Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa
Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
bersifat pengetahuan dibandingkan aplikasi, motivasi belajar al- Qurān rendah,
rendahnya peran orang tua dalam memotivasi anak untuk belajar al- Qurān,
rendahnya tingkat keberagamaan dan pergaulan siswa. Selain itu juga siswa kurang mempunyai bekal ilmu al-
Qurān, yang menyebabkan siswa membaca al-
Qurānnya tidak sesuai dengan ilmu tajwīdnya.
Maka dari itu, untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan metode yang tepat dan praktis. Metode mempunyai andil yang cukup besar
dalam kegiatan belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki anak didik, akan ditentukan oleh kerelevansian penggunaan suatu metode
yang sesuai dengan tujuan. Itu berarti tujuan pembelajaran akan dapat dicapai dengan penggunaan metode yang tepat, sesuai dengan standar keberhasilan
yang terpatri di dalam suatu tujuan. Djamarah dan Aswan Zain, 2006: 3 Berdasarkan pemahaman di atas, maka penyusun termotivasi untuk
lebih lanjut meneliti mengenai pembelajaran membaca al- Qurān dengan
menggunakan metode terpadu Bil Hikmah sebagai langkah awal untuk mengatasi masalah membaca al-
Qurān. Untuk itu, judul kajian penyusun adalah penggunaan metode terpadu bil hikmah untuk meningkatkan
kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan pada latar belakang yang telah dipaparkan di atas, secara umum peneliti merumuskan masalah “Bagaimana efektivitas penggunaan
Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa
Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan
mad far’i”, dan secara khusus peneliti merumuskan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kondisi awal kemampuan siswa menerapkan hukum bacaan
mad far’i
mad w
ā
jib mutta
ş
il
, mad jāiz munfaş
il, mad
‘
arid lisuk
ū
n, mad
‘iwad
dan mad layyin
dalam membaca al- Qurān sebelum menggunakan
metode terpadu Bil Hikmah? 2.
Bagaimana perencanaan penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan
mad
far’i
mad w
ā
jib mutta
ş
il
, mad jāiz munfaş
il, mad
‘
arid lisuk
ū
n, mad
‘iwad
dan mad layyin
? 3.
Bagaimana proses penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan
mad
far’i
mad w
ā
jib mutta
ş
il
, mad jāiz munfaş
il, mad
‘
arid lisuk
ū
n, mad
‘iwad
dan mad layyin
? 4.
Bagaimana hasil pengaruh penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan
mad far’i
mad w
ā
jib mutta
ş
il
, mad jāiz munfaş
il, mad
‘
arid lisuk
ū
n, mad
‘iwad
dan mad layyin
?
Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa
Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
C. TUJUAN
Dalam penelitian ini, secara umum peneliti memiliki tujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dapat
meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan mad far’i
mad w
ā
jib mutta
ş
il
, mad jāiz munfaş
il, mad
‘
arid lisuk
ūn, mad ‘iwad
dan mad layyin
. Adapun secara khusus, peneliti memiliki tujuan sebagai berikut: 1.
Untuk mengetahui kondisi awal kemampuan siswa menerapkan hukum bacaan mad far‟i mad far’i
mad w
ā
jib mutta
ş
il
, mad jāiz munfaş
il, mad
‘
arid lisuk
ūn, mad ‘iwad
dan mad layyin
dalam membaca al- Qurān
sebelum menggunakan metode terpadu Bil Hikmah; 2.
Untuk mengetahui perencanaan penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan
mad
far’i mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, mad arid lisukun, mad ‘iwad
dan mad layyin
; 3.
Untuk mengetahui penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap bacaan
mad
far’i mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, mad arid lisukun, mad ‘iwad
dan mad layyin
; 4.
Untuk mengetahui hasil pengaruh penggunaan metode terpadu Bil Hikmah dalam meningkatkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap
bacaan mad far’i
mad wajib muttasil, mad jaiz munfasil, mad arid
lisukun, mad ‘iwad dan mad layyin.
Tita Yulianti, 2012 Penggunaan Metode Terpadu Bil Hikmah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa
Terhadap Bacaan Mad Far’i Di Smp Negeri 2 Ujungjaya
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
D. MANFAAT