RPP GROUP 2 (3.2 4.2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMP N 100 Jambi
Mata pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: VII/1
Tema/Topik
: This is me (Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu,
kakak, adik, yang dapat menumbuhkan perilaku termuat di KI)
Alokasi Waktu: 2x Pertemuan (4 x 40 menit Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
{Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive).
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Pertama
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial terkait jati diri sendiri
3.2.2 Menentukan struktur teks terkait jati diri sendiri
3.2.3 Menentukan unsur kebahasaan terkait teks jati diri sendiri
4.2.1 Merespon secara lisan tentang jati diri
4.2.2 Menyusun teks rumpang tentang jati diri sendiri
4.2.3 Mengemukakan teks rumpang tentang jati diri sendiri didepan kelas
Pertemuan Kedua
3.2.4 Menggali informasi jati diri sendiri
3.2.5 Mengumpulkan informasi jati diri orang lain
4.2.2 Mengemukakan jati diri sendiri secara lisan
D. Materi Pembelajaran
Tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana
Ungkapan – ungkapan yang dapat digunakan untuk memperkenalkan diri sendiri :
1. Hello, good morning, hi, etc
2. How do you do?
3. How are you?
4. Let me introduce myself.
5. Allow me to introduce myself.
6. I would like to introduce myself
7. My name is …..
8. I was born…..
9. I am from
10. I live in….
11. May I intoduce myself?
12. Leave taking : Chapter 1
Ungkapan – ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain:
1. "Let me introduce you to … ."
2. "Have you met … ?"
3. "This is … ."
4. "I'd like you to meet … ."
5. "May I introduce you to … ?"
6. "There's someone I'd like you to meet."
7. "I would like to introduce you to … ."
8. Hello, he/she is…..
9. She/he lives in ….
10. She/he comes from …
11. His/her hobby is …..
12. His/her name is …..
13. Hi, this is …….
Ungkapan – ungkapan untuk mencari informasi jati diri orang lain:
1. What’s your name?
2. Where do you live?
3. Where are you come from?
4. What is your hobby?
5. How do you go to school?
6. etc
Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, mengidentifikasi informasi
terkait jati diri sendiri/orang lain.
Struktur teks
Dapat mencakup:
- Memulai
- Menanggapi
- identifikasi (ungkapan – ungkapan yang digunakan)
- fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan dalam pengenalan diri sendiri, mengenalkan
orang lain dan pencarian informasi terkait jati diri orang lain.
Unsur kebahasaan
Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas, serta orang – orang dekat
lainnya.
Verba: be (is, am, are), have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Object pronoun : Me, You, Us, Them, Her, Him, It
Kata ganti possessive: my, your, his, her, our, its, their.
Preposition: In, On, At
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
1. Materi Pembelajaran Pengayaan
Tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana tentang
2. Materi Pembelajaran Remedial
Tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
**)
Kegiatan
Penutup
Deskripsi
Alokasi
Waktu
10’
- Salam dan tegur sapa
- Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pelajaran
- Bertanya dan menjawab tentang apa yang harus dilakukan
ketika belum mengenal tentang satu sama lainnya
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mendeskripsikan informasi terkait jati diri siswa
- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
60’
- Mengamati:
Mengamati video yang di putar mengenai introduction self
dan Membaca beberapa teks monolog tentang jati diri
sendiri pada halaman 22 buku siswa
- Menanya:
Menanyakan isi/informasi terkait teks yang dibaca
- Mengumpulkan data:
Secara individu, siswa menggali informasi tentang
ungkapan – ungkapan apa saja yang digunakan dalam
pengenalan jati diri sendiri pada halaman 22 buku siswa.
- Mengasosiasi:
Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tentang
informasi jati diri sendiri yang telah di identifikasi secara
individu pada teks monolog yang ada pada halaman 22
buku siswa dan mengisi dialog rumpang yang telah
diberikan oleh guru.
- Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil diskusi masing – masing
kelompok.
- Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan 10’
- Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Mendengarkan penguatan dari guru tentang ungkapan –
ungkapan yang digunakan dalam pengenalan jati diri
sendiri.
- Menyusun jati diri sendiri yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya.
- Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
2. Pertemuan kedua: (2 JP)
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
**)
Kegiatan
Penutup
Deskripsi
Alokasi
Waktu
10’
- Salam dan tegur sapa
- Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pelajaran
- Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
- menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
- Mengamati:
60’
Membacakan jati diri singkat secara bermakna
- Menanya:
Dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang informasi
jati diri siswa
- Mengumpulkan informasi:
Mempresentasikan jati diri singkat masing – masing secara
lisan
Mengasosiasi:
Secara individu siswa merancang kartu identitas dwi
bahasa (Indonesia dan Inggris) dan bermain peran untuk
bertanya jawab tentang nama, asal, dan alamat masing –
masing.
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan jati diri teman sesuai dengan kartu
identitas yang telah dibuat sebelumnya secara lisan.
- Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam
10’
pertemuan ini dan sebelumnya
- Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari
- Mendengarkan penguatan dari guru tentang materi yang
telah dipelajari.
- Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
Sikap
: Observasi
Pengetahuan : Penugasan Tertulis
Keterampilan : Praktik
2. Instrumen penilaian
Kisi-Kisi
dan Soal
Fill
in the blank
with the correct statement!
Penilaian Pengetahuan (Pertemuan 1)
Hindayani
: ……………..(Hi, How do you do?)
Teknik/Bentuk
Penilaian
Lina
: Hi, How
do you do? : Tes Tertulis (Siswa diminta untuk mengisi dialog
rumpang)
Hindayani
: I would like to be your friend. Let me introduce myself. …………
(My name is) Hindayani. What is your name?
Lina
: My name is Lina
Hindayani : Hi, Lina. …………(Where are you from)? I am from Tuban, East
Java.
Lina
: ……….(I am from) Pacitan, East Java. What is your class?
Hindayani
: I am from class VII B
Lina
: oh, you are my classmate. I am happy to hear that. ………..(What is
your hobby)? My hobby is reading a novel.
Hindayani
: my hobby is reading a novel too. Next time we should trade our
novel.
Lina
: it is a great idea
Hindayani
: the bell is ringing. I think we should enter the class.
Lina
: ok. Nice to meet you.
Hindayani
: …………..(nice to meet you too).
3.
Penilaian keterampilan (Pertemuan ke -2)
Teknik/bentuk penilaian : Tes Lisan (Siswa diminta untuk memperkenalkan diri
sendiri secara lisan/langsung)
Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
a) Rubrik Penilaian Pengetahuan:
ASPEK
KRITERIA
SKOR
Jumlah
Soal
Isi
Sangat sesuai
3
...
Sesuai
2
Kurang sesuai
1
Benar dan Tepat
3
Benar tapi kurang tepat
2
Kurang tepat
1
Sangat tepat
3
Tepat
2
Kurang tepat
1
Struktur teks
Unsur
kebahasaan
Skor
Perolehan
...
...
Total skor
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100
b)
N
o
1
2
Brub) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik)
Aspek yang
Dinilai
Pengucapan
(Pronounciation)
Intonasi
Kriteria
Skor 1 – 4
Hampir Sempurna
Ada beberapa kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Hampir sempurna
4
3
2
1
4
Skor
perolehan
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
(Intonation)
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Sangat lancar
Lancar
Kelancaran
(Fluency)
Cukup lancar
Kurang lancar
Tepat
Cukup tepat
Ketepatan Makna
(Accuracy)
Kurang tepat
Tidak tepat
Jumlah
Keterangan: Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100
3
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberikan soal
yang sama setelah guru menjelaskan kembali mengenai materi terkait.
Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan memberi penugasan
kepada siswa untuk memperkenalkan anggota keluarganya dengan membuat family tree.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat
: Video, laptop, Infokus
Bahan
: identity card, roleplay card
Sumber Belajar :
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The
Bell, SMP/Mts Kelas VII, hal 21 s/d 36
2. Internet: www.google.com , www.youtube.com
Media :
1.
2. Video
at
POINT
at the corner
at the bus stop
at the door
at the top of the page
at the end of the road
at the entrance
at the crossroads
at the front desk
in
on
ENCLOSED SPACE SURFACE
in the garden
on the wall
in London
on the ceiling
in France
on the door
in a box
on the cover
in my pocket
on the floor
in my wallet
on the carpet
in a building
on the menu
in a car
on a page
IDENTITY CARD
Name
: Nela Sembiring
Place of origin
: Medan
Home address
Home
: at 26 Jalan Kepodang
Street
: on Jalan Kepodang
RT/RW
: IV/3
District
: Unggas Jaya
Regency
: in Kecamatan Kuala Utara
Town/City
: in Medan
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
Aprila Damiati. S. Pd
Ditya Elvionita, S. Pd
Mansur Hidayat, S. Pd
Mira Susanti, S. Pd.I
(RPP)
Sekolah
: SMP N 100 Jambi
Mata pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester
: VII/1
Tema/Topik
: This is me (Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu,
kakak, adik, yang dapat menumbuhkan perilaku termuat di KI)
Alokasi Waktu: 2x Pertemuan (4 x 40 menit Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
{Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive).
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Pertama
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial terkait jati diri sendiri
3.2.2 Menentukan struktur teks terkait jati diri sendiri
3.2.3 Menentukan unsur kebahasaan terkait teks jati diri sendiri
4.2.1 Merespon secara lisan tentang jati diri
4.2.2 Menyusun teks rumpang tentang jati diri sendiri
4.2.3 Mengemukakan teks rumpang tentang jati diri sendiri didepan kelas
Pertemuan Kedua
3.2.4 Menggali informasi jati diri sendiri
3.2.5 Mengumpulkan informasi jati diri orang lain
4.2.2 Mengemukakan jati diri sendiri secara lisan
D. Materi Pembelajaran
Tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana
Ungkapan – ungkapan yang dapat digunakan untuk memperkenalkan diri sendiri :
1. Hello, good morning, hi, etc
2. How do you do?
3. How are you?
4. Let me introduce myself.
5. Allow me to introduce myself.
6. I would like to introduce myself
7. My name is …..
8. I was born…..
9. I am from
10. I live in….
11. May I intoduce myself?
12. Leave taking : Chapter 1
Ungkapan – ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain:
1. "Let me introduce you to … ."
2. "Have you met … ?"
3. "This is … ."
4. "I'd like you to meet … ."
5. "May I introduce you to … ?"
6. "There's someone I'd like you to meet."
7. "I would like to introduce you to … ."
8. Hello, he/she is…..
9. She/he lives in ….
10. She/he comes from …
11. His/her hobby is …..
12. His/her name is …..
13. Hi, this is …….
Ungkapan – ungkapan untuk mencari informasi jati diri orang lain:
1. What’s your name?
2. Where do you live?
3. Where are you come from?
4. What is your hobby?
5. How do you go to school?
6. etc
Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, mengidentifikasi informasi
terkait jati diri sendiri/orang lain.
Struktur teks
Dapat mencakup:
- Memulai
- Menanggapi
- identifikasi (ungkapan – ungkapan yang digunakan)
- fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan dalam pengenalan diri sendiri, mengenalkan
orang lain dan pencarian informasi terkait jati diri orang lain.
Unsur kebahasaan
Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas, serta orang – orang dekat
lainnya.
Verba: be (is, am, are), have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Object pronoun : Me, You, Us, Them, Her, Him, It
Kata ganti possessive: my, your, his, her, our, its, their.
Preposition: In, On, At
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
1. Materi Pembelajaran Pengayaan
Tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana tentang
2. Materi Pembelajaran Remedial
Tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
**)
Kegiatan
Penutup
Deskripsi
Alokasi
Waktu
10’
- Salam dan tegur sapa
- Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pelajaran
- Bertanya dan menjawab tentang apa yang harus dilakukan
ketika belum mengenal tentang satu sama lainnya
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mendeskripsikan informasi terkait jati diri siswa
- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
60’
- Mengamati:
Mengamati video yang di putar mengenai introduction self
dan Membaca beberapa teks monolog tentang jati diri
sendiri pada halaman 22 buku siswa
- Menanya:
Menanyakan isi/informasi terkait teks yang dibaca
- Mengumpulkan data:
Secara individu, siswa menggali informasi tentang
ungkapan – ungkapan apa saja yang digunakan dalam
pengenalan jati diri sendiri pada halaman 22 buku siswa.
- Mengasosiasi:
Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tentang
informasi jati diri sendiri yang telah di identifikasi secara
individu pada teks monolog yang ada pada halaman 22
buku siswa dan mengisi dialog rumpang yang telah
diberikan oleh guru.
- Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil diskusi masing – masing
kelompok.
- Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan 10’
- Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Mendengarkan penguatan dari guru tentang ungkapan –
ungkapan yang digunakan dalam pengenalan jati diri
sendiri.
- Menyusun jati diri sendiri yang akan disampaikan pada
pertemuan berikutnya.
- Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
2. Pertemuan kedua: (2 JP)
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
**)
Kegiatan
Penutup
Deskripsi
Alokasi
Waktu
10’
- Salam dan tegur sapa
- Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pelajaran
- Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
- menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
- Mengamati:
60’
Membacakan jati diri singkat secara bermakna
- Menanya:
Dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang informasi
jati diri siswa
- Mengumpulkan informasi:
Mempresentasikan jati diri singkat masing – masing secara
lisan
Mengasosiasi:
Secara individu siswa merancang kartu identitas dwi
bahasa (Indonesia dan Inggris) dan bermain peran untuk
bertanya jawab tentang nama, asal, dan alamat masing –
masing.
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan jati diri teman sesuai dengan kartu
identitas yang telah dibuat sebelumnya secara lisan.
- Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam
10’
pertemuan ini dan sebelumnya
- Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari
- Mendengarkan penguatan dari guru tentang materi yang
telah dipelajari.
- Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
Sikap
: Observasi
Pengetahuan : Penugasan Tertulis
Keterampilan : Praktik
2. Instrumen penilaian
Kisi-Kisi
dan Soal
Fill
in the blank
with the correct statement!
Penilaian Pengetahuan (Pertemuan 1)
Hindayani
: ……………..(Hi, How do you do?)
Teknik/Bentuk
Penilaian
Lina
: Hi, How
do you do? : Tes Tertulis (Siswa diminta untuk mengisi dialog
rumpang)
Hindayani
: I would like to be your friend. Let me introduce myself. …………
(My name is) Hindayani. What is your name?
Lina
: My name is Lina
Hindayani : Hi, Lina. …………(Where are you from)? I am from Tuban, East
Java.
Lina
: ……….(I am from) Pacitan, East Java. What is your class?
Hindayani
: I am from class VII B
Lina
: oh, you are my classmate. I am happy to hear that. ………..(What is
your hobby)? My hobby is reading a novel.
Hindayani
: my hobby is reading a novel too. Next time we should trade our
novel.
Lina
: it is a great idea
Hindayani
: the bell is ringing. I think we should enter the class.
Lina
: ok. Nice to meet you.
Hindayani
: …………..(nice to meet you too).
3.
Penilaian keterampilan (Pertemuan ke -2)
Teknik/bentuk penilaian : Tes Lisan (Siswa diminta untuk memperkenalkan diri
sendiri secara lisan/langsung)
Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
a) Rubrik Penilaian Pengetahuan:
ASPEK
KRITERIA
SKOR
Jumlah
Soal
Isi
Sangat sesuai
3
...
Sesuai
2
Kurang sesuai
1
Benar dan Tepat
3
Benar tapi kurang tepat
2
Kurang tepat
1
Sangat tepat
3
Tepat
2
Kurang tepat
1
Struktur teks
Unsur
kebahasaan
Skor
Perolehan
...
...
Total skor
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100
b)
N
o
1
2
Brub) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik)
Aspek yang
Dinilai
Pengucapan
(Pronounciation)
Intonasi
Kriteria
Skor 1 – 4
Hampir Sempurna
Ada beberapa kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Hampir sempurna
4
3
2
1
4
Skor
perolehan
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
(Intonation)
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Sangat lancar
Lancar
Kelancaran
(Fluency)
Cukup lancar
Kurang lancar
Tepat
Cukup tepat
Ketepatan Makna
(Accuracy)
Kurang tepat
Tidak tepat
Jumlah
Keterangan: Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100
3
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberikan soal
yang sama setelah guru menjelaskan kembali mengenai materi terkait.
Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan memberi penugasan
kepada siswa untuk memperkenalkan anggota keluarganya dengan membuat family tree.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat
: Video, laptop, Infokus
Bahan
: identity card, roleplay card
Sumber Belajar :
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The
Bell, SMP/Mts Kelas VII, hal 21 s/d 36
2. Internet: www.google.com , www.youtube.com
Media :
1.
2. Video
at
POINT
at the corner
at the bus stop
at the door
at the top of the page
at the end of the road
at the entrance
at the crossroads
at the front desk
in
on
ENCLOSED SPACE SURFACE
in the garden
on the wall
in London
on the ceiling
in France
on the door
in a box
on the cover
in my pocket
on the floor
in my wallet
on the carpet
in a building
on the menu
in a car
on a page
IDENTITY CARD
Name
: Nela Sembiring
Place of origin
: Medan
Home address
Home
: at 26 Jalan Kepodang
Street
: on Jalan Kepodang
RT/RW
: IV/3
District
: Unggas Jaya
Regency
: in Kecamatan Kuala Utara
Town/City
: in Medan
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
Aprila Damiati. S. Pd
Ditya Elvionita, S. Pd
Mansur Hidayat, S. Pd
Mira Susanti, S. Pd.I