LANDASAN TEORITIS

C. Kerangka Berpikir

Motivasi belajar merupakan faktor internal yang merupakan salah satu indikasi yang dapat dijadikan tolak ukur keberhasilan siswa dalam kegiatan belajarnya. Dengan adanya motivasi maka prestasi belajar siswa akan dapat tercapai secara optimal. Sebab motivasi belajar merupakan serangkaian usaha yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Apabila siswa tidak merasa suka maka ia tidak akan termotivasi untuk melakukan kegiatanya.

Motivasi belajar mengakibatkan munculnya dorongan efektif dan melakukan reaksi-reaksi dalam usahanya untuk mencapai suatu tujuan. Kondisi ini sangat diperlukan ketika seseorang ingin melakukan suatu kegiatan. Motivasi yang kuat kemungkinan akan membawa pada hasil yang memuaskan dan sebaliknya dorongan yang lemah akan membawa pada hasil yang kurang memuaskan. Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi diduga akan memiliki prestasi belajar matematika yang tinggi pula.

Sedangkan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah diduga prestasi belajar matematika yang dicapainya rendah.

Gaya belajar siswa merupakan cara yang disukai oleh siswa dan dianggap paling efektif dalam mengikuti pelajaran oleh siswa itu sendiri sehingga mampu menyerap informasi yang diberikan oleh guru dengan baik dan cepat sehingga memperoleh hasil yang maksimal dalam belajar. Setiap siswa mempunyai gaya belajar yang berbeda-beda antara siswa yang satu dengan siswa yang lainnya. Setiap siswa diharapkan mampu memahami sekaligus memanfaatkan gaya belajar yang mereka miliki sehingga dalam kegiatan belajar mereka akan lebih mudah untuk mengikuti pelajaran dan mampu menyerap materi pelajaran dengan baik. Hal tersebut akan berpengaruh terhadap prestasi belajar, khususnya prestasi belajar matematika. Siswa yang mampu memanfaatkan gaya belajarnya dengan baik diduga akan mempunyai prestasi belajar matematika yang tinggi. Sedangkan siswa yang pemanfaatan gaya belajarnya kurang baik diduga akan mempunyai prestasi belajar matematika.

Gaya belajar merupakan hal penting yang mempengaruhi cara kita dalam menyerap informasi, mengatur dan mengolahnya. Mengetahui gaya belajar kita dan orang disekitar kita mampu meningkatkan kinerja dan membangun komunikasi yang bai seuai dengan gaya belajar masing masing. Gaya belajar merupakan faktor intern yang mempengaruhi kinerja dan tingkat pencapaian prestasi belajar siswa.

Dalam proses pembelajaran, guru harus mampu mengetahui gaya belajar siswa dan dapat membimbing siswa melalui pendekatan Dalam proses pembelajaran, guru harus mampu mengetahui gaya belajar siswa dan dapat membimbing siswa melalui pendekatan

Adanya dorongan untuk mengembangkan diri, dalam hal ini motivasi belajar, dan kemampuan menggunakan gaya belajar yang sesuai dengan karakteristik masing-masing siswa, maka hal ini akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Jika seorang siswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi dan mampu memanfaatkan gaya belajarnya dengan baik diduga akan mempunyai prestasi belajar matematika yang tinggi, sedangkan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dan pemanfaatan gaya belajarnya kurang baik diduga akan mempunyai prestasi belajar matematika yang rendah.

Berdasarkan uraian singkat tentang motivasi belajar, gaya belajar siswa, dan prestasi belajar matematika siswa dapat digambarkan dalam bentuk kerangka pemikiran, sebagai berikut:

X1

X2

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran

Keterangan :

X 1 : Motivasi Belajar Siswa

X 2 : Gaya Belajar Siswa Y : Prestasi Belajar Matematika Siswa

D. Hipotesis Penelitian

Hipotesis yang diajukan berdasarkan uraian tersebut adalah sebagai berikut:

1. Ha: Ada hubungan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa MTs. Islamiyah Medan. Ho: Tidak ada hubungan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa MTs. islamiyah Medan.

2. Ha: Ada hubungan gaya belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa MTs. Swasta Islamiyah Medan. Ho: Tidak ada hubungan gaya belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa MTs. Swasta Islamiyah Medan.

3. Ha: Ada hubungan motivasi belajar dan gaya belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa MTs. Swasta Islamiyah Medan. Ho: Tidak ada hubungan motivasi belajar dan gaya belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa MTs. Swasta Islamiyah Medan.