STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA SEBAGAI MEDIA EDUTAINMENT
STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA SEBAGAI MEDIA EDUTAINMENT SKRIPSI
Oleh:
Rossa Amira Damawati I0203097
PENDIDIKAN Sastra Inggris FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2011
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL LEMBAR PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI
…………………………………………………………………
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………
DAFTAR TABEL
…………………………………………………………………
DAFTAR BAGAN
…………………………………………………………………
BAB I PENDAHULUAN
1. JUDUL …………………………………………………………………
2. PENGERTIAN JUDUL……………………………………………………………
3. LATAR BELAKANG……...………………………………………………………..
3.1. Fenomena Televisi dan Anak……………….……………………………...
3.1.1. Televisi dan Pesonanya
………………………………
3.1.2. Anak dan Teman Televisinya
………………………………
3.1.3. Mitos Televisi vs Penelitian Para Ahli Terhadap Manfaat Televisi
3.1.4. Dukungan Pemerintah Terhadap Perkembangan Media Televisi Sebagai Media Edutainment
...............……………………
3.2. Latar Belakang Pemilihan Lokasi Kota Surakarta dan Kondisi Penyiaran Televisi ………………………………………………..
3.2.1. Latar Belakang Pemilihan Lokasi Kota Surakarta………………….
3.2.2. Kondisi Penyiaran Televisi
………………….
4. PERMASALAHAN DAN PERSOALAN………………………………………….
4.1. Permasalahan……..………………………………………………………...
4.2. Persoalan ………………………………………………………..……..…
5. TUJUAN DAN SASARAN ………………………………………………...………
5.1. Tujuan …………………………………………………………..…….
5.2. Sasaran …………………………………………………………..…….
6. LINGKUP DAN BATASAN PEMBAHASAN……………...……………....……..
6.1. Lingkup Pembahasan ………………………….……………………
6.2. Batasan Pembahasan ………………………………….……………
7. METODE PEMBAHASAN………..……………………………………………….
7.1. Pengumpulan Data ………………………….……………………
7.2. Analisa Data …………………………………….…………
7.3. Konsep Perencanaan dan Perancangan ………………………………..
8. SISTEMATIKA PENULISAN……………………………………………………..
BAB II TINJAUAN TEORI
1. TINJAUAN DUNIA PENYIARAN …………………………………………..…..
1.1. Definisi Penyiaran ………………………………………………….….…
1.2. Sejarah Penyiaran Televisi …………………………………………..…..
1.2.1. Sejarah Perkembangan di Dunia
……….………………..…...
1.2.2. Sejarah Perkembangan di Indonesia ……….……………...…..…
1.3. Ragam Televisi ……………………………………………………..…
1.4. Sistem, Teknik, dan Prosedur Penyiaran Stasiun Televisi ……..…….
1.4.1. Sistem Penyiaran Stasiun Televisi
……….…………....
1.4.2. Teknik Penyiaran Stasiun Televisi
……….………..…..
1.4.3. Materi/Program Siaran Pada Stasiun Televisi ……….…….…..….
1.4.4. Prosedur Penyiaran Stasiun Televisi
viii ix
commit to user
ii
1.5. Tinjauan Studio Televisi …………………………………………..…..
2. PERTIMBANGAN VISUAL, AKUSTIK, DAN PENCAHAYAAN PADA STUDIO TELEVISI ………………………………………………………………….…….
2.1. Pertimbangan Visual ……….………………………………………….…..
2.2. Pertimbangan Akustik……..……………………………………………...
2.2.1. Audio
…………………………………….……..…
2.2.2. Pengkondisian Akustik ……….………………………………..……
2.2.3. Volume Ruang
……….………………………………..……
2.2.4. Besaran/Tinggi Ruang ……….………………………………..……
2.3. Pertimbangan Pencahayaan ……….………………………….…….……
2.3.1. Pencahayaan Buatan
…….……………….……
2.3.2. Macam Penyinaran Pada Ruang Dalam……..………………..….
2.3.3. Pencahayaan Pada Studio Pementasan…….……………..…….
3. TINJAUAN DUNIA ANAK USIA 2 – 10 TAHUN ………………………….…
3.1. Periodesasi dan Tugas Perkembangan ..………….……
3.2. Eksplorasi Pengembangan Potensi dan Bakat Anak………………..
3.3. Konsep Edutainment (Belajar dan Bermain) dan Wadah Eksplorasi Pengembangan Potensi dan Bakat Anak
..……….………
4. STUDI KOMPARASI …………………………………………….….……..
4.1. CCTV (China Central Television Headquarters) ……………..……..
4.2. Maidstone Studios Inggris ……………….…...
4.3. MMTC (Multi Media Training Center) Jogjakarta …………….……...
4.4. TV E (TV Edukasi) …………….………
BAB III TINJAUAN SURAKARTA
1. KONDISI FISIK ……………………………………………….………………
2. KONDISI NON FISIK………………………………………………..…………..
2.1. Sarana dan Prasarana .................................................................
2.2. Rencana Umum Tata Ruang Kota Surakarta......................................
2.3. Kondisi Kependudukan .................................................................
2.4. Kondisi Perekonomian .................................................................
3. RELEVANSI STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA…...…
3.1. Perkembangan Dunia Penyiaran Di Surakarta ……………….…...
3.2. Fasilitas Edutainment Sebagai Sarana Pengembangan Potensi Anak di Surakarta …………………………….………………………………….
3.3. Potensi Dan Kebutuhan Stasiun Televisi Swasta Anak di Surakarta ………………………………………………………..………
BAB IV STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA YANG DIRENCANAKAN
1. PENGERTIAN …………………………………………………..……....……
2. FUNGSI DAN PERANAN STASIUN TELEVISI ……………………..………
3. VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN STASIUN TELEVISI …..……….
3.1. Visi Stasiun Televisi ..................................................................
3.2. Misi Stasiun Televisi ……………………………..……..…..….…
3.3. Tujuan Stasiun Televisi ………………………………….....………..
3.4. Sasaran Stasiun Televisi …………………………………......……….
4. JENIS KEGIATAN UTAMA YANG DIWADAHI ………………..……………
4.1. Pertelevisian ………………………...………………….….………
4.2. Fasilitas Anak ………………………………………….…...….…...
commit to user
iii
4.3. Kegiatan Penunjang Stasiun Televisi ……………………………
4.4. Kegiatan Servis Stasiun Televisi ……………………………
5. PELAKU KEGIATAN …………………………………………………......
6. RENCANA PROGRAM SIARAN …………………………………….…….…
6.1. Sumber Program …………………………………...….……..
6.2. Perencanaan Program ……………………………………….…….
7. PENGADAAN DANA ………………………………………………..…….
8. LOKASI SITE YANG DIRENCANAKAN …………………………….…..…..
8.1. Pendekatan Pemilihan Lokasi Site ……………………………...……..
8.2. Pemilihan Site……………………………………………………...………
8.2.1. Site Terpilih
……………………………………………….……..
8.2.2. Eksisting Site ……………………………………………….……..
9. UNGKAPAN FISIK STASIUN TELEVISI YANG DIRENCANAKAN……..…
9.1. Rencana Penampilan Bangunan ……….……………………….…..
9.2. Perwujudan Penampilan Bangunan ……….…………………………...
9.3. Rencana Penggunaan Material Bangunan ……………………….…..
BAB V ANALISA DAN PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN STASIUN TELEVISI ANAK DI SURAKARTA
1. ANALISA PERENCANAAN PROGRAM ……….………….………….….…
2. ANALISA ALUR KEGIATAN PADA STASIUN TELEVISI……….……..…..
2.1. Alur Kegiatan Pertelevisian ……….………………………….….…….
2.2. Alur Kegiatan Fasilitas Anak ……….………………….…………….….
2.2.1. Kegiatan Staff
……………………………………….……
2.2.2. Kegiatan Anak
……………………………………….……
2.2.3. Kegiatan Orang Tua dan Pengunjung …………………………..
2.3. Alur Kegiatan Penunjang …………………………………….………
2.4. Alur Kegiatan Servis …………………………………….………
3. ANALISA SISTEM DAN PROGRAM PERUANGAN………………...……..
3.1. Analisa Kebutuhan Ruang ……………………………………..…..…
3.2. Analisa Besaran Ruang ……….……………………………….…..
3.3. Analisa Pola Hubungan Ruang…...……………………………….…..
3.3.1. Hubungan Ruang Makro
…………………………..…...…..
3.3.2. Hubungan Ruang Mikro
…………………..………..….…..
4. ANALISA PENDEKATAN SITE …………………………………….………
4.1. Analisa Orientasi Massa dan View ……………………………….…..
4.2. Analisa Penentuan Main Entrance (ME) dan Side Entrance (SE) Berdasarkan Pencapaian
……………………………...…....
4.3. Analisa Pengolahan Pola Sirkulasi ……………………………….…..
4.4. Analisa Tingkat Kebisingan …………………………….…......
4.5. Analisa Zonifikasi Site ……………………………….…..
4.6. Analisa Tata Landscape ……………………..…...…....….
5. ANALISA SISTEM SIRKULASI BANGUNAN………………………….….…
5.1. Sistem Sirkulasi Horizontal ……….……………………………………
5.2. Sistem Sirkulasi Vertikal ……….…………..………………..………
commit to user
iv
6. ANALISA PENDEKATAN BANGUNAN STASIUN TELEVISI....................
6.1. Studi Bentuk Dasar ………………...……………………………………
6.2. Pendekatan Tata Massa Bangunan ……………………………………
6.2.1. Tata Eksterior
6.2.2. Tata Interior dan Penyelesaian Akustik Ruang ……….…………
6.2.3. Tata Cahaya
6.3. Pendekatan Sistem Struktur Bangunan…..…………………………..
6.3.1. Sub Struktur
6.3.2. Super Struktur ……….……………………………………….……
6.3.3. Upper Struktur ………..……………………………………………
6.4. Pendekatan Sistem Utilitas Bangunan…………………….……….…
6.4.1. Jaringan Air Bersih
6.4.2. Jaringan Drainase
6.4.3. Jaringan Listrik
6.4.4. Jaringan Instalasi Tata Udara ...................................................
6.4.5. Jaringan Sistem Komunikasi ………....……………..………….
6.4.6. Sistem Pengelolaan Sampah ………..…..…………..…….……
6.4.7. Sistem Keamanan Terhadap Bahaya Kebakaran Dan Petir….
BAB VI KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA
1. MAKRO ……………………………………………………..….……………
1.1. Konsep Pemilihan Lokasi dan Site ……….…………….………..…..
1.1.1. Lokasi Terpilih
1.1.2. Eksisting Site Terpilih ……….………………….…….…….……
1.2. Konsep Pengolahan Site …………………………….….…….…….
1.2.1. Konsep Pencapaian
1.2.2. Konsep Sirkulasi
1.2.3. Konsep Zonifikasi Site ……….………………………..…….……
1.3. Tata Lansekap ……..………….…………………..….……………
2. MIKRO ……………………………………………………..………..………
2.1. Konsep Kebutuhan Ruang ……….…………………….……..………
2.2. Konsep Pola Hubungan Ruang…..…………………….……..………
2.2.1. Hubungan Ruang Makro
2.2.2. Hubungan Ruang Mikro
2.3. Konsep Sirkulasi ……………………………………………..….…..
2.3.1. Sirkulasi Horizontal
2.3.2. Sirkulasi Vertikal
2.4. Konsep Bangunan Stasiun Televisi ……….……………..…….……...
2.4.1. Konsep Tata Massa Bangunan
2.4.2. Konsep Sistem Struktur Bangunan
2.4.3. Konsep Sistem Utilitas Bangunan
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
commit to user
BAB I PENDAHULUAN
1. JUDUL
Stasiun Televisi Swasta Anak di Surakarta Sebagai Media Edutainment
2. PENGERTIAN JUDUL
Stasiun televisi swasta anak di Surakarta sebagai media edutainment adalah sebuah wadah yang berfungsi sebagai sarana penyiaran program khusus anak bermuatan edukasi rekreatif yang bersifat memberikan informasi, pengetahuan dan memotivasi belajar anak dengan dikemas secara atraktif dan menyenangkan, dan rekreasi edukatif yang memberi sajian hiburan edukatif bagi pengembangan potensi anak dengan disertai fasilitas yang mewadahi kegiatan edukasi rekreatif dan rekreasi edukatif sebagai sarana eksplorasi pengembangan potensi dan bakat anak yang berlokasi di kota Surakarta.
3. LATAR BELAKANG
3.1. Fenomena Televisi dan Anak
3.1.1. Televisi dan Pesonanya
Dewasa ini manusia tidak dapat melepaskan diri dari teknologi dengan berbagai macam aktivitas yang sedang dijalani setiap hari. Sebagai contoh ketika pagi ibu mempersiapkan masakan bagi keluarga menggunakan kompor, atau berangkat bekerja seperti ayah menggunakan motor, mobil, atau sarana transportasi lain (bekerja dari pagi sampai sore/malam), dan anak menghabiskan sebagian besar waktunya untuk menonton televisi dan bermain (aktivitas nyata di lapangan atau maya dengan media seperti PS atau virtual game lain) selain bersekolah. Malahan, seluruh anggota keluarga disibukkan aktivitas masing – masing demi terpenuhinya kebutuhan dan kesejahteraan hidup dengan bantuan dari teknologi.
Televisi merupakan salah satu produk teknologi yang memiliki penetrasi sangat besar dan juga memiliki pengaruh sangat kuat terhadap kehidupan umat manusia. Semenjak kehadirannya dikomersilkan secara massal pada tahun 1930, dengan sekejap kotak elektris ini menjadi primadona seluruh umat manusia, bahkan menjadi bagian hidup mereka. Seperti ditulis oleh Saktiyanti
commit to user
Jahya pada bukunya Menilai Tanggung Jawab Sosial Televisi, Martin Essin menyebut bahwa era sekarang ini merupakan The Age of Television dimana televisi telah menjadi kotak ajaib yang dapat membius para penghuni gubuk reyot masyarakat di dunia ketiga. Martin juga menambahkan, televisi memiliki keunggulan yang menyebabkan masyarakat harus tetap terpaku 4 sampai 6 jam sehari di depan layar kaca. Dan Foster Wallace menyatakan: “Kita hidup bersamanya, tidak hanya melihatnya...maka tidak seperti generasi yang sudah tua, manusia abad ini tidak punya ingatan tentang dunia tanpa membicarakan
televisi. Ingatan tentang dunia terbangun bersama di dalamnya.” 1 Dengan menjalankan fungsi – fungsi media massa sebagai media berita /
penerangan, pendidikan, hiburan, dan promosi, televisi mampu mengisi kekosongan tiap individu karena mampu memberikan bantuan layaknya teman melalui program – programnya diantara himpitan tuntutan hidup yang semakin tinggi dan kompetitif. Dibanding media lain seperti media cetak atau radio, televisI dinilai sebagai media massa paling cepat dan efektif dalam menyajikan informasi dan hiburan. Beberapa peneliti dan pengamat media menyatakan bahwa televisi memiliki banyak kelebihan, seperti mampu memberikan rangsangan audio visual yang dapat meningkatkan perkembangan otak termasuk
meningkatkan keingintahuan, perhatian, dan konsentrasi 2 , memberikan
keserempakan penyiaran kepada khalayak sehingga mereka dapat menerima informasi dalam waktu yang sama, memiliki kekuatan pesan yang konkret, mampu meliput daerah yang tidak terbatas, bisa dinikmati dan dimengerti oleh berbagai kalangan umur bahkan oleh penderita cacat tubuh dan buta huruf, harga terjangkau oleh golongan ekonomi bawah, dan menurut Darwanto televisi adalah sebagai agen pembaru (agent of social change) dalam pembangunan nasional yang membantu mempercepat proses peralihan masyarakat tradisional
ke masyarakat modern 3 . Itulah sebabnya mengapa kotak ajaib ini begitu sangat
dipuja sehingga dikenal mendapat julukan ‘The Second God’, orang-orang
Belanda pun memplesetkan singkatan TV menjadi Tweede-Vrouw (istri kedua) 4 .
Bahkan kini televisi juga berfungsi sebagai sarana ‘pemersatu’ keluarga setelah masing – masing individu menjalankan kewajiban personal dalam hidup. Dan
1 Suprapto, Tommy,(2006), Berkarier di Bidang Broadcasting, Media Pressindo, Jogjakarta 2 http://www.kompas.com, 21 April 2008 3 Darwanto, (2007), Televisi Sebagai Media Pendidikan, Pustaka Pelajar, Jogjakarta 4 Tondowidjojo, John, (1999), Komunikasi Berbalik Menjadi Konsumsi
commit to user commit to user
Perkembangan teknologi media televisi di Indonesia cukup pesat. Diperkirakan saat ini ada lebih dari 80 juta set pesawat televisi di Indonesia, ini berarti jika satu pesawat ditonton oleh sekitar 3 orang dalam satu keluarga, hampir 95% penduduk Indonesia menyaksikan acara yang disiarkan oleh kotak
ajaib ini 5 . Semenjak TVRI disiarkan secara serempak pada 24 Agustus 1962 sebagai pionir berdirinya stasiun televisi (milik pemerintah), masyarakat antusias menyambut secara positif kehadirannya. Selama 39 tahun menjadi single fighter dalam dunia pertelevisian dan masyarakat mulai mengalami kejenuhan, pemerintah mulai memberikan izin kepada RCTI pada tahun 1988 untuk beroperasi sebagai stasiun televisi pertama dengan mengusung status swasta (kepemilikan perseorangan bukan pemerintah) berdasar SK Menpen RI Nomor 190A/Kep/Menpen/1987 (yang diperbarui SK Menpen No.111/Kep/Menpen/1990) tentang saluran siaran terbatas, dan dari sinilah muara peluang berdirinya stasiun televisi swasta lain untuk beroperasi. Setelah itu SCTV lahir pada 24 Agustus 1990, TPI 23 Januari 1991 (sekarang berganti nama menjadi MNC TV sejak 20 Oktober 2010), ANTV 7 Maret 1993, Indosiar 11 Januari 1995, Metro TV
25 November 2000, Trans TV 15 Desember 2001, Lativi tahun 2002 (yang berganti menjadi TV One pada 2008), TV7 tahun 2001 (pada 2006 berubah menjadi Trans7), dan Global TV tahun 2002, seakan menjadi magnet bagi para
pemilik modal untuk berinvest di dunia pertelevisian 6 . Tak hanya stasiun televisi
swasta nasional saja yang semakin dikenal, beberapa kurun waktu terakhir televisi lokal juga mendapat perhatian khusus dari para pemirsa. Ini terbukti sampai saat ini ada lebih dari 100 buah stasiun televisi lokal beroperasi di Indonesia. Dengan berpayung hukum pada UU No. 32 Tahun 2002 tentang penyiaran pasal 6 ayat 3 yang berbunyi “Dalam sistem penyiaran nasional terdapat lembaga penyiaran dan pola jaringan yang adil dan terpadu yang dikembangkan dengan membentuk stasiun jaringan dan stasiun lokal” dan dibentuknya lembaga ATVLI (Asosiasi Televisi Lokal Indonesia) sebagai pelindung stasiun televisi local semakin mantap mengembangkan sayap untuk memberikan berbagai macam sajian program kepada pemirsa.
5 Mahayoni dan Hendrik Lim, (2008), Anak vs Media, PT Elex Media Komputindo, Jakarta 6 Ibid no.1
commit to user
3.1.2. Anak dan Teman Televisinya
Kotak ajaib menyajikan berbagai program menarik bagi seluruh khalayak. Tak hanya orang dewasa, sekarang ini racun bius televisi sudah menyebar pada anak. Sebuah survey yang dilakukan oleh Yayasan Kesejahteraan Anak Indonesia menunjukkan hasil yang cukup mengejutkan, anak-anak menghabiskan waktunya rata-rata 30-35 jam seminggu hanya untuk menonton
televisi 7 , ini berarti anak menghabiskan sebagian besar waktunya untuk menonton televisi dibanding kegiatan lain yang lebih berarti seperti bersekolah, bermain, dan beristirahat.
Televisi adalah teman bagi anak. Namun layaknya sifat manusia, televisi memiliki sifat seperti 2 sisi mata uang, baik dan buruk. Sebagai teman yang selalu setia menemani anak dengan memberikan berbagai informasi dan hiburan, pada saat ini sebagian besar stasiun TV menayangkan 5 unsur merugikan bagi perkembangan kehidupan, otak dan karakter anak, yaitu kekerasan (war), eksploitasi seksual (sex), kriminalitas (criminal), gosip, dan mistik. Sasa Djuarsa Sendjaja, anggota Komisi Penyiaran Indonesia Pusat menyatakan bahwa frekuensi dan durasi tayangan kekerasan sudah berada dalam tahap yang mengkhawatirkan, mengingat rata-rata program tayangan liputan berita criminal (21 program) memuat adegan kekerasan dengan berbagai versi, khususnya ketika menunjukkan gambar korban kekerasan, perusakan benda, penggunaan alat kekerasan, dan visual mayat. Bahkan menurut catatannya sepanjang periode 15-30 November 2005, 9 televisi setidaknya telah
menayangkan 225 program kriminal 8 . Amelia Hezkasari, salah satu anggota
Komisi Penyiaran Indonesia Pusat menambahkan acara-acara banyak menayangkan adegan vulgar dan kekerasan karena persaingan program yang semakin kompetitif dalam menarik pemirsa. Dari setiap 3 jam tayangan prime time yang disiarkan oleh 11 stasiun televisi swasta di Jakarta, hampir 70%
sinetron mengandung kekerasan dan kecenderungan eksploitasi seksual.” 9
Kelima unsur negatif tersebut selalu menjadi teman anak setiap kali menonton, selalu setia memberikan input/pertimbangan negatif pada otak. Sedangkan pihak stasiun televisi menyiarkan dengan dalih menyiarkan program sesuai dengan potret sketsa keinginan masyarakat penonton yang pada sejatinya demi
7 Artikel Kompas: Anak yang Ketagihan Nonton TV, Hal 20: kol 1-9, Selasa 16 Juli 2002 8 News Letter KPI, Hal 26, Januari-Maret 2006 9 Majalah Cakram, Hal 8, Desember 2005-Januari 2006
commit to user commit to user
Program – program yang hadir dalam setiap ruang keluarga tersebut tidak mampu menyajikan filter, terutama bagi tayangan yang kurang layak untuk ditonton anak yang belum cukup umur. Ini berakibat fatal karena televisi memberi pengaruh yang cukup kuat bagi individu apalagi bagi anak karena dalam masa perkembangannya mereka masih labil, belum memiliki pondasi karakter sehingga informasi apa yang diterima oleh mereka langsung diterima, diserap, dan diaplikasikan dalam kehidupan nyata, sehingga pada akhirnya terjadi pergeseran nilai moral dan membentuk pola pikir yang salah. Mengingat lamanya anak menonton TV rata – rata 5 jam setiap hari dan berdasar pada sebuah penelitian bahwa pada usia tertentu (2-10 tahun) otak anak mengalami perkembangan tingkat kecerdasan maksimal (masa peka otak untuk belajar), aktivitas otak jauh
lebih sibuk, 2 kali lebih aktif dibandingkan dengan orang dewasa 11 , yang disebut
sebagai Golden Age, pada usia ini rawan terhadap berbagai input yang masuk ke dalam otak dan pengaruh yang dirasakannya begitu kuat terhadap perkembangan kepribadian anak, mereka mudah meniru dan belajar dari
tayangan yang mereka tonton 12 . Bentuk belajar anak adalah dengan bermain dan
berekreasi. Kemampuan untuk menciptakan gagasan baru, bersuka cita terhadap hal-hal baru, dan menciptakan dunia demi dunia merupakan celah- celah evolusioner yang berawal dari kegiatan bermain. Dan anak belajar 75% melalui pengamatan (visual) dan 25% melalui pendengaran (audio) karena pengamatan visual lebih meninggalkan kesan mendalam dan cermat sehingga memudahkan untuk mengingat kembali sehingga membantu perkembangan
psikologis dan daya kreativitas anak 13 .
3.1.3. Mitos Televisi vs Penelitian Para Ahli Terhadap Manfaat Televisi
Edward R. Murrow (1958) mengatakan, “Alat ini bisa mengajar, bisa memberikan pencerahan, ya, bahkan bisa memberikan ilham. Tetapi ini bisa terwujud hanya bila manusianya bertekad menggunakannya untuk mencapai tujuan – tujuan itu. Kalau tidak, ia cuma sebuah kotak kecil berisi tabung dan
10 Ibid no.5 11 Gopnik, Alison, (2007), Keajaiban Otak Anak, Mizan Media Utama, Bandung 12 http://www.petra.ac.id/~puslit/journals 13 Ibid no.3
commit to user commit to user
yaitu 14 :
a) Mitos mengenai televisi merupakan media pasif, hal ini disangkal oleh fakta bahwa kenyataannya acara televisi pendidikan bisa secara aktif melibatkan anak, baik fisik maupun intelektual yang berkelanjutan, bahkan sampai setelah acaranya usai.
b) Televisi menghambat pertumbuhan dan mengganggu gelombang otak anak yang sehat, yang mana faktanya adalah pola – pola gelombang otak selama menonton televisi sangat serupa dengan kegiatan otak selama kegiatan – kegiatan lain.
c) Televisi memperpendek rentang perhatian anak – anak, faktanya adalah acara – acara televisi pendidikan bisa benar – benar meningkatkan perhatian dan keterampilan kognitif anak – anak.
d) Jika anak menonton televisi, ia akan menjadi murid yang bodoh, faktanya adalah tergantung pada apa dan seberapa banyak yang ditonton anak. Pelajar yang menonton televisi secara moderat, khusunya televisi pendidikan bisa menjadi pelajar unggulan.
e) Jika anak menonton televisi, ia tak akan menjadi pembaca yang baik, televisi dan buku adalah musuh bebuyutan, yang mana faktanya adalah program – program anak yang bermutu bisa benar – benar memotivasi anak untuk membaca buku dan mencintai kegiatan membaca.
f) Jika anak menonton televisi yang mendidik maupun yang menghibur ia akan mengharapkan gurunya suka menyanyi dan menari, yang mana faktanya adalah anak kecil memahami benar bahwa kedua dunia itu terpisah, begitu pula konvensi – konvensi televisi dan ruang kelas.
Dr. Jack Lyle, yang menjabat sebagai Director of Communication Institute The West Center di depan rapat staf Menteri Penerangan Republik Indonesa mengungkapkan pemikirannya terhadap televisi sebagai media audio visual dalam hal keefektifan menjalankan fungsinya menyatakan bahwa “Televisi menyajikan ‘jendela dunia’. Apa yang kita lihat melalui jendela tersebut membantu untuk berkreasi seperti yang telah disebut beberapa tahun lalu oleh Walter Lippman sebagai ‘gambaran dalam pikiran’, dan gambaran inilah yang merupakan bagian penting dari proses pembelajaran setiap individu, terutama sekali yang berhubungan dengan rasa menghargai orang lain, tempat – tempat,
14 Chen, Milton. Anak – Anak dan Televisi, (1996), PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
commit to user commit to user
Patricia Marks Greenfield dan Jessica Beagles-Roos mengadakan penelitian pada anak dengan kelompok usia 6 – 10 tahun dengan cara membandingkan peran televisi dan radio dengan menampilkan suatu cerita yang disertai dengan kegiatan menguji ingatan anak kemudian menganalisa hasil respon anak terhadap kedua media tersebut. Ternyata hasilnya adalah televisi dapat memperjelas peranannya sebagai media pendidikan. Penyajian melalui radio sama halnya dengan yang terjadi di ruang kelas dimana sisi audio lebih dominan untuk dipakai oleh anak karena rangsangannya berupa kata – kata, sedangkan pada televisi ada tambahan berupa ilustrasi visual yang dinamis. Sejalan dengan hasil penelitian tersebut, Dr. Oemar Hamalik dalam bukunya Media Pendidikan mengutip pendapat A.S. Franklin Durham yang ditulis dalam bukunya Television In Our School tentang siaran pendidikan untuk sekolah, melalui media massa televisi sebagai berikut:
“Sebuah komunikasi, televisi adalah unik terhadap kemampuannya untuk menyajikan banyak sisi lain ke dalam ruang kelas. Setiap bantuan rangsangan audio dan visual seperti yang telah kita ketahui dapat diperoleh dari televisi, gambar bergerak, film strip, slide (terutama untuk menyediakan setting untuk produksi drama), rekaman, gambar, peta, dan tak terhitung banyaknya peralatan instruksional yang terlebih lagi memberikan kesempatan pada sekolah untuk menyajikan suasana kesegaran, orisinil, ilustrasi kreatif yang dihasilkan saat ini.”
Pendapat tersebut lebih meyakinkan bahwa melalui media televisi dapat membantu memecahkan masalah – masalah pendidikan, yang berarti bahwa televisi mampu meningkatkan kemampuan belajar. Alih – alih sajian tayangan
negatif dari produsen TV, dengan berdasar pada penelitian sebelumnya, sebenarnya televisi adalah media potensial dalam menyampaikan pendidikan, karena dengan adanya televisi dapat memacu mengembangkan daya nalar serta
commit to user commit to user
3.1.4. Dukungan Pemerintah Terhadap Perkembangan Media Televisi Sebagai Media Edutainment
Fenomena televisi yang menjadi candu bagi masyarakat saat ini nampaknya menjadi pemikiran serius bagi pihak pemerintah negara – negara berkembang, tak terkecuali Indonesia. Dengan melihat permasalahan dan kondisi yang ada dalam dunia pertelevisian kita yang tidak sehat disertai dengan kondisi pendidikan saat ini, seperti terbatasnya produksi buku dan penyebarannya, jumlah kelas untuk belajar, dan juga jumlah peralatan laboratorium, maka pemerintah begitu sangat melirik pemanfaatan televisi sebagai media pendidikan masyarakat dari semua jenjang pendidikan maupun praktisi untuk berjalan sesuai dengan arah dan tujuan UU RI nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan amanat UUD 1945 untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, dimana tercakup di dalamnya kewajiban untuk melakukan peningkatan mutu pendidikan, pemerataan akses pendidikan, faktor geografis, keterbatasan sarana dan prasarana, globalisasi informasi, dan memotivasi masyarakat gemar belajar. Dari latar belakang itulah Departemen Pendidikan Nasional melalui departemen Pusat Teknologi Komunikasi (Pustekkom) mulai melakukan persiapan untuk mempunyai stasiun televisi yang khusus menyiarkan pendidikan, dan pada tanggal 12 Oktober 2004, Mendiknas, Malik Fajar meresmikan Stasiun Televisi Pendidikan yang diberi nama Televisi Edukasi (TVE) yang terletak di Ciputat,
Jakarta Selatan 16 .
Materi program siaran pada TV Edukasi meliputi 4 komposisi pokok, yaitu program pendidikan formal (meliputi pendidikan untuk PAUD, SD, SMP, SMA, Perguruan Tinggi) sebesar 30%, non formal (paket B, C, dan keterampilan) sebesar 30%, informal (pentas dongeng, lensa siswa, ungkapan budaya, dokumenter, sinetron, micro teaching, science club, fisika itu asyik) sebesar 20%, dan informasi pendidikan (straight news dan feature) sebesar 20%, yang disiarkan melalui 2 sistem distribusi utama, yaitu langsung melalui TVRO (Television Received Only; menggunakan parabola) dan siaran relay melalui TVRI (Televisi Republik Indnesia), dengan menayangkan jadwal siaran formal
15 Ibid no.3 16 Survey data Televisi Edukasi oleh penulis, 01 April 2010
commit to user commit to user
Dengan diwujudkannya TV Edukasi sebagai media home-centered learning (pembelajaran yang berpusat di rumah) membuktikan bahwa pemerintah sangat mendukung lahirnya stasiun televisi yang mendedikasikan diri pada kemajuan belajar anak.
3.2. Latar Belakang Pemilihan Lokasi Kota Surakarta dan Kondisi Penyiaran Televisi
3.2.1. Latar Belakang Pemilihan Lokasi Kota Surakarta
Ada beberapa pertimbangan yang menjadikan kota Surakarta layak untuk dijadikan lokasi stasiun televisi swasta anak. Beberapa pertimbangan tersebut antara lain:
1) UU RI No 32 Tahun 2002 memberikan kesempatan perkembangan Lembaga Penyiaran Lokal Dalam UU No 32/2002 tentang penyiaran, pasal 6 ayat 3 berbunyi “Dalam sistem penyiaran nasional terdapat lembaga penyiaran dan pola jaringan yang adil dan terpadu yang dikembangkan dengan membentuk stasiun jaringan dan stasiun lokal.“ Stasiun penyiaran jaringan adalah stasiun televisi lokal yang bekerja sama dengan stasiun televisi swasta nasional. Munculnya peraturan ini sempat menimbulkan polemik karena dengan demikian stasiun televisi nasional harus mempunyai stasiun penyiaran jaringan (stasiun relay) di setiap daerah di Indonesia, jika tidak maka stasiun televisi nasional tersebut akan menjadi stasiun televisi lokal. Selain itu pasal 31 ayat 1 undang-undang yang sama menyatakan “Lembaga penyiaran yang menyelenggarakan jasa penyiaran radio atau jasa penyiaran televisi terdiri atas stasiun penyiaran jaringan dan atau stasiun penyiaran lokal.” Hal ini tentunya membuka kesempatan stasiun TV lokal menunjukkan potensinya, termasuk di kota Surakarta.
2) Mendukung Pengembangan Kota Perkembangan kota merupakan wujud beberapa kebijakan penting dari bidang pembangunan kota Surakarta yang ditegaskan dalam Rencana
Strategis Daerah antara lain 17 :
17 http://www.surakarta.go.id
commit to user
Ø Bidang ekonomi dengan pengembangan industri, revitalisasi obyek-obyek
wisata, penggalian obyek dan daya tarik wisata yang baru Ø Bidang kebudayaan dengan meningkatkan kualitas dan ketahanan budaya, mengembangkan kebudayaan khas yang bersumber dari warisan budaya luhur bangsa dan budaya daerah dan meningkatkan apresiasi seni dan budaya tradisional daerah bagi pengembangan pariwisata daerah.
Ø Bidang komunikasi dan media massa dengan meningkatkan kerjasama kemitraan antara pemerintah kota, media massa dan masyarakat dalam memantapkan kualitas demokrasi dan keseimbangan informasi, meningkatkan kuantitas dan kualitas informasi dan komunikasi pembangunan dan hasil-hasilnya.
Oleh karena itu pengembangan berbagai bidang pembangunan tersebut dapat dibantu dengan dilakukan promosi melalui media penyiaran, oleh karena itu bisa dikatakan bahwa stasiun televisi dapat membantu pertumbuhan kota. Selain itu potensi kota yang semakin kian berkembang dan dikenal internasional semenjak ditetapkannya Bandara Adi Sumarmo sebagai bandara internasional melalui event – event kebudayaan seperti Solo International Ethnic Music (SIEM), Solo International Performing Art (SIPA) yang kini rutin digelar setiap tahun dengan dihadiri oleh berbagai kalangan usia artis (termasuk anak – anak dari berbagai negara), dan tak ketinggalan pula gelaran Solo Batik Carnival (SBC) mampu menarik minat pengunjung baik domestik maupun internasional, yang secara tidak langsung memancing investor mengembangkan bisnisnya di kota ini (sebagai contoh, menjamurnya pusat perbelanjaan dan pasar – pasar modern, hotel, apartemen dan lifestyle, misal dibangunya hotel Ibis, Best Western Premier, dan apartemen Solo Paragon yang kesemua unit sudah full booked, bahkan dalam dunia pendidikan kini semakin banyak sekolah bertaraf internasional, khususnya PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) menjadi sasarannya. Dan tak ketinggalan pula event olah raga yang diselenggarakan di Manahan). Dari beberapa hal tersebut media penyiaran televisi memang patut dibutuhkan untuk memberikan lebih banyak informasi potensi kota melalui promosi, dan ini saatnya pemupukan potensi dan bakat generasi muda (juga sebagai media penguat pondasi anak agar tidak terlarut terjadinya akulturasi budaya yang berlebihan di masa mendatang).
commit to user
3.2.2. Kondisi Penyiaran Televisi
Stasiun televisi regional hadir sebagai pionir di kota Surakarta atas nama TA TV (Terang Abadi Televisi) pada bulan April tahun 2004 dengan Channel 50 UHF. PT Terang Abadi Televisi hadir dengan visi memberi sumbangsih yang berarti guna kemajuan daerah dan masyarakat pemirsa dalam segala bidang kehidupan, melalui perubahan paradigma berpikir dan berperilaku, dengan langkah-langkah strategis berupa misi yaitu menjadi televisi yang memberi pencerahan pada paradigma berpikir dan berperilaku masyarakat pemirsa menuju pembangunan manusia Indonesia seutuhnya, dan tujuan membangun pola berpikir masyarakat supaya lebih baik lagi, sehingga dapat membangun manusia Indonesia seutuhnya. Dengan menggunakan pemancar 10 KW Sistem terbaru dari Italia yang berada di Patuk Gunung Kidul berjajar dengan tower 2 televisi nasional, TATV mampu menjangkau daerah layanan coverage meliputi Subosukawonosraten (Kota Solo, Karanganyar, Sragen, Boyolali, Klaten, Wonogiri, Sukoharjo, Wonogiri). Propinsi Yogyakarta (Bantul, Sleman, Wonosobo), Magelang, Kebumen, Kudus dan sekitarnya. Sekarang ini TATV sudah menyiar lebih dari 15 jam penyiaran, akhir 2007 menjadi 18 jam penyiaran, dengan pola 60% in house program (program produksi sendiri) dengan mengusung tema kelokalan baik dari segi berita, talk show, maupun hiburannya
dengan slogannya TATV MANTEB (MAsa kini daN TEtap berBudaya) 18 . Namun
walau sudah menyajikan produk lokal, bahkan sering menggelar promosi event off air seperti konser musik Ari Lasso di Stadion Sriwedari Solo, launching beberapa produk nasional (Telkomsel Halohybrid, Esia, Suzuki Karimun Estilo, Suzuki New Shogun, dan sebagainya) tampaknya kondisi TA TV sekarang semakin lesu, ditandai dengan beberapa kendala seperti materi program yang kurang menarik (monoton) dan terutama masalah teknis audio dan penampilan layar yang tidak jernih.
4. PERMASALAHAN DAN PERSOALAN
4.1. Permasalahan
Berdasarkan latar belakang mengenai kondisi pertelevisian secara global, permasalahan anak dan teman televisinya, kondisi perkembangan kota Surakarta terhadap perkembangan bisnis dan anak ke depan, dan kondisi pertelevisian kota Surakarta saat ini, ditarik suatu permasalahan:
18 http://id.wikipedia.org/wiki/Terang_Abadi_TV
commit to user
Bagaimana merancang stasiun televisi swasta anak di Surakarta sebagai media edutainment yang berfungsi sebagai sarana penyiaran program khusus anak berusia 2 sampai dengan 10 tahun dengan disertai fasilitas edukasi rekreatif dan rekreasi edukatif sebagai sarana eksplorasi pengembangan potensi dan bakat anak yang atraktif, informatif, dan komunikatif?
4.2. Persoalan
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka persoalan yang harus diselesaikan meliputi:
1) Penentuan jenis kegiatan penyiaran program anak usia 2 – 10 tahun dan pendukungnya yang diwadahi, pola kegiatan, kebutuhan ruang, besaran ruang, organisasi ruang, pola peruangan dalam bangunan, dan persyaratan ruang yang harus dipenuhi
2) Penentuan lokasi dan tapak yang sesuai untuk pendirian bangunan stasiun televisi
3) Penentuan pencapaian dan sirkulasi dalam tapak, kaitannya dengan kegiatan pertelevisian
4) Penentuan tata massa bangunan, tata ruang kawasan, dan ekspresi bentuk tampilan bangunan yang disesuaikan dengan karakter bangunan pertelevisian dan anak usia 2 – 10 tahun
5) Penentuan sistem struktur, akustik, dan utilitas yang digunakan dalam bangunan stasiun televisi anak
6) Penentuan bahan dan material yang mampu mendukung fungsi peruangan dan bangunan stasiun televisi anak yang direncanakan
5. TUJUAN DAN SASARAN
5.1. Tujuan
Menyusun konsep perencanaan dan perancangan Stasiun Televisi Swasta Anak di Surakarta sebagai media edutainment yang berfungsi sebagai sarana penyiaran program khusus anak berusia 2 sampai dengan 10 tahun dengan disertai fasilitas edukasi rekreatif dan rekreasi edukatif sebagai sarana eksplorasi pengembangan potensi dan bakat anak dalam ungkapan visual bangunan yang atraktif, informatif, dan komunikatif.
5.2. Sasaran
Menyusun konsep Stasiun Televisi Swasta Anak yang meliputi :
commit to user commit to user
b) Rumusan konsep lokasi dan tapak yang sesuai untuk pendirian bangunan stasiun televisi
c) Rumusan konsep pencapaian dan sirkulasi dalam tapak, kaitannya dengan kegiatan pertelevisian
d) Rumusan konsep tata massa bangunan, tata ruang kawasan, dan ekspresi bentuk tampilan bangunan yang disesuaikan dengan karakter bangunan pertelevisian dan anak usia 2 – 10 tahun
e) Rumusan konsep sistem struktur, akustik, dan utilitas yang digunakan dalam bangunan stasiun televisi anak
f) Rumusan konsep bahan dan material yang mampu mendukung fungsi peruangan dan bangunan stasiun televisi anak yang direncanakan
6. LINGKUP DAN BATASAN PEMBAHASAN
6.1. Lingkup Pembahasan
Pembahasan diorientasikan pada hal-hal untuk menjawab permasalahan dalam lingkup disiplin ilmu arsitektur yang sesuai dengan tujuan sasaran dan berkaitan dengan proses perencanaan dan perancangan stasiun televisi swasta anak di Surakarta
6.2. Batasan Pembahasan
Pembahasan dibatasi pada pemecahan permasalahan arsitektural bangunan dengan didasari pada pendekatan konsep perencanaan dan perancangan.
7. METODE PEMBAHASAN
Untuk mempermudah pemahaman, pembahasan dikemukakan dengan cara mengupas hal- hal yang bersifat umum ke hal- hal yang bersifat khusus. Tahap yang dilakukan adalah sebagai berikut:
7.1. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan cara :
a) Studi literatur: diperoleh dari buku referensi maupun tulisan yang membahas tentang keterkaitannya dengan judul konsep project tugas akhir yang diajukan
commit to user commit to user
c) Studi komparasi: membuat perbandingan dengan objek sejenis yang sudah ada
7.2. Analisa Data
Dilakukan pengolahan data-data yang telah terkumpul dan dikelompokkan berdasarkan pemrograman fungsional dan arsitektural yang mengacu pada:
a. Analisa fungsional bertujuan untuk mengidentifikasi penggunaan stasiun televisi, termasuk kegiatan pengguna, kebutuhan dan aktivitas pertelevisian.
b. Analisa arsitektural bertujuan untuk menganalisa masalah persyaratan atau kriteria pemilihan site, pengolahan site, persyaratan dan program ruang, bentuk massa, ruang, tampilan, material dan struktur bangunan yang menyatukan antara tuntutan kebutuhan pengguna dengan persyaratan yang ada.
Analisa yang dilakukan dikaitkan dengan permasalahan yang ada sehingga menghasilkan sintesa dan kesimpulan sebagai faktor- faktor pemecahan dan dasar dalam penyusunan konsep untuk mencapai tujuan dan sasaran. Penyusunan konsep kemudian dibahas dan disajikan dengan cara deskriptif disertai gambar dan diungkapkan dengan cara yang sistematis.
7.3. Konsep Perencanaan dan Perancangan
Dari proses analisa dan sintesa arsitektural akan dihasilkan beberapa konsep yaitu konsep lokasi dan site, konsep tata landscape, konsep tata massa, konsep peruangan, konsep tampilan bangunan, konsep material, struktur, dan utilitas bangunan.
8. SISTEMATIKA PENULISAN BAB I
PENDAHULUAN
Menjelaskan tentang pengertian judul, latar belakang, permasalahan, persoalan, tujuan dan sasaran, lingkup dan batasan pembahasan, metode pembahasan, dan sistematika penulisan Stasiun Televisi Swasta Anak di Surakarta yang direncanakan.
commit to user
BAB II
TINJAUAN TEORI
Memaparkan tinjauan teori mengenai dunia penyiaran, televisi, akustik studio, dunia anak, dan studi komparasi objek stasiun televisi yang telah ada.
BAB III
TINJAUAN SURAKARTA
Tinjauan umum kota Surakarta, kondisi eksisting kawasan perencanaan dan potensi-potensi yang ada sebagai lokasi Stasiun Televisi Swasta di Surakarta yang direncanakan.
BAB IV STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA YANG DIRENCANAKAN
Menguraikan pembahasan mengenai stasiun televisi yang direncanakan beserta pendekatan-pendekatannya.
BAB V ANALISA DAN PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA
Berisi analisa pendekatan perencanaan dan perancangan yang mencakup analisa pola kegiatan, kebutuhan ruang, besaran ruang, organisasi ruang, pola peruangan dalam bangunan lokasi, persyaratan ruang, tata massa bangunan, tampilan bangunan, site, pencapaian, orientasi, gubahan massa, sistem material akustik, struktur, dan utilitas bangunan yang nantinya menjadi konsep dasar perencanaan dan perancangan bentuk fisik bangunan Stasiun Televisi Anak.
BAB VI KONSEP PERENCANAAN DAN PERANCANGAN STASIUN TELEVISI SWASTA ANAK DI SURAKARTA
Penyajian rumusan konsep sebagai hasil dari pembahasan analisa yang telah dilakukan sebelumnya, untuk kemudian digunakan sebagai dasar perancangan desain fisik Stasiun Televisi Swasta Anak di Surakarta.
commit to user
Gambar 3.1 Peta Kota Surakarta
(Sumber: Dokumentasi pribadi)
BAB III TINJAUAN SURAKARTA
1. KONDISI FISIK
Kota Surakarta terletak antara 110 0 – 111 0 BT dan 7,6 0 – 8 0 LS. Kota
Surakarta merupakan dataran rendah dengan ketinggian rata–rata 92 m di atas permukaan air laut. Kondisi topografinya relatif datar dengan kemiringan rata–
rata (0–3) 0 . Di bagian utara agak bergelombang dengan kemiringan kurang lebih
5 0 . Sebagian besar tanahnya berupa tanah liat dengan pasir (regosol kelabu). Di bagian utara pada beberapa tempat berupa tanah padas dan agak berbatu.
Kota Surakarta memiliki iklim tropis dengan musim kemarau dan musim hujan. Kelembapan udara kota sebesar 73 %. Curah hujan rata–rata 2.200 %
mm/ tahun. Suhu udara rata–rata 260, suhu udara maksimum 32,30 0 C, dan
suhu udara minimum 21,70 0 C 1 .
Luas wilayah Kota Surakarta adalah 440,040 km (4.404ha), terdiri dari 5 kecamatan dan 51 kelurahan. Secara administrasi kota Surakarta berbatasan dengan: » Utara
: Kabupaten Karanganyar dan Kabupaten Boyolali
» Timur : Kabupaten Sukoharjo dan Kabupaten Karanganyar » Selatan
: Kabupaten Sukoharjo
» Barat : Kabupaten Sukoharjo dan Kabupaten Karanganyar
1 http://www.surakarta.go.id
commit to user
2. KONDISI NON FISIK
2.1. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana kota Surakarta yang cukup penting meliputi jalan, angkutan darat dan udara, lembaga perbankan, telekomunikasi dan lain-lain. Untuk sarana angkutan darat di wilayah kota Surakarta terdapat teminal bis Tirtonadi, Stasiun Balapan, Porwosari, Jebres. Sedangkan untuk sarana angkutan udara terdapat bandara Adi Sumarmo sebagai bandara internasional.
2.2. Rencana Umum Tata Ruang Kota Surakarta
Berdasarkan Permendagri No. 2 Tahun 1987 dan Kepmen No. 640/KPTS/1986, RUTRK kota Surakarta bertujuan untuk memberikan arahan
penataan ruang kota secara makro yang diharapkan menjadi dasar pedoman pelaksanaan pembangunan kota. Sejalan dengan hal tersebut, maka keberadaan Stasiun Televisi Swasta Anak di Surakarta disesuaikan relevansinya dengan segi perencanaan kota.
A. Fungsi dan Peran Kotamadya Surakarta
1) Fungsi khusus guna pengembangan Trikrida Utama, yang diharapkan menjadi jati diri kota, yaitu pengembangan pariwisata, budaya dan olahraga.
2) Fungsi umum, yaitu pembangunan sektor industri, pendidikan dan administrasi.
3) Peran kawasan sebagai Pusat Kota Wilayah Perkotaan Surakarta, peran makro sebagai pusat pertumbuhan Propinsi Jawa Tengah.
B. Rencana Pembagian Satuan Wilayah Pengembangan Berdasarkan Perda No. 1 tahun 1989, wilayah Kota Surakarta dibagi dalam
4 wilayah pengembangan, yaitu :
Penggunaan Ruang Kota
RUTRK
Ha %
Wisata budaya
Jasa Wisata
Perkantoran komersial
Perkantoran pemerintah
Fasilitas Sosial
Fasilitas Transportasi
Ruang terbuka
Fasilitas Khusus
Lain-lain (jalan sungai, dll)
Tabel 3.1 Penggunaan ruang kota menurut RUTRK
(Sumber: Bappeda Surakarta)
commit to user
· Wilayah Pengembangan Utara. · Wilayah Pengembangan Barat. · Wilayah Pengembangan Timur, dan · Wilayah Pengembangan Selatan.
Secara makro, perkembangan tata ruang Surakarta dicirikan sebagai daerah transisi antara kegiatan perumahan dan kegiatan komersial dan fasilitas umum
yang berkembang di dalam wilayah administratif Kotamadya Surakarta. Di dalam wilayah kotamadya, pusat kota berkembang di sekitar dua keraton, yaitu Kasunan dan Mangkunegaraan yang berkembang menjadi daerah perdagangan atau niaga, perkantoran, dan hiburan serta jasa. Pusat-pusat kegiatan lain diluar pusat kota, berkembang menjadi satelit pusat kota. Beberapa satelit pusat kota
berkembang secara linear maupun terpusat. Kegiatan-kegiatan yang ada berkembang menjadi daerah komersial, niaga, dan jasa terutama di jalan-jalan
utama dan daerah elite 2 .
RUTRK sebagai pedoman pelaksanaan pembangunan memuat rencana pembagian satuan wilayah pengembangan. Wilayah Kotamadya Surakarta dibagi menjadi 4 wilayah pengembangan. yang terbagi dalam 10 Sub Wilayah Pengembangan (SWP). Pembagiannya sebagai berikut :
1) SWP I dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Pucangsawit meliputi 6
kelurahan (Pucang Sawit, Jagalan, Sewu, dan Semanggi).
2) SWP II dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Kampung Baru meliputi 12
kelurahan (Kampung Baru, Kepatihan Kulon, Kepatihan Wetan,
2 RUTRK Kota Surakarta Tahun 1993-2013, Hal II.2
Wilayah pengembangan
Barat (Pabelan, Kartasura)
Wilayah pengembangan Timur (Palur, Jaten)
Wilayah Pengembangan
Selatan (Grogol, Baki, Mojolaban)
Wilayah Pengembangan Utara
(Colomadu)
Gambar 3.2 Rencana pengembangan wilayah (Sumber: RUTRK Kota Surakarta Tahun 1993-2013)
commit to user
Purwodiningratan, Gilingan, Kestalan, Keprabon, Ketelan, Timuran, Punggawan, Stabelan, dan Sudiroprajan)
3) SWP III dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Gajahan meliputi 12 kelurahan (Joyotakan, Danukusuman, Serengan, Kratonan, Jayengan, Kemlayan, Pasarkliwon, Gajahan, Kauman, Baluwarti, Kedung Lumbu, dan Joyosuran)
4) SWP IV dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Sriwedari meliputi 8 kelurahan (Tipes, Bumi, Panularan, Penumping, Sriwedari, Purwosari, Manahan, dan Mangkubumen)
5) SWP V pusat pertumbuhan di Kelurahan Sondakan meliputi 3 kelurahan (Pajang, Laweyan, Sondakan)
6) SWP VI dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Jajar meliputi kelurahan (Karang Asem, Jajar, Kerten)
7) SWP VII dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Sumber meliputi 2 kelurahan (Sumber, Banyuanyar)
8) SWP VIII dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Jebres meliputi 2 kelurahan (Jebres, Tegalharjo)
9) SWP IX dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Kadipiro meliputi 2 kelurahan (Kadipiro, Nusukan)
10) SWP X dengan pusat pertumbuhan di Kelurahan Mojosongo meliputi 1 kelurahan (Mojosongo)
C. Rencana Pemanfaatan Ruang Kota Mencakup arah pemanfaatan ruang kota yang menggambarkan lokasi intensitas tiap bangunan. Kegiatan yang disediakan ruangnya dalam wilayah
Gambar 3.3 Peta satuan wilayah pembangunan daerah Surakarta (Sumber: RUTRK Kota Surakarta Tahun 1993-2013)
IX : Potensi industri
VIII : Potensi pendidikan, industri dan wisata
I : Potensi industri dan wisata
III : Potensi wisata, budaya II : Potensi wisata, dan perdagangan budaya dan olahraga
IV : Potensi pendidikan dan home industri
V : Potensi pendidikan
VI : Potensi pendidikan, industri dan wisata
VII : Potensi perumahan
X : Potensi perumahan
commit to user
Kotamadya Dati II Surakarta mengacu pada pengembangan delapan fungsi di masa mendatang, yaitu : areal pariwisata, kebudayaan, olah raga, relokasi industri, pendidikan, perniagaan, pertokoan dan perbelanjaan, arel perkantoran, serta lingkungan perumahan. Kedelapan fungsi tersebut akan dikembangkan hingga tahun 2013, merupakan aktivitas primer Kodya Dati II Surakarta.
SWP
POTENSI
LOKASI Wisata
I X Pucang sawit II X X X X Mangkunegaran, balaikota, kawasan Komersial
III
X X X Keraton, kawasan komersial IV X X Sriwedari, balai kambang, Manahan V X Sondakan, Laweyan VI X X Jajar
VII
X Sumber, Banyuanyar
VIII
X X X Taman jurug, UNS,
kawasan Komersial IX X X Kadipiro
Dari Peta Satuan Wilayah Pembangunan dan Tata Guna Lahan Daerah serta potensi penyediaan ruang untuk fungsi kota Surakarta di atas, wilayah yang sesuai untuk didirikan Stasiun Televisi Swasta adalah pada SWP VI, dengan pertimbangan yaitu sesuai daerah peruntukan fasilitas perkantoran dan pendidikan, keberadaan lokasi tidak terlalu jauh dari pusat kota, dan kemudahan akses dari dalam maupun luar kota.