Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku (1)
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kom- petensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai.
Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas I SD/MI yang pada hakekatnya belum bisa membaca dan menulis? Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat ekstrim. Dalam hal isi, ada yang menginginkan tanpa buku sama sekali, tetapi juga ada yang menginginkan satu buku terpisah untuk setiap mata pelajaran. Dalam hal penyajian, ada yang menginginkan berbasis kegiatan yang harus dilaku- kan peserta didik, tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi yang harus dikuasai peserta didik. Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SD/MI ini ditulis sebagai jalan tengah diantara keinginan-keinginan tersebut. Bukannya tanpa buku, melainkan ada buku yang memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas I SD/MI untuk mencapai kom- petensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih dengan beberapa alasan. Per- tama, peserta didik Kelas I SD/MI, yang sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan ter- padu, pembelajaran multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi mata pela- jaran dapat dihindari demi tercapainya eisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Didalamnya dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk menca- pai kompetensi tertentu; buku yang pemanfaatannya adalah dengan peserta didik mempraktikkan materi- materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mu- dahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, April 2013 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
Tema 4: Keluargaku
Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi
(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah dan sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan
pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai
dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
Tema 4: Keluargaku
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor- faktor yang menyebabkan pembelajaran ber langsung dengan baik, kendala- kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain.
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio
Instrumen Penilaian :
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. Contoh Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga
melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel
No. Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan 4 3 2 1
1. Ketepatan
Siswa belum mampu mengisi silsilah
Seluruh bagian dalam Terdapat 1 kesalahan
Terdapat 2 atau lebih
mengisi silsilah keluarga
silsilah keluarga diisi
dalam mengisi
kesalahan dalam
dengan tepat
silsilah keluarga
mengisi silsilah
keluarga
keluarga
2. Kerapian dalam
Belum mampu menggunting
• Pola menggunting
Pola menggunting
Pola menggunting
menggunting dan dan menempel
terlihat halus
terlihat halus,
terlihat kasar dan
• Tidak terdapat
terdapat bekas lem
terdapat bekas lem
menempel
bekas lem di sekitar
di sekitar bidang
di sekitar bidang
bidang penempelan penempelan atau
penempelan
sebaliknya
Catatan: jumlah kriteria dapat dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian
Cara Penilaian Membuat Silsilah Keluarga
Perolehan Skor
No. Nama Siswa
Kriteria 1
Kriteria 2
1 Beni 4 3 2 Dayu
4 4 Dan seterusnya
Tema 4: Keluargaku
Rumus perhitungan sebagai berikut:
Jumlah skor yang diperoleh siswa
X 100 Skor ideal
Keterangan:
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2. • Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 X 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:
7 • Beni : __ x 100 = 87,5 8 • Dayu : __ x 100 = 100
3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan. Contoh Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah
Belum Terlihat ( √)
1. Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah
2. Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah
Catatan: guru memberikan tanda ( ) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan Mengenal Aturan di Rumah
Kriteria 2 No
Kriteria 1
Nama Siswa
Terlihat
Belum Terlihat
Terlihat
Belum Terlihat
Dan seterusnya
Catatan: guru memberikan tanda ( ) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam
1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam 1 semester ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah • Disiplin
• Kerja sama • Percaya diri
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang
• Kehadiran ke sekolah tepat waktu
atau
• Senantiasa menjalankan tugas piket
kepatuhan
• Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang disepakati
terhadap peraturan
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan Bulan : ............. 2013 Nilai Karakter yang Dikembangkan : Disiplin
Perkembangan *)
No. Nama Minggu I
Minggu IV Ket. BT
Minggu II
Minggu III
Dst *) Guru memberikan tanda ( ) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
Tema 4: Keluargaku
Keterangan : Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan
Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat,
apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).
MT: Mulai Terlihat ,
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).
MB: Mulai Berkembang, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).
Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS 1
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti Kelas I
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Tema 4: Keluargaku
Daftar Isi
Kata Pengantar iii Tentang Buku Panduan Guru
iv Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
v Panduan Penilaian
vii Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas I
xi Daftar Isi
xii Subtema 1: Anggota Keluargaku
1 Subtema 2: Kegiatan Keluargaku
26 Subtema 3: Keluarga Besarku
52 Subtema 4: Kebersamaan dalam Keluarga
77 Daftar Pustaka
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
SUBTEMA 1: ANGGOTA KELUARGAKU
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Bahasa Indonesia PPKn
1.1. Menerima anugerah 1.2. Menerima kebersamaan Tuhan Yang Maha Esa
dalam keberagaman berupa bahasa Indonesia
sebagai anugerah yang dikenal sebagai
Tuhan Yang Maha Esa di bahasa persatuan dan
lingkungan rumah dan sarana belajar di tengah
sekolah keberagaman bahasa
2.2. Menunjukkan perilaku daerah
patuh pada tata tertib dan 2.3 Memiliki perilaku santun dan
aturan yang berlaku dalam sikap kasih sayang melalui
kehidupan sehari-hari di pemanfaatan bahasa
rumah dan sekolah Indonesia dan/atau bahasa
2.3. Menunjukkan perilaku daerah
kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah
Matematika
2.1 Menunjukkan perilaku
Subtema 1:
patuh pada aturan dalam
Anggota
melakukan penjumlahan
Keluargaku
dan pengurangan sesuai
PJOK
prosedur atau aturan dengan memperhatikan
1.1 Menghargai tubuh dengan nilai tempat puluhan dan
seluruh perangkat gerak satuan
dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai
2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam
SBDP
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
1.1 Merasakan keindahan alam permainan sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan 2.2. Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan
2.1. Menunjukkan rasa guru selama pembelajaran percaya diri untuk berlatih penjas mengekspresikan diri dalam
mengolah karya seni
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
Bahasa Indonesia
PPKn
SBDP
4.1. Menggambar ekspresi kasih tentang kasih
3.3. Mengenal teks terima
3.2. Mengenal tata tertib
dengan mengolah sayang dengan bantuan
dan aturan yang berlaku
garis, warna, dan guru atau teman dalam
dalam kehidupan sehari-
bentuk berdasarkan bahasa Indonesia lisan
hari di rumah dan
hasil pengamatan di dan tulis dengan kosakata
sekolah
lingkungan sekitar bahasa daerah untuk
4.3. Mengamati dan
membantu pemahaman 4.5. Menyanyikan lagu anak-
menceritakan
anak dan memperagakan 3.4. Mengenal teks cerita diri
kebersamaan dalam
tepuk birama dengan atau personal tentang
keberagaman di rumah
gerak keberadaan keluarga
dan sekolah
dengan bantuan guru 4.7. Menyanyikan lagu atau teman dalam
anak-anak dan berlatih bahasa Indonesia lisan
memahami isi lagu dan tulis yang dapat diisi
4.13. Membuat karya kreatif dengan kosakata bahasa
dengan menggunakan daerah untuk membantu
bahan alam di pemahaman
lingkungan sekitar 3.5. Mengenal teks diagram
melalui kegiatan melipat, atau tabel tentang
menggunting, dan anggota keluarga dan
Subtema 1:
Anggota menempel
kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam
Keluargaku
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
Matematika
dengan kosakata bahasa 3.1. Mengenal bilangan daerah untuk membantu
asli sampai 99 dengan pemahaman
menggunakan benda- 4.4. Menyampaikan teks cerita
benda yang ada di diri atau personal tentang
sekitar rumah, sekolah, keluarga secara mandiri
atau tempat bermain dalam bahasa Indonesia
PJOK
3.11. Menentukan urutan lisan dan tulis yang dapat
4.1. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor
berdasarkan panjang diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
yang dilandasi konsep
pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan,
membantu penyajian
gerak (seperti konsep tubuh, ruang, hubungan,
dan urutan kelompok
dan usaha) dalam
berdasarkan jumlah
berbagai bentuk
anggotanya
permainan sederhana
4.1. Mengemukakan kembali
dan atau tradisional
dengan kalimat sendiri
4.6. Mempraktikkan
dan memecahkan
pola gerak dasar
masalah yang berkaitan
senam sederhana
dengan penjumlahan
menggunakan pola
dan pengurangan terkait
lokomotor dan
aktivitas sehari-hari di
nonlokomotor yang
rumah, sekolah, atau
dilandasi konsep
di tempat bermain
gerak mengikuti irama
serta memeriksa
(ketukan) tanpa atau
kebenarannya.
dengan musik
4.8. Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan
1. Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita
Sikap
Tentang Keluargaku
• Percaya diri
2. Berkreasi Menghias Bingkai Foto
• Keterampilan
Keluargaku • Bernyanyi, bercerita, dan berhitung
Pengetahuan
• Nama anggota keluarga dan kegiatannya 1. Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan
Sikap
Anggota Keluarga • Percaya diri dan kerja sama 2. Menggambar Garis Datar dan
Keterampilan
Lengkung Melalui Gambar Keluarga • Bernyanyi, bertepuk sesuai irama, dan
menggambar ekspresi
Pengetahuan
• Sikap yang baik dan tidak baik terhadap anggota keluarga, serta pengenalan bentuk garis pada gambar
1. Melakukan Senam Irama dan
Sikap
Bercerita • Percaya diri dan kerja sama 2. Berlatih Penjumlahan Bersama
Keterampilan
Keluarga • Berhitung, menulis, dan melakukan pola gerak
dasar senam sederhana
Pengetahuan
• Penjumlahan
1. Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
Sikap
2. Berhitung Sambil Membantu Ibu • Percaya diri, disiplin dan kerjasama
Keterampilan
• Menggunting, menempel, dan berhitung
Pengetahuan
• Silsilah keluarga dan peraturan keluarga 1. Bercerita tentang Anggota Keluarga
Sikap
2. Membandingkan Tinggi Badan • Percaya diri dan kerja sama Keluarga
Keterampilan
• Berhitung, menulis, dan membaca
Pengetahuan
• Kosakata anggota keluarga 1. Bermain Mencari Pasangan Angka
Sikap
2. Berdiskusi Mengenai Patuh dan • Percaya diri, disiplin dan kerjasama Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
Keterampilan
• Membaca, menceritakan, dan menghias
dengan teknik kolase
Pengetahuan
• Teknik kolase dan teks deskriptif sesuai tema
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Matematika Bahasa Indonesia
3.1. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
3.4. Mengenal teks cerita menggunakan benda- diri/personal tentang
benda yang ada di sekitar keberadaan keluarga
rumah, sekolah, atau dengan bantuan guru
tempat bermain atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan
Indikator
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
Menyebutkan banyak anggota daerah untuk membantu
keluarga pemahaman
4.4. Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
SBDP
membantu penyajian 4.7. Menyanyikan lagu
Indikator
anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
• Menyebutkan anggota 4.13. Membuat karya kreatif keluarga
dengan menggunakan •
Menceritakan tentang bahan alam di anggota keluarga
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel
INDIKATOR
Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
Membuat hiasan bingkai foto keluarga dengan teknik menempel
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
Tujuan pembelajaran:
• Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu tentang keluarga dengan baik.
• Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan keluarga dengan kalimat sendiri.
• Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar.
Media dan alat pembelajaran:
• Buku cerita bertema Sayang Keluarga
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota keluarga
2. Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya.
3. Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku Sayang Ibu” (teks lagu terlampir).
4. Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak?
5. Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan tema “Sayang Keluarga”.
6. Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu siapa saja anggota keluarga mereka?
7. Minta beberapa siswa untuk menceritakan mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama dan pekerjaannya/sekolahnya.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga
Belum Terlihat ( √)
Siswa mampu menyebutkan nama-
nama anggota keluarga Siswa mampu bercerita tentang
kegiatan dalam keluarga 3. Siswa mampu menghitung jumlah anggota keluarga
2. Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku Tujuan pembelajaran:
• Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat membuat hiasan bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan benar
Media dan alat pembelajaran:
• Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran).
• Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai, kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).
Langkah-langkah kegiatan
1. Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya siswa diminta untuk membawa foto keluarga).
2. Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah anggota keluarga mereka.
3. Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga mereka.
4. Selesai bertukar cerita dengan teman, minta siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka di buku siswa.
5. Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada foto yang mereka tempel dan menghiasnya menggunakan media yang telah disediakan oleh guru.
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga
No. Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
Perlu Bantuan 4 3 2 1
Menggunakan digunakan untuk
1. Jumlah bahan yang
1 bahan yang menghias bingkai
atau lebih bahan
3 bahan yang
2 bahan yang
yang disediakan
disediakan oleh
disediakan oleh disediakan oleh
guru 2. Kreativitas bingkai
oleh guru
guru
guru
• Bentuk bingkai
Bentuk bingkai
Bentuk bingkai Belum mampu
unik
unik, tanpa
tidak unik dan
membuat bingkai
• Dilengkapi tanpa dilengkapi
dilengkapi hiasan
atau sebaliknya
hiasan
hiasan
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Pemetaan Indikator Pembelajaran
PPKn
4.3. Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah
Bahasa Indonesia Indikator
3.3. Mengenal teks terima Memberikan contoh kasih tentang kasih
kebersamaan dalam sayang dengan bantuan
keluarga guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
SBDP
pemahaman 4.1. Menggambar ekspresi
dengan mengolah
Indikator
garis, warna dan bentuk berdasarkan
• Mempraktikkan cara hasil pengamatan di berterima kasih
lingkungan sekitar 4.5. Menyanyikan lagu
anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak
Indikator
Membuat garis lengkung dan garis datar melalui sebuah gambar anggota keluarga
Bernyanyi sesuai irama
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
Tujuan pembelajaran:
• Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan benar.
• Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara berterima kasih.
• Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam keluarga.
Media dan alat pembelajaran:
• Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.
• Buku cerita anak tentang keluarga. • Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai sebagian anak mengerti.
2. Minta siswa untuk membentuk kelompok.
3. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.
4. Siswa dan guru membahas teks sederhana yang terdapat pada buku siswa.
5. Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang dilakukan anggota keluarga mereka di rumah.
6. Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah keluarga yang saling membantu dan saling menyayangi.
7. Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang harus dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang ada di buku siswa.
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa setiap anggota keluarga memiliki
Subtema 1: Anggota Keluargaku Subtema 1: Anggota Keluargaku
9. Guru menyiapkan satu karton besar bertuliskan anggota keluarga dan kegiatannya.
10. Guru menunjukkan gambar-gambar berbagai pekerjaan atau kegiatan anggota keluarga.
11. Guru menunjukkan gambar keluarga pada seluruh siswa dan bertanya, “Apakah anggota keluarga kalian di rumah melakukan hal yang sama?”
12. Siswa diminta tunjuk tangan jika ingin menjawab dan boleh menjawab jika sudah dipersilakan oleh guru.
13. Tunjuk satu orang siswa, minta siswa memasangkan kartu anggota keluarga dan kegiatannya, kemudian menempelkan kartu di karton yang sudah disediakan.
14. Lakukan sampai seluruh siswa memperoleh kesempatan untuk menjawab dan kartu habis.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita
Belum terlihat ( √)
1. Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dalam kelompok
2. Siswa mampu menceritakan kebiasaan yang dilakukan oleh
anggota keluarga di rumah
2. Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga
Tujuan pembelajaran:
• Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan gambar sketsa keluarga.
Media dan alat pembelajaran
• Buku pegangan siswa
Langkah-langkah kegiatan
1. Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan Maha Indah dengan menciptakan bermacam-macam warna.
2. Guru membahas berbagai jenis warna yang sudah diketahui siswa dan menambahkan warna-warna sekunder.
3. Guru juga membahas dan menjelaskan penggunaan garis lengkung dan garis datar
Buku Guru Kelas 1 SD/MI Buku Guru Kelas 1 SD/MI
4. Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada buku siswa dengan memperhatikan penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya di depan kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa memiliki keluarga merupakan anugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar
No. Kriteria
Terlihat ( √)
Belum Terlihat( √)
1. Siswa mampu mengenal bentuk garis pada
sebuah gambar 2. Siswa mampu menebalkan
gambar keluarga
Kegiatan Bersama Orang tua:
Orang tua membimbing siswa untuk mencampur warna menggunakan pewarna alami, seperti kunyit dan daun pandan.
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Pemetaan Indikator Pembelajaran
PJOK
4.6. Mempraktikkan pola gerak dasar senam sederhana menggunakan pola lokomotor dan non- lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama
Bahasa Indonesia
(ketukan) tanpa/ 4.4 Menyampaikan teks
dengan musik cerita diri/personal
tentang keluarga secara
Indikator
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
Melakukan senam irama yang dapat diisi dengan
sesuai contoh kosa kata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
Indikator
Bercerita kegiatan olah raga yang biasa dilakukan bersama keluarga
Matematika
4.1. Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau di tempat bermain serta memeriksa
kebenarannya.
Indikator
Menyelesaikan soal cerita penjumlahan
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Melakukan Senam Irama dan Bercerita Tujuan pembelajaran:
• Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga.
• Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh.
Media dan alat pembelajaran:
• Kaset/CD senam irama. • Radio/alat pemutar kaset/CD. • Boneka jari atau wayang kecil untuk alat
peraga mendongeng.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga yang berbeda.
2. Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, dan adik).
3. Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga?
4. Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka biasa melakukan kegiatan berolahraga?
5. Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke lapangan untuk melakukan kegiatan senam irama dengan diiringi lagu senam irama.
6. Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.
7. Siswa diminta membuka buku siswa.
8. Siswa memperhatikan guru membaca teks di buku siswa.
9. Selesai membaca, Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut.
10. Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang telah dibacakan guru dengan menggunakan bahasa mereka sendiri.
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga
Belum Terlihat ( √)
1. Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh
2. Siswa dengan bahasanya sendiri mampu menceritakan kembali
kegiatan olahraga keluarga
2. Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga Tujuan pembelajaran:
• Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar.
Media dan alat pembelajaran:
• Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa menyimak cerita mengenai sebuah keluarga yang sedang berkumpul bersama.
2. Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitan dengan banyak anggota keluarga.
3. Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih penjumlahan di dalam buku siswa.
Penilaian: Tes Tertulis Kegiatan bersama orang tua:
Orang tua membantu siswa berlatih penjumlahan matematika menggunakan cerita.
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia PPKn
3.5. Mengenal teks diagram 3.2. Mengenal tata /label tentang anggota tertib dan aturan keluarga dan kerabat yang berlaku dalam dengan bantuan guru kehidupan sehari-hari atau teman dalam di rumah dan sekolah bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
Indikator
daerah untuk membantu pemahaman
Menyebutkan contoh peraturan di rumah
Indikator
Membuat silsilah keluarga
Matematika
4.1. Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan
SBDP
memecahkan masalah 4.13. Membuat karya kreatif
yang berkaitan dengan menggunakan
dengan penjumlahan bahan alam di
dan pengurangan lingkungan sekitar
terkait dengan melalui kegiatan melipat,
aktivitas sehari-hari menggunting, dan
di rumah, sekolah, menempel
atau tempat bermain, serta memeriksa
kebenarannya Berkreasi membuat
Indikator
silsilah keluarga dengan
Indikator
kegiatan menggunting dan menempel bentuk bangun
Menyelesaikan soal datar
cerita penjumlahan
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Tujuan pembelajaran:
• Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah keluarganya sendiri. • Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat silsilah keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan bentuk bangun datar.
Media dan alat pembelajaran:
• Contoh gambar silsilah keluarga inti. • Foto keluarga (jika memungkinkan).
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah keluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar.
2. Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan menuliskannya pada lembar buku siswa.
3. Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.
4. Siswa menghias dan mewarnai meng gunakan media yang disediakan.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel
No. Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan 4 3 2 1
1. Ketepatan mengisi
Terdapat 2 atau lebih Siswa belum mampu silsilah keluarga
Seluruh bagian dalam Terdapat 1 kesalahan
silsilah keluarga diisi
dalam mengisi
kesalahan dalam
mengisi silsilah
dengan tepat
silsilah keluarga
mengisi silsilah
keluarga
keluarga
2. Kerapian dalam
Belum mampu menggunting dan
• Pola menggunting
Pola menggunting
Pola menggunting
menggunting dan menempel
terlihat halus
terlihat halus,
terlihat kasar dan
• Tidak terdapat
terdapat bekas lem
terdapat bekas lem
menempel
bekas lem di sekitar
di sekitar bidang
di sekitar bidang
bidang penempelan penempelan atau
penempelan
sebaliknya
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
2. Berhitung sambil Membantu Ibu Tujuan pembelajaran:
• Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah dengan benar.
• Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.
Media dan alat pembelajaran:
• Buku siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan yang diterapkan di dalam keluarga.
2. Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh guru di rumah.
3. Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
4. Siswa memerankan teks percakapan di buku siswa.
5. Siswa memperhatikan informasi bahwa membantu ibu merupakan salah satu peraturan di dalam keluarga.
6. Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku siswa.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah
Belum
No. Kriteria
Terlihat ( √)
Terlihat ( √)
1. Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah
2. Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah
Kegiatan bersama orang tua:
Siswa bekerja sama dengan anggota keluarga lainnya untuk mempersiapkan makan malam di rumah.
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.4. Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru
Matematika
atau teman dalam 3.11.Menentukan urutan bahasa Indonesia lisan berdasarkan panjang dan tulis yang dapat diisi pendeknya benda, tinggi dengan kosakata bahasa rendahnya tinggi badan, daerah untuk membantu dan urutan kelompok pemahaman berdasarkan jumlah
anggotanya •
Indikator
Menyebutkan kedudukan
Indikator
dirinya dalam keluarga (anak, cucu, kakak, atau
Membandingkan tinggi adik) badan anggota keluarga •
Menulis kosakata tentang anggota keluarga
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bercerita tentang Anggota Keluarga Tujuan pembelajaran:
• Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan dirinya dalam keluarga.
• Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga dengan benar.
Media dan alat pembelajaran:
• Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga yang telah dibuat pada pembelajaran 1.
2. Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap anggota keluarga.
3. Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap anggota keluarga.
4. Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata.
5. Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”
6. Ketika guru menunjukkan misalnya kar- tu ayah, maka siswa yang ditunjuk di- minta membaca kata yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya.
7. Lakukan bergantian menggunakan kartu kata yang lainnya sampai seluruh siswa mendapatkan giliran.
8. Siswa diminta mewarnai gambar di halaman buku siswa.
9. Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak, dan adik pada buku siswa.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga
Belum Terlihat ( √)
1. Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan kesukaan anggota keluarga
2 Siswa mampu menulis kosakata
tentang anggota keluarga
Subtema 1: Anggota Keluargaku
2. Membandingkan Tinggi Badan Keluarga
Tujuan pembelajaran:
• Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan anggota keluarga.
Media dan alat pembelajaran:
• Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman lainnya diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang berdiri di depan kelas.
2. Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat matematika dalam membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani lebih pendek dari Dayu.
3. Lakukan simulasi berikutnya dengan membandingkan tiga sampai empat orang.
4. Minta siswa secara berkelompok berlatih membandingkan tinggi dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru.
5. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas).
6. Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk membandingkan tinggi benda.
7. Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota keluarga berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa.
8. Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi dan paling pendek.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek
Belum Terlihat ( √)
1. Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek berdasarkan pengamatan gambar
anggota keluarga 2. Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek menggunakan benda-benda yang
Kegiatan Bersama Orang Tua:
Mengunjungi rumah tetangga bersama orang tua untuk melihat anggota keluarga yang terdapat di rumah tersebut.
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
4.4. Menyampaikan teks cerita
PJOK
diri/personal tentang keluarga secara mandiri
4.1. Mempraktikkan pola gerak dalam bahasa Indonesia
dasar lokomotor yang lisan dan tulis yang dapat
dilandasi konsep gerak diisi dengan kosakata
(seperti konsep: tubuh, bahasa daerah untuk
ruang, hubungan, dan membantu penyajian
usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional Menyampaikan pendapat secara
Indikator
Indikator
lisan dan mandiri Mempraktikkan gerak
lokomotor berlari dan melompat
Matematika PPKn
4.8. Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99
3.2. Mengenal tata tertib dan sebagai hasil penjumlahan
aturan yang berlaku dalam atau pengurangan dua buah
kehidupan sehari-hari di bilangan asli lainnya dengan
rumah dan sekolah berbagai kemungkinan jawaban
Indikator Indikator
Membuat contoh perilaku patuh pada tata tertib
Mencari pasangan bilangan
permainan
dengan jumlah tertentu
Subtema 1: Anggota Keluargaku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
1. Bermain Mencari Pasangan Angka Tujuan pembelajaran:
• Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui kegiatan permainan.
• Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak lokomotor berlari dan melompat dengan benar.
Media dan alat pembelajaran:
• Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”.
2. Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling banyak berisi 10 orang.
3. Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor dada 1 sampai 10.
4. Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah kanan.
5. Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter (sesuaikan dengan lapangan yang akan digunakan) dan guru berdiri di antara kedua kelompok.
6. Guru mengangkat sebuah kartu bilangan (misalnya 14).
7. Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib” berlari untuk saling mencari dengan menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat berpasangan dengan nomor 7).
8. Siswa yang sudah menemukan pasangannya, dapat menemui guru untuk mendapatkan poin (poin dapat berupa bintang yang ditempel atau stempel bintang).
9. Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke tempat semula dengan cara
Buku Guru Kelas 1 SD/MI Buku Guru Kelas 1 SD/MI
10. Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan tidak melompat saat kembali ke tempat semula, maka tidak mendapat poin.
11. Lakukan permainan secara berulang dengan menunjukkan kartu bilangan yang berbeda.
12. Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya.
13. Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat
No. Kriteria
Ya ( √)
Tidak ( √)
Kesesuaian gerakan kaki
dan tangan dalam berlari Ketepatan posisi tubuh
(tidak terlalu condong
ke depan atau ke belakang) dalam berlari
Keseimbangan badan
dalam melompat
2. Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
Tujuan pembelajaran:
• Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh pada tata tertib permainan minimal tiga.
• Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara lisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.
Media dan alat pembelajaran:
• Buku pegangan siswa.
Langkah-langkah kegiatan:
1. Siswa menyimak cerita tentang salah satu anggota keluarga di rumahnya yang memiliki kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain bola profesional.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah anggota keluarga di rumah yang memiliki kegemaran yang sama?
3. Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi pemain bola profesional.
4. Guru membimbing jalannya diskusi dan menambahkan bahwa makan teratur, merawat kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta mematuhi instruksi si pelatih merupakan cara-cara menjadi pemain bola profesional.
5. Jika ingin berhasil, maka kita semua harus patuh dan melaksanakan semua peraturan, termasuk cara-cara mempersiapkan diri menjadi pemain bola profesional.
6. Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang terdapat pada permainan sebelumnya.
7. Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa saat harus mengikuti
Subtema 1: Anggota Keluargaku Subtema 1: Anggota Keluargaku
8. Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah peraturan.
9. Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan kehidupan sehari-hari.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Diskusi
Belum Terlihat ( √)
1. Kemampuan bertanya
Kemampuan menjawab
pertanyaan Keberanian menyampaikan
Kegiatan bersama orang tua:
Orang tua membantu siswa berlatih menemukan bilangan sebagai jumlah dari dua buah bilangan.
Remedial:
1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.
Buku Guru Kelas 1 SD/MI
Refleksi guru:
1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/
Ibu lakukan?
4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
Subtema 1: Anggota Keluargaku
SUBTEMA 2: KEGIATAN KELUARGAKU
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
PPKn
1.2. Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
BAHASA INDONESIA
lingkungan rumah dan 2.5. Memiliki perilaku santun
sekolah dan jujur dalam hal
2.2. Menunjukkan perilaku kegiatan dan bermain
patuh pada tata tertib dan di lingkungan melalui
aturan yang berlaku dalam pemanfaatan bahasa
kehidupan sehari-hari di Indonesia dan/atau
rumah dan sekolah bahasa daerah
2.3.Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam
Subtema 2:
keberagaman di rumah
Kegiatan
dan sekolah
Keluargaku MATEMATIKA
2.1. Menunjukkan perilaku
SBDP
patuh pada aturan dalam melakukan penjumlahan
2.1. Menunjukkan rasa dan pengurangan sesuai
percaya diri untuk berlatih prosedur/aturan dengan
mengekspresikan diri memperhatikan nilai
dalam mengolah karya seni tempat puluhan dan satuan
2.2. Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan
PJOK