UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL SPASIAL MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A Upaya Meningkatkan Kecerdasan Visual Spasial Melalui Permainan Puzzle Pada Anak Kelompok A Di TK Aisyiyah Pabelan Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2016/2017.
UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL SPASIAL
MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A
DI TK AISYIYAH PABELAN KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
Disusun sebagai syarat menyelesaikan Program Studi Strata 1 pada Jurusan
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Oleh:
ASSABILA HAKIM
A520130026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
HALAMAN PERSIETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
T]PAYA MENINGKATKAN KECERDASAII VISUAL SPASIAL MELALUI
PERMAINAII PAZZLE PADA AJ{AK KELOMPOK A DI TK AISYIYAH
PABELAN KARTAST]RA SI]KOHARJO TAEUN AJARAN 2016 I 2OI7
Oleh:
ASSABILAHAKIM
As20130026
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan
tim penguji skripsi.
Surakartq 23
Mei20l7
Dosen Pembimbing
.KT*L
\tv
Dr. Darginah. IU.Si
NIIC 355
HALAMAN PENGESAIIAN
Skripsi dengan Judul:
I]PAYA MENINGKATKAI\ KECERDASAN \'ISUAL SPASIAL
MELALUI PERMAINAN PAZZLE
P
ADA N{ AK KELOMPOK A
DI TK AISYTYAH PABELAAI KARTASURA ST]KOHARJO
TAIITJN AJARAN 201612017
Oleh:
IIAKIM
ASSABILA
A520130026
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pada hari Kamis, 0E Juni 2017
Dan dinyatakaa telah memenuhi syarat
Dewan Penquii:
Dr. Darsinah, M.Si
(Ketua)
Drs. Haryono Yuwono, M.Pd
(Sekretaris)
3. Drs. Ilham Sunaryo' M.Pd.AUD
t:Y*{?
s+,.
#,ryh
t
HALAMAN PERIIYATAAI\I
B
i
smillahirrahmaninohim
Yang bertandatangan di bawah ini, saya
Nama
Assabila Hakim
Nim
A520130026
Fakultas/ Jurusan
KIP/ PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK
USIADINI
Judul Skripsi
UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL
SPASIAL MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A DI
TK AISYryAH PABELAN KARTASURA SUKOTLA.RIO TAHUN AJARAN 2016
t2017.
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pemah
ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti slripsi ini
hasil plagiaf, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi
sesuatu peraturan yang berlaku.
Surakarta, 23 Mei 2017
ASSABILA TIAKIM
A520130026
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL SPASIAL MELALUI
PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A DI TK AISYIYAH
PABELAN KARTASURA SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016 / 2017
Assabila Hakim. A520130026. Dr. Darsinah, M.Si. Jurusan Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Mei 2017
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kecerdasan visual spasial melalui
permainan puzzle pada Anak kelompok A di TK Aisyiyah Pabelan Kartasura
Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan
kelas yang dilaksanakan dalam dua tahapan, yaitu Siklus I dan Siklus II. Subjek
penelitian ini adalah anak kelompok A dan guru. Jumlah anak yang menjadi subjek
penelitian adalah 13 anak. Metode pengumpulan data menggunakan observasi
naturalistik dan dokumentasi. Metode analisis data anak yaitu analisis komparatif dan
analisis one-way anova. Metode analisis data guru yaitu analisis interaktif. Dalam pra
siklus prosentase yang dicapai sebesar 48%. Setelah tindakan siklus I hasilnya
meningkat menjadi 65,2% sampai akhirnya siklus II meningkat mencapai prosentase
sebesar 87,7%. Hasil dari analisis one-way anova ditetapkan F-hitung sebesar
36,051 dan F-tabel nya sebesar 5,18 untuk menggunakan tingkat keyakinan 99%.
Berarti F-hitung > F-tabel, maka Ha diterima. Kesimpulannya adalah bahwa
permainan puzzle dapat meningkatkan kecerdasan visual spasial pada anak kelompok
A di TK Aisyiyah Pabelan Kartasura Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017.
Kata kunci: Permainan Puzzle, Kecerdasan Visual Spasial.
v
ABSTRACT
ENHANCING SPACIAL VISUAL INTELLIGENCE USING PUZZLE GAME
TO GROUP A STUDENTS OF AISYIYAH KINDERGARTEN PABELAN
KARTASURA SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017
Assabila Hakim. A520130026. Dr. Darsinah, M.Si. Early Childhood Education
Program. Faculty of Teacher Training and Education. University of
Muhammadiyah Surakarta,
May 2017
The aim of this study is to enhance the spacial visual intelligence using puzzle game
to group A students of Aisyiyah Kindergarten Pabelan Kartasura Sukoharjo in the
academic year of 2016/2017. This study uses Classroom Action Research (CAR)
which is conducted in two stages, including cycle I and cycle II. The subjects of this
study are 13 students. The data collection uses naturalistic observation and
documentation. The students data analysis is comparative and one-way anova
analysis. The teacher data analysis is interactive analysis. The percentage of the pre
cycle reaches 48%. After the cyclical action I, the result reaches 65.2%, and reaches
87.7% in the cyclical action II. The result of one-way anova is F-hitung 36.051 and
F-tabel 5.18 using the level of confidence of 99%. Thus, F-hitung > F-tabel, which
means Ha is accepted. It can be concluded that puzzle game can enhance spacial
visual intelligence of group A students of Aisyiyah Kindergarten Pabelan Kartasura
Sukoharjo in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Puzzle game, Spacial Visual Intelligence
vi
MOTTO
Maka Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, Sesungguhnya bersama kesulitan ada
kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.
(QS. AL-INSYIROH, 5 sampai 8 ayat)
vii
PERSEMBAHAN
Karya saya persembahkan kepada:
1. Mama dan Bapak tercinta yang telah memberikan dukungan sepenuh hati.
2. Adikku tersayang, Azi yang selalu memberikan semangat.
3. Teman-teman ku Oneng Family, lupi, ismi, april dan citra yang selalu menemani suka
dan duka dalam menempuh perjuangan.
4. Teman-teman ku Guru TPA Al-Amin Banyuagung, lita, dek nur, mb susi, mas habib,
maethika, margianto, mb saroh, frida dan mas aulia yang selalu sabar dan selalu
memberikan dukungan penuh.
5. Teman-teman Angkatan PG-PAUD UMS 2013 untuk kebersamaan dan
persahabatannya.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi. Sholawat dan salam
penulis ucapkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat lil’alamin yang telah
membimbing umatnya ke jalan yang benar.
Laporan ini merupakan syarat untuk menyelesaikan mata kuliah skripsi
mahasiswa Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD) di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Skripsi ini disusun berdasarkan hasil observasi di TK AISYIYAH PABELAN
MENDUNGAN KARTASURA yang dilaksanakan selama bulan Maret dan April.
Selama pelaksanaan skripsi penulis banyak menerima bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak, karena itu pada kesempatan penulis menyampaikan ucapakan
terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd sebagai kepala progdi PG-PAUD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dr. Darsinah,M.Si sebagai Dosen Pembimbing Skripsi.
3. Ibu Emmy Rahayu N.R, S.Pd sebagai kepala sekolah TK AISYIYAH
PABELAN MENDUNGAN KARTASURA.
4. Ibu Sri Surani, S.Pd sebagai Guru Kelompok A Sekolah TK AISYIYAH
PABELAN MENDUNGAN KARTASURA.
5. Ibu Guru TK Aisyiyah Pabelan Mendungan Kartasura yang lainnya selalu
memberi dukungan dan layanan yang baik.
Penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca semua. Amin.
ix
DAFTAR ISI
DAFTAR
Hal
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………………………..
iii
HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………………………….
iv
ABSTRAK……………………………………………………………………………………….
v
ABSTRACT…………………………………………………………………………………….
vi
MOTTO………………………………………………………………………………………….
vii
PERSEMBAHAN……………………………………………………………………………….
viii
KATA PENGANTAR…………………………………………………………………………..
ix
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………………….
x
DAFTAR TABEL………………………………………………………………………………
xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………………………
xiii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………………………
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………………………………... 1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………………………………
5
C. Tujuan Penelitian………………………………………………………………………….
6
D. Manfaat Penelitian………………………………………………………………………..
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori………………………………………………………………………………
7
1. Kecerdasan Visual Spasial……………………………………………………………..
7
a. Pengertian Kecerdasan……………………………………………………………..
7
b. Pengertian Kecerdasan Visual Spasial……………………………………………..
9
c. Indikator Kecerdasan Visual Spasial………………………………………………
11
d. Faktor-faktor Pengaruh Kecerdasan Visual Spasial………………………………
12
2. Permainan Puzzle……………………………………………………………………..
13
a. Pengertian Permainan Puzzle …………………………………………………….
13
b. Manfaat Permainan Puzzle……………………………………………………….
14
c. Prosedur Permainan Puzzle………………………………………………………
15
x
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan………………………………………………………
15
C. Kerangka Berpikir………………………………………………………………………..
17
D. Hipotesis Tindakan………………………………………………………………….........
18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian…………………………………………………………………………...
19
B. Prosedur Penelitian………………………………………………………………….........
20
C. Setting Penelitian………………………………………………………………………...
24
D. Subjek Penelitian………………………………………………………………………...
25
E. Metode Pengumpulan Data………………………………………………………………
25
F. Validitas Data…………………………………………………………………………….
28
G. Metode Analisis Data…………………………………………………………………….
29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian………………………………………………………………
32
B. Tujuan, Visi dan Misi…………………………………………………………………….
35
C. Deskripsi Hasil Penelitian………………………………………………………………..
36
1. Pra Siklus……………………………………………………………………………..
36
2. Siklus I………………………………………………………………………………..
37
3. Siklus II……………………………………………………………………………….
42
D. Pembahasan………………………………………………………………………………
49
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan……………………………………………………………………………….
62
B. Implikasi………………………………………………………………………………….
62
C. Saran……………………………………………………………………………………...
62
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
PERIJINAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
2.1 Perbandingan Peneliti Sekarang dan Sebelumnya…………………………………………
17
3.1 Rumus Prosentase Kecerdasan Visual Spasial Anak ……………………………………... 30
4.1 Perbandingan Rata-rata Prosentase Keberhasilan tiap Siklus dalam Kecerdasan Visual
50
Spasial melalui Permainan Puzzle …………………………………………………………….
4.2 Perbandingan Prosentase Indikator tiap Siklus Kecerdasan Visual Spasial melalui
52
Permainan Puzzle………………………………………………………………………………
4.3 Perbandingan Prosentase Anak tiap Siklus Kecerdasan Visual Spasial melalui Permainan
Puzzle…………………………………………………………………………………………..
xii
57
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
2.1 Desain Kerangka Berpikir…………………………………………………………………. 18
3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas…………………………………………………………
xiii
20
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1 Deskripsi Program Stimulasi Pra Siklus
Lampiran 2 Rencana Pembelajaran Perkembangan Harian (RPPH)
Lampiran 3 Daftar Kehadiran Anak Kelompok A
Lampiran 4 Penilaian Observasi Kinerja Guru
Lampiran 5 Nilai Observasi Kecerdasan Visual Spasial Anak
Lampiran 6 Deskriptor Level Kinerja
Lampiran 7 Tabulasi Nilai
Lampiran 8 One-way Anova
Lampiran 9 Perbandingan Rata-rata Kecerdasan Visual Spasial yang dicapai dengan Indikator
Kinerja Penelitian
Lampiran 10 Biodata Anak Kelompok
Lampiran 11 Foto Kegiatan pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
xiv
MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A
DI TK AISYIYAH PABELAN KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
Disusun sebagai syarat menyelesaikan Program Studi Strata 1 pada Jurusan
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Oleh:
ASSABILA HAKIM
A520130026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
HALAMAN PERSIETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
T]PAYA MENINGKATKAN KECERDASAII VISUAL SPASIAL MELALUI
PERMAINAII PAZZLE PADA AJ{AK KELOMPOK A DI TK AISYIYAH
PABELAN KARTAST]RA SI]KOHARJO TAEUN AJARAN 2016 I 2OI7
Oleh:
ASSABILAHAKIM
As20130026
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan
tim penguji skripsi.
Surakartq 23
Mei20l7
Dosen Pembimbing
.KT*L
\tv
Dr. Darginah. IU.Si
NIIC 355
HALAMAN PENGESAIIAN
Skripsi dengan Judul:
I]PAYA MENINGKATKAI\ KECERDASAN \'ISUAL SPASIAL
MELALUI PERMAINAN PAZZLE
P
ADA N{ AK KELOMPOK A
DI TK AISYTYAH PABELAAI KARTASURA ST]KOHARJO
TAIITJN AJARAN 201612017
Oleh:
IIAKIM
ASSABILA
A520130026
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pada hari Kamis, 0E Juni 2017
Dan dinyatakaa telah memenuhi syarat
Dewan Penquii:
Dr. Darsinah, M.Si
(Ketua)
Drs. Haryono Yuwono, M.Pd
(Sekretaris)
3. Drs. Ilham Sunaryo' M.Pd.AUD
t:Y*{?
s+,.
#,ryh
t
HALAMAN PERIIYATAAI\I
B
i
smillahirrahmaninohim
Yang bertandatangan di bawah ini, saya
Nama
Assabila Hakim
Nim
A520130026
Fakultas/ Jurusan
KIP/ PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK
USIADINI
Judul Skripsi
UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL
SPASIAL MELALUI PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A DI
TK AISYryAH PABELAN KARTASURA SUKOTLA.RIO TAHUN AJARAN 2016
t2017.
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pemah
ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti slripsi ini
hasil plagiaf, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi
sesuatu peraturan yang berlaku.
Surakarta, 23 Mei 2017
ASSABILA TIAKIM
A520130026
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN VISUAL SPASIAL MELALUI
PERMAINAN PUZZLE PADA ANAK KELOMPOK A DI TK AISYIYAH
PABELAN KARTASURA SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016 / 2017
Assabila Hakim. A520130026. Dr. Darsinah, M.Si. Jurusan Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Mei 2017
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kecerdasan visual spasial melalui
permainan puzzle pada Anak kelompok A di TK Aisyiyah Pabelan Kartasura
Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan
kelas yang dilaksanakan dalam dua tahapan, yaitu Siklus I dan Siklus II. Subjek
penelitian ini adalah anak kelompok A dan guru. Jumlah anak yang menjadi subjek
penelitian adalah 13 anak. Metode pengumpulan data menggunakan observasi
naturalistik dan dokumentasi. Metode analisis data anak yaitu analisis komparatif dan
analisis one-way anova. Metode analisis data guru yaitu analisis interaktif. Dalam pra
siklus prosentase yang dicapai sebesar 48%. Setelah tindakan siklus I hasilnya
meningkat menjadi 65,2% sampai akhirnya siklus II meningkat mencapai prosentase
sebesar 87,7%. Hasil dari analisis one-way anova ditetapkan F-hitung sebesar
36,051 dan F-tabel nya sebesar 5,18 untuk menggunakan tingkat keyakinan 99%.
Berarti F-hitung > F-tabel, maka Ha diterima. Kesimpulannya adalah bahwa
permainan puzzle dapat meningkatkan kecerdasan visual spasial pada anak kelompok
A di TK Aisyiyah Pabelan Kartasura Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017.
Kata kunci: Permainan Puzzle, Kecerdasan Visual Spasial.
v
ABSTRACT
ENHANCING SPACIAL VISUAL INTELLIGENCE USING PUZZLE GAME
TO GROUP A STUDENTS OF AISYIYAH KINDERGARTEN PABELAN
KARTASURA SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017
Assabila Hakim. A520130026. Dr. Darsinah, M.Si. Early Childhood Education
Program. Faculty of Teacher Training and Education. University of
Muhammadiyah Surakarta,
May 2017
The aim of this study is to enhance the spacial visual intelligence using puzzle game
to group A students of Aisyiyah Kindergarten Pabelan Kartasura Sukoharjo in the
academic year of 2016/2017. This study uses Classroom Action Research (CAR)
which is conducted in two stages, including cycle I and cycle II. The subjects of this
study are 13 students. The data collection uses naturalistic observation and
documentation. The students data analysis is comparative and one-way anova
analysis. The teacher data analysis is interactive analysis. The percentage of the pre
cycle reaches 48%. After the cyclical action I, the result reaches 65.2%, and reaches
87.7% in the cyclical action II. The result of one-way anova is F-hitung 36.051 and
F-tabel 5.18 using the level of confidence of 99%. Thus, F-hitung > F-tabel, which
means Ha is accepted. It can be concluded that puzzle game can enhance spacial
visual intelligence of group A students of Aisyiyah Kindergarten Pabelan Kartasura
Sukoharjo in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Puzzle game, Spacial Visual Intelligence
vi
MOTTO
Maka Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, Sesungguhnya bersama kesulitan ada
kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.
(QS. AL-INSYIROH, 5 sampai 8 ayat)
vii
PERSEMBAHAN
Karya saya persembahkan kepada:
1. Mama dan Bapak tercinta yang telah memberikan dukungan sepenuh hati.
2. Adikku tersayang, Azi yang selalu memberikan semangat.
3. Teman-teman ku Oneng Family, lupi, ismi, april dan citra yang selalu menemani suka
dan duka dalam menempuh perjuangan.
4. Teman-teman ku Guru TPA Al-Amin Banyuagung, lita, dek nur, mb susi, mas habib,
maethika, margianto, mb saroh, frida dan mas aulia yang selalu sabar dan selalu
memberikan dukungan penuh.
5. Teman-teman Angkatan PG-PAUD UMS 2013 untuk kebersamaan dan
persahabatannya.
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi. Sholawat dan salam
penulis ucapkan kepada Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat lil’alamin yang telah
membimbing umatnya ke jalan yang benar.
Laporan ini merupakan syarat untuk menyelesaikan mata kuliah skripsi
mahasiswa Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD) di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Skripsi ini disusun berdasarkan hasil observasi di TK AISYIYAH PABELAN
MENDUNGAN KARTASURA yang dilaksanakan selama bulan Maret dan April.
Selama pelaksanaan skripsi penulis banyak menerima bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak, karena itu pada kesempatan penulis menyampaikan ucapakan
terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd sebagai kepala progdi PG-PAUD
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dr. Darsinah,M.Si sebagai Dosen Pembimbing Skripsi.
3. Ibu Emmy Rahayu N.R, S.Pd sebagai kepala sekolah TK AISYIYAH
PABELAN MENDUNGAN KARTASURA.
4. Ibu Sri Surani, S.Pd sebagai Guru Kelompok A Sekolah TK AISYIYAH
PABELAN MENDUNGAN KARTASURA.
5. Ibu Guru TK Aisyiyah Pabelan Mendungan Kartasura yang lainnya selalu
memberi dukungan dan layanan yang baik.
Penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca semua. Amin.
ix
DAFTAR ISI
DAFTAR
Hal
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………………………..
iii
HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………………………….
iv
ABSTRAK……………………………………………………………………………………….
v
ABSTRACT…………………………………………………………………………………….
vi
MOTTO………………………………………………………………………………………….
vii
PERSEMBAHAN……………………………………………………………………………….
viii
KATA PENGANTAR…………………………………………………………………………..
ix
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………………….
x
DAFTAR TABEL………………………………………………………………………………
xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………………………
xiii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………………………
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………………………………... 1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………………………………
5
C. Tujuan Penelitian………………………………………………………………………….
6
D. Manfaat Penelitian………………………………………………………………………..
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori………………………………………………………………………………
7
1. Kecerdasan Visual Spasial……………………………………………………………..
7
a. Pengertian Kecerdasan……………………………………………………………..
7
b. Pengertian Kecerdasan Visual Spasial……………………………………………..
9
c. Indikator Kecerdasan Visual Spasial………………………………………………
11
d. Faktor-faktor Pengaruh Kecerdasan Visual Spasial………………………………
12
2. Permainan Puzzle……………………………………………………………………..
13
a. Pengertian Permainan Puzzle …………………………………………………….
13
b. Manfaat Permainan Puzzle……………………………………………………….
14
c. Prosedur Permainan Puzzle………………………………………………………
15
x
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan………………………………………………………
15
C. Kerangka Berpikir………………………………………………………………………..
17
D. Hipotesis Tindakan………………………………………………………………….........
18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian…………………………………………………………………………...
19
B. Prosedur Penelitian………………………………………………………………….........
20
C. Setting Penelitian………………………………………………………………………...
24
D. Subjek Penelitian………………………………………………………………………...
25
E. Metode Pengumpulan Data………………………………………………………………
25
F. Validitas Data…………………………………………………………………………….
28
G. Metode Analisis Data…………………………………………………………………….
29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian………………………………………………………………
32
B. Tujuan, Visi dan Misi…………………………………………………………………….
35
C. Deskripsi Hasil Penelitian………………………………………………………………..
36
1. Pra Siklus……………………………………………………………………………..
36
2. Siklus I………………………………………………………………………………..
37
3. Siklus II……………………………………………………………………………….
42
D. Pembahasan………………………………………………………………………………
49
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan……………………………………………………………………………….
62
B. Implikasi………………………………………………………………………………….
62
C. Saran……………………………………………………………………………………...
62
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
PERIJINAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
2.1 Perbandingan Peneliti Sekarang dan Sebelumnya…………………………………………
17
3.1 Rumus Prosentase Kecerdasan Visual Spasial Anak ……………………………………... 30
4.1 Perbandingan Rata-rata Prosentase Keberhasilan tiap Siklus dalam Kecerdasan Visual
50
Spasial melalui Permainan Puzzle …………………………………………………………….
4.2 Perbandingan Prosentase Indikator tiap Siklus Kecerdasan Visual Spasial melalui
52
Permainan Puzzle………………………………………………………………………………
4.3 Perbandingan Prosentase Anak tiap Siklus Kecerdasan Visual Spasial melalui Permainan
Puzzle…………………………………………………………………………………………..
xii
57
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
2.1 Desain Kerangka Berpikir…………………………………………………………………. 18
3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas…………………………………………………………
xiii
20
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1 Deskripsi Program Stimulasi Pra Siklus
Lampiran 2 Rencana Pembelajaran Perkembangan Harian (RPPH)
Lampiran 3 Daftar Kehadiran Anak Kelompok A
Lampiran 4 Penilaian Observasi Kinerja Guru
Lampiran 5 Nilai Observasi Kecerdasan Visual Spasial Anak
Lampiran 6 Deskriptor Level Kinerja
Lampiran 7 Tabulasi Nilai
Lampiran 8 One-way Anova
Lampiran 9 Perbandingan Rata-rata Kecerdasan Visual Spasial yang dicapai dengan Indikator
Kinerja Penelitian
Lampiran 10 Biodata Anak Kelompok
Lampiran 11 Foto Kegiatan pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
xiv