PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN Pengembangan Soal Serupa Trends In International Science Study (TIMSS) untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah pada Siswa Kelas IV SD
PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL
SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA
KELAS IV SD
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
DEBBI DWI WAHYU KUNCORO
A410120172
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
DESEMBER, 2016
ii
iii
iv
MOTTO
“Ingatlah, hanya dengan mengingat ALLAH, hati menjadi tenang”
(Qs Al-Ra’d [13]: 28)
“Tidak ada balasan untuk kebaikan selain kebaikan (pula)”
(Qs Ar-Rahman [55]: 60)
“Dan tidak satu pun makhluk bergerak (bernyawa) di bumi melainkan semuanya
dijamin Allah rezekinya. Dia mengetahui tempat kediamannya dan tempat
penyimpanannya.Semua (tertulis) dalam kitab yang nyata (Lauh Mahfuzh)”
(Qs Huud [11]:6)
“Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi
kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. ALLAH mengetahui, sedang
kamu tidak mengetahui”
(Qs Al-Baqarrah [2]: 216)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Qs Asy-Syarh [94]:6)
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan menjadikan
perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”
(Nabi Muhammad SAW)
“Manusia terlahir ke dunia dengan hak dan kewajiban sebagai karunia dari ALLAH,
jika manusia melalaikan kewajibanya kepada ALLAH, maka ia akan kehilangan Hak
untuk dibela dan diberi syafaat di Akhirat kelak”
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wasy-syukuru lillaah, Dengan segala limpahan rahmat karunia Allah
SWT dan nikmat yang tiada terhitung. Sholawat serta salam kepada Nabi
Muhammad SAW tauladan terbaik sepanjang masa.
Sebuah karya sederhana pewujud mimpi, kupersembahkan karya ini kepada:
Orang tua tercinta
Untuk ibuku Umi Suprehatin, bapakku Subroto, terimakasih untuk doa, nasihat,
dukungan serta pengorbanan yang telah berikan selama ini.
Untuk adik ku Dadang Mahera Nanda Subrata, terimakasih untuk do’a dan
dukungan yang telah diberikan.
Sahabat-sahabat seperjuangan yang memberi bantuan serta arahan demi
tersusunya skripsi ini, Foriwan, Erna, Ulya, Okta, Ari, Mahya, Tika, dan Indri,
teman-teman kelas D dan teman seperjuangan matematika FKIP matematika
UMS angkatan 2012 terimakasih untuk bantuan disetiap kesulitan meraih gelar
sarjana.
Terimakasih untuk Geng Gombloh,Yasir, Agung, Didik, Aji, dan Foriwan yang
selalu memberi hiburan dikala pikiran penat.
Terimakasih kepada Keluarga besar SD Muhammadiyah Program Khusus yang
menjadi pengalaman perjalanan dalam melaksanakan praktek mengajar.
Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom Selaku Pembimbing Skripsi.
Ibu Nining Setyaningsih selaku Pembimbing Akademik serta para dosen yang
telah berbagi pengetahuan selama ini.
Almamaterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta, tempat dimana aku
menimba ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahhirobbil’alamin, segala puji bagi Allah atas limpahan rahmat dan
hidayah yang tak terhitung jumlahnya, segingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi dengan judul” PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS
IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH
PADA SISWA KELAS IV SD” ini demi terpenuhinya persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan dengan berbagai hambatan yang dialami.
Skripsi ini dapat terselesaikan atas bimbingan, bantuan dan dukungan dari
beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom., selaku Pembimbing Skripsi.
3.
Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan banyak arahan dalam proses akademik.
5.
Penguji I, II, dan III yang sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Bapak dan ibu dosen FKIP Matematika UMS, yang telah membekali dengan
ilmu pengetahuan yang bermanfaat.
7. Ayah dan Ibu tercinta, terimakasih atas segala cinta, kasih dan pengorbanan
yang telah diberikan kepada penulis.
8.
Nur Salam, S.Fil. I, selaku Kepala SD Muhmmadiyah Program Khusus
Kottabarat yang telah memberi ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
vii
9.
Nikmah Hidayati, S.Pd dan Annisa Rohmatullaili, S.Pd, selaku guru matematika
kelas SD Muhmmadiyah Program Khusus Kottabarat yang telah memberikan
arahan selama penulis melakukan penelitian.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut terlibat
dalam mendukung dan menyelesaikan skripsi ini.
Penulis hanya dapat membalas dengan doa semoga Allah SWT membalas semua
budi baik bapak, ibu, dan saudara semua. Penulis menyadari, terdapat kesalahan dan
kekurangan pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini maka untuk itu penulis
mohon maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini banyak kekurangan. Penulis
berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya
dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Desember 2016
DEBBI DWI WAHYU KUNCORO
A410120172
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii
ABSTRAK ............................................................................................................
xiv
ABSTRACT ..........................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................................ 4
D. Perumusan Masalah ......................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 5
F.
Manfaat Penelitian ........................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................. 6
B. Kajian Teori ..................................................................................................... 8
C. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ........................................................ 14
ix
D. Kerangka Berpikir ........................................................................................... 14
BAB III METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan ..................................................................................... 17
B. Subjek dan Tempat Penelitian Pengembangan ............................................... 17
C. Prosedur Penelitian ......................................................................................... 18
D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 20
E.
Teknik Analisis Data....................................................................................... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengembangan Soal dan Penelitian .......................................................
23
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ..........................................
44
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .....................................................................................................
48
B. Implikasi .........................................................................................................
48
C. Saran ............................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
50
LAMPIRAN ........................................................................................................... 53
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Kemampun Pemecahan Masalah............................................. 12
Tabel 3.1 Pedoman Penghitungan Skor Siswa........................................................ 21
Tabel 3.2 Kategori Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Klasifikasi ............... 22
Tabel 3.3 Indikator Kevalidan Instrumen .............................................................. 22
Tabel 3.4 Indikator Kepraktisan Instrumen ........................................................... 22
Tabel 4.2 Skor Siswa pada Tahap One-to-One ...................................................... 29
Tabel 4.1 Saran Validator terhadap Prototype 1 .................................................... 31
Tabel 4.3 Skor Siswa pada Tahap Small Group .................................................... 38
Tabel 4.4 Skor Siswa pada Tahap Field Test ......................................................... 41
Tabel 4.5 Distribusi Skor Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah
Siswa ...................................................................................................................... 42
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Fishbone Diagram Peta Penelitian ....................................................... 7
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir .............................................................................. 15
Gambar 2.3 Langkah-Langkah Pengembangan Soal ............................................. 15
Gambar 3.1 Peta Lokasi SD Muhammadiyah PK Kottabarat ................................ 18
Gambar 4.1 Tahap One-to-One .............................................................................. 30
Gambar 4.2 Tahap Small Group ............................................................................. 39
Gambar 4.3 Tahap Field Test .................................................................................. 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Prototype 1 ........................................................................................... 54
Lampiran 2 Jawaban Siswa Tahap One-to-one ...................................................... 60
Lampiran 3 Prototype 2 .......................................................................................... 65
Lampiran 4 Jawaban Siswa Tahap Small Grup ..................................................... 69
Lampiran 5 Prototype 3 .......................................................................................... 91
Lampiran 6 Jawaban Siswa Tahap Field Test ......................................................... 96
Lampiran 7 Daftar Penilaian dan Perhitungan Skor Siswa ................................... 153
Lampiran 8 Langkah Penyelesaian Soal ............................................................... 154
Lampiran 9 Daftar Nama Siswa ............................................................................ 157
xiii
ABSTRAK
PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL
SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA
KELAS IV SD
Debbi Dwi Wahyu Kuncoro/A410120172. Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Desember 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan soal TIMSS untuk kelas IV SD yang
valid dan praktis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
research and development. Penelitian ini memerlukan dua tahap yaitu preliminary
dan formative evaluation yang meliputi self evaluation, expert review, one-to-one,
small group, dan field test. Teknik pengumpulan data yang digunakan ada 4 yaitu,
wawancara, pengamatan, dokumentasi, dan tringulasi.Teknik analisis data ada 3
langkah, yaitu; (1)persiapan, (2)tabulasi, (3)Penerapan data sesuai dengan
pendekatan penelitian. Setelah melalui tahap one-to-one, small group, dan validasi
secara deskriptif, soal diujicobakan pada tahap field test di kelas V-B SD
Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat. Hasil ujicoba pada tahap one-to-one
nilai rata-rata siswa adalah 87.50, pada tahap small group nilai rata-rata siswa adalah
85.56, dan pada tahap field test nilai rata-rata siswa adalah 71.30, sehingga dapat
dikatakan, pengembangan soal TIMSS ini mempunyai efek potensial untuk
mengukur kemampuan berpikir kritis dalam pemecahan masalah siswa.
Kata Kunci: Kemampuan berpikir kritis, pemechan masalah, TIMSS, Kelas IV SD.
xiv
ABSTRACTS
PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL
SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA
KELAS IV SD
Debbi Dwi Wahyu Kuncoro/A410120172. Mathematics Education, Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University Surakarta, December
2016
This research was intended to produce about timss to fourth grade are valid and
practical. Methods used in this research is a method of research and development.
This research need the two stages, namely preliminary and formative evaluation
which includes self evaluation , experts review , one-to-one , small group , and field
test. Technique data collection there were four that is used, interview, observation,
documentation, and tringulasi. Technique data analysis there are three step , namely
( 1 ) preparatory , ( 2 ) tabulation , ( 3 ) the application of the data in accordance
with the approach research. After going through stage one-to-one , small group ,
and validation a sort of descriptive set , about tried out at the field test in the class vb primary school muhammadiyah special programs kottabarat. The results of the test
at the one-to-one student average score is 87.50 , at the small group student average
score is 85.56 , and at the field test student average score is 71.30 , so that it can be
said , development about timss this have an effect potential for measuring the
capacity to think critical in problem solving students.
Keywords : critical thinking ability, problem solving, TIMSS for fourth grade
xv
SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA
KELAS IV SD
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
DEBBI DWI WAHYU KUNCORO
A410120172
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
DESEMBER, 2016
ii
iii
iv
MOTTO
“Ingatlah, hanya dengan mengingat ALLAH, hati menjadi tenang”
(Qs Al-Ra’d [13]: 28)
“Tidak ada balasan untuk kebaikan selain kebaikan (pula)”
(Qs Ar-Rahman [55]: 60)
“Dan tidak satu pun makhluk bergerak (bernyawa) di bumi melainkan semuanya
dijamin Allah rezekinya. Dia mengetahui tempat kediamannya dan tempat
penyimpanannya.Semua (tertulis) dalam kitab yang nyata (Lauh Mahfuzh)”
(Qs Huud [11]:6)
“Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi
kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. ALLAH mengetahui, sedang
kamu tidak mengetahui”
(Qs Al-Baqarrah [2]: 216)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Qs Asy-Syarh [94]:6)
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah akan menjadikan
perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”
(Nabi Muhammad SAW)
“Manusia terlahir ke dunia dengan hak dan kewajiban sebagai karunia dari ALLAH,
jika manusia melalaikan kewajibanya kepada ALLAH, maka ia akan kehilangan Hak
untuk dibela dan diberi syafaat di Akhirat kelak”
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wasy-syukuru lillaah, Dengan segala limpahan rahmat karunia Allah
SWT dan nikmat yang tiada terhitung. Sholawat serta salam kepada Nabi
Muhammad SAW tauladan terbaik sepanjang masa.
Sebuah karya sederhana pewujud mimpi, kupersembahkan karya ini kepada:
Orang tua tercinta
Untuk ibuku Umi Suprehatin, bapakku Subroto, terimakasih untuk doa, nasihat,
dukungan serta pengorbanan yang telah berikan selama ini.
Untuk adik ku Dadang Mahera Nanda Subrata, terimakasih untuk do’a dan
dukungan yang telah diberikan.
Sahabat-sahabat seperjuangan yang memberi bantuan serta arahan demi
tersusunya skripsi ini, Foriwan, Erna, Ulya, Okta, Ari, Mahya, Tika, dan Indri,
teman-teman kelas D dan teman seperjuangan matematika FKIP matematika
UMS angkatan 2012 terimakasih untuk bantuan disetiap kesulitan meraih gelar
sarjana.
Terimakasih untuk Geng Gombloh,Yasir, Agung, Didik, Aji, dan Foriwan yang
selalu memberi hiburan dikala pikiran penat.
Terimakasih kepada Keluarga besar SD Muhammadiyah Program Khusus yang
menjadi pengalaman perjalanan dalam melaksanakan praktek mengajar.
Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom Selaku Pembimbing Skripsi.
Ibu Nining Setyaningsih selaku Pembimbing Akademik serta para dosen yang
telah berbagi pengetahuan selama ini.
Almamaterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta, tempat dimana aku
menimba ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahhirobbil’alamin, segala puji bagi Allah atas limpahan rahmat dan
hidayah yang tak terhitung jumlahnya, segingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi dengan judul” PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS
IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH
PADA SISWA KELAS IV SD” ini demi terpenuhinya persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan dengan berbagai hambatan yang dialami.
Skripsi ini dapat terselesaikan atas bimbingan, bantuan dan dukungan dari
beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom., selaku Pembimbing Skripsi.
3.
Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan banyak arahan dalam proses akademik.
5.
Penguji I, II, dan III yang sabar telah memberikan pengarahan dan bimbingan
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6.
Bapak dan ibu dosen FKIP Matematika UMS, yang telah membekali dengan
ilmu pengetahuan yang bermanfaat.
7. Ayah dan Ibu tercinta, terimakasih atas segala cinta, kasih dan pengorbanan
yang telah diberikan kepada penulis.
8.
Nur Salam, S.Fil. I, selaku Kepala SD Muhmmadiyah Program Khusus
Kottabarat yang telah memberi ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
vii
9.
Nikmah Hidayati, S.Pd dan Annisa Rohmatullaili, S.Pd, selaku guru matematika
kelas SD Muhmmadiyah Program Khusus Kottabarat yang telah memberikan
arahan selama penulis melakukan penelitian.
10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut terlibat
dalam mendukung dan menyelesaikan skripsi ini.
Penulis hanya dapat membalas dengan doa semoga Allah SWT membalas semua
budi baik bapak, ibu, dan saudara semua. Penulis menyadari, terdapat kesalahan dan
kekurangan pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini maka untuk itu penulis
mohon maaf apabila dalam penyusunan skripsi ini banyak kekurangan. Penulis
berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya
dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
Desember 2016
DEBBI DWI WAHYU KUNCORO
A410120172
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii
ABSTRAK ............................................................................................................
xiv
ABSTRACT ..........................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................................ 4
D. Perumusan Masalah ......................................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 5
F.
Manfaat Penelitian ........................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................. 6
B. Kajian Teori ..................................................................................................... 8
C. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ........................................................ 14
ix
D. Kerangka Berpikir ........................................................................................... 14
BAB III METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan ..................................................................................... 17
B. Subjek dan Tempat Penelitian Pengembangan ............................................... 17
C. Prosedur Penelitian ......................................................................................... 18
D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 20
E.
Teknik Analisis Data....................................................................................... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengembangan Soal dan Penelitian .......................................................
23
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ..........................................
44
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .....................................................................................................
48
B. Implikasi .........................................................................................................
48
C. Saran ............................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
50
LAMPIRAN ........................................................................................................... 53
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Kemampun Pemecahan Masalah............................................. 12
Tabel 3.1 Pedoman Penghitungan Skor Siswa........................................................ 21
Tabel 3.2 Kategori Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Klasifikasi ............... 22
Tabel 3.3 Indikator Kevalidan Instrumen .............................................................. 22
Tabel 3.4 Indikator Kepraktisan Instrumen ........................................................... 22
Tabel 4.2 Skor Siswa pada Tahap One-to-One ...................................................... 29
Tabel 4.1 Saran Validator terhadap Prototype 1 .................................................... 31
Tabel 4.3 Skor Siswa pada Tahap Small Group .................................................... 38
Tabel 4.4 Skor Siswa pada Tahap Field Test ......................................................... 41
Tabel 4.5 Distribusi Skor Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah
Siswa ...................................................................................................................... 42
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Fishbone Diagram Peta Penelitian ....................................................... 7
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir .............................................................................. 15
Gambar 2.3 Langkah-Langkah Pengembangan Soal ............................................. 15
Gambar 3.1 Peta Lokasi SD Muhammadiyah PK Kottabarat ................................ 18
Gambar 4.1 Tahap One-to-One .............................................................................. 30
Gambar 4.2 Tahap Small Group ............................................................................. 39
Gambar 4.3 Tahap Field Test .................................................................................. 43
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Prototype 1 ........................................................................................... 54
Lampiran 2 Jawaban Siswa Tahap One-to-one ...................................................... 60
Lampiran 3 Prototype 2 .......................................................................................... 65
Lampiran 4 Jawaban Siswa Tahap Small Grup ..................................................... 69
Lampiran 5 Prototype 3 .......................................................................................... 91
Lampiran 6 Jawaban Siswa Tahap Field Test ......................................................... 96
Lampiran 7 Daftar Penilaian dan Perhitungan Skor Siswa ................................... 153
Lampiran 8 Langkah Penyelesaian Soal ............................................................... 154
Lampiran 9 Daftar Nama Siswa ............................................................................ 157
xiii
ABSTRAK
PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL
SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA
KELAS IV SD
Debbi Dwi Wahyu Kuncoro/A410120172. Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Desember 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan soal TIMSS untuk kelas IV SD yang
valid dan praktis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
research and development. Penelitian ini memerlukan dua tahap yaitu preliminary
dan formative evaluation yang meliputi self evaluation, expert review, one-to-one,
small group, dan field test. Teknik pengumpulan data yang digunakan ada 4 yaitu,
wawancara, pengamatan, dokumentasi, dan tringulasi.Teknik analisis data ada 3
langkah, yaitu; (1)persiapan, (2)tabulasi, (3)Penerapan data sesuai dengan
pendekatan penelitian. Setelah melalui tahap one-to-one, small group, dan validasi
secara deskriptif, soal diujicobakan pada tahap field test di kelas V-B SD
Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat. Hasil ujicoba pada tahap one-to-one
nilai rata-rata siswa adalah 87.50, pada tahap small group nilai rata-rata siswa adalah
85.56, dan pada tahap field test nilai rata-rata siswa adalah 71.30, sehingga dapat
dikatakan, pengembangan soal TIMSS ini mempunyai efek potensial untuk
mengukur kemampuan berpikir kritis dalam pemecahan masalah siswa.
Kata Kunci: Kemampuan berpikir kritis, pemechan masalah, TIMSS, Kelas IV SD.
xiv
ABSTRACTS
PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL
SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH PADA SISWA
KELAS IV SD
Debbi Dwi Wahyu Kuncoro/A410120172. Mathematics Education, Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University Surakarta, December
2016
This research was intended to produce about timss to fourth grade are valid and
practical. Methods used in this research is a method of research and development.
This research need the two stages, namely preliminary and formative evaluation
which includes self evaluation , experts review , one-to-one , small group , and field
test. Technique data collection there were four that is used, interview, observation,
documentation, and tringulasi. Technique data analysis there are three step , namely
( 1 ) preparatory , ( 2 ) tabulation , ( 3 ) the application of the data in accordance
with the approach research. After going through stage one-to-one , small group ,
and validation a sort of descriptive set , about tried out at the field test in the class vb primary school muhammadiyah special programs kottabarat. The results of the test
at the one-to-one student average score is 87.50 , at the small group student average
score is 85.56 , and at the field test student average score is 71.30 , so that it can be
said , development about timss this have an effect potential for measuring the
capacity to think critical in problem solving students.
Keywords : critical thinking ability, problem solving, TIMSS for fourth grade
xv