Pengembangan materi ajar dan media pembelajaran menggunakan software Adobe Flash CS5 dalam pembelajaran menyimak Bahasa Indonesia untuk pembelajar BIPA tingkat beginner di Alam Bahasa Yogyakarta

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PENGEMBANGANMATERI AJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN SOFTWARE ADOBE FLASH CS5
DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK BAHASA INDONESIA
UNTUK PEMBELAJAR BIPA TINGKAT BEGINNER
DI ALAM BAHASA YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Oleh:
Giska Arindra Yuliani
NIM : 101224089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASASASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PENGEMBANGANMATERI AJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN SOFTWARE ADOBE FLASH CS5
DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK BAHASA INDONESIA
UNTUK PEMBELAJAR BIPA TINGKAT BEGINNER
DI ALAM BAHASA YOGYAKARTA
SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Oleh:
Giska Arindra Yuliani
NIM : 101224089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASASASTRA INDONESIA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
i

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK

TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

iii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

MOTTO

Semangat adalah kepingan-kepingan bara kemauan yang
kita sisipkan dalam setiap celah kerja keras untuk
mencegah masuknya kemalasan dan penundaan
(Giska Arindra Yuliani)

iv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Allah SWT

Sahabat, pelindung, dan penyelamat yang selalu menyejukkan hati, melimpahkan rahmatnya, dan
dengan setia selalu menyertaiku.

Orang tua tercinta Hendro Susanto dan Yuniati.
Terima kasih selama ini telah menjadi orang tuaku yang paling hebat dan atas kasih sayang serta
pengorbananya dapat menjadikan saya sebagai seseorang yang berguna.

Pramudya Galih Hendrawan
Kakaku yang paling mengerti dan rela berkorban untuk masa depanku.

Praditya Gilang Hendrawanto
Adikku tercinta yang selalu memberi aku motivasi, tapi paling bandel sedunia.

Yoganta Raka Malianditra
Yang dengan sabar, setia, dan penuh sayang mendampingiku dalam suka dan duka.

v

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN

MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 8 Desember 2014
Penulis,

Giska Arindra Yuliani

vi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN

TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama

: Giska Arindra Yuliani

Nomor Mahasiswa

: 101224089

Demi kepentingan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul:
PENGEMBANGANMATERI AJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN SOFTWARE ADOBE FLASH CS5
DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK BAHASA INDONESIA

UNTUK PEMBELAJAR BIPA TINGKAT BEGINNER
DI ALAM BAHASA YOGYAKARTA
beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam
bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan
secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk
kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan
royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal :8 Desember 2014
Yang menyatakan

Giska Arindra Yuliani

vii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN

TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK
Yuliani, Giska Arindra. (2014). Pengembangan Materi Ajar dan Media
Pembelajaran Menggunakan Software Adobe Flash CS5 dalam
Pembelajaran Menyimak Bahasa Indonesia untuk Pembelajar BIPA Tingkat
Beginner di Alam Bahasa Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi
Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Universitas Sanata Dharma.
Skripsi ini merupakan penelitian pengembangan materi ajar dan media
pembelajaran menggunakan Software Adobe Flash CS5 dalam pembelajaran
menyimak bahasa Indonesia untuk pembelajar BIPA tingkat dasar (beginner) di Alam
Bahasa Yogyakarta. Produk yang dihasilkan adalah materi ajar dan media
pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan Software Adobe Flash CS5.
Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalah bagaimanakah rancangan
materi ajar dan media pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan
Software Adobe Flash CS5 bagi pembelajar asing tingkat dasar (beginner)di Alam
Bahasa Yogyakarta? Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk menghasilkan
materi ajar dan media pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan Software Adobe

flash CS5 untuk pembelajar asing tingkat dasar (beginner) di Alam Bahasa
Yogyakarta. Pengembangan media pembelajaran bahasa Indonesia ini diadaptasi dari
model penelitian dan pengembangan Research and Development/ R&D yang merujuk
pada teori Borg dan Gall. Langkah-langkah tersebut dikelompokan menjadi lima
langkah yakni: (1) melakukan analisis produk yang akan dikembangkan, (2)
mengembangkan produk awal, (3) validasi Ahli, (4) uji coba lapangan, dan (5) revisi
produk.
Subjek penelitian adalah pembelajar asing tingkat dasar (beginner) yang
sedang belajar di Alam Bahasa Yogyakarta. Untuk mengetahui kualitas dan hasil dari
pengembangan media ini, peneliti mengadakan uji coba produk dan validasi ahli. Uji
coba produk dilakukan untuk mendapatkan masukan dan saran terhadap produk
pengembangan. Hasil uji coba dan penilaian validasi tersebut menyatakan bahwa,
materi ajar dan media pembelajaran menyimak bahasa Indonesia dengan
menggunakan Software Adobe Flash CS5 yang dikembangkan ini sangat layak dan
baik digunakan dalam proses pembelajaran di Alam Bahasa Yogyakarta untuk
pembelajar BIPA tingkat dasar (beginner) dengan skor rata-rata untuk materi ajar
sebesar 4,1 dan media pembelajaran menggunakan Software Adobe Flash CS5
sebesar 4,06.

viii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
Yuliani, Giska Arindra. (2014). Teaching Materials and Learning Media
Development Using Adobe Flash CS5 Software in Indonesian Listening
Programme for BIPA Beginner Level Learners in Alam Bahasa
Yogyakarta. Thesis. Yogyakarta: Indonesian Language and Literature
Education Studies Program Sanata Dharma University.
This thesis is a research of teaching materials and learning media development
using Adobe Flash CS5 software in teaching Indonesian listening to BIPA basic level
learners (beginner) in Alam Bahasa Yogyakarta. The resulting product is Indonesian
teaching material and learning media using Adobe Flash CS5 software. The problems
discussed in this research is how to design of Indonesian language teaching material
and learning media using Adobe Flash CS5 Software for foreign learners basic level
(beginner) in Alam Bahasa Yogyakarta. The research objective of this development is
to produce teaching materials and learning media using Adobe Flash CS5 Software
for basic level (beginner) foreign learners in Alam Bahasa Yogyakarta. The learning
media is adapted from a model research and Research and Development/R&D based
on Borg and Gall theory. These steps are grouped into five steps: (1) to analyzing the
product, (2) developing the initial product, (3) experts validation, (4) product testing,
and (5) revision of the product.
The subjects were beginner level foreign learners studying in Alam Bahasa
Yogyakarta. To determine the quality and results of the development of this medium,
researchers conduct product testing and product validation by the experts. The
purpose of product testing is to gain feedback and suggestions on product
development. Results of the test and the validation assessment stated that, this
teaching material and learning media using Adobe Flash CS5 Software is very
feasible and well used in the learning process of BIPA basic level (beginner) learners
in Alam Bahasa Yogyakarta with 4,1 average score for teaching materials and 4,06
for learning media using Adobe Flash CS5 Software.

ix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan

rahmat-Nya

dan

berkat-Nya,

sehingga skripsi

yang

berjudul

”Pengembangan Materi Ajar dan Media Pembelajaran Menggunakan Software
Adobe Flash CS5 dalam Pembelajaran Menyimak Bahasa Indonesia untuk
Pembelajar BIPA Tingkat Beginner di Alam Bahasa Yogyakarta” dapat peneliti
selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan
dukungan dari berbagai pihak maka skripsi ini tidak akan terwujud seperti adanya
sekarang ini. Karena itu, dengan hati yang tulus perkenankanlah peneliti
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan,
bantuan, dan dukungan baik secara langsung maupun tidak langsung dalam proses
penelitian dan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini berhasil diselesaikan karena bantuan dan
dukungan dari banyak pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Rohandi, Ph.D. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma.
2. Dr. Yuliana Setiyaningsih, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia yang telah memberikan banyak dukungan, pendampingan,
saran, dan nasihat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum. selaku Wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia sekaligus dosen pembimbing II yang telah
memberikan banyak dukungan, pendampingan, saran, pengarahan, dan nasihat
kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

x

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

4. Dr. B. Widharyanto, M.Pd. sebagai dosen pembimbing I juga ahli materi
pembelajaran Bahasa Indonesia dan validator produk media dan modul
pembelajaran yang dengan sabar dan penuh ketelitian membimbing,
mengarahkan dan memberikan berbagai masukan yang sangat berharga bagi
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Drs. Thomas Wahyu Widiyono, selaku Manager Alam Bahasa Yogyakarta
yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti untuk mengadakan
penelitian di lembaga.
6. Agnes Widi Karyani, S.Pd. selaku pengajar Alam Bahasa Yogyakarta yang
telah memberikan banyak partisipasi dan bantuan selama peneliti melakukan
penelitian di lembaga.
7. V. Ratriana, S.Pd. selakuahli media dan validator yang telah banyak
memberikan masukan yang menjadikan peneliti menjadi lebih baik dan dapat
menyelesaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen prodi PBSI yang dengan karakteristik masing-masing telah
membekali peneliti dengan berbagai ilmu pengetahuan yang penulis butuhkan
9. Robertus Marsidiq, selaku karyawan sekretariat prodi PBSI yang dengan sabar
memberikan pelayanan administratif kepada peneliti dalam menyelesaikan
berbagai urusan administrasi.
10. Seluruh pembelajar BIPA tingkat beginner Alam Bahasa Yogyakarta yang telah
memberikan waktu dan penilaian terhadap produk media dan modul
pembelajaran.
11. Daniel Oliver, selaku pembelajar Alam Bahasa Yogyakarta yang telah
memberikan waktu dan tenaga untuk pembuatan video.
12. Teman-teman seperjuangan Maria Ratna, Frendiayu Ragil, Veronica Devi,
Rinaldus, Devita Lombogia, Icha Hanggu, Agustinus, Vanio Praba, Eko
Prasetyo, Etik Safilah, Yuni Lundiarti, dan Gusti Dinda yang selalu bersama
dalam tawa dan duka, jatuh dan bangkit, serta yang selalu berjuang bersama
dengan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
xi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

13. Teman-teman kost Tastiti Citra Ayu, Erlin Advarovi, Albertha Ratna, Asella
Kartini, Hilda Aldila, Puspa Mutiara, Angel Djawe, Anindita, dan kakak Lusi
Ernayang selalu selo untuk memberikan semangat dalam hal apapun.
14. Teman-teman Pendidikan BahasaSastra Indonesia kelas B 2010 terimakasih
atas persahabatan dan kekompakan kita selama ini.
15. Semua pihak yang belum disebutkan yang turut membantu peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih atas kehadiran kalian yang telah
memberikan pengalaman luar biasa untuk penulis.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak sekali kekurangan dalam
penulisan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca
dan memberikan inspirasi bagi penelitian selanjutnya.

Penulis

x ii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................. vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIK ........................ vii
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
ABSTRACT .......................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xix
DAFTAR BAGAN............................................................................................... xx
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xxi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ........................................................ 6
E. Pentingnya Pengembangan ........................................................................ 7
F. Batasan Istilah ............................................................................................ 8
G. Sistematika Penyajian ................................................................................ 9

xiii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 11
A. Penelitian yang Relevan ........................................................................... 11
B. Profil Alam Bahasa Yogyakarta ............................................................... 13
1. Sejarah Singkat Alam Bahasa Yogyakarta ........................................ 14
2. Visi Alam Bahasa Yogyakarta ........................................................... 15
3. Misi Alam Bahasa Yogyakarta .......................................................... 15
4. Standar Layanan Pelanggan Alam Bahasa Yogyakarta ..................... 15
C. Kajian Pustaka........................................................................................... 16
1. Pengertian Fungsi dan Tujuan Pengajaran BIPA ............................... 16
a. Pengertian BIPA .......................................................................... 16
b. Fungsi BIPA ................................................................................. 16
c. Tujuan Pengajaran BIPA .............................................................. 17
2. Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) ................ 17
a. Kurikulum .................................................................................... 18
b. Bahan Ajar ................................................................................... 18
c. Tenaga Pengajar ........................................................................... 19
d. Sarana ........................................................................................... 19
3. Ranah Teknologi Penguasaan Bahasa Indonesia sebagai
Bahasa Asing ...................................................................................... 20
a. Ranah Desain ............................................................................... 20
b. Ranah Pengembangan .................................................................. 21
c. Ranah Pemakaian ......................................................................... 21
d. Ranah Managemen ....................................................................... 22
4. Media Pembelajaran Bahasa .............................................................. 22
a. Pengertian Media Pembelajaran ................................................... 22
b. Manfaat Media ............................................................................. 23
c. Kriteria Pemilihan Media ............................................................. 26
d. Ciri Media .................................................................................... 27
e. Klasifikasi dan Jenis-jenis Media Pembelajaran .......................... 29
x iv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

f. Peran Media ................................................................................. 33
5. Multimedia Pembelajaran .................................................................. 35
6. Model Pembelajaran Keterampilan Menyimak ................................. 36
a. Tujuan Pembelajaran Menyimak BIPA Tingkat Pemula ............. 37
b. Bahan Pembelajaran Keterampilan Menyimak BIPA
Tingkat Pemula ............................................................................ 37
c. Teknik-teknik pembelajaran Keterampilan Menyimak
BIPA Tingkat Pemula .................................................................. 38
7. Adobe Flash CS5 ................................................................................ 38
a. Halaman Awal .............................................................................. 40
b. Jendela Utama .............................................................................. 41
c. Toolbox.......................................................................................... 43
d. Library .......................................................................................... 45
e. ActionScript ................................................................................... 47
8. Penelitian dan Pengembangan ............................................................ 48
a. Metode Penelitian dan Pengembangan (Reseacrh and
Develpoment/R&D) ...................................................................... 49
D. Kerangka Berpikir .................................................................................... 51
BAB III METODE PENGEMBANGAN .......................................................... 53
A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 53
B. Model Pengembangan ............................................................................. 53
C. Prosedur Pengembangan .......................................................................... 55
1. Analisis Kebutuhan ............................................................................ 55
2. Pengembangan Produk ........................................................................ 56
3. Validasi Ahli ...................................................................................... 57
4. Uji Coba Lapangan ............................................................................ 58
5. Revisi ................................................................................................. 58
6. Produk Akhir ...................................................................................... 58

xv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

D. Uji Coba Produk ....................................................................................... 59
1. Desain Uji Coba ................................................................................. 60
2. Subjek Uji Coba ................................................................................. 61
3. Jenis Data ........................................................................................... 62
4. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................ 62
5. Teknik Analisis Data .......................................................................... 65
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN......................... 68
A. Paparan Proses Pengembangan Produk Materi Ajar dan Media
Pembelajaran Menggunakan Software Adobe Flash CS5 ......................... 68
1. Paparan dan Hasil Analisis Kebutuhan Pembelajar ........................... 68
2. Hasil Analisis Bahan Ajar 1A ............................................................ 79
3. Paparan dan Hasil Wawancara ........................................................... 83
B. Draft Produk Materi Ajar dan Media Pembelajaran Menggunakan
Software Adobe Flash CS5 ....................................................................... 86
1. Draft Produk Pengembangan Materi Ajar ......................................... 86
2. Draft Produk Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan
Software Adobe Flash CS5 ................................................................. 93
C. Paparan dan Hasil Proses Uji Coba Lapangan ........................................ 101
D. Produk Akhir .......................................................................................... 104
E. Pembahasan ............................................................................................ 104
BAB V. PENUTUP ............................................................................................ 109
A. Kesimpulan ............................................................................................. 109
B. Implementasi .......................................................................................... 110
C. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 112
D. Saran-saran ............................................................................................. 112
1. Saran Pemanfaatan Produk ............................................................... 112
2. Saran untuk Keperluan Pengembangan Lebih Lanjut ...................... 114

xvi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 116
LAMPIRAN ........................................................................................................ 118
BIOGRAFI PENULIS ........................................................................................ 353

xvii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Negara Penyelenggara BIPA ............................................................... 2
Tabel 2. Kisi-kisi Kuesioner Penilaian Produk Materi .................................... 61
Tabel 3. Kisi-kisi Kuesioner Penilaian Produk Media ..................................... 61
Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Wawancara ......................................................... 63
Tabel 5. Kisi-kisi Analisis Kebutuhan (Data Umum) ...................................... 64
Tabel 6. Kisi-kisi Analisis Kebutuhan ............................................................. 64
Tabel 7. Kisi-kisi Kebutuhan Cara Belajar ...................................................... 65
Tabel 8. Kriteria Penilaian dengan Skala Sikap ............................................... 67
Tabel 9. Kebutuhan Kontak Bahasa ................................................................. 67
Tabel 10. Kebutuhan Cara Belajar ................................................................... 67
Tabel 11. Hasil Kuesioner Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran
Bahasa Indonesia (Kebutuhan Kontak Bahasa) .............................. 70
Tabel 12.Topik-topik Pilihan ........................................................................... 71
Tabel 13. Kebutuhan Cara Belajar ................................................................... 75
Tabel 14. Hasil Wawancara ............................................................................. 84

xviii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Keterampilan Menyimak .................................................... 37
Gambar 2. Tampilan Awal Adobe Flash CS5 .................................................. 39
Gambar 3. Tampilan Halaman Awal .............................................................. 41
Gambar 4. Tampilan Jendela Utama ................................................................ 41
Gambar 5. Tampilan Toolbox .......................................................................... 43
Gambar 6. Tampilan Panel Library ................................................................. 46
Gambar 7. Tampilan ActionScript ................................................................... 48
Gambar 8. Rancangan Awal Materi Ajar......................................................... 87
Gambar 9. Hasil Revisi Rancangan Materi Ajar.............................................. 92
Gambar 10. Rancangan Media Pembelajaran Menggunakan
Software Adobe Flash CS5........................................................... 94
Gambar 11. Hasil Revisi Media Pembelajaran Menggunakan
Software Adobe Flash CS5......................................................... 101

xix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Langkah-langkah Penggunaan Metode
Research and Development (R&D) ................................................. 50
Bagan 2. Skema Pengembangan ...................................................................... 59

xx

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR GRAFIK
Grafik 1. Hasil Penilaian Materi Ajar .............................................................. 91
Grafik 2. Hasil Penilaian Media Pembelajaran ............................................... 99

xxi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kuesioner Analisis Kebutuhan .................................................. 119
Lampiran 2. Kuesioner Penilaian Materi Ajar oleh Ahli ............................... 144
Lampiran 3. Kuesioner Penilaian Media Software Adobe Flash CS5 ........... 148
Lampiran 4. Kuesioner Penilaian yang Dilakukan oleh Pembelajar
BIPA Tingkat Beginner ............................................................. 163
Lampiran 5. Tabel Rekapitulasi Hasil Penilaian Materi Ajar oleh
Dosen Ahli Materi Universitas Sanata Dharma ........................ 164
Lampiran 6. Tabel Rekapitulasi Hasil Penilaian Media Pembelajaran
Software Adobe Flash CS5 ........................................................ 165
Lampran 7. Storyboard .................................................................................. 166
Lampiran 8. Produk Akhir Materi Ajar.......................................................... 213
Lampiran 9. Print Screen produk Akhir Media Menggunakan
SoftwareAdobe Flash CS5 ......................................................... 282
Lampiran 10. Surat Izin Penelitian................................................................. 352

xxii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

Pada bab I ini, peneliti akan membahas (1) latar belakang, (2) rumusan
masalah, (3) tujuan penelitian, (4) spesifikasi produk yang diharapkan, (5) pentingnya
pengembangan, (6) batasan istilah, dan (7) sistematika penyajian.

A. Latar Belakang
BIPA merupakan bentuk singkat dari Bahasa Indonesia untuk Penutur
Asing. Sejalan dengan itu, pengajaran BIPA berarti pengajaran bahasa Indonesia
yang dilakukan terhadap para penutur asing (GBPP, 2004). Penutur asing
merupakan orang yang bukan warga negara Indonesia. Dewasa ini, bahasa
Indonesia semakin diminati oleh orang asing. Hal tersebut dapat dilihat dengan
banyak dibukanya lembaga yang mengajarkan bahasa Indonesia sebagai bahasa
asing baik di Indonesia maupun di luar negeri. Data pusat Bahasa (2010:29)
mengungkapkan tidak kurang dari 45 lembaga di Indonesia, 36 negara di dunia,
dan 219 Perguruan Tinggi yang telah mengajarkan bahasa Indonesia kepada para
penutur asing. Tabel 1 di bawah memperlihatkan beberapa nama negara
penyelenggara BIPA.

1

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

2

Tabel 1. Negara Penyelenggara BIPA
Negara

T ah u n

Jumlah Perguruan Tinggi

Amerika serikat

1880-an

9

Australia

1959

27

Jepang

1908

26

Jerman

1931

10

Pada umumnya, pembelajaran bahasa Indonesia bagi penutur asing
dimaksudkan guna memperkenalkan bahasa Indonesia kepada para penutur
asing untuk berbagai kepentingan, baik pengajaran maupun komunikasi praktis.
Hal ini mengandung maksud bahwa, mereka diharapkan mampu mempergunakan
bahasa Indonesia untuk berkomunikasi dengan lancar sekaligus dapat mengerti
bahasa yang diujarkan penutur aslinya (Sulistiono, 2012:2).
Pembelajaran bahasa Indonesia untuk penutur asing (BIPA) memiliki
karakteristik yang berbeda dengan pembelajaran bahasa Indonesia bagi penutur
asli. Pembelajar BIPA adalah pembelajar yang telah memiliki bahasa pertama
dan memiliki latar belakang budaya yang berbeda. Perbedaan tersebut tentu akan
berdampak pada cara atau metode dan materi

pembelajaran yang akan

digunakan.
Pengembangan bahan pembelajaran BIPA harus memenuhi empat
keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, membaca, berbicara, dan menulis.
Menyimak sebagai keterampilan bahasa yang pertama, menjadi titik berat
penelitian ini karena menyimak adalah keterampilan berbahasa yang dikuasai

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

3

pertama kali oleh pembelajar bahasa. Keterampilan menyimak ini juga
membutuhkan bahan pembelajaran. Namun, ketersediaan bahan pembelajaran
BIPA khusus menyimak sangat minim. Terlebih lagi, beberapa bahan
pembelajaran seperti menyimak untuk BIPA yang berbasis multimedia.
Pada saat ini, teknologi mulai digunakan dan dikembangkan sebagai media
pembelajaran. Media pembelajaran sangat begitu bervariasi dari fungsi dan
penggunaan hingga memiliki beragam pilihan, dari yang sederhana sampai yang
rumit seperti Software Microsoft PowerPoint, Adobe Flash, Adobe Director, dan
Adobe Captivate. Pemilihan media pembelajaran dapat disesuaikan dengan
kebutuhan dan situasi pembelajaran, atas dasar hal tersebut pengajar dituntut
untuk lebih cermat dalam pengembangannya dan juga dituntut untuk dapat
berinovasi terutama dalam hal pengembangan pembelajaran melalui media
pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Selain itu, dengan melihat perkembangan teknologi dalam bidang
multimedia yang berkembang sangat pesat dan pengintegrasian teknologi dalam
pembelajaran yang mengalami perkembangan, benar adanya jika penggunaan
media pembelajaran yang berbasis teknologi diterapkan sebagai salah satu
pilihan bahan ajar untuk pembelajar BIPA. Dengan kata lain, mengintegrasikan
teknologi kedalam pembelajaran adalah suatu upaya untuk menggabungkan
teknologi informasi dengan teori-teori pembelajaran guna menghasilkan cara dan
strategi baru dalam melaksanakan pembelajaran. Tentunya hal tersebut akan
sangat mempermudah proses pengajaran bahasa Indonesia untuk penutur asing

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

4

apabila, pengajar benar-benar dapat memanfaatkan perkembangan informasi
secara relevan dan sesuai kaidahnya.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti mencoba untuk mengembangkan
materi ajar dan media pembelajaran menyimak bahasa Indonesia yang inovatif.
Salah satunya dengan, memanfaatkan Software Adobe Flash CS5 dengan asumsi
memberikan kemudahan dalam proses pengembangan dan proses produksi
karena Software Adobe CS5 merupakan aplikasi yang berisi berbagai fitur,
seperti fitur menggambar, ilustrasi, mewarnai, animasi, video, dan programming.
Sehingga hasilnya

dapat dimanfaatkan untuk membantu pemahaman, dalam

proses pembelajaran menyimak bahasa Indonesia untuk penutur asing (BIPA)
tingkat dasar (beginner) khususnya di Alam Bahasa Yogyakarta.
Dalam penelitian ini, peneliti memilih pembelajar asing, khususnya
pembelajar asing tingkat dasar (beginner) sebagai subjek penelitian karena dalam
kenyataannya, pembelajar asing tingkat dasar (beginner) tidak dapat dengan
mudah memahami materi jika hanya dituturkan dengan lisan. Dalam
pembelajaran tersebut sangat diperlukan media yang dapat membantu proses
pemahaman belajar, sehingga dengan adanya penelitian ini diharapkan nantinya
dapat berguna bagi peneliti sendiri dan semua pihak yang ingin mengembangkan
produk inovatif untuk pembelajaran BIPA. Alasan mengapa peneliti memilih
Alam Bahasa Yogyakarta, karena sepengetahuan peneliti belum banyak
penelitian pengembangan yang dilakukan oleh peneliti lain di lembaga tersebut,

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

khususnya

media

pembelajaran

menyimak

bahasa

Indonesia

5

dengan

menggunakan Software Adobe Flash CS5.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, masalah yang diangkat peneliti dalam
penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimanakah rancangan materi pembelajaran menyimak bahasa Indonesia
untuk pembelajar asing tingkat dasar (beginner) di Alam Bahasa Yogyakarta?
2. Bagaimanakah rancangan media pembelajaran menyimak bahasa Indonesia
untuk pembelajar asing tingkat dasar (beginner) menggunakan Software
Adobe Flash CS5 di Alam Bahasa Yogyakarta?

C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak dicapai oleh
peneliti dari diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Menghasilkan materi ajar pembelajaran menyimak bahasa Indonesia untuk
pembelajar asing tingkat dasar (beginner) di Alam Bahasa Yogyakarta.
2. Menghasilkan media pembelajaran menyimak bahasa Indonesia menggunakan
Software Adobe flash CS5 untuk pembelajar asing tingkat dasar (beginner) di
Alam Bahasa Yogyakarta.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

6

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Adobe Flash CS5 adalah versi dari Adobe Flash. Adobe Flash CS5 adalah
salah satu aplikasi pembuat animasi yang cukup dikenal pada saat ini. Berbagai
fitur dan kemudahan yang dimiliki, seperti fitur menggambar, ilustrasi,
mewarnai, animasi, dan programming menyebabkan Adobe Flash CC5 menjadi
program favorit dan cukup popular. Bentuk format Adobe flash CS5 adalah
Windows Executable (EXE) dan Compiled Flash and flash lite file (SWF) yang
dapat berdiri sendiri (stand alone).
Spesifikasi produk yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah materi ajar
menyimak bahasa Indonesia dan media pembelajaran menyimak bahasa
Indonesia menggunakan Software Adobe Flash CS5 dalam bentuk aplikasi SWF
dan EXE. Materi ajar dan media pembelajaran menyimak bahasa Indonesia
tersebut sudah disesuaikan dengan kebutuhan dasar pembelajaran dari buku ajar
tingkat dasar 1A yang ada di Alam Bahasa Yogyakarta.
Dalam materi ajar ini terdapat 5 unit kegiatan belajar. Masing-masing unit
memiliki sub percakapan 1, percakapan 2, struktur, kosakata, latihan, dan catatan
budaya. Topik dari kelima unit tersebut, yaitu (1) unit 1 Selamat Pagi!, (2) unit 2
Di mana Malioboro?, (3) Mau Pergi dengan Saya?, (4) unit 4 Naik Apa?, dan (5)
unit 5 Silakan duduk!.
Rancangan desain materi ajar dikembangkan menggunakan program Corel
Draw X6 yang selanjutnya diubah ke versi Portable Document Format (PDF).
Aplikasi Corel Draw X6 ini mampu mengintegrasikan gambar, teks, background,

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

7

serta memiliki pilihan dalam pewarnaan. Proses desain materi ajar dilakukan
dengan mengkombinasikan warna supaya terlihat menarik dan mengatur tata
letak materi sehingga menjadi satu kesatuan.
Pada media pembelajaran menyimak bahasa Indonesia yang menggunakan
Software Adobe Flash CS5 ini, terdapat 6 unit aplikasi yang terdiri atas beberapa
struktur utama atau button, antara lain yaitu (1) button 1 Home, (2) button 2
Indicator, (3) button 3 Learn, (4) button 4 Exercise, (5) button 5 Culture Note,
(6) button 6 About. Peneliti membuat media ini dalam bentuk tampilan interaktif
di mana dalam media tersebut terdapat slide yang secara otomatis menampilkan
animasi, gambar, suara interaktif, teks interaktif, video, dan soal latihan untuk
menguji kemampuan pembelajar.
Seperangkat bahan pembelajaran bahasa Indonesia untuk keterampilan
menyimak tingkat dasar (beginner) nantinya akan di cetak dalam bentuk
cetak/hard copy dan CD/soft copy untuk memfasilitasi pembelajar BIPA.

E. Pentingnya Pengembangan
Pentingnya pengembangan produk materi pembelajaran dan media
pembelajaran berbasis Software Adobe Flash CS5, antara lain sebagai berikut.
1. Produk

pengembangan

ini,

digunakan

sebagai

salah

satu

contoh

pengembangan media pembelajaran menyimak bahasa Indonesia yang
berbasis Software Adobe Flash CS5 untuk pembelajar BIPA tingkat dasar

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

8

(beginner), diharapkan mampu mengarah kepada tujuan utama pembelajar
dalam mengikuti pembelajaran.
2. Produk pengembangan media pembelajaran diharapkan dapat menciptakan
situasi belajar yang lebih aktif, menyenangkan, dan menarik bagi pembelajar
BIPA.
3. Dengan cara mengintegrasikan pengembangan media ini, diharapkan dapat
memberikan

motivasi

dan

wawasan

bagi

pengajar

BIPA

untuk

mengembangkan media pembelajaran bahasa indonesia yang lebih inovatif.

F. Batasan Istilah
Untuk mempelajarai pengembangan ini, maka peneliti memberi batasanbatasan istilah yang dirasa penting dan mendukung dalam pemahaman, antara
lain sebagai berikut.
1. Pengembangan adalah suatu proses atau cara untuk menghasilkan suatu
produk berupa media pembelajaran bahasa Indonesia yang menggunakan
Software Adobe Flash CS5.
2. Media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk menyalurkan pesan
informasi.
3. Media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk
tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, dan sebagainya. Media
pembelajaran tidak hanya berupa alat atau bahan saja melainkan hal-hal lain
yang memungkinkan pembelajar dapat memperoleh pengetahuan

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

9

4. Flash merupakan program grafis yang diproduksi oleh Macromedia corp,
yaitu sebuah vendor software yang bergerak dibidang animasi web.
5. Adobe Flash CS5 adalah salah satu aplikasi pembuat animasi yang memiliki
berbagai fitur dan kemudahan, seperti fitur menggambar, ilustrasi, mewarnai,
animasi, dan programming.
6. Menyimak adalah proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan
dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta intepretasi untuk
memperoleh informasi, menangkap isi, serta memahami makna komunikasi
yang tidak disampaikan oleh si pembicara secara tersirat.

G. Sistematika Penyajian
Sistematika penyajian dalam penelitian ini terdiri atas beberapa hal, yaitu
(1) pendahuluan, (2) kajian pustaka, (3) metode pengembangan, (4) hasil
pengembangan, dan (5) penutup.
Bab I merupakan pendahuluan. Dalam bab ini dipaparkan enam hal, yaitu
(1) latar belakang masalah, (2) rumusan masalah, (3) tujuan penelitian, (4)
spesifikasi produk yang diharapkan, (5) pentingnya pengembangan, (6) batasan
istilah, dan (7) sistematika penyajian.
Bab II merupakan landasan teori. Dalam bab ini dipaparkan sembilan hal,
yaitu (1) Pengertian, Fungsi, dan Tujuan Pengajaran BIPA, (2) Pengajaran
Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (BIPA), (3) Ranah Teknologi Penguasaan
Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Asing, (4) media pembelajaran bahasa, (5)

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

10

multimedia pembelajaran, (6) model pembelajaran keterampilan menyimak, (7)
Adobe Flash CS5, (8) penelitian dan pengembangan, dan (9) kerangka berpikir.
Bab III merupakan metode pengembangan. Dalam bab ini dipaparkan
sembilan hal, yaitu (1) jenis penelitian, (2) model pengembangan, (3) prosedur
pengembangan, (4) uji coba produk, (5) desain uji coba, (6) subjek uji coba, (7)
jenis data, (8) instrumen pengumpulan data, dan (9) analisis data.
Bab IV merupakan hasil penelitian dan pembahasan. Dalam bab ini
dipaparkan tiga hal, yaitu (1) paparan proses pengembangan, (2) draft produk
pengembangan materi ajar serta media pembelajaran menggunakan Software
Adobe Flash CS5, (3) proses uji coba lapangan, dan (4) pembahasan.
Bagian Bab V merupakan penutup. Dalam bab ini dipaparkan tiga hal, yaitu
(1) kesimpulan, (2) implementasi, (3) keterbatasan penelitian, dan (4) saransaran.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI

Pada bab II ini, peneliti akan membahas (1) penelitian yang relevan, (2) profil
Alam Bahasa Yogyakarta, (3) kajian pustaka, dan (4) kerangka berpikir.

A. Penelitian yang Relevan
Dalam penelitian ini, ada beberapa penelitian sebelumnya yang relevan.
Pengembangan materi dan media pembelajaran BIPA merupakan salah satu
kajian penelitian pengembangan yang sangat penting dilakukan oleh para peneliti
yang prihatin akan media pembelajaran BIPA. Ada dua skripsi yang diambil oleh
peneliti sebagai hasil-hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian
ini.
1. Ekaresta (2010) meneliti tentang Pengembangan Media Power Point
sebagai media Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing Tingkat
Dasar di Lembaga All Plus alam Bahasa. Penelitian ini mengembangkan
media PowerPoint sebagai media pembelajaran di All Plus Alam Bahasa dan
bertujuan untuk menghasilkan produk yang akan digunakan lembaga
tersebut dalam kegiatan pembelajaran. Ekaresta mengaggap penelitian
tersebut penting atas dasar 1) pengembangan PowerPoint merupakan salah
satu untuk menyajikan media pembelajarana baru dalam bentuk multimedia
yang mampu menjelaskan target secara konkret dan menghadirkan situasi

11

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

12

atau konsep yang tidak mungkin dijangkau pembelajar secara langsung, 2)
produk tersebut mampu menstimulus pembelajar untuk menguasai empat
keterampilan berbahasa seperti menyimak, berbicara, menulis, dan
membaca, 3) produk pengembangan tersebut diharapkan oleh peneliti
mampu meningkatkan daya serap pembelajar dalam memahami materi di
buku satu, 4) produk pengembangan ini bisa dimiliki oleh pembelajar untuk
belajar kembali, mengulang kembali proses belajar yang sudah didapatkan di
dalam kelas sebelumnya, 5) dengan adanya produk pengembangan tersebut
diharapkan pembelajar bahasa Indonesia di All Plus Alam Bahasa akan
lebih kondusif dan menarik.
2. Agustinus Bayu (2012) meneliti tentang Pemanfaatan Media Adobe
Captivate 5,5 Sebagai Media Pembelajaran dalam Pembelajaran dan
Pengajaran Menyimak Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA)
Tingkat Dasar di Wisma Bahasa Yogyakarta. Penelitian ini memanfaatkan
media Adobe Captivate 5,5 sebagai media pembembelajaran dan pengajaran
di Wisma Bahasa Yogyakarta. Tujuan dari penelitian ini adalah
menghasilkan media interaktif pembelajaran dengan memanfaatkan media
Adobe Captivate 5,5 dalam pengajaran menyimak bahasa Indonesia untuk
Penutur Asing (BIPA) tingkat dasar. Agustinus Bayu menganggap penelitian
ini penting atas dasar 1) multimedia atau media interaktif dapat menyajiakan
suatu informasi yang simultan dan dapat mengkombinasikan media digital
yang ada, 2) tujuan penggunaan multimedia Adobe Captivate dalam

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

13

pendidikan dan pelatihan adalah melibatkan pembelajar dalam pengalaman
multi sensori untuk meningkatkan kegiatan belajar.
Berdasarkan penelitian yang sudah pernah dilakukan Ekaresta, bahwa
mengembangkan media PowerPoint sebagai media pembelajaran bahasa
Indonesia dalam bentuk multimedia mampu menjelaskan target secara konkret,
dalam penelitian ini peneliti akan menggembangkan media pembelajaran bahasa
Indonesia berbasis Software Adobe Flash CS5dalam bentuk baru untuk
menciptakan situasi belajar yang lebih aktif dan menarik bagi pembelajar BIPA.
Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Agustinus Bayu, mengembangkan dan
memanfaatkan multimedia sebagai media dalam pembelajaran bahasa Indonesia
dengan

memanfaatkan

media

Adobe

Captivate

5,5,

peneliti

akan

mengembangkan media pembelajaran bahasa Indonesia dengan memanfaatkan
Software Adobe Flash CS5.

B. Profil Alam Bahasa Yogyakarta
Berikut ini,akan peneliti paparkan beberapa hal yang terkait dengan lokasi
penelitian yaitu Alam Bahasa Yogyakarta. Paparan ini dimaksudkan guna media
pembelajaran bahasa Indonesia yang akan dibuat sesuai dengan karakteristik
Alam Bahasa Yogyakarta. Paparan di bawah ini berfungsi sebagai dasar
pembuatan media pembelajaran bahasa Indonesia di Alam Bahasa Yogyakarta.
Harapannya, media pembelajaran yang akan dibuat peneliti adalah khas

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

14

berdasarkan sejarah, visi, misi, dan standart layanan pelanggan yang dimiliki
Alam Bahasa Yogyakarta.
1. Sejarah Singkat Alam Bahasa Yogyakarta
Pada tahun 1995 Koperasi Serba Usaha Swaloka, yakni koperasi yang
sebagian besar anggotanya adalah lulusan universitas dan berpengalaman
memberi pelatihan bahasa, mendirikan Alam Bahasa. Alam Bahasa
menyelenggarakan pelatihan bahasa Indonesia untuk orang asing. Dalam
waktu yang relative singkat Alam Bahasa dikenal dibanyak Negara.
Proses belajar mengajar di Alam Bahasa didukung dengan adanya suatu
pengadaan media, baik media visual, media audio, maupun media audiovisual.

Media-media

tersebut

dimaksudkan

sebagai

sarana

untuk

mengajarkan materi atau bahan pembelajaran yang diajarkan.
Berkaitan dengan materi, sama halnya dengan media, materi yang
digunakan di Alam Bahasa pun materi yang disusun oleh tim penyusun
materi yang dibentuk oleh Alam Bahasa sendiri. Materi yang ada disusun
untuk beberapa tingkatan, yang disesuaikan dengan kemampuan pembelajar
asing tersebut. Metode yang digunakan di Alam Bahasa adalah metode
langsung. Metode ini memfokuskan pada kemampuan berbicara.
Berkaitan dengan kursus BIPA, di Alam Bahasa terdapat program dengan
namacommunative Beginner, fluent communicator, natural communicator,
communative media, advanced communicator, working Indonesia. Untuk

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

15

menyelesaikan masing-masing level, pembelajar memerlukan waktu 60
jam.Ketiganya menitikberatkan pada kemampuan berbicara pembelajar.
2. Visi Alam Bahasa Yogyakarta
Visi Alam Bahasa adalah More professionally Comfortable. Maksudnya,
orang-orang yang bergabung dengan Alam Bahasa sudah harus memiliki
keahlian standart untuk melakukan tugasnya dan memiliki hati dan
ketertarikan besar yang diharapkan mampu terus-menerus memberikan
kenyamanan yaitu rasa senang dan puas bagi diri sendiri maupun pelanggan.
3. Misi Alam Bahasa Yogyakarta
Alam Bahasa mempunyai misi yang disusun secara bersama-sama. Misi
tersebut yaitu memberikan pelayanan jasa pelatihan bahasa dan budaya
berkualitas kepada pelanggan yang dihasilkan secara professional dalam
kebersamaan dan kesetiaan yang memungkinkan optimalisasi karyawan
sehingga terwujud kenyamanan bersama.
4. Standart Layanan Pelanggan Alam Bahasa Yogyakarta
Alam Bahasa adalah lembaga pemberi jasa pelatihan bahasa. Sebagai
lembaga pelatihan bahasa, Alam Bahasa menyadari bahwa keberhasilan
belajar ditentukan oleh seberapa besar kepuasan pembelajar terhadap hasil
pelatihan. Lembaga harus memastikan dan mengukur hasil layanan. Untuk
itu, lembaga memandang sangat penting adanya standart layanan pelanggan
di berbagai aspek dan kesempatan untuk semua karyawan.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

16

C. Kajian Pustaka
Dalam kajian pustaka, peneliti akan membahas teori-teori yang
mendukung penelitian ini.
1. Pengertian, Fungsi, dan Tujuan Pengajaran BIPA
Para ahli bahasa telah merumuskan pengertian, fungsi, dan tujuan
pengajaran BIPA dalam GBPP. Hal ini menjadi patokan bagi setiap pengajar
BIPA untuk melakukan pengaja