PENGARUH PETA PEMIKIRAN (MIND MAPPING) BERBASIS WEB DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN KIMIA DI SMA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.
ABSTRAK
NOVA fLORENTINA. CISIII:f'-"0016. Pf:ft.PNh Peu remi
~ iran
(Mii'Nl Mapplr.g) ikrbasia Writ
Pembdejaran I(OO,)tf'$1ir TerMdap Penln&ksun 1-l:asil Belajat OiJiml
Pemhe'l2}fnn K.lmia Di SMA f'lda Pokok l lan~M
Hidrokarbon
Otns,an ~e
Tesis. Modan: Pravam St\ldl Ptndidikan Khnb PUoCA$arjllnt Universiuls Ne~
i
M'Cdan, 2010.
Pt'nelitian in.l btttuj11an \lniVk mcl'liUilhu1: I) Ada t id~k
n yo
pc:bedasn ant.ara haW! bel:aJtr
kimia siSVI"a )'41111 di!Vlfk&n nu:Jnlul metodu ptl'\be
l ~jarn
secara rn koC~pe
tif dc:ns-n mcn.IUltmaknn
media pel.ll pi.Jdtan btrbasis web. dan tknJM mcnuunabn media pc:t11 pi.kiran tidak bttba3is ~b
.
d:ll\ 2) Ada tidaktlyA hubun.gon UJI(atll motiO/tsl belaj-.r dc-ngan hasU bttoju.r $l~wa.
Pc:nclhlan
dibkubn tcthadlp slswa ktlu X SMA St. Thomas 2 Mtdan. yana di~
i dalam tlga kfJomrok
yaitu kclompok eksperirntn A ~bln)'a.c
40 sl.t.wa. tdOmpok cksperimen 8 Stba:nytk .CO siswa d:LI'
k.d ompot konttol scbanyak sl.t¥>'1, 1 1\SINm~n
yan& diaunti:Jn urn Ilk fl"'dtjuina d:ua adalah '
Kcnscp)
··--····-···-···-··················»--·····
Lampi!lliL 3 Rencana Pelalcsanaan Pembelajaron (Kelas K~os.inal
)
82
89
...
96
Lampirm.4 AralmsKonscp-H-........................- - --···-
100
Lampiran. S Silabus..................................-
101
103
I I4
...·--···-·····-·-·-····---··
l.ampiran. 6 ID$1JUMn Pcnelitian ...............................- ..................... --·-
Lampiran. 7 Ki1i·ldsi Tcsa Hosil Bdojar KlmU. Sis"-. ..................... - .......
Lampiran. 8 Kuisioner Moliva.si 9elajar Siswa .................................. -.....
Lamt>inn- 9 Kisi·Kisi ~
Morivasi Belljar Siswa .................._..........
Lampiron. 10 Tabcl PcrhituriS"" Uji Vatiditas lns1rumcn .............__ ........
I IS
I 19
Lampinn. II Hasil Analisis Data Uji Coba Hasil IJn Kelas Ekspotimen A ..............
129
Lampirnn. 13 Dato Oain Hasil 6etajar Siswa Kelas Ekspcrimen B ......._..
130
Lampinn. 14 DlllaGoia Hosil BelojarSis>n Kelas Koottol.-.............-.....
131
132
Lampimn. IS DatoSkor MemahMotiVlliiBelajarSiswa Kelas
~A
I IS
Lampi-. 16 Dora Smislit Cain Hasll Belajar Kimia Siswa.............-........
133
Lampimn. 17 Uji N«malitas don HomogenilaS Dau Penelitiat> ..................
Lampinn. IB Petbnlfl1gan Ppai hasil belajar yang memuasbn, namun
pada l:c.nyataannya beberapa siswa mcnuojukkan basil bclajas yang rcndah.
mESI:ipun teLih dius:>bakan scbaik-ooikoya. Rendahnyo hnsil belajor lni
menunjukkan siswa mcngaJomi kc.sulitan belajar.
Dalam kurikuluon Sekolah Menengah Umum (SMU). mata pelajaran kimia
merupakan mata pebjaran wajib bagi siswa SMU di kew I. U dan Ill IPA.
Kcnyataan yang sering dihadapi oleh guru di sekolah bahwa siswn sering
menganggap pelajarnn kimi• merupaltan pelajaran yang sulit, sehingga tidak
jarang siswa sudah torlebih dahulu mcrasa tidak mampu dalam mempelajorin)t
(Shal:ashiri 1991. dalam Silitonga. 2006). Hal ini mungltin karen> pengajaran
kimio disajikan dalam bentuk yang kurang menank, sehinggn terkcsan sui it dan
menakutko.n. Siswa sering tidak meogua.sai lconsep dasar kimia yang sangat
penting yang bemubungan dengan meta pelajaran seperti pelajaran lisib dan
biologi, sehingga mcngakiootkan kesalahan rata! terhadap kcberhasilan belajar
siswa.
Dalam proses pembelajaran kimia Johnstone mcnyatakan (di dalam Sirhan,
2007) bahwa perwujudan dari
kO~UCJ>-onsep
kimia ran& menunju!J-koruep kimia yang sangat abst12k, .sehin81!• para
SiS\\U
menemuklln kcsulitan untuk menjelaskan gejala ktmia dengan menggunakan
konsep· konsep tersebut. Menurut Nakiboght (2003) banynkoya ke.salahpnhaman
itU berhubungan dengllll model-model tcortti5)ang tid.'lk biS3 dt:!m>ti dun dialami
seeara langsung.
Ada bcbcrnpa hal yang diduga
meny~b
~bka
n
kunngnya
~guasn
materi
pelajarnn kimia, yaitu l) sil"a scring bclajar dengan cant mengltafal tanpa
membcntuk pcngertian terltadop materi yan£ dipclaJari, 2) matc:ri pelajaran yang
diaprbn mc:rnililti konsep mengambang. sehingga si,_ tidak dapat menemukan
kunc:i un!Uk m
NOVA fLORENTINA. CISIII:f'-"0016. Pf:ft.PNh Peu remi
~ iran
(Mii'Nl Mapplr.g) ikrbasia Writ
Pembdejaran I(OO,)tf'$1ir TerMdap Penln&ksun 1-l:asil Belajat OiJiml
Pemhe'l2}fnn K.lmia Di SMA f'lda Pokok l lan~M
Hidrokarbon
Otns,an ~e
Tesis. Modan: Pravam St\ldl Ptndidikan Khnb PUoCA$arjllnt Universiuls Ne~
i
M'Cdan, 2010.
Pt'nelitian in.l btttuj11an \lniVk mcl'liUilhu1: I) Ada t id~k
n yo
pc:bedasn ant.ara haW! bel:aJtr
kimia siSVI"a )'41111 di!Vlfk&n nu:Jnlul metodu ptl'\be
l ~jarn
secara rn koC~pe
tif dc:ns-n mcn.IUltmaknn
media pel.ll pi.Jdtan btrbasis web. dan tknJM mcnuunabn media pc:t11 pi.kiran tidak bttba3is ~b
.
d:ll\ 2) Ada tidaktlyA hubun.gon UJI(atll motiO/tsl belaj-.r dc-ngan hasU bttoju.r $l~wa.
Pc:nclhlan
dibkubn tcthadlp slswa ktlu X SMA St. Thomas 2 Mtdan. yana di~
i dalam tlga kfJomrok
yaitu kclompok eksperirntn A ~bln)'a.c
40 sl.t.wa. tdOmpok cksperimen 8 Stba:nytk .CO siswa d:LI'
k.d ompot konttol scbanyak sl.t¥>'1, 1 1\SINm~n
yan& diaunti:Jn urn Ilk fl"'dtjuina d:ua adalah '
Kcnscp)
··--····-···-···-··················»--·····
Lampi!lliL 3 Rencana Pelalcsanaan Pembelajaron (Kelas K~os.inal
)
82
89
...
96
Lampirm.4 AralmsKonscp-H-........................- - --···-
100
Lampiran. S Silabus..................................-
101
103
I I4
...·--···-·····-·-·-····---··
l.ampiran. 6 ID$1JUMn Pcnelitian ...............................- ..................... --·-
Lampiran. 7 Ki1i·ldsi Tcsa Hosil Bdojar KlmU. Sis"-. ..................... - .......
Lampiran. 8 Kuisioner Moliva.si 9elajar Siswa .................................. -.....
Lamt>inn- 9 Kisi·Kisi ~
Morivasi Belljar Siswa .................._..........
Lampiron. 10 Tabcl PcrhituriS"" Uji Vatiditas lns1rumcn .............__ ........
I IS
I 19
Lampinn. II Hasil Analisis Data Uji Coba Hasil IJn Kelas Ekspotimen A ..............
129
Lampirnn. 13 Dato Oain Hasil 6etajar Siswa Kelas Ekspcrimen B ......._..
130
Lampinn. 14 DlllaGoia Hosil BelojarSis>n Kelas Koottol.-.............-.....
131
132
Lampimn. IS DatoSkor MemahMotiVlliiBelajarSiswa Kelas
~A
I IS
Lampi-. 16 Dora Smislit Cain Hasll Belajar Kimia Siswa.............-........
133
Lampimn. 17 Uji N«malitas don HomogenilaS Dau Penelitiat> ..................
Lampinn. IB Petbnlfl1gan Ppai hasil belajar yang memuasbn, namun
pada l:c.nyataannya beberapa siswa mcnuojukkan basil bclajas yang rcndah.
mESI:ipun teLih dius:>bakan scbaik-ooikoya. Rendahnyo hnsil belajor lni
menunjukkan siswa mcngaJomi kc.sulitan belajar.
Dalam kurikuluon Sekolah Menengah Umum (SMU). mata pelajaran kimia
merupakan mata pebjaran wajib bagi siswa SMU di kew I. U dan Ill IPA.
Kcnyataan yang sering dihadapi oleh guru di sekolah bahwa siswn sering
menganggap pelajarnn kimi• merupaltan pelajaran yang sulit, sehingga tidak
jarang siswa sudah torlebih dahulu mcrasa tidak mampu dalam mempelajorin)t
(Shal:ashiri 1991. dalam Silitonga. 2006). Hal ini mungltin karen> pengajaran
kimio disajikan dalam bentuk yang kurang menank, sehinggn terkcsan sui it dan
menakutko.n. Siswa sering tidak meogua.sai lconsep dasar kimia yang sangat
penting yang bemubungan dengan meta pelajaran seperti pelajaran lisib dan
biologi, sehingga mcngakiootkan kesalahan rata! terhadap kcberhasilan belajar
siswa.
Dalam proses pembelajaran kimia Johnstone mcnyatakan (di dalam Sirhan,
2007) bahwa perwujudan dari
kO~UCJ>-onsep
kimia ran& menunju!J-koruep kimia yang sangat abst12k, .sehin81!• para
SiS\\U
menemuklln kcsulitan untuk menjelaskan gejala ktmia dengan menggunakan
konsep· konsep tersebut. Menurut Nakiboght (2003) banynkoya ke.salahpnhaman
itU berhubungan dengllll model-model tcortti5)ang tid.'lk biS3 dt:!m>ti dun dialami
seeara langsung.
Ada bcbcrnpa hal yang diduga
meny~b
~bka
n
kunngnya
~guasn
materi
pelajarnn kimia, yaitu l) sil"a scring bclajar dengan cant mengltafal tanpa
membcntuk pcngertian terltadop materi yan£ dipclaJari, 2) matc:ri pelajaran yang
diaprbn mc:rnililti konsep mengambang. sehingga si,_ tidak dapat menemukan
kunc:i un!Uk m