PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MELALUI MODEL INVESTIGASI KELOMPOK DENGAN MEDIA BERITA DALAM SURAT KABAR PADA SISWA KELAS X 4 TKJ SMK NU UNGARAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS EKSPOSISI
MELALUI MODEL INVESTIGASI KELOMPOK
DENGAN MEDIA BERITA DALAM SURAT KABAR
PADA SISWA KELAS X-4 TKJ SMK NU UNGARAN
KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

oleh
Nama

: Triya Oktavia

NIM

: 2101410045

Prodi

: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Jurusan

: Bahasa dan Sastra Indonesia

FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015

SARI
Oktavia, Triya. 2015. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi melalui
Model Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar
pada Siswa Kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing: Dr.
Hari Bakti Mardikantoro. M.Hum.
Kata Kunci: teks eksposisi, investigasi kelompok, berita.

Menulis teks eksposisi merupakan keterampilan yang mempunyai peranan

penting dalam kehidupan manusia untuk menyampaikan informasi sejelasjelasnya, menambah wawasan, dan pengetahuan. Berdasarkan hasil observasi di
kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran menunjukkan bahwa keterampilan menulis teks
eksposisi siswa masih rendah. Pembelajaran melalui model investigasi kelompok
dengan media berita dalam surat kabar merupakan upaya untuk meningkatkan
keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) bagaimana peningkatan
proses pembelajaran; (2) bagaimana perubahan sikap religius; (3) bagaimana
perubahan sikap sosial; (4) bagaimana peningkatan pengetahuan; dan (5)
bagaimana peningkatan keterampilan siswa kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran
dalam pembelajaran menulis teks eksposisi melalui model investigasi kelompok
dengan media berita dalam surat kabar.
Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang diawali dengan
prasiklus kemudian dilanjutkan dengan pelaksanaan siklus I dan siklus II. Masingmasing siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Pengambilan data dilakukan dengan cara tes dan nontes. Alat pengambil
data tes yang digunakan berupa tes pengetahuan dan keterampilan menulis teks
eksposisi, sedangkan alat pengambil data nontes yang digunakan adalah pedoman
observasi, jurnal guru dan siswa, catatan harian siswa, wawancara guru dan siswa,
serta dokumentasi foto. Variabel dalam penelitian ini adalah keterampilan menulis
teks eksposisi dan model investigasi kelompok dengan media berita dalam surat
kabar. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini adalah (1) peningkatan proses pembelajaran menulis
teks eksposisi dari siklus I ke siklus II sebesar 25,185%; (2) perubahan sikap
religius siswa sebesar 7,407%; (3) perubahan sikap sosial jujur sebesar 25,926%,
peduli sebesar 29,63%, santun sebesar 18,519%, dan tanggung jawab sebesar
59,259%; (4) peningkatan pengetahuan menulis teks eksposisi dari prasiklus ke
siklus II sebesar 88,889%, sedangkan pada siklus I ke siklus II meningkat
57,978%; (5) peningkatan keterampilan menulis teks eksposisi mengalami
peningkatan dan dapat memenuhi target KKM yang diharapkan, yaitu dari
prasiklus ke siklus II sebesar 88,889%, sedangkan pada siklus I ke siklus II
meningkat 76,389%.

i

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa menulis
teks eksposisi siswa kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran mengalami peningkatan
setelah mengikuti pembelajaran melalui model investigasi kelompok dengan
media berita dalam surat kabar. Selain itu perilaku siswa juga mengalami
peningkatan menjadi lebih baik atau positif.
Saran yang dapat diberikan peneliti, yaitu (1) guru mata pelajaran bahasa
Indonesia hendaknya menggunakan model investigasi kelompok dengan media

berita dalam surat kabar sebagai salah satu alternatif karena terbukti dapat
meningkatkan pembelajaran menulis teks eksposisi, (2) penerapan model
investigasi kelompok dengan media berita dalam surat kabar diharapkan dapat
digunakan sebagai masukan bagi peneliti lain dalam rangka melakukan penelitian
yang serupa.

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan ke
Sidang Panitia Ujian Skripsi.

Semarang, 13 Februari 2015
Pembimbing,

Dr. Hari Bakti Mardikantoro, M.Hum.
NIP 196707261993031004

iii

PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan dalam sidang dihadapan Panitia Ujian
Skripsi Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Semarang,
pada hari

: Senin

tanggal

: 16 Februari 2015

Panitia Ujian Skripsi
Ketua,

Sekretaris,

Prof. Dr. Agus Nuryatin, M.Hum.

NIP 19600801989011001

Sumartini, S.S., M.A.
NIP 197307111998022001

Penguji I

Dra. Suprapti, M.Pd.
NIP 195007291979032001
Penguji II

Ahmad Syaifudin, S.S., M.Pd.
NIP 198405022008121005

Penguji III

Dr. Hari Bakti Mardikantoro, M.Hum.
NIP 196707261993031004

iv

v

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTO:
1. "Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal
yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak" (Aldus Huxley).
2. Barang siapa menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan baginya jalan
menuju surga (H.R Muslim dalam Shahih-nya).
3. Sukses itu bukan hanya menunggu melainkan berbuat. Bukan pula hanya
memikirkan melainkan mengerjakan (Triya Oktavia).

PERSEMBAHAN:
1. Kedua orang tuaku
2. Guru-guruku
3. Almamaterku

vi

PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat selesai. Salawat
serta salam senantiasa tercurah pada Nabi Muhammad Saw., beserta keluarga dan
para sahabatnya. Peneliti akhirnya dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
―Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi melalui Model Investigasi
Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar pada Siswa Kelas X-4 TKJ
SMK NU Ungaran Kabupaten Semarang‖.
Proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak.
Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Hari Bakti Mardikantoro, M.Hum., Dosen Pembimbing yang telah
membimbing dan memotivasi peneliti sehingga proses penyusunan skripsi ini
berjalan lancar.
2. H. Ahmad Hanik, S.Ag., M.Pd., Kepala Sekolah; Latif Anshori, S.Pd., Guru
Bahasa dan Sastra Indonesia; dan Siswa kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran,
Kabupaten Semarang yang telah membantu dan memberikan kemudahan
dalam proses penelitian.
3. Prof. Dr. Fakhtur Rokhman, M. Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang
yang telah memberikan kesempatan untuk bisa menimba ilmu di Universitas

Negeri Semarang.
4. Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan izin kepada peneliti
untuk melaksanakan penelitian.
5. Sumartini, S.S., M.A., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas
Negeri Semarang yang telah memberikan kemudahan administrasi dalam
melaksanakan proses penyusunan skripsi.
6. Keluarga tercinta (Setyo Widodo, Marliya, Agatha Zaenni B. P., dan Adheta
Heavan K.) yang selalu mendoakan, membimbing setiap langkah, dan
memberikan semangat kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.

vii

7. Teman-teman satu jurusan, para sahabat yang telah membantu serta
memotivasi peneliti (Siti Fatimah (Sweety), Dinda Nugrahenie I. S.
(Dindud), Nurjami Wijaya (Nuning), Sigit Afianto, Faizal Reza N.,
Angga, Indika (Ndud), Evry, Dina Purnama S. (Mbok), Azam) dan semua
pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan.
Semoga bantuan dari semua pihak demi kelancaran penyusunan skripsi ini

mendapat karunia dan kemuliaan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Semarang, 13 Februari 2015
Peneliti,

Triya Oktavia

viii

DAFTAR ISI
Halaman
Sari .................................................................................................................. i
Persetujuan Pembimbing ................................................................................ iii
Pengesahan Kelulusan .................................................................................... iv
Pernyataan ..................................................................................................... v
Moto dan Persembahan .................................................................................. vi
Prakata ............................................................................................................ vii
Daftar Isi ......................................................................................................... ix
Daftar Tabel ................................................................................................... xvi
Daftar Gambar ................................................................................................ xx

Daftar Bagan .................................................................................................. xxi
Daftar Diagram ............................................................................................... xxii
Daftar Lampiran ............................................................................................. xxiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................. 7
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................................ 9
1.4 Rumusan Masalah .................................................................................... 10
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 11
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORETIS ................. 14
2.1 Kajian Pustaka .......................................................................................... 14
2.2 Landasan Teoretis .................................................................................... 25
2.2.1 Keterampilan Menulis ......................................................................... 25
2.2.1.1 Hakikat Menulis ........................................................................... 26
2.2.1.2 Manfaat Menulis .......................................................................... 28
2.2.2 Hakikat Teks ...................................................................................... 31
2.2.3 Teks Eksposisi .................................................................................... 33

ix

2.2.3.1 Hakikat Teks Eksposisi ................................................................ 34
2.2.3.2 Struktur Teks Eksposisi ................................................................ 36
2.2.3.3 Kaidah Unsur Kebahasaan ........................................................... 39
2.2.3.4 Penilaian Menulis Teks Eksposisi ................................................ 54
2.2.4 Model Investigasi Kelompok ............................................................. 57
2.2.4.1 Langkah-Langkah Model Investigasi Kelompok ......................... 57
2.2.4.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Investigasi Kelompok .......... 61
2.2.5 Media Berita dalam Surat Kabar ........................................................ 62
2.2.5.1 Hakikat Media Pembelajaran ....................................................... 62
2.2.5.2 Manfaat Media Pembelajaran ...................................................... 63
2.2.5.3 Hakikat Media Berita ................................................................... 67
2.2.6 Hakikat Sikap Religius dan Sikap Sosial ........................................... 69
2.2.6.1 Sikap Religius .............................................................................. 71
2.2.6.2 Sikap Sosial .................................................................................. 72
2.2.7 Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi melalui Model Investigasi
Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar ......................... 73
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 75
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 77
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 78
3.1 Desain Penelitian ...................................................................................... 78
3.1.1 Prosedur Penelitian Siklus I ............................................................... 80
3.1.1.1 Perencanaan .................................................................................. 81
3.1.1.2 Tindakan ....................................................................................... 82
3.1.1.3 Observasi ...................................................................................... 85
3.1.1.4 Refleksi ........................................................................................ 86
3.1.2 Prosedur Penelitian Siklus II .............................................................. 86
3.1.2.1 Perencanaan .................................................................................. 87
3.1.2.2 Tindakan ....................................................................................... 88
3.1.2.3 Observasi ...................................................................................... 90
3.1.2.4 Refleksi ........................................................................................ 91
3.2 Seting Penelitian ...................................................................................... 91

x

3.3 Subjek Penelitian ...................................................................................... 92
3.4 Variabel Penelitian ................................................................................... 93
3.4.1 Variabel Keterampilan Menulis Teks Eksposisi ................................ 93
3.4.2 Variabel Model Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam
Surat Kabar ......................................................................................... 94
3.5 Indikator Kinerja ...................................................................................... 95
3.5.1 Indikator Kuantitatif ........................................................................... 95
3.5.2 Indikator Kualitatif ............................................................................. 97
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................................. 98
3.6.1 Instrumen Tes ..................................................................................... 98
3.6.2 Instrumen Nontes ............................................................................... 105
3.6.2.1 Pedoman Observasi ...................................................................... 105
3.6.2.2 Pedoman Observasi Sikap Religius dan Sikap Sosial .................. 106
3.6.2.2.1 Pedoman Observasi Sikap Religius ....................................... 107
3.6.2.2.2 Pedoman Observasi Sikap Sosial ........................................... 109
3.6.2.3 Pedoman Jurnal ............................................................................ 112
3.6.2.4 Pedoman Catatan Harian .............................................................. 112
3.6.2.5 Pedoman Wawancara ................................................................... 113
3.6.2.6 Pedoman Dokumentasi Foto ........................................................ 114
3.7 Validitas Instrumen .................................................................................. 114
3.8 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 115
3.8.1 Teknik Tes .......................................................................................... 115
3.8.2 Teknik Nontes .................................................................................... 116
3.8.2.1 Observasi ...................................................................................... 116
3.8.2.2 Observasi Sikap Religius dan Sosial ............................................ 117
3.8.2.3 Jurnal ............................................................................................ 117
3.8.2.4 Catatan Harian .............................................................................. 118
3.8.2.5 Wawancara ................................................................................... 118
3.8.2.6 Dokumentasi Foto ........................................................................ 119
3.9 Teknik Analisis Data ................................................................................ 119
3.9.1 Analisis Kuantitatif ............................................................................ 120

xi

3.9.2 Analisis Kualitatif .............................................................................. 122
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 124
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 124
4.1.1 Hasil Prasiklus .................................................................................... 126
4.1.1.1 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi pada Prasiklus .. 128
4.1.1.1.1 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Pemahaman Pengertian Teks Eksposisi pada Prasiklus ......... 131
4.1.1.1.2 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Menentukan Struktur Teks Eksposisi pada Prasiklus ............ 133
4.1.1.1.3 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Ciri
Kebahasaan dalam Teks Eksposisi pada Prasiklus ................ 135
4.1.1.2 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi pada Prasiklus 136
4.1.1.2.1 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Kelengkapan dan Penguasaan Isi Teks pada Prasiklus .......... 139
4.1.1.2.2 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Keruntutan dan Kelengkapan Struktur Teks pada Prasiklus .. 141
4.1.1.2.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosakata
pada Prasiklus ........................................................................ 143
4.1.1.2.4 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Penggunaan Kalimat pada Prasiklus ...................................... 145
4.1.1.2.5 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Mekanik
Penulisan pada Prasiklus ....................................................... 147
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I ..................................................................... 149
4.1.2.1 Proses Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi melalui Model
Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar pada
Siklus I ......................................................................................... 150
4.1.2.1.1 Keintensifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks
Eksposisi pada Siklus I .......................................................... 152
4.1.2.1.2 Kekondusifan Proses Diskusi Pengamatan Media Berita untuk
Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I .................................... 155

xii

4.1.2.1.3 Keefektifan Tindakan Model Investigasi Kelompok sebagai Cara
Siswa untuk Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I ............... 157
4.1.2.1.4 Kekondusifan Siswa dalam Presentasi pada Siklus I ............. 159
4.1.2.1.5 Kereflektifan Siswa saat Kegiatan Refleksi pada Siklus I ..... 160
4.1.2.2 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi melalui Model
Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar pada
Siklus I ........................................................................................ 162
4.1.2.2.1 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Menentukan Gagasan Utama Teks Eksposisi pada Siklus I .. 167
4.1.2.2.2 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Menentukan Struktur Teks Eksposisi pada Siklus I ............... 169
4.1.2.2.3 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Pemahaman Pengertian Teks Eksposisi pada Siklus I ........... 171
4.1.2.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi melalui Model
Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar pada
Siklus I ........................................................................................ 173
4.1.2.3.1 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Kelengkapan dan Penguasaan Isi Teks pada Siklus I ............ 177
4.1.2.3.2 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Keruntutan dan Kelengkapan Struktur Teks pada Siklus I .... 179
4.1.2.3.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosakata
pada Siklus I ........................................................................... 181
4.1.2.3.4 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Penggunaan Kalimat pada Siklus I ........................................ 183
4.1.2.3.5 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Mekanik
Penulisan pada Siklus I ......................................................... 185
4.1.2.4 Hasil Perubahan Perilaku Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis
Teks Eksposisi melalui Model Investigasi Kelompok dengan Media
Berita dalam Surat Kabar pada Siklus I ....................................... 187
4.1.2.4.1 Perubahan Perilaku atas Sikap Religius pada Siklus I ........... 189
4.1.2.4.2 Perubahan Perilaku atas Sikap Jujur pada Siklus I ................ 193

xiii

4.1.2.4.3 Perubahan Perilaku atas Sikap Peduli pada Siklus I .............. 196
4.1.2.4.4 Perubahan Perilaku atas Sikap Santun pada Siklus I ............. 199
4.1.2.4.5 Perubahan Perilaku atas Sikap Tanggung Jawab pada Siklus I202
4.1.2.5 Hasil Tanggapan Siswa saat Proses Pembelajaran Menulis Teks
Eksposisi melalui Model Investigasi Kelompok dengan Media
Berita dalam Surat Kabar pada Siklus I ...................................... 205
4.1.2.6 Refleksi Hasil Penelitian pada Siklus I ........................................ 208
4.1.3 Hasil Penelitian pada Siklus II ........................................................... 218
4.1.3.1 Hasil Proses Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi melalui Model
Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar pada
Siklus II ........................................................................................ 219
4.1.3.1.1 Keintensifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Teks
Eksposisi pada Siklus I .......................................................... 221
4.1.3.1.2 Kekondusifan Proses Diskusi Pengamatan Media Berita untuk
Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I .................................... 223
4.1.3.1.3 Keefektifan Tindakan Model Investigasi Kelompok sebagai Cara
Siswa untuk Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I ............... 225
4.1.3.1.4 Kekondusifan Siswa dalam Presentasi pada Siklus I ........... 228
4.1.3.1.5 Kereflektifan Siswa saat Kegiatan Refleksi pada Siklus I ..... 230
4.1.3.2 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi melalui Model
Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar pada
Siklus II ........................................................................................ 231
4.1.3.2.1 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Menentukan Gagasan Utama Teks Eksposisi pada Siklus II . 236
4.1.3.2.2 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Menentukan Struktur Teks Eksposisi pada Siklus II ............. 238
4.1.3.2.3 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Pemahaman Pengertian Teks Eksposisi pada Siklus II .......... 239
4.1.3.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi melalui Model
Investigasi Kelompok dengan Media Berita dalam Surat Kabar pada
Siklus II ........................................................................................ 241

xiv

4.1.3.3.1 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Kelengkapan dan Penguasaan Isi Teks pada Siklus II ........... 244
4.1.3.3.2 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Keruntutan dan Kelengkapan Struktur Teks pada Siklus II ... 246
4.1.3.3.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosakata
pada Siklus II ......................................................................... 247
4.1.3.3.4 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek
Penggunaan Kalimat pada Siklus II ....................................... 249
4.1.3.3.5 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Mekanik
Penulisan pada Siklus II ......................................................... 250
4.1.3.4 Hasil Perubahan Perilaku Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis
Teks Eksposisi melalui Model Investigasi Kelompok dengan Media
Berita dalam Surat Kabar pada Siklus II ...................................... 252
4.1.3.4.1 Perubahan Perilaku atas Sikap Religius pada Siklus II .......... 254
4.1.3.4.2 Perubahan Perilaku atas Sikap Jujur pada Siklus II ............... 258
4.1.3.4.3 Perubahan Perilaku atas Sikap Peduli pada Siklus II ............. 261
4.1.3.4.4 Perubahan Perilaku atas Sikap Santun pada Siklus II ............ 264
4.1.3.4.5 Perubahan Perilaku atas Sikap Tanggung Jawab pada Siklus II
................................................................................................. 267
4.1.3.5 Hasil Tanggapan Siswa saat Proses Pembelajaran Menulis Teks
Eksposisi melalui Model Investigasi Kelompok dengan Media
Berita dalam Surat Kabar pada Siklus II .................................... 270
4.1.3.6 Refleksi Hasil Penelitian pada Siklus II ....................................... 272
4.2 Pembahasan .............................................................................................. 275
BAB V PENUTUP ........................................................................................ 285
5.1 Simpulan .................................................................................................. 285
5.2 Saran ......................................................................................................... 288
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 289
LAMPIRAN .................................................................................................. 291

xv

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penilaian Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi ....................... 54
Tabel 2.2 Penilaian Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi ...................... 55
Tabel 3.1 Penilaian Nilai Konversi Tes Pengetahuan dan Keterampilan Menulis
Teks Eksposisi ................................................................................... 96
Tabel 3.2 Penilaian Nilai Konversi Sikap Religius dan Sosial dalam Pembelajaran
Menulis Teks Eksposisi ..................................................................... 97
Tabel 3.3 Indikator Penilaian Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi ........ 99
Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi ....... 99
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksposisi ............... 100
Tabel 3.6 Pedoman Penilaian Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi ...... 101
Tabel 3.7 Kategori Penilaian Tes Pengetahuan dan Keterampilan Menulis Teks
Eksposisi ............................................................................................ 103
Tabel 3.8 Rubrik Penilaian Sikap Religius ....................................................... 108
Tabel 3.9 Rubrik Penilaian Sikap Sosial (Jujur, Peduli, Santun, dan Tanggung
Jawab) ................................................................................................ 110
Tabel 3.10Pedoman Penilaian Sikap Religius dan Sosial .................................. 111
Tabel 4.1 Perolehan Nilai Tes

Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi pada

Prasiklus ............................................................................................. 128
Tabel 4.2 Rerata Skor Tiap Aspek Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi pada
Prasiklus ............................................................................................. 130
Tabel 4.3 Hasil Tes Pengetahuan Aspek Pemahaman Pengertian Teks Eksposisi
pada Prasiklus .................................................................................... 131
Tabel 4.4 Hasil Tes Pengetahuan Aspek Menentukan Struktur Teks Eksposisi
pada Prasiklus .................................................................................... 133
Tabel 4.5 Hasil Tes Pengetahuan Aspek Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks
Eksposisi pada Prasiklus ..................................................................... 135

xvi

Tabel 4.6 Perolehan Nilai Tes

Keterampilan Menulis Teks Eksposisi pada

Prasiklus ............................................................................................. 137
Tabel 4.7 Penilaian Tiap Aspek Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi pada
Prasiklus ............................................................................................. 138
Tabel 4.8 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kelengkapan
dan Penguasaan Isi Teks pada Prasiklus ............................................ 140
Tabel 4.9 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Keruntutan dan
Kelengkapan Struktur Teks pada Prasiklus ....................................... 142
Tabel 4.10 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosakata pada
Prasiklus ........................................................................................... 144
Tabel 4.11 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Penggunaan
Kalimat pada Prasiklus ..................................................................... 146
Tabel 4.12 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Mekanik
Penulisan Teks pada Prasiklus ......................................................... 148
Tabel 4.13 Hasil Proses Pembelajaran pada Siklus I ......................................... 150
Tabel 4.14 Perolehan Nilai Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi pada Siklus
I ......................................................................................................... 163
Tabel 4.15 Rerata Skor Tiap Aspek Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi
pada Siklus I ...................................................................................... 165
Tabel 4.16 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Menentukan
Gagasan Utama Teks Eksposisi pada Siklus I ................................. 168
Tabel 4.17 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Menentukan
Struktur Teks Eksposisi pada Siklus I .............................................. 170
Tabel 4.18 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Pemahaman
Pengertian Teks Eksposisi pada Siklus I........................................... 171
Tabel 4.19 Perolehan Nilai Tes

Keterampilan Menulis Teks Eksposisi pada

Siklus I .............................................................................................. 174
Tabel 4.20 Penilaian Tiap Aspek Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi pada
Siklus I ............................................................................................. 175
Tabel 4.21 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kelengkapan
dan Penguasaan Isi Teks pada Siklus I ............................................ 177

xvii

Tabel 4.22 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Keruntutan dan
Kelengkapan Struktur Teks pada Siklus I ......................................... 179
Tabel 4.23 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosakata pada
Siklus I ............................................................................................. 181
Tabel 4.24 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Penggunaan
Kalimat pada Siklus I ....................................................................... 183
Tabel 4.25 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Mekanik
Penulisan Teks pada Siklus I ............................................................ 185
Tabel 4.26 Perubahan Perilaku Siswa atas Sikap Religius pada Siklus I .......... 191
Tabel 4.27 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Jujur pada Siklus I ..... 194
Tabel 4.28 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Peduli pada Siklus I ... 197
Tabel 4.29 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Santun pada Siklus I .. 200
Tabel 4.30 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Tanggung Jawab pada
Siklus I .............................................................................................203
Tabel 4.31 Hasil Proses Pembelajaran pada Siklus II ........................................219
Tabel 4.32 Perolehan Nilai Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi pada Siklus
II .......................................................................................................232
Tabel 4.33 Rerata Skor Tiap Aspek Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi
pada Siklus II ...................................................................................233
Tabel 4.34 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Menentukan
Gagasan Utama Teks Eksposisi pada Siklus II ................................236
Tabel 4.35 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Menentukan
Struktur Teks Eksposisi pada Siklus II ............................................238
Tabel 4.36 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Pemahaman
Pengertian Teks Eksposisi pada Siklus II ........................................240
Tabel 4.37 Perolehan Nilai Tes

Keterampilan Menulis Teks Eksposisi pada

Siklus II ............................................................................................242
Tabel 4.38 Rerata Skor Tiap Aspek Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi
pada Siklus II ................................................................................... 243
Tabel 4.39 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kelengkapan
dan Penguasaan Isi Teks pada Siklus II ........................................... 244

xviii

Tabel 4.40 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Keruntutan dan
Kelengkapan Struktur Teks pada Siklus II........................................ 246
Tabel 4.41 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosakata pada
Siklus II ............................................................................................ 248
Tabel 4.42 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Penggunaan
Kalimat pada Siklus II ...................................................................... 249
Tabel 4.43 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Aspek Mekanik
Penulisan Teks pada Siklus II .......................................................... 251
Tabel 4.44 Perubahan Perilaku Siswa atas Sikap Religius pada Siklus II ......... 256
Tabel 4.45 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Jujur pada Siklus II .... 259
Tabel 4.46 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Peduli pada Siklus II . 262
Tabel 4.47 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Santun pada Siklus II 265
Tabel 4.48 Perubahan Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Tanggung Jawab pada
Siklus II ............................................................................................ 268

xix

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 79
Gambar 4.1 Proses Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I ....... 154
Gambar 4.2 Proses Diskusi Pengamatan Media Berita untuk Menulis Teks
Eksposisi pada Siklus I ................................................................ 156
Gambar 4.3 Kegiatan Siswa Menulis Teks Eksposisi dengan Model Investigasi
Kelompok pada Siklus I .............................................................. 159
Gambar 4.4 Kondisi Siswa saat Perwakilan Siswa Presentasi pada Siklus I .. 160
Gambar 4.5 Kegiatan Refleksi Siswa pada Siklus I ........................................ 161
Gambar 4.6 Perilaku Siswa atas Sikap Religius pada Siklus I ........................ 192
Gambar 4.7 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Jujur pada Siklus I .................. 195
Gambar 4.8 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Peduli pada Siklus I ................ 198
Gambar 4.9 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Santun pada Siklus I ............... 201
Gambar 4.10 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Tanggung Jawab pada Siklus I 204
Gambar 4.11 Proses Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi pada Siklus II ...... 223
Gambar 4.12 Proses Diskusi Pengamatan Media Berita untuk Menulis Teks
Eksposisi pada Siklus II ............................................................... 225
Gambar 4.13 Kegiatan Siswa Menulis Teks Eksposisi dengan Model Investigasi
Kelompok pada Siklus II ............................................................. 227
Gambar 4.14 Kegiatan Siswa saat Menanggapi Hasil Presentasi dari Perwakilan
Kelompok Lain pada Siklus II ..................................................... 229
Gambar 4.15 Kegiatan Refleksi Siswa pada Siklus II ....................................... 231
Gambar 4.16 Perilaku Siswa atas Sikap Religius pada Siklus II ...................... 257
Gambar 4.17 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Jujur pada Siklus II ................. 260
Gambar 4.18 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Peduli pada Siklus II ............... 263
Gambar 4.19 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Santun pada Siklus II .............. 266

xx

Gambar 4.20 Perilaku Sosial Siswa atas Sikap Tanggung Jawab pada Siklus II
...................................................................................................... 269

DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1 Struktur Teks Eksposisi .............................................................. 36
Bagan 2.2 Kerangka Berpikir ....................................................................... 76

xxi

DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 4.1 Hasil Proses Pembelajaran Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I dan
Siklus II ......................................................................................... 277
Diagram 4.2 Hasil Tes Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I dan
Siklus II ......................................................................................... 279
Diagram 4.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksposisi pada Siklus I dan
Siklus II ......................................................................................... 280
Diagram 4.4 Hasil Perubahan Perilaku Siswa atas Sikap Religius dan Sikap Sosial
(Jujur, Peduli, Santun, dan Tanggung Jawab) pada Siklus I dan
Siklus II ......................................................................................... 282

xxii

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ..................... 293
Lampiran 2 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus I ..................................... 328
Lampiran 3 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus I ..................................... 329
Lampiran 4 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus I ..................................... 330
Lampiran 5 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus I ..................................... 331
Lampiran 6 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus I ..................................... 332
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .................... 333
Lampiran 8 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus II .................................... 365
Lampiran 9 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus II .................................... 366
Lampiran 10 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus II .................................... 367
Lampiran 11 Media Berita dalam Surat Kabar Siklus II .................................... 368
Lampiran 12 Pedoman Catatan Harian Siswa Siklus I dan Siklus II .................. 369
Lampiran 13 Hasil Catatan Harian Siswa Siklus I ............................................. 370
Lampiran 14 Hasil Catatan Harian Siswa Siklus I ............................................. 371
Lampiran 15 Hasil Catatan Harian Siswa Siklus I ............................................. 372
Lampiran 16 Hasil Catatan Harian Siswa Siklus II ........................................... 373
Lampiran 17 Hasil Catatan Harian Siswa Siklus II ........................................... 374
Lampiran 18 Hasil Catatan Harian Siswa Siklus II ........................................... 375
Lampiran 19 Pedoman Jurnal Guru Siklus I dan Siklus II.................................. 376
Lampiran 20 Hasil Jurnal Guru Siklus I ............................................................. 378
Lampiran 21 Hasil Jurnal Guru Siklus II ............................................................ 380
Lampiran 22 Pedoman Jurnal Siswa Siklus I dan Siklus II ................................ 382
Lampiran 23 Hasil Jurnal Siswa Siklus I ............................................................ 384
Lampiran 24 Hasil Jurnal Siswa Siklus I ............................................................ 386
Lampiran 25 Hasil Jurnal Siswa Siklus II .......................................................... 388
xxiii

Lampiran 26 Hasil Jurnal Siswa Siklus II .......................................................... 390
Lampiran 27 Pedoman Wawancara Siklus I dan Siklus II.................................. 392
Lampiran 28 Hasil Wawancara Siklus I.............................................................. 394
Lampiran 29 Hasil Wawancara Siklus I.............................................................. 396
Lampiran 30 Hasil Wawancara Siklus I.............................................................. 398
Lampiran 31 Hasil Wawancara Siklus II ............................................................ 400
Lampiran 32 Hasil Wawancara Siklus II ............................................................ 402
Lampiran 33 Hasil Wawancara Siklus II ............................................................ 404
Lampiran 34 Pedoman Pengukuran Proses Pembelajaran Siklus I dan Siklus II
....................................................................................................... 406
Lampiran 35 Hasil Pengukuran Proses Pembelajaran Siklus I .......................... 407
Lampiran 36 Hasil Pengukuran Proses Pembelajaran Siklus II .......................... 408
Lampiran 37 Pedoman Dokumentasi Siklus I dan Siklus II .............................. 409
Lampiran 38 Pedoman Observasi Perubahan Sikap Religius Siklus I dan Siklus II
....................................................................................................... 410
Lampiran 39 Hasil Observasi Perubahan Sikap Religius Siklus I ..................... 412
Lampiran 40 Hasil Observasi Perubahan Sikap Religius Siklus II ..................... 414
Lampiran 41 Pedoman Observasi Perubahan Sikap Sosial Siklus I dan Siklus II
....................................................................................................... 416
Lampiran 42 Hasil Observasi Perubahan Sikap Sosial Siklus I.......................... 422
Lampiran 43 Hasil Observasi Perubahan Sikap Sosial Siklus II ....................... 428
Lampiran 44 Lembar Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .......................................................................................... 435
Lampiran 45 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Prasiklus ......................... 437
Lampiran 46 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Prasiklus ......................... 438
Lampiran 47 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Prasiklus ......................... 439
Lampiran 48 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I ........................... 440
Lampiran 49 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I ........................... 442
Lampiran 50 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I ........................... 446
Lampiran 51 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Siklus II .......................... 448
Lampiran 52 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Siklus II .......................... 450
Lampiran 53 Hasil Kerja Siswa Aspek Pengetahuan Siklus II .......................... 452

xxiv

Lampiran 54 Lembar Kerja Siswa Aspek Keterampilan Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .......................................................................................... 453
Lampiran 55 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Prasiklus ........................ 454
Lampiran 56 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Prasiklus ........................ 455
Lampiran 57 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Prasiklus ........................ 456
Lampiran 58 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Siklus I .......................... 457
Lampiran 59 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Siklus I .......................... 458
Lampiran 60 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Siklus I .......................... 459
Lampiran 61 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Siklus II ......................... 460
Lampiran 62 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Siklus II ......................... 461
Lampiran 63 Hasil Kerja Siswa Aspek Keterampilan Siklus II ......................... 462
Lampiran 64 Daftar Presensi Siswa Kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran ............ 463
Lampiran 65 Daftar Presensi Siswa Kelas X-4 TKJ SMK NU Ungaran Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II .................................................................... 464
Lampiran 66 Daftar Nilai Aspek Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Prasiklus
....................................................................................................... 465
Lampiran 67 Daftar Nilai Aspek Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Prasiklus
....................................................................................................... 466
Lampiran 68 Daftar Nilai Aspek Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Siklus I
....................................................................................................... 467
Lampiran 69 Daftar Nilai Aspek Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siklus I
....................................................................................................... 468
Lampiran 70 Daftar Nilai Aspek Pengetahuan Menulis Teks Eksposisi Siklus II
....................................................................................................... 469
Lampiran 71 Daftar Nilai Aspek Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siklus II
....................................................................................................... 470
Lampiran 72 Surat Penetapan Dosen ................................................................. 471
Lampiran 73 Surat Izin Observasi ...................................................................... 472
Lampiran 74 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Observasi ....................... 473
Lampiran 75 Surat Izin Penelitian ...................................................................... 474
Lampiran 76 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ........................ 475
Lampiran 77 Lembar Bimbingan Skripsi ........................................................... 476
Lampiran 78 Persetujuan Pembimbing .............................................................. 477
Lampiran 79 Lembar Bimbingan Revisi ............................................................ 478
Lampiran 80 Lembar Selesai Bimbingan Revisi ............................................... 479

xxv

1

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam kehidupan bermasyarakat, seseorang tidak mungkin hidup menyendiri
tanpa kehadiran orang lain atau tanpa bergaul dengan orang lain. Hal itu
membuktikan bahwa pada hakikatnya manusia memang merupakan makhluk
sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia secara naluriah terdorong untuk bergaul
dengan

manusia

lain,

baik

untuk

menyatakan

keberadaan

dirinya,

mengekspresikan kepentingannya, menyatakan pendapatnya, maupun untuk
memengaruhi orang lain demi kepentingannya sendiri, kepentingan kelompok,
atau kepentingan bersama. Berkenaan dengan hal itu, bahasa memegang peranan
yang amat penting (Mustakim 1994:1).
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) serta kondisi
lingkungan, kebudayaan, dan perkembangan keterampilan siswa merupakan hal
utama yang memicu munculnya permasalahan dalam bidang pendidikan.
Permasalahan tersebut banyak muncul di berbagai bidang studi, termasuk dalam
bidang studi bahasa dan sastra Indonesia.
Pembelajaran bidang studi bahasa dan sastra Indonesia bertujuan agar siswa
terampil dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan karena memang pada
hakikatnya fungsi utama bahasa adalah sebagai alat komunikasi. Selain sebagai
alat komunikasi, bahasa juga merupakan saluran perumusan maksud, melahirkan

1

2

perasaan, dan memungkinkan seseorang menjalin kerja sama. Oleh karena itu,
pembelajaran bahasa ditujukan untuk meningkatkan keterampilan berpikir,
mengungkapkan gagasan, pikiran, perasaan, pendapat, menyampaikan informasi
tentang suatu peristiwa, dan menambah wawasan.
Keterampilan menulis merupakan bagian dari keterampilan berbahasa yang
penting dimiliki oleh siswa yang masih bersekolah, baik tingkat dasar maupun
sampai tingkat perguruan tinggi. Menulis boleh dikatakan sebagai keterampilan
yang paling sukar bila dibandigkan dengan keterampilan berbahasa lainnya. Oleh
karena itu, menulis membutuhkan perhatian ekstra dalam proses pembelajaran.
Apabila seseorang menggunakan bahasa secara tertulis, meskipun tulisannya
cukup rapi dan makna yang disampaikan juga cukup jelas, suatu tulisan dituntut
baik dan tidak banyak kesalahan. Tulisan seseorang sering dianggap
mencerminkan tingkat pendidikan dan penguasaan bahasa penulisnya. Dikatakan
demikian karena keterampilan menulis menggabungkan sejumlah keterampilan
lainnya.
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang digunakan oleh
seseorang untuk berkomunikasi tidak langsung atau tanpa tatap muka dengan
menggunakan tulisan. Kegiatan berbahasa ini dilakukan dalam rangka untuk
menyampaikan pesan kepada orang lain sehingga di sini dapat dikatakan bahwa
menulis merupakan salah satu cara berkomunikasi secara tertulis, di samping
adanya komunikasi secara lisan karena pada umumnya tidak semua orang dapat
mengungkapkan perasaan dan maksud secara lisan saja.

3

Sesuai dengan