43
Juanda, 2012 Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan
Penguasaan Konsep Ekosistem Pada Mata Pelajaran IPA Di SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
kelompok, tugas anggota kelompok adalah mencapai ketuntasan Slavin, 2005.
2. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif
Beberapa ciri dari pembelajaran kooepratif adalah; a setiap anggota memiliki peran, b terjadi hubungan interaksi langsung di antara siswa, c
setiap anggota kelompok bertanggung jawab atas belajarnya dan juga teman- teman sekelompoknya, d guru membantu mengembangkan keterampilan-
keterampilan interpersonal kelompok, e guru hanya berinteraksi dengan kelompok saat diperlukan Carin, 1993.
Tiga konsep sentral yang menjadi karakteristik pembelajaran kooperatif sebagaimana dikemukakan oleh Slavin 1995, yaitu penghargaan
kelompok, pertanggungjawaban individu, dan kesempatan yang sama untuk berhasil.
a. Penghargaan kelompok
Pembelajaran kooperatif menggunakan tujuan-tujuan kelompok untuk memperoleh penghargaan kelompok. Penghargaan kelompok diperoleh jika
kelompok mencapai skor di atas kriteria yang ditentukan. Keberhasilan kelompok didasarkan pada penampilan individu sebagai anggota kelompok
dalam menciptakan hubungan antar personal yang saling mendukung, saling membantu, dan saling peduli.
44
Juanda, 2012 Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan
Penguasaan Konsep Ekosistem Pada Mata Pelajaran IPA Di SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
b. Pertanggungjawaban individu
Keberhasilan kelompok tergantung dari pembelajaran individu dari semua anggota kelompok. Pertanggungjawaban tersebut menitikberatkan pada
aktivitas anggota kelompok yang saling membantu dalam belajar. Adanya pertanggungjawaban secara individu juga menjadikan setiap anggota siap
untuk menghadapi tes dan tugas-tugas lainnya secara mandiri tanpa bantuan teman sekelompoknya.
c. Kesempatan yang sama untuk mencapai keberhasilan
Pembelajaran kooperatif menggunakan metode skoring yang mencakup nilai perkembangan berdasarkan peningkatan prestasi yang
diperoleh siswa dari yang terdahulu. Dengan menggunakan metode skoring ini setiap siswa baik yang berprestasi rendah, sedang, atau tinggi sama-sama
memperoleh kesempatan untuk berhasil dan melakukan yang terbaik bagi kelompoknya.
Pembelajaran kooperatif selain memiliki ciri-ciri yang khas seperti yang dikemukakan di atas, pembelajaran kooperarif juga memiliki prinsip-
prinsip pembelajaran kooperatif. Menurut Rogger dan David Johnson Rusman, 2011 ada lima unsur dasar dalam pembelajaran kooperatif, yaitu
sebagai berikut : 1
Prinsip ketergantungan positif
positive interdependence,
yaitu dalam pembelajaran kooperatif, keberhasilan dalam penyelesaian tugas
45
Juanda, 2012 Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan
Penguasaan Konsep Ekosistem Pada Mata Pelajaran IPA Di SMP Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
tergantung pada usaha yang dilakukan oleh kelompok tersebut. Keberhasilan kerja kelompok ditentukan oleh kinerja masing-masing
anggota kelompok 2
Tanggungjawab perseorangan
individual accountability,
yaitu keberhasilan kelompok sangat tergantung dari masing-masing anggota
kelompoknya. Oleh karena itu, setiap anggota kelompok mempunyai tugas dan tanggung jawab yang harus dikerjakan dalam kelompok
tersebut. 3
Interaksi tatap muka
face to face promotion interaction,
yaitu memberikan kesempatan yang luas kepada setiap anggota kelompok
untuk bertatap muka melakukan interaksi dan diskusi untuk saling memberi dan menerima informasi dari anggota kelompok lain.
4 Partisifasi dan komunikasi
participation communication
, yaitu melatih siswa untuk dapat berpartisifasi aktif dan berkomunikasi
dalam kegiatan pembelajaran 5
Evaluasi proses kelompok, yaitu menjadwalkan waktu khusus bagi kelompok untuk mengevaluasi proses kerja kelompok dan hasil kerja
sama mereka, agar selanjutnya bisa bekerja sama lebih efektif.
3. Tujuan Pembelajaran Kooperatif
