BAHAN PEMBEKALAN PI 2017-SPD

PEMBEKALAN
UJIAN PENYESUAIAN
IJAZAH S-1 GURU
JUNI 2017

FUNGSI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
UU SISDIKNAS NO.20 TAHUN 2003

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN DAN MEMBENTUK
WATAK SERTA PERADABAN BANGSA YANG BERMARTABAT
DALAM RANGKA MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA.
UNTUK BERKEMBANGNYA POTENSI PESERTA DIDIK AGAR
MENJADI MANUSIA YANG:
 BERIMAN DAN BERTAQWA KEPADA TUHAN YANG MAHA
ESA
 BERAKHLAK MULIA
 SEHAT
 BERILMU
 CAKAP
 KREATIF

 MANDIRI
 MENJADI WARGA NEGARA YANG DEMOKRATIS SERTA
BERTANGGUNG JAWAB

VISI

VISI DAN MISI
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI
JAKARTA

“MEWUJUDKAN INSAN JAKARTA YANG CERDAS, BERKARAKTER DAN
KOMPETITIF”.
MISI
1.MENGUPAYAKAN PERLUASAN DAN PEMERATAAN KESEMPATAN
MEMPEROLEH PENDIDIKAN YANG BERMUTU BAGI SELURUH MASYARAKAT
JAKARTA;
2.MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG KOMPETITIF UNTUK MENGHADAPI
PERUBAHAN;
3.MENINGKATKAN STANDAR KUALITAS LAYANAN PENDIDIKAN;
4.MENINGKATKAN PERAN SERTA MASYARAKAT DALAM PENYELENGGARAAN

DAN PENGELOLAAN PENDIDIKAN;
5.PENGUATAN TATA KELOLA, AKUNTABILITAS DAN CITRA PUBLIK PENDIDIKAN

Pendidik professional

GURU

Tugas utama: mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih,
menilai, dan
mengevaluasi peserta
didik

KOMPETENSI GURU
A.KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. MENGUASAI KARAKTER PESERTA DIDIK
2. MENGUASAI TEORI & PRINSIP
PEMBELAJARAN
3. PENGEMBANGAN KURIKULUM

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN YG MENDIDIK
5. PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK
6. KOMUNIKASI DENGAN PESERTA DIDIK
7. PENILAIAN DAN EVALUASI .

B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
8. BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA
AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN
KEBUDAYAAN NASIONAL
9. MENUNJUKKAN KEPRIBADIAN YANG
DEWASA DAN TELADAN
10. ETOS KERJA, TANGGUNG JAWAB
YANG TINGGI, RASA BANGGA MENJADI
GURU

C. KOMPETENSI SOSIAL

BESIKAP INKLUSIF, BERTINDAK
OBYEKTIF, SERTA TIDAK
DISKRIMINATIF

11.

12.KOMUNIKASI DENGAN SESAMA
GURU, TENAGA KEPENDIDIKAN,
ORANG TUA, PESERTA DIDIK, DAN
MASYARAKAT

D. KOMPETENSI
PROFESIONAL
13.

PENGUASAAN MATERI,
STRUKTUR, KONSEP DAN
POLA PIKIR KEILMUAN YANG
MENDUKUNG MATA
PELAJARAN YANG DIAMPU

14. MENGEMBANGKAN

KEPROFESIAN MELALUI

TINDAKAN YANG REFLEKTIF

GURU

MASALAH DALAM MENJALANKAN TUGAS
(PEMBELAJARAN)
REFLEKSI INTERNAL
MENCARI SOLUSI
TINDAKAN REFLEKTIF
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
PROPOSAL PTK

KETENTUAN PENULISAN PROPOSAL
PTK
UNTUK KENAIKAN PANGKAT
PENYESUAIAN IJAZAH S1 GURU
• JENIS KERTAS HVS UKURAN A4, 80 GRAM
• MARGIN: KIRI 4 CM, KANAN 3 CM, ATAS 3 CM, DAN BAWAH 3
CM.
• HURUF TIMES NEW ROMAN ATAU ARIAL, FONT 12, SPASI

1,5
• JUMLAH HALAMAN ≥ 10 HALAMAN (PROPORSIONAL)
• PRINT OUT MAKALAH WAJIB DISERAHKAN PADA SAAT UJIAN
PAPARAN
• PAPARAN SELAMA ± 10 (LIMA) MENIT BERISI PENYAMPAIAN
IDE YANG SUDAH DISUSUN DALAM PROPOSAL

PROSEDUR UMUM
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
BAB IV & V

BAB I, II & III
MENYUSU
N
PROPOSAL
PTK

AMBIL DATA

MELAKSAN

A-KAN PTK

MENGOLAH
/MENYUSU
N
LAPORAN
PTK

PENGUSULA
N
ANGKA
KREDIT

SIKLUS PTK

Rencanaan Tindakan
Refleksi
Observasi dan evaluasi
Pelaksanaan Tindakan

Refleksi

Rencanaan Tindakan Ulang

Observasi dan evaluasi
Pelaksanaan Tindakan

Refleksi

Rencanaan Tindakan Ulang

Observasi dan evaluasi
Pelaksanaan Tindakan
KE SIKLUS BERIKUTNYA

PROPOSAL PTK PALING TIDAK
MEMUAT

(BAB I)

 PENDAHULUAN
YANG
MENJELASKAN
TENTANG
LATAR
BELAKANG
MASALAH,
PERUMUSAN
MASALAH
DAN
CARA
PEMECAHAN MASALAH MELALUI RENCANA
TINDAKAN YANG AKAN DILAKUKAN, TUJUAN
PENELITIAN, DAN MANFAAT HASIL PENELITIAN;

(BAB II)

 KAJIAN PUSTAKA YANG BERISI
URAIAN
TENTANG

KAJIAN
PUSTAKA/REFERENSI
BERKAITAN DENGAN VARIABEL PENELITIAN
TINDAKAN YANG DILAKUKAN;

(BAB III)

 METODE PENELITIAN YANG MENJELASKAN
TENTANG PROSEDUR PENELITIAN;

ILUSTRASI KOMPOSISI DAN PROPORSI PROPOSAL PTK

1

2

Bab I

3

4
a)

5
6

1.Latar Belakang
2.Rumusan Masalah
3.Tujuan Penelitian
4.Manfaat Penelitian

c)

8

7
9

5.Bab II : Kajian Pustaka
6.Bab III : Metode
Penelitian
7.Bab IV : Hasil Penelitian
8-9 Bab V : Simpulan dan
Saran

JUDUL PTK
1. HARUS MENCERMINKAN PERMASALAHAN YANG INGIN
• DIUBAH,
• DIKEMBANGKAN,
• DITINGKATKAN/ DITUMBUHKAN.
2. SINGKAT,
3. JELAS,
4. MENARIK,
5. UNSUR-UNSURNYA TERDIRI DARI:
A. VARIABEL HARAPAN (WHAT)
B. VARIABEL TINDAKAN ( HOW)
C. SETTING PENELITIAN (WHO)

RESEP MEMBUAT JUDUL:
MASALAH DI KELAS
PENYAKIT
=
PEMECAHAN MASALAH OBA
=
T
PASIEN
SISWA
=
SEKOLAH =

RUMAH SAKIT

CONTOH:
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI METODE SAINTIFIK PADA SISWA KELAS
IX.2
SMP NEGERI 50 JAKARTA
PENYAKIT:
Hasil
belajar
MATEMATIKA
OBAT : metode SAINTIFIK
PASIEN: siswa kelas IX.2
RUMAH SAKIT: SMP NEGERI 50 Jakarta

JUDUL
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA
INGGRIS
SISWA KELAS 9-7 SMP NEGERI 297 JAKARTA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2016
PENYAKIT Hasil belajar BAHASA INGGRIS
:
OBAT : METODE ROLE PLAYING
PASIEN: Siswa kelas 9-7
RUMAH SAKIT: SMP
NEGERI
297
Jakarta
SEMESTER
I
TAHUN
WAKTU:
2016/2017

PELAJARAN

PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
(PTK)

PROPOSAL PTK
BAB I PENDAHULUAN:
A.LATAR BELAKANG
B.RUMUSAN MASALAH
C.TUJUAN PENELITIAN
D.MANFAAT PENELITIAN
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.LANDASAN TEORI
B.PENELITIAN YANG RELEVAN
C.KERANGKA BERFIKIR
D.HIPOTESIS TINDAKAN

BAB III METODE PENELITIAN
A.SETTING PENELITIAN
B.SUMBER DATA
C.TEKNIK DAN ALAT PENGUMPUL DATA
D.ANALISIS DATA
E.INDIKATOR KINERJA
F.PROSEDUR PENELITIAN
G.TAHAP-TAHAP PENELITIAN
DAFTAR PUSTAKA

A. LATAR BELAKANG
SEBAGAI DASAR UNTUK PENENTUAN TEORI YANG
AKAN


DIGUNAKAN.
 SEBAGAI ARAH DALAM MENENTUKAN JUDUL
PENELITIAN
 SEBAGAI ARAH DALAM MENENTUKAN METODE
PENELITIAN
 SEBAGAI ARAH DALAM MENENTUKAN JENIS
PENELITIAN
CONTOH:

PARAGRAF 1 BERKAITAN DENGAN PENGERTIAN MATA
PELAJARAN, PENTINGNYA
MATA PELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN.
PARAGRAF 2 URAIAN TENTANG MATERI SK/KD PENYEBAB
MASALAH
PARAGRAF 3 URAIAN TENTANG DATA EMPIRIK, SEPERTI

B. RUMUSAN MASALAH :
SEBAGAI DASAR UNTUK PENENTUAN TEORI
YANG


AKAN DIGUNAKAN.
 SEBAGAI ARAH DALAM MENENTUKAN JUDUL
PENELITIAN
 SEBAGAI ARAH DALAM MENENTUKAN
METODE
PENELITIAN
 SEBAGAI ARAH DALAM MENENTUKAN JENIS
PENELITIAN

MISALNYA :
Y : HASIL BELAJAR MATEMATIKA
X : PENDEKATAN KONSTEKTUAL
APAKAH MELALUI X DAPAT MENINGKATKAN
Y?
 RUMUSAN MASALAH PADA PTK
 TERMASUK PENELITIAN TINDAKAN KELAS
 JUDUL YANG SESUAI:
-

UPAYA PENINGKATAN Y MELALUI X

-

OPTIMALISASI Y MELALUI X

-

PENGGUNAAN X UNTUK MENINGKATKAN Y

CONTOH MEMBUAT RUMUSAN MASALAH:
JUDUL
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA
INGGRIS
SISWA KELAS 9-7 SMP NEGERI 299 JAKARTA
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2017
RUMUSAN MASALAH
BERUPA KALIMAT PERTANYAAN YANG SESUAI DENGAN JUDUL.

APAKAH PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING
DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA
INGGRIS SISWA KELAS 9-7 SMP NEGERI 299
JAKARTA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN
2016/2017?

C.

TUJUAN PENELITIAN ( UMUM DAN KHUSUS)
UNTUK MENGETAHUI BAHWA METODE/MODEL/PENDEKATAN
YANG AKAN DIGUNAKAN DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR, KEMAMPUAN, HASIL BELAJAR, ATAU KUALITAS
PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN JUDUL.

TUJUAN PENELITIAN
TUJUAN UMUM:
PENELITIAN TINDAKAN KELAS INI DILAKSANAKAN SEBAGAI
UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA
INGGRIS
TUJUAN KHUSUS:
PENELITIAN TINDAKAN KELAS INI BERTUJUAN UNTUK MENGETAHUI
APAKAH PENGGUNAAN METODE SERIES OF PICTURES DAPAT
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 9-7 SMP NEGERI
11 JAKARTA DALAM MENCERITAKAN SUATU TEKS NARATIF .

D. MANFAAT PENELITIAN
1. MANFAAT TEORETIS:
•DARI HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS INI DAPAT MEMUNCULKAN TEORI
BAHWA SERIES OF PICTURES DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA
INGGRIS SISWA DALAM BERCERITA TEKS NARATIF
•HASIL PTK INI DAPAT DIJADIKAN DASAR BAGI PENELITIAN SELANJUTNYA.
2. MANFAAT PRAKTIS:
A. BAGI SISWA:
•SISWA DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS TERUTAMA
SPEAKING DENGAN MEMANFAATKAN SERIES OF PICTURES UNTUK MENGINGAT
ALUR SUATU CERITA.
B. BAGI GURU:
•GURU BAHASA INGGRIS DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA YANG TEPAT
• GURU MATA PELAJARAN LAIN DAPAT MEMANFAATKAN HASIL PTK INI DAN
TERINSPIRASI UNTUK MELAKUKAN PTK JUGA.
C. BAGI SEKOLAH:
•SEKOLAH DAPAT MENJADIKAN HASIL PTK SEBAGAI MASUKAN DALAM UPAYA
MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR SISWA.

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
 SEBAGAI DASAR UNTUK MENCARI
KEBENARAN
BERDASARKAN KAJIAN PUSTAKA
 TEORI-TEORI YANG DIAMBIL HARUS RELEVAN
DENGAN
PERMASALAHAN DAN VARIABEL YANG
DITELITI
 SEDAPAT MUNGKIN DIAMBIL DARI TEORITEORI
YANG TERBARU


DIAMBIL DARI BERBAGAI ALIRAN


TERDIRI DARI EMPAT BAGIAN (A. LANDASAN
TEORI,

JUDUL PENELITIAN :
“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
BAGI SISWA KELAS VII.3 SMP .… SEMESTER …. TAHUN
PELAJARAN ….”

A. LANDASAN TEORI
1.

HASIL BELAJAR MATEMATIKA
A. HAKEKAT BELAJAR
B. HASIL BELAJAR
C. HAKEKAT MATEMATIKA
D. HASIL BELAJAR MATEMATIKA

2.

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
A. PEMBELAJARAN
B. HAKEKAT PENDEKATAN
C. PENDEKATAN KONTEKSTUAL

B. PENELITIAN YANG RELEVAN (BILA
ADA/OPTIONAL)

 RELEVAN DENGAN PERMASALAHAN DAN
VARIABEL
YANG DITELITI
 UNTUK MENGHINDARI DUPLIKASI
 PENELITIAN RELEVAN BAIK YANG
DILAKUKAN OLEH
PENELITI SENDIRI
MAUPUN OLEH ORANG LAIN

C. KERANGKA BERFIKIR
DIDASARKAN PADA LANDASAN TEORI
DISESUAIKAN DENGAN PERMASALAHAN
YANG
DIAMBIL
SEBAGAI DASAR UNTUK MENENTUKAN
PENGAJUAN
HIPOTESIS
KLIMAKS DARI KERANGKA BERFIKIR
UMUMNYA TERDAPAT KATA : …… BERDASARKAN
KAJIAN TEORI
DAN KERANGKA BERFIKIR
DIATAS, DIMUNGKINKAN…. (MISALNYA
DIMUNGKINKAN MELALUI X DAPAT
MENINGKATKAN Y)

KONDI
SI
AWAL

TINDAKAN

KONDISI
AKHIR

Guru :
Belum menggunakan
pendekatan
kontekstual

MENGGUNAKAN
PENDEKATAN
KONTEKSTUAL

Siswa :
Hasil belajar
matematika rendah

SIKLUS I
Kontekstual yang
abstrak

SIKLUS II
Kontekstual abstrak
dan kongkrit

HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
MENINGKAT

D. HIPOTESIS TINDAKAN
MERUPAKAN JAWABAN SEMENTARA
BERDASARKAN
PADA KAJIAN TEORI DAN KERANGKA
BERFIKIR
MENJAWAB RUMUSAN MASALAH YANG
DIAJUKAN
MERUPAKAN HIPOTESIS TINDAKAN
BUKAN
HIPOTESIS PENELITIAN

JUDUL :
UPAYA PENINGKATAN Y MELALUI X
RUMUSAN MASALAH:
APAKAH MELALUI X DAPAT
MENINGKATKAN Y?
HIPOTESIS TINDAKAN :
MELALUI X DAPAT MENINGKATKAN Y

BAB III
METODE PENELITIAN
A.

SETTING PENELITIAN

B.

SUMBER DATA

C.

TEKNIK DAN ALAT PENGUMPUL DATA

D. ANALISIS DATA
E.

INDIKATOR KINERJA

F.

PROSEDUR PENELITIAN

G. TAHAP-TAHAP PENELITIAN

A. SETTING PENELITIAN
1.

WAKTU PENELITIAN
A.

KAPAN PENELITIAN ITU DILAKUKAN

B.

BERI ALASAN MENGAPA PENELITIAN DILAKUKAN
PADA WAKTU ITU (KHUSUSNYA PADA TINDAKAN)

2.

TEMPAT PENELITIAN
A.

DIMANA (KELAS MANA) PENELITIAN ITU DILAKUKAN

B. BERI ALASAN MENGAPA PENELITIAN DILAKUKAN
PADA TEMPAT/KELAS TERSEBUT.
3.

SUBYEK PENELITIAN ( TIDAK MENGGUNAKAN ISTILAH
POPULASI ATAU SAMPLING)
SISWA KELAS…..BERJUMLAH…

B. SUMBER DATA
SUMBER DATA DARI SISWA SEBAGAI SUBJEK
PENELITIAN BERUPA
NILAI HASIL BELAJAR, AKTIFITAS SISWA, DAN
FEEDBACK
SUMBER DATA LAIN DARI GURU ATAU TEMAN
SEJAWAT
C.
TEKNIKBERUPA
DAN ALAT PENGUMPUL DATA
YANG SUDAH
ADA, HASIL OBSERVASI,
1. DOKUMEN
TEKNIK PENGUMPULAN
DATA:
DAN FEEDBACK
A. TES
B. OBSERVASI
C. ANGKET/WAWANCARA, DLL
2.

ALAT PENGUMPUL DATA/ INSTRUMEN
A. BUTIR SOAL TES
B. LEMBAR OBSERVASI
C. KUESIONER/PEDOMAN WAWANCARA, DLL

D. ANALISIS DATA
 MENGGUNAKAN ANALISIS DISKRIPTIF :
A. HASIL BELAJAR DIANALISIS DENGAN
ANALISIS
DESKRIPTIF KOMPARATIF
YAITU
MENGAMATI PERUBAHAN NILAI TES
ANTAR
SIKLUS MAUPUN DENGAN INDIKATOR
KINERJA
B. OBSERVASI MAUPUN WAWANCARA
DENGAN
ANALISIS DESKRIPTIF

E. INDIKATOR KINERJA
MERUPAKAN KONDISI AKHIR YANG
DIHARAPKAN
DIDASARKAN PADA PENGALAMAN YANG
LALU
PERLU PERTIMBANGAN UNTUK MENETAPKAN
INDIKATOR
KINERJA (JANGAN TERLALU TINGGI)
MISALNYA NILAI RATA-RATA ULANGAN
HARIAN
SEBELUMNYA 5,2; INDIKATOR KINERJANYA

F. PROSEDUR PENELITIAN
JENIS PENELITIAN INI PENELITIAN TINDAKAN
KELAS TERDIRI DARI ….
SIKLUS (PTK TERDIRI DARI MINIMAL 2 SIKLUS)
DALAM SATU SIKLUS TERDIRI DARI 4 TAHAP;
(PERENCANAAN, PELAKSANAAN, PENGAMATAN,
DAN REFLEKSI).
TIAP SIKLUS PALING TIDAK 3 KALI PERTEMUAN.
TIAP PERTEMUAN TERDIRI DARI PENDAHULUAN,
KEGIATAN INTI, PENUTUP.
CANTUMKAN TABEL JADWAL PENELITIAN BERISI
HARI TANGGAL, SIKLUS, PERTEMUAN KEBERAPA
DAN MATERI SINGKAT.

G. TAHAP-TAHAP PENELITIAN
DALAM SATU SIKLUS TERDIRI DARI 4 TAHAP :
1. PERENCANAAN,
2. PELAKSANAAN,
3. PENGAMATAN,
4. REFLEKSI.
TIAP SIKLUS PALING TIDAK 3 KALI PERTEMUAN.
TIAP
PERTEMUAN
TERDIRI
DARI
PENDAHULUAN, KEGIATAN INTI, PENUTUP.
DALAM
PELAKSANAAN
DITULISKAN
HARI,
TANGGAL,
JAM
KE
BERAPA
MENGAJAR,
MEMBAHAS MATERI APA.
SETIAP SIKLUS HARUS ADA HASIL EVALUASI.

DAFTAR PUSTAKA
•

MEMUAT
SEMUA
SUMBER
YANG
DIRUJUK DALAM KAJIAN TEORI YANG
DIGUNAKAN.

•

DAFTAR PUSTAKA DAPAT BERASAL
DARI BUKU SUMBER DAN INTERNET
(ALAMAT
WEB
DAN
TANGGAL
MENGUNDUH)

•

MINIMAL 5 (LIMA) REFERENSI.