DEVELOPMENT OF LEARNING TUTORIALS USING COMPUTER IN ACCOUNTING LESSONS OF MA AT CLASS XII ODD SEMESTER PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TUTORIALMENGGUNAKAN KOMPUTER PELAJARAN AKUNTANSI MA KELAS XII SEMESTER GANJIL
]
ABSTRAK
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TUTORIALMENGGUNAKAN
KOMPUTER PELAJARAN AKUNTANSI MA KELAS XII
SEMESTER GANJIL
Oleh
MARYANI
Penelitian bertujuan mengembangkan pembelajaran tutorial menggunakan
computer pada mata pelajaran akuntansi dan untuk mengetahui sejauh mana
efektifitas produk tersebut. Desain penelitian menggunakan desain (R&D). Desain
pengembangan pembelajaran pengikuti langkah-langkah Dick and Carey.
Populasi penelitian siswa kelas XII MAN 2 Kota Metro. Pengujian dilakukan
dengan desain eksperimen pada kelas XII IPS 3 dan kelas XII IPS 2 kelas
kontrol.
Hasil penelitian Pengembangan dapat disimpulkan: (1) Hasil analis kebutuhan
menggunakan angket penilaian ahli materi, desain pembelajaran dan peserta didik,
dari hasil penilaian dapat dikatakan layak untuk digunakan 2) Pembelajaran
akuntansi dengan menggunakan pembelajaran tutorial menggunakan computer
lebih efektif dan minat belajar siswa lebih meningkat dalam melaksanakan proses
pembelajaran dari pada kelas pembanding yang diberi perlakuaan tidak
menggunakan pembelajaran tutorial menggunakan komputer.(3) Efektifitas
penggunaan pembelajaran tutorial diuji dengan menggunakan uji- t diperoleh
koefesien t hitung lebih besar dari data koefesien t table (5.058>2.00), dengan
demikian pembelajaran tutorial menggunakan computer dinyatakanl ebih efektif.
Kata Kunci: Tutorial Komputer , Pembelajaran Akuntansi
]
]
RIWAYAT HIDUP
Penulis
dilahirkan
di
Lematang
Ilir
Ogan
Tengah
(LIOT) Kabupaten Prabumulih Provinsi Sumatra Selatan
pada tanggal 23 Agustus 1963, anak pertama dari dua
bersaudara keluarga Mardin Dj. Dan Runiah.
`
Pendidikan Sekolah Dasar (SD) di SD Xaverius di Metro Kabupaten Lampung
Tengah selesai pada tahun 1976, Sekolah Kesejahteraan Keluarga Tingkat
Pertama Negeri (SKKP) di Metro Selesai 1980, Persamaan Sekolah Menengah
Pertama (SMP) di SMP Teluk Betung selesai tahun 1981, dan Sekolah Menengah
Atas (SMA) di SMA Yos Sudarso Metro selesai tahun 1983.
Tahun 1984, penulis terdaftar sebagai mahasiswa Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Program Studi Pendidikan Dunia Usaha
STKIP
Muhammadiyah Metro Lampung selesai tahun 1989.
Tahun 1992 peneliti lulus tes pengangkatan Pegawai Negeri Sipil (PNS) dibawah
Kementerian Agama dan mulai bertugas mulai Maret 1992 di Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 2 Metro , peneliti lulus tes dan tercatat sebagai mahasiswa
Program Pasca Sarjana Magister Pendidikan IPS FKIP Universita Lampung.
MOTO
“ Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang
tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan
keberhasilan saat mereka menyerah”.
(Thomas Alva Edison)
Persembahkan
Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT
Atas segala karuniahnya karya ini
Kupersembahkan kepada
Kedua orang tuaku tercinta terutama Ibuku Runiah
Yang selama ini memberikan motivasi
Dan restunya
Suami tercinta Drs. Ridwan.M.Pd.I, Anakku yang kusayangi Putri Marlina Sari,
Putra Mardiansyah dan Novan Ramdani yang secara tidak lansung
memberi semangat dalam hatiku
Teman-teman Guru Man 2 Metro yang memberikan motivasi
Teman-teman satu angkatan yang memberikam semangat
Para Pendidikku yang kuhormati
Almamaterku tercinta Universitas Lampung
SANWACANA
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat, dan
hidayahNya tesis penelitian pengembangan dengan judul “Pengembangan
Pembelajaran Tutorial menggunakan Komputer Pelajaran Akuntansi SMA/ MA
Kelas XII Semester Ganjil” sebagai syarat menyelesaikan pendidikan di Program
Studi Magister Pendidikan IPS Universitas Lampung.
Penulis menyadari terselesainya tesis ini atas karunia Allah dan bantuan dari
berbagai pihak baik lansung maupun tidak lansung. Pada kesempatan ini juga
penulis mengucapkan terimakasih kepada.
1. Prof. Dr. Ir. Sugeng P. Harianto, M, Si. Rektor Unila Lampung.
2. Prof. Dr. Sudjarwo, M. S. Direktur Program Pascasarjana Universitas
Lampung.
3. Dr. Hi. Bujang Rahman, M,Si. Dekan Falkutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung.
4. Dr. Hi. Pargito, M.Pd. Ketua Program Studi Magister Pendidikan IPS
FIKIP Universitas Lampung.
5. Dr. R. Gunawan Sudarmanto, S.Pd., S.E., M.M. Seketaris Program Studi
Magister
Pendidikan
IPS
FKIP
Universitas
Lampung
sekaligus
pembimbing satu yang telah mengarahkan dan memberikan petunjuk
dalam penyusunan tesis ini.
6. Dr. Hi. Darsono, M.Pd selaku pembimbing II dalam penelitian ini
7. Dr. Pujiati, M.Pd yang telah memberikan masukan dan saran dalam
penyusunan tesis ini
8. Seluruh Bapak/ Ibu Dosen Magister Pendidikan IPS FKIP Unversitas
Lampung yang telah ikhlas memberi ilmu kepada penulis.
9. Drs. Hi. Moch Yamin, S. Pd,. M. Pd. I selaku Kepala MAN 2 Metro
10. Tim Pendidik Ekonomi Akuntansi MAN 2 Metro, Miswanto.S.Pd, M.Pd,
Supartini, SE dan Firman.S.Pd
11. Bapak, Ibu Guru dan Staf karyawan MAN 2 Metro yang telah membantu
mengumpulkan data penelitian.
12. Anak-anak didikku di MAN 2 Metro
13. Keluargaku tercinta Ibunda Runiah, Suami Drs. Ridwan. M.Pd.i dan
anakku tercinta Putri , Putra, Novan dan Rahmat.
14. Seluruh teman-teman Mahasiswa Magister Pendidikan IPS FKIP
Universitas Lampung serta semua pihak yang telah membantu proses
penyelesaian tesis ini.
Penulis menyadari tesis ini masih banyak kekurangan dan kesalahannya, oleh
karena itu kritik dan saran yang sifatnya membantu akan penulisan terima dengan
tangan terbuka dan iringan terimakasih yang sebesar-besarnya. Akhirnya penulis
berharap semoga hasil penilitian pengembangan ini dapat dipergunakan sebaikbaiknya sesuai dengan apa yang kita harapkan.
Bandar Lampung. 27 Pebuari 2014
Penulis
Maryani
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR TABEL ........................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
v
DAFTAR`LAMPIRAN ................................................................................
vi
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………
1.1. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1.2. Identifikasi Masalah .................................................................
1.3. Pembatasan Masalah ................................................................
1.4. Rumusan Masalah ...................................................................
1.5. Tujuan Pengembangan ............................................................
1.6. Spesifikasi Produk yang diharapkan .......................................
1.7. Pentingnya Pengembangan .....................................................
1.8. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...............................
1.9. Manfaat Pengembangan ...........................................................
1.10. Defenisi Istilah .........................................................................
1.11. Ruang Lingkup .......................................................................
1.12. Sistematika Penulisan .............................................................
1
1
8
9
9
10
10
11
11
12
13
14
16
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR .........................
2.1. Teori-teori Pembelajaran dan Tutorial Akuntansi ..................
2.1.1. Teori-teori Belajar ....................................................
2.1.2. Interaksi Belajar ........................................................
2.1.3. Sumber Belajar .........................................................
2.1.4. Media Pembelajaran ..................................................
2.2. Prestasi Belajar Akuntansi .......................................................
2.3. Pengembangan Pembelajaran ..................................................
2.4. Pembelajaran Tutorial Menggunakan Komputer .....................
2.4.1. Pengembangan Media Menggunakan Komputer .....
2.4.2. Program Tutorial Menggunakan Komputer ..............
2.4.3. Hakekat Belajar dan Pembelajaran ...........................
2.5. Akuntansi Sebagai Ilmu Pengetahuan Sosial ...........................
2.6. Kerangka Pikir .........................................................................
18
18
18
27
28
30
36
37
40
40
48
58
59
64
BAB III METODE PENGEMBANGAN ....................................................
3.1. Pendekatan Pengembangan .....................................................
3.2. Tempat dan Waktu Pengembangan ........................................
66
66
69
3.3.
vii
Halaman
Langkah-langkah Pengembangan .......................................................
69
3.3.1. Penelitian dan Pengumpulan informasi .......................
69
3.3.2. Perencanaan .................................................................
70
3.3.3. Pengembangan produk awal. .......................................
71
3.3.4. Uji Pendahuluan ...........................................................
72
3.3.5. Revisi Terhadap Produk Utama ...................................
77
3.3.6. Uji Coba Utama ...........................................................
80
3.4. Populasi dan Sample ................................................................
80
3.5. Persyaratan Instrumen Penelitian.............................................
81
3.6. Tehnik Analisis Data ...............................................................
83
3.7. Tehnik Pengumpulan Data.......................................................
85
3.4. Pengujian Efektifitas Produk ....................................................
84
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................
4.1. Hasil Penelitian dan Pengembangan ........................................
4.1.1. Hasil Asesmen kebutuhan ( need assesment)
Penelitian Pendahuluan .................................................
4.1.2. Perencanaan ..................................................................
4.1.3. Hasil Pengembangan Model .........................................
4.1.3.1 Merumuskan Tujuan pelajaran ........................
4.1.3.2 Menganalis Tujuan Pembelajaran ....................
4.1.3.3 Mengidentifikasi Prilaku Awal dan Karakteristik
Siswa ................................................................
4.1.3.4 Menulis Tujuan Khusus Pembelajaran ............
4.1.3.5 Mengembangkan Assesment ...........................
4.1.3.6 Mengembangkan Strategi Pembelajaran .........
4.1.3.7 Mengembangkan dan memilih Materi .............
4.1.3.8 Merancang dan Melaksanakan evaluasi
formatif ............................................................
4.1.3.9 Merancang dan melaksanakan evaluasi
Sumatif .............................................................
4.1.4. Validasi Pembelajaran Tutorial .....................................
4.1.4.1 Reviu Ahli Materi dan Desain Pembelajaran
Tutorial ............................................................
4.1.4.2. Uji Coba Pendahuluan (Kelompok Kecil) .....
4.1.4.3. Uji Coba Utama .............................................
4.3. Pembahasan Produk .................................................................
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.3. Kesimpulan ..............................................................................
5.4. Implikasi ...................................................................................
5.5.1. Implikasi Teoritis ...........................................................
5.5.2. Implikasi Emperis ..........................................................
5.5 Saran .........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
91
91
91
92
93
93
94
95
96
97
98
99
139
141
141
141
149
152
160
164
165
166
166
167
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
1.2
2.1
3.1
Halaman
Tabel Media Pembelajaran Sekolah MAN 2 Metro
Tahun Pelajaran 2012/ 2013 ……………………………………
3
Prestasi Belajar Ekonomi Ujian Semester Ganjil Siswa
Kelas XII MAN 2 Metro Tahun Pelajaran 2012/2013……..….
4
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XII……………………….....
63
Rancangan Pembelajaran Menggunakan Komputer Pelajaran
Akuntansi………………………………………………………
.
70
3.2
Kisi-Kisi Reviu oleh Ahli Materi...............................................
73
3.3
Kisi-Kisi Reviu oleh Ahli Desain Pembelajaran
Untuk Pembelajaran............................................................... …
75
3.4
Kisi-Kisi Uji Perorangan............................................................
76
3.5
Kisi-kisi Uji Kelompok Kecil....................................................
77
4.1
Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran…………………
94
4.2
Kompetensi Dasar dan Mata Pelajaran Akuntansi……………
96
4.3
Penilaian siswa Terhadap Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer Evaluasi Perorangan………………………………..
139
4.4
Penilaian Ahli Materi Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer Pelajaran Akuntansi ……………………………….
142
Penilaian Ahli Desain Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer Pelajaran Akuntansi ……………………………….
145
Penilaian Siswa Terhadap Pembelajan Tutorial Menggunakan
Komputer Pada Evaluasi Kelompok Kecil …………………...
149
4.5
4.6
Tabel
Halaman
4.7
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol……………………………………………………
153
4.8
Hasil Uji Normalitas Dengan SPSS 19 Untuk Kelas Eksperimen
153
4.9
Kesimpulan uji Nurmalitas………………………………………
154
4.10
Hasil Uji Homogenitas dengan SPSS 19………………………..
155
4.11
Kesimpulan Hasil Uji Coba Homogenitas………………………
155
4.12
Kesimpulan Uji t………………………………………………..
156
4.13
Penilaian Siswa terhadap Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer pada Kelas XII IPS 3………………………………..
159
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar 1. Posisi Media Pembelajaran ………………………….
2.1
Halaman
35
Desain Penelitian dan Pengembangan Tutorial Pelajaran
Akuntansi…………………………………………………………
74
3.2
Prosedur Pengembangan Dick & Carey……………………
75
3.3
Trigulasi metode tahap pengumpulan data bermacam
kegiatan dari sumber yang sama……………………………
84
Desain Ujicoba O1 prestasi belajar kelas eksperimen dan
O2 Prestasi belajar kelas control .…………………………
89
3.1
3.4
]
I. PENDAHULUAN
Pembahasan dalam bab ini akan difokuskan pada beberapa sub bab yang berupa
latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, rumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan ruang lingkup penelitian.
Untuk lebih jelasnya pembahasan tiap sub bab akan diuraikan sebagai berikut.
1.1 Latar Belakang Masalah
Masalah pendidikan tidak dapat lepas dari masalah pembelajaran, karena
pembelajaran merupakan inti dari proses peningkatan kualitas pendidikan.
Peningkatan kualitas pendidikan menunjuk pada upaya peningkatan kualitas
proses dan hasil belajar. Suatu sistem pendidikan disebut bermutu dari segi
proses, jika pembelajaran berlangsung secara efektif dan peserta didik mengalami
pembelajaran yang bermakna serta ditunjang oleh sumber daya yang memadai.
Keefektifan pembelajaran digambarkan oleh hasil belajar yang dicapai peserta
didik.
Semakin efektif pembelajaran yang dilaksanakan, maka semakin meningkat dan
baik hasil belajar peserta didik. Upaya pengembangan desain pembelajaran ini
amat penting untuk dilakukan oleh seorang pendidik. Esensi dari desain
pembelajaran adalah merancang seperangkat tindakan yang bertujuan untuk
mengubah situasi yang ada ke situasi yang diinginkan.
2
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Kota Metro merupakan satuan pendidikan
yang setara dengan SekoLah Menengah Atas yang bernaung di bawah Kementrian
Agama Republik Indonesia. Dalam proses belajar mengajar di sekolah, setiap
guru berkeinginan siswanya mendapatkan hasil yang memuaskan. Hasil tersebut
dapat tercapai apabila peserta didik mempunyai minat yang tinggi dalam
memanfaatkan pembelajarannya. Dalam kaitannya dengan cara belajar, salah satu
mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah adalah akuntansi merupakan salah satu bagian dari kompetensi
lulusan mata pelajaran ekonomi, yang merupakan salah satu mata pelajaran pada
Program Ilmu Pengetahuan Sosial pada SMA/MA.
Bagi siswa kelas XII (dua belas) MAN 2 Metro, mata pelajaran ekonomi
khususnya akutansi dianggap salah satu mata pelajaran yang dianggap
sulit.
Penyebab kesulitan tersebut antara lain berupa banyaknya kompetensi yang harus
dikuasai siswa dalam satu semester, sementara jam pelajaran yang dialokasikan
3 jam pelajaran perminggu. Meskipun pada tingkat sebelumnya siswa telah
mendapat
pengetahuan
awal
tentang
konsep-konsep
akuntansi,
namun
kebanyakan dari mereka telah lupa. Selain itu, mereka merasa sulit memahami isi
materi yang ada karena mereka kurang menikmati kegiatan pembelajaran yang
dilakukan. Pada proses pembelajaran guru telah mencoba beberapa metode yang
menarik dengan menggunakan sarana teknologi informasi yang canggih dan
modern, namun hal ini belum memberikan efek positif kepada siswa-siswa,
dimana pada saat evaluasi, nilai yang didapatkan siswa masih kurang memuaskan.
Dari hasil survei diketahui bahwa media yang tersedia di MAN 2 Metro masih
sangat terbatas. Keterbatasan media pembelajaran MAN 2 terdapat pada tabel 1.1
berikut ini.
3
Tabel 1.1 Media Pembelajaran Sekolah.
No
Keterangan
Jumlah
Baik
1
761 eks 761 eks
Buku Pelajaran Siswa
2
182 eks 182 eks
Buku Pegangan Guru
3
135 eks 135 eks
Buku bacaan/Perpustakaan
4
14 set 14 set
Media/ Alat peraga IPA
5
4
set
4
set
Media/ Alat Peraga IPS
6
2
set
2
set
Media/ Alat Peraga Kesenian
12 Komputer
48 bh 48 Bh
15 Wereles
1
bh
1
Bh
19 LCD
11 bh 11 Bh
Sumber: Dokumen data profil MAN 2 Metro TA 2012/ 2013
Kondisi
Rusak
Ringan
- eks
- eks
- eks
set
set
set
bh
bh
bh
Rusak
Berat
- eks
- eks
- eks
- set
- set
- set
- bh
- bh
- bh
Berdasarkan Tabel 1.1 diatas terlihat keadaan media pembelajaran yang dimiliki
tergolong relatif lengkap, komputer pembelajaran yang tersedia masih belum
memadai seperti keberadaan buku-buku teks, LCD dan alat bantu pembelajaran
lainnya yang jumlahnya belum sesuai dengan jumlah ruang belajar, sehingga guru
dalam proses pembelajaran masih menggunakan media konvensiaonal dan kurang
bervariasi yang mengakibatkan peserta didik merasa jenuh dan bosan dalam
pembelajaran dikelas. Hal ini dapat dilihat dari ketidak seriusan siswa dalam
mengikuti pelajaran tersebut.
Ketidak seriusan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran ini membuat
suasana dan kondisi pembelajaran tidak kondusif. Berdasarkan penelitian
pendahuluan yang telah peneliti lakukan, diketahui bahwa minat belajar Siswa
kelas XII (dua betas) MAN 2 Metro saat mengikuti mata pelajaran Akutansi
termasuk rendah. Indikasi rendahnya minat tersebut dapat diketahui dari
rendahnya prestasi belajar ujian akhir semester ganjil sebagai berikut .
4
Tabel 1.2 Prestasi Belajar Akuntansi Ujian Semester Ganjil siswa kelas XII MAN
2 Metro Tahun Pelajaran 2012/2013.
Prestasi
Prestasi
Total
Total
tinggi
rendah
Frekuensi
persentase
(>65)
(
ABSTRAK
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TUTORIALMENGGUNAKAN
KOMPUTER PELAJARAN AKUNTANSI MA KELAS XII
SEMESTER GANJIL
Oleh
MARYANI
Penelitian bertujuan mengembangkan pembelajaran tutorial menggunakan
computer pada mata pelajaran akuntansi dan untuk mengetahui sejauh mana
efektifitas produk tersebut. Desain penelitian menggunakan desain (R&D). Desain
pengembangan pembelajaran pengikuti langkah-langkah Dick and Carey.
Populasi penelitian siswa kelas XII MAN 2 Kota Metro. Pengujian dilakukan
dengan desain eksperimen pada kelas XII IPS 3 dan kelas XII IPS 2 kelas
kontrol.
Hasil penelitian Pengembangan dapat disimpulkan: (1) Hasil analis kebutuhan
menggunakan angket penilaian ahli materi, desain pembelajaran dan peserta didik,
dari hasil penilaian dapat dikatakan layak untuk digunakan 2) Pembelajaran
akuntansi dengan menggunakan pembelajaran tutorial menggunakan computer
lebih efektif dan minat belajar siswa lebih meningkat dalam melaksanakan proses
pembelajaran dari pada kelas pembanding yang diberi perlakuaan tidak
menggunakan pembelajaran tutorial menggunakan komputer.(3) Efektifitas
penggunaan pembelajaran tutorial diuji dengan menggunakan uji- t diperoleh
koefesien t hitung lebih besar dari data koefesien t table (5.058>2.00), dengan
demikian pembelajaran tutorial menggunakan computer dinyatakanl ebih efektif.
Kata Kunci: Tutorial Komputer , Pembelajaran Akuntansi
]
]
RIWAYAT HIDUP
Penulis
dilahirkan
di
Lematang
Ilir
Ogan
Tengah
(LIOT) Kabupaten Prabumulih Provinsi Sumatra Selatan
pada tanggal 23 Agustus 1963, anak pertama dari dua
bersaudara keluarga Mardin Dj. Dan Runiah.
`
Pendidikan Sekolah Dasar (SD) di SD Xaverius di Metro Kabupaten Lampung
Tengah selesai pada tahun 1976, Sekolah Kesejahteraan Keluarga Tingkat
Pertama Negeri (SKKP) di Metro Selesai 1980, Persamaan Sekolah Menengah
Pertama (SMP) di SMP Teluk Betung selesai tahun 1981, dan Sekolah Menengah
Atas (SMA) di SMA Yos Sudarso Metro selesai tahun 1983.
Tahun 1984, penulis terdaftar sebagai mahasiswa Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Program Studi Pendidikan Dunia Usaha
STKIP
Muhammadiyah Metro Lampung selesai tahun 1989.
Tahun 1992 peneliti lulus tes pengangkatan Pegawai Negeri Sipil (PNS) dibawah
Kementerian Agama dan mulai bertugas mulai Maret 1992 di Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 2 Metro , peneliti lulus tes dan tercatat sebagai mahasiswa
Program Pasca Sarjana Magister Pendidikan IPS FKIP Universita Lampung.
MOTO
“ Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang
tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan
keberhasilan saat mereka menyerah”.
(Thomas Alva Edison)
Persembahkan
Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT
Atas segala karuniahnya karya ini
Kupersembahkan kepada
Kedua orang tuaku tercinta terutama Ibuku Runiah
Yang selama ini memberikan motivasi
Dan restunya
Suami tercinta Drs. Ridwan.M.Pd.I, Anakku yang kusayangi Putri Marlina Sari,
Putra Mardiansyah dan Novan Ramdani yang secara tidak lansung
memberi semangat dalam hatiku
Teman-teman Guru Man 2 Metro yang memberikan motivasi
Teman-teman satu angkatan yang memberikam semangat
Para Pendidikku yang kuhormati
Almamaterku tercinta Universitas Lampung
SANWACANA
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat, dan
hidayahNya tesis penelitian pengembangan dengan judul “Pengembangan
Pembelajaran Tutorial menggunakan Komputer Pelajaran Akuntansi SMA/ MA
Kelas XII Semester Ganjil” sebagai syarat menyelesaikan pendidikan di Program
Studi Magister Pendidikan IPS Universitas Lampung.
Penulis menyadari terselesainya tesis ini atas karunia Allah dan bantuan dari
berbagai pihak baik lansung maupun tidak lansung. Pada kesempatan ini juga
penulis mengucapkan terimakasih kepada.
1. Prof. Dr. Ir. Sugeng P. Harianto, M, Si. Rektor Unila Lampung.
2. Prof. Dr. Sudjarwo, M. S. Direktur Program Pascasarjana Universitas
Lampung.
3. Dr. Hi. Bujang Rahman, M,Si. Dekan Falkutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Lampung.
4. Dr. Hi. Pargito, M.Pd. Ketua Program Studi Magister Pendidikan IPS
FIKIP Universitas Lampung.
5. Dr. R. Gunawan Sudarmanto, S.Pd., S.E., M.M. Seketaris Program Studi
Magister
Pendidikan
IPS
FKIP
Universitas
Lampung
sekaligus
pembimbing satu yang telah mengarahkan dan memberikan petunjuk
dalam penyusunan tesis ini.
6. Dr. Hi. Darsono, M.Pd selaku pembimbing II dalam penelitian ini
7. Dr. Pujiati, M.Pd yang telah memberikan masukan dan saran dalam
penyusunan tesis ini
8. Seluruh Bapak/ Ibu Dosen Magister Pendidikan IPS FKIP Unversitas
Lampung yang telah ikhlas memberi ilmu kepada penulis.
9. Drs. Hi. Moch Yamin, S. Pd,. M. Pd. I selaku Kepala MAN 2 Metro
10. Tim Pendidik Ekonomi Akuntansi MAN 2 Metro, Miswanto.S.Pd, M.Pd,
Supartini, SE dan Firman.S.Pd
11. Bapak, Ibu Guru dan Staf karyawan MAN 2 Metro yang telah membantu
mengumpulkan data penelitian.
12. Anak-anak didikku di MAN 2 Metro
13. Keluargaku tercinta Ibunda Runiah, Suami Drs. Ridwan. M.Pd.i dan
anakku tercinta Putri , Putra, Novan dan Rahmat.
14. Seluruh teman-teman Mahasiswa Magister Pendidikan IPS FKIP
Universitas Lampung serta semua pihak yang telah membantu proses
penyelesaian tesis ini.
Penulis menyadari tesis ini masih banyak kekurangan dan kesalahannya, oleh
karena itu kritik dan saran yang sifatnya membantu akan penulisan terima dengan
tangan terbuka dan iringan terimakasih yang sebesar-besarnya. Akhirnya penulis
berharap semoga hasil penilitian pengembangan ini dapat dipergunakan sebaikbaiknya sesuai dengan apa yang kita harapkan.
Bandar Lampung. 27 Pebuari 2014
Penulis
Maryani
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR TABEL ........................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
v
DAFTAR`LAMPIRAN ................................................................................
vi
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………
1.1. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1.2. Identifikasi Masalah .................................................................
1.3. Pembatasan Masalah ................................................................
1.4. Rumusan Masalah ...................................................................
1.5. Tujuan Pengembangan ............................................................
1.6. Spesifikasi Produk yang diharapkan .......................................
1.7. Pentingnya Pengembangan .....................................................
1.8. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...............................
1.9. Manfaat Pengembangan ...........................................................
1.10. Defenisi Istilah .........................................................................
1.11. Ruang Lingkup .......................................................................
1.12. Sistematika Penulisan .............................................................
1
1
8
9
9
10
10
11
11
12
13
14
16
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR .........................
2.1. Teori-teori Pembelajaran dan Tutorial Akuntansi ..................
2.1.1. Teori-teori Belajar ....................................................
2.1.2. Interaksi Belajar ........................................................
2.1.3. Sumber Belajar .........................................................
2.1.4. Media Pembelajaran ..................................................
2.2. Prestasi Belajar Akuntansi .......................................................
2.3. Pengembangan Pembelajaran ..................................................
2.4. Pembelajaran Tutorial Menggunakan Komputer .....................
2.4.1. Pengembangan Media Menggunakan Komputer .....
2.4.2. Program Tutorial Menggunakan Komputer ..............
2.4.3. Hakekat Belajar dan Pembelajaran ...........................
2.5. Akuntansi Sebagai Ilmu Pengetahuan Sosial ...........................
2.6. Kerangka Pikir .........................................................................
18
18
18
27
28
30
36
37
40
40
48
58
59
64
BAB III METODE PENGEMBANGAN ....................................................
3.1. Pendekatan Pengembangan .....................................................
3.2. Tempat dan Waktu Pengembangan ........................................
66
66
69
3.3.
vii
Halaman
Langkah-langkah Pengembangan .......................................................
69
3.3.1. Penelitian dan Pengumpulan informasi .......................
69
3.3.2. Perencanaan .................................................................
70
3.3.3. Pengembangan produk awal. .......................................
71
3.3.4. Uji Pendahuluan ...........................................................
72
3.3.5. Revisi Terhadap Produk Utama ...................................
77
3.3.6. Uji Coba Utama ...........................................................
80
3.4. Populasi dan Sample ................................................................
80
3.5. Persyaratan Instrumen Penelitian.............................................
81
3.6. Tehnik Analisis Data ...............................................................
83
3.7. Tehnik Pengumpulan Data.......................................................
85
3.4. Pengujian Efektifitas Produk ....................................................
84
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................
4.1. Hasil Penelitian dan Pengembangan ........................................
4.1.1. Hasil Asesmen kebutuhan ( need assesment)
Penelitian Pendahuluan .................................................
4.1.2. Perencanaan ..................................................................
4.1.3. Hasil Pengembangan Model .........................................
4.1.3.1 Merumuskan Tujuan pelajaran ........................
4.1.3.2 Menganalis Tujuan Pembelajaran ....................
4.1.3.3 Mengidentifikasi Prilaku Awal dan Karakteristik
Siswa ................................................................
4.1.3.4 Menulis Tujuan Khusus Pembelajaran ............
4.1.3.5 Mengembangkan Assesment ...........................
4.1.3.6 Mengembangkan Strategi Pembelajaran .........
4.1.3.7 Mengembangkan dan memilih Materi .............
4.1.3.8 Merancang dan Melaksanakan evaluasi
formatif ............................................................
4.1.3.9 Merancang dan melaksanakan evaluasi
Sumatif .............................................................
4.1.4. Validasi Pembelajaran Tutorial .....................................
4.1.4.1 Reviu Ahli Materi dan Desain Pembelajaran
Tutorial ............................................................
4.1.4.2. Uji Coba Pendahuluan (Kelompok Kecil) .....
4.1.4.3. Uji Coba Utama .............................................
4.3. Pembahasan Produk .................................................................
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.3. Kesimpulan ..............................................................................
5.4. Implikasi ...................................................................................
5.5.1. Implikasi Teoritis ...........................................................
5.5.2. Implikasi Emperis ..........................................................
5.5 Saran .........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
91
91
91
92
93
93
94
95
96
97
98
99
139
141
141
141
149
152
160
164
165
166
166
167
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1
1.2
2.1
3.1
Halaman
Tabel Media Pembelajaran Sekolah MAN 2 Metro
Tahun Pelajaran 2012/ 2013 ……………………………………
3
Prestasi Belajar Ekonomi Ujian Semester Ganjil Siswa
Kelas XII MAN 2 Metro Tahun Pelajaran 2012/2013……..….
4
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XII……………………….....
63
Rancangan Pembelajaran Menggunakan Komputer Pelajaran
Akuntansi………………………………………………………
.
70
3.2
Kisi-Kisi Reviu oleh Ahli Materi...............................................
73
3.3
Kisi-Kisi Reviu oleh Ahli Desain Pembelajaran
Untuk Pembelajaran............................................................... …
75
3.4
Kisi-Kisi Uji Perorangan............................................................
76
3.5
Kisi-kisi Uji Kelompok Kecil....................................................
77
4.1
Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran…………………
94
4.2
Kompetensi Dasar dan Mata Pelajaran Akuntansi……………
96
4.3
Penilaian siswa Terhadap Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer Evaluasi Perorangan………………………………..
139
4.4
Penilaian Ahli Materi Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer Pelajaran Akuntansi ……………………………….
142
Penilaian Ahli Desain Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer Pelajaran Akuntansi ……………………………….
145
Penilaian Siswa Terhadap Pembelajan Tutorial Menggunakan
Komputer Pada Evaluasi Kelompok Kecil …………………...
149
4.5
4.6
Tabel
Halaman
4.7
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol……………………………………………………
153
4.8
Hasil Uji Normalitas Dengan SPSS 19 Untuk Kelas Eksperimen
153
4.9
Kesimpulan uji Nurmalitas………………………………………
154
4.10
Hasil Uji Homogenitas dengan SPSS 19………………………..
155
4.11
Kesimpulan Hasil Uji Coba Homogenitas………………………
155
4.12
Kesimpulan Uji t………………………………………………..
156
4.13
Penilaian Siswa terhadap Pembelajaran Tutorial Menggunakan
Komputer pada Kelas XII IPS 3………………………………..
159
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar 1. Posisi Media Pembelajaran ………………………….
2.1
Halaman
35
Desain Penelitian dan Pengembangan Tutorial Pelajaran
Akuntansi…………………………………………………………
74
3.2
Prosedur Pengembangan Dick & Carey……………………
75
3.3
Trigulasi metode tahap pengumpulan data bermacam
kegiatan dari sumber yang sama……………………………
84
Desain Ujicoba O1 prestasi belajar kelas eksperimen dan
O2 Prestasi belajar kelas control .…………………………
89
3.1
3.4
]
I. PENDAHULUAN
Pembahasan dalam bab ini akan difokuskan pada beberapa sub bab yang berupa
latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, rumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan ruang lingkup penelitian.
Untuk lebih jelasnya pembahasan tiap sub bab akan diuraikan sebagai berikut.
1.1 Latar Belakang Masalah
Masalah pendidikan tidak dapat lepas dari masalah pembelajaran, karena
pembelajaran merupakan inti dari proses peningkatan kualitas pendidikan.
Peningkatan kualitas pendidikan menunjuk pada upaya peningkatan kualitas
proses dan hasil belajar. Suatu sistem pendidikan disebut bermutu dari segi
proses, jika pembelajaran berlangsung secara efektif dan peserta didik mengalami
pembelajaran yang bermakna serta ditunjang oleh sumber daya yang memadai.
Keefektifan pembelajaran digambarkan oleh hasil belajar yang dicapai peserta
didik.
Semakin efektif pembelajaran yang dilaksanakan, maka semakin meningkat dan
baik hasil belajar peserta didik. Upaya pengembangan desain pembelajaran ini
amat penting untuk dilakukan oleh seorang pendidik. Esensi dari desain
pembelajaran adalah merancang seperangkat tindakan yang bertujuan untuk
mengubah situasi yang ada ke situasi yang diinginkan.
2
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Kota Metro merupakan satuan pendidikan
yang setara dengan SekoLah Menengah Atas yang bernaung di bawah Kementrian
Agama Republik Indonesia. Dalam proses belajar mengajar di sekolah, setiap
guru berkeinginan siswanya mendapatkan hasil yang memuaskan. Hasil tersebut
dapat tercapai apabila peserta didik mempunyai minat yang tinggi dalam
memanfaatkan pembelajarannya. Dalam kaitannya dengan cara belajar, salah satu
mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah adalah akuntansi merupakan salah satu bagian dari kompetensi
lulusan mata pelajaran ekonomi, yang merupakan salah satu mata pelajaran pada
Program Ilmu Pengetahuan Sosial pada SMA/MA.
Bagi siswa kelas XII (dua belas) MAN 2 Metro, mata pelajaran ekonomi
khususnya akutansi dianggap salah satu mata pelajaran yang dianggap
sulit.
Penyebab kesulitan tersebut antara lain berupa banyaknya kompetensi yang harus
dikuasai siswa dalam satu semester, sementara jam pelajaran yang dialokasikan
3 jam pelajaran perminggu. Meskipun pada tingkat sebelumnya siswa telah
mendapat
pengetahuan
awal
tentang
konsep-konsep
akuntansi,
namun
kebanyakan dari mereka telah lupa. Selain itu, mereka merasa sulit memahami isi
materi yang ada karena mereka kurang menikmati kegiatan pembelajaran yang
dilakukan. Pada proses pembelajaran guru telah mencoba beberapa metode yang
menarik dengan menggunakan sarana teknologi informasi yang canggih dan
modern, namun hal ini belum memberikan efek positif kepada siswa-siswa,
dimana pada saat evaluasi, nilai yang didapatkan siswa masih kurang memuaskan.
Dari hasil survei diketahui bahwa media yang tersedia di MAN 2 Metro masih
sangat terbatas. Keterbatasan media pembelajaran MAN 2 terdapat pada tabel 1.1
berikut ini.
3
Tabel 1.1 Media Pembelajaran Sekolah.
No
Keterangan
Jumlah
Baik
1
761 eks 761 eks
Buku Pelajaran Siswa
2
182 eks 182 eks
Buku Pegangan Guru
3
135 eks 135 eks
Buku bacaan/Perpustakaan
4
14 set 14 set
Media/ Alat peraga IPA
5
4
set
4
set
Media/ Alat Peraga IPS
6
2
set
2
set
Media/ Alat Peraga Kesenian
12 Komputer
48 bh 48 Bh
15 Wereles
1
bh
1
Bh
19 LCD
11 bh 11 Bh
Sumber: Dokumen data profil MAN 2 Metro TA 2012/ 2013
Kondisi
Rusak
Ringan
- eks
- eks
- eks
set
set
set
bh
bh
bh
Rusak
Berat
- eks
- eks
- eks
- set
- set
- set
- bh
- bh
- bh
Berdasarkan Tabel 1.1 diatas terlihat keadaan media pembelajaran yang dimiliki
tergolong relatif lengkap, komputer pembelajaran yang tersedia masih belum
memadai seperti keberadaan buku-buku teks, LCD dan alat bantu pembelajaran
lainnya yang jumlahnya belum sesuai dengan jumlah ruang belajar, sehingga guru
dalam proses pembelajaran masih menggunakan media konvensiaonal dan kurang
bervariasi yang mengakibatkan peserta didik merasa jenuh dan bosan dalam
pembelajaran dikelas. Hal ini dapat dilihat dari ketidak seriusan siswa dalam
mengikuti pelajaran tersebut.
Ketidak seriusan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran ini membuat
suasana dan kondisi pembelajaran tidak kondusif. Berdasarkan penelitian
pendahuluan yang telah peneliti lakukan, diketahui bahwa minat belajar Siswa
kelas XII (dua betas) MAN 2 Metro saat mengikuti mata pelajaran Akutansi
termasuk rendah. Indikasi rendahnya minat tersebut dapat diketahui dari
rendahnya prestasi belajar ujian akhir semester ganjil sebagai berikut .
4
Tabel 1.2 Prestasi Belajar Akuntansi Ujian Semester Ganjil siswa kelas XII MAN
2 Metro Tahun Pelajaran 2012/2013.
Prestasi
Prestasi
Total
Total
tinggi
rendah
Frekuensi
persentase
(>65)
(