PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 1 AJIBARANG KELAS VII MELALUI PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR)

  PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 1 AJIBARANG KELAS VII MELALUI PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION

  (AIR)

  SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

  Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S-1) Oleh :

  IDA RIAWATI 0901060029

  PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2013

  MOTTO

  “ Jika dia bisa,mereka bisa,aku pasti bisa. Karena setiap orang memiliki hak untuk berhasil “ “ jika ada satu alasan membuatmu putus asa,ingatlah bahwa masih banyak alasan lain yang membuatmu semangat “

  PERSEMBAHAN

  Puji syukur kehadirat Illahi Robbi yang telah

memberikan berkah luar biasa kepada peneliti sehingga

peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. Rangkaian tulisan

ini peneliti persembahkan untuk :

• Ibu dan bapak tercinta yang selalu mendukung dan

  

mendoakan setiap langkahku

• Kakak-kakakku tersayang (mas didi & mba dwi ) yang

  

selalu memberi motivasi

• Sahabat jannahku (hansin,rina,aeni siti,tikha,vhe,mb yuli)

  

yang memberikan siraman semangat setiap waktu

• Teman teman terdekatku Mahasiswa matematika’09 yang telah menorehkan
>

banyak cerita indah dalam perjalananku

• Pembaca yang terhormat

Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan berkah yang teramat banyak sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyususnan skripsi ini yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERTANYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 1 AJIBARANG KELAS VII MELALUI PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY

  REPETITION

  (AIR)” untuk memenuhi syarat mencapai gelar sarjana strata satu (S1).

  Peneliti yakin tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak akan terselesaikan. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih peneliti ucapkan kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus sebagai dosen pembimbing

  II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

  3. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si , Ketua Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  4. Drs. Kusno,M.Pd selaku dosen pembimbing I yang dengan sabar meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini

  5. Dosen program studi pendidikan matematika yang telah memberikan ilmu selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  6. Slamet ,S.Pd, M.Pd kepala sekolah SMP Negeri 1 Ajibarang yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian

  7. Sujadi ,S.Pd guru matematika SMP Negeri 1 Ajibarang yang telah banyak membantu peneliti untuk melaksanakan penelitian

  8. Siswa-siswi kelas VII E SMP Negeri 1 Ajibarang yang sangat membantu terlaksananya penelitian ini

  9. Rekan-rekan mahasiswa dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang sudah membantu terlaksananya penelitian ini baik secara langsung maupun tidak.

  Peneliti menyadari bahwasanya dalam penyusunan skripsi ini jauh dari kesempurnaan,karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan,oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Mudah- mudahan penelitian ini bisa bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.

  Purwokerto, Juli 2013 Peneliti

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bertanya siswa SMP Negeri 1 Ajibarang kelas VII melalui pembelajaran Auditory Intellectually

  

Repetition (AIR). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 1

  Ajibarang yang berjumlah 34 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus,dimana setiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk memperoleh data aktivitas guru menggunakan lembar observasi aktivitas guru,aktivitas siswa menggunakan lembar observasi aktivitas siswa sedangkan untuk kemampuan bertanya siswa menggunakan lembar observasi kemampuan bertanya. Hasil penelitian menunjukkan setiap siklusnya selalu meningkat. Dilihat dari frekuensi bertanya pada siklus I ada 10 anak yang mengajukan pertanyaan,siklus II ada 13 anak dan pada siklus III ada 16 siswa yang mengajukan pertanyaan. Dilihat dari jenis pertanyaan yang diajukan siswa dari siklus I rata-rata mengajukan pertanyaan pengetahuan,siklus II pertanyaan pemahaman sedangkan siklus III pertanyaan penerapan. Untuk teknik bertanya juga meningkat siklus I rata-rata 3,9,siklus II rata-rata 5,8 dan siklus III rata-rata 6,9. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Auditory

  

Intellectually Repetition (AIR) dapat meningkatkan kemampuan bertanya siswa

pada pembelajaran matematika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Ajibarang.

  

Kata kunci : Kemampuan Bertanya, Pembelajaran Auditory Intellectually

Repetition (AIR)

  DAFTAR ISI Halaman

  HALAMAN JUDUL .................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv MOTTO ....................................................................................................... v PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................. vii ABSTRAK ................................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................ x DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv

  BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH .................................................

  1 B. RUMUSAN MASALAH .................................................................

  4 C. TUJUAN PENELITIAN ..................................................................

  4 D. MANFAAT PENELITIAN ..............................................................

  4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. KEMAMPUAN BERTANYA .........................................................

  5 B. MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY

REPETITION (AIR) .........................................................................

  11 C. KERANGKA BERPIKIR ................................................................

  18

  D. HIPOTESIS ......................................................................................

  20 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. SETTING PENELITIAN .................................................................

  21 B. SUBYEK DAN OBYEK PENELITIAN .........................................

  21 C. JENIS PENELITIAN .......................................................................

  21 D. PROSEDUR PENELITIAN .............................................................

  22 E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA ................................................

  25 F. TEKNIK ANALISIS DATA ............................................................

  27 G. INDIKATOR KEBERHASILAN ....................................................

  31 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN ......................................................................

  32 B. PEMBAHASAN ..............................................................................

  83 BAB V KESIMPULAN A. KESIMPULAN ................................................................................

  92 B. REKOMENDASI .............................................................................

  93 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................

  94 LAMPIRAN .................................................................................................

  96

  DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 2.1 Indikator kemampuan Bertanya ....................................................... 10Tabel 3.1 Syntak Model Pembelajaran AIR ...................................................... 22Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................................... 40Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......................................... 44Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Bertanya Siklus I ............................... 45Tabel 4.4 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I ..................................................... 46Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......................................... 60Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................ 64Tabel 4.7 Hasil Observasi Kemampuan Bertanya Siklus II .............................. 65Tabel 4.8 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II ................................................... 66Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III ........................................ 78Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ..................................... 80Tabel 4.11 Hasil Observasi Kemampuan Bertanya Siklus III .......................... 81Tabel 4.12 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus III ................................................ 82Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ................................. 83Tabel 4.14 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa ................................................. 86Tabel 4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Bertanya Siswa

  Berdasarkan Frekuensi Bertanya ...................................................... 88

Tabel 4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Bertanya Siswa

  Berdasarkan Jenis Pertanyaan .......................................................... 88

Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemampuan Bertanya Siswa

  Berdasarkan Teknik Bertanya .......................................................... 88

Tabel 4.18 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Tes Evaluasi Siswa ........................... 90

  DAFTAR GAMBAR