82.2 EDM MTs. AI 2017 2018

  

LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Tsanawiyah Agama Islam Mertapada kecamatan Astanajapura Kabupaten Cirebon

telah menyusun laporan Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang dengan

berdasarkan pada Delapan Standar Nasional Pendidikan Cirebon, April 2017 Ketua Komite Kepala Madrasah

  H. Djidinudin, S.Pd H.M. Wildan Mukhollad, S.Ag

Mengetahui,

Ketua Yayasan Attarbiyatul Wathoniyah

KATA PENGANTAR

  Bissmillahirrohmanirrohim, Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala

limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM)

dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar

Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

  Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat

Rencana Pengembangan Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran Pengembangan

Madrasah (RAKM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah

diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan,

peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.

  Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MTs. Agama Islam Mertapada

mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda

dan Pengawas Kementrian Agama K a b u p a t e n Cirebon, komite Madrasah

dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga

laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.

  Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTs.

  DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... i KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii DAFTAR ISI ..................................................................................................... iii PROFILE MADRASAH ................................................................................... iv DAFTAR PENILAIAN ..................................................................................... v 1. STANDAR ISI .........................................................................................

  1 2. STANDAR PROSES ...............................................................................

  7 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ..................................................

  18

  4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN ...................... 25 5. STANDAR SARANA dan PRASARANA ................................................

  32 6. STANDAR PENGELOLAAN .................................................................

  38 7. STANDAR PEMBIAYAAN ....................................................................

  51 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN ................................................

  61

PROFILE MADRASAH

  Nama Madrasah : MTs. Agama Islam Mertapada NSM : 121232090016 NPSN : 20278782 Alamat Jalan : Komplek Ponpes PATWA Mertapadakulon Kecamatan : Astanajapura Kabupaten/Kota : Cirebon Provinsi : Jawa barat Telp/HP : (0231) 635270 Nama Kepala Madrasah : H.M. Wildan Mukhollad, S.Ag Jumlah murid : 315 orang Jumlah Rombel : 12 Rombel Jumlah Guru : 25 0rang

  

Visi :” TERBENTUKNYA INSAN YANG UNGGUL DALAM ILMU, AKHLAK,

PRESTASI DAN WAWASAN GLOBAL”

  

7. Menciptakan situasi dan kondisi pembelajaran yang kondusif, efektif dan

produktif.

  8. Meningkatkan motivasi berprestasi pada seluruh warga Madrasah.

  9. Meningkatkan prestasi akademik lulusan.

  10. Meningkatkan prestasi ekstrakurikuler.

  Tujuan dan Sasaran MTs. Agama Islam Mertapada Pada tahun 2015-2016 MTs. berusaha mencapai tujuan:

  1. Tujuan Madrasah

  1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT;

  2. Meningkatkan kegiatan-kegiatan keagamaan yang berkaitan dengan keilmuan dan akhlak serta mengupayakan pelaksana-annya dalam kehidupan sehari-hari;

  3. Sebagai upaya untuk menanamkan sense of belonging dan responsibility anggota terhadap Madrasah.

  4. Agar kegiatan Madrasah dapat dilaksanakan secara dinamis, program program dilaksanakan sesuai tuntutan dan harapan, baik dari sekolah maupun dari masyarakat yang semakin maju.

  5. Agar proses belajar mengajar pada Madrasah dapat dilaksanakan secara optimal, dalam rangka pencapain tujuan yang di tetapkan.

  6. Mengembangkan kemampuan dan keterampilan di bidang komputer;

  7. Mengembangkan sikap perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari;

  2. Sasaran

  1. Tercapainya lulusan Madrasah Tsanawiyah yang menunjukkan

6. Terlaksananya pengelolaan madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan dan akuntabel.

  7. Terpenuhinya fasilitas dan sarana prasarana madrasah, baik untuk peserta didik, maupun kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya

  8. Terwujudnya rencana anggaran biaya pendapatan dan belanja madrasah yang dirumuskan pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite, dan warga madrasah lainnya.

PROGRAM UNGGULAN:

  1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan muhafadhoh juz amma,Asmaul Husna, Tahfidz, Baca Tulis Qur’an) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar.

2. Merintis pembelajaran berbasis IT

  Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah

MTs. Agama Islam Mertapada berada di wilayah desa Mertapadakulon

kecamatan Astanajapura Kabupaten Cirebon provinsi Jawa Barat. Lokasi tersebut berada sekitar +6 km dari pusat Kota. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah kawan pemukiman dan pesantren dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai petani dan Pabrik. Siswa-siswi MTs. Agama Islam Mertapada sebagian besar dari wilayah sekitar yang meliputi Desa Buntet, Mertapadawetan , Santri dari luar Kota, dll.

  

Kondisi daerah dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan sebagai salah sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid untuk lebih memperhatikan pendidikan terhadap putra-putrinya.

DAFTAR DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

  1. STANDAR ISI

  2. STANDAR PROSES

  3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

  4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN

  5. STANDAR SARANA dan PRASARANA

  6. STANDAR PENGELOLAAN

  7. STANDAR PEMBIAYAAN

  8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

  

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI MADRASAH

(EDM)

  

Tahun 2017 / 2018

MTs AGAMA ISLAM MERTAPADA

  

Komplek Ponpes PATWA Desa Mertapadakulon Kec. Astanajapura Kab. Cirebon

Tlp : (0231) 635270

e-mai

1. STANDAR ISI Komponen

  Indikator

  1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan

  1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

  1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

  1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

  1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

  1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum. SK Tim Pengembang Kurikulum o Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.

  Notulen Rapat TPK o Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum. Daftar Hadir TPK o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten

  Dokumen I KTSP o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.

  K e l e m a h an o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan s esu a i d en g an mengikuti panduan yang disusun sepen uhn y a mengikuti panduan yang panduan BSNP dan menjadi r u j u kan p a ndu an BS N P . BSNPna mun masih disusun BSNP. b a g i p en g e m b a ng an kur i ku lu m memerlukan pengembangan M a d rasah la inn y a y a n g m e m iliki karak t eristik y a n g s a m a.

  Rek o me nda si Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

  1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Dokumen I KTSP o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter daerah.

  Notulen Rapat Dinas o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan sosial masyarakat. o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kondisi budaya. Penetapan Muatan Lokal o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik. o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.

  K e l e m a h an o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah Kurikulum Madrasah Kurikulum Madrasah dengan mempertimbangkan karakter kami kami kami disusund en g an m e m p ert i mb a ng kan karakter disusun dengan disusun b el u m mempertimbangkan daerah, kebutuhan sosial daerah, kebutuhan sosial masyarakat, mempertimbangkan u sia p es e r t a karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan kondisi budaya, usia peserta didik, dan d i d ik d an k e b u tu h an masyarakat, kondisi budaya, usia kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap p e m b elaja r a n . peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yangt e r i n t e g rasi mata pelajaran. pembelajaran. d al a m s il abu s s e t i a p

  mata pe l a j a r a n serta menjadi r u j u k a n ab k / k o ta da l a m g e mb pen an g a n k u ri k u l u m l o k a l . Rek o me nda s i :

  o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan kurikulum lokal.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen I KTSP Kalender Pendidikan Program Remidial dan

  Pengayaan Jadwal Pelajaran

  Ke kuatan o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri. o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per- jam pelajaran. o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan. K e l e m a h an o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Struktur kurikulum Madrasah kami t e lah m en g a l o kas i k a n wa k tu y a n g cuk u p bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu m el a ksanakan p r o g r a m re m ed i al d an p en g ayaan y a n g s i stem a t i s untuk setiap peserta didik.

  Struktur kurikulum Madrasah kami telah

  me n g a l o k a s i k a n w a ktu y an g c u k u p

  bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan s e l a l u m ela k sa n ak a n p r o g ram re m ed i al d an pen g ayaan.

  Struktur kurikulum Madrasah kami k u r an g mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkanp r o g r a m re m ed i al d an p en g ayaan k adan g

  k a l a di l a ks ana k an .

  Struktur kurikulum Madrasah kami t i da k m en g al o kasikan wa k tu y a n g cuk u p b a g i p es e rta d i d ik a g ar d a p at m e m a h a m i k o n sep y a n g b aru sebel u m m ela n j u t k an ke p elajaran b erikut n y a , serta p r o g r a m re m ed i al d an p en g ayaan be l u m pe r na h d il a ks ana k an .

  Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  K e kuatan o Madrasah kami telah menyusun program Bimbingan dan Konseling. Program BK o Madrasah kami telah memenyediakan layanan Bimbingan dan Konseling bagi pesertab didik Jurnal Kegiatan BK o Madrasah kami telah melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memadai bagi peserta didik.

  K e l e m a h an Buku Kasus o Madrasah kami belum sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik. o Madrasah kami belum sepenuhnya melaksanakan tindak lanjut. o Madrasah kami belum menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami Madrasah kami memberikan Madrasah kami mas i h Madrasah

  m e n y ed i a k a n l a y ana n da n bimbingans e c a r a ter a t u r da n s an g a t terb a t a s dalam memberikan kami b e l u m m a m p u memberikan

i mbing b a n s e c a r a ter a t u r r k be e s i na mb un g a n s e r ta layanan bimbingan dan konseling layanan bimbingan dan konseling bagi

da n be r k e s i na mb un g a n dalam na me w a r k a n pe l a y ana n yang memadai dalam memenuhi peserta didik.

  memenuhi konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. kebutuhan peserta didik. pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yangterpr o gr a m

  den g a n j e l a s m a upu n be r da s a r k a n a s u k s pe r -k a s u s sesuai kebutuhan peserta didik.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Progran dan Perencanaan o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler. kegiatan Ekstrakurikuler o Madrasah kami telah menyediakan 8 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.

  Jadwal Kegiatan o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik. Jurnal kegiatan ekstrakurikuler o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.

  Daftar Hadir o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.

  K e l e m a h an o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah Madrasah kami menyediakan Madrasah kami bel um mampu berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakanb eb e ra p a kegiatan kegiatan ekstrakurikuler memberikan kegiatan ekstrakurikuler kurikuler yangd i s e s ua i k a n den g a n ekstrakurikuler bagi peserta didik tet ap i be l u m bagi peserta didik.

   i na m t s e t i a p peserta yang s e s ua i dengan minat sebagian n me g a k o m od i r s e mua kebutuhan didik dan mel i ba tk a n ma s y a r a k a t besar peserta didik. pengembangan pribadi peserta didik.

  dalam pengembangan ekstrakurikulernya.

  Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pengembangannya.

2. STANDAR PROSES Komponen Indikator

  2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

  2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

  2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

  2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap

  2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif

  intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,

  dan sesuaidengan kebutuhan peserta didik

  emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

  2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku

  2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. secara tepat

  2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

  2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana

  2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode

  pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan

  yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. dan memotivasi peserta didik

  2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

  2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

  2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan

  tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil

  secara berkala dan berkelanjutan pembelajaran.

  2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala d an berk e la n j u tan o leh K ep ala Madrasah dan Pengawas.

2. STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Silabus o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) Dokumen I KTSP dan panduan KTSP ( BSNP ). o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala. Berita acara Review o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .

  Daftar Hadir Review e l e m K a h an

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagi an silabus kami telah sesuai Silabus kami bel um sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP. telahmemp er t i mb an g k a n s i t ua si da n k ond i si Mad r a s a h .

  Rek o me nda si :

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Silabus o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok Daftar Hadir MGMP. o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok. Berita Acara

  K e l e m a h an o Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami tel ah dikaji Sebagi an silabus kami telah Silabus kami bel um dikaji dan dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh gurus e c a r a dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau

   nd ma ir i yang be r da mp a k berkelompok. berkelompok. berkelompok. a pen pad i n g k a t a n m u tu p e s e r ta i d d i k. Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.

  o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Silabus o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.

  RPP o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD. o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. Daftar Hadir o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah Berita acara e l e m K a h an o 9 guru dari 12 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

  Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh seti ap gur u Sebagi an guru menyusun RPP sendiri Guru ti dak menyusun RPP sendiri.

  setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk untuk setiap kompetensi dasar setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran dan d ir ev i e w secara prinsip-prinsip perencanaan perencanaan pembelajaran. pembelajaran. berkala untuk memastikan

  da mp a k ny a pad a pen i n g k a t a n ha s i l b e l aja r peserta didik. Rek o me nda si o 3 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

  2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen RPP Ke kuatan Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.

  K e l e m a h an RPP Madrasah kami belum direview para ahli

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta d ir ev i e w o l e h p a r a a h l i .

  RPP memper hati kan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

  RPP memper hati kan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

  RPP ti dak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

  Rek o me nda s i :

  RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

  Madrasah da l a m k u r u n w a ktu

  Madrasah kami perlu sepenuhnya membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber BSE Madrasah kami perlu Dilengkapi Laboraturium IPA dan Bahasa Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen Dilengkapi dengan IT

  Rek o me nda si Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .

  Siswa Madrasah kami hany a m en ggun akan sumber b elajar y a n g d i m iliki s en d ir i .

  Sisw Madrasah kami m enggunakan sumber b elajar y a n g d i m iliki sen d ir i dan b ebera p a bu ku t e ks y a n g t e rsed i a d i p erp u st a kaan Madrasah selama pelajaran berlangsung.

  dapa t me n g a k s e s B u ku Se k o l a h E l e ktrnik (B S E ) .

  dandapa t d i pe r pan j an g , serta

  t i da k l e b i h da r i s a tu m i n g g u

  2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mu da h un t u k

  ( d i m i li k i ) s end ir i dan berbagai

  Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang d i b e l i

  Siswa Madrasahkami menggunakan sumber belajar yang d i b e l i ( d i m ili k i ) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektronik (BSE) dan m a t e r i l a i n d a r i e - li br a ry M a dr asah

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Ke kuatan Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di akses dan dipinjam peserta didik. Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran. Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan K e l e m a h an o Madrasah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa. o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum dilengkapiIT

  Katalog Buku Buku Peminjaman Inventaris Perpustakaan

  d i p i n j a m dan dipakai di luar

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

  2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Katalog buku penunjang o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.

  Daftar penggunaan buku o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam guru pembelajaran

  Daftar buku pegangan guru K e l e m a h an o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Guru-guru Guru-guru kami mengg unakan Guru-guru kami Guru-guru kami sepenuhny a kami buku sudah hany a menggunaka berbagai jenis sumber panduan, buku pengayaan, buku mengg unakan sumber berg antung pada buku- d an m ed i a p e m b ela j aran d i referensi, dan sumber belajar lain bel aj ar buk u

  l a i nn y a selain buku pe l a j a r a n s a j a dalam melakukan proses

  M a d rasah ser t a m e m a n faa t kan selain buku pelajaran secara tepat pa tem t be l a j a r l a i n d i l u ar dalam pembelajaran untuk membantu pelajaran, namun hanya pada mata pembelajaran. pelajaran tertentu. M a d rasah d en g an m eli b a t kan dan memotivasi peserta didik. s wa. si

  Rek o me nda si : Madrasah kami dapat menafaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

  2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Laporan Supervisi o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.

  RPP o Guru si Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup. e l e m K a h an o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru Sebagi an g uru -g ur u kami Guru-guru kami sudah bel um kegiatan pembelajaran yang kami mel a ks ana k a n kegiatan interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran yang interaktif, konsisten melaksanakan kegiatan on k s i ste n melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, pembelajaran sesuai dengan RPP yang dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan yang disusunnya serta menantang sesuai dengan RPP yang inspiratif, menyenangkan dan disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang ij d ad i k a n a c ua n ba g i g u ru - g u r u d i disusunnya. disusunnya.

  Mad r a s a h l a i nn y a . Rek o me nda s i : Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan RPP o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi Hasil Supervisi e l e m K a h an o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses pembelajaran.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Guru-guru kami ti dak Guru-guru Guru-guru kami bel um Guru-guru kami bel um

  hany a kami memb er i k a n kesempatan pada sepenuhny a memberikan

memb e ri k a n k e s e m p a t a n on k s i sten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk

  peserta didik untuk melakukan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, ekplorasi dan elaborasi, serta ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di mendapatkan konfirmasi di setiap mendapatkan konfirmasi di setiap mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. proses pembelajaran. proses pembelajaran tetapi jugad i proses pembelajaran.

  l ua r pr o s e s p e mb e l a j a r an . Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Program Supervisi o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.

  Jadwal Supervisi o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran. Instrumensupervisi o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan Hasil Supervisi setiap satu bulan e l e m K a h an o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi kamidi s upe r v i s i d a n die v alua si kamidi s upe r v i s i da n kamit i da k d i s upe r v i si da n mulai dari tahap perencanaan, mulai dari tahap perencanaan, d i e v a l ua si han y a pada tahapan i e v a l ua d si mulai dari pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil tertentu saja. tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pembelajaran te r mas u k p r o gr a m pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.

  t i nda k l an j u t. Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Program supervisi Jadwal supervisi dan evaluasi Hasil supervisi dan evaluasi

  Laporan supervisi dan evaluasi Ke kuatan o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan. o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun. o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

  K e l e m a h an o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

  Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah , tem a n

  s e j a w a t dan

  Pengawas serta mel i ba tk a n p e s e r ta Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan

  s e c a r a be r k a l a dan berkelanjutan

  oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

  Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh k epa l a Mad r a s a h

  dan pen g a w a s tet ap i t i da k d i t i nda kla n j u t i .

  Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran han y a dilakukan olehpen g a w a s .

  Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

3. STANDARKOMPETENSI LULUSAN Komponen

  Indikator

  3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam

  3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.

  3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

  3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi

  3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

  3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. sebagai anggota masyarakat

  3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

  

3. KOMPETENSI

LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Program Kurikulum o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.

  Target dan Pencapaian o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya Kurikulum cenderung meningkat.

  Laporan Kelulusan K e l e m a h an o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih

  Laporan Kenaikan Kelas tinggi dalam berprestasi

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Peserta didik memperlihatkan Peserta didik m em perlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang k e m aj u an y a n g l eb i h b aik dalam prestasi belajar yang b awah SKL. lebih baik mencapai target yang ditetapkan lebih baik, n a m u n ti d ak k o n sis te n .

  me l eb i h i standardkompetensi dalam SKL.

  kelulusan, pe rc a y a d i r i , dan

  mem i li k i ha r apa n y an g t i n gg i da l a m be r p r e st a s i . Rek o me nda s i :