RUMUSAN MASALAH TUJUAN PENDAHULUAN

Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu bersifat pengetahuan dibandingkan aplikasi, motivasi belajar al- Qurān rendah, rendahnya peran orang tua dalam memotivasi anak untuk belajar al- Qurān, rendahnya tingkat keberagamaan dan pergaulan siswa. Selain itu juga siswa kurang mempunyai bekal ilmu al- Qurān, yang menyebabkan siswa membaca al- Qurānnya tidak sesuai dengan ilmu tajwīdnya. Maka dari itu, untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan metode yang tepat dan praktis. Metode mempunyai andil yang cukup besar dalam kegiatan belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki anak didik, akan ditentukan oleh kerelevansian penggunaan suatu metode yang sesuai dengan tujuan. Itu berarti tujuan pembelajaran akan dapat dicapai dengan penggunaan metode yang tepat, sesuai dengan standar keberhasilan yang terpatri di dalam suatu tujuan. Djamarah dan Aswan Zain, 2006: 3 Berdasarkan pemahaman di atas, maka penyusun termotivasi untuk lebih lanjut meneliti mengenai pembelajaran membaca al- Qurān dengan menggunakan metode terpadu Bil Hikmah sebagai langkah awal untuk mengatasi masalah membaca al- Qurān. Untuk itu, judul kajian penyusun adalah penggunaan metode terpadu bil hikmah untuk meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i.

B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan pada latar belakang yang telah dipaparkan di atas, secara umum peneliti merumuskan masalah “Bagaimana efektivitas penggunaan Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i”, dan secara khusus peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana kondisi awal kemampuan siswa menerapkan hukum bacaan mad far’i mad w ā jib mutta ş il , mad jāiz munfaş il, mad ‘ arid lisuk ū n, mad ‘iwad dan mad layyin dalam membaca al- Qurān sebelum menggunakan metode terpadu Bil Hikmah? 2. Bagaimana perencanaan penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i mad w ā jib mutta ş il , mad jāiz munfaş il, mad ‘ arid lisuk ū n, mad ‘iwad dan mad layyin ? 3. Bagaimana proses penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i mad w ā jib mutta ş il , mad jāiz munfaş il, mad ‘ arid lisuk ū n, mad ‘iwad dan mad layyin ? 4. Bagaimana hasil pengaruh penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i mad w ā jib mutta ş il , mad jāiz munfaş il, mad ‘ arid lisuk ū n, mad ‘iwad dan mad layyin ? Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

C. TUJUAN

Dalam penelitian ini, secara umum peneliti memiliki tujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dapat meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i mad w ā jib mutta ş il , mad jāiz munfaş il, mad ‘ arid lisuk ūn, mad ‘iwad dan mad layyin . Adapun secara khusus, peneliti memiliki tujuan sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui kondisi awal kemampuan siswa menerapkan hukum bacaan mad far‟i mad far’i mad w ā jib mutta ş il , mad jāiz munfaş il, mad ‘ arid lisuk ūn, mad ‘iwad dan mad layyin dalam membaca al- Qurān sebelum menggunakan metode terpadu Bil Hikmah; 2. Untuk mengetahui perencanaan penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, mad arid lisukun, mad ‘iwad dan mad layyin ; 3. Untuk mengetahui penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, mad arid lisukun, mad ‘iwad dan mad layyin ; 4. Untuk mengetahui hasil pengaruh penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, mad arid lisukun, mad ‘iwad dan mad layyin. Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

D. MANFAAT