Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris SMA Kelompok Kompetensi F 47
kegiatan pembelajaran, guru melakukan penilaian dengan bentuk dan instrumen disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran. Untuk penilaian
pengetahuan dapat berupa tes tertulis, observasi terhadap jalannya diskusi, tanya jawab dan percakapan, dan penugasan. Instrumen tes tertulis adalah soal
dalam bentuk memilih jawaban atau mensuplai jawaban yang harus dilengkapi dengan kunci jawaban. Instrumen observasi terhadap jalannya diskusi, tanya
jawab, dan percakapan bentuknya berupa Lembar Observasi, antara lain dapat berbentuk daftar cek. Sedangkan instrumen penugasan dapat berupa soal atau
Lembar Observasi disesuaikan dengan tugas yang diberikan. Adapun kompetensi keterampilan menghendaki instrumen berupa Lembar observasi
yang disertai rubrik dan pedoman penskoran.
Semua instrumen tersebut dilampirkan dalam RPP, dan digunakan dalam pembelajaran. Hasilnya segera diolahdianalisis untuk mengetahui kemampuan
yang sudah dikuasai dan belum dikuasai oleh peserta didik. Hasil analisis ini selanjutnya ditindaklanjuti dengan layanan remedial dan pengayaan, serta
memanfaatkannya untuk perbaikan pembelajaran.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Membaca uraian materi tentang menentukan aktivitas belajar siswa dan menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran. 2. Diskusi dan tanya jawab.
3. Membuat rangkuman
materi. 4. Merancang sebuah pembelajaran dengan langkah-langkah pembelajaran yang
tepat. 5. Mempresentasikan hasil rancangan sebuah pembelajaran dengan langkah-
langkah pembelajaran yang tepat. 6. Membaca uraian materi tentang pelaksanaan pembelajaran, evaluasi
pembelajaran, dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran. 7. Membuat
ringkasan materi.
8. Mengamati contoh video pembelajaran. 9. Menganalisis
video pembelajaran.
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris SMA Kelompok Kompetensi F 48
E. Latihan
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan 3 orang, kemudian buatlah sebuah pembelajaran yang mengunakan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran. 2. Presentasikan hasil kerja kelompok dan kemudian kelompok lainnya memberikan
saran dan masukan terhadap presentasi tersebut. 3. Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar
yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.
F. Rangkuman
Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Aktivitas belajar adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun mental. Pembelajaran pada Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik atau
pendekatan berbasis proses keilmuan. Kurikulum 2013 menggunakan modus pembelajaran langsung direct instructional dan tidak langsung indirect
instructional. Pembelajaran langsung adalah pembelajaran yang mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan
menggunakan pengetahuan peserta didik melalui interaksi langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP. Pembelajaran tidak
langsung adalah pembelajaran yang terjadi selama proses pembelajaran langsung yang dikondisikan menghasilkan dampak pengiring nurturant effect.
Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan sikap yang terkandung dalam KI-1dan KI-2.
Prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta
didik dan lingkungan. 2. Beragam dan terpadu.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan. 6. Belajar sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah. 8. Diarahkan pada upaya pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris SMA Kelompok Kompetensi F 49
Komponen-komponen rancangan pembelajaran yang mendidik 1. Identitas
sekolah, 2. Mata pelajaran, dan kelassemester;
3. Alokasi waktu;
4. KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
5. Materi pembelajaran;
6. Kegiatan pembelajaran;
7. Penilaian; dan 8. Mediaalat, bahan, dan sumber belajar.
Pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mewujudkan tujuan pembelajaran sebagaimana yang telah disusun pada tahap
perencanaan. Diharapkan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran tidak menyimpang dari langkah-langkah dalam RPP. Untuk melihat ketercapaian
tujuan pembelajaran, maka dalam kegiatan pembelajaran harus dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran dengan berbagai jenis dan instrumennya.
Baik proses maupun hasil pembelajaran harus dievaluasi dengan cara dianalisis,
dimaknai, dan ditindaklanjuti.
G. Refleksi dan Tindak Lanjut
