TANGGAPAN GURU BAHASA INDONESIA TERHADAP PROBLEM PEMBELAJARAN SASTRA DAN UPAYA MENGATASINYA Tanggapan Guru Bahasa Indonesia Terhadap Problem Pembelajaran Sastra dan Upaya Mengatasinya di SMP Kabupaten Sukoharjo.
TANGGAPAN GURU BAHASA INDONESIA TERHADAP PROBLEM
PEMBELAJARAN SASTRA DAN UPAYA MENGATASINYA
DI SMP KABUPATEN SUKOHARJO
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Diajukan Oleh:
Lukhi Rudy Gunawan
A310110135
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FEBRUARI, 2016
i
ii
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain”.
(Q.S. Al-Insyirah: 6-7)
“Agama tanpa ilmu adalah buta. Ilmu tanpa agama adalah lumpuh”
(Albert Einstein)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan, saat mereka menyerah”
(Thomas Alfa Edison)
“Selemah-lemah manusia ialah orang yang tak mau mencari sahabat dan orang
yang lebih lemah dari itu ialah orang yang menyia-nyiakan sahabat yang telah
dicari.”
(Ali bin Abi Thalib)
“Kegagalan membuat kita kuat dan membuat kita mengerti arti perjuangan yang
sesungguhnya”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tuaku, Bapak Suhardi yang selalu memotivasi ketikaku gagal dan
selalu bekerja keras demi membahagiakan keluarga saya. Ibu Sutiyem
yang selalu mendukung saya dan selalu menjadi sandaran ketika saya
sedang lelah. Terima kasih Bapak dan Ibu telah membimbing dan
menemani setiap langkah dengan iringan doa yang selalu terpanjat
olehmu.
2. Kakak dan adik-adik saya yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu yang
selalu mendukung dan menyemangatiku
3. Yang tercinta Dian Utami yang selalu menemani dan menyemangati saya
di setiap langkah perjalanan skripsi saya.
4. Teman-teman PBI angkatan 2011 terutama kelas C, terima kasih atas
kebersamaan yang kita jalin selama ini yang akan selalu tersimpan dalam
memori yang takkan pernah terlupakan.
5. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
TANGGAPAN GURU BAHASA INDONESIA TERHADAP PROBLEM
PEMBELAJARAN SASTRA DAN UPAYA MENGATASINYA
DI SMP KABUPATEN SUKOHARJO
Lukhi Rudy Gunawan, Main Sufanti, dan Joko Santosa
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Lucky.strike56@yahoo.co.id
Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk: (1) mengidentifikasi
problematika guru Bahasa Indonesia dalam pembelajaran sastra di SMP
Kabupaten Sukoharjo dan (2) mendeskripsikan tanggapan guru Bahasa Indonesia
dalam upaya mengatasi problem pembelajaran sastra di SMP Kabupaten
Sukoharjo. Data dalam penelitian ini adalah informasi yang diperoleh dari guru
Bahasa Indonesia, sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah guru
Bahasa Indonesia di SMP Kabupaten Sukoharjo. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah angket, dilanjutkan proses wawancara. Teknik analisis yang
digunakan adalah teknik analisis data model analisis interaktif. Keabsahan data
dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber. Hasil yang diperoleh yaitu:
(1) Materi sastra lebih sedikit dibandingkan bahasa, (2) hanya berorientasi pada
teks, (3) alokasi waktu kurang, (4) materi sastra belum dibahas secara khusus, (5)
porsi materi bahasa dan sastra kurang seimbang, (6) hanya bersifat teori, (7) bukubuku materi kurang, (8) keterbatasan waktu dalam proses diskusi, (9) peserta
didik tidak tertarik dengan pembelajaran sastra, (10) pengetahuan sastra terbatas,
(11) motivasi belajar rendah, (12) rasa malas berkarya sendiri, (13) kreativitas dan
minat baca kurang, (14) anggapan bahwa sastra tidak penting, (15) siswa sulit
merangkai kata-kata, (16) media pembelajaan terbatas, (17) sarana dan prasarana
kurang lengkap, (18) tidak adanya ujian praktik, (19) penilaian praktik guru
terbentur waktu, (20) format penilaian yang belum seragam. Berdasarkan kedua
puluh problematika tersebut maka tanggapan guru dalam upaya mengatasi
problematika pembelajaran sastra yaitu: (1) menambah sendiri materi sastra, (2)
mengajar sesuai kurikulum, (3) menambah alokasi waktu, (4) menambah sendiri
materi, (5) penambahan porsi pembelajaran sastra, (6) mengubah penyampaian
pembelajaran, (7) guru lebih aktif dan kreatif, (8) keterbatasan waktu, guru
mengatasinya dengan penugasan pada peserta didik, (9) siswa diajak berlatih
praktik, (10) diberi pembelajaran sastra secara berkesinambungan, (12)
membiasakan lebih kreatif, (13) meningkatkan minat baca, (14) mengubah
metode pembelajaran, (15) menyuruh siswa mencari materi sastra sendiri, (16)
media pembelajaran dilengkapi, (17) guru mengusahakan secara pribadi, (18)
penilaian cukup penilaian tertulis, (19) hanya memberikan nilai seadanya, dan
(20) guru membuat format penilaian sendiri.
Kata Kunci: Tanggapan, Guru Bahasa Indonesia, Problem Pembelajaran Sastra,
Upaya mengatasi, SMP Kabupaten Sukoharjo.
vii
ABSTRACT
RESPONSE OF INDONESIAN LANGUAGE TEACHERS TO THE PROBLEM
OF LEARNING LITERATURE AND EFFORTS TO OVERCOME
IN JUNIOR HIGH SCHOOL SUKOHARJO REGENCY
Lukhi Rudy Gunawan, Main Sufanti, and Joko Santosa
Education of Indonesian Studies Program, the Faculty of Education,
University of Muhammadiyah Surakarta
Lucky.strike56@yahoo.co.id
This research is a descriptive qualitative study aimed to: (1) identify the
problems of Indonesian teachers in teaching literature in junior high school
Sukoharjo Regency and (2) describe the response of Indonesian Language
teachers in an attempt to overcome the problem of learning literature in junior
high school Sukoharjo Regency. The data in this study is the information obtained
from the Indonesian Language teachers, while the source of the data in this study
is the Indonesian Language teacher in junior high school Sukoharjo Regency. The
analysis technique used is the technique of data analysis interactive model. The
validity of the data in this study using triangulation sources. The results obtained
are: (1) The material of literature is less than the language, (2) only oriented to the
text, (3) the allocation of time is less, (4) literary material hasn't been discussed
specifically, (5) the portion of material of the language and literature is less
balanced, (6) is only theoretical, (7) the books less material, (8) the time
limitations in the process of the discussion, (9) students are not interested in the
study of literature, (10) the knowledge of literature is limited, (11) low learning
motivation , (12) lazy for create their own work, (13) the creativity and interest in
reading less, (14) the notion that literature is not important, (15) are hard to
stringing the words, (16) the media is limited, (17) facilities and infrastructure is
incomplete, (18) the absence of practice exams, (19) in the practice assessment,
teacher less the time, (20) the assessment format that has not been uniform. Based
on the twentieth these problems then the response of Indonesian Language
teachers in an effort to overcome that problems is: (1) adding the material of
literature , (2) teaching in accordance with the curriculum, (3) add the allocation
of time, (4) add its own material, (5) the addition of servings the material of
literature, (6) to change the method of learning, (7) the teacher is more active and
creative, (8) if less time, teachers cope with to give the homework to students, (9)
students are encouraged to practice practice, (10) by learning literature on an
ongoing basis, (12) familiarize more creative, (13) increases interest in reading,
(14) changing teaching methods, (15) have the students search for material to his
own literature, (16) adding media, (17) teachers seeking on their own, (18)
enough written assessment, (19) only provide modest value, and (20) teachers
make their own assessment format.
Keywords: Responses, Indonesian Language teachers, literary learning
problems, efforts to overcome, junior high school Sukoharjo
Regency.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah Swt. Atas
segala berkah, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Problematika Guru dalam Pembelajaran Sastra Indonesia
di SMP Kabupaten Sukoharjo”. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan
kepada Nabi Muhammad Saw, kepada keluarganya, para sahabatnya, dan kepada
seluruh umatnya hingga akhir jaman.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Strata 1 Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan semua pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis
dengan kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam
penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih terutama penulis sampaikan kepada
yang saya hormati:
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M.S. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepad penulis untuk menimba
ilmu.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan kesempatan dan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian
dalam penyusunan skripsi ini.
ix
3. Drs. Zainal Arifin, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang sabar memberi arahan kepada penulis.
4.
Dra. Main Sufanti, M.Hum., selaku pembimbing I yang telah memberikan
petunjuk, pengarahan, saran, serta nasihatnya dengan penuh kesabaran,
sehingga telah terselesaikannya skripsi ini.
5. Drs. Joko Santosa, M.Ag., selaku pembimbing II yang telah memberikan
petunjuk, pengarahan, saran, serta nasihatnya dengan penuh kesabaran,
sehingga telah terselesaikannya skripsi ini.
6. Drs. Andi Haris Prabawa., M.Hum., selaku dosen Pembimbing Akademik
yang penuh kesabaran memberikan bimbingan dan pengarahan untuk
menempuh gelar kesarjanaan ini.
7. Dosen FKIP Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
8. Semua pihak yang telah memberikan berbagai petunjuk dan dorongan demi
kelancaran dalam penyusunan skripsi.
Penulis berharap semoga Allah Swt. Memberikan balasan atas bantuan
yang telah diberikan kepada penulis dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca dan peneliti-peneliti selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 19 Januari 2016
Penulis
Lukhi Rudy Gunawan
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..................................................................................
vi
ABSTRAK ..............................................................................................
vii
ABSTRACT ............................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ............................................................................
ix
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................
1
B. Rumusan Masalah......................................................... ..............
4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II KERANGKA TEORI
A. Landasan Teori ............................................................................
6
1. Tanggapan .............................................................................
6
a. Pengertian Tanggapan ...................................................
6
b. Ciri-ciri Tanggapan .......................................................
7
2. Guru ......................................................................................
8
a. Pengertian Guru ............................................................
8
b. Kedudukan, Fungsi, dan Tujuan Guru ..........................
9
c. Hak dan Kewajiban Guru ..............................................
10
3. Pengertian Problematika .......................................................
12
4. Pembelajaran .........................................................................
12
5. Pembelajaran Sastra Indonesia ..............................................
14
B. PenelitianYang Relevan ..............................................................
15
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian .........................................................
20
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
20
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ..........................................
21
D. Kehadiran Peneliti .......................................................................
22
E. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
23
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
24
G. Keabsahan Data ...........................................................................
25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .............................................................................
27
B. Hasil Penelitian ...........................................................................
35
1. Problematika Guru Bahasa Indonesia ...................................
35
2. Tanggapan Guru dalam Mengatasi Problematika .................
49
C. Pembahasan .................................................................................
61
BAB V Penutup ......................................................................................
84
A. Kesimpulan .................................................................................
84
B. Saran ...........................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
88
LAMPIRAN ............................................................................................
91
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket atau quisioner
Lampiran 2
Data wawancara dan observasi sekolah
Lampiran 3
Surat Keterangan Riset
Lampiran 4
Berita Acara Bimbingan Skripsi
Lampiran 5
Berita Acara Revisi Skripsi
Lampiran 6
Berita Acara Ujian Skripsi
xiii
PEMBELAJARAN SASTRA DAN UPAYA MENGATASINYA
DI SMP KABUPATEN SUKOHARJO
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Diajukan Oleh:
Lukhi Rudy Gunawan
A310110135
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FEBRUARI, 2016
i
ii
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain”.
(Q.S. Al-Insyirah: 6-7)
“Agama tanpa ilmu adalah buta. Ilmu tanpa agama adalah lumpuh”
(Albert Einstein)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan, saat mereka menyerah”
(Thomas Alfa Edison)
“Selemah-lemah manusia ialah orang yang tak mau mencari sahabat dan orang
yang lebih lemah dari itu ialah orang yang menyia-nyiakan sahabat yang telah
dicari.”
(Ali bin Abi Thalib)
“Kegagalan membuat kita kuat dan membuat kita mengerti arti perjuangan yang
sesungguhnya”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tuaku, Bapak Suhardi yang selalu memotivasi ketikaku gagal dan
selalu bekerja keras demi membahagiakan keluarga saya. Ibu Sutiyem
yang selalu mendukung saya dan selalu menjadi sandaran ketika saya
sedang lelah. Terima kasih Bapak dan Ibu telah membimbing dan
menemani setiap langkah dengan iringan doa yang selalu terpanjat
olehmu.
2. Kakak dan adik-adik saya yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu yang
selalu mendukung dan menyemangatiku
3. Yang tercinta Dian Utami yang selalu menemani dan menyemangati saya
di setiap langkah perjalanan skripsi saya.
4. Teman-teman PBI angkatan 2011 terutama kelas C, terima kasih atas
kebersamaan yang kita jalin selama ini yang akan selalu tersimpan dalam
memori yang takkan pernah terlupakan.
5. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
ABSTRAK
TANGGAPAN GURU BAHASA INDONESIA TERHADAP PROBLEM
PEMBELAJARAN SASTRA DAN UPAYA MENGATASINYA
DI SMP KABUPATEN SUKOHARJO
Lukhi Rudy Gunawan, Main Sufanti, dan Joko Santosa
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Lucky.strike56@yahoo.co.id
Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk: (1) mengidentifikasi
problematika guru Bahasa Indonesia dalam pembelajaran sastra di SMP
Kabupaten Sukoharjo dan (2) mendeskripsikan tanggapan guru Bahasa Indonesia
dalam upaya mengatasi problem pembelajaran sastra di SMP Kabupaten
Sukoharjo. Data dalam penelitian ini adalah informasi yang diperoleh dari guru
Bahasa Indonesia, sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah guru
Bahasa Indonesia di SMP Kabupaten Sukoharjo. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah angket, dilanjutkan proses wawancara. Teknik analisis yang
digunakan adalah teknik analisis data model analisis interaktif. Keabsahan data
dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber. Hasil yang diperoleh yaitu:
(1) Materi sastra lebih sedikit dibandingkan bahasa, (2) hanya berorientasi pada
teks, (3) alokasi waktu kurang, (4) materi sastra belum dibahas secara khusus, (5)
porsi materi bahasa dan sastra kurang seimbang, (6) hanya bersifat teori, (7) bukubuku materi kurang, (8) keterbatasan waktu dalam proses diskusi, (9) peserta
didik tidak tertarik dengan pembelajaran sastra, (10) pengetahuan sastra terbatas,
(11) motivasi belajar rendah, (12) rasa malas berkarya sendiri, (13) kreativitas dan
minat baca kurang, (14) anggapan bahwa sastra tidak penting, (15) siswa sulit
merangkai kata-kata, (16) media pembelajaan terbatas, (17) sarana dan prasarana
kurang lengkap, (18) tidak adanya ujian praktik, (19) penilaian praktik guru
terbentur waktu, (20) format penilaian yang belum seragam. Berdasarkan kedua
puluh problematika tersebut maka tanggapan guru dalam upaya mengatasi
problematika pembelajaran sastra yaitu: (1) menambah sendiri materi sastra, (2)
mengajar sesuai kurikulum, (3) menambah alokasi waktu, (4) menambah sendiri
materi, (5) penambahan porsi pembelajaran sastra, (6) mengubah penyampaian
pembelajaran, (7) guru lebih aktif dan kreatif, (8) keterbatasan waktu, guru
mengatasinya dengan penugasan pada peserta didik, (9) siswa diajak berlatih
praktik, (10) diberi pembelajaran sastra secara berkesinambungan, (12)
membiasakan lebih kreatif, (13) meningkatkan minat baca, (14) mengubah
metode pembelajaran, (15) menyuruh siswa mencari materi sastra sendiri, (16)
media pembelajaran dilengkapi, (17) guru mengusahakan secara pribadi, (18)
penilaian cukup penilaian tertulis, (19) hanya memberikan nilai seadanya, dan
(20) guru membuat format penilaian sendiri.
Kata Kunci: Tanggapan, Guru Bahasa Indonesia, Problem Pembelajaran Sastra,
Upaya mengatasi, SMP Kabupaten Sukoharjo.
vii
ABSTRACT
RESPONSE OF INDONESIAN LANGUAGE TEACHERS TO THE PROBLEM
OF LEARNING LITERATURE AND EFFORTS TO OVERCOME
IN JUNIOR HIGH SCHOOL SUKOHARJO REGENCY
Lukhi Rudy Gunawan, Main Sufanti, and Joko Santosa
Education of Indonesian Studies Program, the Faculty of Education,
University of Muhammadiyah Surakarta
Lucky.strike56@yahoo.co.id
This research is a descriptive qualitative study aimed to: (1) identify the
problems of Indonesian teachers in teaching literature in junior high school
Sukoharjo Regency and (2) describe the response of Indonesian Language
teachers in an attempt to overcome the problem of learning literature in junior
high school Sukoharjo Regency. The data in this study is the information obtained
from the Indonesian Language teachers, while the source of the data in this study
is the Indonesian Language teacher in junior high school Sukoharjo Regency. The
analysis technique used is the technique of data analysis interactive model. The
validity of the data in this study using triangulation sources. The results obtained
are: (1) The material of literature is less than the language, (2) only oriented to the
text, (3) the allocation of time is less, (4) literary material hasn't been discussed
specifically, (5) the portion of material of the language and literature is less
balanced, (6) is only theoretical, (7) the books less material, (8) the time
limitations in the process of the discussion, (9) students are not interested in the
study of literature, (10) the knowledge of literature is limited, (11) low learning
motivation , (12) lazy for create their own work, (13) the creativity and interest in
reading less, (14) the notion that literature is not important, (15) are hard to
stringing the words, (16) the media is limited, (17) facilities and infrastructure is
incomplete, (18) the absence of practice exams, (19) in the practice assessment,
teacher less the time, (20) the assessment format that has not been uniform. Based
on the twentieth these problems then the response of Indonesian Language
teachers in an effort to overcome that problems is: (1) adding the material of
literature , (2) teaching in accordance with the curriculum, (3) add the allocation
of time, (4) add its own material, (5) the addition of servings the material of
literature, (6) to change the method of learning, (7) the teacher is more active and
creative, (8) if less time, teachers cope with to give the homework to students, (9)
students are encouraged to practice practice, (10) by learning literature on an
ongoing basis, (12) familiarize more creative, (13) increases interest in reading,
(14) changing teaching methods, (15) have the students search for material to his
own literature, (16) adding media, (17) teachers seeking on their own, (18)
enough written assessment, (19) only provide modest value, and (20) teachers
make their own assessment format.
Keywords: Responses, Indonesian Language teachers, literary learning
problems, efforts to overcome, junior high school Sukoharjo
Regency.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah Swt. Atas
segala berkah, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Problematika Guru dalam Pembelajaran Sastra Indonesia
di SMP Kabupaten Sukoharjo”. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan
kepada Nabi Muhammad Saw, kepada keluarganya, para sahabatnya, dan kepada
seluruh umatnya hingga akhir jaman.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Strata 1 Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan semua pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis
dengan kerendahan hati dan penuh rasa hormat mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam
penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih terutama penulis sampaikan kepada
yang saya hormati:
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M.S. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepad penulis untuk menimba
ilmu.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan kesempatan dan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian
dalam penyusunan skripsi ini.
ix
3. Drs. Zainal Arifin, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang sabar memberi arahan kepada penulis.
4.
Dra. Main Sufanti, M.Hum., selaku pembimbing I yang telah memberikan
petunjuk, pengarahan, saran, serta nasihatnya dengan penuh kesabaran,
sehingga telah terselesaikannya skripsi ini.
5. Drs. Joko Santosa, M.Ag., selaku pembimbing II yang telah memberikan
petunjuk, pengarahan, saran, serta nasihatnya dengan penuh kesabaran,
sehingga telah terselesaikannya skripsi ini.
6. Drs. Andi Haris Prabawa., M.Hum., selaku dosen Pembimbing Akademik
yang penuh kesabaran memberikan bimbingan dan pengarahan untuk
menempuh gelar kesarjanaan ini.
7. Dosen FKIP Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
8. Semua pihak yang telah memberikan berbagai petunjuk dan dorongan demi
kelancaran dalam penyusunan skripsi.
Penulis berharap semoga Allah Swt. Memberikan balasan atas bantuan
yang telah diberikan kepada penulis dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
pembaca dan peneliti-peneliti selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 19 Januari 2016
Penulis
Lukhi Rudy Gunawan
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..................................................................................
vi
ABSTRAK ..............................................................................................
vii
ABSTRACT ............................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ............................................................................
ix
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................
1
B. Rumusan Masalah......................................................... ..............
4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II KERANGKA TEORI
A. Landasan Teori ............................................................................
6
1. Tanggapan .............................................................................
6
a. Pengertian Tanggapan ...................................................
6
b. Ciri-ciri Tanggapan .......................................................
7
2. Guru ......................................................................................
8
a. Pengertian Guru ............................................................
8
b. Kedudukan, Fungsi, dan Tujuan Guru ..........................
9
c. Hak dan Kewajiban Guru ..............................................
10
3. Pengertian Problematika .......................................................
12
4. Pembelajaran .........................................................................
12
5. Pembelajaran Sastra Indonesia ..............................................
14
B. PenelitianYang Relevan ..............................................................
15
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian .........................................................
20
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
20
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ..........................................
21
D. Kehadiran Peneliti .......................................................................
22
E. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................
23
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
24
G. Keabsahan Data ...........................................................................
25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .............................................................................
27
B. Hasil Penelitian ...........................................................................
35
1. Problematika Guru Bahasa Indonesia ...................................
35
2. Tanggapan Guru dalam Mengatasi Problematika .................
49
C. Pembahasan .................................................................................
61
BAB V Penutup ......................................................................................
84
A. Kesimpulan .................................................................................
84
B. Saran ...........................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
88
LAMPIRAN ............................................................................................
91
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket atau quisioner
Lampiran 2
Data wawancara dan observasi sekolah
Lampiran 3
Surat Keterangan Riset
Lampiran 4
Berita Acara Bimbingan Skripsi
Lampiran 5
Berita Acara Revisi Skripsi
Lampiran 6
Berita Acara Ujian Skripsi
xiii