PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA DALAM MENGURANGI EGOSENTRIS REMAJA PADA SISWA SMP NEGERI I PERCUT SEI TUAN TAHUN AJARAN 2014/2015.
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK
SOSIODRAMA DALAM MENGURANGI EGOSENTRIS
REMAJA PADA SISWA SMP NEGERI I PERCUT
SEI TUAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Bimbingan dan Konseling
Oleh :
OCTIVIAN ARANEDA
NIM : 1103151053
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIMED
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah Swt, Tuhan Semesta
alam yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayahNya kepada penulis,
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan sebaik – baiknya. Shalawat dan
salam semoga tercurah kepada junjungan alam, Nabi Muhammad SAW.
Skripsi yang berjudul : Pengaruh
Bimbingan
Kelompok
Dengan
Teknik Sosiodrama Dalam Mengurangi Egosentris Remaja Pada Siswa SMP
Negeri I PERCUT SEI TUAN Tahun Ajaran 2014/2015, adalah sebuah usaha
yang disusun penulis untuk memenuhi tugas dan melengkapi syarat – syarat
dalam mencapai gelar Serjana Pendidikan ( S.Pd ) pada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa untuk kesempurnaan skripsi ini, penulis tidak
dapat menafikan partisipasi pihak lain yang turut memberikan bantuan moril
maupun materil, untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih sedalam –
dalamnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan, Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku
Wakil Dekan I, Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S selaku Wakil Dekan
II dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III.
3. Ibu Dra. Kemali Syarif, M.Pd selaku Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan
dan Bimbingan.
ii
4. Ibu Dra. Nurarjani, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Psikologi Pendidikan
dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan di Unimed sekaligus Dosen
Pembimbing Akademik ( PA ) dan juga selaku Dosen Pembimbing Skripsi
( PS ) penulis, yang telah banyak memberikan bimbingan selama masa
perkuliahan di Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Unimed.
5. Ibu Prof. Dr. Asih Menanti, MS. S.Psi, Bapak Drs. Nasrun, M.S, Bapak
Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd, selaku dosen penyelaras sekaligus dosen
penguji yang telah banyak memberikan saran, arahan, dan kritikan dalam
penyelesaian skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan
Bimbingan yang telah banyak memberikan Ilmu, bimbingan, dukungan,
saran dan motivasi kepada penulis selama berada didalam maupun diluar
perkuliahan.
7. Seluruh Staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan atas kerjasama dan bantuan kepada penulis terutama dalam usaha
surat – menyurat.
8. Rasa hormat kepada Bapak Hj. Arwinda Parinduri, S.Pd Selaku Kepala
Sekolah SMP Negeri 1 PERCUT SEI TUAN, PKS, Guru Bimbingan
Konseling, seluruh dewan guru, serta seluruh staf tata usaha SMP Negeri
1 PERCUT SEI TUAN, yang membantu peneliti, terima kasih atas izin,
bantuan dan kerjasama kepada penulis selama penelitian di sekolah
tersebut.
9. Khusus buat keluarga tercinta teristimewa kedua orang tua, Joko Edar
Wibowo(ayahanda) dan Fatimah Batubara (Ibunda) yang telah banyak
iii
memberi kasih sayang kepada penulis dalam segi moril, materil, dan
spiritual, sehingga penulis dapat menyelesaikan Pendidikan S1 pada
Program Studi Psikologi Pendidikan dan Bimbingan / BK FIP Universitas
Negeri Medan. Terimakasih tiada henti mendoakan dan menjadi
penyemangat
untuk
penulis
dalam
menyelesaikan
studi
sampai
keperguruan tinggi.
10. Saudara-saudaraku yang sangat kukasihi, adik Fatdar Aziz Azizi, adik
Galana Miftahul Robby, adik Qhiza Aditya Anggara, terimakasih atas doa
dan dukungannya selama ini.
11. Buat seseorang yang spesial M. Iqbal Az`ari Hts, S.Ked , terimakasih atas
doa, cinta, serta dukungan yang selama ini menjadi penyemangat penulis
untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat Seperjuangan Syeiha Gerar, Eva Agustina, Riska Juliana,
Masrianto, serta kawan kawan BK reguler B 2010 tanpa terkecuali,
Terimakasih untuk bantuan dan dukungan yang diberikan kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Dan tak lupa saya ucapkan terimakasih kepada siswa/i SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan yang membantu penulis dalam pengisian angket, dan
kesediannya menjadi subjek penelitian dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Atas segala dukungan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya,
Seiring doa semoga ALLAH SWT membalas segala kebaikan yang telah
diberikan kepada penulis, serasa mengharap ridhoNya dan dengan segala
iv
kerendahan hati penulis menyerahkan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi
pembaca.
Penulis menerima kritik dan saran yang sifatnya membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi kita semua terutama dalam dunia pendidikan pada umumnya dan khusus
dalam bidang bimbingan dan konseling. Akhirnya penulis mengucapkan
terimakasih semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan,
Maret 2015
Penulis
OCTIVIAN ARANEDA
NIM. 1103151053
v
ABSTRAK
OCTIVIAN ARANEDA. NIM. 1103151053. Pengaruh
Bimbingan
Kelompok Dengan Teknik Sosiodrama Dalam Mengurangi Egosentris
Remaja Pada Siswa SMP Negeri I PERCUT SEI TUAN Tahun Ajaran
2014/2015. Skripsi. Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Program
Studi Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri
Medan.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah : Bagaimana pengaruh
bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dalam mengurangi egosentris
pada siswa kelas VII SMP Negeri I Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok
dengan teknik sosiodrama dalam mengurangi egosentris remaja pada siswa kelas
VII SMP Negeri I Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah ekperimen semu dengan desain pre-test dan
post-test. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan metode
purposive sampling dari siswa kelas VII-3 yang berjumlah 32 siswa di SMP
Negeri 1 PERCUT SEI TUAN tahun ajaran 2014/2015 sehingga diketahui 10
orang siswa yang akan diberikan layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama.
Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket yaitu angket egosentris
remaja sebanyak 36 butir yang terlebih dahulu diujicobakan dan dianalisis oleh
peneliti untuk mendapatkan angket yang valid dan reliable.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh bimbingan kelompok
dengan teknik sosiodrama dalam mengurangi egosentris pada siswa kelas VII
SMP Negeri I Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015. Dari hasil analisis
diperoleh data Pre-Test egosentris remaja rata-rata = 78,2 termasuk kategori
sedang, dan rata-rata Post-Test = 65 termasuk kategori sedang. Hal ini dapat
dilihat dari hasil uji wilcoxon yang menunjukkan bahwa pada uji jumlah jenjang
wilcoxon diperoleh hasil perhitungan jumlah jenjang bertanda positif = 55 dan
jumlah jenjang bertanda negatif = 0. jadi, nilai J= 0 yaitu jumlah jenjang yang
lebih kecil.
Dari tabel nilai kritis J untuk uji jenjang bertanda wilcoxon untuk n = 10, α
= 0,05 pengujian dua arah J0,05 = 8. Oleh karena J(0) < J0,05 (8) maka H0 ditolak.
Ini berarti egosentris remaja antara sebelum dan sesudah pemberian layanan
bimbingan kelompok teknik sosiodrama tidaklah sama, dalam hal ini siswa yang
telah mendapatkan pemberian layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama
mengalami penurunan egosentris remaja.
Kata kunci
: Egosentris
Sosiodrama
Remaja,
i
Bimbingan
Kelompok
Teknik
DAFTAR ISI
HALAMAN
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
x
BAB I
: PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
2
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
3
D. Perumusan Masalah ...........................................................
3
E. Tujuan Penelitian ................................................................
3
F. Manfaat Penelitian ..............................................................
3
: KAJIAN PUSTAKA .............................................................
5
A. Kerangka Teori ...................................................................
5
1. Egosentrisme Remaja ...................................................
5
1.1. Pengertian Remaja ..............................................
5
1.2. Pengertian Egosentris ...........................................
10
1.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Egosentris...
11
1.4. Egosentris Remaja................................................
13
1.5. Jenis-Jenis Egosentris Remaja .............................
17
2. Bimbingan Kelompok ..................................................
19
2.1. Pengertian Bimbingan Kelompok ........................
19
BAB II
vi
2.2. Tujuan Bimbingan Kelompok ..............................
21
2.3. Manfaat Bimbingan Kelompok ............................
21
2.4. Jenis-Jenis Bimbingan Kelompok ........................
22
2.5. Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ........
23
2.6. Penyelenggaraan Layanan Bimbingan Kelompok
25
2.7. Teknik-Teknik Bimbingan Kelompok ................
27
3. Teknik Sosiodrama ......................................................
30
3.1. Pengertian Teknik Sosiodrama ............................
30
3.2. Tujuan Sosiodrama ..............................................
32
3.3. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Sosiodrama 34
3.4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Sosiodrama
41
B. Kerangka Konseptual ........................................................
43
C. Hipotesis ............................................................................
44
BAB III : METODE PENELITIAN ......................................................
45
A. Jenis Penelitian ..................................................................
45
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................
45
C. Subjek Penelitian ................................................................
45
D. Desain Penelitian ................................................................
45
E. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ....................
46
F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
46
G. Teknik Analisis Data ..........................................................
49
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
51
A. Deskripsi Penelitian ...........................................................
51
B. Pengujian Persyaratan ........................................................
52
vii
C. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................
54
D. Pengujian Hipotesis ............................................................
56
E. Pembahasan Penelitian .......................................................
57
: KESIMPULAN DAN SARAN ............................................
59
A. Kesimpulan ............................................................................
59
B. Saran .......................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
61
LAMPIRAN-LAMPIRAN .........................................................................
63
BAB V
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert .....................
47
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Angket ...........................................................................
47
Tabel 4.1. Kisi – Kisi Instrumen Egosentris Remaja (belum valid) ...............
53
Tabel 4.2. Hasil Pre-test (Sebelum Diberi Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik Sosiodrama) ...............................................................................
54
Tabel 4.3. Hasil Post-test (Setelah Diberi Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik Sosiodrama) ...............................................................................
55
Tabel 4.4. Deskripsi Data Pre-test dan Post-test .....................................................
55
Tabel 1.
Sebaran Data Uji Coba Angket Egosentris Remaja SMP
Negeri 1 Percut Sei Tuan ..............................................................
66
Tabel 2.
Ringkasan Perhitungan Angket Egosentris Remaja ....................
68
Tabel 3.
Varians Butir Item Angket Egosentris Remaja ............................
71
Tabel 4.
Skor Data Pre-Test Egosenteris Remaja ................................................
75
Tabel 4.
Skor Data Post-Test Egosenteris Remaja ...............................................
76
Tabel 6.
Tabulasi Data Penelitian ..............................................................
77
Tabel 7.
Perhitungan Kategori Egosentris Remaja Sebelum Diberi
Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VII
SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015 .........
Tabel 8.
78
Perhitungan Kategori Egosentris Remaja Setelah Diberi
Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VII
Tabel 9.
SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015 ...........
82
Pre-Test dan Post-Test Egosentris Remaja ..................................
86
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Uji Coba Keterampilan Egosentris Remaja ...............
Lampiran 2
Sebaran
Data
Perhitungan
Uji
Coba
63
Angket
Egosentris remaja; Uji Coba Instrumen Angket
Egosentris remaja di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.A 2014/2015 ........................................................................
66
Lampiran 3
Perhitungan Validitas Angket Egosentris remaja ..................
67
Lampiran 4
Perhitungan Reliabilitas Angket Egosentris remaja ..............
70
Lampiran 5
Angket Egosentris remaja Untuk Pre-Test ............................
73
Lampiran 6
Skor Data Pre-Test Egosentris remaja ...................................
75
Lampiran 7
Skor Data Post-Test Egosentris remaja .................................
76
Lampiran 8
Tabulasi Data Penelitian ........................................................
77
Lampiran 9
Perhitungan Kategori Egosentris remaja Sebelum
Diberi Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Ajaran 2014/2015 ...................................................................
78
Lampiran 10 Perhitungan Harga Rata-Rata (), Standar Deviasi (S)
Pre-Test ..................................................................................
Lampiran 11 Perhitungan Kategori
80
Egosentris remaja Setelah
Diberi Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Ajaran 2014/2015 ...................................................................
82
Lampiran 12 Perhitungan Harga Rata-Rata (), Standar Deviasi (S)
Post-Test .................................................................................
x
84
Lampiran 13 Pengujian Hipotesis ................................................................
86
Lampiran 14 Perhitungan Penurunan Egosentris Remaja ...........................
90
Lampiran 15 Jadwal Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Teknik
Sosiodrama Dalam Mengurangi Egosentris remaja ..............
91
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Konseling
(RPLBK) ................................................................................
92
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian ...........................................................
145
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil pre-test penghitungan data yang rata-rata 78,2. Dan
Hasil perhitungan pada post-test, dengan rata-rata 65 sehingga diperoleh Jhitung =
0, Dengan α = 0,05 dan n=10, maka berdasarkan daftar, Jtabel = 8. Dari data
tersebut terlihat bahwa Jhitung lebih kecil dari Jtabel (0 < 8). Karena J hitung lebih
kecil dari J tabel, maka Hipotesis Ho ditolak hal ini diperkuat dengan persamaan
rumus Z. Karena nilai z hitung adalah -2,803 dan itu lebih kecil dari nilai z tabel
yaitu -1,96. maka Hipotesis ditolak artinya ada perbedaan antara sebelum dan
sesudah diberi perlakuan sehingga egosentris remaja sesudah mengikuti
bimbingan kelompok teknik sosiodrama lebih rendah daripada sebelum mengikuti
bimbingan kelompok teknik sosiodrama.
B. Saran-saran
Adapun saran yang dapat dikemukakan penulis dalam penelitian ini
adalah:
a) Saran untuk guru BK
Hendaknya lebih mengaplikasikan segala jenis bimbingan dan konseling
di sekolah. Guru BK hendaknya lebih perduli dalam mengurangi
egosentris remaja.
b) Saran untuk subjek penelitian
Mengingat ditemukannya pengaruh pemberian layanan bimbingan
kelompok teknik sosiodrama untuk mengurangi egosentris remaja, maka
59
60
disarankan kepada siswa yang memiliki egosentris remaja yang tergolong
tinggi, agar mengikuti layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama
secara teratur dan serius. Diharapkan juga siswa dapat mengurangi dan
memperbaiki diri dari sikap egosentris remaja.
c) Saran Kepada Peneliti Lain
Kepada peneliti lain yang menaruh perhatian meneliti tentang egosentris
remaja, agar lebih memperhitungkan aspek – aspek lain yang memiliki
hubungan dengan egosentris remaja. Mengingat bahwa layanan bimbingan
kelompok teknik sosiodrama dapat mengurangi egosentris remaja maka
selayaknya layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama tetap
dilaksanakan secara berkelanjutan.
DAFTAR PUSTAKA
Al-Mighwar, Muhammad. 2006. Psikologi Remaja. Bandung : Pustaka Setia.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2006. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Fatimah, Enung Fatimah. 2010. Psikologi Perkembangan. Bandung: Pustaka Setia
H. Malik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Angkasa.
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Julianti dalam blogspot.com/2012/11/egosentrisme.html. Diakses Pada Juli 2014
Kartono, Kartini. 2008. Patologi Sosial 2 Kenakalan Remaja. Jakarta : Grafindo
Persada.
Mahfuzh, M. Jamaluddin. 2003. Psikologi Anak dan Remaja Muslim. Jakarta:
Pustaka Al-Kautsar.
Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosda
Karya.
N. K, Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta : Rineka
Cipta.
61
62
……….. 2004. Seri Layanan Bimbingan Kelompok dan Konseling. Jakarta :
Rineka Cipta.
……….. 2009. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Salahuddin, Anas. 2010. Bimbingan dan Konseling. Bandung : Pustaka Setia.
Santrock, John. W. 2003. Adolescence.Jakarta: Erlangga.
…………………. 2007. Remaja.Jakarta: Erlangga.
Sarwono, Sarlito, W. 2007. Psikologi Remaja. Jakarta: Rajawali Press.
Sukardi dan Kusmawati. 2008. Proses Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sukardi. 2010. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling Di
Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
Yamin, Martinis. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press
SOSIODRAMA DALAM MENGURANGI EGOSENTRIS
REMAJA PADA SISWA SMP NEGERI I PERCUT
SEI TUAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Bimbingan dan Konseling
Oleh :
OCTIVIAN ARANEDA
NIM : 1103151053
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIMED
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah Swt, Tuhan Semesta
alam yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayahNya kepada penulis,
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan sebaik – baiknya. Shalawat dan
salam semoga tercurah kepada junjungan alam, Nabi Muhammad SAW.
Skripsi yang berjudul : Pengaruh
Bimbingan
Kelompok
Dengan
Teknik Sosiodrama Dalam Mengurangi Egosentris Remaja Pada Siswa SMP
Negeri I PERCUT SEI TUAN Tahun Ajaran 2014/2015, adalah sebuah usaha
yang disusun penulis untuk memenuhi tugas dan melengkapi syarat – syarat
dalam mencapai gelar Serjana Pendidikan ( S.Pd ) pada Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa untuk kesempurnaan skripsi ini, penulis tidak
dapat menafikan partisipasi pihak lain yang turut memberikan bantuan moril
maupun materil, untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih sedalam –
dalamnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan, Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku
Wakil Dekan I, Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S selaku Wakil Dekan
II dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III.
3. Ibu Dra. Kemali Syarif, M.Pd selaku Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan
dan Bimbingan.
ii
4. Ibu Dra. Nurarjani, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Psikologi Pendidikan
dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan di Unimed sekaligus Dosen
Pembimbing Akademik ( PA ) dan juga selaku Dosen Pembimbing Skripsi
( PS ) penulis, yang telah banyak memberikan bimbingan selama masa
perkuliahan di Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Unimed.
5. Ibu Prof. Dr. Asih Menanti, MS. S.Psi, Bapak Drs. Nasrun, M.S, Bapak
Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd, selaku dosen penyelaras sekaligus dosen
penguji yang telah banyak memberikan saran, arahan, dan kritikan dalam
penyelesaian skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan
Bimbingan yang telah banyak memberikan Ilmu, bimbingan, dukungan,
saran dan motivasi kepada penulis selama berada didalam maupun diluar
perkuliahan.
7. Seluruh Staf dan Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan atas kerjasama dan bantuan kepada penulis terutama dalam usaha
surat – menyurat.
8. Rasa hormat kepada Bapak Hj. Arwinda Parinduri, S.Pd Selaku Kepala
Sekolah SMP Negeri 1 PERCUT SEI TUAN, PKS, Guru Bimbingan
Konseling, seluruh dewan guru, serta seluruh staf tata usaha SMP Negeri
1 PERCUT SEI TUAN, yang membantu peneliti, terima kasih atas izin,
bantuan dan kerjasama kepada penulis selama penelitian di sekolah
tersebut.
9. Khusus buat keluarga tercinta teristimewa kedua orang tua, Joko Edar
Wibowo(ayahanda) dan Fatimah Batubara (Ibunda) yang telah banyak
iii
memberi kasih sayang kepada penulis dalam segi moril, materil, dan
spiritual, sehingga penulis dapat menyelesaikan Pendidikan S1 pada
Program Studi Psikologi Pendidikan dan Bimbingan / BK FIP Universitas
Negeri Medan. Terimakasih tiada henti mendoakan dan menjadi
penyemangat
untuk
penulis
dalam
menyelesaikan
studi
sampai
keperguruan tinggi.
10. Saudara-saudaraku yang sangat kukasihi, adik Fatdar Aziz Azizi, adik
Galana Miftahul Robby, adik Qhiza Aditya Anggara, terimakasih atas doa
dan dukungannya selama ini.
11. Buat seseorang yang spesial M. Iqbal Az`ari Hts, S.Ked , terimakasih atas
doa, cinta, serta dukungan yang selama ini menjadi penyemangat penulis
untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat Seperjuangan Syeiha Gerar, Eva Agustina, Riska Juliana,
Masrianto, serta kawan kawan BK reguler B 2010 tanpa terkecuali,
Terimakasih untuk bantuan dan dukungan yang diberikan kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Dan tak lupa saya ucapkan terimakasih kepada siswa/i SMP Negeri 1
Percut Sei Tuan yang membantu penulis dalam pengisian angket, dan
kesediannya menjadi subjek penelitian dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Atas segala dukungan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya,
Seiring doa semoga ALLAH SWT membalas segala kebaikan yang telah
diberikan kepada penulis, serasa mengharap ridhoNya dan dengan segala
iv
kerendahan hati penulis menyerahkan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi
pembaca.
Penulis menerima kritik dan saran yang sifatnya membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi kita semua terutama dalam dunia pendidikan pada umumnya dan khusus
dalam bidang bimbingan dan konseling. Akhirnya penulis mengucapkan
terimakasih semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan,
Maret 2015
Penulis
OCTIVIAN ARANEDA
NIM. 1103151053
v
ABSTRAK
OCTIVIAN ARANEDA. NIM. 1103151053. Pengaruh
Bimbingan
Kelompok Dengan Teknik Sosiodrama Dalam Mengurangi Egosentris
Remaja Pada Siswa SMP Negeri I PERCUT SEI TUAN Tahun Ajaran
2014/2015. Skripsi. Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Program
Studi Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri
Medan.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah : Bagaimana pengaruh
bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dalam mengurangi egosentris
pada siswa kelas VII SMP Negeri I Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh bimbingan kelompok
dengan teknik sosiodrama dalam mengurangi egosentris remaja pada siswa kelas
VII SMP Negeri I Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah ekperimen semu dengan desain pre-test dan
post-test. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan metode
purposive sampling dari siswa kelas VII-3 yang berjumlah 32 siswa di SMP
Negeri 1 PERCUT SEI TUAN tahun ajaran 2014/2015 sehingga diketahui 10
orang siswa yang akan diberikan layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama.
Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket yaitu angket egosentris
remaja sebanyak 36 butir yang terlebih dahulu diujicobakan dan dianalisis oleh
peneliti untuk mendapatkan angket yang valid dan reliable.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh bimbingan kelompok
dengan teknik sosiodrama dalam mengurangi egosentris pada siswa kelas VII
SMP Negeri I Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015. Dari hasil analisis
diperoleh data Pre-Test egosentris remaja rata-rata = 78,2 termasuk kategori
sedang, dan rata-rata Post-Test = 65 termasuk kategori sedang. Hal ini dapat
dilihat dari hasil uji wilcoxon yang menunjukkan bahwa pada uji jumlah jenjang
wilcoxon diperoleh hasil perhitungan jumlah jenjang bertanda positif = 55 dan
jumlah jenjang bertanda negatif = 0. jadi, nilai J= 0 yaitu jumlah jenjang yang
lebih kecil.
Dari tabel nilai kritis J untuk uji jenjang bertanda wilcoxon untuk n = 10, α
= 0,05 pengujian dua arah J0,05 = 8. Oleh karena J(0) < J0,05 (8) maka H0 ditolak.
Ini berarti egosentris remaja antara sebelum dan sesudah pemberian layanan
bimbingan kelompok teknik sosiodrama tidaklah sama, dalam hal ini siswa yang
telah mendapatkan pemberian layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama
mengalami penurunan egosentris remaja.
Kata kunci
: Egosentris
Sosiodrama
Remaja,
i
Bimbingan
Kelompok
Teknik
DAFTAR ISI
HALAMAN
ABSTRAK ..................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
x
BAB I
: PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...........................................................
2
C. Pembatasan Masalah ..........................................................
3
D. Perumusan Masalah ...........................................................
3
E. Tujuan Penelitian ................................................................
3
F. Manfaat Penelitian ..............................................................
3
: KAJIAN PUSTAKA .............................................................
5
A. Kerangka Teori ...................................................................
5
1. Egosentrisme Remaja ...................................................
5
1.1. Pengertian Remaja ..............................................
5
1.2. Pengertian Egosentris ...........................................
10
1.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Egosentris...
11
1.4. Egosentris Remaja................................................
13
1.5. Jenis-Jenis Egosentris Remaja .............................
17
2. Bimbingan Kelompok ..................................................
19
2.1. Pengertian Bimbingan Kelompok ........................
19
BAB II
vi
2.2. Tujuan Bimbingan Kelompok ..............................
21
2.3. Manfaat Bimbingan Kelompok ............................
21
2.4. Jenis-Jenis Bimbingan Kelompok ........................
22
2.5. Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ........
23
2.6. Penyelenggaraan Layanan Bimbingan Kelompok
25
2.7. Teknik-Teknik Bimbingan Kelompok ................
27
3. Teknik Sosiodrama ......................................................
30
3.1. Pengertian Teknik Sosiodrama ............................
30
3.2. Tujuan Sosiodrama ..............................................
32
3.3. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Sosiodrama 34
3.4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Sosiodrama
41
B. Kerangka Konseptual ........................................................
43
C. Hipotesis ............................................................................
44
BAB III : METODE PENELITIAN ......................................................
45
A. Jenis Penelitian ..................................................................
45
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................
45
C. Subjek Penelitian ................................................................
45
D. Desain Penelitian ................................................................
45
E. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ....................
46
F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
46
G. Teknik Analisis Data ..........................................................
49
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
51
A. Deskripsi Penelitian ...........................................................
51
B. Pengujian Persyaratan ........................................................
52
vii
C. Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................
54
D. Pengujian Hipotesis ............................................................
56
E. Pembahasan Penelitian .......................................................
57
: KESIMPULAN DAN SARAN ............................................
59
A. Kesimpulan ............................................................................
59
B. Saran .......................................................................................
59
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
61
LAMPIRAN-LAMPIRAN .........................................................................
63
BAB V
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert .....................
47
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Angket ...........................................................................
47
Tabel 4.1. Kisi – Kisi Instrumen Egosentris Remaja (belum valid) ...............
53
Tabel 4.2. Hasil Pre-test (Sebelum Diberi Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik Sosiodrama) ...............................................................................
54
Tabel 4.3. Hasil Post-test (Setelah Diberi Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik Sosiodrama) ...............................................................................
55
Tabel 4.4. Deskripsi Data Pre-test dan Post-test .....................................................
55
Tabel 1.
Sebaran Data Uji Coba Angket Egosentris Remaja SMP
Negeri 1 Percut Sei Tuan ..............................................................
66
Tabel 2.
Ringkasan Perhitungan Angket Egosentris Remaja ....................
68
Tabel 3.
Varians Butir Item Angket Egosentris Remaja ............................
71
Tabel 4.
Skor Data Pre-Test Egosenteris Remaja ................................................
75
Tabel 4.
Skor Data Post-Test Egosenteris Remaja ...............................................
76
Tabel 6.
Tabulasi Data Penelitian ..............................................................
77
Tabel 7.
Perhitungan Kategori Egosentris Remaja Sebelum Diberi
Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VII
SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015 .........
Tabel 8.
78
Perhitungan Kategori Egosentris Remaja Setelah Diberi
Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VII
Tabel 9.
SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2014/2015 ...........
82
Pre-Test dan Post-Test Egosentris Remaja ..................................
86
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Uji Coba Keterampilan Egosentris Remaja ...............
Lampiran 2
Sebaran
Data
Perhitungan
Uji
Coba
63
Angket
Egosentris remaja; Uji Coba Instrumen Angket
Egosentris remaja di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan
T.A 2014/2015 ........................................................................
66
Lampiran 3
Perhitungan Validitas Angket Egosentris remaja ..................
67
Lampiran 4
Perhitungan Reliabilitas Angket Egosentris remaja ..............
70
Lampiran 5
Angket Egosentris remaja Untuk Pre-Test ............................
73
Lampiran 6
Skor Data Pre-Test Egosentris remaja ...................................
75
Lampiran 7
Skor Data Post-Test Egosentris remaja .................................
76
Lampiran 8
Tabulasi Data Penelitian ........................................................
77
Lampiran 9
Perhitungan Kategori Egosentris remaja Sebelum
Diberi Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Ajaran 2014/2015 ...................................................................
78
Lampiran 10 Perhitungan Harga Rata-Rata (), Standar Deviasi (S)
Pre-Test ..................................................................................
Lampiran 11 Perhitungan Kategori
80
Egosentris remaja Setelah
Diberi Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun
Ajaran 2014/2015 ...................................................................
82
Lampiran 12 Perhitungan Harga Rata-Rata (), Standar Deviasi (S)
Post-Test .................................................................................
x
84
Lampiran 13 Pengujian Hipotesis ................................................................
86
Lampiran 14 Perhitungan Penurunan Egosentris Remaja ...........................
90
Lampiran 15 Jadwal Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Teknik
Sosiodrama Dalam Mengurangi Egosentris remaja ..............
91
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Konseling
(RPLBK) ................................................................................
92
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian ...........................................................
145
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil pre-test penghitungan data yang rata-rata 78,2. Dan
Hasil perhitungan pada post-test, dengan rata-rata 65 sehingga diperoleh Jhitung =
0, Dengan α = 0,05 dan n=10, maka berdasarkan daftar, Jtabel = 8. Dari data
tersebut terlihat bahwa Jhitung lebih kecil dari Jtabel (0 < 8). Karena J hitung lebih
kecil dari J tabel, maka Hipotesis Ho ditolak hal ini diperkuat dengan persamaan
rumus Z. Karena nilai z hitung adalah -2,803 dan itu lebih kecil dari nilai z tabel
yaitu -1,96. maka Hipotesis ditolak artinya ada perbedaan antara sebelum dan
sesudah diberi perlakuan sehingga egosentris remaja sesudah mengikuti
bimbingan kelompok teknik sosiodrama lebih rendah daripada sebelum mengikuti
bimbingan kelompok teknik sosiodrama.
B. Saran-saran
Adapun saran yang dapat dikemukakan penulis dalam penelitian ini
adalah:
a) Saran untuk guru BK
Hendaknya lebih mengaplikasikan segala jenis bimbingan dan konseling
di sekolah. Guru BK hendaknya lebih perduli dalam mengurangi
egosentris remaja.
b) Saran untuk subjek penelitian
Mengingat ditemukannya pengaruh pemberian layanan bimbingan
kelompok teknik sosiodrama untuk mengurangi egosentris remaja, maka
59
60
disarankan kepada siswa yang memiliki egosentris remaja yang tergolong
tinggi, agar mengikuti layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama
secara teratur dan serius. Diharapkan juga siswa dapat mengurangi dan
memperbaiki diri dari sikap egosentris remaja.
c) Saran Kepada Peneliti Lain
Kepada peneliti lain yang menaruh perhatian meneliti tentang egosentris
remaja, agar lebih memperhitungkan aspek – aspek lain yang memiliki
hubungan dengan egosentris remaja. Mengingat bahwa layanan bimbingan
kelompok teknik sosiodrama dapat mengurangi egosentris remaja maka
selayaknya layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama tetap
dilaksanakan secara berkelanjutan.
DAFTAR PUSTAKA
Al-Mighwar, Muhammad. 2006. Psikologi Remaja. Bandung : Pustaka Setia.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2006. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Fatimah, Enung Fatimah. 2010. Psikologi Perkembangan. Bandung: Pustaka Setia
H. Malik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Angkasa.
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Julianti dalam blogspot.com/2012/11/egosentrisme.html. Diakses Pada Juli 2014
Kartono, Kartini. 2008. Patologi Sosial 2 Kenakalan Remaja. Jakarta : Grafindo
Persada.
Mahfuzh, M. Jamaluddin. 2003. Psikologi Anak dan Remaja Muslim. Jakarta:
Pustaka Al-Kautsar.
Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosda
Karya.
N. K, Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta : Rineka
Cipta.
61
62
……….. 2004. Seri Layanan Bimbingan Kelompok dan Konseling. Jakarta :
Rineka Cipta.
……….. 2009. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Salahuddin, Anas. 2010. Bimbingan dan Konseling. Bandung : Pustaka Setia.
Santrock, John. W. 2003. Adolescence.Jakarta: Erlangga.
…………………. 2007. Remaja.Jakarta: Erlangga.
Sarwono, Sarlito, W. 2007. Psikologi Remaja. Jakarta: Rajawali Press.
Sukardi dan Kusmawati. 2008. Proses Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sukardi. 2010. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling Di
Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
Yamin, Martinis. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press