Perencanaan Pelaksanaan Rancangan Siklus I

Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret 28 November 2015 82 3 pengamatan, dan 4 refleksi. Tahap-tahap tersebut membentuk suatu siklus, dan dapat dilanjutkan ke siklus berikutnya dengan perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi ulang berdasarkan hasil yang dicapai pada siklus sebelumnya. Siklus I dapat dikembangkan menjadi siklus II dan seterusnya, tergantung pada masalah utama yang dihadapi akan dipecahkan. Dengan kata lain, jumlah siklus dalam suatu penelitian tindakan tergantung pada apakah masalah utama yang dihadapi telah dipecahkan. Rancangan prosedur penelitian dapat diuraikan sebagai berikut :

1. Rancangan Siklus I

a. Perencanaan

Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap ini adalah: 1 Menentukan pokok bahasan yaitu kemampuan berbicara dengan basa krama alus sesuai dengan silabus pembelajaran 2 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD dengan media boneka tangan 3 Mempersiapkan media boneka tangan dan materi pembelajaran 4 Mempersiapkan instrumen penilaian, lembar observasi siswa dan guru

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilakukan dalam 2 pertemuan. 1 Pertemuan I a Salam dan doa untuk mengawali pembelajaran b Presensi kehadiran siswa c Siswa diberi motivasi dan dikondisikan secara fisik serta psikis d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab seputar materi yang akan dipelajari f Siswa memperhatikan dan guru menjelaskan materi basa krama alus g Guru menjelaskan memberi contoh Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret 28 November 2015 83 memainkan boneka tangan h Guru memberikan contoh berbicara dengan basa krama alus menggunakan boneka tangan kemudian bertanya jawab i Siswa secara bergantian diminta mengenalkan diri dan bercerita seputar diri sendiri dengan basa krama alus mengguna- kan boneka tangan j Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang berani tampil di depan k Guru membagi siswa menjadi beberapa ke- lompok dan memberikan teks percakapan dengan basa krama alus l Setiap kelompok tampil di depan dengan me- makai boneka tangan untuk bercakap-cakap teks boleh dibawa m Guru melakukan pe- nilaian kemampuan berbicara dengan basa krama alus n Guru memberikan peng- hargaan kelompok terbaik o Guru memberikan kon- firmasi dan motivasi agar siswa tidak malu untuk berbicara dengan basa krama alus 2 Pertemuan II a Salam dan doa untuk mengawali pembelajaran b Presensi kehadiran siswa c Siswa diberi motivasi dan dikondisikan secara fisik serta psikis d Guru menyampaikan tujuan pembelajaran e Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab seputar materi yang sudah dipelajari f Untuk memberi semangat, guru meminta siswa bercerita pe- ngalaman pribadi dengan basa krama alus untuk tampil di depan dan diberikan reward Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret 28 November 2015 84 g Siswa memperhatikan dan guru menjelaskan materi basa krama alus h Guru memberikan teks percakapan dengan basa krama alus sama dengan pertemuan I namun peran yang diperagakan tidak boleh sama i Guru membagi siswa menjadi beberapa ke- lompok dan memberikan teks percakapan dengan basa krama alus j Setiap kelompok tampil di depan dengan memakai boneka tangan untuk bercakap-cakap teks boleh dibawa k Guru melakukan pe- nilaian kemampuan ber- bicara dengan basa krama alus l Guru memberikan peng- hargaan kelompok terbaik m Guru memberikan kon- firmasi dan motivasi agar siswa tidak malu untuk berbicara dengan basa krama alus

c. Observasi