16
mengembangkan keterampilan menemukan dan memecahan masalah. Sehingga pada giliranya melalui simulasi, dapat meningkatkan efektivitas keterampilan
siswa dalam menemukan dan memecahkan masalah untuk saat yang akan datang. Teknik simulasi dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa, akan
menjadi bagian dari suasana pendidikan.
5. Model Media Video
Video dapat menggambarkan suatu objek yang bergerak bersama-sama dengan suara alamiah atau suara yang sesuai. Kemampuan video melukiskan gambar
hidup dan suara memberinya daya tarik tersendiri. Media ini pada umumnya digunakan untuk tujuan-tujuan hiburan, dokumentasi, dan pendidikan. Video
dapat menyajikan informasi, memaparkan proses, menjelaskan proses-prose yang rumit, mengajarkan keterampilan, konsep-konsep yang rumit, mengajarkan
keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan mempengaruhi sikap. Interactive video adalah suatu sistem penyampaian pengajaran di mana materi
video rekaman disajikan denga pengendalian komputer kepada penonton siswa yang tidak hanya mendengar dan melihat video dan suara, tetapi juga memberikan
respon yang aktif, dan respon itu yang menentukan kecepatan dan sekuensi penyajian. Peralatan yang diperlukan antara lain komputer, videodisc, dan layar
monitor. Arsyad, 2011: 36 Salah satu bentuk dari media audio visual adalah video pembelajaran. Arsyad
dalam Kurniawan dkk 2011: 218 mengemukakan video merupakan serangkaian gambar gerak yang disertai suara yang berbentuk satu kesatuan yang dirangkai
menjadi sebuah alur, dengan pesan-pesan didalamnya untuk ketercapaian tujuan pembelajaran yang disimpan dengan proses penyimpanan pada media pita atau
17
disk. Media video pembelajaran dapat digolongkan kedalam jenis media audio visual aids AVA, yaitu jenis media yang selain mengandung unsur suara juga
mengandung unsur suara juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat. Menurut Heinich, Molenda, Russel dalam Kurniawan dkk 1993: 188 video
diartikan sebagai berikut. The primary meaning of video is the display of picyures on a television type
employs a chatode-ray screen to present the picture portion of the massege can be reffered to as video.
Apabila diterjemahkan dapat diartikan sebagai tampilan dari berbagai gambar dalam sebuah televisi atau sejenis layar. Dalam bahasa latin video diartikan
sebagai berikut I see
sinar katoda untuk menampilakan bagian gambar dari sebuah pesan dapat dikatagorikan sebagai video.
Pancaran gambaran yang bercahaya dari sebuah tampilan video ternyata tersusun dari titik-titik yang sangat rapat dan ditampilkan pada sebuah layar. Seperti halnya
film, berbagai freme video tersebut pada dasarnya adalah gambar diam. Hanya saja, pergantian setiap frame ke frame selanjutnya itu berlangsung sangat cepat,
sehingga berbagai frame tersebut terlihat sebagai gambar yang bergerak. Hal ini berlangsung secara terus menerus hingga mampu menciptakan daya lihat yang
menakjubkan dari sebuah tampilan video dibuat dengan cara direkam secara magnetik pada sebuah vita video seperti halnya perekaman audio.
Menurut Promono dalam Kurniawan dkk 2011: 220, media video memiliki banyak kelebihan dan kelemahan, antara lain:
Media video memiliki beberapa kelebihan: a Memaparkan keadaan reel dari suatu proses, fenomena atau kejadian. b Sebagai bagian terintegrasi dengan
media lain, seperti teks atau gambar, video dapat memperkaya pemaparan. c
18
Penggunaan dapat melakukan replay pada bagian-bagian tertentu untuk melihat gambar yang lebih fokus. d Sangat cocok untuk mengajarkan materi
dalam ranah prilaku. e Kombinasi video dan audio dapat lebih efektif dan lebih cepat menyampaikan pesan dibandingkan dengan media teks.
Media video memiliki beberapa kelemahan: a Jangkauan terbatas. b Sifat komunikasinnya satu arah. c Gamabarnya relatif kecil. d Kadang kala
terjadi distori gambar dan warna akibat kerusakan atau gangguan magnetik.
6. Keterampilan Proses Sains KPS
