Rumusan Masalah d mtk 049807 chapter1

pengelompokan mahasiswa kedalam berkemampuan baik, sedang dan rendah, paling sedikit tiga pertanyaan berikut akan muncul dan perlu dijawab. Pertama, apakah REACT dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir kreatif? Kedua, apakah pemebelajaran kontekstual dengan strategi REACT dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan berpikir kreatif dari mahasiswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi, sedang dan rendah? Ketiga, apakah ada interaksi antara faktor pembelajaran REACT dan konvensional dan kemampuan awal terhadap kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir kreatif?

B. Rumusan Masalah

Untuk memudahkan dalam merumuskan masalah dan melihat keterkaitan antara faktor pembelajaran dan kemampuan awal serta dampaknya terhadap kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan berpikir kreatif, peneliti menyajikan faktor pembelajaan dan faktor kemampuan awal dalam diagram Weiner Tabel 1.3 di halaman 18. Mengacu kepada latar belakang yang dikemukakan dan tabel 1.3, masalah yang dikaji dalam studi ini dirumuskan sebagai berikut. 1. Apakah kemampuan pemecahan masalah dari mahasiswa yang belajar dengan strategi REACT lebih baik daripada mahasiswa yang belajar secara konvensional? 2. Jika ditinjau dari kemampuan awal mahasiswa, apakah kemampuan pemecahan masalah dari mahasiswa yang belajar dengan strategi REACT lebih baik daripada mahasiswa yang belajar secara konvensional? 3. Apakah ada interaksi antara faktor pembelajaran dan kemampuan awal terhadap kemampuan pemecahan masalah? 4. Apakah kemampuan berpikir kritis dari mahasiswa yang belajar melalui REACT lebih baik daripada mahasiswa yang belajar secara konvensional? 5. Jika ditinjau dari kemampuan awal mahasiswa, apakah kemampuan berpikir kritis dari mahasiswa yang belajar melalui REACT lebih baik daripada mahasiswa yang belajar secara konvensional? 6. Apakah ada interaksi antara faktor pembelajaran dan kemampuan awal terhadap kemampuan berpikir kritis? 7. Apakah kemampuan berpikir kreatif dari mahasiswa yang belajar melalui REACT lebih baik daripada mahasiswa yang belajar secara konvensional? 8. Jika ditinjau dari kemampuan awal mahasiswa, apakah kemampuan berpikir kreatif dari mahasiswa yang belajar melalui REACT lebih baik daripada mahasiswa yang belajar secara konvensional? 9. Apakah ada interaksi antara faktor pembelajaran dan kemampuan awal terhadap kemampuan berpikir kreatif? 10. Bagaimanakah sikap mahasiswa yang belajar dengan strategi REACT? Tabel 1.3 Keterkaitan antar Variabel Penelitian K em a m p u a n A w a l Pembelajaran REACT Konvensional Kemampuan Pemecahan Masalah Kemampuan Berpikir Kritis Kemampuan Berpikir Kreatif Sikap Mahasiswa Kemampuan Pemecahan Masalah Kemampuan Berpikir Kritis Kemampuan Berpikir Kreatif Sikap Mahasiswa B µ 11 µ 12 µ 13 µ 14 µ 15 µ 16 µ 17 µ 18 S µ 21 µ 22 µ 23 µ 24 µ 25 µ 26 µ 37 µ 38 R µ 31 µ 32 µ 33 µ 34 µ 35 µ 36 µ 57 µ 58 Keterangan: B= Baik, S = Sedang, R= Rendah. µ ij : kemampuan berpikir kritis atau kemapuan berpikir kreatif atau kemampuan pemecahan masalah yang didasarkan pada baris ke-i dan kolom ke-j. Misalnya, µ 22 menyatakan kemampuan berpikir kritis dari kelompok mahasiswa yang kemampuan awalnya sedang S dan memperoleh pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT.

C. Tujuan Penelitian