UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN METODE DISKUSI PANEL PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS V SD NEGERI 067097 MEDAN.

ϭ

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

DENGAN METODE DISKUSI PANEL PADA MATA

PELAJARAN IPS DI KELAS V SD

NEGERI 067097 MEDAN

T.A 2011/2012

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

NURHAYANI DALIMUNTHE NIM: 108313245

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ŝŝ

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT atas segala rahmat dan karunia nya yang telah memberi kesehatan dan rahmatnya kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan.

Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Metode Diskusi Panel Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas V SD Negeri 067097 Medan” yang disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PGSD S-1 Universitas Negeri Medan.

Selama penyelesaian skripsi ini penulis menyadari banyak mengalami berbagai kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak terutam Dosen pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bantuan dan bimbingan berbagai pihak dalam menyelesaikan skripsi ini sangat banyak, dengan ini sepantasnya penulis mengucapkan terima kasih antara lain kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Medan, Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si.

2. Bapak Drs. Nasrun MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan beserta para pembantu dekan dan stafnya.

3. Bapak Drs. Khairul Anwar M. Pd, selaku ketua jurusan PPSD FIP Unimed.

Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku sekretaris Jurusan PPSD.

4. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Ketua Program studi.

ŝŝŝ

5. Bapak Drs.Daitin Tarigan M. Pd , selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, saran serta koreksi dan perbaikan penulisan skripsi ini hingga dapat diselesaikan dengan baik

6. Ibu Dra. Erlinda S, M.Pd, Ibu Dra. Risma Sitohang. M.Pd, dan Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd, selaku Dosen Penguji.

7. Bapak Edi Sihombing, M. Pd, selaku motivator yang telah memotivasi dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

8. Ibu Kepala Sekolah SD Negeri 067097 Medan, Bapak / ibu guru dan siswa yang telah membantu saya dalam memberi informasi yang saya butuhkan sehubungan dengan pengumpulan data penelitian ini

9. Terkhusus Ayahanda tercinta Darmin Dalimunthe dan ibu tercinta Siti Derhana Lubis yang telah memberi saya dorongan yang sangat berharga baik berupa doa, dan motivasi baik secara moril apalagi materi yang tidak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

10.Keluarga besar penulis yang selama ini sudah memberi motivasi dan doa serta materi sehingga membangkitkan semangat penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kepada kakakku tercinta Depi Hairani Dalimunthe yang selalu memberi dukungan semangat kepada penulis

11.Kepada sahabat-sahabat terbaik saya yang selalu memberi motivasi dan semangat bagi saya “best friends Kelas A”. Terima kasih sudah memberi semangat yang sangat luar biasa untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. THANKYOU……… MY BEST FRIENDS

ŝǀ

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, untuk itu dengan segala rendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak mengharapkan semoga penelitian ini berguna dan bermanfaat bagi khasanah dunia pendidikan.

Medan, Juli 2012

Peneliti

ǀŝ DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

RIWAYAT HIDUP ... v

DAFTAR ISI... . vi

DAFTAR TABEL ... . ix

DAFTAR GAMBAR... x

BAB I PENDAHULUAN...1

1.1 Latar Belakang Masalah ...1

1.2 Identifikasi Masalah...4

1.3 Pembatasan masalah ...5

1.4 Rumusan masalah ...5

1.5 Tujuan Penelitian ...5

1.6 Manfaat Penelitian ...5

BAB II KAJIAN TEORI ...7

2.1. Hakikat Belajar ...7

2.2. Pengertian Motivasi Belajar...8

2.3. Bentuk-Bentuk Motivasi Belajar ...10

2.4. Bentuk-Bentuk Motivasi Belajar di sekolah ...11

2.5. Prinsip- Prinsip Motivasi Belajar...11

2.6. Ciri-Ciri Motivasi Belajar ...12

2.7. Peran Motivasi Dalam Belajar ...12

2.8. Faktor- faktor yang mempengaruhi Motivasi Belajar...14

2.9. Metode Pembelajaran...15

3.1. Fungsi Metode Pembelajaran...15

3.2. Metode Diskusi Panel ...16

3.3. Fungsi dan Manfaat Metode Diskusi Panel ...17

3.4. Aplikasi Metode Diskusi Panel Dalam Pembelajaran ...18

3.5 Kelebihan dan Kelemahan Metode diskusi panel...19

ǀŝŝ

3.7. Materi Pembelajaran ...21

3.8. Kerangka Konseptual...22

3.9. Hipotesis Tindakan ...24

BAB III METODE PENELITIAN ...25

4.1. Jenis Penelitian ...25

4.2 .Lokasi dan waktu Penelitian ...25

4.3. Subjek Penelitian ...25

4.4. Defenisi Variabel Penelitian ...25

4.5. Desain penelitian...26

4.6. Prosedur Penelitian ...26

4.7. Teknik Pengumpulan Data...31

4.8. Teknik Analisis Data ...33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...38

5.1 Hasil Penelitian 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian...38

a. Keadaan fisik sekolah Dasar ...38

b. Keadaan guru dan pegawai ...40

c. Keadaan Siswa ...40

d. Deskripsi Kondisi Awal...41

2. Siklus I a. Rencana ...45

b. Tindakan ...46

c. Observasi...48

d. Refleksi ...52

3. Siklus II a. Rencana ...54

ǀŝŝŝ

c. Observasi...57

d. Refleksi ...62

5.2 Pembahasan...63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...66

6.1 Kesimpulan ...67

6.2 Saran ...67

Daftar Pustaka...68

DAFTAR GAMBAR

Gambar skema penelitian...26

Gambar 1. Diagram Kondisi Awal Motivasi ...44

Gambar 2. Diagram Siklus I Motivasi ...51

Gambar 3. Diagram Siklus II Motivasi...60

ϲϳ

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

6.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pengamatan data penelitian yang dilakukan terhadap upaya meningkatkan motivasi belajar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 067097 Medan pada materi tokoh-tokoh pergerakan nasional. Maka kesimpulan dari penelitian ini adalah :

1. Dengan menggunakan metode diskusi panel pada pelajaran IPS dapat meningkatkan motivasi belajar siswa

2. Motivasi siswa pada pelajaran IPS materi tokoh-tokoh pergerakan nasional pada siklus I terdapat 10 orang siswa yang motivasi belajarnya baik dengan presentase 43,4%, sedangkan rata-rata angket 64,5%.

3. Rata-rata motivasi siswa melalui metode diskusi panel pada siklus II meningkat dimana terdapat 20 orang siswa yang motivasinya meningkat atau dengan persentase 86,9% sedangkan rata-rata angket 87,3%.

6.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan , maka peneliti menyarankan :

1. Agar guru menggunakan metode mengajar yang bervariasi sehingga anak tertarik untuk belajar dan tidak bosan dengan gaya mengajar guru

2. Agar guru mampu membuat media pembelajaran yang mendukung materi pembelajaran 3. Agar kepala sekolah melengkapi sarana dan prasarana belajar yang di butuhkan siswa dan

guru

4. Agar guru cepat tanggap di dalam pengaturan pengelolaan kelas sehingga siswa menjadi nyaman belajar di kelas

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

IPS adalah ilmu pengetahuan yang bertujuan membekali peserta didik dengan pengetahuan kognitif yang berhubungan dengan kenayataan sosial dan gejala-gejalanya, memberikan nilai-nilai afektif yang harus diketahui dan dipatuhi di kehidupan masyarakat, serta ilmu yang mengembangkan keterampilan peserta didik untuk bekerjasama dan berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk.

IPS mempersiapkan peserta didik untuk menjadi individu yang intelektual, mandiri, bertanggung jawab, dan berpartisipatif dalam kehidupan masyarakat. Kemampuan-kemampuan yang harus dikembangkan pada anak didik ini dapat diterapkan dalam pembelajaran IPS di SD. Khususnya siswa kelas V.

Dalam kurikulum 2006 atau yang lebih dikenal dengan KTSP. Kompetensi-kompetensi yang harus dibekali pada siswa telah terangkum dalam kurikulum 2006. dan merupakan cerminan dari tujuan pendidikan IPS yang diuraikan di atas. Maka di tangan gurulah, kompetensi ini dikembangkan pada peserta didik.

Pada pengembangan Kurikulum 2006 dalam mengembangkan pembelajaran. Khususnya pada pendidikan IPS di kelas V. Guru dituntut untuk menciptakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan pada siswa. Artinya di sini guru harus menciptakan suasana belajar yang dapat melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran dengan cara menentukan pendekatan, metode, dan alat evaluasi yang disesuaikan dengan kondisi tujuan pembelajaran yang diharapkan

Namun, yang terjadi berdasarkan pengamatan peneliti di lapangan, guru belum berkreasi menciptakan pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum 2006 mata pelajaran

IPS. Sehingga ditemukan beberapa masalah dalam pembelajaran IPS di SD. Khususnya pada siswa kelas V.

Berdasarkan pernyataan yang didapat dari wali kelas Va SD Negeri 067097 Medan bahwa dari 23 orang siswa kelas Va yang belajar IPS di kelas terlihat sekitar 86,9% siswa yang kurang memiliki motivasi dalam proses pembelajaran IPS di kelas. ini dapat dilihat dari adanya siswa yang hanya diam saja di kelas mulai dari awal sampai selesainya pembelajaran, ada juga siswa yang selalu berbicara di kelas. ini dapat dikatakan sebagai siswa yang ribut.

Selain itu, bahwa guru juga masih memiliki kekurangan dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswanya. Seperti hanya menggunakan metode ceramah dalam mengajarkan materi IPS pada siswa dan dalam proses pembelajaran guru jarang menggunakan media.

Banyak siswa yang kurang berminat belajar IPS karena belajar IPS hanya mendengarkan penjelasan dan banyak menyalin catatan dan latihan. Sehingga siswa terkadang bosan dan tak bergairah belajar. Tentunya dengan cara belajar seperti itu, tidak dapat melatih cara berpikir siswa secara kritis untuk memecahkan suatu permasalahan dalam pembelajaran IPS. Serta siswa tidak mendapatkan pengalaman belajar yang signifikan, yakni perubahan belajar yang semestinya diperoleh siswa baik perubahan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap. Aspek-aspek ini harus guru kembangkan pada siswa dengan strategi-strategi pembelajaran mereka agar mutu pembelajaran lebih baik dan menghasilkan siswa-siswa yang cakap, cerdas, terampil, dan berakhlak mulia. Sesuai dengan landasan kurikulum KTSP yakni Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 menjelaskan bahwa pengembangan mata pelajaran pada siswa di SD bertujuan untuk menumbuhkembangkan keimananan, ketakwaan, potensi, kecerdasan, dan keterampilan peserta didik. (Mulyase, dalam tim dosen, 2010:113).

Penjelasan pada materi pembelajaran IPS terlalu luas menyebabkan siswa kurang berkemampuan dalam menghafal materi-materi yang penting pada pembelajaran IPS, ini dapat dikatakan juga kelemahan siswa dalam mengatur strategi belajar mereka. Sehingga mereka tidak dapat memilah bagian-bagian yang penting dari materi pembelajaran IPS. Strategi belajar tidak harus bersumber dari guru tetapi keberhasilan belajar dapat dilihat dari kemandirian siswa mengatur strategi pembelajarannya agar mencapai cita-cita keberhasilan belajar yang diharapkan.

Dapat juga dilihat dari kurangnya keaktifan siswa dalam menjawab soal-soal yang berhubungan dengan IPS karena membutuhkan jawaban yang panjang. Apabila masalah-masalah tersebut berlanjut maka menyebabkan tingkat pemahaman siswa terhadap pembelajaran IPS akan rendah.

Melihat permasalahan yang diuraikan di atas, peneliti merasa segera mengambil tindakan dengan menawarkan beberapa alaternatif solusi untuk mengatasi masalah-masalah tersebut. Beberapa alternatif solusi yang ditawarkan yaitu: 1) menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dengan menggunakan metode pembelajaran diskusi panel, 2) penggunaan media pembeljaran IPS berupa gambar, 3) melakukan model pendekatan individual pada siswa yang kurang berminat belajar IPS.

Dari beberapa solusi yang ditawarkan di atas, maka salah satu solusi yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran diskusi panel. Penggunaan diskusi panel ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS karena dalam kegiatan ini siswa menyatakan pendapat dan pikirannya secara lisan dengan tujuan untuk memecahkan suatu masalah bersama. Dengan kemampuan siswa dalam menyatakan pendapat dan pikirannya dalam memecahkan masalah pada pembelajaran IPS membuat suasana belajar IPS lebih hidup dan bermakna yang kemudian dapat mempertinggi motivasi belajar siswa secara

individual, meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran IPS, serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik dalam pembelajaran IPS.

Atas dasar pemikiran di atas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pelajaran IPS dengan menetapkan judul :

Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa dengan metode diskusi panel pada mata pelajaran IPS di Kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, adapun masalah-masalah yang terjadi disebabkan beberapa faktor, yaitu :

1. Kurangnya motivasi belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran IPS pokok bahasan Tokoh-tokoh Pergerakan Nasional.

2. Guru hanya menggunakan metode pembelajaran ceramah saja dalam

mengajarkan materi IPS pada siswa.

3. Dalam proses pembelajaran guru jarang menggunakan media. 4. Banyak siswa yang kurang berminat belajar IPS.

5. Materi dalam pembelajaran IPS terlalu luas sehingga siswa kurang berkemampuan dalam menghafal materi pembelajaran IPS.

6. Keaktifan siswa dalam mengerjakan soal-soal IPS sangat kurang

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan di atas, dan melihat keterbatasan peneliti baik dari segi waktu, dana dan kemampuan pengetahuan, peneliti membatasi

masalah dalam penelitian ini yaitu “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada materi Tokoh-Tokoh Pergerakan Nasional Dengan Metode Diskusi Panel di Kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah, untuk itu peneliti mengangkat rumusan masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah: Apakah dengan metode diskusi panel dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012 ?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan metode diskusi panel pada mata pelajaran IPS di kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagi siswa, melalui kegiatan diskusi panel diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar IPS pada materi Tokoh-Tokoh Pergerakan Nasional.

2. Bagi guru, penelitian ini dapat menjadi alternatif pengajaran dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dan mengukur keberhasilannya dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, serta memperoleh wawasan baru dalam hal penggunaan metode pembelajaran sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar siswa.

3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat menjadi referensi sebagai masukan atau evaluasi guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan di sekolah.

4. Bagi peneliti, hasil penelitian ini sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri untuk lebih memahami karakteristik siswa dalam pembelajaran IPS khususnya dengan menggunakan diskusi panel.

68

DAFTAR PUSTAKA

Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.

Dimyati, dan Mudjiono. 2003. Komponen Motivasi Belajar, 2003-80: Motivasi Belajar Siswa, (Online), dalam http://www.google.com, diakses 20 Januari 2012. Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. ………... 2009. Strategi Belajar Mengajar. Medan: FIP Unimed. ………….. 2009. Konsep Dasar IPS Di SD. Medan: FIP Unimed. ………….. 2010. Psikologi Pendidikan. Medan: FIP Unimed

………….. 2011. Pengembangan Bahan Ajar & Media IPS di Kelas Tinggi. Medan: FIP Unimed

Roestiyah. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Sardiman. 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suciati. 2001. Pengertian Motivasi Dari Para Ahli, 2001-52: Defenisi Motivasi, (Online),

dalam http://www.google.com , diakses 1 Januari 2012.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Media Group .

Uno, Hamzah B. 2011. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Winkel. 1987. Pengertian Motivasi Belajar Dari Beberapa Ahli, 1987-97: Motivasi Belajar, (Online), dalam http://Motivasi.com/pengertianMotivasimenurutahli, diakses 27 Desember 2011.

IPS. Sehingga ditemukan beberapa masalah dalam pembelajaran IPS di SD. Khususnya pada siswa kelas V.

Berdasarkan pernyataan yang didapat dari wali kelas Va SD Negeri 067097 Medan bahwa dari 23 orang siswa kelas Va yang belajar IPS di kelas terlihat sekitar 86,9% siswa yang kurang memiliki motivasi dalam proses pembelajaran IPS di kelas. ini dapat dilihat dari adanya siswa yang hanya diam saja di kelas mulai dari awal sampai selesainya pembelajaran, ada juga siswa yang selalu berbicara di kelas. ini dapat dikatakan sebagai siswa yang ribut.

Selain itu, bahwa guru juga masih memiliki kekurangan dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswanya. Seperti hanya menggunakan metode ceramah dalam mengajarkan materi IPS pada siswa dan dalam proses pembelajaran guru jarang menggunakan media.

Banyak siswa yang kurang berminat belajar IPS karena belajar IPS hanya mendengarkan penjelasan dan banyak menyalin catatan dan latihan. Sehingga siswa terkadang bosan dan tak bergairah belajar. Tentunya dengan cara belajar seperti itu, tidak dapat melatih cara berpikir siswa secara kritis untuk memecahkan suatu permasalahan dalam pembelajaran IPS. Serta siswa tidak mendapatkan pengalaman belajar yang signifikan, yakni perubahan belajar yang semestinya diperoleh siswa baik perubahan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap. Aspek-aspek ini harus guru kembangkan pada siswa dengan strategi-strategi pembelajaran mereka agar mutu pembelajaran lebih baik dan menghasilkan siswa-siswa yang cakap, cerdas, terampil, dan berakhlak mulia. Sesuai dengan landasan kurikulum KTSP yakni Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 menjelaskan bahwa pengembangan mata pelajaran pada siswa di SD bertujuan untuk menumbuhkembangkan keimananan, ketakwaan, potensi, kecerdasan, dan keterampilan peserta didik. (Mulyase, dalam tim dosen, 2010:113).

Penjelasan pada materi pembelajaran IPS terlalu luas menyebabkan siswa kurang berkemampuan dalam menghafal materi-materi yang penting pada pembelajaran IPS, ini dapat dikatakan juga kelemahan siswa dalam mengatur strategi belajar mereka. Sehingga mereka tidak dapat memilah bagian-bagian yang penting dari materi pembelajaran IPS. Strategi belajar tidak harus bersumber dari guru tetapi keberhasilan belajar dapat dilihat dari kemandirian siswa mengatur strategi pembelajarannya agar mencapai cita-cita keberhasilan belajar yang diharapkan.

Dapat juga dilihat dari kurangnya keaktifan siswa dalam menjawab soal-soal yang berhubungan dengan IPS karena membutuhkan jawaban yang panjang. Apabila masalah-masalah tersebut berlanjut maka menyebabkan tingkat pemahaman siswa terhadap pembelajaran IPS akan rendah.

Melihat permasalahan yang diuraikan di atas, peneliti merasa segera mengambil tindakan dengan menawarkan beberapa alaternatif solusi untuk mengatasi masalah-masalah tersebut. Beberapa alternatif solusi yang ditawarkan yaitu: 1) menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dengan menggunakan metode pembelajaran diskusi panel, 2) penggunaan media pembeljaran IPS berupa gambar, 3) melakukan model pendekatan individual pada siswa yang kurang berminat belajar IPS.

Dari beberapa solusi yang ditawarkan di atas, maka salah satu solusi yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran diskusi panel. Penggunaan diskusi panel ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS karena dalam kegiatan ini siswa menyatakan pendapat dan pikirannya secara lisan dengan tujuan untuk memecahkan suatu masalah bersama. Dengan kemampuan siswa dalam menyatakan pendapat dan pikirannya dalam memecahkan masalah pada pembelajaran IPS membuat suasana belajar IPS lebih hidup dan bermakna yang kemudian dapat mempertinggi motivasi belajar siswa secara

individual, meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran IPS, serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik dalam pembelajaran IPS.

Atas dasar pemikiran di atas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pelajaran IPS dengan menetapkan judul :

Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa dengan metode diskusi panel pada mata pelajaran IPS di Kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, adapun masalah-masalah yang terjadi disebabkan beberapa faktor, yaitu :

1. Kurangnya motivasi belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran IPS pokok bahasan Tokoh-tokoh Pergerakan Nasional.

2. Guru hanya menggunakan metode pembelajaran ceramah saja dalam mengajarkan materi IPS pada siswa.

3. Dalam proses pembelajaran guru jarang menggunakan media. 4. Banyak siswa yang kurang berminat belajar IPS.

5. Materi dalam pembelajaran IPS terlalu luas sehingga siswa kurang berkemampuan dalam menghafal materi pembelajaran IPS.

6. Keaktifan siswa dalam mengerjakan soal-soal IPS sangat kurang

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan di atas, dan melihat keterbatasan peneliti baik dari segi waktu, dana dan kemampuan pengetahuan, peneliti membatasi

masalah dalam penelitian ini yaitu “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada materi Tokoh-Tokoh Pergerakan Nasional Dengan Metode Diskusi Panel di Kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah, untuk itu peneliti mengangkat rumusan masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah: Apakah dengan metode diskusi panel dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012 ?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan metode diskusi panel pada mata pelajaran IPS di kelas V SD Negeri 067097 Medan T.A 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagi siswa, melalui kegiatan diskusi panel diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar IPS pada materi Tokoh-Tokoh Pergerakan Nasional.

2. Bagi guru, penelitian ini dapat menjadi alternatif pengajaran dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dan mengukur keberhasilannya dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, serta memperoleh wawasan baru dalam hal penggunaan metode pembelajaran sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar siswa.

3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat menjadi referensi sebagai masukan atau evaluasi guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan di sekolah.

4. Bagi peneliti, hasil penelitian ini sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri untuk lebih memahami karakteristik siswa dalam pembelajaran IPS khususnya dengan menggunakan diskusi panel.

68

DAFTAR PUSTAKA

Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Pasca Sarjana Unimed.

Dimyati, dan Mudjiono. 2003. Komponen Motivasi Belajar, 2003-80: Motivasi Belajar Siswa, (Online), dalam http://www.google.com, diakses 20 Januari 2012. Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. ………... 2009. Strategi Belajar Mengajar. Medan: FIP Unimed. ………….. 2009. Konsep Dasar IPS Di SD. Medan: FIP Unimed. ………….. 2010. Psikologi Pendidikan. Medan: FIP Unimed

………….. 2011. Pengembangan Bahan Ajar & Media IPS di Kelas Tinggi. Medan: FIP Unimed

Roestiyah. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Sardiman. 2010. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suciati. 2001. Pengertian Motivasi Dari Para Ahli, 2001-52: Defenisi Motivasi, (Online),

dalam http://www.google.com , diakses 1 Januari 2012.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Media Group .

Uno, Hamzah B. 2011. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Winkel. 1987. Pengertian Motivasi Belajar Dari Beberapa Ahli, 1987-97: Motivasi Belajar, (Online), dalam http://Motivasi.com/pengertianMotivasimenurutahli, diakses 27 Desember 2011.