46 Validasi ini dilakukan oleh ahli yang berguna untuk mengetahui kualitas dari
produk yang dibuat.
3.5 Instrumen Penelitian
3.5.1 Soal Tes
Tes yang dilakukan pada penelitian ini adalah tes dalam bentuk pretest dan posttest saat uji coba terbatas tes adalah salah satu teknik penilaian yang
menggunakan berbagai prosedur secara spesifik untuk mendapatkan informasi berupa angka. Materi yang diujikan dalam penelitian ini adalah tentang
pengukuran satuan tidak baku dan satuan baku pada kelas II SD dari standar kompetensi 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam
pemecahan masalah, dengan kompetensi dasar 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku yang sering digunakan.
Tabel 3.1 Kisi-kisi soal pretest dan posttest
No Indikator
No aItem
1 2.2.1 Memahami panjang pendek, tinggi
rendah dari suatu benda. 1,2,3
1 2.2.2 Memahami cara mengukur pangjang
tubuh menggunakan alat ukur satuan tidak baku dan baku.
4,8, 9,13,14 3
2.2.3 Memahami cara mengukur panjang benda melalui gambar dengan alat
ukur satuan tidak baku dan satuan baku
5,6,7,15,16,18
4 2.2.4 Memahami soal cerita untuk mengukur
panjang suatu benda dengan alat ukur satuan tidak baku dan satuan baku
10,11,12,17, 19,20
47
3.5.2 Pedoman Wawancara
Wawancara yang dipilih oleh peneliti adalah wawancara tidak terstruktur, dimana peneliti tidak menyiapkan pertanyaan-pertanyaan untuk mewawancarai
narasumber. Peneliti menyiapkan beberapa poin garis besar yang akan ditanyakan. Beberapa poin yang akan ditanyakan dalam analisis kebutuhan antara lain
mengenai pembelajaran matematika di sekolah, perencanaan pembelajaran, pemanfaatan media belajar, kesulitan materi, pengalaman mengajar menilai,
dan tentang kebutuhan buku. Dari beberapa garis besar tersebut peneliti dapat menganalisis permasalahan yang terjadi di sekolah terkait pembelajaran
matematika dari berbagai sudut pandang. Informasi yang diperoleh oleh peneliti saat uji keterbacaan produk adalah
mengenai sejauh mana buku siswa yang dikembangan dapat dipahami oleh siswa. Siswa membaca buku siswa dari kegiatan awal hingga kegiatan akhir satu per satu
sehingga akan diketahui mana yang mudah dipahami dan mana yang sulit dipahami. Melalui hasil uji keterbacaan tersebut peneliti dapat memperbaiki buku
yang dikembangkan agar dapat digunakan dengan lancar saat melakukan uji coba terbatas.
Tabel 3.2 Tabel Kisi-kisi Wawancara Guru
Daftar Pertanyaan Wawancara Nomor Aitem
Identitas 1
Pelatihan pendidikan yang pernah diikuti 2
Kurikulum matematika 3
Cara mengajar matematika di kelas 4,5,6,10,11
Materi yang sulit untuk diajarkan 7,8,9
Kesulitan mengajar matematika 12
Solusi untuk mengatasi kesulitan 13
Usulan buku pegangan guru dan siswa yang digunakan untuk pembelajaran
14,15,16,17
48 Tabel 3.3 Kisi-kisi wawancara siswa
Daftar Pertanyaan Wawamcara Nomor Aitem
Identitas 1
Alasan menyukai atau tidak menyukai mata pelajaran matematika
2 Proses pembelajaran matematika dikelas
3 Cara siswa memahami materi pelajaran
4 Kesulitan materi
5 Buku yang digunakan dalam pembelajaran
6,7,8,9,10
3.5.3 Lembar Kuesioner
Kategori