RPP bahasa arab 3.2, 4.2 (1)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : MIN

Mata Pelajaran : B. Arab Kelas/ Semester : IV/1

Materi Pokok :

س

_س

ف

ف ننلِابسُ ف

ف يفرسعفتنلااُ

Jam Pertemuan : 1 x pertemuan

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD( I. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab 1.2 Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang

beragam

2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki

2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan media bahasa Arab yang dikuasai 3.1 Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat

sederhanaterkait topik:

ةنهملاباحصأ؛ةيسردملاتاوأدلا؛سفنلابفيرعتلا baik secara lisan maupun tertulis

3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

ةنهملاباحصأ؛ةيسردملاتاوأدلا؛سفنلابفيرعتلا

a. Mampu melafalkan teks qira’ah tentang سفنلاب فيرعتلا dengan benar

b. Mampu menerjemahkan teks qira’ah tentang سفنلاب فيرعتلاdengan benar

c. Mampu menyusun kalimat sederhana yang berhubungan dengan فيييرعتلا سفنلاب

4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: ؛ةيسردملاتاوأدلا؛سفنلابفيرعتل ةنهملاباحصأ

a. Mampu mempraktekkan bacaan teks qira’ah tentang سفنلاب فيرعتلا dengan benar

(2)

b. Mampu menyebutkan namanya dalam bahasa Arab dengan benar c. Mampu menyebutkan asal daerahnya dalam bahasa Arab dengan benar

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu : 1. Melafalkan teks qira’ah tentang سفنلاب فيرعتلا dengan benar

2. Menerjemahkan teks qira’ah tentang سفنلاب فيرعتلاdengan benar

3. Menyusun kalimat sederhana yang berhubungan dengan سفنلاب فيرعتلا 4. Mempraktekkan bacaan teks qira’ah tentang سفنلاب فيرعتلا dengan benar

5. Menyebutkan namanya dalam bahasa Arab dengan benar

6. Mampu menyebutkan asal daerahnya dalam bahasa Arab dengan benar

IV. Materi Pembelajaran

سفنلاب فيرعتلا

ْ!ي

_{ي ققييدقص}

_{ص ايص}

انصأص

ٌ،ددييدقجص ذدييمقليتق انصأص ٌ،ددمصحيأص

ت

_{ص يينيأ}

ص ٌ،ويلصويييسص نيمق انصأص

ٌ،م

_{د ييهقارصبيإق}

ييييمقليتق اذصه ٌ،ةدجصييدقخص ي

_{ص هق ٌ،ةدمصط}

ق افص ت

ق نيأص ٌ،ن

_{د س}

_{ص حص وصهد}

ذد

ددييييس

س لاص ك

ص ييلقذٌ،ةديش

ص ئقاع

ص اهصمدييس

ي اق ةدذصييييمقليتق هقذقييه ٌ،ردييمصع

د هدمدييس

ي اق

لا ةقييس

_{ص رصديمصليا يييفق ددييدقجص س}

د

ريدصمد وصهد ٌ،نداوصض

ي رق

ي

يئقادصتقبياق

ييس

وصييهد .ةق

.اتصريكصاجص ن

ي مق

V. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Demonstrasi 3. Make match

VI. Sumber/ Media Pembelajaran Buku paket, Kamus Bahasa Arab VII. Proses Pembelajaran

Kegiatan pendahuluan/Apersepsi

1)

Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2)

Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :

ةقءصارصققبق انصس

ص ريأدص حدتقتصفينص انصبق

ايسهص

ةقلصمصس

ي بصلا

3)

Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

(3)

5)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

6)

Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema سفنلاب فيرعتلا

Kegiatan inti  Mengamati

- Peserta didik mengamati bacaan سفنلاب فيرعتلا dan menemukan kata-kata sulit dalam bacaaan

 Menanya

- Peserta didik bertanya tentang hal-hal yang terkait dengan bacaan فيرعتلا سفنلاب.

 Eksplorasi/eksperimen

 Peserta didik melalui belajar kelompok berlatih menjodohkan mufrodat dengan terjemahannya  Mengasosiasi / Menalar

 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru yang berkaitan dengan سفنلاب فيرعتلا mufrodat dan terjemahannya

 Mengkomunikasikan

 Peserta didik mampu mendemonstrasikan dengan tanya jawab ( راوح ) dengan temannya berkaitan dengan فيرعتلا سفنلاب dengan kalimat sederhana.

Penutup

 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran  Guru mengadakan tes tulis/lisan

 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi atau penanaman sikap, baik spiritual maupun sosial

 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

 Guru mengajak berdoa dan diakhiri dengan salam

VIII. Penilaian 1. Tes lesan

؟

كمسِام

... 2.

؟تنا

نيا

نم

...

(4)

Contoh : Rubrik penilaian Tes Lesan

No. Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Total Skor

Ketuntasan Tindak_Lanjut

P el af al an K el an ca ra n K os a ka ta S tr uk tu r

T TT R P

1. Sutinah 3 4 3 4 14

2. Siti Markonah 4 3 2 3 12

Deskripsi

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4 Ada masalah pengucapan yang membuat

pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman

Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan,

sering diminta mengulangi 2

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5 Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh

masalah bahasa

Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah

bahasa 3

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga

percakapan tidak mungkin terjadi 1 Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti

penutur asli

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang

tidak tepat 4

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata

Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami

Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

(5)

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5 Memahami hampir semuanya, walau ada

pengulangan pada bagian tertentu

Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada

pengulangan

Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2 Tidak bisa memahami walaupun percakapan

sederhana 1

2. Tes Tulis

1. Terjemahkan kata-kata berikut ! -

ْقييدقص

د

ص

ذد

ييمقليتق

-

م

_{د س}

_{ي اق}

Contoh : Rubrik penilaian Tes Tulis

No. Nama Peserta Didik

No. Soal

Total Skor

Ketuntasan Tindak_Lanjut

1 2 3 4 5 T TT R P

1. Sutinah 2 0 2 2 2 8

2. Siti Markonah 2 2 2 2 2 10

(6)

a. Keterampilan membaca nyaring.

No. Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Total Skor

Ketuntasan Tindak_Lanjut

K el an ca ra n A ku ra si P el af al an In to na si

T TT R P

1. 2. 3.

Deskripsi

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Kelancaran Sangat lancar 4

Lancar 3

Lancar, tetapi masih tersendat 2

Sering tersendat 1

Akurasi Semua ucapan dipahami 4

Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3 Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2 Semua ucapan tidak dapat dipahami 1

Pelafalan Semua ucapan benar 4

Sebagian besar ucapan benar 3 Sebagian kecil ucapan sudah benar 2 Hampir semua ucapan tidak benar 1 Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4 Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3 Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2 Tekanan/irama semua kata salah 1

b. Keterampilan menyusun kalimat.

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan mendukung.

Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi umumnya mendukung.

Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.

(7)

Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.

Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim pembahasan; informasi dan interpretasi tidak relevan.

Kesesuaian langkah retorika

Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas

Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan ungkapan umumnya tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks umumnya jelas

Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas

Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.

Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks. Kesesuaian

bahasa

Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks

komunikasi

Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks

komunikasi

Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

Bahasa yang digunakan sangat buruk Kelayakan

bentuk

Layout, spelling, capitalization, dan neatness sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

(8)

Nama : ... Kelas : ... No. Induk : ... Bulan : ...

VI. Tugas.

1. Buatlah Hiwar antar temanmu dengan kalimat sederhana ? Format bentuk laporannya :

No. Tanggal/ Hari

Teks Bahasa Arab yang pernah di baca selain pelajaran dan Al-Qur’an

Paraf orang tua

Paraf Guru

1 2 3 Dst

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00

b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00

Mengetahui,

(9)

(10)

BAHAN AJAR

Nama Sekolah

:

MIN

KAWISTOLEGI

Kelas / Semester :

IV / I

Mata Pelajaran

:

BHS. ARAB

Tahun Pelajaran

:

2013/2014

Kompetensi Inti:

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

Kompetensi Dasar:

3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

ةنهملاباحصأ؛ةيسردملاتاوأدلا؛سفنلابفيرعتلا

4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: ةنهملاباحصأ؛ةيسردملاتاوأدلا؛سفنلابفيرعتل

سفنلاب فيرعتلا

ْ!ي

_{ي ققييدقص}

_{ص ايص}

انصأص

ت

_{ص يينيأ}

ص ٌ،ويلصويييسص نيييمق ايينصأصٌ،ددييييدقجص ذدييييمقليتق ايينصأص ٌ،ددمصحيأص

ٌ،م

_{د ييهقارصبيإق}

ييييمقليتق اذصييه ٌ،ةدجصييدقخص ي

_{ص هق ٌ،ةدمصط}

ق افص ت

ق نيأص ٌ،ن

_{د س}

_{ص حص وصهد}

ذد

هدمدييس

ي اق

(11)

س

_د

_{ريدصمد وصهد ٌ،نداوصض}

_{ي رق ددييس}

_{س لاص ك}

ص لقذٌ،ةدش

ص ئقاع

_{ص اهصمدس}

_{ي اق ةدذصييمقليتق هقذقه ٌ،ردمصع}

د

يئقادصتقبيل

ق ا ةقس

_{ص رصديمصليا يفق ددييدقجص}

س

(1)

a. Keterampilan membaca nyaring.

No. Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Total Skor

Ketuntasan Tindak_Lanjut

K el an ca ra n A ku ra si P el af al an In to na si

T TT R P

1. 2. 3.

Deskripsi

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Kelancaran Sangat lancar 4

Lancar 3

Lancar, tetapi masih tersendat 2

Sering tersendat 1

Akurasi Semua ucapan dipahami 4

Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3 Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2

Semua ucapan tidak dapat dipahami 1

Pelafalan Semua ucapan benar 4

Sebagian besar ucapan benar 3

Sebagian kecil ucapan sudah benar 2

Hampir semua ucapan tidak benar 1

Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4 Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3 Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2

Tekanan/irama semua kata salah 1

b. Keterampilan menyusun kalimat.

Aspek Penilaian Deskripsi Skor

Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan mendukung.

Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi umumnya mendukung.

Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.

(2)

Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.

Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim pembahasan; informasi dan interpretasi tidak relevan.

Kesesuaian langkah retorika

Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas

Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan ungkapan umumnya tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks umumnya jelas

Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas

Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.

Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks. Kesesuaian

bahasa

Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks

komunikasi

Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks

komunikasi

Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

Bahasa yang digunakan sangat buruk Kelayakan

bentuk

Layout, spelling, capitalization, dan neatness sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)

4 Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,

accents, agreements, capitalization, dan neatness umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness

(3)

Nama : ... Kelas : ... No. Induk : ... Bulan : ... VI. Tugas.

1. Buatlah Hiwar antar temanmu dengan kalimat sederhana ? Format bentuk laporannya :

No. Tanggal/ Hari

Teks Bahasa Arab yang pernah di baca selain pelajaran dan Al-Qur’an

Paraf orang tua Paraf Guru Te ks Te rj em ah K ai da h ya ng da pa t di te m uk an K et er an ga n su m be r te ks 1 2 3 Dst

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 4,00

b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 2,00

Mengetahui,

(4)

(5)

BAHAN AJAR

Nama Sekolah

:

MIN

KAWISTOLEGI

Kelas / Semester :

IV / I

Mata Pelajaran

:

BHS. ARAB

Tahun Pelajaran

:

2013/2014

Kompetensi Inti:

Kompetensi Dasar:

3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

ةنهملاباحصأ؛ةيسردملاتاوأدلا؛سفنلابفيرعتلا

4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: ةنهملاباحصأ؛ةيسردملاتاوأدلا؛سفنلابفيرعتل