PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI METODE MENGAJAR GURU, GAYA MENGAJAR, SIKAP GURU DALAM MENGAJAR DAN LATAR BELAKANG PEKERJAAN ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA UNTUK MENJADI GURU

  

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI METODE

MENGAJAR GURU, GAYA MENGAJAR, SIKAP GURU

DALAM MENGAJAR DAN LATAR BELAKANG PEKERJAAN

ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA UNTUK MENJADI

GURU

  

Studi Kasus pada: SMA St. Mikael Warak Sleman

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh :

  

VERONIKA RUSHARTANTI

NIM: 021334003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI METODE

MENGAJAR GURU, GAYA MENGAJAR, SIKAP GURU

DALAM MENGAJAR DAN LATAR BELAKANG PEKERJAAN

ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA UNTUK MENJADI

GURU

  

Studi Kasus pada: SMA St. Mikael Warak Sleman

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh :

  

VERONIKA RUSHARTANTI

NIM: 021334003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

SKRIPSI

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI METODE MENGAJAR

GURU, GAYA MENGAJAR, SIKAP GURU DALAM MENGAJAR DAN

LATAR BELAKANG PEKERJAAN ORANG TUA TERHADAP MINAT

  

SISWA UNTUK MENJADI GURU

Studi Kasus : Pada Siswa Siswi SMA St. Mikael Warak, Sleman

Oleh :

  

VERONIKA RUSHARTANTI

NIM: 021334003

Telah disetujui oleh :

  Pembimbing

B. Indah Nugraheni S.Pd., S.I.P., M.Pd. Tanggal 23 Mei 2009

  SKRIPSI PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI METODE MENGAJAR GURU, GAYA MENGAJAR, SIKAP GURU DALAM MENGAJAR DAN LATAR BELAKANG PEKERJAAN ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA UNTUK MENJADI GURU Studi Kasus : Pada Siswa-siswi SMA St. Mikael Warak, Sleman Dipersiapkan dan ditulis oleh :

  VERONIKA RUSHARTANTI NIM : 021334003 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji Pada tanggal 3 Juni 2009 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Panitia Penguji

  Nama Lengkap Tanda Tangan Ketua : Yohanes Harsoyo, S.Pd.,M.Si.

  .................................. Sekretaris : Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. .................................. Anggota : B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. .................................. Anggota : Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA. .................................. Anggota : Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. ..................................

  Yogyakarta, 3 Juni 2009 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Dekan,

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

MOTTO

Tidak ada sukses yang permanen sama seperti tidak ada kegagalan

yang tidak bisa diperbaiki

Dengan perbedaan kita dapat mengembangkan kekuatan baru yang

mampu mengatasi berbagai kelemahan dalam diri kita.

Tersenyumlah selama kamu bisa tersenyum, karena itu merupakan

hal terindah kedua yang dapat kamu lakukan dengan mulutmu.

  

Terkadang disaat semua pintu dan jalan tampak tertutup, Tuhan

masih menyisakan jendela yang terbuka. Kitalah yang harus jeli

mencari jendela itu ada dimana.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk :

• - Tuhan Yesus Kristus penuntun jalan hidupku
• - Bunda Maria, bunda penguat hidupku
• - Kedua Orang Tuaku - Kakak-kakakku
• - Suami tercinta yang selalu mendampingiku
• - Putriku yang menjadi semangat hidupku
• - Sahabat-sahabatku yang memberi dorongan semangat
• - Almamaterku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 19 Agustus 2009 Penulis Veronika Rushartanti

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama :

  VERONIKA RUSHARTANTI Nomor Mahasiswa : 021334003

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI METODE MENGAJAR GURU,

GAYA MENGAJAR, SIKAP GURU DALAM MENGAJAR DAN LATAR

BELAKANG PEKERJAAN ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA

UNTUK MENJADI GURU

beserta perangkat yang diperkulan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau

media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya

maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya

sebagai penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 27 Juli 2009 Yang menyatakan (Veronika Rushartanti)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI METODE MENGAJAR

GURU, GAYA MENGAJAR, SIKAP GURU DALAM MENGAJAR DAN

LATAR BELAKANG PEKERJAAN ORANG TUA TERHADAP MINAT

  

SISWA UNTUK MENJADI GURU

Studi Kasus: Siswa-siswi SMA St. Mikael Warak Sleman

Veronika Rushartanti

Universitas Sanata Dharma

  

Yogyakarta

2009

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah : (1) ada pengaruh

persepsi siswa mengenai metode mengajar guru terhadap minat siswa untuk

menjadi guru; (2) ada pengaruh persepsi siswa mengenai gaya mengajar terhadap

minat siswa untuk menjadi guru; (3) ada pengaruh persepsi siswa mengenai sikap

guru dalam mengajar terhadap minat siswa untuk menjadi guru; dan (4) ada

pengaruh latar belakang pekerjaan orang tua terhadap minat siswa untuk menjadi

guru.

  Penelitian studi kasus ini dilaksanakan di SMA St. Mikael Warak, Sleman

pada bulan November – Desember 2008. Populasi dalam penelitian ini berjumlah

196 siswa. Penelitian ini mengambil sampel sebanyak 52 siswa dengan

menggunakan teknik sampel bertujuan atau purposive sample. Teknik

pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi, sedangkan analisis

data yang digunakan adalah regresi sederhana dan uji beda mean (uji t).

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada pengaruh persepsi

siswa mengenai metode mengajar guru terhadap minat siswa untuk menjadi guru

(t hitung -1,358 < t tabel 1,6759); (2) ada pengaruh persepsi siswa mengenai gaya

mengajar terhadap minat siswa untuk menjadi guru (t hitung 1,968 > t tabel 1,6759); (3)

ada pengaruh persepsi siswa mengenai sikap guru dalam mengajar terhadap minat

siswa untuk menjadi guru (t 2,590 > t 1,6759); dan (4) tidak ada pengaruh

hitung tabel

latar belakang pekerjaan orang tua terhadap minat siswa untuk menjadi guru

(probabilitas 0,210 > 0,05).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ABSTRACT

STUDENT’S PERCEPTION TOWARDS METHOD AND STYLE OF

TEACHING AND ATTITUDE OF THE TEACHER AND THE

BACKGROUND OF PARENTS’ ACCUPATIONS INFLUENCE THE

STUDENT’S INTEREST TO BE A TEACHER

  

A Case Study on :

The Student of the twelfth grade of Natural and Social Sciences Department

of St. Mikael Senior High School in Warak Sleman Regency

Veronika Rushartanti

  

Sanata Dharma University

Yogyakarta

2009

  The objectives of this research are to know whether : (1) student’s

perception towards the method of teaching influences the interest of the student to

be a teacher ; (2) student’s perception towards the teaching style of the teacher

influences the interest of the student to be a teacher ; (3) student’s perception

towards attitude of teaching influences interest of the student to be a teacher and

(4) the background of the parents influences the student’s interest of the student to

be a teacher.

  This research was conducted in of St. Mikael Senior High School in

Warak Sleman Regency in November – December 2008. The population of this

research are 196 students. The samples are 52 students taken by the purposive

sample method. The data of this research taken by applying questionnaire and

documentation. The data were analyzed by applying regression simple analysis

and t test analysis.

  The result of this research shows that : (1) there is no influences towards

• method of teaching to the student’s interest of the student to be teacher (t

  account

1,358 < t table 1,6759); (2) the style of teaching of the teachers influences the

student’s interest of the student to be teacher (t account 1.968 . t table 1,6759); (3) the

attitude of teacher in teaching influences the student’s interest to be teacher (t

2.590 > t 1,6759) and (4) there is no influence towards the background account table of parents to the student’s interest of the student to be teacher ( ρ = 0,210 > 0,05).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji syukur pada Tuhan Yesus Kristus sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Pengaruh Persepsi Siswa

Mengenai Metode Mengajar Guru, Gaya Mengajar, Sikap Guru dalam

Mengajar dan Latar Belakang Pekerjaan Orang Tua Terhadap Minat Siswa

Untuk Menjadi Guru.

  Dalam Penyusunan skripsi ini penulis memperoleh banyak bantuan,

semangat, dan doa yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi

ini. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar- besarnya kepada :

  

1. Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakartra.

  

2. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  

3. Laurentinus Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi, Universitas sanata Dharma Yogyakarta.

  4. B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang

telah menyediakan waktunya, memberikan saran, masukan, dan pengarahan-

pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan selesai.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan dukungan dan bimbingan selama penulis belajar di USD. 6. yang tercinta, .

  Kedua orang tuaku kakakku, Suami dan Putriku Mereka tidak pernah lelah memberikan doa, kasih sayang, doa restu, perhatian, dukungan baik moril maupun materi, serta semangat kepada penulis.

  7. Teman-temanku yang telah membantu aku dan seperjuanganku : khususnya Lia dan Emi.

  

8. Siswa-siswi SMA St. Mikael Warak, Sleman khususnya kelas XI dan kelas

XII yang telah bersedia mengisi kuesioner.

  

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas

bantuan dan dukungan yang diberikan kepada penulis.

  Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu berbagai saran, kritik dan masukan sangat diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan.

  Penulis Veronika Rushartanti

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................... ........................................................ i

  

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ..... ........................................................ iii

MOTTO ................................................................................................ iv

PERSEMBAHAN ................................................................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN .............................................................. vi

ABSTRAK ............................................................................................ vii

ABSTRACT .......................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .......................................................................... ix

DAFTAR ISI ......................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ...............................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .................... ............................

  1 B.

  3 Identifikasi Masalah .......................................................

  C. Batasan Masalah .............................................................

  3 D. Rumusan Masalah ..........................................................

  4 E.

  4 Tujuan Penelitian ...........................................................

  

F. Manfaat Penelitian ........................................................

  5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA .....................................................

  6 A.

  6 Kajian Pustaka ................................................................

  1. Persepsi ....................................................................

  6 2. Minat ........................................................................

  7 3.

  8 Guru dan Keprofesionalan ......................................

  4.

  9 Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru .....................

  5. Jenis-jenis Metode Mengajar Guru ..........................

  15

  9. Proses Pengajaran yang Baik ...................................

  52 A. Mengenal SMA St. Mikael Warak Sleman.....................

  74 B. Analisis Data ..................................................................

  74 A. Deskripsi Data ................................................................

  73 BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .......................

  72 J. Hubungan Dengan Instansi Lain ....................................

  72 I. Fasilitas Pendidikan .......................................................

  71 H. Proses Pembelajaran SMA St. Mikael ...........................

  71 G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMA St. Mikael

  69 F. Siswa SMA St. Miakel ...................................................

  57 E. Sumber Daya Manusia SMA St. Mikael ........................

  56 D. Personalia dan Pembagian Tugas ...................................

  56 C. Organisasi Sekolah SMA St. Mikael .............................

  52 B. Kurikulum ......................................................................

  44 BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH ...................................

  24 B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................

  39 I. Teknik Analisis Data .....................................................

  38 H. Uji Instrumen Penelitian ................................................

  38 G. Teknik Pengumpulan Data ............................................

  35 F. Data yang Dicari ............................................................

  33 E. Operasionalisasi Variabel ..............................................

  33 D. Variabel Penelitian dan Pengukuran ..............................

  32 C. Populasi dan Sampel .....................................................

  32 B. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................

  32 A. Jenis Penelitian ..............................................................

  30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................

  28 D. Hipotesis Penelitian ........................................................

  27 C. .Kerangka Berpikir .........................................................

  79 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI A. Kesimpulan ....................................................................

  90 B. Keterbatasan Penelitian ..................................................

  91 C. Saran ...............................................................................

  91 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 92

  

DAFTAR TABEL

Tabel III.1 Indikator Variabel Persepsi Siswa Mengenai Metode Mengajar Guru ......................................................................

  44 Tabel III.10 Hasil Pengujian Normalitas...................................................

  77 Tabel V.4 Interpretasi Data Minat Siswa Untuk Menjadi guru .............

  76 Tabel V.3 Interpretasi Data Persepsi Siswa Mengenai Sikap Guru dalam Mengajar.....................................................................

  75 Tabel V.2 Interpretasi Data Persepsi Siswa Mengenai Gaya Mengajar

  

V.1 Interpretasi Data Persepsi Siswa Mengenai Metode

Mengajar Guru ......................................................................

  48 Tabel

  46 Tabel III.13 Hasil Uji Linieritas................................................................

  46 Tabel III.12 Hasil Uji Normalitas Pekerjaan Orang Tua Sebagai Guru....

  45 Tabel III.11 Hasil Uji Normalitas Pekerjaan Orang Tua Bukan Guru......

  42 Tabel III.9 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas ...........................................

  36 Tabel

  41 Tabel III.8 Hasil Pengujian Validitas Variabel Minat Siswa Untuk Menjadi guru .........................................................................

  

III.7 Hasil Pengujian Validitas Variabel Persepsi Siswa

Mengenai Sikap Guru dalam Mengajar ................................

  41 Tabel

  

III.6 Hasil Pengujian Validitas Variabel Persepsi Siswa

Mengenai Gaya Mengajar .....................................................

  40 Tabel

  

III.5 Hasil Pengujian Validitas Variabel Persepsi Siswa

Mengenai Metode Mengajar Guru ........................................

  37 Tabel

  37 Tabel III.4 Indikator Variabel Minat Siswa Untuk Menjadi guru...........

  

III.2 Indikator Variabel Persepsi Siswa Mengenai Gaya

Mengajar ............................................................................... 36 Tabel III.3 Indikator Variabel Persepsi Siswa Mengenai Sikap Guru dalam Mengajar.....................................................................

  78 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel V.8 Hasil Uji Persepsi Siswa Mengenai Gaya Mengajar ............

  81 Tabel V.9 Hasil Uji Persepsi Siswa Mengenai Sikap Guru dalam Mengajar ............................................................................... 82 Tabel V.10 Hasil Uji Persepsi Siswa Mengenai Sikap Guru dalam Mengajar ............................................................................... 83 Tabel V.11 Hasil Uji Latar Belakang Pekerjaan Orang Tua....................

  84

  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Data Validitas dan Reliabilitas..............................................

  94 Lampiran 2 Data Induk Penelitian............................................................ 101

Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................ 112

Lampiran 4 Uji Normalitas....................................................................... 117

Lampiran 5 Uji Linieritas ......................................................................... 119

Lampiran 6 Uji Regresi ............................................................................ 121

Lampiran 7 Uji Beda Mean ...................................................................... 127

Lampiran 8 Tabel r ................................................................................... 129

Lampiran 9 Kuesioner .............................................................................. 133

Surat ijin Penelitian ....................................................................................... 139

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses belajar-mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara

  keseluruhan dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Proses belajar- mengajar juga merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar-mengajar. Dalam hal ini bukan hanya penyampaian pesan berupa materi pelajaran, melainkan penanaman sikap dan nilai pada diri siswa yang sedang belajar (Uzer Usman, 1997: 4).

  Oleh karena itu tugas seorang guru tidak mudah di mana guru harus dapat memberikan teladan dan pedoman yang dapat menjadi panutan dan contoh bagi siswa. Apabila penampilan guru baik maka akan berpengaruh pada sikap siswa yang mau menerima apa yang disampaikan oleh guru. Siswa dapat menerima pelajaran dengan baik bila guru yang memberikan pelajaran dapat menyampaikannya dengan baik. Cara mengajar guru yang menarik dan baik bisa membantu siswa dalam belajar, selain itu metode mengajar yang digunakan juga berpengaruh pada pembelajaran siswa di sekolah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

seorang guru yang berwibawa dan bertanggung jawab seperti guru mereka di

sekolah. Kesuksesan guru mendidik siswa juga bisa menjadi salah satu faktor

yang mempengaruhi minat siswa untuk menjadi guru. Karena bila seorang

guru dalam mengajar menggunakan metode mengajar yang baik, gaya

mengajarnya menarik dan sikap guru dalam mengajar juga baik maka hal

tersebut bisa menjadikan dasar siswa untuk tertarik menjadi guru. Namun

ketertarikan siswa untuk menjadi guru kadang juga tidak hanya dari guru tapi

juga bisa dari pekerjaan orang tua, di mana bapak atau ibunya ada yang

menjadi seorang guru sehingga siswa ingin mengikuti jejak orang tuanya.

  Selain itu ada juga faktor lain yang mendorong siswa untuk menjadi guru

yaitu karena siswa suka dengan anak-anak sehingga hal tersebut mendorong

seseorang menjadi guru. Dari penelitian yang telah dilakukan oleh Wens

Tanlain disebutkan beberapa alasan kenapa berminat menjadi calon guru

yaitu: ikut membantu negara, merupakan tugas mulia, masa depan baik,

menyukai anak-anak, dan tidak banyak menyita waktu. Selain itu juga banyak

hal yang bisa mempengaruhi siswa menjadi guru yaitu dikarenakan peluang

kerja menjadi guru masih banyak, tenaga guru masih banyak dibutuhkan dan

ingin mendidik anak-anak.

  Tidak jarang peran serta orang tua juga berpengaruh terhadap pilihan dan

keinginan siswa, karena dukungan dari orang tua adalah modal mencapai

tujuan yang baik. Menjadi guru adalah merupakan tugas mulia yang masih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Untuk mengetahui lebih jauh tentang minat siswa menjadi guru apakah berdasarkan kekaguman pada guru mengajar atau karena ingin mengikuti jejak orang tuanya yang menjadi guru, maka penulis mengambil judul “Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai Metode Mengajar Guru, Gaya Mengajar, Sikap Guru Dalam Mengajar dan Latar Belakang Pekerjaan Orang Tua Terhadap Minat Siswa Untuk Menjadi Guru”.

  B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah maka dapat dikaji bahwa faktor- faktor yang dapat mempengaruhi minat siswa untuk menjadi guru antara lain metode mengajar yang digunakan guru, ikut membantu negara, merupakan tugas mulia, masa depan baik, menyukai anak-anak, tidak banyak menyita waktu, peluang kerja menjadi guru masih banyak, tenaga guru masih banyak dibutuhkan dan ingin mendidik anak-anak, gaya mengajar guru, sikap guru dalam mengajar, keinginan siswa untuk menjadi guru, keinginan orang tua, latar belakang pekerjaan orang tua dan lain sebagainya.

  C. Batasan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah di atas dalam penelitian ini hanya akan diteliti persepsi siswa mengenai metode mengajar guru, persepsi siswa mengenai gaya mengajar, persepsi siswa mengenai sikap guru dalam mengajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  D. Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah di atas maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:

  1. Apakah ada pengaruh persepsi siswa mengenai metode mengajar guru terhadap minat siswa untuk menjadi guru?

  2. Apakah ada pengaruh persepsi siswa mengenai gaya mengajar guru terhadap minat siswa untuk menjadi guru?

  3. Apakah ada pengaruh persepsi siswa mengenai sikap guru dalam mengajar terhadap minat siswa untuk menjadi guru?

  4. Apakah ada pengaruh latar belakang pekerjaan orang tua terhadap minat siswa untuk menjadi guru?

E. Tujuan Penelitian

  Bertitik tolak dari rumusan masalah di atas maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai metode mengajar guru terhadap minat siswa untuk menjadi guru.

  2. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai gaya mengajar guru terhadap minat siswa untuk menjadi guru.

  3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa mengenai sikap guru dalam mengajar terhadap minat siswa untuk menjadi guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

F. Manfaat Penelitian

  1. Bagi Universitas Penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk menambah khasanah kepustakaan serta dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dan perbandingan bagi penelitian selanjutnya di Universitas Sanata Dharma.

  2. Bagi Penulis Penelitian ini merupakan kesempatan bagi penulis untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh di bangku kuliah serta dapat mengembangkan ilmu tersebut.

  3. Bagi Sekolah Penelitian diharapkan bermanfaat sebagai masukan bagi guru dan sekolah dalam melaksanakan tugas, peranan dan kewajiban sebagai guru sehingga mampu memotivasi siswa dalam studi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka

1. Persepsi

  Persepsi ialah apa yang ingin dilihat seseorang belum tentu sama dengan fakta yang sebenarnya. Keinginan seseorang itulah yang menyebabkan mengapa dua orang yang melihat atau mengalami hal yang sama memberikan interpretasi yang berbeda tentang apa yang dilihat atau dialaminya itu. Persepsi tidak timbul begitu saja. Tentu ada faktor-faktor yang mempengaruhinya. Secara umum terdapat tiga faktor yang mempengaruhi persepsi seseorang yaitu (Sondang, 1989: 98 – 99, 101 – 105): a. Diri orang yang bersangkutan sendiri Apabila seorang melihat sesuatu dan berusaha memberikan interpretasi tentang apa yang dilihatnya itu, ia dipengaruhi oleh karakteristik individual yang turut berpengaruh seperti: sikap, motif, kepentingan, minat, pengalaman dan harapannya.

  b. Sasaran persepsi tersebut. Sasaran itu mungkin berupa orang, benda atau peristiwa.

  c. Faktor situasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menginterpretasi masukan-masukan informasi guna menciptakan gambaran dunia yang memiliki arti. Persepsi tidak hanya bergantung pada rangsangan fisik tetapi juga pada rangsangan yang berhubungan dengan lingkungan sekitar dan keadaan individu yang bersangkutan. Orang dapat memiliki persepsi yang berbeda atas obyek yang sama karena tiga proses persepsi sebagai berikut: a. Perhatian Selektif Perhatian selektif ini adalah dimana seseorang menyaring banyaknya rangsangan yang terjadi.

  b. Distorsi Selektif Distorsi selektif adalah kecenderungan orang untuk mengubah informasi menjadi bermakna pribadi dan menginterpretasikan informasi itu dengan cara yang akan mendukung pra-konsepsi mereka.

  c. Ingatan / Retensi Selektif Ingatan/retensi selektif ini orang cenderung akan melupakan hal yang mereka pelajari namun cenderung akan mengingat informasi yang menyokong pandangan dan keyakinan mereka.

2. Minat

  Minat adalah kecenderungan yang agak menetap dalam subyek yang merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu dan merasa senang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kemudian diperkuat lagi oleh sikap yang positif. Maka bila ada perasaan senang terhadap guru maka akan menimbulkan minat siswa untuk menjadi guru, selain itu jika didukung dengan sikap siswa yang juga menunjukkan sikap yang positif akan sangat mendukung siswa untuk berminat menjadi guru (Winkel, 1983: 30 - 31).

  Menurut Uzer Usman (1997: 27) minat merupakan suatu sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat sangat besar sekali pengaruhnya terhadap belajar sebab dengan minat seseorang akan melakukan sesuatu yang diminatinya. Sebaliknya, tanpa minat seseorang tidak mungkin melakukan sesuatu.

3. Guru dan Keprofesionalan

  Guru merupakan salah satu faktor internal utama dalam peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Pada setiap orang guru terletak satu tanggung jawab untuk membawa siswa-siswinya pada satu taraf kematangan tertentu. Dalam rangka ini maka semestinya setiap rencana, tindakan, peranan, keputusan dan penilaian yang dilaksanakan oleh guru tersebut harus dapat didudukkan dan dibenarkan dari sudut pelaksanaan tanggung jawabnya (Winarno, 1982: 56). Profesi guru adalah sebagai tenaga pendidik.

  Guru profesional adalah guru yang memiliki keahlian, tanggung

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  profesionalitas para guru yang secara sadar dan terarah untuk melaksanakan pendidikan, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Unjuk kerja secara profesional mencakup berbagai dimensi secara terpadu yaitu filosofi, konseptual dan operasional. Kualitas profesionalisme, ditunjukkan oleh lima unjuk kerja sebagai berikut (Mohamad Surya, 2004: 94, 96 – 97): a. Keinginan untuk selalu menampilkan perilaku yang mendekati standar ideal.

  b. Meningkatkan dan memelihara citra profesi.

  c. Keinginan untuk senantiasa mengejar kesempatan pengembangan profesional yang dapat meningkatkan dan memperbaiki kualitas pengetahuan dan keterampilannya.

  d. Mengejar kualitas dan cita-cita dalam profesi.

  e. Memiliki kebanggaan terhadap profesinya.

4. Tugas, Peranan dan Kompetensi Guru

  Guru memiliki banyak tugas, baik yang terikat oleh dinas maupun di luar dinas, dalam bentuk pengabdian. Apabila dikelompokkan terdapat tiga jenis tugas guru, yakni dalam bidang profesi, tugas kemanusiaan dan tugas dalam bidang kemasyarakatan yang secara singkat tugas guru tersebut digambarkan melalui bagan 1.1 Guru merupakan profesi/jabatan atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

kependidikan walaupun kenyataannya masih banyak dilakukan orang di

luar kependidikan. Itulah sebabnya jenis profesi ini paling mudah terkena

pencemaran.

  Tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar, dan melatih.

Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup.

Mengajar berarti meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan

teknologi. Sedangkan melatih berarti mengembangkan keterampilan-

keterampilan pada siswa. Keberadaan guru bagi suatu bangsa amatlah

penting, apalagi siatu bangsa yang sedang membangun, terlebih bagi

keberlangsungan hidup bangsa di tengah-tengah lintasan perjalanan zaman

dengan teknologi yang kian canggih dan segala perubahan serta

pergeseran nilai yang cenderung memberi nuansa kepada kehidupan yang

menuntut ilmu dan seni dalam kadar dinamik untuk dapat

mengadaptasikan diri (Uzer Usman, 1997: 6 - 8).

  Demikianlah nampak bahwa betapa pentingnya peranan para guru

dan betapa berat tugas serta tanggung jawab mereka. Di rumah mereka

menjadi tumpuan kesejahteraan keluarganya, di sekolah mereka menjadi

ukuran atau pedoman tata tertib kehidupan sekolah yaitu pendidikan atau

pengajaran bagi siswa-siswanya dan di masyarakat sekitar mereka

dipandang sebagai “suri-teladan” tingkah laku bagi warga masyarakat di

sekitarnya (Team Didaktik, 1987: 11-12).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a. Guru sebagai demonstrator Guru hendaknya senantiasa menguasai bahan atau materi pelajaran yang akan diajarkannya serta senatiasa mengembangkannya dalam arti meningkatkan kemampuannya dalam hal ilmu yang dimilikinya karena hal ini akan sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai siswa.

  b. Guru sebagai pengelola kelas Guru hendaknya mampu mengelola kelas sebagai lingkungan belajar serta merupakan aspek dari lingkungan sekolah yang perlu diorganisasi.

  c. Guru sebagai mediator dan fasilitator Sebagai mediator guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pendidikan karena media pendidikan merupakan alat komunikasi untuk lebih mengefektifkan proses belajar-mengajar. Sedangkan sebagai fasilitator guru hendaknya mampu mengusahakan sumber belajar yang berguna serta dapat menunjang pencapaian tujuan dan proses belajar-mengajar, baik yang berupa nara sumber, buku teks, majalah , ataupun surat kabar.

  d. Guru sebagai evaluator Mengadakan evaluasi pada waktu-waktu tertentu terhadap hasil

yang telah dicapai, baik oleh pihak terdidik maupun oleh pendidik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tugas Guru

  Merumuskan dan mengembangkan

  Mendidik

  nilai-nilai hidup Meneruskan dan

  Mengajar mengembangkan

  ilmu pengetahuan &

  Profesi

  teknologi Mengembangkan

  Melatih keterampilan dan

  penerapannya Menjadi orang tua kedua

  Auto-pengertian:

• Homoludens

  Kemanusiaan

• Homopuber - homosapiens

  Transformasi diri Autoidentifikasi

  Mendidik dan mengajar masyarakat untuk menjadi warga Negara Indonesia yang bermoral Pancasila

  Kemasyarakatan

  Mencerdaskan bangsa Indonesia

Bagan 1.1. Tugas Guru

  Menurut Team Didaktik (1987: 18) peranan seorang guru dalam hubungannya dengan siswa adalah sebagai berikut:

a. Guru selaku pendidik hendaknya selalu menjadikan dirinya suri teladan bagi siswanya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

b. Di dalam melaksanakan tugas harus dijiwai dengan kasih sayang, adil

serta menumbuhkannya dengan penuh tanggung jawab.

  c. Guru wajib menjunjung tinggi harga diri dari setiap siswa.

  

d. Seyogyanya mencegah usaha-usaha taua perbuatan yang dapat

menurunkan martabatnya.

  

e. Apabila memberikan pelajaran tambahan tidak diperkenankan

memungut biaya.

  Menurut Mudjito (1984: 28 - 29) hubungan guru–siswa dikatakan baik apabila hubungan itu memiliki sifat-sifat sebagai berikut:

a. Keterbukaan, sehingga baik guru maupun siswa saling bersikap jujur

dan membuka diri satu sama lain.

  b. Tanggap bilamana seseorang tahu bahwa dia dinilai oleh orang lain.

  c. Saling ketergantungan, antara satu dengan yang lain.

  

d. Kebebasan, yang memperbolehkan setiap orang tumbuh dan

mengembangkan keunikannya, kreatifitasnya, dan kepribadiannya.

  

e. Saling memenuhi kebutuhan, sehingga tidak ada kebutuhan satu orang

pun yang tidak terpenuhi.

  Tanggung jawab guru adalah mendidik siswa sehingga menjadi

siswa yang mampu melaksanakan tugasnya sebagai siswa disekolah dan

menyampaikan pelajaran kepada siswa sehingga dapat diterima siswa

dengan baik dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

yang diperlukan oleh seseorang dalam kaitan dengan suatu tugas tertentu.

Kompetensi guru ialah pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang harus

ada pada seseorang agar dapat menunjukkan perilakunya sebagai guru.

  Kompetensi guru meliputi (Mohamad Surya, 2004: 92 – 93):

  1. Kompetensi Personal Kompetensi personal ialah kualitas kemampuan pribadi seorang guru yang diperlukan agar dapat menjadi guru yang baik, mencakup kemampuan pribadi yang berkenaan dengan pemahaman diri, penerimaan diri, pengarahan diri dan perwujudan diri.

  2. Kompetensi Profesional Kompetensi profesional ialah berbagai kemapuan yang diperlukan agar dapat mewujudkan dirinya sebagai guru profesional, meliputi aspek kepakaran atau keahlian dalam bidangnya.

  3. Kompetensi Sosial Kompetensi sosial ialah kemapuan yang diperlukan oleh seseorang agar berhasil dalam berhubungan dengan orang lain, termasuk keterampilan dalam interaksi sosial dan melaksanakan tanggung jawab sosial.

  4. Kompetensi Intelektual Kompetensi intelektual ialah penguasaan berbagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan tugasnya sebagai guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5. Kompetensi Spiritual Kompetensi spiritual ialah kualitas keimanan dan ketagwaan sebagai orang yang beragama.

5. Jenis-jenis Metode Mengajar Guru

  Menurut Sriyono (1987: 99 - 121) jenis-jenis metode mengajar guru adalah sebagai berikut: a. Metode Ceramah Metode ceramah adalah penuturan atau penjelasan guru secara lisan, di mana dalam pelaksanaannya guru dapat menggunakan alat bantu mengajar untuk memperjelas uraian yang disampaikan kepada siswanya.

  b. Metode Tanya Jawab Metode ini telah dipakai sejak dulu kala. Pertanyan-pertanyaan

yang baik akan sangat bermanfaat dan menguntungkan para siswa.

  c. Diskusi Diskusi merupakan forum pembicaraan yang dipimpin oleh seorang pemimpin dengan proses pembicaraan yang terarah pada pemahaman dan pertimbangan mengenai suatu permasalahan yang disertai oleh pertukaran ide, pendapat, pengalaman, saran dari peserta diskusi sehingga menghasilkan suatu kesimpulan yang dapat diterima