PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VII SMP SWASTA ISTIQLAL DELITUA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND
PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI
SISWA KELAS VII SMP SWASTA ISTIQLAL
DELITUA TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
SRI MAHYUNI HASIBUAN
NIM 2113111084
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Adapun judul Skripsi ini
adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis
Puisi Siswa Kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penulis
menyadari bahwa masih banyak ditemukan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan saran dan masukan yang membangun demi kesempurnaan
Skripsi ini. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Medan.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Dosen Pengarah.
4.
Syairal Fahmy Dalimunte, S.Sos, M.I.Kom., Sekertaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6.
Drs. Malan Lubis, M.Hum., Pembimbing Skripsi.
7.
Dra. Rosmaini, M.Pd., Pembimbing Akademik.
8.
Drs. Azhar Umar, M.Pd., dosen pengarah.
9.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Kepala Sekolah, Guru-guru, Pegawai Tata Usaha, serta Siswa kelas VII SMP Swasta
Istiqlal Delitua.
11. Teristimewa Ayahanda Abd. Rahman Hasibuan dan Ibunda Sartiyem, yang telah banyak
berkorban, baik moril maupun materil, serta senantiasa memberikan semangat tiada
habisnya. Terimakasih atas doa, semangat, dan pengorbanan yang tak terhitung.
12. Sahabat-sahabat yang selalu membantu dan memberikan semangat yang luar biasa;
Hariyani, S.Pd., Nurhasibah Nasution, S.Pd., Lailan Nahriyah Batubara, S.Pd., Vinda
Rizki Maishella, S.Pd., Fitri Andriani Lubis, S.Pd., Lestari Sibarani, S.Pd., Novita Sari
S.Pd., Lidya Susanti Batubara, dan Dedy Syah Alam Damanik.
13. Dede Kurniawan, S.Pd yang selalu mendoakan, memberikan semangat dan motivasi
yang sangat luar biasa.
14. Seluruh pihak yang membantu dan memberikan doa dan semangat kepada penulis yang
tidak dapat disebutkan satu persatu karena keteratasan ini.
Penulis berharap semoga Allah Swt. membalas budi baik dengan balasan yang
setimpal dan semoga Skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan,
September 2015
Sri Mahyuni Hasibuan
2113111084
ABSTRAK
Sri Mahyuni Hasibuan, Nim 2113111084, Pengaruh Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Istiqlal Delitua
Tahun Pembelajaran 2014/2015. Jurusan bahasa dan sastra Indonesia. Fakultas Bahasa
dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pengaruh model pembelajaran picture
and picture terhadap kemampuan menulis puisi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua tahun pembelajaran 2014/2015. Untuk penelitian
tersebut diambil kelas VII-1 yang berjumlah 30 siswa. Sampel diambil dari pupulasi yang
terdiri dari 4 kelas. Pengambilan data dilakukan dengan penarikan sampel secara purposive
sampling.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan
design one group pre-test and post-test. Dalam penelitian ini, kelas eksperimen diberi tes
kemampuan menulis puisi sebelum dan sesudah menggunakan model picture and picture.
Dari distribusi data yang diperoleh: 1) kelompok pre-test memiliki rata-rata 60,3 dengan
standar deviasi 9.17; dan 2) kelompok post-test memiliki rata-rata 77.6 dengan standar
deviasi sebesar 6.79.
Hasil perhitungan uji normalitas diperoleh: 1) kelompok pre-test memperoleh harga
Lh (Lhitung) = 0.084 dan Ltabel = 0.161. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0.084 < 0.161. Hal ini
membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis puisi tanpa menggunakan model
pembelajaran picture and picture berdistribusi normal; dan 2) kelompok post-test
memperoleh harga Lh (Lhitung) = 0.154 dan Ltabel = 0.161. Ternyata Lhitung < Ltabel 0.154 <
0.161. Hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis puisi dengan
menggunakan model pembelajaran picture and picture berdistribusi normal.
Hasil perhitungan uji hipotesis dengan Tabel t pada taraf signifikan =0,05 dengan df
= N-1, df= 30-1 = 29 pada taraf nyata α = 5% = 2,04. Karena T hitung > Ttabel, yaitu 10,13 >
2,045, maka hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima.
Berdasarkan pengujian hipotesis di atas, dengan demikian dapat disimpulkan ada
pengaruh dalam menggunakan model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan
menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Kata Kunci : Model pembelajaran picture and picture, Menulis puisi.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................
i
KATA PENGANTAR …………………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
iv
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
x
BAB I, PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Belakang Masalah ........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
5
D. Rumusan Masalah ........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian..........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II, KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN............................................................
8
A. Kerangka Teoretis .........................................................................
8
1. Model Picture and Picture ........................................................
8
a. Pengertian Model Picture and Picture .................................
8
b. Langkah-langkah Model Picture and Picture.......................
9
c. Kelebihan dan kekurangan Model Picture and Picture ........
9
2. Kemampuan Menulis ................................................................
11
3. Menulis Puisi ............................................................................
12
4. Puisi..........................................................................................
14
a. Pengertian Puisi ...................................................................
14
b. Jenis-jenis Puisi ...................................................................
15
c. Ciri-ciri Puisi .......................................................................
16
d. Unsur-unsur Puisi ................................................................
17
5. Langkah-langkah Menulis Puisi ................................................
21
B. Kerangka Konseptual ....................................................................
21
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................
23
BAB III, METODOLOGI PENELITIAN ...............................................
24
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................
24
B. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................
24
1. Populasi ...................................................................................
24
2. Sampel .....................................................................................
24
C. Metode Penelitian .........................................................................
25
D. Desain Penelitian .........................................................................
26
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ......................................
27
F. Jalannya Eksperimen Penelitian .................................................. .
28
G. Instrument Penelitian ....................................................................
30
H. Teknik Analisis Data ....................................................................
32
1. Uji Kategori .............................................................................
33
2. Uji Normalitas .........................................................................
34
3. Uji Homogenitas ......................................................................
35
4. Uji Hipotesis ............................................................................
35
BAB IV, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................
36
1. Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model
Picture and Picture (Pre-Test) .................................................
36
2. Kemampuan Siswa Menulis Puisi Setelah Menggunakan
Model Picture and Picture ......................................................
38
3. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi ......................... .
39
a. Analisi Data ............................................................................
40
1. Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture (Pre-Test) .............................................................
40
2. Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture ..............................................................................
43
b. Uji Persyaratan Analisis Data .................................................
46
1. Uji Normalitas Hasil Pre-Test dan Post-Test .....................
46
1.1 Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Picture and Picture
(Pre-Test) ...................................................................
1.2 Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Setelah Menggunakan Model Picture and Picture ......
46
48
2. Uji Homogenitas ...............................................................
49
3. Uji Hipotesis .....................................................................
51
B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
52
BAB V, SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .....................................................................................
54
B. Saran ...........................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………......
56
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .....................................................................
24
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-tes Design ............
27
Tabel 3.3 Jalannya Pembelajaran Kelompok Eksperimen Menggunakan
Model Picture And Picture Terhadap Kemampuan Menulis
Puisi ...........................................................................................
28
Tabel 3.4 Aspek-Aspek Penilaian dalam dalam Menulis Puisi ....................
30
Tabel 3.5 Kategori dan Penilaian ................................................................
32
Tabel 4.1 Data Hasil Kemapuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Picture and Picture ...................................
37
Tabel 4.2 Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Picture and Picture ...................................
38
Tabel 4.3 Data Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi .............................
39
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture .......................................................................................
41
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture .......................................................................................
42
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture
43
Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis
Puisi Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture .......................................................................................
45
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Pre-Test......................................................
46
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Post-Test ....................................................
48
Tabel 4.10 Pengujian Homogenitas Penelitian ............................................
50
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Identifikasi Kecenderungan Pre-Test .....................................
43
Gambar 4.2 Identifikasi Kecenderungan Post-Test ....................................
45
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ...................................................................................
57
Lampiran 2 RPP .......................................................................................
59
Lampiran 3 Lembar Soal Pre-test .............................................................
69
Lampiran 4 Lembar Soal Post-test ............................................................
70
Lampiran 5 Gambar Picture and Picture ..................................................
71
Lampiran 6 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors...........................................
72
Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z ...........
73
Lampiran 8 Tabel Distribusi Frekuensi F Dengan dk ................................
76
Lampiran 9 Nukilan Tabel Nilai “t” Untuk Berbagi df ..............................
77
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan mampu
berkomunikasi dengan baik, secara lisan maupun tulisan. Keterampilan berbahasa terdiri dari
empat komponen yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan
membaca dan keterampilan menulis.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa.
Melalui menulis siswa mampu mengungkapkan perasaan, pengalaman dan ide-ide yang ada
di dalam pikirannya. Di sekolah, keterampilan menulis diajarkan dengan tujuan siswa mampu
menulis dan menghasilkan tulisan yang dapat membangun dan menunjukkan identitasnya.
Menulis juga merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Keterampilan
menulis tidak akan datang secara otomatis, melainkan harus melalui latihan dan praktik. Pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) kelas VII semester genap mata pelajaran
bahasa Indonesia, siswa dituntut untuk terampil dalam menulis. Sesuai dengan Kompetensi
Dasar (KD) 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam. Pembelajaran
menulis puisi bertujuan untuk meningkatkan kualitas keterampilan siswa dalam bidang sastra.
Pembelajaran menulis puisi merupakan kegiatan bersastra yang berisi luapan ekspresi,
pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam bentuk kata-kata yang memiliki makna dan unsur
estetis puisi. Pembelajaran puisi di sekolah sangat penting dan berguna bagi siswa karena
dapat membantu siswa menjadi manusia yang simpatik dan pemikir. Namun, berdasarkan
hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia di SMP Swasta Istiqlal Delitua, menyatakan
bahwa banyak siswa yang belum mampu menuliskan puisi dengan tujuan yang ditetapkan.
Guru tersebut menyatakan bahwa apabila siswa diberikan tugas menulis puisi, mereka terlihat
kesulitan dalam melakukannya. Adapun pada saat kegiatan pembelajaran, siswa sering
mengeluh jika ditugaskan menulis puisi. Siswa sulit menemukan ide untuk dituangkan
kemudian diimajinasikan ke dalam bentuk puisi. Hal tersebut menyebabkan kemampuan
menulis puisi siswa rendah.
Sesuai dengan penelitian yang sebelumnya dilakukan oleh Siagian (2013) menyatakan
bahwa hasil tes pembelajaran menulis puisi memperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 58,82.
Selanjutnya, Putra (2013:1) menyatakan hasil tes pembelajaran menulis puisi siswa tergolong
rendah yakni dengan nilai 62. Beberapa penelitian di atas menyatakan rendahnya kemampuan
menulis puisi siswa, hal tersebut disebabkan oleh kurangnya minat siswa dalam menulis
puisi.
Menurut Dani (2013:6) dalam jurnalnya mengatakan bahwa “selama ini proses belajar
mengajar yang banyak dilakukan oleh seorang guru adalah model pembelajaran konvensional
atau tradisional, yaitu model pembelajaran ceramah dengan cara komunikasi satu arah
(teaching directed).” Model pembelajaran tersebut yang aktif 90% adalah guru, sedangkan
siswa biasanya hanya memfungsikan indera penglihatan dan indera pendengarannya. Sejalan
dengan itu, Fenny (2012) mengatakan, “pembelajaran konvensional yang digunakan oleh
guru merupakan faktor penyebab kekurangmampuan siswa dalam menulis puisi.”
Dalam pembelajaran menulis puisi dapat diciptakan oleh guru dengan menggunakan
model pembelajaran yang efektif. Menurut Istarani (2011:1) mengemukakan bahwa model
pembelajaran merupakan seluruh rangkaian penyajian materi agar meliputi segala aspek
sebelum, sedang, dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang
terkait dan digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses pembelajaran.
Salah satu model pembelajaran yang ditawarkan dalam penelitian ini yaitu picture
and picture. Model picture and picture membantu siswa dalam menuangkan ide/gagasan dan
kosa kata sehingga mampu menulis puisi dengan baik. Selain itu model ini juga dapat
meningkatkan minat dan motivasi mereka dalam mengikuti pembelajaran menulis. Dengan
adanya model ini siswa menjadi lebih aktif yaitu berinisiatif, aktif bertanya dan menjawab
serta ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas.
Meningkatnya hasil yang diperoleh siswa dalam menulis puisi ini karena dalam KBM
siswa dapat mencerna maksud dari gambar yang sudah disediakan oleh guru dan kemudian
menyusun gambar secara logis. Siswa berkonsentrasi terhadap gambar agar mendapatkan ide
tau gagasan yang akan dituangkan dalam menulis puisi.
Picture and picture merupakan suatu metode pembelajaran yang mengandalkan
gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang logis. Model gambar dan
gambar mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambar-gambar
ini menjadi faktor utama dalam proses pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran, terlebih
dahulu menyiapkan gambar yang akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam
bentuk carta dalam ukuran besar. Penerapan model gambar dan gambar ini mampu
membantu siswa dalam menuangkan ide/gagasan dan kosa kata sehingga mampu menulis
puisi dengan baik. Selain itu juga dapat meningkatkan minat dan motivasi mereka dalam
mengikuti pembelajaran menulis serta meningkatkan keaktifan siswa selama pembelajaran
dan kemampuan siswa dalam menulis puisi.
Hal tersebut sejalan dengan kesimpulan penelitian Joni (2013) yang menyatakan,
Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada
pembelajaran Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran Picture and Picture
dengan media gambar yakni siklus I 59, Siklus II 66 dan siklus III 74. Sedangkan
persentase ketuntasan klasikal yang diperoleh pada setiap siklus adalah siklus I 52%,
siklus II 78% dan siklus III 86%. Sedangkan Hasil rata-rata aktivitas siswa pada siklus
I 2,3 dengan kriteria baik, siklus II 2,8 dengan kriteria baik dan siklus III 3,3 dengan
kriteria sangat baik. Rata-rata skor aktivitas guru pada siklus I 35 dengan kriteria baik,
siklus II 40 dengan kriteria sangat baik dan siklus III 50 dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
“Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi masih tergolong rendah.
2. Siswa selalu beranggapan bahwa menulis puisi itu sulit dan membosankan sehingga
menghambat kreativitas mereka dalam menulis.
3. Guru masih kurang kreatif dalam menentukan model pada saat pembelajaran menulis
puisi.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan 3 masalah yang telah terindetifikasi di atas, maka peneliti hanya
membatasi pada poin ke tiga yaitu, guru masih kurang kreatif dalam menentukan model pada
saat pembelajaran menulis puisi. Hal tersebut menjadi salah satu penyebab rendahnya
kemampuan siswa dalam menulis puisi. Untuk mengatasi hal tersebut, peneliti menawarkan
model picture and picture. Dengan adanya model tersebut siswa menjadi lebih berminat dan
termotifasi dalam mengikuti pembelajaran menulis serta meningkatkan keaktifan siswa
selama pembelajaran dan kemampuan siswa dalam menulis puisi menjadi lebih baik.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Bagaimanakah
kemampuan
menulis
puisi
sebelum
menggunakan
model
pembelajaran picture and picture siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun
Pembelajaran 2014/2015
2.
Bagaimanakah kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal
Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan model picture and
picture?
3.
Adakah pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan
menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran
2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal
Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan model picture
and picture.
2. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal
Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan model picture and
picture.
3. untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran picture and picture
terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian di atas, hasil penelitian ini diharapkan memliki beberapa
manfaat baik teoretis maupun praktis. Berikut disajikan kedua manfaat tersebut:
1.
Secara Teoretis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan masukan yang diterapkan
langsung kedalam praktik pembelajaran yang berhubungan dengan metode
pembelajaran.
2.
Secara praktis
a. Bagi peneliti
Peneliti dapat memberikan pengetahuan, pengalaman yang berharga bagi peneliti
sebagai calon pendidik dan juga tantangan untuk mengatasi masalah atau
kesulitan yang dialami siswa.
b. Bagi guru
Dapat membantu dalam meningkatkan pembelajaran menulis pada siswa di masa
yang akan datang, selain itu dapat membantu guru untuk menentukan suatu
metode yang kreatif yang dapat menunjang keberhasilan pembelajaran, mampu
menarik perhatian dan motivasi kepada para pembelajaran.
c. Bagi siswa
Dari hasil penelitian ini siswa diharapkan bisa meningkatkan kemampuan
menulis puisi dengan baik, kreatif dan menyenangkan.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi tanpa menggunakan model pembelajaran
picture and picture tergolong kurang efektif. hal itu terbuktui dengan nilai rata-rata
yang diperoleh siswa pada saat dilakukan pre-test yakni 60,3. selain itu nilai tertinggi
pada kelompok pre-test siswa adalah 80 sedangkan nilai terendahnya adalah 50.
2. Kemampuan siswa dalam menulis puisi setelah menggunakan model pembelajaran
picture and picture tergolong efektif. hal itu terbukti dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa pada saat dilakukan post-test yakni 77,6. selain itu nilai tertinggi
pada kelompok post-test siswa adalah 90 sedangkan nilai terendahnya adalah 65.
3. kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan model pembelajaran
picture and picture (post-test) lebih baik dibandingkan dengan hasil test kemampuan
siswa dalam menulis puisi tanpa menggunakan model pembelajaran picture and
picture (pre-test).
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis juga menyampaikan beberapa saran sebagai
berikut.
1. Pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan model pembelajaran picture
and picture terbukti efektif sehingga model ini dapat menjadi alternative lain bagi
guru dalam melaksanakan pembelajaran menulis puisi.
2. Guna tercapainya tujuan pembelajaran, seorang guru seharusnya lebih aktif dan
kreatif dalam mengemas model-model pembelajaran. hal tersebut diharapkan
dapat meningkatkan minat dan kreativitas siswa dalam kegiatan belajar-mengajar.
3. Dalam penelitian ini, desain yang digunakan adalah pre-test dan post-test design.
pada pihak yang igin mengkaji lebih lanjut mengenai pembelajaran menulis puisi,
sebaiknya menggunakan design penelitian yang berbeda, misalnya dengan
menggunakan kelas pembanding.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktis. Jakarta:Rineka
Cipta
Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Istarani. 2011. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: media persada
Kosasih. E. 2005. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: CV. YRAMA WIDIA
Maryanto, Joni. 2013. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Model Picture And
Picture Dengan Media gambar Pada Siswa Kelas Vsdn Gunungpati 01 Semarang.
Skripsi. Semarang. UNNES
Putra, Dani Pratama. 2013. Analisis Penggunaan Model Concept Sentence Dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bintan Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Tanjung Pinang. Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Sari, novita artika, (dkk). 2014. “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Menulis Puisi Dengan
Metode Field Trip Pada Siswa SMP”. Jurnal: Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia Dan
Pengajarannya, Vol. 1 No 3. April 2014; Seri 12302-6405
Siagian, Erinere. 2010. Pengaruh Minat Baca terhadap Kemampuan Menulis Puisi dengan
Menggunakan Genius Learning Strategy oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tahun
Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS. Unimed
Sopandi. 2010. Memahami Puisi. Bogor: Perpustakaan Nasional
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa Raya
Waluyo, Herman. 2005. Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Umum
PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI
SISWA KELAS VII SMP SWASTA ISTIQLAL
DELITUA TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
SRI MAHYUNI HASIBUAN
NIM 2113111084
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Adapun judul Skripsi ini
adalah “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Kemampuan Menulis
Puisi Siswa Kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penulis
menyadari bahwa masih banyak ditemukan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan saran dan masukan yang membangun demi kesempurnaan
Skripsi ini. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Medan.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Dosen Pengarah.
4.
Syairal Fahmy Dalimunte, S.Sos, M.I.Kom., Sekertaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
6.
Drs. Malan Lubis, M.Hum., Pembimbing Skripsi.
7.
Dra. Rosmaini, M.Pd., Pembimbing Akademik.
8.
Drs. Azhar Umar, M.Pd., dosen pengarah.
9.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10. Kepala Sekolah, Guru-guru, Pegawai Tata Usaha, serta Siswa kelas VII SMP Swasta
Istiqlal Delitua.
11. Teristimewa Ayahanda Abd. Rahman Hasibuan dan Ibunda Sartiyem, yang telah banyak
berkorban, baik moril maupun materil, serta senantiasa memberikan semangat tiada
habisnya. Terimakasih atas doa, semangat, dan pengorbanan yang tak terhitung.
12. Sahabat-sahabat yang selalu membantu dan memberikan semangat yang luar biasa;
Hariyani, S.Pd., Nurhasibah Nasution, S.Pd., Lailan Nahriyah Batubara, S.Pd., Vinda
Rizki Maishella, S.Pd., Fitri Andriani Lubis, S.Pd., Lestari Sibarani, S.Pd., Novita Sari
S.Pd., Lidya Susanti Batubara, dan Dedy Syah Alam Damanik.
13. Dede Kurniawan, S.Pd yang selalu mendoakan, memberikan semangat dan motivasi
yang sangat luar biasa.
14. Seluruh pihak yang membantu dan memberikan doa dan semangat kepada penulis yang
tidak dapat disebutkan satu persatu karena keteratasan ini.
Penulis berharap semoga Allah Swt. membalas budi baik dengan balasan yang
setimpal dan semoga Skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Medan,
September 2015
Sri Mahyuni Hasibuan
2113111084
ABSTRAK
Sri Mahyuni Hasibuan, Nim 2113111084, Pengaruh Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Istiqlal Delitua
Tahun Pembelajaran 2014/2015. Jurusan bahasa dan sastra Indonesia. Fakultas Bahasa
dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pengaruh model pembelajaran picture
and picture terhadap kemampuan menulis puisi. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua tahun pembelajaran 2014/2015. Untuk penelitian
tersebut diambil kelas VII-1 yang berjumlah 30 siswa. Sampel diambil dari pupulasi yang
terdiri dari 4 kelas. Pengambilan data dilakukan dengan penarikan sampel secara purposive
sampling.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan
design one group pre-test and post-test. Dalam penelitian ini, kelas eksperimen diberi tes
kemampuan menulis puisi sebelum dan sesudah menggunakan model picture and picture.
Dari distribusi data yang diperoleh: 1) kelompok pre-test memiliki rata-rata 60,3 dengan
standar deviasi 9.17; dan 2) kelompok post-test memiliki rata-rata 77.6 dengan standar
deviasi sebesar 6.79.
Hasil perhitungan uji normalitas diperoleh: 1) kelompok pre-test memperoleh harga
Lh (Lhitung) = 0.084 dan Ltabel = 0.161. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0.084 < 0.161. Hal ini
membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis puisi tanpa menggunakan model
pembelajaran picture and picture berdistribusi normal; dan 2) kelompok post-test
memperoleh harga Lh (Lhitung) = 0.154 dan Ltabel = 0.161. Ternyata Lhitung < Ltabel 0.154 <
0.161. Hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran menulis puisi dengan
menggunakan model pembelajaran picture and picture berdistribusi normal.
Hasil perhitungan uji hipotesis dengan Tabel t pada taraf signifikan =0,05 dengan df
= N-1, df= 30-1 = 29 pada taraf nyata α = 5% = 2,04. Karena T hitung > Ttabel, yaitu 10,13 >
2,045, maka hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima.
Berdasarkan pengujian hipotesis di atas, dengan demikian dapat disimpulkan ada
pengaruh dalam menggunakan model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan
menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Kata Kunci : Model pembelajaran picture and picture, Menulis puisi.
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................
i
KATA PENGANTAR …………………………………………………….
ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………
iv
DAFTAR TABEL …………………………………………………………
vii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
x
BAB I, PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Belakang Masalah ........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
5
D. Rumusan Masalah ........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian..........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
7
BAB II, KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIAN............................................................
8
A. Kerangka Teoretis .........................................................................
8
1. Model Picture and Picture ........................................................
8
a. Pengertian Model Picture and Picture .................................
8
b. Langkah-langkah Model Picture and Picture.......................
9
c. Kelebihan dan kekurangan Model Picture and Picture ........
9
2. Kemampuan Menulis ................................................................
11
3. Menulis Puisi ............................................................................
12
4. Puisi..........................................................................................
14
a. Pengertian Puisi ...................................................................
14
b. Jenis-jenis Puisi ...................................................................
15
c. Ciri-ciri Puisi .......................................................................
16
d. Unsur-unsur Puisi ................................................................
17
5. Langkah-langkah Menulis Puisi ................................................
21
B. Kerangka Konseptual ....................................................................
21
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................
23
BAB III, METODOLOGI PENELITIAN ...............................................
24
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................
24
B. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................
24
1. Populasi ...................................................................................
24
2. Sampel .....................................................................................
24
C. Metode Penelitian .........................................................................
25
D. Desain Penelitian .........................................................................
26
E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ......................................
27
F. Jalannya Eksperimen Penelitian .................................................. .
28
G. Instrument Penelitian ....................................................................
30
H. Teknik Analisis Data ....................................................................
32
1. Uji Kategori .............................................................................
33
2. Uji Normalitas .........................................................................
34
3. Uji Homogenitas ......................................................................
35
4. Uji Hipotesis ............................................................................
35
BAB IV, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................
36
1. Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan Model
Picture and Picture (Pre-Test) .................................................
36
2. Kemampuan Siswa Menulis Puisi Setelah Menggunakan
Model Picture and Picture ......................................................
38
3. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi ......................... .
39
a. Analisi Data ............................................................................
40
1. Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture (Pre-Test) .............................................................
40
2. Analisis Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture ..............................................................................
43
b. Uji Persyaratan Analisis Data .................................................
46
1. Uji Normalitas Hasil Pre-Test dan Post-Test .....................
46
1.1 Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Picture and Picture
(Pre-Test) ...................................................................
1.2 Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Setelah Menggunakan Model Picture and Picture ......
46
48
2. Uji Homogenitas ...............................................................
49
3. Uji Hipotesis .....................................................................
51
B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................
52
BAB V, SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .....................................................................................
54
B. Saran ...........................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………......
56
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian .....................................................................
24
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-tes Design ............
27
Tabel 3.3 Jalannya Pembelajaran Kelompok Eksperimen Menggunakan
Model Picture And Picture Terhadap Kemampuan Menulis
Puisi ...........................................................................................
28
Tabel 3.4 Aspek-Aspek Penilaian dalam dalam Menulis Puisi ....................
30
Tabel 3.5 Kategori dan Penilaian ................................................................
32
Tabel 4.1 Data Hasil Kemapuan Menulis Puisi Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Picture and Picture ...................................
37
Tabel 4.2 Data Hasil Kemampuan Menulis Puisi Setelah Menggunakan
Model Pembelajaran Picture and Picture ...................................
38
Tabel 4.3 Data Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Picture and
Picture Terhadap Kemampuan Menulis Puisi .............................
39
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture .......................................................................................
41
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture .......................................................................................
42
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis Puisi
Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture
43
Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis
Puisi Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Picture and
Picture .......................................................................................
45
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Pre-Test......................................................
46
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Post-Test ....................................................
48
Tabel 4.10 Pengujian Homogenitas Penelitian ............................................
50
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Identifikasi Kecenderungan Pre-Test .....................................
43
Gambar 4.2 Identifikasi Kecenderungan Post-Test ....................................
45
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ...................................................................................
57
Lampiran 2 RPP .......................................................................................
59
Lampiran 3 Lembar Soal Pre-test .............................................................
69
Lampiran 4 Lembar Soal Post-test ............................................................
70
Lampiran 5 Gambar Picture and Picture ..................................................
71
Lampiran 6 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors...........................................
72
Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z ...........
73
Lampiran 8 Tabel Distribusi Frekuensi F Dengan dk ................................
76
Lampiran 9 Nukilan Tabel Nilai “t” Untuk Berbagi df ..............................
77
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan mampu
berkomunikasi dengan baik, secara lisan maupun tulisan. Keterampilan berbahasa terdiri dari
empat komponen yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan
membaca dan keterampilan menulis.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa.
Melalui menulis siswa mampu mengungkapkan perasaan, pengalaman dan ide-ide yang ada
di dalam pikirannya. Di sekolah, keterampilan menulis diajarkan dengan tujuan siswa mampu
menulis dan menghasilkan tulisan yang dapat membangun dan menunjukkan identitasnya.
Menulis juga merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Keterampilan
menulis tidak akan datang secara otomatis, melainkan harus melalui latihan dan praktik. Pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) kelas VII semester genap mata pelajaran
bahasa Indonesia, siswa dituntut untuk terampil dalam menulis. Sesuai dengan Kompetensi
Dasar (KD) 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam. Pembelajaran
menulis puisi bertujuan untuk meningkatkan kualitas keterampilan siswa dalam bidang sastra.
Pembelajaran menulis puisi merupakan kegiatan bersastra yang berisi luapan ekspresi,
pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam bentuk kata-kata yang memiliki makna dan unsur
estetis puisi. Pembelajaran puisi di sekolah sangat penting dan berguna bagi siswa karena
dapat membantu siswa menjadi manusia yang simpatik dan pemikir. Namun, berdasarkan
hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia di SMP Swasta Istiqlal Delitua, menyatakan
bahwa banyak siswa yang belum mampu menuliskan puisi dengan tujuan yang ditetapkan.
Guru tersebut menyatakan bahwa apabila siswa diberikan tugas menulis puisi, mereka terlihat
kesulitan dalam melakukannya. Adapun pada saat kegiatan pembelajaran, siswa sering
mengeluh jika ditugaskan menulis puisi. Siswa sulit menemukan ide untuk dituangkan
kemudian diimajinasikan ke dalam bentuk puisi. Hal tersebut menyebabkan kemampuan
menulis puisi siswa rendah.
Sesuai dengan penelitian yang sebelumnya dilakukan oleh Siagian (2013) menyatakan
bahwa hasil tes pembelajaran menulis puisi memperoleh nilai rata-rata siswa yaitu 58,82.
Selanjutnya, Putra (2013:1) menyatakan hasil tes pembelajaran menulis puisi siswa tergolong
rendah yakni dengan nilai 62. Beberapa penelitian di atas menyatakan rendahnya kemampuan
menulis puisi siswa, hal tersebut disebabkan oleh kurangnya minat siswa dalam menulis
puisi.
Menurut Dani (2013:6) dalam jurnalnya mengatakan bahwa “selama ini proses belajar
mengajar yang banyak dilakukan oleh seorang guru adalah model pembelajaran konvensional
atau tradisional, yaitu model pembelajaran ceramah dengan cara komunikasi satu arah
(teaching directed).” Model pembelajaran tersebut yang aktif 90% adalah guru, sedangkan
siswa biasanya hanya memfungsikan indera penglihatan dan indera pendengarannya. Sejalan
dengan itu, Fenny (2012) mengatakan, “pembelajaran konvensional yang digunakan oleh
guru merupakan faktor penyebab kekurangmampuan siswa dalam menulis puisi.”
Dalam pembelajaran menulis puisi dapat diciptakan oleh guru dengan menggunakan
model pembelajaran yang efektif. Menurut Istarani (2011:1) mengemukakan bahwa model
pembelajaran merupakan seluruh rangkaian penyajian materi agar meliputi segala aspek
sebelum, sedang, dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang
terkait dan digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses pembelajaran.
Salah satu model pembelajaran yang ditawarkan dalam penelitian ini yaitu picture
and picture. Model picture and picture membantu siswa dalam menuangkan ide/gagasan dan
kosa kata sehingga mampu menulis puisi dengan baik. Selain itu model ini juga dapat
meningkatkan minat dan motivasi mereka dalam mengikuti pembelajaran menulis. Dengan
adanya model ini siswa menjadi lebih aktif yaitu berinisiatif, aktif bertanya dan menjawab
serta ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas.
Meningkatnya hasil yang diperoleh siswa dalam menulis puisi ini karena dalam KBM
siswa dapat mencerna maksud dari gambar yang sudah disediakan oleh guru dan kemudian
menyusun gambar secara logis. Siswa berkonsentrasi terhadap gambar agar mendapatkan ide
tau gagasan yang akan dituangkan dalam menulis puisi.
Picture and picture merupakan suatu metode pembelajaran yang mengandalkan
gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan yang logis. Model gambar dan
gambar mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambar-gambar
ini menjadi faktor utama dalam proses pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran, terlebih
dahulu menyiapkan gambar yang akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam
bentuk carta dalam ukuran besar. Penerapan model gambar dan gambar ini mampu
membantu siswa dalam menuangkan ide/gagasan dan kosa kata sehingga mampu menulis
puisi dengan baik. Selain itu juga dapat meningkatkan minat dan motivasi mereka dalam
mengikuti pembelajaran menulis serta meningkatkan keaktifan siswa selama pembelajaran
dan kemampuan siswa dalam menulis puisi.
Hal tersebut sejalan dengan kesimpulan penelitian Joni (2013) yang menyatakan,
Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada
pembelajaran Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran Picture and Picture
dengan media gambar yakni siklus I 59, Siklus II 66 dan siklus III 74. Sedangkan
persentase ketuntasan klasikal yang diperoleh pada setiap siklus adalah siklus I 52%,
siklus II 78% dan siklus III 86%. Sedangkan Hasil rata-rata aktivitas siswa pada siklus
I 2,3 dengan kriteria baik, siklus II 2,8 dengan kriteria baik dan siklus III 3,3 dengan
kriteria sangat baik. Rata-rata skor aktivitas guru pada siklus I 35 dengan kriteria baik,
siklus II 40 dengan kriteria sangat baik dan siklus III 50 dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
“Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Siswa Kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi masih tergolong rendah.
2. Siswa selalu beranggapan bahwa menulis puisi itu sulit dan membosankan sehingga
menghambat kreativitas mereka dalam menulis.
3. Guru masih kurang kreatif dalam menentukan model pada saat pembelajaran menulis
puisi.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan 3 masalah yang telah terindetifikasi di atas, maka peneliti hanya
membatasi pada poin ke tiga yaitu, guru masih kurang kreatif dalam menentukan model pada
saat pembelajaran menulis puisi. Hal tersebut menjadi salah satu penyebab rendahnya
kemampuan siswa dalam menulis puisi. Untuk mengatasi hal tersebut, peneliti menawarkan
model picture and picture. Dengan adanya model tersebut siswa menjadi lebih berminat dan
termotifasi dalam mengikuti pembelajaran menulis serta meningkatkan keaktifan siswa
selama pembelajaran dan kemampuan siswa dalam menulis puisi menjadi lebih baik.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1.
Bagaimanakah
kemampuan
menulis
puisi
sebelum
menggunakan
model
pembelajaran picture and picture siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun
Pembelajaran 2014/2015
2.
Bagaimanakah kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal
Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan model picture and
picture?
3.
Adakah pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan
menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Pembelajaran
2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal
Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan model picture
and picture.
2. untuk mengetahui kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal
Delitua Tahun Pembelajaran 2014/2015 setelah menggunakan model picture and
picture.
3. untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran picture and picture
terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VII SMP Swasta Istiqlal Delitua
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian di atas, hasil penelitian ini diharapkan memliki beberapa
manfaat baik teoretis maupun praktis. Berikut disajikan kedua manfaat tersebut:
1.
Secara Teoretis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan masukan yang diterapkan
langsung kedalam praktik pembelajaran yang berhubungan dengan metode
pembelajaran.
2.
Secara praktis
a. Bagi peneliti
Peneliti dapat memberikan pengetahuan, pengalaman yang berharga bagi peneliti
sebagai calon pendidik dan juga tantangan untuk mengatasi masalah atau
kesulitan yang dialami siswa.
b. Bagi guru
Dapat membantu dalam meningkatkan pembelajaran menulis pada siswa di masa
yang akan datang, selain itu dapat membantu guru untuk menentukan suatu
metode yang kreatif yang dapat menunjang keberhasilan pembelajaran, mampu
menarik perhatian dan motivasi kepada para pembelajaran.
c. Bagi siswa
Dari hasil penelitian ini siswa diharapkan bisa meningkatkan kemampuan
menulis puisi dengan baik, kreatif dan menyenangkan.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat disimpulkan
bahwa:
1. Kemampuan siswa dalam menulis puisi tanpa menggunakan model pembelajaran
picture and picture tergolong kurang efektif. hal itu terbuktui dengan nilai rata-rata
yang diperoleh siswa pada saat dilakukan pre-test yakni 60,3. selain itu nilai tertinggi
pada kelompok pre-test siswa adalah 80 sedangkan nilai terendahnya adalah 50.
2. Kemampuan siswa dalam menulis puisi setelah menggunakan model pembelajaran
picture and picture tergolong efektif. hal itu terbukti dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa pada saat dilakukan post-test yakni 77,6. selain itu nilai tertinggi
pada kelompok post-test siswa adalah 90 sedangkan nilai terendahnya adalah 65.
3. kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan model pembelajaran
picture and picture (post-test) lebih baik dibandingkan dengan hasil test kemampuan
siswa dalam menulis puisi tanpa menggunakan model pembelajaran picture and
picture (pre-test).
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis juga menyampaikan beberapa saran sebagai
berikut.
1. Pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan model pembelajaran picture
and picture terbukti efektif sehingga model ini dapat menjadi alternative lain bagi
guru dalam melaksanakan pembelajaran menulis puisi.
2. Guna tercapainya tujuan pembelajaran, seorang guru seharusnya lebih aktif dan
kreatif dalam mengemas model-model pembelajaran. hal tersebut diharapkan
dapat meningkatkan minat dan kreativitas siswa dalam kegiatan belajar-mengajar.
3. Dalam penelitian ini, desain yang digunakan adalah pre-test dan post-test design.
pada pihak yang igin mengkaji lebih lanjut mengenai pembelajaran menulis puisi,
sebaiknya menggunakan design penelitian yang berbeda, misalnya dengan
menggunakan kelas pembanding.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktis. Jakarta:Rineka
Cipta
Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Istarani. 2011. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: media persada
Kosasih. E. 2005. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: CV. YRAMA WIDIA
Maryanto, Joni. 2013. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Model Picture And
Picture Dengan Media gambar Pada Siswa Kelas Vsdn Gunungpati 01 Semarang.
Skripsi. Semarang. UNNES
Putra, Dani Pratama. 2013. Analisis Penggunaan Model Concept Sentence Dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bintan Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Tanjung Pinang. Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia
Sari, novita artika, (dkk). 2014. “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Menulis Puisi Dengan
Metode Field Trip Pada Siswa SMP”. Jurnal: Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia Dan
Pengajarannya, Vol. 1 No 3. April 2014; Seri 12302-6405
Siagian, Erinere. 2010. Pengaruh Minat Baca terhadap Kemampuan Menulis Puisi dengan
Menggunakan Genius Learning Strategy oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tahun
Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS. Unimed
Sopandi. 2010. Memahami Puisi. Bogor: Perpustakaan Nasional
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa Raya
Waluyo, Herman. 2005. Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Umum