Mega Wahyanti, 2013 Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Dan Literasi Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
gg gg
tt
r r
x r
1 2
Suharsimi Arikunto, 2003 Keterangan:
tt
r
koefisien realibilitas tes
g g
r
= koefisien korelasi ganjil - genap Adapun tolak ukur untuk menginterpretasikan derajat reliabilitas
instrumen digunakan kriteria seperti pada tabel 3.4 berikut ini.
Tabel 3.4 Interpretasi Koefisien Korelasi Reliabilitas
11
r
Interpretasi 0,80 r
11
1,00 Sangat tinggi
0,60 r
11
0,80 Tinggi
0,40 r
11
0,60 Sedang
0,20 r
11
0,40 Rendah
0,00 r
11
0,02 Sangat rendah
Suharsimi Arikunto, 2003
3. Daya Pembeda
Daya pembeda suatu butir soal adalah bagaimana kemampuan butir soal itu untuk membedakan siswa yang termasuk kelompok atas
upper group
dengan siswa yang termasuk kelompok bawah
lower group
. Butir soal yang daya pembedanya rendah, tidak ada manfaatnya, akan tetapi dapat merugikan
siswa yang belajar sunguh-sungguh. Syambasri Munaf
2001 menyatakan
Mega Wahyanti, 2013 Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Dan Literasi Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
bahwa “Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai dengan siswa yang tidak pandai
”. Angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda disebut indeks diskriminasidaya
pembeda. Indeks ini berkisar antara 0,00 sampai 1,00. Rumus untuk menentukan indeks diskriminatif:
dengan D : daya pembeda
B
A
: banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal tersebut dengan benar
B
B
: banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal tersebut dengan benar
J
A
: banyaknya peserta kelompok atas J
B
: banyaknya peserta kelompok atas P
A
: proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar P
B
: proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Daya pembeda diklasifikasikan menjadi beberapa tingkatan yang
dipaparkan pada table 3.5 di bawah ini :
Mega Wahyanti, 2013 Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Dan Literasi Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.5 Klasifikasi Daya Pembeda Nilai Daya Pembeda
Klasifikasi
0,00 – 0,20
jelek
poor
0,20 – 0,40
cukup
satisfactory
0,40 – 0,70
baik
good
0,70 – 1,00
baik sekali
excellent
Suharsimi Arikunto, 2003 D = 0 berarti butir soal tidak mempunyai daya pembeda
D = 1 berarti bahwa butir soal hanya bisa dijawab oleh kelompok tinggi D = -
… negatif berarti bahwa kelompok rendah lebih banyak menjawab butir soal tersebut dengan benar daripada kelompok tinggi.
4. Tingkat Kesukaran
