HUBUNGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SOFT SKILLS DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI SMAN 1 LABUHAN DELI T.P 2015/2016.
HUBUNGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SOFT SKILLS
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI KELAS XI SMAN 1 LABUHAN DELI
T.P 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
FAHMI ASHARI S. SIHALOHO
NIM. 7123341031
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Fahmi Ashari S. Sihaloho. NIM. 7123341031. “Hubungan Kemampuan
Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016”. Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi. Fakultas EkonomiUniversitas Negeri Medan Tahun 2016
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara
kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar siswa?, apakah terdapat hubungan
antara Soft Skills dengan prestasi belajar siswa?, serta apakah terdapat hubungan
antara kemampuan berpikir kritis dan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?.
Lokasi Penelitian adalah di Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1
Labuhan Deli jalan Serbaguna Guna Ujung Pasar IV Helvetia Kabupaten Deli
Serdang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMAN 1 Labuhan Deli
yang berjumlah 159 orang. Sampel dari penelitian ini adalah sebanyak 48 orang
siswa atau 30% dari populasi dengan metode Propotional random sampling.
Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi.
Setelah data diperoleh dan digunakan analisis data dengan menggunakan
program aplikasi SPSS 20, diperoleh antara kemampuan berpikir kritis dengan
prestasi belajar dengan thitung > ttabel yaitu 2,18 > 2,01290, dengan nilai signifikan
(sig.) 0,034 pada 95% atau ɑ = 0,05, nilai antara Soft Skills dengan prestasi belajar
dengan thitung < ttabel yaitu ,
> 2,01290, dengan nilai signifikan (sig.) 0,981
pada 95% atau ɑ = 0,05. Dan diperoleh nilai antara kemampuan berpikir kritis dan
Soft Skills dengan prestasi belajar dengan Fhitung > Ftabel yaitu 3,389 > 3,20 dengan
nilai signifikan (sig.) 0,043 pada 95% atau ɑ = 0,05 dan sumbangan secara simultan
sebesar 13,1 % dan 86,9 % dipengaruhi variabel lain. Hal ini menunjukkan
terdapat hubungan positif dan signifikan antara Kemampuan Berpikir Kritis dan
Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli T.A 2015/2016.
Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, Soft Skills, Prestasi Belajar, Siswa
SMAN 1 Labuhan Deli.
v
ABSTRACT
Fahmi Ashari S. Sihaloho. NIM. 7123341031. “Relations of Critical Thinking
Skills and Soft Skills with Students Achievement on Economic Subjects in grade
XI SMAN 1 Labuhan Deli period 2015/2016”. Essay. Department of Economic
Education, Prodi Economic Education. Faculty Economic- State University of
Medan 2016.
Problems in this research is, Is there positive and significant relationship
between Critical Thinking Skills With Students Achievement? Is there a positive and
significant relationship between Soft Skills With Students Achievement? As well Is
there a positive and significant relationship between Citical Thinking Skills and Soft
Skills With Students Achievement on Economic subjects in grade XI SMAN 1
Labuhan Deli Period 2015/2016?.
Research place is Senior High School 1 Labuhan Deli, at Serbaguna Guna
Ujung Street Pasar IV Helvetia Deli Serdang. Population of this research is the
students of All Students of SMAN 1 Labuhan Deli which amount of 159 people.
The sample of this research is 48 students or 30% of population with a proportional
random sampling method. Data collection techniques that is used in this research
were questionaries and documentation. After data is got and used SPSS application
program 20, and then the result between critical thinking skills and students
achievement with taccount > ttable is 2,
> 2,0129 by a value significant (sig.) 0,034 at
95% or ɑ = 0,05, the value between soft skills and students achievement with taccount
< ttable is ,
< 2,01290 by significant (sig.) 0,981 at 95% or ɑ = 0,05. And
obtained between critical thinking and soft skills with students achievement is Faccount
> Ftable is 3,389 > 3,20 by significant (sig.) 0,043 at 95% or ɑ = 0,05, and contribute
simultaneously 13,1% and 86,9% which is influenced by other variables. It shows
that there are a positive and significant relationship between critical thinking skills
and soft skills with Students Achievement on Economic Subjets in grade XI SMAN
1 Labuhan Deli period 2015/2016.
Keywords: Critical Thinking Skills, Soft Skills, Students Achievement, Students
of SMAN 1 Labuhan Deli.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis ucapkan kepada Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu
menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan
waktu yang
direncanakan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagaian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini
adalah “Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P
2015/2016”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam
penyusunan skripsi ini, peneliti mendapat bantuan dan dukungan dari semua pihak
yang terkait. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syahwal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D Selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta Pembimbing Akademik saya yang telah
banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun selama
perkuliahan kepada saya.
ii
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta Pembanding Skripsi yang telah banyak
memberi nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak
memberikan
bimbingan
dan
arahan
kepada
penulis
dalam
penyelesaian penulisan skripsi.
6. Bapak Irwansyah, SE, M.Si sebagai dosen pembanding skripsi yang telah
banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si sebagai dosen pembanding skripsi saya yang
telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
8. Seluruh Dosen dan Staff pegawai administrasi jurusan Pendidikan Ekonomi
khususnya di program studi Pendidikan Eonomi yang turut membantu selama
masa perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Drs. Muhammad Subki selaku kepala Sekolah SMAN 1 Labuhan Deli
serta Guru dan Staff Pegawai yang telah memberikan bantuan dan bimbingan
selama pelaksanaan penelitian.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua saya tercinta Ayahanda Drs. H. Misran
Sihaloho, M.Si dan Ibunda Dra. Hj. Eliana, atas pengorbanan baik materil,
iii
moril dan untaian Do’a serta kasih sayang dan cinta yang tak terhingga
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Teristimewa kepada kakak dan adikku tersayang Umroh Mahfudza Sihaloho
dan Ulfa Oktarida Sihaloho yang telah memberikan dukungan dan semangat
bagi penulis.
12. Buat teman-teman seperjuangan terbaik dari kelas A Ekstensi stambuk 2012:
Abed, Agis, Agung, Andri, Annisa, Anjani, Arianto, Azmho, Ariyanto,
Edward, Eva, Helmi, Heripeniopa, Indra, Irvan, Junita, Lady, Lamtiar, Lestari,
Lisa, dan Mayani yang telah memberi support dan dukungan setulus hati, setia
menemani selama lebih kurang 4 tahun bersama, terima kasih atas kerja sama
kita yang luar biasa, telah merasakan susah senang dalam proses perkuliahan
maupun penulisan skripsi ini.
13. Teman-teman keluarga besar UKM Islam Ar Rahman Universitas Negeri
Medan, terima kasih atas suka duka yang telah kita lalui bersama.
Semoga Allah SWT memberikan rahmat-Nya kepada kita semua. Akhir
kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Fahmi Ashari S. Sihaloho
NIM.7123341031
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
LEMBAR PERSETUJUAN SIDANG
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ..........................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................................
ii
ABSTRAK .........................................................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah .................................................................... 5
1.3. Pembatasan Masalah ................................................................... 6
1.4. Perumusan Masalah ..................................................................... 7
1.5. Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ....................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 9
2.1. Kerangka Teoritis ........................................................................ 9
2.2. Penelitian Yang Relevan ............................................................. 21
2.3. Kerangka Bepikir ........................................................................ 24
2.4. Hipotesis ...................................................................................... 26
BAB III
Metodologi Penelitian ........................................................................ 28
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... 28
vii
3.2. Populasi dan Sampel ................................................................... 28
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................. 30
3.4. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 31
3.5. Uji Instrumen Penelitian .............................................................. 33
3.6. Teknik Analisis Data ................................................................... 35
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 42
4.1. Hasil Penelitian .......................................................................... 42
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 58
5.1. Kesimpulan ................................................................................ 58
5.2. Saran ........................................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 60
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli Tahun Pembelajaran
2015/2016......................................................................................... 28
Tabel 3.2
Jumlah Sampel Siswa Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ................................................................. 29
Tabel 3.3
Lay out angket ................................................................................ 32
Tabel 3.4
Interprestasi Nilai r ........................................................................ 38
Tabel 4.1
Interval Kelompok ......................................................................... 44
Tabel 4.2
Klasifikasi Indeks Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1
Labuhan Deli ................................................................................... 47
Tabel 4.3
Korelasi Variabel Kemampuan Berpikir Kritis dengan Prestasi
Belajar Siswa SMAN 1 Labuhan Deli Pada Mata Pelajaran
Ekonomi Tahun Pembelajaran 2015/2016 ...................................... 49
Table 4.4
Korelasi Variabel Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa SMAN
1 Labuhan Deli Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pembelajaran
2015/2016 ....................................................................................... 50
Tabel 4.5
Korelasi variabel Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan
Prestasi Belajar Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada Mata
Pelajaran Ekonomi Tahun Pembelajaran 2015/2016 ...................... 51
Tabel 4.6
Uji Hipotesa Secara Simultan ........................................................ 54
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Hubungan Variabel X1 dengan Y ................................ 24
Gambar 2.2 Paradigma Hubungan Variabel X2 dengan Y ................................ 25
Gambar 2.3 Paradigma Hubungan Variabel X1 dan X2 dengan Y .................... 26
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Riwayat Hidup .................................................................. 62
Lampiran 2
Angket Sebelum Valid dan Reliabel ............................................ 64
Lampiran 3
Angket Setelah Valid dan Reliabel .............................................. 68
Lampiran 4
Tabulasi Angket Uji Validitas Kemampuan Berpikir Kritis ........ 72
Lampiran 5
Tabulasi Angket Uji Realibilitas Kemampuan Berpikir Kritis .... 75
Lampiran 6
Tabulasi Angket Uji Validitas Soft Skills ..................................... 77
Lampiran 7
Tabulasi Angket Ui Realibilitas Soft Skills ................................... 80
Lampiran 8
Tabulasi X1 (Kemampuan Berpikir Kritis) ................................... 82
Lampiran 9
Tabulasi X2 (Soft Skills) ................................................................ 84
Lampiran 10 Tabulasi Nilai Indeks Prestasi Seluruh Populasi ........................... 86
Lampiran 11 Tabulasi X1 (kemampuan berpikir kritis) berdasarkan indikator . 87
Lampiran 12 Tabulasi X2 (Soft Skills) Berdasarkan Indikator ........................... 89
Lampiran 13 Korelasi X1 dengan Y ................................................................... 91
Lampiran 14 Korelasi X2 dengan Y ................................................................... 92
Lampiran 15 Korelasi X1 dan X2 dengan Y ...................................................... 93
Lampiran 16 Uji T .............................................................................................. 94
Lampiran 17 Uji Secara Simultan (F) ................................................................. 95
Lampiran 18 Nilai Prestasi Sampel Penelitian ................................................... 97
Lampiran 19 Nilai Variabel X1, X2, dan Y ........................................................ 99
Lampiran 20 Tabel R ........................................................................................ 101
Lampiran 21 Tabel T ........................................................................................ 102
Lampiran 22 Tabel F......................................................................................... 108
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Didalam era globalisasi pendidikan merupakan salah satu bagian dari
pembangunan nasional yang merupakan salah satu faktor untuk memajukan
harkat dan martabat bangsa yang tercermin dalam kualitas sumber daya manusia yang
unggul agar dapat bersaing untuk menghadapi tantangan kemajuan zaman. Untuk
mewujudkan pembangunan dalam bidang pendidikan diperlukan penyempurnaan
dalam penyelenggaraan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat,
maka masyarakat akan memiliki kesempatan untuk menguasai ilmu pengetahuan
dan teknologi dan berusaha mengoptimalkan potensi diri agar menjadi manusia
yang berkualitas. Pendidikan berfungsi untuk membantu peserta didik dalam
mengembangkan semua potensi, kecakapan serta karakteristik siswa kearah yang
positif, baik bagi diri sendiri dan lingkungan masyarakat.
Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan
Nasional, pasal 3 berbunyi:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan
yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab (RI, 2003: 1213).
1
2
Mengingat pentingnya pendidikan untuk meningkatkan kualitas sumber daya
manusia, maka pemerintah berusaha mengadakan perbaikan dalam bidang
pendidikan. Perbaikan yang telah dilakukan oleh pemerintah antara lain: perubahan
dibidang kurikulum sekolah, penyediaan sarana dan prasarana sekolah yang lebih
memadai, serta peningkatan mutu tenaga. Semua usaha pemerintah tersebut
ditujukan untuk memperlancar proses pembelajaran sehingga tujuan pendidikan
tercapai.
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan
sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengubah atau mengembangkan
perilaku yang diinginkan. Sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana
dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan tersebut. Melalui sekolah, siswa belajar
berbagai macam hal. Dalam pendidikan formal, belajar menunjukkan adanya
perubahan yang sifatnya positif sehingga pada tahap akhir akan didapat
keterampilan, kecakapan dan pengetahuan baru.
Hasil dari proses belajar tersebut tercermin dalam prestasi belajarnya.
Namun dalam upaya meraih prestasi belajar yang memuaskan dibutuhkan proses
belajar. Proses belajar yang terjadi pada individu merupakan hal yang sangat
penting, karena melalui proses belajar individu dapat mengenal dan menyesuaikan
diri dengan lingkungan disekitarnya. Proses belajar merupakan suatu proses
perubahan dalam kepribadian manusia yang ditunjukkan dalam bentuk peningkatan
kualitas dan kuantitas tingkah laku.
Untuk mengetahui sampai seberapa jauh perubahan yang terjadi, maka perlu
diadakan penilaian. Begitu juga yang terjadi pada seorang siswa yang mengikuti
3
suatu pendidikan. Untuk mengetahui seberapa jauh perubahan yang terjadi pada diri
siswa, perlu diadakan penilaian dari hasil belajarnya. Penilaian terhadap hasil
belajar dilakukan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah mencapai sasaran
belajar, inilah yang disebut sebagai prestasi belajar. Prestasi belajar seseorang
sesuai dengan tingkat keberhasilan orang itu dalam mempelajari materi pelajaran
yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau rapor setiap bidang studi setelah
mengalami proses pembelajaran.
Banyak orang yang berpendapat bahwa untuk meraih prestasi yang tinggi
dalam belajar, seseorang harus memiliki kemampuan dalam berpikir. Permasalahan
yang kompleks dan tingginya tuntutan pendidikan memerlukan kemampuan
berpikir yang lebih sistematis. Namun kenyataannya kebanyakan individu memiliki
sistematika berpikir yang cenderung lemah. Hal ini disebabkan oleh minimnya
fungsi berpikir individu dalam berpikir kritis. Keluarga dan sekolah sebagai
institusi pendidikan utama dan mendasar bagi perkembangan individu kurang
mengkordinasikan sikap dan pemikiran kritis secara optimal sehingga lahirlah
individu-individu yang pasif, tidak cepat tanggap dan tidak mampu menyelesaikan
persoalan atau menyikapi kondisi secara kritis.
Kemampuan berpikir kritis seorang siswa bisa muncul dengan sendirinya
atau dengan bantuan dari guru. Dalam hal ini peran seorang guru sangat
menentukan dalam memberikan motivasi kepada siswa untuk mencoba belajar
berpikir kritis sejak dini. Untuk melatih siswa dalam berpikir kritis dapat dilakukan
dengan melihat, menganalisa dan menilai setiap kejadian yang dialaminya.
4
Tujuan dari berpikir kritis adalah proses kegiatan berpikir yang mendorong
seseorang untuk dapat memahami secara mendalam agar mampu membuat
keputusan secara bijaksana. Seseorang yang mempunyai kemampuan berpikir kritis
apabila mempunyai kesulitan dalam belajar akan berpikir tentang bagaimana
menyelesaikan masalah tersebut berdasar fakta atau data yang ada.
Proses kemampuan berpikir kritis tidak membutuhkan jangka waktu yang
lama, namun akan muncul dengan sendirinya. Proses ini memerlukan pengulangan
dan pemahaman terhadap materi-materi yang dipelajari. Jika pemahaman materi
tinggi, baik siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis maupun yang
kemampuan berpikirnya biasa saja kemungkinan prestasi belajarnya tinggi. Akan
tetapi, ada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis yang tinggi tetapi
prestasi belajar yang dicapai rendah. Sebaliknya siswa yang kemampuan
berpikirnya biasa saja dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi. Ini bisa terjadi
karena faktor keberuntungan maupun tingkat pemahaman yang siswa miliki. Pada
umumnya semakin baik kemampuan berpikir siswa maka semakin baik pula
prestasi belajar yang akan dicapai.
Selain kemampuan berpikir kritis, peningkatan prestasi siswa juga harus
diikuti dengan soft skills yang baik pula. Hal ini didasarkan kepada undang-undang
No.20 tahun 2003 pasal 3 yang menyebutkan bahwa pendidikan nasional tidak
hanya berfungsi untuk mengembangkan kemampuan, melainkan juga harus dapat
membentuk karakter siswa. Dengan adanya soft skills yang ditanamkan pada siswa
diharapkan dapat memberikan kreatifitas bagi siswa agar nantinya ketika siswa
tersebut turun dalam ruang lingkup masyarakat yang mempunyai profesi sebagai
5
pekerja maka siswa dapat beradaptasi dengan cepat sesuai dengan profesinya.
Dengan dimiliknya kemampuan mengelola soft skills yang baik akan menunjang
keberhasilan siswa untuk lebih meningkatkan prestasi yang dimilikinya.
Namun pada kenyataannya yang terlihat di SMAN 1 Labuhan Deli
kemampuan berpikir kritis dan soft skills terhadap siswa masih rendah. Hal ini
mengakibatkan sebagian besar prestasi belajar siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan
Deli pada mata pelajaran ekonomi cenderung rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil
belajar siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi dimana
hanya terdapat 4.35% siswa yang mendapatkan predikat A dengan KKM 75.
Fenomena ini mengindikatori bahwa siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli masih
memliki kemampuan berpikir kritis dan Soft Skill yang kurang baik. Padahal
kemampuan berpikir kritis dan soft skill merupakan hal yang dasar untuk
mendapatkan prestasi yang baik.
Dari uraian diatas, penulis tertarik untuk mengkaji lebih lanjut mengenai
hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft skills dalam pencapaian prestasi
belajar siswa dengan judul : “Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills
dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1
Labuhan Deli T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka yang
menjadi Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
6
1.
Apa sajakah faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa?
2.
Apakah siswa telah menggunakan kemampuan berpikirnya dengan baik?
3.
Bagaimana soft skills siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1
Labuhan Deli T.P 2015/2016?
4.
Bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi
kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
5.
Bagaimana prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
6.
Apakah terdapat hubungan kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar
siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P
2015/2016?
7.
Apakah terdapat hubungan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini penulis akan
membatasi permasalahan yang akan diteliti untuk menghindari terlalu luasnya
objek permasalahan, maka yang menjadi batasan masalah adalah hubungan
kemampuan berpikir kritis dan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016.
7
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan Pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti
merumuskan masalah dalam penelitian ini:
1.
Apakah terdapat hubungan antara Kemampuan Berpikir Kritis dengan Prestasi
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli
T.P 2015/2016?
2.
Apakah terdapat hubungan antara Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
3.
Apakah terdapat hubungan antara Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills
dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN
1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas, maka
tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah:
1.
Untuk mengetahui hubungan kemampuan berpikir kritis dengan prestasi siswa
pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016.
2.
Untuk mengetahui hubungan soft skills dengan prestasi siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016.
3.
Untuk mengetahui hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft skills dengan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan
Deli T.P 2015/2016.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Bagi Penulis, sebagai landasan berpikir ilmiah guna meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam
lingkungan pendidikan mengenai kemampuan berpikir kritis dan soft skills.
2. Memberikan gambaran tentang hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft
skills dengan prestasi belajar siswa, sehingga siswa dapat mengoptimalkan
pemikiran dan mencari cara untuk meningkatkan prestasi dalam proses
pembelajaran berdasarkan kedua faktor tersebut.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademika di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat
ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:
1. Berdasarkan analisis data bahwa variabel kemampuan berpikir kritis pada
Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun
pembelajaran 2015/2016 dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 3,69.
2. Berdasarkan analisis data bahwa variabel Soft Skills pada Siswa kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran
2015/2016 dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 3.97.
3. Berdasarkan data indeks prestasi siswa yang diperoleh, maka Siswa kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran
2015/2016 di kategorikan “Sangat Kompeten” dengan nilai rata-rata 3,4.
4. Kemampuan berpikir kritis berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi
Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun
pembelajaran 2015/2016 dilihat dari thitung > ttabel yaitu ,
> 2,01290.
5. Soft Skills tidak berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar
Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun
pembelajaran 2015/2016 dilihat dari thitung < ttabel yaitu ,
< 2,01290.
6. Kemampuan berpikir kritis dan Soft Skills secara bersama-sama (simultan)
berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar Siswa kelas XI
58
59
SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran
2015/2016 dilihat dari Fhitung > Ftabel yaitu 3,389 > 3,20.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti
memberikan saran antara lain :
1.
Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa kemampuan berfikir kritis
berhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa
karena itu disarankan kepada seluruh guru mata pelajaran ekonomi agar
terus
meningkatkan
kemampuan berpikir kritis kepada siswa guna
meningkatkan prestasi belajar siswa.
2.
Walaupun ada kegiatan-kegiatan akademik dan non akademik di SMAN 1
Labuhan Deli, perlu diadakan kegiatan yang mengasah pola berfikir kritis
siswa yang melibatkan seluruh siswa SMAN 1 Labuhan Deli
minimal
setahun sekali guna mengasah kemampuan berpikir kritis siswa.
3.
Penelitian ini belum komprehensif dan masih sederhana di SMAN 1 Labuhan
Deli, disarankan pada rekan mahasiswa dan dosen dapat melakukan
penelitian selanjutnya yang lebih luas dengan menggunakan sampel yang
lebih banyak sehingga lebih akurat hasil penelitiannya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Ali, Muhammad et all. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung:
Pedagogiana Press.
Bardi. 2014. Pengaruh Soft Skills Terhadap Keterampilan Siswa. Jurnal Gardan.
Vol.4, No.1, Agustus 2014, 15-27.
Fauzi, Erwin. 2012. Hubungan Antara Tingkat Pemahaman Soft Skills Dengan
Nilai Praktik Proses Pemesinan Siswa Kelas X Jurusan Teknik Pemesinan
SMK Piri I Yogyakarta. Skripsi: FT UNY.
Firikawati, Lina. 2010. Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI SMA
Negeri 2 Sukoharjo Tahun pembelajaranan 2009/2010. Skripsi:
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Fisher, Alec. 2009. Berpikir Kritis Sebuah Pengantar (terjemahan). Jakarta:
Erlangga.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru. Ciputat: Gaung
Persada (GP) Pres.
Lovy Herayanti dan Habibi. Korelasi Penguasaan Konsep Dan Berpikir Kritis
Mahasiswa Dengan Menggunakan Model Pembellajaran Berbasis
Masalah Berbantuan Simulasi Komputer. Jurnal Kependidikan. Vol.12,
No.2, 2013, 155-159.
Lubis, Effi A. 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Citapustaka
Media.
Milfayetty, Sri et al. 2015. Psikologi Pendidikan. Medan : PPs UNIMED.
Natawidjaja, Rochman et all. 2007. Rujukan Filsafat, Teori, dan Praktis Ilmu
Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Press.
Nugroho, Kuniawan S. 2014. Hubungan Soft Skills Dengan Prestasi Pratik
Industri Siswa Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Klaten Tengah. Skirpsi:
FT UNY.
60
61
Patmawati, Herti. 2011. Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada
Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit Dengan Metode
Praktikum. Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
Putra dan Pratiwi. 2005. Sukses Dengan Soft Skill: Bagaimana Meningkatkan
Kemampuan Interaksi Sosial Sejak Kuliah. Bandung: Direktorat
Pendidikan ITB.
Rosana, Lukas Nana. 2014. Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Kemampuan
Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa. Jurnal Pendidikan
Sejarah, Vol.3, No.1, Juni 2014, 34-44.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Bandung: Kencana.
Santrock, Jhon W. 2008. Psikologi Pendidikan, edisi kedua (terjemahan). Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Sudana, I Made. 2014. Model pendidikan Soft Skill Untuk Calon SMK. Prosiding
Konvensi Nasional Asosiasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
(APTEKINDO) ke 7 FPTK Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
ISBN: 978-602-72004-0-1.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Purwanto dan Suharyadi. 2009. Statistika: untuk Ekonomi dan Keuangan Modern
Edisi 2. Jakarta: Salemba Empat.
Usman, Husaini. 2013. Manajemen: Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan.
Yogyakarta: Bumi Aksara.
Usyanto, Stanislaus S. 2009. Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Wicaksono, A. C. Candra. 2014. Hubungan Keterampilan Metakognitif dan
Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA Pada
Pembelajaran Biologi Dengan Strategi Reciprocal Teachhing. Jurnal
Pendidikan Sains, Vol.2, No.2, Juni 2014, Hal.85-92, ISSN: 2338-9117.
Wulandari, Nadiah et al. 2011. Pengaruh Problem Based Learning Dan
Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal
Tekno-Pedagogi, Vol.1, No.1, Maret 2011, 14-24, ISSN: 2088-205X.
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI KELAS XI SMAN 1 LABUHAN DELI
T.P 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
FAHMI ASHARI S. SIHALOHO
NIM. 7123341031
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Fahmi Ashari S. Sihaloho. NIM. 7123341031. “Hubungan Kemampuan
Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016”. Skripsi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi. Fakultas EkonomiUniversitas Negeri Medan Tahun 2016
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara
kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar siswa?, apakah terdapat hubungan
antara Soft Skills dengan prestasi belajar siswa?, serta apakah terdapat hubungan
antara kemampuan berpikir kritis dan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?.
Lokasi Penelitian adalah di Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1
Labuhan Deli jalan Serbaguna Guna Ujung Pasar IV Helvetia Kabupaten Deli
Serdang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMAN 1 Labuhan Deli
yang berjumlah 159 orang. Sampel dari penelitian ini adalah sebanyak 48 orang
siswa atau 30% dari populasi dengan metode Propotional random sampling.
Instrumen data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi.
Setelah data diperoleh dan digunakan analisis data dengan menggunakan
program aplikasi SPSS 20, diperoleh antara kemampuan berpikir kritis dengan
prestasi belajar dengan thitung > ttabel yaitu 2,18 > 2,01290, dengan nilai signifikan
(sig.) 0,034 pada 95% atau ɑ = 0,05, nilai antara Soft Skills dengan prestasi belajar
dengan thitung < ttabel yaitu ,
> 2,01290, dengan nilai signifikan (sig.) 0,981
pada 95% atau ɑ = 0,05. Dan diperoleh nilai antara kemampuan berpikir kritis dan
Soft Skills dengan prestasi belajar dengan Fhitung > Ftabel yaitu 3,389 > 3,20 dengan
nilai signifikan (sig.) 0,043 pada 95% atau ɑ = 0,05 dan sumbangan secara simultan
sebesar 13,1 % dan 86,9 % dipengaruhi variabel lain. Hal ini menunjukkan
terdapat hubungan positif dan signifikan antara Kemampuan Berpikir Kritis dan
Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli T.A 2015/2016.
Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, Soft Skills, Prestasi Belajar, Siswa
SMAN 1 Labuhan Deli.
v
ABSTRACT
Fahmi Ashari S. Sihaloho. NIM. 7123341031. “Relations of Critical Thinking
Skills and Soft Skills with Students Achievement on Economic Subjects in grade
XI SMAN 1 Labuhan Deli period 2015/2016”. Essay. Department of Economic
Education, Prodi Economic Education. Faculty Economic- State University of
Medan 2016.
Problems in this research is, Is there positive and significant relationship
between Critical Thinking Skills With Students Achievement? Is there a positive and
significant relationship between Soft Skills With Students Achievement? As well Is
there a positive and significant relationship between Citical Thinking Skills and Soft
Skills With Students Achievement on Economic subjects in grade XI SMAN 1
Labuhan Deli Period 2015/2016?.
Research place is Senior High School 1 Labuhan Deli, at Serbaguna Guna
Ujung Street Pasar IV Helvetia Deli Serdang. Population of this research is the
students of All Students of SMAN 1 Labuhan Deli which amount of 159 people.
The sample of this research is 48 students or 30% of population with a proportional
random sampling method. Data collection techniques that is used in this research
were questionaries and documentation. After data is got and used SPSS application
program 20, and then the result between critical thinking skills and students
achievement with taccount > ttable is 2,
> 2,0129 by a value significant (sig.) 0,034 at
95% or ɑ = 0,05, the value between soft skills and students achievement with taccount
< ttable is ,
< 2,01290 by significant (sig.) 0,981 at 95% or ɑ = 0,05. And
obtained between critical thinking and soft skills with students achievement is Faccount
> Ftable is 3,389 > 3,20 by significant (sig.) 0,043 at 95% or ɑ = 0,05, and contribute
simultaneously 13,1% and 86,9% which is influenced by other variables. It shows
that there are a positive and significant relationship between critical thinking skills
and soft skills with Students Achievement on Economic Subjets in grade XI SMAN
1 Labuhan Deli period 2015/2016.
Keywords: Critical Thinking Skills, Soft Skills, Students Achievement, Students
of SMAN 1 Labuhan Deli.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis ucapkan kepada Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu
menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan
waktu yang
direncanakan. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagaian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini
adalah “Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan Prestasi
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P
2015/2016”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Dalam
penyusunan skripsi ini, peneliti mendapat bantuan dan dukungan dari semua pihak
yang terkait. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syahwal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D Selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta Pembimbing Akademik saya yang telah
banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun selama
perkuliahan kepada saya.
ii
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta Pembanding Skripsi yang telah banyak
memberi nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak
memberikan
bimbingan
dan
arahan
kepada
penulis
dalam
penyelesaian penulisan skripsi.
6. Bapak Irwansyah, SE, M.Si sebagai dosen pembanding skripsi yang telah
banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si sebagai dosen pembanding skripsi saya yang
telah banyak memberikan nasehat, bimbingan dan arahan yang membangun
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
8. Seluruh Dosen dan Staff pegawai administrasi jurusan Pendidikan Ekonomi
khususnya di program studi Pendidikan Eonomi yang turut membantu selama
masa perkuliahan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Drs. Muhammad Subki selaku kepala Sekolah SMAN 1 Labuhan Deli
serta Guru dan Staff Pegawai yang telah memberikan bantuan dan bimbingan
selama pelaksanaan penelitian.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua saya tercinta Ayahanda Drs. H. Misran
Sihaloho, M.Si dan Ibunda Dra. Hj. Eliana, atas pengorbanan baik materil,
iii
moril dan untaian Do’a serta kasih sayang dan cinta yang tak terhingga
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Teristimewa kepada kakak dan adikku tersayang Umroh Mahfudza Sihaloho
dan Ulfa Oktarida Sihaloho yang telah memberikan dukungan dan semangat
bagi penulis.
12. Buat teman-teman seperjuangan terbaik dari kelas A Ekstensi stambuk 2012:
Abed, Agis, Agung, Andri, Annisa, Anjani, Arianto, Azmho, Ariyanto,
Edward, Eva, Helmi, Heripeniopa, Indra, Irvan, Junita, Lady, Lamtiar, Lestari,
Lisa, dan Mayani yang telah memberi support dan dukungan setulus hati, setia
menemani selama lebih kurang 4 tahun bersama, terima kasih atas kerja sama
kita yang luar biasa, telah merasakan susah senang dalam proses perkuliahan
maupun penulisan skripsi ini.
13. Teman-teman keluarga besar UKM Islam Ar Rahman Universitas Negeri
Medan, terima kasih atas suka duka yang telah kita lalui bersama.
Semoga Allah SWT memberikan rahmat-Nya kepada kita semua. Akhir
kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Fahmi Ashari S. Sihaloho
NIM.7123341031
iv
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
LEMBAR PERSETUJUAN SIDANG
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ..........................................
i
KATA PENGANTAR ........................................................................................
ii
ABSTRAK .........................................................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2. Identifikasi Masalah .................................................................... 5
1.3. Pembatasan Masalah ................................................................... 6
1.4. Perumusan Masalah ..................................................................... 7
1.5. Tujuan Penelitian ......................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ....................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 9
2.1. Kerangka Teoritis ........................................................................ 9
2.2. Penelitian Yang Relevan ............................................................. 21
2.3. Kerangka Bepikir ........................................................................ 24
2.4. Hipotesis ...................................................................................... 26
BAB III
Metodologi Penelitian ........................................................................ 28
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... 28
vii
3.2. Populasi dan Sampel ................................................................... 28
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ............................. 30
3.4. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 31
3.5. Uji Instrumen Penelitian .............................................................. 33
3.6. Teknik Analisis Data ................................................................... 35
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 42
4.1. Hasil Penelitian .......................................................................... 42
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 58
5.1. Kesimpulan ................................................................................ 58
5.2. Saran ........................................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 60
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli Tahun Pembelajaran
2015/2016......................................................................................... 28
Tabel 3.2
Jumlah Sampel Siswa Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli Tahun
Pembelajaran 2015/2016 ................................................................. 29
Tabel 3.3
Lay out angket ................................................................................ 32
Tabel 3.4
Interprestasi Nilai r ........................................................................ 38
Tabel 4.1
Interval Kelompok ......................................................................... 44
Tabel 4.2
Klasifikasi Indeks Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMAN 1
Labuhan Deli ................................................................................... 47
Tabel 4.3
Korelasi Variabel Kemampuan Berpikir Kritis dengan Prestasi
Belajar Siswa SMAN 1 Labuhan Deli Pada Mata Pelajaran
Ekonomi Tahun Pembelajaran 2015/2016 ...................................... 49
Table 4.4
Korelasi Variabel Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa SMAN
1 Labuhan Deli Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pembelajaran
2015/2016 ....................................................................................... 50
Tabel 4.5
Korelasi variabel Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills dengan
Prestasi Belajar Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada Mata
Pelajaran Ekonomi Tahun Pembelajaran 2015/2016 ...................... 51
Tabel 4.6
Uji Hipotesa Secara Simultan ........................................................ 54
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Hubungan Variabel X1 dengan Y ................................ 24
Gambar 2.2 Paradigma Hubungan Variabel X2 dengan Y ................................ 25
Gambar 2.3 Paradigma Hubungan Variabel X1 dan X2 dengan Y .................... 26
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Riwayat Hidup .................................................................. 62
Lampiran 2
Angket Sebelum Valid dan Reliabel ............................................ 64
Lampiran 3
Angket Setelah Valid dan Reliabel .............................................. 68
Lampiran 4
Tabulasi Angket Uji Validitas Kemampuan Berpikir Kritis ........ 72
Lampiran 5
Tabulasi Angket Uji Realibilitas Kemampuan Berpikir Kritis .... 75
Lampiran 6
Tabulasi Angket Uji Validitas Soft Skills ..................................... 77
Lampiran 7
Tabulasi Angket Ui Realibilitas Soft Skills ................................... 80
Lampiran 8
Tabulasi X1 (Kemampuan Berpikir Kritis) ................................... 82
Lampiran 9
Tabulasi X2 (Soft Skills) ................................................................ 84
Lampiran 10 Tabulasi Nilai Indeks Prestasi Seluruh Populasi ........................... 86
Lampiran 11 Tabulasi X1 (kemampuan berpikir kritis) berdasarkan indikator . 87
Lampiran 12 Tabulasi X2 (Soft Skills) Berdasarkan Indikator ........................... 89
Lampiran 13 Korelasi X1 dengan Y ................................................................... 91
Lampiran 14 Korelasi X2 dengan Y ................................................................... 92
Lampiran 15 Korelasi X1 dan X2 dengan Y ...................................................... 93
Lampiran 16 Uji T .............................................................................................. 94
Lampiran 17 Uji Secara Simultan (F) ................................................................. 95
Lampiran 18 Nilai Prestasi Sampel Penelitian ................................................... 97
Lampiran 19 Nilai Variabel X1, X2, dan Y ........................................................ 99
Lampiran 20 Tabel R ........................................................................................ 101
Lampiran 21 Tabel T ........................................................................................ 102
Lampiran 22 Tabel F......................................................................................... 108
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Didalam era globalisasi pendidikan merupakan salah satu bagian dari
pembangunan nasional yang merupakan salah satu faktor untuk memajukan
harkat dan martabat bangsa yang tercermin dalam kualitas sumber daya manusia yang
unggul agar dapat bersaing untuk menghadapi tantangan kemajuan zaman. Untuk
mewujudkan pembangunan dalam bidang pendidikan diperlukan penyempurnaan
dalam penyelenggaraan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat,
maka masyarakat akan memiliki kesempatan untuk menguasai ilmu pengetahuan
dan teknologi dan berusaha mengoptimalkan potensi diri agar menjadi manusia
yang berkualitas. Pendidikan berfungsi untuk membantu peserta didik dalam
mengembangkan semua potensi, kecakapan serta karakteristik siswa kearah yang
positif, baik bagi diri sendiri dan lingkungan masyarakat.
Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan
Nasional, pasal 3 berbunyi:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan
yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab (RI, 2003: 1213).
1
2
Mengingat pentingnya pendidikan untuk meningkatkan kualitas sumber daya
manusia, maka pemerintah berusaha mengadakan perbaikan dalam bidang
pendidikan. Perbaikan yang telah dilakukan oleh pemerintah antara lain: perubahan
dibidang kurikulum sekolah, penyediaan sarana dan prasarana sekolah yang lebih
memadai, serta peningkatan mutu tenaga. Semua usaha pemerintah tersebut
ditujukan untuk memperlancar proses pembelajaran sehingga tujuan pendidikan
tercapai.
Pendidikan adalah suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan dengan
sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengubah atau mengembangkan
perilaku yang diinginkan. Sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana
dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan tersebut. Melalui sekolah, siswa belajar
berbagai macam hal. Dalam pendidikan formal, belajar menunjukkan adanya
perubahan yang sifatnya positif sehingga pada tahap akhir akan didapat
keterampilan, kecakapan dan pengetahuan baru.
Hasil dari proses belajar tersebut tercermin dalam prestasi belajarnya.
Namun dalam upaya meraih prestasi belajar yang memuaskan dibutuhkan proses
belajar. Proses belajar yang terjadi pada individu merupakan hal yang sangat
penting, karena melalui proses belajar individu dapat mengenal dan menyesuaikan
diri dengan lingkungan disekitarnya. Proses belajar merupakan suatu proses
perubahan dalam kepribadian manusia yang ditunjukkan dalam bentuk peningkatan
kualitas dan kuantitas tingkah laku.
Untuk mengetahui sampai seberapa jauh perubahan yang terjadi, maka perlu
diadakan penilaian. Begitu juga yang terjadi pada seorang siswa yang mengikuti
3
suatu pendidikan. Untuk mengetahui seberapa jauh perubahan yang terjadi pada diri
siswa, perlu diadakan penilaian dari hasil belajarnya. Penilaian terhadap hasil
belajar dilakukan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah mencapai sasaran
belajar, inilah yang disebut sebagai prestasi belajar. Prestasi belajar seseorang
sesuai dengan tingkat keberhasilan orang itu dalam mempelajari materi pelajaran
yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau rapor setiap bidang studi setelah
mengalami proses pembelajaran.
Banyak orang yang berpendapat bahwa untuk meraih prestasi yang tinggi
dalam belajar, seseorang harus memiliki kemampuan dalam berpikir. Permasalahan
yang kompleks dan tingginya tuntutan pendidikan memerlukan kemampuan
berpikir yang lebih sistematis. Namun kenyataannya kebanyakan individu memiliki
sistematika berpikir yang cenderung lemah. Hal ini disebabkan oleh minimnya
fungsi berpikir individu dalam berpikir kritis. Keluarga dan sekolah sebagai
institusi pendidikan utama dan mendasar bagi perkembangan individu kurang
mengkordinasikan sikap dan pemikiran kritis secara optimal sehingga lahirlah
individu-individu yang pasif, tidak cepat tanggap dan tidak mampu menyelesaikan
persoalan atau menyikapi kondisi secara kritis.
Kemampuan berpikir kritis seorang siswa bisa muncul dengan sendirinya
atau dengan bantuan dari guru. Dalam hal ini peran seorang guru sangat
menentukan dalam memberikan motivasi kepada siswa untuk mencoba belajar
berpikir kritis sejak dini. Untuk melatih siswa dalam berpikir kritis dapat dilakukan
dengan melihat, menganalisa dan menilai setiap kejadian yang dialaminya.
4
Tujuan dari berpikir kritis adalah proses kegiatan berpikir yang mendorong
seseorang untuk dapat memahami secara mendalam agar mampu membuat
keputusan secara bijaksana. Seseorang yang mempunyai kemampuan berpikir kritis
apabila mempunyai kesulitan dalam belajar akan berpikir tentang bagaimana
menyelesaikan masalah tersebut berdasar fakta atau data yang ada.
Proses kemampuan berpikir kritis tidak membutuhkan jangka waktu yang
lama, namun akan muncul dengan sendirinya. Proses ini memerlukan pengulangan
dan pemahaman terhadap materi-materi yang dipelajari. Jika pemahaman materi
tinggi, baik siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis maupun yang
kemampuan berpikirnya biasa saja kemungkinan prestasi belajarnya tinggi. Akan
tetapi, ada siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis yang tinggi tetapi
prestasi belajar yang dicapai rendah. Sebaliknya siswa yang kemampuan
berpikirnya biasa saja dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi. Ini bisa terjadi
karena faktor keberuntungan maupun tingkat pemahaman yang siswa miliki. Pada
umumnya semakin baik kemampuan berpikir siswa maka semakin baik pula
prestasi belajar yang akan dicapai.
Selain kemampuan berpikir kritis, peningkatan prestasi siswa juga harus
diikuti dengan soft skills yang baik pula. Hal ini didasarkan kepada undang-undang
No.20 tahun 2003 pasal 3 yang menyebutkan bahwa pendidikan nasional tidak
hanya berfungsi untuk mengembangkan kemampuan, melainkan juga harus dapat
membentuk karakter siswa. Dengan adanya soft skills yang ditanamkan pada siswa
diharapkan dapat memberikan kreatifitas bagi siswa agar nantinya ketika siswa
tersebut turun dalam ruang lingkup masyarakat yang mempunyai profesi sebagai
5
pekerja maka siswa dapat beradaptasi dengan cepat sesuai dengan profesinya.
Dengan dimiliknya kemampuan mengelola soft skills yang baik akan menunjang
keberhasilan siswa untuk lebih meningkatkan prestasi yang dimilikinya.
Namun pada kenyataannya yang terlihat di SMAN 1 Labuhan Deli
kemampuan berpikir kritis dan soft skills terhadap siswa masih rendah. Hal ini
mengakibatkan sebagian besar prestasi belajar siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan
Deli pada mata pelajaran ekonomi cenderung rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil
belajar siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi dimana
hanya terdapat 4.35% siswa yang mendapatkan predikat A dengan KKM 75.
Fenomena ini mengindikatori bahwa siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli masih
memliki kemampuan berpikir kritis dan Soft Skill yang kurang baik. Padahal
kemampuan berpikir kritis dan soft skill merupakan hal yang dasar untuk
mendapatkan prestasi yang baik.
Dari uraian diatas, penulis tertarik untuk mengkaji lebih lanjut mengenai
hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft skills dalam pencapaian prestasi
belajar siswa dengan judul : “Hubungan Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills
dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1
Labuhan Deli T.P 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka yang
menjadi Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
6
1.
Apa sajakah faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa?
2.
Apakah siswa telah menggunakan kemampuan berpikirnya dengan baik?
3.
Bagaimana soft skills siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1
Labuhan Deli T.P 2015/2016?
4.
Bagaimana kemampuan berpikir kritis siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi
kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
5.
Bagaimana prestasi belajar siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
6.
Apakah terdapat hubungan kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar
siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P
2015/2016?
7.
Apakah terdapat hubungan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, dalam penelitian ini penulis akan
membatasi permasalahan yang akan diteliti untuk menghindari terlalu luasnya
objek permasalahan, maka yang menjadi batasan masalah adalah hubungan
kemampuan berpikir kritis dan soft skills dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016.
7
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan Pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti
merumuskan masalah dalam penelitian ini:
1.
Apakah terdapat hubungan antara Kemampuan Berpikir Kritis dengan Prestasi
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli
T.P 2015/2016?
2.
Apakah terdapat hubungan antara Soft Skills dengan Prestasi Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
3.
Apakah terdapat hubungan antara Kemampuan Berpikir Kritis dan Soft Skills
dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XI SMAN
1 Labuhan Deli T.P 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah yang telah dikemukakan diatas, maka
tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah:
1.
Untuk mengetahui hubungan kemampuan berpikir kritis dengan prestasi siswa
pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016.
2.
Untuk mengetahui hubungan soft skills dengan prestasi siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli T.P 2015/2016.
3.
Untuk mengetahui hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft skills dengan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMAN 1 Labuhan
Deli T.P 2015/2016.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Bagi Penulis, sebagai landasan berpikir ilmiah guna meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam
lingkungan pendidikan mengenai kemampuan berpikir kritis dan soft skills.
2. Memberikan gambaran tentang hubungan kemampuan berpikir kritis dan soft
skills dengan prestasi belajar siswa, sehingga siswa dapat mengoptimalkan
pemikiran dan mencari cara untuk meningkatkan prestasi dalam proses
pembelajaran berdasarkan kedua faktor tersebut.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademika di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat
ditarik kesimpulan penelitian ini antara lain:
1. Berdasarkan analisis data bahwa variabel kemampuan berpikir kritis pada
Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun
pembelajaran 2015/2016 dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 3,69.
2. Berdasarkan analisis data bahwa variabel Soft Skills pada Siswa kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran
2015/2016 dikatagorikan baik dengan nilai rata-rata 3.97.
3. Berdasarkan data indeks prestasi siswa yang diperoleh, maka Siswa kelas XI
SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran
2015/2016 di kategorikan “Sangat Kompeten” dengan nilai rata-rata 3,4.
4. Kemampuan berpikir kritis berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi
Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun
pembelajaran 2015/2016 dilihat dari thitung > ttabel yaitu ,
> 2,01290.
5. Soft Skills tidak berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar
Siswa kelas XI SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun
pembelajaran 2015/2016 dilihat dari thitung < ttabel yaitu ,
< 2,01290.
6. Kemampuan berpikir kritis dan Soft Skills secara bersama-sama (simultan)
berhubungan positif dan signifikan dengan prestasi belajar Siswa kelas XI
58
59
SMAN 1 Labuhan Deli pada mata pelajaran ekonomi tahun pembelajaran
2015/2016 dilihat dari Fhitung > Ftabel yaitu 3,389 > 3,20.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, maka peneliti
memberikan saran antara lain :
1.
Hasil penelitian ini telah menunjukkan bahwa kemampuan berfikir kritis
berhubungan secara positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa
karena itu disarankan kepada seluruh guru mata pelajaran ekonomi agar
terus
meningkatkan
kemampuan berpikir kritis kepada siswa guna
meningkatkan prestasi belajar siswa.
2.
Walaupun ada kegiatan-kegiatan akademik dan non akademik di SMAN 1
Labuhan Deli, perlu diadakan kegiatan yang mengasah pola berfikir kritis
siswa yang melibatkan seluruh siswa SMAN 1 Labuhan Deli
minimal
setahun sekali guna mengasah kemampuan berpikir kritis siswa.
3.
Penelitian ini belum komprehensif dan masih sederhana di SMAN 1 Labuhan
Deli, disarankan pada rekan mahasiswa dan dosen dapat melakukan
penelitian selanjutnya yang lebih luas dengan menggunakan sampel yang
lebih banyak sehingga lebih akurat hasil penelitiannya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Ali, Muhammad et all. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung:
Pedagogiana Press.
Bardi. 2014. Pengaruh Soft Skills Terhadap Keterampilan Siswa. Jurnal Gardan.
Vol.4, No.1, Agustus 2014, 15-27.
Fauzi, Erwin. 2012. Hubungan Antara Tingkat Pemahaman Soft Skills Dengan
Nilai Praktik Proses Pemesinan Siswa Kelas X Jurusan Teknik Pemesinan
SMK Piri I Yogyakarta. Skripsi: FT UNY.
Firikawati, Lina. 2010. Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kemandirian
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XI SMA
Negeri 2 Sukoharjo Tahun pembelajaranan 2009/2010. Skripsi:
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Fisher, Alec. 2009. Berpikir Kritis Sebuah Pengantar (terjemahan). Jakarta:
Erlangga.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan Sebuah Orientasi Baru. Ciputat: Gaung
Persada (GP) Pres.
Lovy Herayanti dan Habibi. Korelasi Penguasaan Konsep Dan Berpikir Kritis
Mahasiswa Dengan Menggunakan Model Pembellajaran Berbasis
Masalah Berbantuan Simulasi Komputer. Jurnal Kependidikan. Vol.12,
No.2, 2013, 155-159.
Lubis, Effi A. 2015. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Citapustaka
Media.
Milfayetty, Sri et al. 2015. Psikologi Pendidikan. Medan : PPs UNIMED.
Natawidjaja, Rochman et all. 2007. Rujukan Filsafat, Teori, dan Praktis Ilmu
Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Press.
Nugroho, Kuniawan S. 2014. Hubungan Soft Skills Dengan Prestasi Pratik
Industri Siswa Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Klaten Tengah. Skirpsi:
FT UNY.
60
61
Patmawati, Herti. 2011. Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada
Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit Dengan Metode
Praktikum. Skripsi: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
Putra dan Pratiwi. 2005. Sukses Dengan Soft Skill: Bagaimana Meningkatkan
Kemampuan Interaksi Sosial Sejak Kuliah. Bandung: Direktorat
Pendidikan ITB.
Rosana, Lukas Nana. 2014. Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Kemampuan
Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa. Jurnal Pendidikan
Sejarah, Vol.3, No.1, Juni 2014, 34-44.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Bandung: Kencana.
Santrock, Jhon W. 2008. Psikologi Pendidikan, edisi kedua (terjemahan). Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Sudana, I Made. 2014. Model pendidikan Soft Skill Untuk Calon SMK. Prosiding
Konvensi Nasional Asosiasi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
(APTEKINDO) ke 7 FPTK Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
ISBN: 978-602-72004-0-1.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Purwanto dan Suharyadi. 2009. Statistika: untuk Ekonomi dan Keuangan Modern
Edisi 2. Jakarta: Salemba Empat.
Usman, Husaini. 2013. Manajemen: Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan.
Yogyakarta: Bumi Aksara.
Usyanto, Stanislaus S. 2009. Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Wicaksono, A. C. Candra. 2014. Hubungan Keterampilan Metakognitif dan
Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA Pada
Pembelajaran Biologi Dengan Strategi Reciprocal Teachhing. Jurnal
Pendidikan Sains, Vol.2, No.2, Juni 2014, Hal.85-92, ISSN: 2338-9117.
Wulandari, Nadiah et al. 2011. Pengaruh Problem Based Learning Dan
Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal
Tekno-Pedagogi, Vol.1, No.1, Maret 2011, 14-24, ISSN: 2088-205X.