Buku Tematik Kurikulum Baru
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Diri kkkuuu
Tema 1
TT
Buku Siswa SD/MI Kelas 1 Semester 1
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaanementerian Pe ndidikan Reepublik Indonesia 2013 Buku Buku T B ematik Terpadu Kurik
ulum 2013
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
(2)
Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum
2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Diriku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
xii, 100 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas I
ISBN 978-602-1530-03-0
Tematik Terpadu – Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
372.1
Kontributor Naskah : Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Nurhasanah, Yanti Kurnianingsih, Lies Maryati,
Indarini, Munif Chatib, Setiyo Iswoyo, Elyana, Kuat Andriyanto, Agus Purwanto, Dyah Ruci BRM, Purnomosidi, dan Supriyanto.
3HQHODDK *XQDZDQ0XKDPPDG7DX¿N$EGXOODK'HOYLDWL.DVWDP6\DPVL7DX¿QD
Ekram Pawiro Putro, dan Syafri Ahmad.
Penyelia Penerbitan : Lazuardi GIS dan Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.
Cetakan Ke-1, 2013
(3)
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kom-petensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai.
Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas I SD/MI yang pada hakekatnya belum bisa membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi, ada yang menginginkan tanpa buku sama sekali, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian, ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilaku-kan peserta didik, tetapi ada juga yang mengingindilaku-kan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah diantara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas I SD/MI untuk mencapai kom-petensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Per-tama, peserta didik Kelas I SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan ter-padu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi mata
pela-MDUDQGDSDWGLKLQGDULGHPLWHUFDSDLQ\DH¿VHQVLPDWHULSHPEHODMDUDQGDQHIHNWLYLWDVSHQ\HUDSDQQ\DROHK
peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi,
EXNXLQLPHPXDWUHQFDQDSHPEHODMDUDQEHUEDVLVDNWLYLWDV'LGDODPQ\DGLUDQFDQJXUXWDQSHPEHODMDUDQ
yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk menca-pai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi-materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materi-materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain
\DQJVHVXDLGDQUHOHYDQ\DQJEHUVXPEHUGDULOLQJNXQJDQVRVLDOGDQDODP
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mu-dahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, April 2013
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
(4)
Tentang Buku Panduan Guru
Pem belajaran Tem atik Terpadu Kelas I
Buku Panduan Guru disusun untuk m em udahkan para guru dalam m elaksanakan pem belajaran tem atik terpadu. Buku ini m encakup hal- hal sebagai berikut.
1. Jaringan tem a yang m em beri gam baran kepada guru tentang suatu tem a yang m elingkupi beberapa kom petensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai m ata pelajaran.
2. Tujuan pem belajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pem belajaran.
3. Kegiatan pem belajaran tem atik terpadu untuk m enggam barkan kegiatan pem belajaran yang m enyatu dan m engalir.
4. Pengalam an belajar yang berm akna untuk m em bangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keteram pilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kem am puan m enyelesaikan m asalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 5. Berbagai teknik penilaian sisw a.
6. Inform asi yang m enjadi acuan kegiatan rem edial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang m em berikan kesem patan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif m elalui kegiatan belajar sisw a di rum ah. 8. Petunjuk penggunaan buku sisw a.
Kegiatan pem belajaran di buku ini dirancang untuk m engem bangkan kom petensi (sikap, pengetahuan, dan keteram pilan) sisw a m elalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut m encakup hal- hal sebagai berikut.
1. Mem buka pelajaran dengan cara yang m enari k perh at i an si sw a, seper t i m em bacakan ceri t a, ber t anya jaw ab, bernyanyi , m elakukan perm ai nan, dem onst rasi , pem ecah an m asalah dan sebagai nya.
2. Menginform asikan tujuan pem belajaran sehingga sisw a dapat m engorganisir inform asi yang disam paikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan). 3. Menggali pengetahuan sisw a yang diperoleh sebelum nya agar sisw a bisa
m engaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Mem beri tugas yang bertahap guna m em bantu sisw a m em aham i konsep.
5. Mem beri tugas yang dapat m engem bangkan kem am puan berpikir tingkat tinggi. 6. Mem beri kesem patan untuk m elatih keteram pilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Mem beri um pan balik yang akan m enguatkan pem aham an sisw a.
(5)
Bagaim ana M enggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru m em iliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Sisw a dan sebagai acuan kegiatan pem belajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan m em perhatikan hal- hal sebagai berikut. 1. Bacalah halam an dem i halam an dengan teliti.
2. Paham ilah setiap Kom petensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tem a. 3. Upayakan untuk m encakup Kom petensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam sem ua kegiatan
pem belajaran. Guru diharapkan m elakukan penguatan untuk m endukung pem bentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kom petensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pem biasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku sisw a sesuai dengan halam an yang dim aksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pem belajaran dengan m em berikan pengantar sesuai tem a pem belajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pem bukaan yang m enyenangkan dan m em bangkitkan rasa ingin tahu sisw a. Misalnya bercerita, m engajukan pertanyaan yang m enantang, m enyanyikan lagu, m enunjukkan gam bar dan sebagainya. Dem ikian juga pada saat m enutup pem belajaran. Pem berian pengantar pada setiap perpindahan subtem a dan tem a, m enjadi faktor yang sangat penting untuk m em aksim alkan m anfaat dan keberhasilan pendekatan tem atik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kem bangkan ide- ide kreatif dalam m em ilih m etode pem belajaran. Term asuk di dalam nya m enem ukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (m isalnya, sisw a tidak bisa m engam ati tanam an di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam m etode pem belajaran yang akan dikem bangkan (m isalnya berm ain peran, m engam ati, bertanya, bercerita, bernyanyi, m enggam bar, dan sebagainya). Penggunaan beragam m etode tersebut, selain m elibatkan sisw a secara langsung, diharapkan juga dapat m elibatkan w arga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kem bangkanlah keteram pilan berikut ini:
a. pem belajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),
b. keteram pilan bertanya yang berorientasi pada kem am puan berpikir tingkat tinggi,
c. keteram pilan m em buka dan m enutup pem belajaran, dan d. keteram pilan m engelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah m edia atau sum ber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
(6)
11. Pada sem ester I terdapat 4 tem a. Tiap tem a terdiri atas 4 subtem a. Setiap subtem a diuraikan ke dalam 6 pem belajaran. Satu pem belajaran dialokasikan untuk 1 hari. 12. Perkiraan alokasi w aktu dapat m erujuk pada struktur kurikulum . Meskipun
dem ikian, alokasi w aktu m enurut m ata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk um um . Guru diharapkan m enentukan sendiri alokasi w aktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tem atik terpadu.
13. Pada akhir subtem a buku sisw a, dilengkapi dengan bahan- bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kom petensi. Meskipun dem ikian, guru dianjurkan untuk m enam bah bahan- bahan latihan bagi sisw a dari sum ber- sum ber yang lain. 14. Hasil unjuk kerja sisw a yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi
sebagai portofolio sisw a.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtem a selesai, sebagai bahan untuk m elakukan perbaikan pada proses pem belajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang m enyebabkan pem belajaran ber langsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide- ide kreatif untuk pengem bangan lebih lanjut. 16. Libatkan sem ua sisw a tanpa kecuali dan yakini bahw a setiap sisw a cerdas dengan
keunikan m asing- m asing. Dengan dem ikian, pem aham an tentang kecerdasan m ajem uk, gaya belajar sisw a serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar sisw a, sangat dibutuhkan.
17. Dem i pencapaian tujuan pem belajaran, diperlukan kom itm en guru untuk m endidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sam a dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pem belajaran pada Buku Sisw a, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rum ah’. Kolom ini berisi inform asi tentang m ateri yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan sisw a bersam a orang tua di rum ah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar sisw a. Guru perlu m em bangun kom unikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pem belajaran yang akan m elibatkan orang tua dan sisw a di rum ah.
Beberapa Singkatan Nam a M ata Pelajaran dan Kepanjangannya 1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kew arganegaraan 3. PJOK : Pendidikan Jasm ani, Olahraga, dan Kesehatan
(7)
Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrum en Penilaian
Secara um um terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain.
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengam atan yang dilakukan selam a pem belajaran berlangsung dan/ atau di luar pem belajaran.
3. Teknik pem berian tugas untuk perorangan atau kelom pok yang dapat berbentuk tugas rum ah dan/ atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikem bangkan, yaitu.
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengam atan)
3. Portofolio
Instrum en Penilaian :
1. Instrum en tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara m enghitung jum lah jaw aban benar dari soal yang tersedia.
2. Instrum en unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian M em buat Kartu Nam a
1. Kom ponen kartu nam a
Mem enuhi 3 kom ponen (gam bar atau foto diri, hiasan, dan bentuk yang unik)
Mem enuhi 2 dari 3 kom ponen
Mem enuhi 1 dari 3 kom ponen
Tidak m em enuhi 3 kom ponen
2. Jum lah w arna yang digunakan
Menggunakan 4 w arna atau lebih
Menggunakan 3 w arna
Menggunakan 2 w arna
Menggunakan 1 w arna No. Kriteria
Baik Sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
Catatan: jum lah kriteria dapat dikem bangkan sesuai dengan tujuan penilaian
Cara Penilaian M em buat Kartu Nam a
No. Nam a Siswa
Perolehan Skor
Kriteria 1 Kriteria 2
1 Beni 4 3
2 Dayu 4 4
(8)
Rum us perhitungan sebagai berikut:
Jum lah skor yang diperoleh sisw a
X 100
Skor ideal
Keterangan:
Jum lah skor yang diperoleh sisw a adalah jum lah skor yang diperoleh sisw a dari kriteria 1 dan kriteria 2.
Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 X 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:
8
Dayu : __ x 100 = 100
8
7
Beni : __ x 100 = 87,5
8
3. Instrum en Observasi berbentuk Lem bar Pengam atan.
Catatan: guru m em berikan tanda (3) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja sisw a
Hasil Pengam atan Kegiatan Perm ainan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nam a Siswa Terlihat
(3)
Belum Terlihat
(3)
Terlihat (3)
Belum Terlihat
(3)
Terlihat (3)
Belum Terlihat
(3)
1. Beni .... .... .... .... .... ....
2. Dayu .... .... .... .... .... ....
3. Siti .... .... .... .... .... ....
4. Udin .... .... .... .... .... ....
Dan seterusnya .... ....
Catatan: guru m em berikan tanda (3) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja sisw a
Contoh Lem bar Pengam atan Kegiatan Perm ainan
No. Kriteria Terlihat (3) Belum Terlihat
(3)
1. Sisw a m am pu m engikut i inst ruksi guru .... ....
2. Sisw a t erlibat akt if dalam perm ainan .... ....
3.
Sisw a m engungkapkan perasaan dan pendapat nya set elah m elakukan kegiat an perm ainan
(9)
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada sem ester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikem bangkan m eliputi: jujur, disiplin, tanggung jaw ab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sam a, m enghargai, dan sebagainya.
2. Untuk m encapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung m elalui berbagai aktivitas pem belajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat m elakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri sisw a. Langkah- langkah di baw ah ini dapat dijadikan pertim bangan untuk m elakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, t erut am a ket ersediaan w akt u, m aka dalam 1 sem est er, guru dapat m enent ukan 2 at au 3 nilai karakt er yang akan dikem bangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakt er yang akan dikem bangkan, hendaknya m enjadi keput usan sekolah, m eskipun t idak m enut up kem ungkinan, dalam sat u kelas ada t am bahan 1 at au 2 nilai karakt er lain, sesuai dengan kebut uhan di kelas t ersebut .
b. Misalnya dalam 1 sem ester ini, nilai karakter yang akan dikem bangkan adalah
Disiplin
Kerja sam a
Percaya diri
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang
Dikem bangkan Definisi Indikator
Disiplin Ketaatan
atau kepatuhan terhadap peraturan
Kehadiran ke sekolah tepat w aktu
Senantiasa m enjalankan tugas piket
Menyelesaikan tugas sesuai w aktu yang disepakati
d. Kem bangkan instrum en penilaian, m isalnya lem bar pengam atan.
Contoh Lem bar Pengam atan Bulan : ... 2013
Nilai Karakter yang Dikem bangkan : Disiplin
No. Nam a
Perkem bangan *)
Ket. M inggu I M inggu II M inggu III M inggu IV
BT M T M B SM BT M T M B SM BT M T M B SM BT M T M B SM 1. Beni
2. Dayu 3. Siti 4. Udin
Dst
(10)
Keterangan :
Tahapan perkem bangan nilai karakter sebagaim ana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kem endiknas, 2010) m eliputi:
BT: Belum Terlihat,
apabila peserta didik belum m em perlihatkan tanda- tanda aw al perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum m em aham i m akna dari nilai itu (Tahap
Anom i).
M T: M ulai Terlihat ,
apabila peserta didik sudah m ulai m em perlihatkan adanya tanda- tanda aw al perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pem aham an dan m endapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap
Heteronom i).
M B: M ulai Berkem bang,
apabila peserta didik sudah m em perlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan m ulai konsisten, karena selain sudah ada pem aham an dan kesadaran juga m endapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionom i).
SM: Sudah M em budaya,
apabila peserta didik terus m enerus m em perlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pem aham an dan kesadaran dan m endapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tum buh kem atangan m oral (Tahap Autonom i).
Catatan:
Guru diharapkan m engem bangkan teknik dan instrum en penilaian lebih lanjut m enyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan m asing- m asing sekolah.
(11)
KOM PETENSI INTI
KELAS I
1 Menerim a dan m enjalankan ajaran agam a yang dianutnya
2 Mem iliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jaw ab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, tem an, dan guru.
3 Mem aham i pengetahuan faktual dengan cara m engam ati [m endengar, m elihat, m em baca] dan m enanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, m akhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijum painya di rum ah dan di sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang m encerm inkan anak sehat, dan dalam tindakan yang m encerm inkan perilaku anak berim an dan berakhlak m ulia.
Standar Kom petensi Lulusan (SKL)
STANDAR KOM PETENSI LULUSAN DAN
(12)
DAFTAR ISI
Kata Pengantar iii
Tentang Panduan Buku Guru iv
Bagaim ana Menggunakan Panduan Buku Guru? v
Panduan Penilaian vii
Standar Kom petensi Lulusan (SKL) dan Kom petensi Inti Kelas I xi
Daftar Isi xii
Subtem a 1: Aku dan Tem an Baru 1
Subtem a 2: Tubuhku 27
Subtem a 3: Aku Meraw at Tubuhku 49
Subtem a 4: Aku Istim ew a 72
Daftar Pustaka 98
(13)
Bahasa Indonesia M atem atika
PPKn
SBDP
PJOK 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa
ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah 2.2. Memiliki rasa percaya diri
terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah
2.2. Menunjukkan perilaku teliti dan peduli dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun ruang), beratnya, atau urutan kelompok terkecil sampai terbesar
1.1. Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2.1. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.1. Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan
Pem etaan Kom petensi Dasar 1 dan 2
SUBTEM A 1: AKU DAN TEM AN BARU
A
k
u
d
an
Tem an
B
a
ru
(14)
Bahasa Indonesia 3.4. Mengenal teks cerita diri/
personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.4. Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian M atem atika
3.1. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda- benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.2. Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda- benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.11. Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
4.5. Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun-bangun
datar yang sudah ada PPKn
3.2. Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah maupun di sekolah
3.3. Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah
4.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
SBDP
3.1. Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
4.1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
4.3. Menggambar dengan
memanfaatkan beragam media kering
4.7. Menyanyikan lagu anak- anak dan berlatih memahami isi lagu PJOK
3.3. Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif 4.1. Mempraktikkan pola gerak
dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/ atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan/ atau permainan tradisional
Pem etaan Kom petensi Dasar 3 dan 4
Ak
u d
an Tem an B
a ru
(15)
Ruang Lingkup Pem belajaran
Subtem a 1: Aku dan Tem an Baru
Kegiatan Pem belajaran Kem am puan Yang Dikem bangkan
1. Teman Baru
2. Menghias kartu nama
Sikap:
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba melakukan permainan,
membuat kartu nama, dan bernyanyi
Menyajikan identitas diri
Pengetahuan:
Mengetahui dan memahami peraturan
1. Mengenal Bilangan
bersama Teman 2. Berhitung sambil
Mengenal Teman Baru
Sikap:
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba melakukan perkenalan dan
mengurutkan benda Pengetahuan:
Mengetahui, memahami, dan menerapkan pengetahuan
tentang identitas teman
Mengetahui, memahami, dan menerapkan pengetahuan
tentang bilangan 1- 5 untuk mengurutkan bilangan 1. Menghitung Banyak
Teman
2. Mengenal Bentuk Segi Empat dan Bercerita kepada Teman
Sikap:
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan:
Mengamati, mencoba, dan menyajikan gambar hasil
pengamatan Pengetahuan:
Memahami konsep bilangan 1- 5
1. Bernyanyi Bersama Teman sambil Mengenal Huruf
2. Bergerak Bersama Teman
Sikap:
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba melakukan gerakan lokomotor
melalui permainan sederhana
Mencoba menggambar bentuk dari bangun datar
Pengetahuan:
Mengetahui dan memahami bilangan 1- 5
1. Bermain Bersama Teman Baru
2. Mengurutkan Bilangan Bersama Teman Baru
Sikap:
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan:
Menyajikan laporan hasil gambar
Pengetahuan
Mengetahui bentuk lingkaran
1. Mengenal Lingkaran sambil Bermain Bersama Teman 2. Menggambar dan Bercerita
Sikap:
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan:
Mengamati dan mencoba menyusun huruf menjadi
namanya, menghitung Pengetahuan
(16)
Bahasa Indonesia PPKn
Indikator
Indikator 4.2. Melaksanakan tata tertib di
rumah dan di sekolah
Pem etaan Indikator Pem belajaran
Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah
Memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama lengkap
Memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama panggilan
Menyebutkan nama temannya
SBDP
4.1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Memberi hiasan pada kartu nama Indikator
PJOK
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Melakukan gerakan melempar
Melakukan gerakan menangkap
Indikator
4.4. Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
(17)
Uraian Kegiatan Pem belajaran
Tem an Baru
Tujuan pem belajaran:
1. Setelah m engikuti perm ainan lem bar bola, sisw a dapat m em perkenalkan diri dengan m enyebutkan nam a panggilan secara benar. 2. Dengan m elakukan perm ainan sisw a dapat
m enyebutkan nam a lengkap dengan benar.
M edia dan alat pem belajara:
Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat m enjadi bentuk bola
Langkah- langkah kegiatan:
1. Pada aw al pelajaran, guru m em perkenalkan diri kepada sisw a.
2. Guru m em inta sisw a m em buka buku sisw a hal. 1 dan m em bacakan teks dan nam a- nam a tem an Udin.
3. Guru menunjukkan cara berkenalan, seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa hal. 2.
4. Sisw a diajak untuk saling berkenalan
m elalui sebuah perm ainan lem par bola dan m enjelaskan aturan berm ainnya yaitu sisw a dim inta m elingkar (boleh duduk atau berdiri). 5. Perm ainan dim ulai dari guru dengan m em
-perkenalkan diri, ”Selam at pagi, nam a saya Ibu/ Bapak....nam a panjang....biasa dipanggil Ibu/ Bapak.... kem udian, m elem par bola pada salah satu sisw a (hindari pelem paran bola dengan keras)
6. Sisw a yang berhasil m enangkap bola harus m enyebutkan nam a lengkap dan nam a panggil an. Kem udian, dia m elem par kepada tem an lain. Tem an yang m enangkap lem paran bola, m enyebutkan nam a lengkap dan nam a panggilan.
7. Dem ikian seterusnya hingga seluruh sisw a m em perkenalkan diri.
8. Setelah sem ua m em perkenalkan diri, guru m engajak sisw a untuk bernyanyi sam bil m engingat kem bali nam a- nam a tem an di kelas. Guru bisa m enggunakan lagu yang ada di buku sisw a.
Subtema 1
Aku dan Teman Baru
Namaku Udin. Aku mempunyai teman baru.
Siapa nama teman-teman Udin? Sebutkan
Di sekolah banyak teman. Kita membutuhkan teman. Kita senang mempunyai teman.
Udin
Beni Siti
Edo Dayu Teman Baru
Ayo Belajar
1
Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
Lani
Berkenalan dengan Teman Baru
Perhatikan gambar di atas Perkenalkan dirimu di depan kelas
Aku Beni. Aku Edo.
Ayo Lakukan
2 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Aku Siti. Siapa namamu?
Aku Lani.
(18)
Lirik lagu “Siapa Nam am u” Ciptaan A.T. Mahm ud
1 2 / 3 . / 3 4 / 5 ./ Sia pa kah na m a m u 5 4 / 3 . / 3 3 / 1 . / / Na m a ku ... (sebutkan nam a anak)
9. Sisw a berada pada posisi lingkaran. Guru m enyanyi sam bil m enepuk salah satu sisw a, lalu sisw a itu m enyebutkan nam anya. Lalu sisw a tersebut sam bil m enyanyi “Siapakah Nam am u” m enepuk tem an di sebelahnya dan tem an tersebut m enyebutkan nam anya sam bil m engikuti iram a lagunya dan seterusnya.
10. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling m engenal, dim ulai dari m engenal nam a.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mem perkenalkan Diri dengan Perm ainan
1. Kem am puan
m em perkenalkan diri
Sisw a m am pu m enyebutkan nam a panjang dan nam a panggilan
Sisw a m am pu m enyebutkan nam a panjang
Sisw a hanya m am pu
m enyebutkan nam a panggilan
Sisw a belum m am pu
m em perkenalkan diri
2. Kem am puan m enjalankan
peraturan pada perm ainan
Sisw a m am pu m elakukan perm ainan sesuai dengan instruksi tanpa pengarahan ulang
Sisw a m am pu m elakukan perm ainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan ulang
Sisw a m am pu m elakukan perm ainan sesuai aturan, tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang
Sisw a belum m am pu m elakukan perm ainan sesuai dengan aturan
3. Kem am puan m elakukan
gerakan m elem par dan m enangkap
Sisw a m am pu m elem par dan m enangkap bola dengan akurat (tidak pernah m eleset)
Sisw a m elem par dan m enangkap bola, tetapi 1- 2 kali m eleset
Sisw a m elem par dan m enangkap bola, tetapi lebih dari 3 kali m eleset
Sisw a belum m am pu m elem par dan m enangkap bola
NO Kriteria Baik sekali
4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
Berkenalan sambil Menyanyi
Siapa Namamu
Perhatikan gambar di atas
Siapa yang sedang berkenalan? Kamu bisa berkenalan melalui menyanyi.
Sia pa kah na ma mu
Na ma ku La ni (sebutkan namamu)
Ayo Bernyanyi
3
Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
Namaku Lani. Siapa
namamu?
(19)
M enghias Kartu Nam a
Tujuan pem belajaran:
Setelah m endengarkan penjelasan guru, sisw a dapat m enghias kartu nam a dengan rapi.
M edia dan alat pem belajaran:
Karton/ kertas/ kardus bekas yang sudah dipo-tong- potong dan diberi nam a m asing- m asing sisw a
Pensil w arna/ spidol yang bisa digunakan untuk m enghias kartu yang sudah disediakan
Tali/ peniti/ alat lain untuk m em asangkan kartu nam a
Langkah- langkah kegiatan:
1. Guru m enjelaskan bahw a untuk dapat m enge-nal nam a tem an, kita bisa juga m enggunakan kartu nam a.
2. Guru m enyam paikan bahw a sisw a akan m em buat kartu nam a m ereka m asing-m asing.
3. Guru m em bagikan potongan- potongan karton dengan nam a m asing- m asing sisw a.
4. Guru m enunjukkan kartu nam anya sendiri yang sudah dibuat sebelum nya sebagai contoh.
5. Sisw a dim inta untuk m enghias dan atau m ew arnai kartu nam a m ereka m asing-m asing.
6. Sisw a dim inta m enggunakan kartu nam anya selam a berada di sekolah atau m enem pelkan sem ua kartu nam a di kelas.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mem buat Kartu Nam a
1. Kom ponen
kartu nam a
Mem enuhi 3 kom ponen (gam bar atau foto diri, hiasan, dan bentuk yang unik)
Mem enuhi 2 dari 3 kom ponen
Hanya m em enuhi 1 dari 3 kom ponen
Tidak m em enuhi 3 kom ponen
2. Jum lah
w arna yang digunakan
Menggunakan 4 w arna atau lebih
Menggunakan 3 w arna
Menggunakan 2 w arna
Menggunakan 1 w arna
No. Kriteria
Baik Sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1 Orangtua meminta siswa menyebutkan nama-nama teman barunya di sekolah.
Menghias Kartu Nama
Contoh
Kartu namamu
S i t i
Belajar di Rumah Kegiatan bersama Orangtua
Ayo Berkreasi
4 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Or ba Ke K K
(20)
Pem etaan Indikator Pem belajaran
M atem atika
PPKn
Bahasa Indonesia
3.4. Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 4.4. Menyampaikan teks cerita diri/
personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Mengidentifikasi nama teman
Menyebutkan identitas teman
3.1. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
Menghitung banyak benda 1- 5
Menunjukkan benda sesuai
dengan bilangan yang ditentukan
4.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah
Indikator
Indikator Indikator
(21)
Uraian Kegiatan Pem belajaran
M engenal Bilangan bersam a Tem an
Tujuan pem belajaran:
1. Setelah m engikuti perm ainan, sisw a dapat m engenal konsep bilangan 1- 5 dengan tepat.
2. Dengan m elakukan perm ainan sisw a dapat m engenal lam bang bilangan dengan benar.
M edia dan alat pem belajaran:
Buku sisw a
Potongan kertas bertuliskan angka 15 sebanyak 3 set atau lebih
Langkah- langkah kegiatan:
1. Guru m enyam paikan bahw a m ereka akan berm ain sam bil m engenal bilangan dan m engajak sisw a untuk berhitung bersam a dari 15.
2. Guru m engenalkan konsep dan lam bang bilangan 15. 3. Guru m enem pelkan kertas bertuliskan angka 1- 5 di
beberapa bagian kelas. Misalnya, angka 1 ditem pel di satu sudut kelas. Angka 2 ditem pel di papan tulis. 4. Satu sisw a dim inta untuk berdiri di dekat angka 1,
dua sisw a dim inta berdiri di dekat angka 2 dem ikian seterusnya sam pai di angka 5 dengan lim a orang sisw a.
5. Sisw a dim inta kem bali ke tem pat sem ula.
6. Guru m enghitung sam pai angka 5 dan m em inta sisw a untuk m enuju ke sudut- sudut angka tersebut.
7. Jum lah sisw a di setiap sudut harus sesuai dengan angka yang tertera. Misalnya, pada sudut dengan angka 1, hanya ada satu sisw a di sana. Begitu juga dengan angka yang lainnya.
8. Guru m engulang kegiatan sam pai sisw a paham m engenai banyak benda dan lam bang bilangan 15.
9. Guru m elakukan refleksi kegiatan dengan cara m em inta sisw a m engungkapkan perasaan dan pendapatnya.
10. Sisw a berlatih m em asangkan lam bang bilangan 15 dengan jum lah bilangan di buku sisw a.
Mengenal Bilangan sambil Bermain
1
3
5
4 Subtema 1
Aku dan
Teman Baru Ayo Belajar
2
5 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
Amati gambar di bawah ini Pasangkanlah
Ayo Berlatih
6 Buku Siswa Kelas I SD/MI
2
3 5 1
(22)
Penilaian: Observasi (Pengam atan)
Lem bar Pengam atan Ketaatan dalam Peraturan Perm ainan
No. Kriteria Terlihat (3) Belum Terlihat (3)
1 Sisw a m am pu m engikuti instruksi guru .... ....
2 Sisw a terlibat aktif dalam perm ainan .... ....
3 Mengikuti peraturan dalam perm ainan .... ....
4 Mengenal konsep dan lam bang bilangan 1- 5 .... ....
Berdiskusi untuk M engenal Tem an Baru
Tujuan pem belajaran:
1. Dengan m elakukan perm ainan, sisw a dapat m engidentifikasi nam a tem an baru dengan tepat. 2. Setelah m elakukan perm ainan sisw a dapat
m enyebutkan nam a tem annya dengan benar.
M edia dan alat pem belajaran:
Buku Sisw a
Langkah- langkah kegiatan:
1. Guru m engajak sisw a untuk m engenal tem an nya dengan berm ain m engenal tem an baru.
2. Minta sisw a untuk berkum pul m em buat kelom pok m asing- m asing 5 orang.
3. Sisw a akan berbagi inform asi m engenai nam a panggilan dan nam a lengkap. 4. Setiap sisw a akan m enyebutkan identitas tem an yang duduk di sebelahnya. 5. Lalu, setiap kelom pok m em bentuk lingkaran.
6. Masing- m asing kelom pok m engundi siapa yang m endapat giliran pertam a m engenalkan nam a lengkap tem an di sebelahnya.
7. Sisw a yang m endapat giliran pertam a bertugas m enyebutkan identitas tem an yang duduk di sebelah kanannya.
8. Sisw a kedua bertugas m enyebutkan identitas tem an berikutnya.
9. Tem an lain m engam ati dan m em bantu m engoreksi jika ada inform asi yang tidak sesuai.
10. Kegiatan diulang sam pai sem ua m endapat giliran.
11. Guru m em buat tabel yang berisi nam a lengkap dan nam a panggilan.
12. Sisw a dim inta m enyebutkan nam a lengkap dan nam a panggilan tem an jika ada. 13. Guru m enuliskan nam a- nam a sisw a yang m em iliki nam a lengkap dan nam a
panggilan yang sam a dalam satu kelom pok.
14. Setelah sem ua terdata, guru m engajak sisw a m em perhatikan nam a- nam a sisw a dalam setiap kelom poknya.
Orangtua membimbing siswa untuk menghitung benda-benda di rumah yang berjumlah 1-5.
Belajar di Rumah
Kegiatan bersama Orangtua
Udin bermain bersama teman. Udin mengenalkan teman di sebelahnya.
Ayo perkenalkan dirimu Sebutkan nama lengkapmu Sebutkan alamat rumahmu Lakukan dengan tertib Lakukan bergantian
Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
Ayo Ceritakan
7 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
O b
(23)
15. Setelah selesai, guru bersam a sisw a m enyim pulkan bahw a ham pir sem ua anak m em punyai nam a lengkap dan nam a panggilan dan sem ua nam a bagus.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Mem perkenalkan Tem an
1 Kem am puan
m enyebutkan identitas tem an dalam kelom pok
Sisw a m am pu m eyebutkan identitas dari 4 atau lebih tem annya.
Sisw a m am pu m eyebutkan identitas dari 3 tem annya.
Sisw a m am pu m eyebutkan identitas dari 2 tem annya.
Sisw a m am pu m eyebutkan identitas dari 1 tem annya.
2 Kerja sam a
kelom pok
Seluruh anggota kelom pok berpartisi-pasi aktif.
Setengah atau lebih anggota kelom pok berpartisipasi aktif.
Kurang dari setengah anggota kelom pok ber partisipasi aktif.
Seluruh anggota kelom pok terlihat pasif.
No. Kriteria
Baik Sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
(24)
M atem atika
3.1. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 3.2. Mengenal bangun datar dan
bangun ruang menggunakan benda- benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.11. Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
4.5. Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun- bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada
Menghitung banyak benda 15
Mengidentifikasi banyak benda
Menentukan benda yang lebih
banyak
Menentukan benda yang lebih
sedikit
Mengidentifikasi bangun segi empat
Menggambar dari bentuk segi empat
Pem etaan Indikator Pem belajaran
Indikator
Bahasa Indonesia 4.4. Menyampaikan teks cerita diri/
personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Menceritakan gambar yang telah dibuat
Indikator
SBDP
3.1. Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
4.1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Menggambar bentuk baru dari
bangun segi empat
Mengidentifikasi gambar
(25)
M enghitung Banyak Tem an
Tujuan pem belajaran:
1. Dengan m engam ati gam bar, sisw a dapat m enghitung banyak benda 1- 5 dengan benar.
2. Dengan m engam ati gam bar, sisw a dapat m enentukan banyak benda 1- 5 secara tepat.
3. Dengan m engam ati gam bar, sisw a dapat m enentukan benda yang lebih banyak dengan tepat.
4. Dengan m engam ati gam bar, sisw a dapat m enentukan benda yang lebih sedikit.
5. Dengan m engam ati benda, sisw a dapat m enunjukkan benda yang banyaknya sesuai dengan jum lah gam bar di buku sisw a.
M edia dan alat pem belajaran:
Buku sisw a
Langkah- langkah kegiatan:
1. Guru m enyam paikan bahw a hari ini akan belajar berhitung bersam a tem an.
2. Sisw a m engam ati gam bar pada buku sisw a. 3. Sisw a m enghitung jum lah sisw a pada gam bar.
4. Guru m enanyakan berapa banyak anak laki- laki dan anak perem puan.
5. Sisw a berlatih pada halam an berikutnya.
6. Sisw a m enghitung jum lah sisw a di setiap ke lom -poknya dan m ew arnai kotak yang jum lah anaknya lebih banyak.
7. Lalu sisw a m engam ati benda di sekitar kelas dan m encari benda yang banyak nya sa m a dengan gam bar sisw a yang ada di buku sisw a.
8. Sisw a m enyam paikan hasil pengam atan kepada tem annya.
9. Sisw a dim inta m em bandingkan dengan hasil pengam atan tem annya. Adakah kelom pok lain yang m engam ati benda yang sam a?
10. Adakah kelom pok yang m engam ati benda yang sam a, tapi jum lahnya berbeda? Sebutkan pengam atan siapa yang lebih banyak?
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menghitung dan Mew arnai
No. Kriteria
Baik Sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
1. Ketepatan m engisi angka sesuai banyaknya sisw a pada gam bar ‘Ayo Berlatih’.
5- 6 gam bar diisi dengan tepat.
3- 4 gam bar diisi dengan tepat.
1- 2 gam bar diisi dengan tepat.
Belum m am pu m engisi angka.
2. Ketepatan m ew arnai kotak yang lebih banyak.
Mew arnai 3 kotak dengan tepat
Mew arnai 2 kotak dengan tepat
Mew arnai 1 kotak dengan tepat
Belum m am pu m ew arnai
Berapa banyak anak laki-laki? Berapa banyak anak perempuan?
Menghitung Banyak Teman
Subtema 1 Aku dan
Teman Baru Ayo Belajar
8 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Perhatikan gambar ini
Perhatikan gambar Pilihlah yang lebih banyak Warnai kotaknya
Amati benda-benda di kelasmu Carilah benda yang banyaknya tiga Carilah benda yang banyaknya empat Carilah benda yang banyaknya lima
Ayo Berlatih
9 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
(26)
M engenal Bentuk Segi Em pat
Tujuan pem belajaran:
1. Setelah m engam ati contoh segi em pat, sisw a dapat m engidetifikasi bentuk segi em pat dengan tepat.
2. Setelah m engidentifikasi bentuk segi em pat, sisw a dapat m em buat gam bar baru dari bentuk tersebut dengan kreatif.
3. Dengan kegiatan m enggam bar sisw a dapat m enceritakan gam bar yang dibuatnya dengan m enggunakan bahasa sendiri.
M edia dan alat pem belajaran:
Buku sisw a
Kotak bekas pasta gigi, sabun, dan lainnya yang m em punyai bentuk dasar segi em pat
Alat m ew arnai atau benda lain yang bisa di-gunakan untuk m enghias
Langkah- langkah kegiatan:
1. Sisw a diarahkan untuk m elihat bentuk- bentuk yang ada di sekitar kelas (pintu, jendela, papan tulis, dan lain- lain).
2. Sisw a dim inta m enjelaskan bentuk m asing- m asing benda tersebut sesuai dengan pem aham annya. 3. Guru menunjukkan beberapa kotak bekas kemasan. 4. Sisw a dim inta m em bongkar kotak untuk dapat
m enem ukan bahw a bentuk dasar penyusun kotak adalah bangun datar.
5. Guru m em perkenalkan bangun segi em pat.
6. Sisw a dim inta untuk m em buat gam bar dari bentuk segiem pat sesuai im ajinasi m ereka kem udian m e w arnai gam bar tersebut.
7. Sisw a bergantian m enceritakan gam bar kepada tem annya.
Penilaian Unjuk Kerja
RubrikMenggam bar dari Bentuk Segi Em pat
1. Hasil gam bar Bentuk dasar segiem pat terlihat
Ada tam bahan variasi gam bar
Bentuk dasar segi em pat terlihat dan tidak ada tam bahan variasi gam bar atau sebaliknya
Bentuk dasar segi em pat tidak terlihat dan tidak ada tam bahan variasi gam bar
Belum m am pu m em buat gam bar dari bentuk segi em pat
2. Jum lah w arna yang digunakan
Menggunakan 4 atau lebih w arna
Menggunakan 3 w arna
Menggunakan 2 w arna
Menggunakan 1 w arna
NO Kriteria
Baik Sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
Mengenal Bentuk Segi Empat
Ayo Belajar A
10 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Belajar di Rumah
Kegiatan bersama Orangtua
Menggambar dari Segi Empat
Apa yang kamu gambar? Apa gambar temanmu? Gambar mana yang kamu sukai?
Orangtua membantu siswa mencari benda-benda di rumah yang berbentuk segi empat.
Ayo Berkreasi
11 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
Ke K K
Or ya
(27)
Pem etaan Indikator Pem belajaran
Bahasa Indonesia
Menyebutkan urutan huruf melalui
nyanyian “a- b- c”
Mengurutkan huruf a- b- c- d- e- f
dengan urutan yang benar
Menulis di udara, pasir, dan
punggung
Mengenal huruf vokal a- i- u- e- o
Menebalkan garis sesuai petunjuk
Indikator SBDP
4.7. Menyanyikan lagu anak- anak dan berlatih memahami isi lagu
Menyanyikan lagu “a- b- c” dengan irama yang benar
Indikator
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, w ujud dan sifat benda, serta peristiw a siang dan m alam dengan bantuan guru atau tem an dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk m em bantu pem aham an 3.4. Mengenal teks cerita diri/
personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau tem an dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk m em bantu pem aham an
4.1 Mengam ati dan m enirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, w ujud dan sifat benda, serta peristiw a siang dan m alam secara m andiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk m em bantu penyajian
4.4. Menyam paikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara m andiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk m em bantu penyajian 3.1 Mengenal bilangan asli sam pai
99 dengan m enggunakan benda-benda yang ada di sekitar rum ah, sekolah, atau tem pat berm ain
Menentukan jum lah huruf vokal dalam kalim at
M atem atika
Indikator
4.1 Mem praktikkan pola gerak dasar lokom otor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk perm ainan sederhana dan/ atau tradisional
Melakukan gerak lokom otor
m enggunakan kaki dalam berjalan lurus
Melakukan gerak lokom otor m enggunakan kaki dalam berjalan zigzag
Melakukan gerak lokom otor m enggunakan kaki dalam berjalan lengkung
PJOK
(28)
Uraian Kegiatan Pem belajaran
Bernyanyi Bersam a Tem an sam bil
M engenal Huruf
Tujuan pem belajaran:
1. Dengan bernyanyi dan berm ain, sisw a dapat m enyusun huruf a- f dengan urutan yang benar. 2. Dengan m elihat contoh nam a, sisw a dapat
m enyusun nam a m ereka dari kartu- kartu huruf dengan tepat.
3. Dengan m endengarkan contoh dari guru, sisw a dapat m enyanyikan lagu “a- b- c” dengan benar.
M edia dan alat pem belajaran:
Beberapa set kartu huruf (a- z) berbentuk lingkaran
Langkah- langkah kegiatan:
1. Tem pelkan huruf a- z di papan tulis.
2. Sisw a diajak untuk bernyanyi lagu “a- b- c” sam bil m enunjukkan huruf yang disebut.
3. Kem udian, sisw a dim inta untuk m em bentuk beberapa kelom pok.
4. Setiap kelom pok diberikan satu set kartu huruf (a- f), lalu dim inta m engurutkan.
5. Setelah m engurutkan huruf, setiap kelom pok dim inta m enuliskan huruf- huruf tersebut di udara, sesuai arahan guru.
6. Setelah m enulis di udara dilanjutkan dengan m enulis di punggung dan di pasir.
7. Setelah sisw a m enulis huruf di udara, di punggung dan di pasir, m intalah m ereka untuk m em perhatikan huruf- huruf yang terdapat pada nam anya.
8. Secara bergiliran, sisw a m engam bil huruf- huruf dari tum pukan huruf yang sudah disediakan oleh guru yang terdapat pada nam a m ereka. 9. Sisw a diingatkan untuk belajar bersabar saat
ingin m enunggu giliran.
10. Sisw a m encoba m enyusun nam a m ereka. Setelah berhasil, sisw a boleh m engacungkan tangan untuk m enyebutkan nam anya dengan lantang setelah ditunjuk oleh guru.
11. Kegiatan ditutup dengan m engulang kem bali lagu “a- b- c” dan guru m engingatkan sisw a m engenai pentingnya m enghargai tem an dalam kegiatan kelom pok.
Mengenal Huruf
a-b-c Kita bisa membaca. Kita bisa menulis. Jika kita mengenal huruf.
Ayo Belajar
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z dan Sekarang aku tahu. Ayo belajar denganku.
12 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Nyanyikanlah bersama Temanmu
Subtema 1
Aku dan Teman Baru
Ayo Berlatih
13 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
f a b d e c
a b c d e f
s i t i
s t i i
Perhatikan urutan huruf di papan tulis Susunlah kartu huruf sesuai contoh Kerjakan bersama teman-temanmu
Contoh
14 Buku Siswa Kelas I SD/MI Ayo Berlatih
Belajar Menulis
Kerjakan bersama temanmu Minta temanmu menebak tulisanmu
Menulis di punggung. Menulis di udara.
(29)
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menyusun Huruf
No. Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
1. Ketepatan m enyusun huruf
Kelom pok m am pu m enyusun 4 atau lebih huruf dengan tepat
Kelom pok m am pu m enyusun 3 huruf dengan tepat
Kelom pok m am pu m enyusun 2 huruf dengan tepat
Kelom pok belum m am pu m enyusun huruf
2. Ketepatan w aktu penyelesaian tugas
Selesai sebelum w aktu yang ditentukan
Selesai tepat w aktu Terlam bat m aksim al 5 m enit
Terlam bat lebih dari 5 m enit
3. Kerja sam a kelom pok
Seluruh anggota kelom pok berpartisipasi aktif
Lebih dari setengah anggota kelom pok berpartisipasi aktif
Kurang dari setengah anggota kelom pok berpartisipasi aktif
Seluruh anggota kelom pok terlihat pasif
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menyusun Huruf m enjadi Nam a Diri
NO Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
1. Ketepatan m enyusun huruf m enjadi nam a
Sisw a m am pu m enem ukan seluruh huruf yang diperlukan dan m enyusunnya m enjadi nam a.
Sisw a telah m enem ukan seluruh huruf yang diperlukan, nam un m asih belum m am pu m enyusunnya m enjadi nam a.
Sisw a hanya m am pu m enem ukan setengah dari huruf yang diperlukan untuk m enyusun nam a.
Sisw a belum m am pu m enem ukan huruf yang diperlukan.
2. Ketepatan Waktu Penyelesaian Tugas
Selesai sebelum w aktu yang ditentukan
Selesai tepat w aktu Terlam bat m aksim al 5 m enit
Terlam bat lebih dari 5 m enit
Bergerak Bersam a Tem an
Tujuan pem belajaran:
1. Setelah m elakukan gerakan pada perm ainan sederhana, sisw a dapat berjalan m em bentuk garis lurus dengan benar.
2. Setelah m elakukan gerakan pada perm ainan sederhana, sisw a dapat berjalan m em bentuk garis zigzag dengan benar.
3. Setelah m elakukan gerakan pada perm ainan sederhana, sisw a dapat berjalan m em bentuk garis lengkung dengan benar.
4. Dengan penjelasan dari guru, sisw a dapat m em praktikkan posisi duduk yang benar pada saat m enulis dengan tepat.
5. Dengan penjelasan dari guru, sisw a dapat m em praktikkan cara m em egang pensil yang benar pada saat m enulis dengan tepat.
6. Setelah m em praktikkan sikap tubuh dan cara m em egang pensil yang benar pada saat m enulis sisw a dapat m enebalkan garis dengan benar.
x
Menulis dengan posisi yang benar
Memegang pensil yang benar
Ayo Amati
15 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru Posisi yang salah Posisi yang benar
Cara memegang yang salah Cara memegang yang benar
Peganglah pensil dengan benar Cobalah menulis
Diskusikan dengan temanmu x
(30)
M edia dan alat pem belajaran:
Pensil
Buku sisw a
Langkah- langkah kegiatan:
1. Guru m enyam paikan setelah sisw a berm ain di dalam kelas, sekarang akan berm ain di luar kelas dan m engajak keluar kelas.
2. Guru m em bagi sisw a m enjadi beberapa kelom pok. 3. Masing- m asing kelom pok dibagi dua, lalu berdiri
berpisah berhadap- hadapan.
4. Sisw a no. 1 di sisi A dim inta untuk berjalan lurus atau berlari m enuju tem annya di sisi B dan berbaris di belakang sisw a no. 5. Lalu, sisw a nom or 1 di sisi B berjalan lurus/ berlari m enuju titik A dan berbaris di belakang sisw a no. 5. Dem ikian seterusnya.
5 4 3 2 1
A
1 2 3 4 5
B
5. Kegiatan kedua, guru m em inta sisw a berdiri di titik yang telah dibuat guru sebelum nya m em bentuk garis zigzag.
1 3 5 7 9 11 2 4 6 8 10
6. Sisw a nom or 1 dim inta untuk berjalan m enyusuri garis zigzag sam pai ke sisw a no. 11. Lalu sisw
a-sisw a lain m elangkah m undur satu garis. Selanjutnya a-sisw a no. 2 yang berada di posisi 1 berjalan m em buat garis zigzag sam pai ke posisi no. 11. Dem ikian seterusnya sam pai kesebelas sisw a m elakukannya
1 3 5 7 11
1 3 5
7. Kegiatan ketiga guru m enggam bar garis lengkung jika m em ungkinkan, dan sisw a berada di titik puncak garis. Jika tidak m em ungkinkan guru m em beri tanda di tengah- tengah m asing- m asing sisw a. Minta sisw a no. 1 berjalan m enyusuri garis lengkung sam pai ke sisw a no. 7 dan seterusnya (dilakukan, seperti tahapan berjalan zigzag).
Kegiatan bersama Orangtua
Orangtua membantu siswa berlatih membaca dan menulis.
Belajar di Rumah
K
O
Tebalkan susunan huruf di bawah ini
Mengenal Susunan Huruf Nama Teman
Ayo Menulis
17 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru Ayo Berlatih
Bayangkan temanmu di ujung garis Tebalkan garis menuju temanmu
1 2 1
1 2 1
1 1
1
16 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Bandingkan hasil kerjamu dengan temanmu Tebalkan garis putus putus di bawah ini
(31)
8. Sisw a kem bali ke dalam kelas.
9. Guru m enyam paikan setelah bergerak sesuai garis lurus, zigzag, dan lengkung, sisw a akan m enggam barkan garis- garis tersebut di buku sisw a dengan m enggunakan pensil.
10. Guru m enyam paikan sebelum m enulis sisw a perlu m engetahui posisi tubuh yang benar pada saat m enulis dan m em egang pensil yang benar. Lalu, guru m encontoh-kan dan m em inta sisw a m em praktikencontoh-kannya.
11. Guru juga m enyam paikan ujung pensil tidak terlalu runcing dan tidak tum pul dengan m em perlihatkan contoh pensil yang diraut baik dan kurang baik.
12. Lalu, sisw a dim inta m elihat gam bar di buku sisw a dan m engerjakan latihan m enulis dengan m enebalkan garis dan nam a tem an di buku sisw a.
13. Sebagai penutup, guru m enanyakan persam aan atau perbedaan perm ainan berjalan lurus, zigzag, dan lengkung dengan m enulis garis lurus, zigzag, dan lengkung. 14. Guru m engajak sisw a untuk bersyukur kepada Tuhan, karena diberi kaki untuk
bergerak dan tangan untuk m enulis.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Menem ukan Huruf Vokal dalam Kalim at
1. Ketepatan
m enem ukan huruf vokal dalam kalim at
Sisw a m am pu m enem ukan huruf vokal dengan tepat dalam 4- 5 kalim at
Sisw a m am pu m enem ukan huruf vokal dengan tepat dalam 3 kalim at
Sisw a m am pu m enem ukan huruf vokal dengan tepat dalam 2 kalim at
Sisw a m am pu m enem ukan huruf vokal dengan tepat dalam 1 kalim at
2. Ketepatan Waktu
penyelesaian tugas
Selesai sebelum w aktu yang ditentukan
Selesai tepat w aktu Terlam bat m aksim al 5
m enit
Terlam bat lebih dari 5 m enit
3. Kerjasam a
kelom pok
Seluruh anggota kelom pok berpartisi-pasi aktif
Setengah atau lebih anggota kelom pok berpartisipasi aktif
Kurang dari setengah anggota kelom pok berpartisipasi aktif
Seluruh anggota kelom pok terlihat pasif
No. Kriteria
Baik Sekali 4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
(32)
Pem etaan Indikator Pem belajaran
M atem atika
3.11. Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Mengurutkan bilangan 15.
Indikator
PJOK
3.3. Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif 4.1. Mempraktikkan pola gerak
dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep: tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Melakukan gerakan lokomotor
sesuai dengan arahan guru
Melakukan gerakan lokomotor
berlari berpasangan Indikator 4.1 Mengam ati dan m enirukan teks
deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, w ujud dan sifat benda, serta peristiw a siang dan m alam secara m andiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk m em bantu penyajian
Menebalkan angka 1- 5 sesuai dengan benda
Bahasa Indonesia
(33)
Uraian Kegiatan Pem belajaran
Berm ain Bersam a Tem an Baru
(Kegiatan praktik)Tujuan pem belajaran:
Setelah m endengar arahan dari guru sisw a dapat m em praktikkan gerakkan lari dengan benar.
Dengan m em perhatikan contoh dari guru,
sisw a dapat m em praktik kan lari berpasangan sam bil berpegangan tangan dengan benar.
M edia dan alat pem belajaran:
Buku sisw a
Langkah- langkah kegiatan:
1. Guru m engajak sisw a keluar kelas. Seluruh sisw a dim inta berbaris dengan rapi sesuai dengan urutan tinggi badan.
2. Siswa diminta melakukan pemanasan sebelum m elakukan kegiatan olahraga.
3. Sisw a dim inta berlari berkeliling lapangan. 4. Sisw a dim inta untuk m encari pasangan yang
telah ditentukan oleh guru sebelum nya.
5. Siswa diminta untuk saling berpegangan tangan.
6. Sisw a dim inta berlari m engelilingi lapangan sam bil berpegangan tangan. 7. Setiap pasangan tidak boleh m enyenggol pasangan lainnya.
8. Kegi at an di t ut up dengan m enanyakan pengalam an sisw a saat m engikuti kegiatan.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Gerakan Berlari Berpasangan
No. Kriteria Baik Sekali
4
Baik 3
Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
1. Sem angat dan
kekom pakan
Secara m andiri, pasangan terlihat saling m em berikan sem angat
Dengan arahan guru, pasangan terlihat saling m em berikan sem angat
Dengan arahan guru, hanya 1 orang dari pasangan yang terlihat m em berikan sem angat
Pasangan terlihat saling m enolak untuk m elakukan aktivitas
2. Ketaatan pada
aturan m ain
Pasangan m am pu berlari pada lintasan tanpa m enyenggol pasangan lain
Pasangan m am pu berlari pada lintasan, tetapi 1 kali m enyenggol pasangan lain
Pasangan m am pu berlari pada lintasan, tetapi 2 kali m enyenggol pasangan lain
Pasangan m am pu berlari pada lintasan, tetapi 3 kali m enyenggol pasangan lain Berlari Berpasangan dengan Teman Amati gambar di bawah ini
Adakah anak yang berlari sendirian? Bagaimana mereka berlari? Lakukan bersama teman-temanmu
Ayo Belajar
18 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Subtema 1
Aku dan Teman Baru
(34)
M engurutkan Bilangan
bersam a Tem an Baru
Tujuan pem belajaran:
Dengan perm ainan kartu angka, sisw a dapat m e-ngurutkan bilangan 1– 5 dengan benar.
M edia dan alat pem belajaran:
Kalung angka dari karton bertuliskan nom or 15 beberapa set (sesuai jum lah kelom pok yang m ungkin terbentuk).
Contoh :
1
Langkah- langkah kegiatan:
1. Sisw a diajak untuk berhitung dari 1– 5, lalu m enghitung m undur dari 5 sam pai 1.
2. Sisw a dim inta untuk m em bentuk kelom pok sejum lah 5 orang, tidak boleh lebih.
3. Guru m em bagikan kalung angka yang sudah dibuat.
4. Setiap kelom pok m endapat 1 set kalung bernom or bilangan 1– 5.
5. Masing- m asing sisw a m endapat satu kalung lalu m em akainya. Kalung angka diberikan secara acak kepada setiap anggota kelom pok.
6. Sisw a akan dim inta berbaris berurutan di kelom poknya setelah ada aba- aba dari guru.
7. Lalu guru m em beri aba- aba agar setiap kelom pok bersiap- siap.
8. Ulangi kegiatan yang sam a, tetapi sebelum nya bertukar kalung dengan nom or lainnya untuk m endapatkan pengalam an lebih banyak.
9. Sisw a kem bali ke kelas dan dim inta untuk m engerjakan latihan m enebalkan angka dan m engurutkan bilangan pada halam an buku sisw a.
Penilaian: Tes Tertulis
Perhatikan angka pada kalung temanmu Berbarislah sesuai urutan
Bermain sambil Mengurutkan Bilangan
Ayo Berlatih
19
Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
Ayo Berlatih
Tebalkan angka di bawah ini Ikuti tanda panah berwarna merah
1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3
20 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Kegiatan bersama Orangtua
Kamu sudah dapat berbaris berurutan.
Perhatikan urutan bilangan1 2 3 4 5
Urutkan dari yang terbesar
Orangtua membantu siswa untuk mengurutkan barisan bilangan 1 - 5 yang telah diacak.
Belajar di Rumah
1 2 3 1 5 3 3 4 1 .... .... .... .... .... .... 1 2 3 1 5 3 3 4 1 .... .... .... .... .... ....
Urutkan dari yang terkecil Tuliskan di lingkaran yang tersedia
Ayo Berlatih
21
Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
1 2 3
1 2 3
(35)
Bahasa Indonesia M atem atika
SBDP
3.4. Mengenal teks cerita diri atau personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.4. Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Menceritakan hasil gambar yang
dibuatnya di depan kelas
Menyampaikan hasil pengamatan
sesuai bentuk benda 3.2. Mengenal bangun datar dan
bangun ruang menggunakan benda- benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.5. Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun- bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada
Menunjukkan benda- benda di
sekitar yang berbentuk dasar segi empat
Menunjukkan benda- benda di
sekitar yang berbentuk dasar lingkaran
Menggambar berdasarkan bentuk
lingkaran dan segi empat
3.1. Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
4.1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Menentukan bentuk baru yang
akan digambar
Menggambar bentuk baru dari
bangun datar segi empat dan lingkaran
Pem etaan Indikator Pem belajaran
Indikator
Indikator Indikator
(36)
Uraian Kegiatan Pem belajaran
M engenal Lingkaran sam bil Berm ain Bersam a Tem an
Tujuan pem belajaran:
1. Dengan kegiatan m engam ati, sisw a dapat m engidentifikasi benda- benda berbentuk lingka ran dengan benar.
2. Setelah m engam ati lingkungan sekitar sisw a
dapat m e nyam paikan hasil pengam atan
benda- benda berbentuk lingkaran dengan lancar.
M edia dan alat pem belajaran:
Contoh- contoh benda atau gam bar berbentuk lingkaran
Langkah- langkah kegiatan:
1. Guru m enjelaskan kepada sisw a bahw a m ereka akan m em pelajari bentuk lingkaran.
2. Sisw a dim inta m enunjukkan berbagai bentuk lingkaran yang ada pada gam bar di halam an buku sisw a.
3. Sisw a dim inta m em berikan contoh benda-benda berbentuk lingkaran yang m ereka tahu. 4. Kem udian, sisw a dim inta m em bentuk kelom pok.
5. Masing- m asing kelom pok m engam ati benda- benda berbentuk lingkaran di kelas atau di luar kelas.
6. Setelah w aktu pengam atan selesai, m asing- m asing kelom pok m e nyam paikan hasil pengam atannya di depan kelas.
7. Setelah sem ua kelom pok m enyam paikan laporan guru m elakukan konfirm asi dan penguatan konsep yang baru saja dipelajari.
8. Sisw a juga dim inta m enyam paikan kesan- kesan m ereka dalam m engikuti kegiatan.
Penilaian: Observasi (Pengam atan)
Lem bar Pengam atan berbagai Benda Berbentuk Lingkaran
No. Kriteria Terlihat (3) Belum Terlihat (3)
1. Sisw a m am pu m engikuti instruksi guru. .... ....
2. Sisw a terlibat aktif dalam kegiatan. .... ....
3 Sisw a dapat m enyam paikan hasil pengam atan benda-benda berbentuk lingkaran secara berkelom pok. .... ....
4. Sisw a m engungkapkan perasaan dan pendapatnya. .... ....
Ayo Belajar Mengenal Bentuk Lingkaran
Temukan bentuk lingkaran di kelasmu Di sekitar kita ada berbagai benda. Bermacam-macam bentuknya. Kamu sudah mengenal segi empat. Sekarang kamu akan mengenal lingkaran.
Subtema 1
Aku dan Teman Baru
(37)
M enggam bar dan Bercerita
Tujuan pem belajaran:
1. Dengan penugasan dari guru, sisw a dapat m em buat gam bar dari bentuk- bentuk segi em pat dan lingkaran. 2. Dengan kegiatan m enggam bar, sisw a dapat m
en-ceritakan hasil gam bar yang dibuat dengan lancar.
M edia dan alat pem belajaran:
Buku sisw a
Langkah- langkah Kegiatan:
1. Guru m engingatkan siswa tentang bangun lingkaran dan bangun segi em pat yang baru saja dipelajari. 2. Siswa dim inta m em buat gam bar dari bentuk lingkaran
dan segi em pat secara berkelom pok.
3. Setelah selesai, sisw a m enceritakan gam barnya kepada kelom pok lain.
4. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampai-kan hasil karyanya dengan menceritamenyampai-kan bagaimana m ereka m enentukan gam bar yang akan dibuat, dan pen jelasan m en gen ai gam bar apa, yai t u m aksud dan arti.
5. Kelom pok lain diberi kesem patan untuk m em berikan pendapat terhadap hasil kerja tem annya.
6. Kelom pok yang diberi apresiasi m engucapkan terim a kasih.
7. Setiap kelom pok diberi kesem patan untuk saling m em bandingkan hasil kerjanya.
8. Kegiatan ditutup dengan diskusi m engenai tujuan dan m anfaat bekerja sam a serta saling m enghargai karya tem an.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menggam bar dan Menceritakan Gam bar dalam Kelom pok
No. Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
1. Kerja sam a kelom pok
Seluruh anggota kelom pok berpartisi-pasi aktif.
Setengah atau lebih anggota kelom pok berpartisipasi aktif.
Kurang dari setengah anggota kelom pok berpartisipasi aktif.
Seluruh anggota kelom pok terlihat pasif.
2. Kualitas hasil Objek gam bar terdiri dari lingkaran dan segi em pat.
Ada tam bahan hiasan dan pew arnaan
Objek gam bar terdiri dari lingkaran dan segi em pat.
Tidak ada tam bahan hiasan dan
pew arnaan.
Objek gam bar terdiri dari salah satu (lingkaran atau segi em pat saja).
Ada tam bahan hiasan dan pew arnaan.
Objek gam bar terdiri dari salah satu (lingkaran atau segi em pat saja).
Tidak ada tam bahan hiasan dan
pew arnaan. 3. Kem am puan
m enceritakan gam bar
Perw akilan kelom pok m enceritakan gam bar m encakup dua aspek (inform asi yang faktual dan im ajinatif)
Perw akilan kelom pok m enceritakan gam bar hanya dari aspek faktual atau im ajinatif saja
Perw akilan kelom pok m enceritakan gam bar hanya m enyebutkan nam a gam bar saja
Perw akilan kelom pok belum m am pu m enceritakan gam bar Kamu sudah mengenal segi empat.
Kamu juga mengenal lingkaran. Buatlah gambar dari segi empat dan lingkaran
Apa yang kamu gambar? Apa gambar temanmu?
Ayo Berlatih
23 Tema 1 Subtema: Aku dan Teman Baru
Ceritakan gambarmu di depan kelas
Ayo Ceritakan
24 Buku Siswa Kelas I SD/MI
Belajar di Rumah
Kegiatan bersama Orangtua
Orangtua membantu siswa mencari benda-benda di rumah yang berbentuk lingkaran dan segi empat.
(38)
Kegiatan alternatif:
Berkenalan sam bil bernyanyi
Mew arnai tulisan nam a diri
Menebak jum lah benda yang lebih banyak
Perm ainan m enyusun huruf dan suku kata
Mem buat poster peraturan kelas
Mem bandingkan jum lah benda
Rem edial:
Guru m engulang penjelasan bagi sisw a yang belum m em aham i konsep bilangan 15.
Guru m em berikan rem edial m em baca bagi sisw a yang belum lancar m em baca teks yang dipelajari.
Refleksi guru:
Hal- hal apa saja yang perlu m enjadi perhatian Bapak/ Ibu selam a pem belajaran?
Sisw a m ana saja yang perlu m endapatkan perhatian khusus?
Hal- hal apa saja m enjadi catatan keberhasilan pem belajaran yang telah Bapak/ Ibu lakukan?
Hal- hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela jaran yang Bapak/ Ibu lakukan m enjadi lebih efektif?
(39)
Bahasa Indonesia
M atem atika
PPKn SBDP
1.1. Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
2.2. Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah
2.2. Menunjukkan perilaku teliti dan peduli dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan dimensi, berat, atau urutan jumlah
2.2. Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
1.1. Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan
2.1. Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
Pem etaan Kom petensi Dasar 1 dan 2
Tu
bu h ku
SUBTEM A 2: TUBUHKU
PJOK
1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai
2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan
2.2. Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjasorkes
(40)
Bahasa Indonesia
M atem atika
3.1. Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1. Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
3.1. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain PPKn
SBDP PJOK
4.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
3.1. Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
4.1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.7. Menyanyikan lagu anak- anak dan
berlatih memahami isi lagu
Pem etaan Kom petensi Dasar 3 dan 4
Tu
bu h ku
3.1. Mengetahui
bagian-bagian tubuh manusia dan kegunaannya
4.1. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep tubuh, ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.2. Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
(41)
Ruang Lingkup Pem belajaran
Subtem a2:Tubuhku
KEGIATAN PEM BELAJARAN KEM AM PUAN YANG DIKEM BANGKAN
1. Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi.
2. Permainan “Guru Berkata, Pegang ....!”
Sikap
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan
Kemampuan komunikasi dan kemampuan mengolah informasi
Pengetahuan
Mengetahui bagian- bagian tubuh
1. Membaca Nama- nama
Anggota Tubuh
2. Menyusun
Potongan-Potongan Gambar
Anggota Tubuh (Puzzle)
Sikap
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan
Menerima dan mengolah informasi dan bekerja sama
Pengetahuan
Mengetahui nama- nama bagian tubuh dan
mengetahui susunan anggota tubuh
1. Mengenal Bilangan 15
2. Membaca Teks Deskriptif tentang Anggota Tubuh
Sikap
Percaya diri dan disiplin
Keterampilan
Berhitung, dan membaca
Pengetahuan
Mengetahui konsep bilangan 15 dan jumlah anggota tubuh
1. Mengenal Fungsi Bagian Tubuh
2. Menyusun Huruf dan Menulis Kata
Sikap
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan
Membaca dan memahami bacaan, menulis, dan
bekerja sama
Pengetahuan
Mengetahui cara membaca, mengetahui dan cara menyusun
huruf menjadi kata
Mengetahui cara menulis
1. Bernyanyi sambil Bermain (Syair Lagu: Kalau Kau Senang Hati)
2. Menjiplak Telapak Tangan
Sikap
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan
Menerima dan memahami informasi, melakukan gerak
nonlokomotor yang menggunakan tangan dan melakukan gerakan sesuai irama
Pengetahuan
Mengetahui cara bertepuk sesuai irama dan mengetahui cara
mewarnai, serta menggunting dengan rapi
1. Tapak Gunung (Permainan Menggunakan Gerakan Kaki) 2. Mengamati Gambar dan
Mendiskusikan Hasil Pengamatan Gambar
Sikap
Percaya diri, disiplin, dan bekerja sama
Keterampilan
Mengamati, kemampuan melakukan gerak lokomotor, dan
mengolah informasi Pengetahuan
(42)
Pem etaan Indikator Pem belajaran
PJOK
3.1. Mengetahui bagian- bagian tubuh manusia dan kegunaannya
Menunjukkan bagian- bagian tubuh dengan tepat
Indikator
SBDP
4.7. Menyanyikan lagu anak- anak dan berlatih memahami isi lagu
Menyanyikan lagu dengan irama
yang tepat
Menjelaskan isi lagu yang
dinyanyikan
Indikator PPKn
4.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Menunjukkan sikap tertib selama pelajaran
Indikator
M atem atika
3.1. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
Menghitung banyak benda 1- 5 Menuliskan lambang bilangan 1- 5
(1)
Kegiatan bersam a orang tua:
Sisw a dengan bantuan orang tua m enuliskan nam a anggota keluarga dan
m em bacanya dengan lantang saat acara berkum pul bersam a keluarga. Misalkan sebelum m akan m alam bersam a atau saat m enonton TV bersam a (atau m em baca buku cerita bersam a keluarga).
Perm ainan M encari Nam a Tem an
Tujuan pem belajaran:
1. Setelah kegiatan bermain, siswa dapat
menyebutkan nama teman dalam kelompoknya dengan benar.
2. Setelah kegiatan berm ain, sisw a dapat
m enghitung banyak tem an yang m em iliki nam a dengan huruf aw al yang sam a.
M edia dan alat pem belajaran:
Buku sisw a
Kartu- kartu nam a sisw a
Langkah- langkah kegiatan: Kegiatan pem buka :
1. Guru m enanyakan kepada sisw a apakah sisw a sudah hafal sem ua nam a tem annya?
2. Guru m enyam paikan supaya tidak ada
kekeliruan, m aka guru akan m em bacakan kem bali nam a- nam a sisw a.
3. Guru m em bacakan nam a- nam a sisw a satu per satu dan sisw a yang dipanggil nam anya berdiri sejenak, kem udian duduk kem bali.
4. Guru m enanyakan apakah sisw a tahu lagu “Satu- Satu Aku Sayang Ibu” kem udian m engajak sisw a m enyanyikannya.
5. Kem udian, guru m engganti lirik lagu tersebut dengan nam a- nam a sisw a di kelas.
Contoh:
Satu satu aku kenal Udin Dua dua juga kenal Siti Tiga tiga kenal Dayu Lani Satu dua tiga, kenal sem uanya
6. Beberapa sisw a ditunjuk untuk m em prak-tikkannya.
101
Tema 1 Subtema: Aku Istimewa Sebutkan nama teman-temanmu Apa huruf awalnya?
Nama anak yang berawalan huruf C ada ______ Nama anak yang berawalan huruf D ada ______ Berapa banyak anak?
Siswa Laki-Laki Siswa Perempuan
Andi, liA Beni, udiB Cecep Dodo Edo Huruf Awal A B C D E Anti Caca
Dayu, inda, inaD D Eni, liE
Namaku dan teman-temanku berbeda. Semua nama bagus.
Ayo Berlatih
Belajar di Rumah
Tuliskan nama teman-temanmu Tulis berurutan sesuai huruf awalnya Hitung jumlahnya
Siswa Laki-Laki Siswa Perempuan Huruf Awal
A
Nama anak laki-laki yang berawalan huruf A ada ....
Nama anak perempuan yang berawalan huruf A ada ....
Laki-laki dan perempuan adalah ciptaan Tuhan. Semua bekerja sama.
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... B C D E
Kegiatan bersama Orangtua
Siswa dengan bantuan orangtua menuliskan nama panggilan anggota keluarga dan membacanya dengan lantang saat acara berkumpul bersama keluarga. Misalnya sebelum makan malam bersama atau saat menonton TV
(2)
96 Buku Guru Kelas 1 SD/ MI
7. Selesai bernyanyi, guru m engajak sisw a berm ain m encari nam a tem an.
8. Guru m em persiapkan potongan- potongan kartu ber tuliskan nam a sisw a dan
m enye barnya di lantai kelas.
9. Sisw a berm ain m enem ukan nam a tem an dipandu oleh guru.
10. Sisw a dibagi m enjadi tiga kelom pok dan berdiri m em bentuk barisan yang rapi sesuai dengan tinggi badan (jika kondisi kelas kurang luas, m aka guru dapat m engajak sisw a berm ain di luar kelas).
11. Sisw a di barisan pertam a dim inta untuk m enem ukan potongan kartu bertuliskan nam a tem an yang berbaris dalam kelom poknya.
12. Setiap sisw a harus m engam bil satu kartu nam a tem an di kelom poknya dalam w aktu 1 m enit.
13. Jika berhasil m enem ukan kartu nam a tem annya, lalu kartu tersebut diserahkan kepada pem ilik nam a.
14. Sisw a yang sudah m enerim a kartu nam a, m elakukan hal yang sam a.
15. Dem ikian seterusnya sam pai sem ua anggota kelom pok m em egang kartu nam a. 16. Kelom pok yang paling cepat m engum pulkan kartu nam a akan m enjadi
pe-m enangnya.
17. Sisw a tetap berkum pul dengan kelom poknya dan dim inta m enghitung jum lah sisw a yang m em iliki nam a dengan huruf aw al sam a. Misalnya m enghitung jum lah nam a yang diaw ali huruf A, huruf B, huruf C, dan seterusnya.
18. Sisw a berlatih soal penjum lahan yang terdapat di buku sisw a.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Perm ainan Kartu Nam a
1. Keberhasilan m enem ukan kartu nam a tem an
Seluruh anggota kelom pok berhasil m enem ukan kartu nam a tem an
Setengah atau lebih anggota kelom pok berhasil m enem ukan kartu nam a tem an Kurang dari setengah anggota kelom pok berhasil m enem ukan kartu nam a tem an
Seluruh anggota kelom pok belum berhasil m enem ukan kartu nam a
2. Kerjasam a kelom pok
Seluruh anggota kelom pok berpartisipasi aktif dan saling m enyem angati
Setengah atau lebih anggota kelom pok berpartisipasi aktif Kurang dari setengah anggota kelom pok berpartisipasi aktif Seluruh anggota kelom pok terlihat pasif No. Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2
Perlu Bim bingan 1
(3)
Rem edial:
Sem ua sisw a peserta rem edial dikum pulkan berdasarkan m ateri yang akan
direm edialkan.
Untuk rem edial, penjum lahan dan pengurangan sisw a diberi soal latihan dan diberi
penjelasan terlebih dahulu.
Untuk rem edial, latihan m em baca sisw a dibantu berlatih m em baca m engguna kan
kartu suku kata.
Refleksi guru:
Hal- hal apa saja yang perlu m enjadi perhatian Bapak/ Ibu selam a pem belajaran?
Sisw a m ana saja yang perlu m endapatkan perhatian khusus?
Hal- hal apa saja yang m enjadi catatan keberhasilan pem belajaran yang telah
Bapak/ Ibu lakukan?
Hal- hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem belajaran yang
(4)
98 Buku Guru Kelas 1 SD/ MI
Daftar Pustaka
Andrew, Moira, Words w ith Wings. (1991). Ideas for Writing Different Form s and Contexts
for Teacher of Children Aged Five to Eleven. United Kingdom : Belair Publication Lim ited.
Ardley, Neil. (2003). Buku Im u Pengetahuanku: Warna. Sem arang: Krisna Sakti.
B. Flora, Sherrill. (1994). The Early childhood & Kindergarten Calender, New ton Avenue South
Minneapolis: T.S. Denison & Com pany, Inc., .
Branstetter, Kacy and F. Douglas, Vincent. (1993). Com prehensive Curriculum of Basic Skill,
USA: Am erican Education Publishing.
Cooper, J. David and Jhon J. Pikulski. (1996). Teacher’s Book – A Resource for Planning and
Teaching, Boston: Houghton Mifflin Com pany.
Dunbar, Bev. (2003). Num ber Gam es and Activities for 0- 10. New South Wales: Blake Education.
Foresm an, Scott and Addison Wesley. (2004). Mathem atic. Illinois: Pearson Education.
Gek, Tan Bee. (2003). My Big Book of 8 Sm art Ways. Singapore: Ednovation.
Herrera, Mario and Theresa Zanatta. (2000). New Parade 1. New York: Longm an.
Jam es, Frances and Ann Kerr. (1993). On First Reading. United Kingdom : Belair Publication
Lim ited.
Khanali, Shireen. (2010). My Pals are Here! Science (International Edition) Teacher’s Guide 1B.
Singapore: Marshall Cavendish Education.
Kheong, Fong Ho, Chelvi Ram akrishnan, Bernice lau Pui Wah. (2001). My Pals are Here! Maths
(2nd Edition) 1A Workbook Part 1. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Kheong, Fong Ho, Chelvi Ram akrishnan, Bernice lau Pui Wah. (2001). My Pals are Here! Maths
(2nd Edition) 1A Workbook Part 2. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Kheong, Fong Ho, Chelvi Ram akrishnan, Bernice lau Pui Wah. (2001). My Pals are Here! Maths
(2nd Edition) 1A, Singapore: Marshall Cavendish Education.
Kheong, Fong Ho. (2004). Maths 1B. Singapore: Federal Publications.
Kudin, Faridah. (2002). I'm Healthy: Activity Book Prim ary 5. Singapore: EPB Pan Pacific.
Moorcroft, Christine. (2005). Developing Citizenship: Year 1. London: A & C Black.
Muchlis, dan Azm y. (1990). Lagu- Lagu untuk Sekolah Dasar dan lanjutan: Lagu Daerah. Jakarta:
Musika.
New ell, Sandra dan Bev Stubbs. (1999). Targeting Society and Environm ent: Lower Prim ary.
New South Wales: Blake Education.
Robinson, Anne. (2006). Fun for Movers Teacher's Book. Cam bridge: Cam bridge University
Press.
Tan, David B. Y. (2002). Child's Play Science. Singapore: Earlybird Books.
Tan, Julie. (2006) . Tune in Music. Singapore: Longm an.
Treloar, Frances and Steve Thom pson. 2006. Move with English A: Teacher's Book. Singapore;
Marshall Cavendish Education.
- - - . (1998). The Com plete Book of Science – Grade 1- 2. USA: Am erican Education
Publishing.
- - - . (2003). Exploring 0- 50 Num eration. New South Wales: Blake Education.
(5)
Lam piran 1
(6)
10 0 Buku Guru Kelas 1 SD/ MI