Widi Nurdini,2014 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELAJARAN IPS Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Adapun karakteristik Penelitian Tindakan Kelas dalam Purwanti 2013, hlm.45 yaitu sebagai berikut :
1. Tujuan utama PTK adalah meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar
2. Masalah yang dikaji yaitu masalah yang bersifat praktis 3. Fokus utama penelitian yaitu pembelajaran
4. Tanggung jawab pelaksanaan dari hasil PTK ada pada guru sebagai
praktisi 5. Dilaksanakan sesuai program pembelajaran yang sedang berlangsung
Penulis menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas untuk meningkatkan pemahaman konsep pembelajaran IPS siswa. Berdasarkan hal
tersebut, penulis memfokuskan penelitian kepada permasalahan yang berkaitan dengan peningkatan pemahaman konsep IPS siswa. Pada proses penelitian siswa
akan dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, adapun langkah-langkah yang ada dalam penelitian ini dirumuskan bersama dengan kolaborator agar
proses penelitian berjalan dengan objektif.
C. Desain Penelitian
Desain penelitian tindakan kelas yang akan digunakan dalam penelitian ini mengacu pada model penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Tagart yang
dalam pelaksanaannya lebih mempermudah peneliti dalam melaksanakan penelitian. Desain penelitian ini terdiri dari beberap tahapan kegiatan yaitu
identifikasi masalah, studi pendahuluan, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Kegiatan refleksi awal dan studi pendahuluan
dilaksanakan sebelum siklus dimulai. Kemudian empat kegiatan selanjutnya dilaksanakan dalam beberapa kali siklus, sehingga diharapkan muncul solusi yang
benar-benar tepat dan relevan berupa perencanaan, dan perbaikan, pelaksanaan tindakan beserta observasi yang dilaksanakan sebelumnya kemudian direfleksikan
melalui diskusi balikan untuk menentukan langkah-langkah selanjutnya sampai
Widi Nurdini,2014 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELAJARAN IPS Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
data yang diperoleh jenuh. Secara operasional prosedur penelitian ini dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Identifikasi Masalah Tahap ini merupakan orientasi lapangan sebelum penelitian
tindakan kelas berlangsung sehingga peneliti mampu mampu mengidentifikasi keadaan fisik sekolah tempat penelitian dalam hal ini
SMP Negeri 16 Bandung. Selain itu, peneliti mengetahui iklim sekolah, adaptasi dengan guru, kepala sekolah, stekholder sekolah serta siswa.
Dengan meminta izin untuk melakukan penelitian, setelah itu melakukan observasi awal untuk melihat permasalahan apa saja yang ada di sekolah
kelas.
2. Studi pendahuluan Dalam tahap ini penulis melakukan kajian literatur serta melakukan
bimbingan kepada pihak yang memiliki kompetensi terkait permasalahan yang dikaji, sehingga berbagai tindakan yang akan dilaksanakan dapat
dikaji dengan baik dan dapat merumuskan hipotesis tindakan. Peneliti melihat permasalahan real yang ada didalam kelas yang akan menjadi
subjek penelitian dan memastikan permasalahan yang akan diteliti sehingga penanganan atau arah dari penelitian dapat dipastikan dan
penelitian yang dilakukan dapat bermanfaat.
3. Perencanaan Tindakan Dalam tahap ini peneliti bekerjasama antara peneliti dengan guru
mitra untuk mendiskusikan perubahan, arah penelitian, serta arah penelitian agar lebih baik, sehingga permasalahan yang telah
diidentifikasi dapat diperbaiki. Adapun perencanaan tindakan sebagai berikut :
a. Melakukan observasi di beberapa kelas. b. Menentukan kelas yang akan dijadikan sebagai subjek
penelitian.
Widi Nurdini,2014 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELAJARAN IPS Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Meminta kesediaan guru mitra untuk bekerjasama dalam penelitian yang akan dilaksanakan.
d. Menyusun waktu penelitian bersama guru mitra. e. Menyusun instrumen yang akan digunakan dalam penelitian
f. Menyusun rencana pelaksanaan pengajaran yang akan
digunakan saat pembelajaran dalam penelitian. g. Konsultasi dengan guru mitra.
h. Membuat rencana perbaikan sebagai tindakan lanjut yang akan
dilakukan penulis dengan guru mitra. i. Merencanakan pengolahan data dari hasil yang diperoleh dari
penelitian. 4. Pelaksanaan Tindakan dan observasi
Pada tahap ini, peneliti merealisasikan tindakan sesuai dengan rancangan yang telah rencanakan sebelumnya yaitu :
a. Melaksanakan tindakan sesuai dengan rencana yang telah disusun bersama guru mitra pada tahap perencanaan.
b. Menerapkan metode Course Review Horay dalam pembelajaran IPS dengan soal-soal yang telah disusun
sebelumnya oleh peneliti dan guru mitra sebagai upaya untuk meningkatkan pemahaman konsep pembelajaran IPS.
c. Mempersiapkan instrumen penilaian penelitian berupa lembar observasi aktivitas guru dalam pembelajaran, lembar observasi
siswa yang menyangkut kemampuan siswa dalam pelaksanaan metode Course Review Horay dan kemampuan siswa dalam
pemahaman konsep.
d. Pengamatan kesesuaian kegiatan sesuai dengan yang telah ditentukan dalam rencana pelaksanaan pengajaran.
e. Pengamatan tehadap kemampuan siswa dalam pelaksanaan metode Course Review Horay siswa
Widi Nurdini,2014 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELAJARAN IPS Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
f. Pengamatan terhadap peningkatan pemahaman konsep pembelajaran IPS siswa.
g. Melakukan penilaian terhadap hasil games metode Course Review Horay secara teliti dan objektif.
h. Melakukan tes untuk mengukur pemahaman konsep siswa setelah proses pembelajaran berlangsung.
i. Melakukan pengolahan data. 5. Refleksi
Pada tahap ini, peneliti melakukan penelaahan secara seksama mengenai masalah yang menjadi fokus penelitian serta menganalisa dan
merefleksikan permasalahan yang ada sebagai dasar melakukan perbaikan terhadap rancangan tindakan selanjutnya. Hal ini dilakukan
dengan dalam bentuk diskusi, bimbingan dan telaahan lebih mendalam dengan observer terhadap data-data yang diperoleh dalam proses
penelitian untuk memperbaiki kegitan belajar siklus selanjutnya sampai siklus jenuh.
Widi Nurdini,2014 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELAJARAN IPS Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Penyusunan Rencana
Tindakan Refleksi III
Pelaksanaan Tindakan
Siklus 3
Observasi Rencana Tindakan
Identifikasi Masalah
Studi Pendahuluan
Penyusunan Rencana Tindakan
Pelaksanaan Tindakan
Observasi Rencana Tindakan
Siklus 1 Refleksi I
Penyusunan Rencana Tindakan
Pelaksanaan Tindakan
Siklus 2 Observasi Rencana
Tindakan Refleksi II
Widi Nurdini,2014 PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
DALAM PEMBELAJARAN IPS Penelitian Tindakan Kelas di Kelas VII-5 SMP Negeri 16 Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Siklus Menurut Kemmis dan Taggart dalam Wiriaamadja 2012, hlm.66
D. Definisi Istilah
