PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN JOBSHEET TERHADAP HASIL BELAJAR MYOB SISWA KELAS XII AKUNTANSI DI SMK JAMBI MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN JOBSHEET
TERHADAP HASIL BELAJAR MYOB SISWA KELAS XII
AKUNTANSI DI SMK JAMBI MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
YESSY GESELLA TARIGAN
NIM. 7123142056
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Yessy Gesella Br. Tarigan. NIM. 7123142056. Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Jobsheet Terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XII
Akuntansi di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran
jobsheet terhadap hasil belajar MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Jambi Medan yang beralamat di Jl.
Pertiwi No. 116 Bantan, Medan. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa
kelas XII AK berjumlah 156 orang yang terdiri dari 2 kelas. Sampel dalam
penelitian ini diambil dengan teknik simple random sampling sehingga masingmasing kelas diambil 25 siswa sebagai sampel yang sebenarnya. Teknik
pengumpulan data untuk mengukur hasil belajar MYOB adalah tes pilihan ganda
berjumlah 20 butir soal. Sebelum tes diberikan pada sampel yang sebenarnya,
maka dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas,
tingkat kesukaran, dan daya pembeda tes. Teknik analisis data yang digunakan
yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Dari hasil uji hipotesis t test diperoleh nilai thitung sebesar 4,712, sedangkan
ttabel sebesar 1,6736 pada tingkat kepercayaan 95% dan
sehingga thitung >
ttabel (4,712 > 1,6736) artinya H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa hasil belajar MYOB yang diajar dengan menggunakan media
pembelajaran jobsheet lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar MYOB
yang diajar tanpa menggunakan media pembelajaran jobsheet pada siswa kelas
XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Hasil Belajar MYOB, Media Pembelajaran Jobsheet.
iv
ABSTRACK
Yessy Gesella Br.Tarigan. NIM. 7123142056. The Effect of the Use Learning
Media Jobsheet on Learning Achievement of MYOB Class XII Akuntansi in
SMK Jambi Medan on Education Period 2016/2017. Thesis, Department of
Economics Education, Accounting Education Studies Programs, Faculty of
Economics, State University of Medan, 2016.
The problem of this research is the low learning result.The purpose of
this research was to determine the effect of the use learning media jobsheet on
learning achievement of MYOB class XII Akuntansi in SMK Jambi Medan.
This research was conducted in SMK Jambi Medan, Jl. Pertiwi no. 116,
Medan. The population in this study are all students of class XII Akuntansi
totaling 56 people consisting of 2 classes. The sample in this study were drawn by
simple random sampling. Each class of 25 people were taken as samples. So that
became the study sample was 50 people. The technique of collecting data to
measure learning outcomes accounting was a total of 20 multiple-choice test
items. Before the test was given on the actual sample, then do the test instrument
to determine the validity, reliability, level of difficulty of the test, and
distinguishing tests. Data analysis technique used is normality test, homogeneity,
and hypothesis testing .
From the results of hypothesis testing t test obtained thit of 4,712, while
ttabel 1,6736 confidence level of 95% and α = 0,05 so thit > ttabel ( 4,712 > 1,6736 )
it means that H0 rejected and Ha accepted. It can be concluded that the learning
outcomes of MYOB with the use learning media jobsheet significantly higher
than learning outcomes of MYOB without the use learning media jobsheet in class
XII Akuntansi in SMK Jambi Medan.
Keyword : MYOB Learning Result, Lerning Media Jobsheet
v
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan kasih setia-Nya yang senantiasa memberikan kekuatan dan
kesehatan bagi penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Jobsheet Terhadap Hasil
Belajar MYOB Siswa Kelas XII Akuntansi di SMK Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017”.
Selama masa perkuliahan, penulis banyak mengalami suka dan duka
yang silih berganti terkhusus pada saat penulisan skripsi ini. Namun karena
dukungan dari banyak pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikannya. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4.
Ibu Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5.
Ibu Sondang Aida Silalahi, SE, M.Si selaku Dose Pembimbing Skripsi
penulis yang telah memberikan banyak bimbingan dan arahan, waktu, dan
tenaga dalam penyusunan skripsi ini.
i
6.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
Penulis.
7.
Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi dan Pegawai yang
telah banyak memberikan ilmu dan pengetahuan, motivasi, dan juga
nasihat bagi penulis selama perkuliahan.
8.
Bapak Drs. Albiner Simbolon selaku Kepala Sekolah SMK Jambi Medan
yang memberi izin bagi penulis untuk mengadakan penelitian, dan juga
bapak Nicolas Hutagaol, S.Pd selaku guru MYOB SMK Jambi Medan
yang membantu penulis selama mengadakan penelitian.
9.
Kedua Super Hero terhebat di dunia, Pak Tarigan dan Nd.Biring yang
kasih dan sayangnya tidak ada habisnya, yang tak kenal lelah dan telah
memberikan segalanya. I love you mom, dad, you are my everything. Dan
juga kepada Abang dan Kakak terbaik yang senantiasa memotivasi dan
mendoakan penulis.
10. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi 2012 khususnya kelas
Reguler B yang menjadi teman dalam suka dan duka selama 4 tahun
perkuliahan.
11. Kelompok Tumbuh Bersama “My Small Paradise” yaitu Artika, Clara,
Elvima, Martha, Praspita, Widya, dan Kak Sabda dan juga Andi Novrianto
yang sering saya juluki “Fans of Paradise”, yang telah menjadi sahabat
terbaik.
12. Teman-teman PPLT SMA Santa Maria Kabanjahe dan juga Guru-guru di
Santa Maria yang sampai sekarang kebersamaan kita masih berlanjut.
ii
13. Sahabat-sahabat dalam pelayanan di GSRI Kuta Jurung, Florentina
Ginting, Yemima Barus, dll yang selalu setia mendoakan dan menjadi
tempat curahan hati penulis
14. Semua orang yang selalu menyebut nama penulis didalam doanya, yang
selalu memberikan motivasi, dukungan, dan semangat.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak
kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih dan semoga skripsi
ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca dalam meningkatkan mutu
pendidikan di masa yang akan datang.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Yessy Gesella Br.Tarigan
7123142056
iii
DAFTAR ISI
Hal.
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................ iv
ABSTRACK ...........................................................................................................v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................................1
1.2. Identifikasi Masalah ......................................................................................6
1.3. Pembatasan Masalah .....................................................................................6
1.4. Rumusan Masalah .........................................................................................6
1.5. Tujuan Penelitian ...........................................................................................7
1.6. Manfaat Penelitian .........................................................................................7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teori ..............................................................................................8
2.1.1. Pengertian Media Pembelajaran Jobsheet .................................................8
vi
vii
2.1.2. Manfaat Media Pembelajaran ..................................................................11
2.1.3. Kelebihan dan Kelemahan Media Pembelajaran Jobsheet......................13
2.1.4. Pengertian Hasil Belajar MYOB .............................................................14
2.2. Penelitian yang Relevan ..............................................................................19
2.3. Kerangka Berpikir .......................................................................................21
2.4. Hipotesis ......................................................................................................23
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................................24
3.2. Populasi dan Sampel....................................................................................24
3.2.1. Populasi ...................................................................................................24
3.2.2. Sampel ....................................................................................................24
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .............................................25
3.3.1. Variabel Penelitian ..................................................................................25
3.3.2. Defenisi Operasional ...............................................................................25
3.4. Rancangan Penelitian ..................................................................................26
3.5. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................................27
3.5.1. Uji Validitas Test.....................................................................................28
3.5.2. Reliabilitas tes .........................................................................................29
3.5.3. Tingkat kesukaran tes ..............................................................................29
3.5.4. Daya Pembeda Soal .................................................................................30
viii
3.6. Teknik Analisis Data ...................................................................................30
3.6.1. Uji Normalitas .........................................................................................31
3.6.2. Uji Homogenitas......................................................................................32
3.6.3. Uji Hipotesis ............................................................................................32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................................35
4.1.1 Uji Validitas Tes ....................................................................................35
4.1.2 Uji Reabilitas Tes ...................................................................................36
4.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ....................................................................37
4.1.4 Uji Daya Pembeda Tes ...........................................................................37
4.2 Analisis Data ..............................................................................................38
4.2.1 Menentukan Nilai Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians ...................38
4.2.2 Uji Normalitas ........................................................................................46
4.2.3 Uji Homogenitas ....................................................................................47
4.2.4 Pengujian Hipotesis ...............................................................................48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................................50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................57
5.2 Saran ...........................................................................................................57
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal.
Tabel 1.1. Daftar Tingkat Pencapaian Hasil Belajar Siswa .....................................4
Tabel 3.1. Daftar Populasi......................................................................................24
Tabel 3.2. Sampel Penelitian..................................................................................25
Tabel 3.3. Rancangan Penelitian ............................................................................27
Tabel 3.4. Nilai dan Kategori Reliabilitas ..............................................................29
Tabel 4.1. Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen ............................................40
Tabel 4.2. Distribusi Data Pretest Kelas Kontrol ...................................................42
Tabel 4.3. Distribusi Data Postest Kelas Eksperimen ............................................43
Tabel 4.4. Distribusi Data Postest Kelas Kontrol ..................................................45
Tabel 4.5. Data Nilai Hasil Belajar .......................................................................45
Tabel 4.6. Ringkasan Uji Normalitas Pretest ........................................................46
Tabel 4.7. Ringkasan Uji Normalitas Postest .......................................................47
Tabel 4.8. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas ........................................................47
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal.
Gambar 4.1.Distribusi Data Pre tes Kelas Eksperimen .......................................................... 40
Gambar 4.2.Distribusi Data Pre tes Kelas Kontrol .................................................................. 42
Gambar 4.3.Distribusi Data Post tes Kelas Eksperimen .......................................................... 44
Gambar 4.4.Distribusi Data Post tes Kelas Kontrol ................................................................ 46
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ................................................................................62
Lampiran 2A
RPP Kelas Eksperimen ......................................................65
Lampiran 2B
RPP Kelas Kontrol .............................................................77
Lampiran 3
Materi Pembelajaran ..........................................................89
Lampiran 4
Instrumen Penelitian...........................................................95
Lampiran 5
Kunci Jawaban Instrumen ................................................100
Lampiran 6
Perhitungan Validitas Tes ................................................102
Lampiran 7
Validitas Tes.....................................................................103
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilitas Tes ............................................104
Lampiran 9
Reliabilitas .......................................................................106
Lampiran 10
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ...............................107
Lampiran 11
Tingkat Kesukaran Soal ...................................................109
Lampiran 12
Perhitungan Daya Pembeda Soal .....................................110
Lampiran 13
Daya Pembeda Soal..........................................................112
Lampiran 14
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ..................113
Lampiran 15
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ..........................115
Lampiran 16
Perhitung Rata-rata,Standar Deviasi, dan Varians ...........117
Lampiran 17
Uji Normalitas Nilai Pre tes Kelas Eksperimen ...............121
Lampiran 18
Uji Normalitas Nilai Pre tes Kelas Kontrol......................123
xi
Lampiran 19
Uji Normalitas Nilai Post tes Kelas Eksperimen ............125
Lampiran 20
Uji Normalitas Nilai Post tes Kelas Kontrol ....................127
Lampiran 21
Uji Homogenitas ..............................................................129
Lampiran 22
Uji Hipotesis ....................................................................132
Lampiran 23
Tabel r-Product Moment ..................................................134
Lampiran 24
Nilai Kritis untuk Uji Liliefors .........................................135
Lampiran 25
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal (Z) ..........136
Lampiran 26
Tabel Kritis Distribusi F (Tabel F) .................................140
Lampiran 27
Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t (Tabel t) ..................144
Lampiran 28
Jobsheet MYOB ...............................................................145
Lampiran 29
Dokumentasi Penelitian ...................................................153
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1. 1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha untuk meningkatkan kualitas manusia.
Pendidikan mempersiapkan sumber daya manusia yang memiliki potensi, handal
dan berkualitas, jadi dengan semakin ditingkatkannya mutu pendidikan maka
sumber daya manusia akan semakin berkualitas juga. UU Sistem Pendidikan
Nasional No.20 tahun 2003, menyatakan sebagai berikut :
Bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa
dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang
bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang
mantap dan mandiri serta bertanggung jawab, kemasyarakatan dan
berbangsa.
Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut maka pihak pemerintah
maupun swasta mendirikan lembaga pendidikan yang dimulai dari pendidikan
paling dasar sampai pendidikan tingkat atas. Salah satu lembaga pendidikan
tersebut yaitu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Tujuan utama Sekolah
menengah kejuruan ini adalah mempersiapkan anak didik untuk masuk ke dunia
kerja dan membekalinya dengan keahlian sesuai dengan keterampilan yang
mereka pilih sebelumnya.
Untuk membentuk anak didik yang ahli dalam bidangnya bukanlah sesuatu
yang mudah, butuh tenaga pendidik yang ahli pula. Berbicara tentang tenaga
pendidik, hal yang terbersit dalam benak kita adalah sosok guru. Jika seorang guru
kompeten dalam bidangnya, maka guru tersebut akan menggunakan berbagai cara
untuk menghasilkan siswa yang siap pakai. Apalagi dalam perkembangan ilmu
1
2
pengetahuan, teknologi dan komunikasi saat ini, seorang guru semakin dituntut
untuk kreatif dan inovatif sehingga proses pembelajaran berlangsung dengan baik
dan mencapai seperti apa yang diharapkan.
Seperti yang telah disebutkan sebelumnya bahwa ilmu pengetahuan dan
teknologi telah semakin berkembang dan canggih. Hal ini sangat menguntungkan
bagi dunia pendidikan, selain bagi siswa, bagi guru juga sangat berperan penting
untuk menambah pengetahuan dan wawasan, juga mempermudah guru
melaksanakan tugasnya dengan menggunakan aplikasi-aplikasi maupun media
pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran. Lagipula perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi ini juga diterapkan didalam dunia kerja di segala
bidang, khususnya akuntansi, sehingga SMK sebagai salah satu penghasil Sumber
Daya Manusia (SDM) dituntut untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan
yang ada.
Salah satu perkembangan ilmu pengetahuan dalam bidang akuntansi
adalah penggunaan software MYOB (Mind Your Own Business) dalam
membukukan setiap transaksi yang yang terjadi dalam sebuah perusahaan.
Program aplikasi ini mengotomatisasikan pembukuan secara lengkap, cepat, dan
akurat. Jadi setiap jurusan Akuntansi di SMK memberikan pelajaran MYOB
untuk meningkatkan kompetensi setiap lulusannya, demikian juga halnya di SMK
Jambi Medan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh penulis pada akhir tahun
pembelajaran sebelumnyadi SMK Jambi Medan,ketika itu sampel yang diteliti
3
masih kelas XI, hasil belajar MYOB dari sebagian besar siswa kelas XI-AK
masih rendah. Dapat dilihat dari data yang diperoleh sebagai berikut.
Tabel 1.1
Daftar Persentase Siswa Kelas XI-AK yang Mencapai KKM
Kelas
Test
KKM Siswa yang
%
Siswa yang
%
memperoleh
memperoleh
nilai diatas
nilai
KKM
dibawah
KKM
XI AK–I UH I
70
13
44,83% 16
55,17%
UH II
70
10
34,48% 19
65,52%
Rata-rata
39,65%
60,35%
XI AK-II UH I
70
12
44,44% 15
55,56%
UH II
70
11
40,74% 16
59,26%
Rata-rata
42,59%
57,41%
Sumber : Daftar Nilai Siswa Mata Pelajaran MYOB SMK JAMBI MEDAN
Berdasarkan data di atas, dapat dilihat bahwa siswa yang mencapai KKM
kurang dari 50% oleh masing-masing kelas tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa
tujuan pembelajaran sesuai dengan target yang telah ditetapkan di awal
pembelajaran tidak tercapai. Rendahnya hasil belajar MYOB tersebut tentu saja
disebabkan oleh beberapa faktor yang mempengaruhinya. Menurut Pendapat
beberapa ahli, hasil belajar siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari dalam diri masing-masing siswa
tersebut dalam menghadapi masalah secara intern, jika siswa tidak dapat
mengatasi masalahnya maka ia tidak dapat belajar dengan baik. Sedangkan faktor
eksternal berasal dari luar diri siswa yaitu dari lingkungan belajar siswa tersebut
(Istarani dan Pulungan, 2015:25-31).
Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan di sekolah tersebut,
keinginan untuk belajar dari dalam diri masing-masing siswa masih rendah.
Ketika guru menjelaskan materi masih banyak siswa yang tidak memperhatikan,
4
bahkan ada yang bercerita dengan teman-temannya. Siswa belum mampu
mengendalikan diri untuk mengikuti pembelajaran dengan sungguh-sungguh.
Selain itu, kendala-kendala lain berasal dari luar diri siswa yaitu dari lingkungan
belajar siswa adalah masing-masing siswa tidak memiliki panduan kerja. Kegiatan
pembelajaran hanya mengandalkan instruksi dari guru yang memandu siswa
melalui LCD/projector. Padahal, MYOB merupakan pelajaran yang cukup rumit
dan memiliki banyak langkah-langkah kerja, sehingga ketika ada siswa yang
ketinggalan akibat dari tidak memperhatikan guru saat proses pembelajaran
berlangsung, maka guru harus kembali mengulangi langkah kerja yang
sebelumnya telah dibahas. Selain itu dengan tidak adanya panduan kerja siswa,
maka setiap kali memulai praktik setiap siswa harus menulis kasus yang akan
dikerjakan terlebih dahulu. Hal-hal tersebut tentu saja mengakibatkan tujuan
pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan sebelumnya tidak
dapat tercapai. Kemudian, dengan tidak adanya panduan kerja ini juga
mengakibatkan siswa tidak dapat mempraktikkannya kembali dirumah karena
praktik MYOB yang memiliki bergitu banyak langkah-langkah kerja sehingga
tidak dapat mengandalkan ingatan saja.
Dalam upaya meningkatkan hasil belajar MYOB, maka pengajar dalam
hal ini guru dituntut untuk menggunakan media pembelajaran yang didalamnya
terdapat prosedur atau langkah-langkah kerja yang isinya lebih terperinci dan
sesuai dengan kompetensi yaitu jobsheet. Dengan penggunaan jobsheet akan
mempermudah siswa dalam melakukan praktikum MYOB ini.
5
Dengan penggunaan jobsheet juga dapat mengurangi beban guru dalam
menyampaikan materi dan mampu mengembangkan kemampuan siswa untuk
belajar mandiri tanpa harus di arahkan oleh guru dari langkah satu ke langkah
selanjutnya. Selain itu dengan media pembelajaran jobsheet, proses pembelajaran
dikelas akan berjalan dengan efektif dan efisien karena siswa tidak perlu menulis
kasus yang akan dikerjakan terlebih dahulu. Kemudian dengan media
pembelajaran jobsheet ini mereka juga dapat mengulangi kembali dirumah dan hal
tersebut akan membuat pemahaman mereka lebih dalam lagi, sehingga pada
akhirnya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Sebagaimana peneliti sebelumnya Abdillah (2013) yang telah melakukan
penelitian sejenis, hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa
meningkat. Dari target awal yang ditentukan yaitu 85% siswa yang hadir
menguasai materi, ternyata dengan menggunakan media jobsheet 100% siswa
yang hadir menguasai materi yang diajarkan. Nilai rata-rata kemampuan siswa
setelah menggunakan media ini adalah 2,95, sudah jauh lebih besar dari indikator
yang ditetapkan yaitu 2,5. Hal ini menunjukkan bahwa dengan penggunaan media
pembelajaran jobsheet, dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik mengangkat masalah dalam
penelitian yang berjudul : “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Jobsheet terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XII-AK di SMK Jambi
Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
6
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis mengemukakan
identifikasi masalahnya sebagai berikut :
1.
Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa?
2.
Apakah dengan menggunakan media pembelajaran mampu meningkatkan
hasil belajar siswa?
3.
Bagaimana pengaruh penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap hasil
belajar MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan?
4. Apakah ada pengaruh penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap
hasil belajar MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017.
1.3
Pembatasan Masalah
Untuk menghindari masalah yang meluas penulis membuat batasan
masalah agar penelitian ini terarah dan terfokus pada pokok permasalahan yang
akan diteliti. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu:
1.
Pembelajaran yang diteliti adalah pembelajaran dengan menggunakan media
jobsheet dan pembelajaran tanpa menggunakan media jobsheet.
2.
Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar MYOB siswa kelas XII-AK di
SMK JAMBI Medan.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan Latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah di atas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh
7
penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap hasil belajar MYOB siswa
kelas XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017?
1.5
Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap hasil belajar MYOB
siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.6
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian yang diperoleh dari penelitian ini diharapkan dapat
mempunyai beberapa manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis sebagai calon guru
mengenai pengaruh media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar
MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan tahun pembelajaran
2016/2017.
2. Sebagai masukan bagi sekolah khususnya bagi guru mata pelajaran akuntansi
untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
Unimed maupun pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan bahwa
hasil belajar MYOB yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran
jobsheet lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar MYOB yang diajar
tanpa menggunakan media pembelajaran jobsheet pada siswa kelas XII-AK di
SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan :
1. Bagi guru khususnya guru bidang studi MYOB agar menggunakan media
pembelajaran jobsheet sebagai panduan dalam melaksanakan praktik MYOB
untuk mempermudah setiap siswa dalam melaksanakan praktik MYOB
sehingga setiap siswa mampu mengerjakan kasus yang diberikan dengan
kemampuan mereka sendiri. Selain itu, guru juga diharapkan merancang
jobsheet yang lebih menarik lagi yaitu dengan memperbanyak gambar yang
ditampilkan supaya setiap siswa tidak malas membaca jobsheet tersebut.
2. Kepada peneliti selanjutnya khususnya yang akan melakukan penelitian yang
sama agar dapat menyempurnakan penggunaan media pembelajaran jobsheet
ini, merancang jobsheet yang lebih sederhana agar mudah dimengerti siswa.
57
58
DAFTAR PURSTAKA
Amelya. 2012. Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI
IPS SMA Pasundan 2 Bandung. Skripsi. http://repository.upi.edu (26
Januari 2016)
Anikah. 2014. Pengaruh Media Jobsheet dan Gambar dengan Motivasi
Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Penjasorkes. Jurnal Ilmu Sosial dan
Humaniora. Vol.1/No.1/Desember 2014. ISSN: 2407-7550.
Arikunto, Suharsimi.2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad. 2015. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Darwin Syah. 2007. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam.
Jakarta: Gaung Persada Press
Destiyanto. 2012. Pengaruh Penggunaan Jobsheet terhadap Prestasi Belajar
Peserta Didik Pada Mata Diklat Praktik Las Dasar SMK Negeri 2 Klaten.
Skripsi. http://eprints.uny.ac.id (26 Januari 2016)
Gunawan, Muhammad Ali. 2013. Statistik Untuk Penelitian Pendidikan.
Yogyakarta: Parama Publishing.
Halimuddin. 2014. Pengaruh Media Jobsheet Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Akuntansi. Skripsi. http://repository.upi.edu (5 April
2016)
Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Imron, Ali. 2009. 17 Jurus Mempelajari MYOB Accounting. Yogyakarta: ANDI
59
Irawarti, ardi.2014. Hasil Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya,
http://irawatiardi.blogspot.co.id (22 Maret 2016)
Istarani, dan Intan Pulungan.2015. Ensiklopedi Pendidikan.Medan: Media Persada
Kemp JE and Smellie DC. 1989. Planning Producing and Using Instructional
Media. New York: Harper & Row Publisher
Krisnawati. 2014. Pengembangan Media Pembelajaran Menggambar Busana
dalam Bentuk Jobsheet di SMKN 1 Kendal. APTEKINDO FPTK
Universitas Pendidikan Indonesia ISBN: 978-602-72004-0-1
Kustandi, Sutjipto.2011.Media Pembelajaran.Jakarta: Ghalia Indonesia
Marpaung. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Menyulam dengan Menggunakan
Jobsheet (lembar kerja) Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sibiru-biru
Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan
Purwanto.2011.Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Sarana Pendidikan Indosesia.2015. Pengertian Diktat, Modul, Handout, & Job
Sheet. http://www.perpusku.com ( 01 April 2016)
Sari. 2013. Efektivitas Jobsheet Pada Mata Diklat Instalasi Listrik Bangunan
Sederhana Kelas X Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di
SMK N.3 Semarang. Jurnal Teknik Elektro Vol.1/No.1/Oktober 2013.
ISSN: 2252-7095
Silitonga, Pasar Maulim. 2011. Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian.
Medan : FMIPA Universitas Negeri Medan
Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta:
Rineka Cipta
60
Sudjana.2010.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja
Rosdakarya
Supranto, J.2008. Statistik Teori dan Aplikasi. Jakarta: Erlangga
Susilana, Riyana.2009.Media Pembelajaran.Bandung: Wacana Prima
Triantoro, dan Saputra. 2012. MYOB v.18. Penyelesaian Kasus Pendekatan Bukti
Transaksi. Yogyakarta: ANDI
Zulaihah. 2014. Perbedaan Hasil Belajar Menjahit Gaun Menggunakan Media
Jobsheet dan Media Frahmen. Skripsi. Http://Journal.unnes.ac.id (15
Aprill 2016)
TERHADAP HASIL BELAJAR MYOB SISWA KELAS XII
AKUNTANSI DI SMK JAMBI MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
YESSY GESELLA TARIGAN
NIM. 7123142056
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Yessy Gesella Br. Tarigan. NIM. 7123142056. Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Jobsheet Terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XII
Akuntansi di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran
jobsheet terhadap hasil belajar MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Jambi Medan yang beralamat di Jl.
Pertiwi No. 116 Bantan, Medan. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa
kelas XII AK berjumlah 156 orang yang terdiri dari 2 kelas. Sampel dalam
penelitian ini diambil dengan teknik simple random sampling sehingga masingmasing kelas diambil 25 siswa sebagai sampel yang sebenarnya. Teknik
pengumpulan data untuk mengukur hasil belajar MYOB adalah tes pilihan ganda
berjumlah 20 butir soal. Sebelum tes diberikan pada sampel yang sebenarnya,
maka dilakukan uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas,
tingkat kesukaran, dan daya pembeda tes. Teknik analisis data yang digunakan
yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Dari hasil uji hipotesis t test diperoleh nilai thitung sebesar 4,712, sedangkan
ttabel sebesar 1,6736 pada tingkat kepercayaan 95% dan
sehingga thitung >
ttabel (4,712 > 1,6736) artinya H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa hasil belajar MYOB yang diajar dengan menggunakan media
pembelajaran jobsheet lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar MYOB
yang diajar tanpa menggunakan media pembelajaran jobsheet pada siswa kelas
XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Hasil Belajar MYOB, Media Pembelajaran Jobsheet.
iv
ABSTRACK
Yessy Gesella Br.Tarigan. NIM. 7123142056. The Effect of the Use Learning
Media Jobsheet on Learning Achievement of MYOB Class XII Akuntansi in
SMK Jambi Medan on Education Period 2016/2017. Thesis, Department of
Economics Education, Accounting Education Studies Programs, Faculty of
Economics, State University of Medan, 2016.
The problem of this research is the low learning result.The purpose of
this research was to determine the effect of the use learning media jobsheet on
learning achievement of MYOB class XII Akuntansi in SMK Jambi Medan.
This research was conducted in SMK Jambi Medan, Jl. Pertiwi no. 116,
Medan. The population in this study are all students of class XII Akuntansi
totaling 56 people consisting of 2 classes. The sample in this study were drawn by
simple random sampling. Each class of 25 people were taken as samples. So that
became the study sample was 50 people. The technique of collecting data to
measure learning outcomes accounting was a total of 20 multiple-choice test
items. Before the test was given on the actual sample, then do the test instrument
to determine the validity, reliability, level of difficulty of the test, and
distinguishing tests. Data analysis technique used is normality test, homogeneity,
and hypothesis testing .
From the results of hypothesis testing t test obtained thit of 4,712, while
ttabel 1,6736 confidence level of 95% and α = 0,05 so thit > ttabel ( 4,712 > 1,6736 )
it means that H0 rejected and Ha accepted. It can be concluded that the learning
outcomes of MYOB with the use learning media jobsheet significantly higher
than learning outcomes of MYOB without the use learning media jobsheet in class
XII Akuntansi in SMK Jambi Medan.
Keyword : MYOB Learning Result, Lerning Media Jobsheet
v
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan kasih setia-Nya yang senantiasa memberikan kekuatan dan
kesehatan bagi penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Jobsheet Terhadap Hasil
Belajar MYOB Siswa Kelas XII Akuntansi di SMK Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017”.
Selama masa perkuliahan, penulis banyak mengalami suka dan duka
yang silih berganti terkhusus pada saat penulisan skripsi ini. Namun karena
dukungan dari banyak pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikannya. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4.
Ibu Dra.Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5.
Ibu Sondang Aida Silalahi, SE, M.Si selaku Dose Pembimbing Skripsi
penulis yang telah memberikan banyak bimbingan dan arahan, waktu, dan
tenaga dalam penyusunan skripsi ini.
i
6.
Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
Penulis.
7.
Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi dan Pegawai yang
telah banyak memberikan ilmu dan pengetahuan, motivasi, dan juga
nasihat bagi penulis selama perkuliahan.
8.
Bapak Drs. Albiner Simbolon selaku Kepala Sekolah SMK Jambi Medan
yang memberi izin bagi penulis untuk mengadakan penelitian, dan juga
bapak Nicolas Hutagaol, S.Pd selaku guru MYOB SMK Jambi Medan
yang membantu penulis selama mengadakan penelitian.
9.
Kedua Super Hero terhebat di dunia, Pak Tarigan dan Nd.Biring yang
kasih dan sayangnya tidak ada habisnya, yang tak kenal lelah dan telah
memberikan segalanya. I love you mom, dad, you are my everything. Dan
juga kepada Abang dan Kakak terbaik yang senantiasa memotivasi dan
mendoakan penulis.
10. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi 2012 khususnya kelas
Reguler B yang menjadi teman dalam suka dan duka selama 4 tahun
perkuliahan.
11. Kelompok Tumbuh Bersama “My Small Paradise” yaitu Artika, Clara,
Elvima, Martha, Praspita, Widya, dan Kak Sabda dan juga Andi Novrianto
yang sering saya juluki “Fans of Paradise”, yang telah menjadi sahabat
terbaik.
12. Teman-teman PPLT SMA Santa Maria Kabanjahe dan juga Guru-guru di
Santa Maria yang sampai sekarang kebersamaan kita masih berlanjut.
ii
13. Sahabat-sahabat dalam pelayanan di GSRI Kuta Jurung, Florentina
Ginting, Yemima Barus, dll yang selalu setia mendoakan dan menjadi
tempat curahan hati penulis
14. Semua orang yang selalu menyebut nama penulis didalam doanya, yang
selalu memberikan motivasi, dukungan, dan semangat.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak
kekurangan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih dan semoga skripsi
ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca dalam meningkatkan mutu
pendidikan di masa yang akan datang.
Medan,
Agustus 2016
Penulis
Yessy Gesella Br.Tarigan
7123142056
iii
DAFTAR ISI
Hal.
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................ iv
ABSTRACK ...........................................................................................................v
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................................................1
1.2. Identifikasi Masalah ......................................................................................6
1.3. Pembatasan Masalah .....................................................................................6
1.4. Rumusan Masalah .........................................................................................6
1.5. Tujuan Penelitian ...........................................................................................7
1.6. Manfaat Penelitian .........................................................................................7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teori ..............................................................................................8
2.1.1. Pengertian Media Pembelajaran Jobsheet .................................................8
vi
vii
2.1.2. Manfaat Media Pembelajaran ..................................................................11
2.1.3. Kelebihan dan Kelemahan Media Pembelajaran Jobsheet......................13
2.1.4. Pengertian Hasil Belajar MYOB .............................................................14
2.2. Penelitian yang Relevan ..............................................................................19
2.3. Kerangka Berpikir .......................................................................................21
2.4. Hipotesis ......................................................................................................23
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................................24
3.2. Populasi dan Sampel....................................................................................24
3.2.1. Populasi ...................................................................................................24
3.2.2. Sampel ....................................................................................................24
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .............................................25
3.3.1. Variabel Penelitian ..................................................................................25
3.3.2. Defenisi Operasional ...............................................................................25
3.4. Rancangan Penelitian ..................................................................................26
3.5. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................................27
3.5.1. Uji Validitas Test.....................................................................................28
3.5.2. Reliabilitas tes .........................................................................................29
3.5.3. Tingkat kesukaran tes ..............................................................................29
3.5.4. Daya Pembeda Soal .................................................................................30
viii
3.6. Teknik Analisis Data ...................................................................................30
3.6.1. Uji Normalitas .........................................................................................31
3.6.2. Uji Homogenitas......................................................................................32
3.6.3. Uji Hipotesis ............................................................................................32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................................35
4.1.1 Uji Validitas Tes ....................................................................................35
4.1.2 Uji Reabilitas Tes ...................................................................................36
4.1.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ....................................................................37
4.1.4 Uji Daya Pembeda Tes ...........................................................................37
4.2 Analisis Data ..............................................................................................38
4.2.1 Menentukan Nilai Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians ...................38
4.2.2 Uji Normalitas ........................................................................................46
4.2.3 Uji Homogenitas ....................................................................................47
4.2.4 Pengujian Hipotesis ...............................................................................48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian.......................................................................50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................57
5.2 Saran ...........................................................................................................57
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal.
Tabel 1.1. Daftar Tingkat Pencapaian Hasil Belajar Siswa .....................................4
Tabel 3.1. Daftar Populasi......................................................................................24
Tabel 3.2. Sampel Penelitian..................................................................................25
Tabel 3.3. Rancangan Penelitian ............................................................................27
Tabel 3.4. Nilai dan Kategori Reliabilitas ..............................................................29
Tabel 4.1. Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen ............................................40
Tabel 4.2. Distribusi Data Pretest Kelas Kontrol ...................................................42
Tabel 4.3. Distribusi Data Postest Kelas Eksperimen ............................................43
Tabel 4.4. Distribusi Data Postest Kelas Kontrol ..................................................45
Tabel 4.5. Data Nilai Hasil Belajar .......................................................................45
Tabel 4.6. Ringkasan Uji Normalitas Pretest ........................................................46
Tabel 4.7. Ringkasan Uji Normalitas Postest .......................................................47
Tabel 4.8. Ringkasan Hasil Uji Homogenitas ........................................................47
iii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal.
Gambar 4.1.Distribusi Data Pre tes Kelas Eksperimen .......................................................... 40
Gambar 4.2.Distribusi Data Pre tes Kelas Kontrol .................................................................. 42
Gambar 4.3.Distribusi Data Post tes Kelas Eksperimen .......................................................... 44
Gambar 4.4.Distribusi Data Post tes Kelas Kontrol ................................................................ 46
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus ................................................................................62
Lampiran 2A
RPP Kelas Eksperimen ......................................................65
Lampiran 2B
RPP Kelas Kontrol .............................................................77
Lampiran 3
Materi Pembelajaran ..........................................................89
Lampiran 4
Instrumen Penelitian...........................................................95
Lampiran 5
Kunci Jawaban Instrumen ................................................100
Lampiran 6
Perhitungan Validitas Tes ................................................102
Lampiran 7
Validitas Tes.....................................................................103
Lampiran 8
Perhitungan Reliabilitas Tes ............................................104
Lampiran 9
Reliabilitas .......................................................................106
Lampiran 10
Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ...............................107
Lampiran 11
Tingkat Kesukaran Soal ...................................................109
Lampiran 12
Perhitungan Daya Pembeda Soal .....................................110
Lampiran 13
Daya Pembeda Soal..........................................................112
Lampiran 14
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ..................113
Lampiran 15
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ..........................115
Lampiran 16
Perhitung Rata-rata,Standar Deviasi, dan Varians ...........117
Lampiran 17
Uji Normalitas Nilai Pre tes Kelas Eksperimen ...............121
Lampiran 18
Uji Normalitas Nilai Pre tes Kelas Kontrol......................123
xi
Lampiran 19
Uji Normalitas Nilai Post tes Kelas Eksperimen ............125
Lampiran 20
Uji Normalitas Nilai Post tes Kelas Kontrol ....................127
Lampiran 21
Uji Homogenitas ..............................................................129
Lampiran 22
Uji Hipotesis ....................................................................132
Lampiran 23
Tabel r-Product Moment ..................................................134
Lampiran 24
Nilai Kritis untuk Uji Liliefors .........................................135
Lampiran 25
Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal (Z) ..........136
Lampiran 26
Tabel Kritis Distribusi F (Tabel F) .................................140
Lampiran 27
Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t (Tabel t) ..................144
Lampiran 28
Jobsheet MYOB ...............................................................145
Lampiran 29
Dokumentasi Penelitian ...................................................153
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1. 1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu usaha untuk meningkatkan kualitas manusia.
Pendidikan mempersiapkan sumber daya manusia yang memiliki potensi, handal
dan berkualitas, jadi dengan semakin ditingkatkannya mutu pendidikan maka
sumber daya manusia akan semakin berkualitas juga. UU Sistem Pendidikan
Nasional No.20 tahun 2003, menyatakan sebagai berikut :
Bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa
dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang
bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang
mantap dan mandiri serta bertanggung jawab, kemasyarakatan dan
berbangsa.
Untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut maka pihak pemerintah
maupun swasta mendirikan lembaga pendidikan yang dimulai dari pendidikan
paling dasar sampai pendidikan tingkat atas. Salah satu lembaga pendidikan
tersebut yaitu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Tujuan utama Sekolah
menengah kejuruan ini adalah mempersiapkan anak didik untuk masuk ke dunia
kerja dan membekalinya dengan keahlian sesuai dengan keterampilan yang
mereka pilih sebelumnya.
Untuk membentuk anak didik yang ahli dalam bidangnya bukanlah sesuatu
yang mudah, butuh tenaga pendidik yang ahli pula. Berbicara tentang tenaga
pendidik, hal yang terbersit dalam benak kita adalah sosok guru. Jika seorang guru
kompeten dalam bidangnya, maka guru tersebut akan menggunakan berbagai cara
untuk menghasilkan siswa yang siap pakai. Apalagi dalam perkembangan ilmu
1
2
pengetahuan, teknologi dan komunikasi saat ini, seorang guru semakin dituntut
untuk kreatif dan inovatif sehingga proses pembelajaran berlangsung dengan baik
dan mencapai seperti apa yang diharapkan.
Seperti yang telah disebutkan sebelumnya bahwa ilmu pengetahuan dan
teknologi telah semakin berkembang dan canggih. Hal ini sangat menguntungkan
bagi dunia pendidikan, selain bagi siswa, bagi guru juga sangat berperan penting
untuk menambah pengetahuan dan wawasan, juga mempermudah guru
melaksanakan tugasnya dengan menggunakan aplikasi-aplikasi maupun media
pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran. Lagipula perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi ini juga diterapkan didalam dunia kerja di segala
bidang, khususnya akuntansi, sehingga SMK sebagai salah satu penghasil Sumber
Daya Manusia (SDM) dituntut untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan
yang ada.
Salah satu perkembangan ilmu pengetahuan dalam bidang akuntansi
adalah penggunaan software MYOB (Mind Your Own Business) dalam
membukukan setiap transaksi yang yang terjadi dalam sebuah perusahaan.
Program aplikasi ini mengotomatisasikan pembukuan secara lengkap, cepat, dan
akurat. Jadi setiap jurusan Akuntansi di SMK memberikan pelajaran MYOB
untuk meningkatkan kompetensi setiap lulusannya, demikian juga halnya di SMK
Jambi Medan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh penulis pada akhir tahun
pembelajaran sebelumnyadi SMK Jambi Medan,ketika itu sampel yang diteliti
3
masih kelas XI, hasil belajar MYOB dari sebagian besar siswa kelas XI-AK
masih rendah. Dapat dilihat dari data yang diperoleh sebagai berikut.
Tabel 1.1
Daftar Persentase Siswa Kelas XI-AK yang Mencapai KKM
Kelas
Test
KKM Siswa yang
%
Siswa yang
%
memperoleh
memperoleh
nilai diatas
nilai
KKM
dibawah
KKM
XI AK–I UH I
70
13
44,83% 16
55,17%
UH II
70
10
34,48% 19
65,52%
Rata-rata
39,65%
60,35%
XI AK-II UH I
70
12
44,44% 15
55,56%
UH II
70
11
40,74% 16
59,26%
Rata-rata
42,59%
57,41%
Sumber : Daftar Nilai Siswa Mata Pelajaran MYOB SMK JAMBI MEDAN
Berdasarkan data di atas, dapat dilihat bahwa siswa yang mencapai KKM
kurang dari 50% oleh masing-masing kelas tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa
tujuan pembelajaran sesuai dengan target yang telah ditetapkan di awal
pembelajaran tidak tercapai. Rendahnya hasil belajar MYOB tersebut tentu saja
disebabkan oleh beberapa faktor yang mempengaruhinya. Menurut Pendapat
beberapa ahli, hasil belajar siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari dalam diri masing-masing siswa
tersebut dalam menghadapi masalah secara intern, jika siswa tidak dapat
mengatasi masalahnya maka ia tidak dapat belajar dengan baik. Sedangkan faktor
eksternal berasal dari luar diri siswa yaitu dari lingkungan belajar siswa tersebut
(Istarani dan Pulungan, 2015:25-31).
Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan di sekolah tersebut,
keinginan untuk belajar dari dalam diri masing-masing siswa masih rendah.
Ketika guru menjelaskan materi masih banyak siswa yang tidak memperhatikan,
4
bahkan ada yang bercerita dengan teman-temannya. Siswa belum mampu
mengendalikan diri untuk mengikuti pembelajaran dengan sungguh-sungguh.
Selain itu, kendala-kendala lain berasal dari luar diri siswa yaitu dari lingkungan
belajar siswa adalah masing-masing siswa tidak memiliki panduan kerja. Kegiatan
pembelajaran hanya mengandalkan instruksi dari guru yang memandu siswa
melalui LCD/projector. Padahal, MYOB merupakan pelajaran yang cukup rumit
dan memiliki banyak langkah-langkah kerja, sehingga ketika ada siswa yang
ketinggalan akibat dari tidak memperhatikan guru saat proses pembelajaran
berlangsung, maka guru harus kembali mengulangi langkah kerja yang
sebelumnya telah dibahas. Selain itu dengan tidak adanya panduan kerja siswa,
maka setiap kali memulai praktik setiap siswa harus menulis kasus yang akan
dikerjakan terlebih dahulu. Hal-hal tersebut tentu saja mengakibatkan tujuan
pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan sebelumnya tidak
dapat tercapai. Kemudian, dengan tidak adanya panduan kerja ini juga
mengakibatkan siswa tidak dapat mempraktikkannya kembali dirumah karena
praktik MYOB yang memiliki bergitu banyak langkah-langkah kerja sehingga
tidak dapat mengandalkan ingatan saja.
Dalam upaya meningkatkan hasil belajar MYOB, maka pengajar dalam
hal ini guru dituntut untuk menggunakan media pembelajaran yang didalamnya
terdapat prosedur atau langkah-langkah kerja yang isinya lebih terperinci dan
sesuai dengan kompetensi yaitu jobsheet. Dengan penggunaan jobsheet akan
mempermudah siswa dalam melakukan praktikum MYOB ini.
5
Dengan penggunaan jobsheet juga dapat mengurangi beban guru dalam
menyampaikan materi dan mampu mengembangkan kemampuan siswa untuk
belajar mandiri tanpa harus di arahkan oleh guru dari langkah satu ke langkah
selanjutnya. Selain itu dengan media pembelajaran jobsheet, proses pembelajaran
dikelas akan berjalan dengan efektif dan efisien karena siswa tidak perlu menulis
kasus yang akan dikerjakan terlebih dahulu. Kemudian dengan media
pembelajaran jobsheet ini mereka juga dapat mengulangi kembali dirumah dan hal
tersebut akan membuat pemahaman mereka lebih dalam lagi, sehingga pada
akhirnya diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Sebagaimana peneliti sebelumnya Abdillah (2013) yang telah melakukan
penelitian sejenis, hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa
meningkat. Dari target awal yang ditentukan yaitu 85% siswa yang hadir
menguasai materi, ternyata dengan menggunakan media jobsheet 100% siswa
yang hadir menguasai materi yang diajarkan. Nilai rata-rata kemampuan siswa
setelah menggunakan media ini adalah 2,95, sudah jauh lebih besar dari indikator
yang ditetapkan yaitu 2,5. Hal ini menunjukkan bahwa dengan penggunaan media
pembelajaran jobsheet, dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik mengangkat masalah dalam
penelitian yang berjudul : “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Jobsheet terhadap Hasil Belajar MYOB Siswa Kelas XII-AK di SMK Jambi
Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
6
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis mengemukakan
identifikasi masalahnya sebagai berikut :
1.
Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar siswa?
2.
Apakah dengan menggunakan media pembelajaran mampu meningkatkan
hasil belajar siswa?
3.
Bagaimana pengaruh penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap hasil
belajar MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan?
4. Apakah ada pengaruh penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap
hasil belajar MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017.
1.3
Pembatasan Masalah
Untuk menghindari masalah yang meluas penulis membuat batasan
masalah agar penelitian ini terarah dan terfokus pada pokok permasalahan yang
akan diteliti. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu:
1.
Pembelajaran yang diteliti adalah pembelajaran dengan menggunakan media
jobsheet dan pembelajaran tanpa menggunakan media jobsheet.
2.
Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar MYOB siswa kelas XII-AK di
SMK JAMBI Medan.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan Latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah di atas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh
7
penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap hasil belajar MYOB siswa
kelas XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017?
1.5
Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh penggunaan media pembelajaran jobsheet terhadap hasil belajar MYOB
siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.6
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian yang diperoleh dari penelitian ini diharapkan dapat
mempunyai beberapa manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis sebagai calon guru
mengenai pengaruh media pembelajaran Jobsheet terhadap hasil belajar
MYOB siswa kelas XII-AK di SMK Jambi Medan tahun pembelajaran
2016/2017.
2. Sebagai masukan bagi sekolah khususnya bagi guru mata pelajaran akuntansi
untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
Unimed maupun pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka disimpulkan bahwa
hasil belajar MYOB yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran
jobsheet lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar MYOB yang diajar
tanpa menggunakan media pembelajaran jobsheet pada siswa kelas XII-AK di
SMK Jambi Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan :
1. Bagi guru khususnya guru bidang studi MYOB agar menggunakan media
pembelajaran jobsheet sebagai panduan dalam melaksanakan praktik MYOB
untuk mempermudah setiap siswa dalam melaksanakan praktik MYOB
sehingga setiap siswa mampu mengerjakan kasus yang diberikan dengan
kemampuan mereka sendiri. Selain itu, guru juga diharapkan merancang
jobsheet yang lebih menarik lagi yaitu dengan memperbanyak gambar yang
ditampilkan supaya setiap siswa tidak malas membaca jobsheet tersebut.
2. Kepada peneliti selanjutnya khususnya yang akan melakukan penelitian yang
sama agar dapat menyempurnakan penggunaan media pembelajaran jobsheet
ini, merancang jobsheet yang lebih sederhana agar mudah dimengerti siswa.
57
58
DAFTAR PURSTAKA
Amelya. 2012. Pengaruh Media Pembelajaran Jobsheet dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI
IPS SMA Pasundan 2 Bandung. Skripsi. http://repository.upi.edu (26
Januari 2016)
Anikah. 2014. Pengaruh Media Jobsheet dan Gambar dengan Motivasi
Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Penjasorkes. Jurnal Ilmu Sosial dan
Humaniora. Vol.1/No.1/Desember 2014. ISSN: 2407-7550.
Arikunto, Suharsimi.2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad. 2015. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Darwin Syah. 2007. Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam.
Jakarta: Gaung Persada Press
Destiyanto. 2012. Pengaruh Penggunaan Jobsheet terhadap Prestasi Belajar
Peserta Didik Pada Mata Diklat Praktik Las Dasar SMK Negeri 2 Klaten.
Skripsi. http://eprints.uny.ac.id (26 Januari 2016)
Gunawan, Muhammad Ali. 2013. Statistik Untuk Penelitian Pendidikan.
Yogyakarta: Parama Publishing.
Halimuddin. 2014. Pengaruh Media Jobsheet Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Akuntansi. Skripsi. http://repository.upi.edu (5 April
2016)
Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Imron, Ali. 2009. 17 Jurus Mempelajari MYOB Accounting. Yogyakarta: ANDI
59
Irawarti, ardi.2014. Hasil Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya,
http://irawatiardi.blogspot.co.id (22 Maret 2016)
Istarani, dan Intan Pulungan.2015. Ensiklopedi Pendidikan.Medan: Media Persada
Kemp JE and Smellie DC. 1989. Planning Producing and Using Instructional
Media. New York: Harper & Row Publisher
Krisnawati. 2014. Pengembangan Media Pembelajaran Menggambar Busana
dalam Bentuk Jobsheet di SMKN 1 Kendal. APTEKINDO FPTK
Universitas Pendidikan Indonesia ISBN: 978-602-72004-0-1
Kustandi, Sutjipto.2011.Media Pembelajaran.Jakarta: Ghalia Indonesia
Marpaung. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Menyulam dengan Menggunakan
Jobsheet (lembar kerja) Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sibiru-biru
Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Skripsi Universitas Negeri Medan
Purwanto.2011.Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Sarana Pendidikan Indosesia.2015. Pengertian Diktat, Modul, Handout, & Job
Sheet. http://www.perpusku.com ( 01 April 2016)
Sari. 2013. Efektivitas Jobsheet Pada Mata Diklat Instalasi Listrik Bangunan
Sederhana Kelas X Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik di
SMK N.3 Semarang. Jurnal Teknik Elektro Vol.1/No.1/Oktober 2013.
ISSN: 2252-7095
Silitonga, Pasar Maulim. 2011. Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian.
Medan : FMIPA Universitas Negeri Medan
Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta:
Rineka Cipta
60
Sudjana.2010.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: Remaja
Rosdakarya
Supranto, J.2008. Statistik Teori dan Aplikasi. Jakarta: Erlangga
Susilana, Riyana.2009.Media Pembelajaran.Bandung: Wacana Prima
Triantoro, dan Saputra. 2012. MYOB v.18. Penyelesaian Kasus Pendekatan Bukti
Transaksi. Yogyakarta: ANDI
Zulaihah. 2014. Perbedaan Hasil Belajar Menjahit Gaun Menggunakan Media
Jobsheet dan Media Frahmen. Skripsi. Http://Journal.unnes.ac.id (15
Aprill 2016)