Hubungan minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester 1 tahun pelajaran 2011/2012 - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

KELAS V SD NEGERI NOGOPURO YOGYAKARTA

SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

SKRIPSI

  

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Proram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh :

Iryun Trianawati

NIM : 081134077

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

KELAS V SD NEGERI NOGOPURO YOGYAKARTA

SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

SKRIPSI

  

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Proram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh :

Iryun Trianawati

NIM : 081134077

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2012

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

• !""#

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  $ ! " # $

  % &! #

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA

KELAS V SD NEGERI NOGOPURO YOGYAKARTA

SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Iryun Trianawati

  

Universitas Sanata Dharma

2012

  Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif korelasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) minat belajar siswa; (2) prestasi belajar siswa; (3) hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa; (4) besar sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa.

  Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Nogopuro, dengan jumlah subyek penelitian sebanyak 65 siswa. Ada dua variabel dalam penelitian ini yakni varibel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas yaitu minat belajar siswa dan variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa. Alat pengumpul data dalam berupa kuisioner dan dokumentasi nilai rapor. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis korelasi serial dengan taraf signifikansi 1%.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) minat belajar siswa dibagi menjadi tiga kategori yaitu minat belajar rendah 17,14% (6 siswa), minat belajar sedang 36,92% (24 siswa), dan minat belajar tinggi 53,84% (35 siswa). Skor minat belajar rendah adalah 63 dan skor tertingginya adalah 132; (2) prestasi belajar diagi menjadi tiga kategori, yaitu prestasi belajar rendah 24,61% (16 siswa), prestasi belajar sedang 46,15% (30 siswa), dan prestasi belajar tinggi 29,23% (19 siswa). Prestasi belajar rendah adalah 56 sedangkan prestasi belajar tertinggi adalah 85; (3) ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa, dengan nilai r = 0,698 dan termasuk dalam

  ser

  kategori kuat. Signifikan pada taraf 1% dengan t = 7,737 ≥ t = 2,660; (4)

  hitung tabel sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa sebesar 48,7%.

  Kata kunci: minat belajar, prestasi belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

THE CORRELATION BETWEEN STUDENTS-LEARNING INTEREST

WITH LEARNING ACHIEVEMENT BY THE FIFTH GRADE STUDENTS

OF THE NOGOPURO STATE ELEMENTARY SCHOOL

OF YOGYAKARTA AT FIRST SEMESTER

  

IN THE ACADEMIC YEAR 2011/2012

Iryun Trianawati

Sanata Dharma University

2012

  This type of research is descriptive correlation study. The purpose of this study is to determine (1) student-learning interest, (2) student achievement, (3) the relationship between interests in learning with student achievement, (4) major contribution to students' interest in student achievement.

  This research was carried out fifth grade of Nogopuro Elementary School, with a

number of study subjects are 65 students. There are two variables in this study these are

the free variables and the dependent variable. The independent variable is students'

interest and the dependent variable is student achievement. Data collection tool is in the

form of questionnaires and documentation grades. Data analysis technique used is the

serial correlation analysis technique with a significance level of 1%.

  The results shows that (1) students-learning interest are divided into three categories: low interest in learning 17.14% (6 students), interest in learning was 36.92% (24 students), and high interest in learning 53.84% (35 students). Interest in studying low score is 63 and the highest score is 132, (2) learning achievement is divided into three categories, namely 24.61% (16students) of low learning achievement, school performance was 46.15% (30 students) and 29.23% (19 students) higher learning achievement. Low learning achievement is 56 while the highest was 85 learning achievement, (3) there is a positive and significant relationship between interest in learning with student achievement, with r values 0.698 and included in the strong category. Significance at 1% level by t count = 7,737 ≥ t table=2,660; (4) the contribution of students' interest in learning to student achievement of 48.7%.

  Key words: learning interest, learning achievement

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Segala puji dan syukur dilimpahkan hanya kepada Allah SWT, Tuhan pemelihara semsta alam yang dengan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun sekripsi yang berjudul “Hubungan Minat Belajar Dengan

  

Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Semester I

Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu

  persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogykarta.

  Penulisan skripsi ini terdapat hambatan dan rintangan tetapi atas bantuan beberapa pihak, maka hambatan dan rintangan itu dapat diatasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Rohandi, Ph. D, selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Gregorius Ari Nugrahanta, SJ.,S.S.,BST.,M.A selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  3. Drs. Puji Purnomo, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan banyak waktu, pikiran dan tenaga dengan sabar dan iklas membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  4. Drs. J. Sumedi, selaku Dosen Pembimbing II yang bersedia memberikan bimbingan serta meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk membantu penulis dalam menyelesaikan masalah yang muncul dalam penyusunan skripsi ini sampai selesai.

  5. Para Dosen Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis selama di menjalani perkuliahan.

  6. Seluruh karyawan-karyawati Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah bersedia membantu penulis dengan peunh keterbukaan demi mendukung penyusunan skripsi ini.

  7. SD Negeri Ungaran I Yogyakarta yang dengan terbuka menerima penulis untuk melakukan uji validitas dan reliabilitas dalam proses penelitian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8. SD Negeri Nogopuro Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

  9. Pimpinan dan Staf Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang memberikan andil besar dalam hal penyediaan bahan pustakaan dan sumber- sumber bacaan untuk kelancaran penuliasn skripsi ini.

  10. Orang tuaku Bapak Muchtar dan Ibu Dasiyem yang memberikan dukungan, doa, perhatian serta biaya studi.

  11. Kakakku Ida Wahyuningtyas dan adekku Nevanda Aurelia Putri yang selalu menghiburku disaat mengalami kejenuhan dalam penulisan skripsi ini.

  12. Mas Danang Fitriyanto, terima kasih atas waktunya yang selalu menemaniku dalam penulisan skripsi ini.

  13. Teman-temanku Lucia Merrina Ekaristi dan Maria Aprita Kusuma yang selalu memberikan semangat.

  14. Teman-teman PGSD USD 2008.

  15. Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.

  Untuk semua itu penulis tidak dapat membalas jasa dan memberikan penghargaan sebagaimana mestinya selain memohon kehadirat Allah SWT semoga amal dan jasa yang penulis terima dari mereka diterima Allah SWT sebagai amal saleh di sisi-Nya. Penulis menyadari skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis terbuka akan kritik dan saran yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat dimanfaatkan dan digunakan semestinya. Terima kasih.

  Yogyakarta, 13 Agustus 2012 Penulis

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv HALAMAN MOTTO .............................................................................. v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

  ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.................................. vii ABSTRAK .............................................................................................. viii

  

ABSTRACT .............................................................................................. ix

  KATA PENGANTAR ............................................................................. x DAFTAR ISI ........................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................... xv DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvii BAB I PENDAHULUAN ...................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .....................................................

  1 B. Rumusan Masalah ..............................................................

  4 C. Batasan Istilah ....................................................................

  5 D. Tujuan Penelitian ...............................................................

  6 E. Manfaat Penelitian .............................................................

  6 BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................

  8 A. Minat Belajar .....................................................................

  8 1. Pengertian Minat ..........................................................

  8 2. Pengertian Belajar ........................................................

  9 3. Pengertian Minat Belajar ..............................................

  11 4. Peranan dan Fungsi Minat Belajar ................................

  12 5. Unsur-Unsur Minat Belajar ..........................................

  13

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Pentingnya Pengukuran Minat ......................................

  15 7. Metode Pengukuran Minat............................................

  17 8. Indikator Siswa Yang Berminat ....................................

  19 B. Prestasi Belajar ..................................................................

  21 1. Pengertian Prestasi Belajar ...........................................

  21 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .....

  23 C. Hasil Penelitian Yang Relevan ...........................................

  25 D. Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar .....................

  26 E. Hipotesis ............................................................................

  27 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...............................................

  28 A. Jenis Penelitian ..................................................................

  28 B. Tempat Penelitian ..............................................................

  29 C. Populasi dan Subjek Penelitian ...........................................

  29 D. Jadwal Penelitian ...............................................................

  30 E. Variabel Penelitian .............................................................

  30 F. Instrumen Pengumpulan Data .............................................

  32 G. Uji Coba Instrumen ............................................................

  45 1. Uji Validitas .................................................................

  46 2. Uji Reliabilitas .............................................................

  51 H. Teknik Analisis Data ..........................................................

  54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................

  60 A. Hasil Penelitian ..................................................................

  60 1. Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ......

  60 2. Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ...

  67

  3. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ......................................

  73

  4. Besar Sumbangan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD negeri Nogopuro .................

  84 B. Pembahasan .......................................................................

  85 BAB V PENUTUP ...............................................................................

  90

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  A. Kesimpulan ........................................................................

  90 B. Saran ..................................................................................

  91 DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................

  93 LAMPIRAN ............................................................................................

  96

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 3.1 Subyek Penelitian .......................................................................... 29Tabel 3.2 Jadwal Penelitian ........................................................................... 30Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pernyataan Kuisioner Minat Belajar ............................... 35Tabel 3.4 Sebaran Item Kuisioner Minat Belajar Siswa Terhadap Lima

  Pelajaran Inti SD .......................................................................................... 43 Tabel 3.5 Sebaran Item Untuk Mencari Validitas Item .................................. 49 Tabel 3.6 Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas ..................................... 51 Tabel 3.7 Koefisien Reliabilitas Uji Coba ..................................................... 54 Tabel 3.8 Jarak Nilai Masing-Masing Kelompok .......................................... 56 Tabel 3.9 Pedoman Pemberian Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ...... 58 Tabel 4.1 Klasifikasi Skor Minat Belajar Siswa ............................................ 61 Tabel 4.2 Klasifikasi Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ..... 61 Tabel 4.3 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa .................................................. 68 Tabel 4.4 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa Kelas V Semester I SD Negeri Nogopuro ...................................................................................................... 68 Tabel 4.5 Hubungan Skor Minat Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ....................................................................... 75 Tabel 4.6 Proporsi Individu Setiap Kelompok ............................................... 78 Tabel 4.7 Jumlah Subyek Tiap Kelompok ..................................................... 78 Tabel 4.8 Mean (rata-rata) Setiap Kelompok Minat Belajar ........................... 79 Tabel 4.9 Nilai Ordinat ................................................................................. 79 Tabel 4.10 Tabel Kerja Untuk Menghitung Koefisien Korelasi Serial ........... 79

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Diagram 4.1 Presentase Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 ........................................................ 66 Diagram 4.2 Presentase Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 ........................................................ 73

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Kuisioner Uji Coba Penelitian Minat Belajar .............................. 96 Lampiran 2 Tabel Skoring (4,3,2,1) Uji Coba Minat Belajar ......................... 101 Lampiran 3 Tabel Persiapan Perhitungan Validitas dan Reliabilitas .............. 109 Lampiran 4 Tabel Analisi Uji Validitas Kuisioner Minat Belajar .................. 117 Lampiran 5 Tabel Validitas Item Kuisioner Minat Belajar ............................ 119 Lampiran 6 Tabel Validitas Tiap Indikator dan Sebaran Item Kuisioner ........ 120 Lampiran 7 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Kuisioner Minat Belajar .............. 121 Lampiran 8 Tabel Revisi Item Soal Kuisioner Tiap Indikator ........................ 123 Lampiran 9 Tabel Revisi Kisi-Kisi Kuisioner Penelitian ............................... 125 Lampiran 10 Tabel Revisi Sebaran Item Kuisioner Penelitian ....................... 126 Lampiran 11 Kuisioner Penelitian Minat Belajar ........................................... 127 Lampiran 12 Skor Hasil Penelitian Minat Belajar ......................................... 131 Lampiran 13 Daftar Skor Minat Belajar Siswa Kelas V Semester I ............... 136 Lampiran 14 Daftar Prestasi Belajar Siswa Kelas V ...................................... 140 Lampiran 15 Nilai-Nilai Dalam Distribusi t .................................................. 144 Lampiran 16 Tabel Ordinat Pada Kurva Normal .......................................... 145 Lampiran 17 Nilai-Nilai Product Moment ..................................................... 147 Lampiran 18 Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar ........................... 148 Lampiran 19 Surat Izin Penelitian ................................................................ 151 Lampiarn 20 Foto-foto Kegiatan ................................................................... 152

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah merupakan tempat yang dipilih orang tua untuk

  mengembangkan intelektual anaknya. Sebagian orang tua memilih menyekolahkan anaknya karena beberapa alasan diantaranya yaitu harapan memiliki anak yang sukses. Setiap orang tua berharap anaknya sukses di kehidupannya. Pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki orang tua dalam mendidik anak terbatas. Orang tua percaya bahwa kedudukan seorang guru sebagai tenaga profesional di bidang kependidikan mampu untuk mendidik anaknya dan menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai pengetahuan. Guru sebagai pendidik di sekolah telah dipersiapkan secara formal dalam lembaga pendidikan guru. Untuk mengajar, guru dibekali dengan berbagai ilmu keguruan sebagai dasar disertai pula seperangkat keterampilan keguruan, dan pada kondisi itu pula, guru belajar mempersonalisasikan beberapa sikap keguruan yang diperlukan. Guru menjalankan tugasnya sebagai pendidik dengan rencana dan persiapan yang matang. Tujuan yang jelas, bahan-bahan yang telah disusun secara sistematis dan rinci, dengan cara dan alat-alat yang dipilih dan dirancang secara cermat telah dipersiapkan oleh guru sebelum memulai kegiatan belajar.

  Menurut Djamarah (2010: 44) kegiatan belajar mengajar merupakan inti kegiatan dalam pendidikan. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  anak didik terlibat dalam sebuah interaksi dengan bahan pelajaran sebagai mediumnya. Ketika kegiatan belajar mengajar itu berproses, guru harus dengan ikhlas dalam bersikap dan berbuat, serta mau memahami anak didiknya dengan segala konsekuensinya. Guru harus mampu menghilangkan semua kendala yang terjadi dan dapat menjadi penghambat jalannya proses belajar mengajar, baik yang berpangkal dari perilaku anak didik maupun yang bersumber dari luar diri anak didik. Salah satu penghambat jalanya proses belajar mengajar yang berpangkal dari perilaku anak didik yaitu minat. Proses belajar akan berjalan lancar jika disertai dengan minat.

  Minat adalah kecenderungan yang menetap dalam subyek untuk merasa tertarik dalam bidang atau hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu (Winkel, 1984: 30). Minat merupakan faktor dari dalam yang dimiliki oleh setiap orang, dan minat itu sendiri akan berbeda antara orang yang satu dengan yang lain. Dalam hal ini seseorang yang memiliki minat yang besar terhadap bidang tertentu, biasanya akan menekuninya dengan serius dan penuh semangat, dengan demikian orang yang bersangkutan akan mencapai keberhasilan dibidang yang diminatinya.

  Demikian pula sebaliknya, bila seseorang tidak memiliki minat terhadap bidang-bidang tertentu, biasanya orang yang bersangkutan tidak memilki gairah untuk meraihnya. Dalam proses belajar mengajar, seseorang yang tidak memiliki minat biasanya cenderung mengalami kesulitan dalam berkonsentrasi terhadap pelajaran, tidak memilki gairah dalam mengikuti proses belajar mengajar, sering bolos atau menunjukan sikap-sikap negatif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  lainnya. Kondisi demikian sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar yang dicapainya.

  Dari keterangan diatas, dapat dijelaskan bahwa siswa yang memiliki minat dengan siswa yang tidak memilki minat belajar akan terdapat perbedaan. Perbedaan tersebut tampak jelas dengan ketekunan yang terus menerus. Siswa yang memiliki minat maka ia akan terus tekun ketika belajar sedangkan siswa yang tidak memiliki minat walaupun ia mau untuk belajar akan tetapi ia tidak terus untuk tekun dalam belajar. Untuk itu perlu adanya pengukuran minat belajar siswa. Pengukuran minat belajar bagi siswa sekolah dasar (SD) dirasa lebih penting karena anak usia sekolah dasar membutuhkan pendampingan yang lebih intensif dalam belajar. Pengukuran minat ini, dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan minat anak-anak, memelihara minat yang timbul, serta mencegah timbulnya minat terhadap hal yang tidak baik.

  Berdasarkan alasan yang telah dipaparkan di atas, penulis sebagai calon guru SD berkeinginan untuk meneliti minat belajar siswa. Minat belajar tersebut kemudian akan dilihat hubungannya dengan prestasi belajar yang telah diraih siswa selama satu semester. Prestasi belajar ini diukur melalui nilai-nilai rapor yang terwakili dalam lima pelajaran inti SD. Kelima

  pelajaran ini tersebut yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosal (IPS). Dalam penelitian ini juga akan dibahas tentang besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa. Tujuannya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  agar dapat diketahui berapa besar sumbangan minat itu sendiri terhadap prestasi belajar siswa.

  Sehubungan dengan hal tersebut dalam kesempatan ini penulis bermaksud mengkajinya dalam skripsi dengan judul “Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012”.

  B. Rumusan Masalah

  Permasalahan tersebut dirinci menjadi :

  1. Bagaimanakah minat belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012?

  2. Bagaimanakah prestasi belajar para siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012?

  3. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD N Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012?

  4. Berapa besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD N Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012?

  C. Batasan Istilah

  Berdasarkan rumusan masalah dalam skripsi ini, melihat luasnya ruang lingkup permasalahan yang akan dibahas dalam skripsi ini,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  membutuhkan sepesifikasi kajian hal-hal yang perlu dilakukan agar pembahasan lebih terfokus, penulis membatasi permasalahan sebagai berikut:

  1. Minat adalah rasa tertarik dalam bidang tertentu dan mendorong siswa untuk melakukan kegiatan yang berkaitan dengan bidang tertentu.

  2. Belajar yang dimaksud adalah perubahan yang dialami oleh siswa kelas

  V Setelah memperoleh pengetahuan dan pemahaman (bidang belajar kognitif).

  3. Minat belajar yang dimaksud adalah arahan perhatian, perasaan senang, perasaan tertarik untuk memperoleh pengetahuan dan pemahaman terhadap lima pelajarn inti SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Mencakup perhatian saat pelajaran, terciptanya konsentrasi saat pelajaran, respon atas pertanyaan teman dan guru, bekerja menyelesaikan tugas, sikap terhadap pelajaran, rasa suka terhadap obyek, suasana pelajaran, keinginan yang besar terhadap sutau hal.

  4. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi belajar lima pelajaran inti SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), yang dibuktikan dengan nilai rapor.

D. Tujuan Penelitian

  Dari permusan masalah diatas, maka tujuan yang hendak dicapai melalui penelitian ini antara lain :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1. Mengetahui bagaimana minat belajar siwa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/ 2012.

  2. Mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/ 2012.

  3. Mengetahui apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/ 2012.

  4. Untuk mengetahui besar sumbangan minat belajar prestasi belajar siswa kelas V SD N Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012.

E. Manfaat Penelitian

  1. Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan dalam menumbuh kembangkan minat yang ada pada siswa dalam pembelajaran.

  2. Bagi siswa, agar menjadi pemicu sehingga memiliki minat dalam belajar.

  3. Bagi sekolah, agar berusaha melengkapi sarana dan prasarana yang ada karena hal ini dapat menimbulkan minat siswa untuk belajar,

  4. Bagi orang tua, agar lebih mengetahui dan memahami minat anaknya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN TEORI A. Minat Belajar Untuk dapat melihat keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar,

  seluruh faktor-fakor yang berhubungan dengan guru dan murid harus dapat diperhatikan. Mulai dari perilaku guru dalam mengajar sampai dengan tingkah laku siswa sebagai timbal balik dari hasil sebuah pengajaran. Tingkah laku siswa ketika mengikuti proses belajar mengajar dapat mengindikasikan akan ketertarikan siswa tersebut terhadap pelajaran itu atau sebaliknya, siswa merasa tidak tertarik dengan pelajaran tersebut. Ketertarikan siswa inilah yang merupakan salah satu tanda-tanda minat.

1. Pengertian Minat

  Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), minat didefinisikan sebagai kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu; gairah; keinginan. Adapun definisi minat yang dikemukakan oleh para ahli adalah sebagai berikut : a. Fryer dalam Nurkancana (1983: 224) mengatakan bahwa minat adalah gejala psikis yang berkaitan dengan obyek atau aktivitas yang menstimulir perasaan senang pada individu.

  b. Hurlock (1993: 114) megemukakan minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c. Surya (2003: 67) mengatakan bahwa minat diartikan sebagai rasa senang atau tidak senang dalam menghadapi suatu obyek. Prinsip dasarnya ialah bahwa motivasi seseorang cenderung akan meningkat apabila yang bersangkutan memiliki minat yang besar dalam melakukan tindakannya

  d. Slameto (2010: 180) mengatakan bahwa minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktifitas, tanpa ada yang menyuruh. Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa minat adalah rasa ketertarikan seseorang terhadap suatu obyek atau aktifitas tertentu yang disertai dengan rasa senang dan tanpa ada yang menyuruh.

2. Pengertian Belajar

  Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), belajar diartikan sebagai berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu; berlatih; berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman. Dibawah ini adalah pengertian belajar menurut para ahli diantaranya yaitu:

  a. Winkel (1984: 36) mengatakan bahwa belajar merupakan suatu aktivitas mental/psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan-pemahaman, keterampilan dan sikap. Perubahan itu bersifat secara kreatif, konstan dan berbekas.

  b. Purwanto (1992: 85) mengatakan bahwa belajar merupakan suatu perubaan dalam tingkah laku, dimana perubahan itu dapat mengarah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kepada tingkah laku yang baik, tetapi juga ada kemungkinan mengarah kepada tingkah laku yang lebih buruk.

  c. Syah (2003 : 68) mengatakan bahwa belajar adalah tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif.

  d. Mustaqim (2008: 34) mengemukakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif tetap yang terjadi karena latihan dan pengalaman.

  e. Sukmadinata (2009: 272) mengungkapkan bahwa belajar adalah proses internal yang dimanifestasikan dalam perilaku, suatu upaya untuk mengubah perilaku melalui pengalaman.

  f. Hariyanto dan Suyono (2011: 9) mengemukakan bahwa belajar adalah suatu aktivitas atau suatu proses untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap, dan mengokohkan kepribadian.

  g. Paul Monroe (2002: 287) dalam bukunya Enyclopaedia of Psychology

  of Education mengemukakan :

  “Learning is the process whereby experiences are geined which

  function effectively in meeting new situation. This process may take many different forms, and what is populary called learning is usually complex process involving many of these forms .”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Dari kalimat diatas diartikan bahwa belajar adalah sebuah aktivitas berupa proses di mana pengalaman diperoleh yang berfungsi secara efektif ketika bertemu situasi baru. Proses ini dapat terjadi pada berbagai keadaan/kondisi kompleks yang melibatkan berbagai keadaan atau situasi sehingga menghasilkan pengalaman baru.

  Berdasarkan pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu usaha yang dilakukan karena berkeinginan untuk memperoleh ilmu atau kepandaian sehingga dapat merubah tingkah lakunya.

3. Pengertian Minat Belajar

  Definisi minat belajar dalam arti yang sebenarnya yaitu berasal dari dua kata yaitu minat dan belajar. Minat secara luas diartikan sebagai rasa ketertarikan terhadap suatu obyek sedangkan belajar yaitu perubahan tingkah laku yang disebabkan oleh suatu usaha atau kegiatan. Menurut Jufry Malyno dalam http://juprimalino.blogspot.com/2012/01/definisi-

  minat-belajar-.html , minat belajar diartikan sebagai aspek psikologi

  seseorang yang menampakan diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah, keinginan, perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah laku melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan pengalaman. Minat belajar itu adalah perhatian, rasa suka, ketertarikan seseorang (siswa) terhadap belajar yang ditunjukan melalui keantusiasan, partisipasi dan keaktifan dalam belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4. Peranan dan Fungsi Minat Belajar

  Minat memegang peranan penting dalam kehidupan seseorang dan mempunyai dampak yang besar atas perilaku dan sikap. Minat menjadi sumber motivasi yang kuat untuk belajar. Anak yang berminat terhadap sesuatu kegiatan, baik itu bekerja mupun belajar, akan berusaha sekuat tenaga untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Peranan minat dalam proses mengajar adalah untuk pemusatan pikiran. Seperti yang diungkapkan oleh William Amastrong bahwa konsentrasi tidak akan ada bila tidak ada minat yang memadai. Seseorang yang mempunyai minat dalam belajar akan muncul rasa senang dalam usaha belajarnya seperti adanya kegairahan hati yang dapat memperbesar daya kemampuan belajar dan juga membantunya tidak melupakan apa yang dipelajarinya. Belajar dengan penuh gairah, minat dapat menjadikan seseorang merasa senang dan puas.

  Ada beberapa peranan minat dalam belajar antara lain : a. Menciptakan, menimbulkan konsentrasi atau perhatian dalam belajar.

  b. Menimbulkan kegembiraan atau perasaan senang dalam belajar.

  c. Memperkuat ingatan siswa tentang pelajaran yang telah diberikan guru.

  d. Melahirkan sikap belajar yang positif dan kontruktif.

  e. Memperkecil kebosanan siswa terhadap studi pelajaran.

  Minat mempunyai fungsi sebagi pendorong (motivating force) yang kuat bagi siswa untuk belajar dan mencapai prestasi. Siswa yang berminat kepada pelajaran akan tampak terdorong terus untuk tekun belajar, berbeda

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dengan siswa yang sikapnya hanya menerima pelajaran. mereka hanya tergerak untuk mau belajar tetapi sulit untuk terus tekun karena tidak ada pendorongnya. Oleh sebab itu untuk memperoleh hasil yang baik dalam belajar seorang siswa harus mempunyai minat terhadap pelajaran sehingga akan mendorong siswa untuk terus belajar. Minat dapat juga berfungsi menambah kegembiraan pada setiap yang ditekuni seseorang. Bila anak- anak berminat pada suatu kegiatan, pengalaman mereka akan jauh lebih menyenangkan daripada mereka merasa bosan (Hurlock, 1993: 116).

5. Unsur- Unsur Minat Belajar

  Menurut Reber dalam Syah (2003: 151) mengemukakan bahwa minat mempunyai ketergantungan pada faktor internal seperti pemusatan perhatian perhatian, keingintahuan, motivasi dan kebutuhan. Unsur-unsur inilah yang akan digunakan dalam penelitian ini. Berikut uraian dari beberapa komponen minat tersebut.

  a. Perhatian Perhatian sangatlah penting dalam mengikuti kegiatan dengan baik, dan hal ini akan berpengaruh pula terhadap minat siswa dalam belajar.

  Menurut Suryabrata (2007: 14) perhatian dalam belajar yaitu pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas seseorang yang ditujukan kepada sesuatu atau sekumpulan objek belajar. Siswa yang aktifitas belajarnya disertai dengan perhatian yang intensif akan lebih sukses, serta prestasinya akan lebih tinggi. Orang yang menaruh minat pada suatu aktivitas akan memberikan perhatian yang besar. Orang tersebut tidak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  segan mengorbankan waktu dan tenaga demi aktivitas tersebut. Oleh karena itu seorang siswa yang mempunyai perhatian terhadap suatu pelajaran, ia pasti akan berusaha keras untuk memperoleh nilai yang bagus yaitu dengan belajar. Beberapa indikator yang berhubungan dengan aspek perhatian dalam belajar ini diantaranya bertanya kepada guru, memperhatikan penjelasan guru, mencari sumber belajar di luar sekolah, konsentrasi dalam belajar, dan tidak melamun saat guru menerangkan pelajaran di depan kelas.

  b. Keingintahuan Keingintahuan yaitu suatu dorongan yang timbul dari diri siswa yang telah mempunyai arah dan tujuan tertentu. Siswa yang memiliki keinginan yang kuat untuk mempelajari suatu hal, maka dia akan berusaha untuk mencari pengetahuan yang lebih terhadap sesuatu itu.

  Kondisi inilah yang menyebabkan adanya aktifitas belajar. Jika sejak awal siswa tidak ada kemauan untuk belajar, maka sulit baginya untuk memulai aktifitas belajar tersebut. Beberapa indikator yang berhubungan dengan aspek keingintahuan ini diantaranya berusaha mengerjakan latihan walaupun sulit, bertanya kepada guru jika ada hal- hal yang belum diketahuinya dan rajin mencari sumber-sumber untuk belajar.

  c. Kebutuhan Menurut Suryabrata (2007: 70) kebutuhan (motif) yaitu keadaan dalam diri pribadi seorang siswa yang mendorong individu untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  melakukan aktifitas-aktifitas tertentu guna mencapai suatu tujuan. Kebutuhan ini hanya dapat dirasakan sendiri oleh seorang individu. Seseorang melakukan aktivitas belajar karena ada yang mendorongnya. Dalam hal ini motivasi sebagai dasar penggeraknya yang mendorong seseorang untuk belajar. Dan minat merupakan potensi psikologi yang dapat dimanfaatkan untuk menggali motivasi bila seseorang sudah termotivasi untuk belajar, maka dia akan melakukan aktivitas belajar dalam rentangan waktu tertentu.

6. Pentingnya Pengukuran Minat Sangat penting bagi seorang guru untuk melakukan pengukuran minat.

  Menurut Nurkancana (1983: 225) pengukuran minat tersebut dilakukan karena beberapa alasan antara lain: a. Untuk meningkatkan minat anak

  Setiap guru mempunyai kewajiban untuk meningkatkan minat anak- anak. Minat merupakan komponen yang penting dalam kehidupan pada umumnya dan dalam pendidikan dan pengajaran pada khususnya. Guru yang mengabaikan hal ini tidak akan berhasil di dalam pekerjaannya mengajar.

  b. Memelihara minat yang baru timbul.

  Apabila anak-anak menunjukan minat yang kecil, maka merupakan tugas bagi guru untuk memelihara minat tersebut. Anak yang baru masuk ke suatu sekolah mungkin belum begitu banyak menaruh minat terhadap aktivitas-aktivitas tertentu. Dalam hal ini guru wajib

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  memperkenalkan kepada anak aktvitas-aktivitas tersebut. Apabila anak telah menunjukan minatnya, maka guru wajib memelihara minat anak yang baru tumbuh tersebut.

  c. Mencegah timbulnya minat terhadap hal-hal yang tidak baik.

  Sekolah adalah suatu lembaga yang menyiapkan anak-anak untuk hidup di dalam masyarakat, maka sekolah harus mengembangkan aspek-aspek ideal agar anak-anak menjadi anggota masyarakat yang baik. Sekolah melalui guru-guru berkewajiban memberantas minat anak yang tertuju pada hal-hal yang tidak baik, dan dengan metode yang positif mengalihkan minat anak-anak tersebut kepada hal-hal yang baik.

  d. Sebagai persiapan untuk memberikan bimbingan kepada anak tentang lanjutan studi atau pekerjaan yang cocok baginya.

  Sukses tidaknya anak dalam pendidikan yang akan datang atau dalam jabatan tidak ditentukan oleh minat anak akan tetapi mempunyai peranan yang cukup berarti jika dihubungkan dengan data-data yang lain.

7. Metode Pengukuran Minat

  Wayan Nurkancana (1983: 227-229) menyebutkan ada beberapa metode yang dipergunakan untuk mengadakan pengukuran minat, yaitu sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a. Observasi Salah satu metode yang dapat digunakan untuk mengukur minat yaitu observasi. Zainal Arifin (2009: 153) menyatakan bahwa observasi adalah suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif, dan rasional mengenai bebagai fenomena, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu. Observasi banyak dipakai karena mempunyai banyak keuntungan, misalnya dapat digunakan untuk mengamati anak-anak dalam kondisi yang wajar atau tidak dibuat- buat. Observasi dapat dilakukan dalam setiap situasi, baik didalam kelas maupun diluar kelas. Pencatatan hasil-hasil observasi dapat dilakukan selama observasi berlangsung.

  Observer yang hendak melakukan observasi tidak dapat mengobservasi terhadap beberapa situasi atau beberapa anak dalam waktu yang sama. Apabila observer hendak mengukur minat semua anak didik, maka dibutuhkan waktu yang sangat panjang. Hal tersebut menjadi alasan bahwa observasi tidak mungkin akan berhasil mengukur minat anak-anak. Langkah yang dapat dilakukan yaitu mengobservasi beberapa orang anak berdasarkan data yang telah terkumpulkan sebelumnya.

  Kelemahan yang lain daripada observasi yaitu penafsiran terhadap hasil-hasil observasi sering bersifat subyektif. Misalnya sikap seorang observer yang melakukan observasi, jarak waktu yang panjang antara