84 d
Pembagian waktu untuk beberapa mata pelajaran dengan guru yang bersangkutan disesesuaikan dengan jadwal pada buku kurikulum
2013. 2
Mempersiapkan RPP yang telah disesuaikan dengan buku kurikulum 2013 sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran.
3 Mempersiapkan materi yang akan digunakan dalam kegiatan
pembelajaran, yaitu LKS untuk kegiatan siswa, baik secara berkelompok maupun individu, serta video dan gambar-gambar sebagai penunjang.
4 Mempersiapkan lembar observasi untuk menilai aktivitas guru dan
keaktifan siswa selama kegiatan pembelajaran berlansung.
2. Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan act and observe
Materi yang dipelajari pada siklus ini melanjutkan Subtema “Keindahan Alam Negeriku”. Deskripsi dari setiap kegiatan belajar mengajar yang telah
dilaksanakan adalah sebagai berikut. 1
Pertemuan ke 1 Pertemuan pertama siklus II dilaksanakan pada hari Senin tanggal 26
Januari 2015 pada Pembelajaran 4 tentang Subak: Pertanian di Bali. Guru mempersiapkan beberapa hal sebelum memulai kegiatan pembelajaran,
sedangkan peneliti menyiapkan proyektor dan video yang akan digunakan pada awal pembelajaran.
85 a
Kegiatan Awal Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri siswa dengan mengisi lembar kehadiran dan kesiapan siswa sebelum melaksanakan
kegiatan pembelajaran. Guru memberikan informasi tentang pertanian di Indonesia dan menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakannya.
b Kegiatan Inti
Guru menjelaskan dengan singkat tentang topik yang akan dipelajari. Siswa membaca teks tentang produksi padi di Kabupaten Tabanan
kemudian menghitung jumlah produksi padi yang dihasilkan di daerah tersebut. Siswa membandingkan produksi padi di sana dengan daerah lain.
Guru menayangkan video tentang Subak di Bali. Siswa membaca teks tentang teknologi Subak, kemudian menganalisis isi bacaan dan mencari
hubungan sebab akibat yang kemudian terjadi pada kehidupan masyarakat di Bali dalam bagan sebab-akibat. Siswa melaksanakan tanya-jawab dan
saling berpendapat untuk memecahkan masalah yang sedang dihadapi. Siswa menuliskan kesimpulan mereka tentang Subak. Guru menampilkan
beberapa foto dan menjelaskan urutan menanam padi di Bali untuk membantu siswa.
Guru membagikan LKS dan membagi kelompok siswa dari satu meja. Siswa diajak keluar untuk mengeksplorasi lahan pertanian yang ada di
lingkungan sekitar. Guru menjelaskan dan memberikan tugas kepada siswa untuk mencari satu teknologi pertanian, baik tradisional atau modern yang
86 digunakan di daerah tempat tinggal siswa. Siswa mengamati dan meneliti
tiap-tiap daerah persawahan. Siswa juga diperbolehkan mewawancarai beberapa petani yang sedang bekerja dan masyarakat yang tinggal di sana.
Guru menjadi fasilitator selama kegiatan di luar kelas. Kegiatan tersebut dapat dilihat dalam gambar berikut.
Gambar 9. Guru menjelaskan tentang teknologi pertanian di sekitar.
Siswa menjelaskan dengan singkat teknologi pertanian di daerah itu lalu mencatat hal-hal yang penting selama kegiatan di luar kelas.
Berdasarkan informasi yang telah didapatkan, siswa menjawab pertanyaan di LKS tentang kelebihan dan kekurangan teknologi tersebut. Siswa
berdiskusi dalam kelompok dan saling menguatkan agar dapat membuat kesimpulan dari kegiatan observasi dan wawancara yang dilakukan
sebelumnya. Siswa mencari beberapa daun kering dan pelepah pisang untuk digunakan untuk membuat kerajinan.
Setelah dirasa sudah cukup, guru mengajak siswa kembali ke kelas. Setiap kelompok menyusun kesimpulan tentang teknologi pertanian di
lingkungan sekitar dan membandingkannya dengan Subak di Bali. Siswa
