegiatannya sendiri
pembelajarannya &
agar semua waktu
bagaimana guru menangani
peserta dapat
peserta didik tsb.
termanfaatkan secara produktif.
4.8. Mampu menyesuaikan
4.8. Melakukan proses *Mengembangkan instrumen
aktivitas pembelajaran yang
pembelajaran dengan
yang dapat mengukur
dirancang dengan kondisi
menyesuaikan
seberapa jauh tingkat
kelas.
aktivitas pembelajaran keberhasilan dalam yang dirancang
pembelajaran yang
dengan kondisi kelas.
dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.
4.9. Dapat memberikan
4.9. Melakukan proses *Mengembangkan strategi
banyak kesempatan kepada
pembelajaran dengan
membantu setiap peserta
peserta didik untuk bertanya,
memberikan banyak
didik untuk melakukan
mempraktekkan dan
kesempatan kepada
kegiatannya masing-masing,
berinteraksi dengan peserta
peserta didik untuk
apakah ada peserta didik yg
didik lain.
bertanya,
tidak terlibat aktif dlm
mempraktekkan dan
pembelajarannya &
berinteraksi dengan
bagaimana guru menangani
peserta didik lain
peserta didik .
*Mengembangkan instrumen yang dapat mengukur seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.
4.10. Dapat mengatur
4.10.Melakukan
*Mengembangkan
pelaksanaan aktivitas
proses pembelajaran
pembelajaran Teknik
pembelajaran secara
dengan mengatur
Distribusi Tenaga Listrik
sistematis untuk membantu
pelaksanaan aktivitas
secara kontiniu,
proses belajar peserta didik.
pembelajaran secara
berkesinambungan dan
Sebagai contoh: guru
sistematis untuk
sesuai jamannya.
menambah informasi baru
membantu proses
*Mengembangkan analisa
setelah mengevaluasi
belajar peserta didik.
dengan alat bantu
pemahaman peserta didik
Sebagai contoh: guru
software/program komputer.
terhadap materi sebelumnya.
menambah informasi
*Menerapkan penguatan
baru setelah
pendapat para peserta didik
mengevaluasi
tentang Teknik Distribusi
pemahaman peserta
Tenaga Listrik dengan
didik terhadap materi
membandingkannya dengan
sebelumnya.
literatur yang ada
4.11. Dapat menggunakan
4.11. Melakukan
*Mengembangkan strategi
alat bantu mengajar, dan/atau
proses pembelajaran
bagaimana guru
audio-visual
dengan menggunakan menggunakan media alat bantu mengajar,
pembelajaran tersebut di
dan/atau audio-visual
bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran,
5. Memahami dan mengembangkan potensi
5. Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka
5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
5.Menganalisis potensi pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan
5.1. Melakukan proses pembelajaran dengan Menganalisis potensi pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan
* Menganalisis hasil belajar Teknik Distribusi Tenaga Listrik berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. * Menganalisis kemampuan peserta didik tentang pembelajaran pendukung yang dibutuhkan pada pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik sehingga memudahkan peserta didik dalam melanjutkannya. *Menerapkan strategi penguatan pembelajaran terdahulu sebelum memulai pembelajaran lanjutan baru * Menganalisis hasil belajar Teknik Distribusi Tenaga Listrik berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. * Menganalisis kemampuan peserta didik tentang pembelajaran pendukung yang dibutuhkan pada pembelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik sehingga memudahkan peserta didik dalam melanjutkannya. *Menerapkan strategi penguatan pembelajaran terdahulu sebelum memulai pembelajaran lanjutan baru
potensi mereka pada
dalam Teknik Distribusi
pada pembelajaran
pembelajaran Teknik
Tenaga Listrik, sehingga
Teknik Distribusi
Distribusi Tenaga
peserta didik lebh
Tenaga Listrik.
Listrik
memahaminya. *Menginformasikan sumber bacaan tambahan baik buku, maupun yang bersumber dari internet/informasi lain.
5. 2. Guru merancang dan
5.2 Melakukan proses
*Menganalisis kekuatan dan
melaksanakan aktivitas
pembelajaran dengan
kelemahan belajar peserta
pembelajaran yang
merancang dan
didik (misalnya melalui
mendorong peserta didik
melaksanakan
pengamatan sikap peserta
untuk belajar sesuai dengan
aktivitas pembelajaran didik terhadap materi atau
kecakapan dan pola belajar
yang mendorong
mata pelajaran Teknik
masing-masing.
peserta didik untuk
Distribusi Tenaga Listrik)
belajar sesuai dengan
*Menerapkan strategi untuk
kecakapan dan pola
mengembangkan kekuatan belajar masing-masing dan mengatasi kelemahan pada mata pelajaran Teknik Distribusi Tenaga Listrik.
5. 3. Guru merancang dan
5.3. Melakukan proses *Menerapkan strategi
melaksanakan aktivitas
pembelajaran dengan
memotivasi peserta didik
pembelajaran untuk
merancang dan
untuk mengembangkan
memunculkan daya kreativitas
melaksanakan
pemikiran dan
dan kemampuan berfikir kritis
aktivitas pembelajaran pengalamannya yang
peserta didik.
untuk memunculkan
melebihi pengetahuan dan
daya kreativitas dan
pengalaman di lingkungan
kemampuan berfikir
dan kehidupan sehari-hari.
kritis peserta didik.
*Mengembangakan strategi dan menyakinkan setiap *Mengembangakan strategi dan menyakinkan setiap
5. 4. Guru secara aktif
5.4. Melakukan proses *Mengembangkan
membantu peserta didik
pembelajaran dengan
pemberian perhatian
dalam proses pembelajaran
secara aktif
terhadap kontribusi yang
dengan memberikan
membantu peserta
diberikan oleh peserta didik
perhatian kepada setiap
didik dalam proses
dan berapa banyak
individu.
pembelajaran dengan
kesempatan yang diberikan memberikan perhatian kepada peserta didik untuk kepada setiap
menyampaikan
individu.
pemikiran/pendapatnya. *Menganalisis perhatian terhadap setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.
5. 5. Guru dapat
5.5. Melakukan proses * Menganalisis seberapa jauh
mengidentifikasi dengan
pembelajaran dengan
kontribusi yang diberikan
benar tentang bakat, minat,
dapat mengidentifikasi oleh peserta didik dan
potensi, dan kesulitan belajar
dengan benar tentang berapa banyak kesempatan
masing-masing peserta didik.
bakat, minat, potensi,
yang tersedia kepada peserta
dan kesulitan belajar
didik untuk menyampaikan
masing-masing
pemikiran/ pendapatnya pemikiran/ pendapatnya
* Menganalisis tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.
5. 6. Guru memberikan
5.6. Melakukan proses * Menerapkan strategi
kesempatan belajar kepada
pembelajaran dengan
dengan mengukur perhatian
peserta didik sesuai dengan
memberikan
terhadap kontribusi yang
cara belajarnya masing-
kesempatan belajar
diberikan oleh peserta didik
masing.
kepada peserta didik
dan berapa banyak
sesuai dengan cara
kesempatan yang diberikan
belajarnya masing-
kepada peserta didik untuk
masing.
menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
5. 7. Guru memusatkan
5.7. Melakukan proses * Menerapkan strategi
perhatian pada interaksi
pembelajaran dengan
dengan mengukur perhatian
dengan peserta didik dan
memusatkan
terhadap kontribusi yang
mendorongnya untuk
perhatian pada
diberikan oleh peserta didik
memahami dan menggunakan
interaksi dengan
dan berapa banyak
informasi yang disampaikan.
peserta didik dan
kesempatan yang diberikan
mendorongnya untuk
kepada peserta didik untuk
memahami dan
menyampaikan
menggunakan
pemikiran/pendapatnya
informasi yang
*Merancang strategi
disampaikan.
bagaimana memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang Teknik Distribusi Tenaga Listrik. *Merancang tindak lanjut yang akan dilakukan karena bagaimana memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang Teknik Distribusi Tenaga Listrik. *Merancang tindak lanjut yang akan dilakukan karena
6.1 Melakukan proses *Merancang waktu yang dengan Peserta
6. Komunikasi
6. Guru berkomunikasi secara
6. 1. Dapat menggunakan
6. Berkomunikasi
digunakan oleh: Didik
efektif, empatik dan santun
pertanyaan untuk mengetahui secara efektif,
pembelajaran dengan
dengan peserta didik dan
a) guru untuk berbicara di bersikap antusias dan positif.
pemahaman dan menjaga
empatik dan santun menggunakan
partisipasi peserta didik,
dengan peserta didik pertanyaan untuk
kelas;
b) guru untuk berbicara lengkap dan relevan kepada
Guru memberikan respon yang termasuk memberikan
dan bersikap
mengetahui
kepada peserta didik secara komentar atau pertanyaan
pertanyaan terbuka yang
antusias dan positif. pemahaman dan
individu; peserta didik.
menuntut peserta didik untuk Guru memberikan
menjaga partisipasi
menjawab dengan ide dan
respon yang lengkap peserta didik,
c) peserta didik untuk
pengetahuan mereka
dan relevan kepada
termasuk memberikan menjawab pertanyaan guru;
komentar atau
pertanyaan terbuka
d) peserta didik untuk
pertanyaan peserta
yang menuntut
memulai berinterkasi dengan
didik pada saat
peserta didik untuk
guru;
pembelajaran Teknik menjawab dengan ide
e) peserta didik untuk
Distribusi Tenaga
dan pengetahuan
bekerja bersama
Listrik.
mereka.
6. 2. Dapat memberikan
6.2. Melakukan
*Mengembangkan konsep
perhatian dan mendengarkan
proses pembelajaran
kerja peserta didik yang
semua pertanyaan dan
dengan memberikan
bekerja dalam kelompok,
tanggapan peserta didik,
perhatian dan
berapa banyak anggotanya,
tanpa menginterupsi, kecuali
mendengarkan semua dan apakah setiap anggota
jika diperlukan untuk
pertanyaan dan
kelompok memiliki waktu
membantu atau
tanggapan peserta
yang cukup untuk
mengklarifikasi
didik, tanpa
berpatisipasi secara aktif
pertanyaan/tanggapan
menginterupsi, kecuali dalam kegiatan yang sedang
tersebut
jika diperlukan untuk
dilakukan
membantu atau
* Merencanakan posisi
mengklarifikasi
peserta didik yang duduk di peserta didik yang duduk di
kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
6. 3. Dapat menanggapi
6.3. Melakukan proses *Menganalisa seberapa
pertanyaan peserta didik
pembelajaran dengan
banyak pertanyaan terbuka
secara tepat, benar, dan
menanggapi
yang disampaikan dan
mutakhir, sesuai tujuan
pertanyaan peserta
dibandingkan dengan
pembelajaran dan isi
didik secara tepat,
pertanyaan yang telah
kurikulum, tanpa
benar, dan mutakhir,
diketahui jawabannya.
mempermalukannya.
sesuai tujuan pembelajaran dan isi
*Menganalisa bagaimana
kurikulum, tanpa
cara memilih peserta didik
mempermalukannya
yang akan menjawab pertanyaan yang diberikan
6. 4. Dapat menyajikan
6.4. Melakukan
*Mengembangkan metode
kegiatan pembelajaran yang
proses pembelajaran
peserta didik bekerja dalam
dapat menumbuhkan kerja
dengan menyajikan
kelompok, berapa banyak
sama yang baik antarpeserta
kegiatan pembelajaran anggotanya, dan apakah
didik.
yang dapat
setiap anggota kelompok
menumbuhkan kerja
memiliki waktu yang cukup
sama yang baik
untuk berpatisipasi secara
antarpeserta didik.
aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan. *Menganalisis persepsi yang berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
6. 5. Dapat mendengarkan
6.5. Melakukan proses *Memodifikasi variasi
dan memberikan perhatian
pembelajaran dengan
pertanyaan yang digunakan
terhadap semua jawaban
mendengarkan dan
guru (apakah pertanyaan
peserta didik baik yang benar
memberikan perhatian tersebut hanya untuk anak
maupun yang dianggap salah
terhadap semua
yang pandai atau mencakup
untuk mengukur tingkat
jawaban peserta didik juga untuk anak yang kurang
pemahaman peserta didik.
baik yang benar
pandai).
maupun yang
*Menganalisa seberapa
dianggap salah untuk
banyak pertanyaan terbuka
mengukur tingkat
yang disampaikan oleh guru
pemahaman peserta
dibandingkan pertanyaan
didik.
yang telah diketahui jawabannya
6. 6. Dapat memberikan
6.6.Melakukan proses *Menganalisa seberapa
perhatian terhadap
pembelajaran dengan
banyak pertanyaan terbuka
pertanyaan peserta didik dan
memberikan perhatian yang disampaikan oleh guru
meresponnya secara lengkap
terhadap pertanyaan
dibandingkan pertanyaan
dan relevan untuk
peserta didik dan
yang telah diketahui
menghilangkan kebingungan
meresponnya secara
jawabannya
pada peserta didik.
lengkap dan relevan
* Menganalisis jawaban
untuk menghilangkan
peserta didik dan berapa
kebingungan pada
sering guru mendorong
peserta didik.
peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
7.1 Melakukan proses *Memodifikasi alat penilaian Evaluasi
7. Penilaian dan
7. Guru menyelenggarakan
7.1. Dapat menyusun alat
7.Menyelenggarakan
penilaian proses dan hasil
sesuai dengan tujuan belajar secara
penilaian yang sesuai dengan
penilaian proses dan pembelajaran dengan
pembelajaran. berkesinambungan. Guru
tujuan pembelajaran untuk
hasil belajar secara
menyusun alat
*Menganalisa melakukan evaluasi atas
mencapai kompetensi
berkesinambungan.
penilaian yang sesuai
memanfaatkan perangkat efektivitas proses dan hasil
tertentu seperti yang tertulis
Guru melakukan
dengan tujuan
penilaian untuk belajar dan menggunakan
dalam RPP.
evaluasi atas
pembelajaran untuk
mencapai kompetensi merencanakan, memonitor informasi hasil penilaian dan
efektivitas proses
kemajuan dan evaluasi untuk merancang
dan hasil belajar
tertentu seperti yang
perkembangan peserta didik program remedial dan
pada Teknik
tertulis dalam RPP.
dalam pembelajarannya. pengayaan. Guru menggunakan
Distribusi Tenaga
* Memodifikasi berbagai hasil analisis penilaian dalam
Listrik dan
teknik dan jenis penilaian proses pembelajarannya
menggunakan
informasi hasil
yang pernah dilakukan
penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarann Teknik Distribusi Tenaga Listrik.
7. 2. Dapat melaksanakan
7.2 Melakukan proses *Menganalisa bagaimana
penilaian dengan berbagai
pembelajaran
cara memperoleh masukan
teknik dan jenis penilaian,
denganmelaksanakan
balik tentang pengajarannya
selain penilaian formal yang
penilaian dengan
(misalnya evaluasi oleh
dilaksanakan sekolah, dan
berbagai teknik dan
peserta didik, komentar dari
mengumumkan hasil serta
jenis penilaian, selain
teman sekerja, refleksi diri, teman sekerja, refleksi diri,
penilaian formal yang
dsb).
didik, tentang tingkat
dilaksanakan sekolah,
pemahaman terhadap materi
dan mengumumkan
pembelajaran yang telah dan
hasil serta
akan dipelajari
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari
7. 3. Dapat menganalisis hasil
7.3 Melakukan proses *Mengembangkan hasil
penilaian untuk
pembelajaran dengan
analisis penilaian dan
mengidentifikasi
menganalisis hasil
menunjukkan topik
topik/kompetensi dasar yang
penilaian untuk
kempetensi yang sulit untuk
sulit sehingga diketahui
mengidentifikasi
keperluan remedial.
kekuatan dan kelemahan
topik/kompetensi
masing-masing peserta didik
dasar yang sulit
untuk keperluan remedial dan
sehingga diketahui
pengayaan.
kekuatan dan kelemahan masing- masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
7.4. Dapat memanfaatkan
7.4. Melakukan proses *Menganalisis hasil penilaian
masukan dari peserta didik
pembelajaran dengan
kepada peserta didik dan
dan merefleksikannya untuk
memanfaatkan
menunjukkan materi
meningkatkan pembelajaran
masukan dari peserta
pembelajaran yang belum
selanjutnya, dan dapat
didik dan
dikuasai peserta didik.
membuktikannya melalui
merefleksikannya
catatan, jurnal pembelajaran,
untuk meningkatkan
rancangan pembelajaran,
pembelajaran
materi tambahan, dan
selanjutnya, dan dapat
sebagainya.
membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
7. 5. Dapat memanfatkan
7.5 Melakukan proses *Mengembangkan hasil
hasil penilaian sebagai bahan
pembelajaran dengan
analisis penilaian dan
penyusunan rancangan
memanfatkan hasil
menunjukkan topik
pembelajaran yang akan
penilaian sebagai
kempetensi yang sulit untuk
dilakukan selanjutnya.
bahan penyusunan
keperluan remedial.
rancangan
*Menganalisis dan
pembelajaran yang
mendeskripsikan dan
akan dilakukan
memanfaatkan hasil analisis
selanjutnya.
penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.
Kompetensi
Indikator Esensial Utama
Kompetensi Guru
Kompetensi Inti
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mapel/Guru Kelas
Kompetensi 1.Menganalisis rangkaian listrik 1.1.Mendeskripsikan konsep
Memahami konsep Profesional
Menganalisis
Mendeskripsikan
rangkaian listriK
rangkaian listrik
konsep rangkaian
rangkaian listrik
listrik
Menerapkan konsep rangkaian listrik
Menganalisis konsep rangkaian listrik
1.2.Menganalisis rangkaian
Menganalisis rangkaian Memahami rangkaian listrik
listrik arus searah
listrik arus searah
arus searah.
1.3.Menganalisis rangkaian
Menganalisis rangkaian Memahami rangkaian listrik
listrik arus bolak-balik
listrik arus bolak-balik
arus bolak-balik
1.4.Menganalisis rangkaian
Menganalisis rangkaian Memahami rangkaian
kemagnetan 2.Menggunakan hasil
kemagnetan
kemagnetan
Mengidentifikasi jenis alat pengukuran
2.1.Mendeskripsikan konsep
Menggunakan hasil
Mendeskripsikan
pengukuran besaran-besaran
pengukuran
konsep pengukuran
ukur besaran listrik
listrik
besaran-besaran listrik Menjelaskan konsep pengukuran besaran-besaran
listrik Menganalisis konsep
pengukuran besaran-besaran listrik.
2.2. Melakukan pengukuran
Melakukan
Menganalisis konsep
besaran listrik
pengukuran besaran
pengukuran besaran-
listrik
besaran listrik.
2.3. Menganalisis hasil
Menganalisis hasil
Menyimpulkan hasil
pengukuran besaran besaran
pengukuran besaran
pengukuran besaran besaran pengukuran besaran besaran
besaran listrik.
listrik Mengidentifikasi hasil
pengukuran besaran besaran listrik Menganalisis hasil pengukuran besaran besaran listrik
Menentukan standarisasi listrik
3 Menafsirkan gambar teknik
3.1.Menerapkan standarisasi
Menafsirkan gambar Menerapkan
dan normalisasi gambar teknik teknik listrik
standarisasi dan
dan normalisasi gambar
ketenagalistrikan
normalisasi gambar
teknik tenaga listrik
teknik ketenagalistrikan
3.2. Menafsirkan gambar
Menafsirkan gambar
Memahami gambar instalasi
instalasi ketenagalistrikan
instalasi
tenaga listrik industri
industri
ketenagalistrikan industri
Mengidentifikasi gambar instalasi tenaga listrik industri
3.3. Menafsirkan gambar
Menafsirkan gambar
Memahami gambar berbasis
berbasis rele dan komputer.
berbasis rele dan
rele dan komputer
komputer
Menganalisis gambar berbasis rele dan komputer
4. Melakukan
4.1. Mendeskripsi kan cara
Melakukan
Mendeskripsi kan cara Mengidentifikasi jenis-jenis
pekerjaan mekanik dasar
penggunaan peralatan tangan pekerjaan mekanik
penggunaan peralatan peralatan tangan
dasar
tangan
Memahami cara penggunaan
peralatan tangan Menganalisis penggunaan
peralatan tangan
Memahami peralatan tangan dan mesin untuk menyelesaikan pekerjaan mekanik listrik
5. Menerapkan keselamatan
Menentukan langkah- dan kesehatan kerja (K3)
keselamatan dan kesehatan
keselamatan
keselamatan dan
langkah keselamatan dan
kerja (K3)
kesehatan kerja (K3)
kesehatan kerja (K3). Memahami langkah-langkah
keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
Mengidentifikasi langkah- langkah keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
6. Memahami pengukuran
Memahami peralatan ukur komponen elektronika
6.1. Memahami peralatan
Memahami
Memahami peralatan
ukur komponen elektronika
pengukuran
ukur komponen
komponen elektronik
kommponen
elektronika
Mengidentifikasi peralatan
elektronika
ukur komponen elektronika Menyimpulkan peralatan
ukur komponen elektronika
6.2. Melakukan pengukuran
Melakukan
Menggunakan alat pengukur
komponen R
pengukuran komponen resistansi (R) R
6.4. Melakukan pengukuran
Melakukan
Menggunakan alat pengukur
komponen L
pengukuran komponen komponen (L) L
Memahami alat pengukur Induktansi (L)
Menyimpulkan alat pengukur Induktansi (L)
6.5. Memahami hasil
Memahami hasil
Menyimpulkan hasil
pengukuran.
pengukuran.
pengukuran Menganalisis hasil pengukuran Menggunakan hasil
pengukuran
7. Memasang alat pengukur
Menjelaskan cara kerja Memahami cara kerja Alat dan pembatas (APP)
7.1. Menjelaskan cara kerja
Memasang alat
APP
pengukur dan
APP
Pengukur dan Pembatas (
pembatas (APP)
APP )
7.2. Menyiapkan peralatan
Menyiapkan peralatan Memahami peralatan dan
dan bahan pemasangan APP .
dan bahan
bahan pemasangan APP
pemasangan APP .
7.3. Memasang APP fasa tiga
Memasang APP tiga
Merancang penggunaan
pengukuran langsung
fasa pengukuran
APP 3 fasa pengukuran
langsung
langsung.
7.4. Memasang APP fasa tiga
Memasang APP tiga
Merancang pemasangan APP
dengan transformator arus
fasa dengan
fasa tiga dengan
(TA) tegangan rendah (TR).
transformator arus
transformator arus (TA)
(TA) tegangan rendah
tegangan rendah (TR).
(TR
8. Memasang alat ukur
8.1. Menjelaskan cara kerja
Memasang alat ukur Menjelaskan cara kerja
Memahami cara kerja alat
alat pengukur fasa tiga
alat pengukur tiga fasa pengukur fasa tiga tegangan
tegangan menengah
tegangan menengah
menengah
8.2. Menyiapkan peralatan
Menyiapkan peralatan
Merancang pemasangan
dan bahan pemasangan alat
dan bahan
alat pengukur fasa tiga
pengukur fasa tiga tegangan
pemasangan alat
tegangan menengah
menengah
pengukur tiga fasa tegangan menengah
8.3. Memasang alat bantu
Memasang alat bantu
Memahami pemasangan alat
pengukuran
pengukuran
bantu pengukuran
8.4. Memasang rele arus lebih
Memasang rele arus
Merancang besar rele arus
untuk pembatas daya.
lebih untuk pembatas
lebih untuk pembatas daya
daya
9. Memasang saluran tegangan
Memahami cara rendah
9.1. Menjelaskan cara
Memasang saluran
Menjelaskan cara
pemasangan saluran kabel
tegangan rendah
pemasangan saluran
pemasangan saluran kabel
tegangan rendah
kabel tegangan rendah tegangan rendah
9.2. Menyiapkan peralatan
Menyiapkan peralatan Merancang pemasangan
dan bahan pemasangan
dan bahan
saluran tegangan rendah
saluran tegangan rendah
pemasangan saluran tegangan rendah
9.3. Memasang kabel dan
Memasang kabel dan
Mengidentifikasi kabel dan
konektor saluran udara
konektor saluran udara konektor saluran udara
tegangan rendah (SUTR)
tegangan rendah (SUTR tegangan rendah (SUTR)
9.4. Memasang peralatan
Memasang peralatan
Merancang pemasang
hubung bagi tegangan rendah
hubung bagi tegangan
peralatan hubung bagi
(PHBTR)
rendah (PHBTR)
tegangan rendah (PHBTR)
9.5. Memasang saluran udara
Memasang saluran
Menganalisis saluran udara
tegangan rendah
udara tegangan rendah tegangan rendah (SUTR)
(SUTR)
(SUTR)
9.6. Memasang instalasi
Memasang instalasi
Memahami instalasi
pembumian 10.Memasang saluran
pembumian
pembumian
Memahami cara tegangan menengah
10.1. Menjelaskan cara
Memasang saluran
Menjelaskan cara
pemasangan saluran kabel
tegangan menengah pemasangan saluran
pemasangan saluran kabel
tegangan menengah (SKTM)
kabel tegangan
tegangan menengah ( SKTM
menengah (SKTM)
10.2. Menyiapkan peralatan
Menyiapkan peralatan Merancang persiapan
dan bahan pemasangan
dan bahan
pemasangan saluran
saluran tegangan menengah
pemasangan saluran
tegangan menengah
tegangan menengah
10.3. Memasang saluran kabel
Memasang saluran
Merancang saluran kabel
dan saluran udara tegangan
kabel dan saluran
dan saluran udara tegangan
menengah (SUTM)
udara tegangan
menengah (SUTM)
menengah (SUTM)
10.4. Memasang kotak
Memasang kotak
Memasang kotak sambung
sambung dan kotak ujung
sambung dan kotak
dan kotak ujung saluran
saluran kabel tegangan
ujung saluran kabel
kabel tegangan menengah.
menengah
tegangan menengah
10.5. Memasang peralatan
Memasang peralatan
Mengidentifikasi peralatan
penghubung/ pemisah
penghubung/
penghubung/ pemisah
10.6. Memasang kotak ujung
Memasang kotak ujung Merancang pemasang kotak
dan kotak sambung saluran
dan kotak sambung
ujung dan kotak sambung
kabel udara tegangan
saluran kabel udara
saluran kabel udara
menengah
tegangan menengah
tegangan menengah
10.7. Memasang indikator
Memasang indikator
Merancang pemasang
indikator gangguan tanah. 11.Mengoperasi kan sambungan
gangguan tanah.
gangguan tanah
Memahami sambungan pelanggan.
11.1. Memahami sambungan
sambungan pelanggan pelanggan
11.2. Menerapkan prosedur
pelanggan
Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur
Memahami sambungan
kan sambungan pelanggan
sambungan pelanggan pelanggan
11.4. Memeriksa hasil
Memeriksa hasil
Menganalisis hasil
pengoperasian.
pengoperasian
pengoperasian sambungan pelanggan
12.Mengoperasikan peralatan
Memahami operasional hubung bagi tegangan
12.1. Memahami operasional
Mengoperasikan
Memahami
peralatan hubung bagi rendah baru
peralatan hubung bagi
peralatan hubung
operasional peralatan
tegangan rendah baru
bagi tegangan
hubung bagi tegangan
tegangan rendah baru
rendah baru
rendah baru
12.2. Menerapkan prosedur
Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur
pengoperasian
pengoperasian
pengoperasi- an peralatan hubung bagi tegangan rendah
12.3. Mengoperasikan PHB-TR
Mengoperasikan PHB- Memahami cara TR
pengoperasikan PHB-TR
12.4. Memeriksa hasil
Memeriksa hasil
Mengevaluasi hasil
pengoperasian.
pengoperasian
pengoperasian PHB- Tegangan rendah
13.Mengoperasikan semi
Memahami pengoperasian automatic change over pada pengoperasian change over
pengoperasian change change over semi automatic jaringan tegangan rendah
semi automatic
semi automatic pada jaringan change over pada
over semi automatic
pada jaringan tegangan
tegangan rendah
jaringan tegangan
pada jaringan tegangan rendah
rendah
rendah
13.2. Memeriksa hasil
Memeriksa hasil
Mengevaluasi hasil
pengoperasian SACO. 14.Mengoperasikan saluran
pengoperasian.
pengoperasian
Memahami saluran udara udara dan saluran kabel
14.1. Memahami saluran
Mengoperasikan
Memahami saluran
dan saluran kabel tegangan tegangan rendah (
udara dan saluran kabel
saluran udara dan
udara dan saluran
kabel tegangan rendah rendah (SUTR) SUTR )
tegangan rendah (SUTR).
saluran kabel
tegangan rendah
(SUTR).
14.2. Menerapkan prosedur
( SUTR )
Menerapkan prosedur Memahami prosedur
14.3. Mengoperasi kan SUTR
Memahami pengoperasikan
baru
SUTR baru.
15.5. Memeriksa hasil
Mengoperasi kan SUTR Mengevaluasi hasil Mengoperasi kan SUTR Mengevaluasi hasil
pengoperasian.
baru
Memahami jenis gangguan pada sistem alat pembatas
15.1. Memahami jenis
Memahami jenis
pada sistim alat pembatas dan pengukur
gangguan pada sistim alat
gangguan pada sistim
pembatas dan pengukur
alat pembatas dan
dan pengukur
Memahami pemeriksaan
pemeriksaan gangguan
pemeriksaan gangguan gangguan
15.3. Melacak gangguan
Melacak gangguan
Menganalisis letak gangguan pada system alat pembatas dan pengukur.
15.4. Memperbaiki gangguan
Memperbaiki
Memahami cara perbaikan
pada system alat pembatas
gangguan pada system gangguan pada system alat
dan pengukur.
alat pembatas dan
pembatas dan pengukur.
pengukur.
16.Mengoperasikan saluran
Menjelaskan teknik kabel tegangan menengah
16.1. Menjelaskan teknik
Mengoperasikan
Menjelaskan teknik
pengoperasian saluran kabel
saluran kabel
pengoperasian saluran pengoperasian saluran kabel
tegangan menengah baru
tegangan menengah kabel tegangan
tegangan menengah
menengah baru
16.2. Menerapkan prosedur
Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur
16.3. Mengoperasi kan
Mengoperasi kan
Memahami cara
jaringan SKTM
jaringan SKTM
pengoperasian jaringan SKTM
16.4. Memeriksa hasil
Memeriksa hasil
Mengevaluasi hasil
pengoperasian SKTM . 17.Mengoperasikan pole top
pengoperasian.
pengoperasian
Memahami pole top switch (PTS)/load break
17.1. Memahami pole top
Mengoperasikan
Memahami pole top
switch/load break switch switch ( LBS )
switch/load break switch
pole top switch/load switch/load break
break switch
switch
17.2. Menerapkan prosedur
Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur
pengoperasian
pengoperasian
pengoperasian pole top switch/load break switch
17.3. Mengoperasikan
Mengoperasi kan
Memahami cara
PTS/LBS
PTS/LBS
pengoperasian PTS/LBS
17.4. Memeriksa hasil
Memeriksa hasil
Mengevaluasi hasil
pengoperasian
pengoperasian
pengoperasian pole top switch/load break switch
18.Mengoperasikan penutup
Memahami cara kerja balik automatic ( PBO )/
18.1. Memahami penutup
Mengoperasikan
Memahami penutup
balik automatic/ saklar penutup balik automatic/ saklar semi otomatic ( SSO )
balik automatic/ saklar semi
penutup balik
automatic
automatic/ saklar
semi automatic
saklar semi automatic
18.2. Menerapkan prosedur
semi otomatic
Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur
pengoperasian
pengoperasian
pengoperasian automatic/ saklar semi otomatic
18.3. Mengoperasikan PBO
Mengoperaskan PBO
Memahami cara
dan SSO
dan SSO
pengoperasian PBO dan SSO
18.4. Memeriksa hasil
Memeriksa hasil
Mengevaluasi hasil
pengoperasian
pengoperasian
pengoperasian automatic/ saklar semi otomatic PBO dan SSO
19.Mengoperasikan automatic
.Memahami pengatur voltage regulator dan
19.1. Memahami pengatur
Mengoperasikan
Memahami pengatur
tegangan otomatik dan tegangan otomatik dan kapacitor voltage regulator. kapacitor voltage
tegangan otomatik dan
automatic voltage
regulator dan
kapacitor voltage
kapacitor voltage
19.2. Menerapkan prosedur
kapacitor voltage
Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur
Memahami cara
automatic voltage regulator
automatic voltage
pengoperasian automatic
(AVR) dan capacitor voltage
regulator (AVR) dan
voltage regulator (AVR) dan voltage regulator (AVR) dan
capacitor voltage
capacitor voltage regulator
regulator (CVR
(CVR).
19.4. Memeriksa hasil
Memeriksa hasil
Mengevaluasi hasil
pengoperasian
pengoperasian
pengoperasian automatic voltage regulator (AVR) dan capacitor voltage regulator (CVR)