Metode dan Desain Penelitian

Resta Krishnayanti, 2015 PENERAPAN FIVE STAGE CONCEPTUAL TEACHING MODEL UNTUK MENINGKATKAN KONSISTENSI ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode dan Desain Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-experimental design . Alasan penggunaan metode ini adalah karena adanya variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependenvariabel terikat hasil penelitian Sugiyono, 2009:74. Sedangkan desain penelitian yang digunakan adalah one group pre test-post test design. Desain ini digunakan karena keadaan yang tidak memungkinkan untuk mengontrol atau memanipulasi semua variabel yang relevan, sehingga masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen variabel terikat, dimana hasil eksperimen yang merupakan variabel dependen bukan semata-mata dipengaruhi oleh variabel independen Sugiyono, 2012. Hal ini dapat terjadi karena tidak adanya variabel kontrol, dan sampel tidak dipilih secara random. One group pre test-post test design adalah eksperimen yang dilaksanakan pada satu kelompok saja sebagai kelompok eksperimen tanpa kelompok pembanding. Tabel 3.1. Desain Penelitian one group pre test-post test design Pretest Treatment Posttest O 1 X O 2 Pertama-tama, untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi fluida statis maka siswa diberikan tes awal pre test yaitu tes konsistensi ilmiah dan prestasi belajar. Setelah itu, siswa diberikan treatment berupa pembelajaran berbasis multirepresentasi menggunakan pembelajaran Five-Stage Conceptual Teaching Model. Setelah penerapan model pembelajaran selesai, siswa diberi tes akhir post test untuk melihat apakah ada peningkatan terhadap konsistensi ilmiah dan prestasi belajar setelah penerapan Five Stage Conceptual Teaching Model . Resta Krishnayanti, 2015 PENERAPAN FIVE STAGE CONCEPTUAL TEACHING MODEL UNTUK MENINGKATKAN KONSISTENSI ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gambar 3.1. Desain pembelajaran berbasis multirepresentasi menggunakan model pembelajaran Five-Stage Conceptual Teaching Model Prestasi Belajar Konsistensi Ilmiah untuk mengukur Treatment Pembelajaran berbasis multirepresentasi menggunakan model pembelajaran Five-Stage Conceptual Teaching Model Prestasi Belajar Konsistensi Ilmiah Posttest diberikan diberikan Sampel Kelas X diberikan Pretest untuk mengukur Resta Krishnayanti, 2015 PENERAPAN FIVE STAGE CONCEPTUAL TEACHING MODEL UNTUK MENINGKATKAN KONSISTENSI ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Populasi dan Sampel Penelitian