IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 PADA KELAS I SDN PANDANWANGI 1 MALANG
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF
KURIKULUM 2013 PADA KELAS I SDN PANDANWANGI 1
MALANG
SKRIPSI
OLEH:
NUNGKI NURITA SARI
NIM: 201010430311505
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FEBRUARI 2016
DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………………………………………. ii
Lembar Persetujuan ……………………………………………………………………… iii
Lembar Pengesahan …………………………………………………………………….... iv
Surat Pernyataan ……………………………………………………………….................
v
Motto ……………………………………………………………………………………... vi
Persembahan ……………………………………………………………………………… vii
Abstrak …………………………………………………………………………………… viii
Abstract …………………………………………………………………………………… ix
Kata Pengantar …………………………………………………………………................
x
Daftar Isi …………………………………………………………………………………. xi
Daftar Tabel ……………………………………………………………………………… xiii
Daftar Gambar …………………………………………………………………………… xiv
Daftar Lampiran …………………………………………………………………………. xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah …………………………………………………………… 1
1.2 Rumusan Masalah ………………………………………………………………..... 3
1.3 Tujuan Penelitian ………………………………………………………………….. 3
1.4 Manfaat Penelitian ………………………………………………………………… 4
1.5 Batasan Istilah ……………………………………………………………………... 5
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………………………….. 6
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………….. 6
2.1.2 Landasan Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………….... 8
2.1.3 Prinsip Pembelajaran Tematik Integratif ……………………………………… 10
2.1.4 Karakteristik Pembelajaran Tematik Integratif ……………………………….. 13
2.1.5 Keunggulan Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………… 15
2.1.6 Kelemahan Pembelajarab Tematik Integratif ………………………………..... 17
2.2 Kurikulum 2013 …………………………………………………………………… 18
2.2.1 Pengertian Kurikulum 2013 …………………………………………………… 18
2.2.2 Tujuan Kurikulum 2013 ……………………………………………………….. 19
2.2.3 Prinsip Kurikulum 2013 ……………………………………………………….. 21
2.2.4 Keunggulan Dan Kelemahan Kurikulum 2013 ……………………………….. 23
2.2.5 Model Pembelajaran Kurikulum 2013 ………………………………………... 26
2.2.6 Pendekatan Pembelajaran Kurikulum 2013 …………………………………... 27
2.2.7 Metode Pembelajaran Kurikulum 2013 ………………………………………. 28
xi
2.2.8 Perbandingan Kurikulum 2013 Dan KTSP 2006 ……………………………..
2.2.9 Peran Guru Dalam Pembelajaran Kurikulum 2013 …………………………..
2.3 Kajian Penelitian Yang Relevan ………………………………………………….
2.4 Kerangka Pikir …………………………………………………………………….
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian ………………………………………………....
3.2 Kehadiran Peneliti ………………………………………………………………..
3.3 Lokasi Penelitian ………………………………………………………………....
3.4 Subjek Penelitian ………………………………………………………………....
3.5 Sumber Data ……………………………………………………………………...
3.6 Prosedur Penelitian ………………………………………………………………
3.7 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………………….
3.8 Teknik Analisis Data ……………………………………………………………..
3.9 Keabsahan Data …………………………………………………………………..
30
33
35
38
39
40
40
41
41
42
43
45
46
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
4.1 Gambaran Umum SDN Pandanwangi 1 Malang ……………………………….... 48
4.2 Paparan Data ……………………………………………………………………… 48
4.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Integratif Kurikulum 2013 …………… 50
4.2.1.1 Wawancara Dengan Kepala Sekolah ……………………………………. 50
4.2.1.2 Wawancara Dan Pengamatan Dengan Guru Kelas I ……………………. 53
4.2.1.3 Kegiatan Pembelajaran Tematik Integratif K13 Di Kelas I ……………. 58
4.2.2 Kendala Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………………….. 62
4.2.3 Upaya Yang Dilakukan Guru Untuk Mengatasi Kendala …………………. 64
4.3 Pembahasan Penelitian …………………………………………………………. 66
4.3.1 Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Integratif Kurikulum 2013 Kelas I …. 66
4.3.1.1 Dukungan Sekolah Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran ………………. 66
4.3.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas I …………………………………... 67
4.3.1.3 Kendala Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………….. 68
4.3.1.4 Upaya Yang Dilakukan Guru Untuk Mengatasi Kendala ………………. 69
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………………………… 71
5.2 Saran …………………………………………………………………………….. 72
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………… xvi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1 Kelebihan dan Kelemahan Kurikulum 2013 ………………………………….. 24
Tabel 2 Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum 2013 dan KTSP 2006 …… 30
Tabel 3 Perbandingan Kurikulum 2013 dan KTSP 2006 …………………………….... 31
xiii
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 4.1 Visi Dan Misi SDN Pandanwangi 1 Malang ……………………………. 49
Gambar 4.2 SDN Pandanwangi 1 Malang Tampak Depan …………………………… 49
Gambar 4.3 Peneliti Melakukan Wawancara dengan Kepala Sekolah ………………. 52
Gambar 4.4 Peneliti Melakukan Wawancara dan Pengamatan Guru Kelas I ………... 54
Gambar 4.5 Peserta Didik Mengumpulkan Bunga Anggrek …………………………. 55
Gambar 4.6 Form Penilaian Sementara ………………………...…………………….. 57
Gambar 4.7 Form Penilaian Yang Sudah Disalin ……………….……………………. 57
Gambar 4.8 Guru Menanyakan Kesiapan Belajar Peserta Didik …………………….. 59
Gambar 4.9 Guru Menulis di Papan Tulis Tentang Anggota Keluarga ……………… 59
Gambar 5.0 Peserta Didik Mencatat Tulisan Guru di Papan Tulis ………………….. 60
Gambar 5.1 Guru Melakukan Pengelolaan Kelas ……………………………………. 61
Gambar 5.2 Peserta Didik Menjawab Pertanyaan Guru ……………………………... 62
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Pengkodean
Lampiran 2
: Lembar Hasil Wawancara (Kepala Sekolah)
Lampiran 3
: Lembar Hasil Wawancara (Guru Kelas I Bintang)
Lampiran 4
: Lembar Observasi
Lampiran 5
: Catatan Lapangan
Lampiran 6
: Silabus
Lampiran 7
: RPP
Lampiran 8
: Rencana Program Sekolah
xv
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Khoiru. 2014. Pengembangan dan model pembelajaran tematik intergratif. Jakarta:
Prestasi Pustaka Karya.
Amri. Sofan. 2013. Pengembangan dan model pembelajaran dalam kurikulum 2013. Jakarta:
Prestasi Pustaka Karya.
Fadlillah.
2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam
SMP/MTS&SMA/MA. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Pembelajaran
SD/MI,
Fauziah. 2014. Problematika Guru Kelas I dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum
2013 di SDN I Sumber Gedong Trenggalek. Skripsi tidak diterbitkan. Malang:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Iswindarti, peny. 2014. Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Gava
Media.
Jannah, Raudatul. 2015. Analisis Pengajaran Tematik Terpadu. Skripsi tidak diterbitkan.
Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (online). http://kbbi.web.id/upaya. Diunduh pada tanggal 28
Desember 2015.
Kemendikbud. 2013. Bahan Ajar Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta.
Kemendikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Kelas 1 Sekolah
Dasar. Jakarta.
Kurinasih, Imas. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata
Pena.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran tematik terpadu. Bandung: Remaja Rosda karya.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Peraturan Pemerintah No 74. 2008. Guru. Jakarta: Lembaga Negara Republik Indonesia.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Salinan Lampiran No. 65 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Permadani, Angga. 2014. Efektivitas Pembelajaran Tematik di Kelas IV-A SDN Kauman 1
Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Keguruan dan ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Poerwati, Loeloek. 2013. Panduan memahami kurikulum 2013. Surabaya: Prestasi
Pustakaraya.
xvi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang:
FKIP UMM.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Trianto. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustakarya.
xvii
1
BAB I
PENDAHULUAN
Pada Bab I akan dibahas mengenai latar belakang peneliti memilih judul tentang
implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada siswa kelas I, latar
belakang pembelajaran tematik integratif dan keadaan nyata di sekolah yang peneliti teliti.
Keadaan nyata sekolah tersebut peneliti ketahui setelah peneliti melakukan observasi awal di
sekolah tersebut. Hal-hal yang sudah dijelaskan akan dibahas berikut ini.
1.1 Latar belakang Masalah
Pembelajaran tematik integratif merupakan pembelajaran yang menggabungkan
beberapa mata pelajaran yang memiliki ruang lingkup yang sama dan dijadikan menjadi satu
tema yang saling berhubungan. Untuk itu dengan pembelajaran tematik integratif ini tidak
nampak adanya pemisahan pembelajaran. Sehingga peserta didik tidak terbebani dengan
pemisahan pembelajaran yang lebih sering memberikan tugas yang banyak bagi peserta didik.
Untuk dapat mempelajari berbagai tema yang terdapat dalam setiap tingkat kelas maka
dituntut pula adanya guru yang kreatif dan peserta didik yang cepat dalam menangkap
pembelajaran yang diberikan. Hal ini dilakukan karena pembelajaran setiap harinya dalam
pembelajaran tematik integratif memiliki materi yang berbeda-beda.
Pembelajaran tematik integratif atau yang biasa disebut pembelajaran tematik terpadu
(PTP) adalah pembelajaran yang mampu mengembangkan dimensi emosi, fisik dan akademik
peserta didik secara terpadu (Kemendikbud, 2014:15). Adapula yang menyebutkan bahwa
pembelajaran tematik integratif merupakan penyederhanaan dari pembelajaran-pembelajaran
terdahulu. Yang memiliki tujuan untuk mencetak generasi muda yang siap dalam menghadapi
2
masa depan (Ahmadi dkk, 2014:75). Dalam arti lain, pembelajaran tematik integratif
merupakan pembelajaran yang melatih peserta didik menjadi pribadi yang berkarakter.
Pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 ini berbeda dengan pembelajaran
yang lain karena dalam pembelajaran tematik integratif melatih peserta didik agar dapat
berfikir lebih baik. Dalam pembelajaran ini kemampuan dan keterampilan peserta didik akan
lebih kreatif karena pembelajaran tematik integratif bersifat kontekstual sehingga menjadikan
peserta didik mudah dalam memahami pelajaran serta kreatif dalam mengemukakan pendapat
mereka.
Untuk dapat mencapai tujuan-tujuan dari pembelajaran tematik integratif diatas maka
diperlukan adanya kerjasama yang baik antara guru, siswa, orangtua, masyarakat dan dinas
pendidikan yang memiliki lingkup lebih luas. Karena pembelajaran tematik integratif
merupakan pembelajaran yang baru dilaksanakan dalam dunia pendidikan di Indonesia.
Sehingga perlu adanya koreksi dan evaluasi yang terus menerus.
Namun melalui wawancara awal yang peneliti lakukan dengan guru kelas satu SDN
Pandanwangi 1 Malang, diketahui ada beberapa hambatan dalam proses pembelajaran
tematik integratif kurikulum 2013 tersebut. Diantaranya adalah adanya kurun waktu
pembelajaran 1 tema yang membutuhkan waktu selama 1 bulan sedangkan peserta didik
memiliki kemampuan kognitif yang berbeda sehingga membutuhkan waktu yang lebih lama
dalam memahami suatu materi pelajaran, kemampuan peserta didik yang berbeda-beda
sehingga seringkali guru meminimalisasi penggunaan media dan metode pembelajaran yang
beragam. Dengan adanya hambatan yang diutarakan guru saat peneliti melakukan observasi
maka peneliti melakukan penelitian analisis tentang implementasi pembelajaran tematik
kurikulum 2013. Yang merupakan kurikulum yang wajib dilaksanakan dalam pembelajaran
di Indonesia sesuai dengan peraturan pemerintah yang tertuang dalam peraturan menteri
3
pendidikan dan kebudayaan
Republik Indonesia
nomor 81a tahun 2013 tentang
implementasi kurikulum.
1.2 Rumusan Masalah
Penelitian tentang implementasi pembelajaran integratif dengan kurikulum 2013 yang
dilakukan di SDN Pandanwangi 1 Malang adalah untuk meneliti tentang beberapa hal sebagai
pendukung judul yang peneliti lakukan, antara lain:
1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I
SDN Pandanwangi 1 Malang?
2. Apa saja kendala pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I
SDN Pandanwangi 1 Malang?
3. Apa saja upaya yang dilakukan guru dalam menghadapi kendala pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I SDN Pandanwangi 1 Malang?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif dengan kurikulum
2013 yang memiliki rumusan masalah mencari informasi tentang pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif, kendala dalam proses pembelajaran tematik integratif serta upaya dalam
mengatasi kendala yang ada dalam pelaksanaan pembelajaran tematik integratif sehingga
menjadikan peneliti memiliki beberapa tujuan dalam penelitian, antara lain:
1. Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas
1 SDN Pandanwangi 1 Malang.
2. Mendeskripsikan kendala pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013
pada kelas I SDN Pandanwangi 1 Malang
4
3. Mendeskripsikan upaya yang dilakukan guru dalam menghadapi kendala pelaksanaan
pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I SDN
Pandanwangi 1
Malang.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif dengan kurikulum
2013 bukan hanya sekedar penelitian namun juga memiliki manfaat antara lain manfaat
teoritis dan manfaat praktis:
1. Manfaat Teoritis
Diharapkan penelitian ini dapat memiliki manfaat bagi dunia pendidikan. Dan dapat
bermanfaat sebagai bahan masukan bagi sekolah-sekolah dalam pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif khususnya untuk kelas 1 sekolah dasar.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Guru:
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013
sebagai upaya nyata guru untuk perbaikan dan adanya peningkatan kualitas pembelajaran
dalam menangani kesulitan menerapkan pembelajaran tematik integratif, menumbuhkan
tingkat kreativitas guru dalam proses pembelajaran khususnya pembelajaran tematik
integratif kelas I sekolah dasar, upaya untuk melakukan koreksi dalam memperbaiki
kualitas pembelajaran, dan dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam menerapkan
pembelajaran tematik integratif.
b. Bagi Sekolah:
Penelitian implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 memiliki
manfaat bagi sekolah yaitu dengan adanya penelitian maka sekolah dapat menjadikan
penelitian sebagai pedoman dalam peningkatan pendidikan selain itu penelitian juga dapat
5
menjadi bahan referensi untuk mengkaji tentang penerapan pembelajaran tematik integratif
kelas I sekolah dasar.
c. Bagi Peneliti:
Penelitian yang dilakukan peneliti tentang implementasi pembelajaran tematik
integratif kurikulum 2013 memiliki manfaat bagi peneliti sendiri yaitu sebagai
pertimbangan
dikemudian
hari
dalam
mengatasi
kesulitan
dalam
pelaksanaan
pembelajaran tematik integratif, menambah pengalaman dalam pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif jika nantinya sudah terjun di dunia pendidikan dan menambah wawasan
dan pengetahuan tentang penelitian.
1.5 Batasan Istilah
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif dengan kurikulum
2013 agar tidak meluas dalam pembahasan maka peneliti memberikan hal-hal pokok yang
dibahas dalam penelitian yang dilakukan, antara lain:
a. Kurikulum 2013 adalah salah satu unsur yang memberikan kontribusi untuk
mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik (Kemendikbud,
2014:2).
b.Pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran yang menggabungkan beberapa
mata pelajaran yang saling berhubungan sehingga menjadi satu kesatuan yang utuh
(holistik).
c. Kendala adalah faktor atau keadaan yang menghalangi (Kamus Besar Bahasa Indonesia)
d.Upaya adalah usaha, daya, ikhtiar, cara, akal (Kamus Besar Bahasa Indonesia)
KURIKULUM 2013 PADA KELAS I SDN PANDANWANGI 1
MALANG
SKRIPSI
OLEH:
NUNGKI NURITA SARI
NIM: 201010430311505
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FEBRUARI 2016
DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………………………………………. ii
Lembar Persetujuan ……………………………………………………………………… iii
Lembar Pengesahan …………………………………………………………………….... iv
Surat Pernyataan ……………………………………………………………….................
v
Motto ……………………………………………………………………………………... vi
Persembahan ……………………………………………………………………………… vii
Abstrak …………………………………………………………………………………… viii
Abstract …………………………………………………………………………………… ix
Kata Pengantar …………………………………………………………………................
x
Daftar Isi …………………………………………………………………………………. xi
Daftar Tabel ……………………………………………………………………………… xiii
Daftar Gambar …………………………………………………………………………… xiv
Daftar Lampiran …………………………………………………………………………. xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah …………………………………………………………… 1
1.2 Rumusan Masalah ………………………………………………………………..... 3
1.3 Tujuan Penelitian ………………………………………………………………….. 3
1.4 Manfaat Penelitian ………………………………………………………………… 4
1.5 Batasan Istilah ……………………………………………………………………... 5
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………………………….. 6
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………….. 6
2.1.2 Landasan Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………….... 8
2.1.3 Prinsip Pembelajaran Tematik Integratif ……………………………………… 10
2.1.4 Karakteristik Pembelajaran Tematik Integratif ……………………………….. 13
2.1.5 Keunggulan Pembelajaran Tematik Integratif ………………………………… 15
2.1.6 Kelemahan Pembelajarab Tematik Integratif ………………………………..... 17
2.2 Kurikulum 2013 …………………………………………………………………… 18
2.2.1 Pengertian Kurikulum 2013 …………………………………………………… 18
2.2.2 Tujuan Kurikulum 2013 ……………………………………………………….. 19
2.2.3 Prinsip Kurikulum 2013 ……………………………………………………….. 21
2.2.4 Keunggulan Dan Kelemahan Kurikulum 2013 ……………………………….. 23
2.2.5 Model Pembelajaran Kurikulum 2013 ………………………………………... 26
2.2.6 Pendekatan Pembelajaran Kurikulum 2013 …………………………………... 27
2.2.7 Metode Pembelajaran Kurikulum 2013 ………………………………………. 28
xi
2.2.8 Perbandingan Kurikulum 2013 Dan KTSP 2006 ……………………………..
2.2.9 Peran Guru Dalam Pembelajaran Kurikulum 2013 …………………………..
2.3 Kajian Penelitian Yang Relevan ………………………………………………….
2.4 Kerangka Pikir …………………………………………………………………….
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian ………………………………………………....
3.2 Kehadiran Peneliti ………………………………………………………………..
3.3 Lokasi Penelitian ………………………………………………………………....
3.4 Subjek Penelitian ………………………………………………………………....
3.5 Sumber Data ……………………………………………………………………...
3.6 Prosedur Penelitian ………………………………………………………………
3.7 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………………….
3.8 Teknik Analisis Data ……………………………………………………………..
3.9 Keabsahan Data …………………………………………………………………..
30
33
35
38
39
40
40
41
41
42
43
45
46
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
4.1 Gambaran Umum SDN Pandanwangi 1 Malang ……………………………….... 48
4.2 Paparan Data ……………………………………………………………………… 48
4.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Integratif Kurikulum 2013 …………… 50
4.2.1.1 Wawancara Dengan Kepala Sekolah ……………………………………. 50
4.2.1.2 Wawancara Dan Pengamatan Dengan Guru Kelas I ……………………. 53
4.2.1.3 Kegiatan Pembelajaran Tematik Integratif K13 Di Kelas I ……………. 58
4.2.2 Kendala Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………………….. 62
4.2.3 Upaya Yang Dilakukan Guru Untuk Mengatasi Kendala …………………. 64
4.3 Pembahasan Penelitian …………………………………………………………. 66
4.3.1 Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Integratif Kurikulum 2013 Kelas I …. 66
4.3.1.1 Dukungan Sekolah Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran ………………. 66
4.3.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas I …………………………………... 67
4.3.1.3 Kendala Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………….. 68
4.3.1.4 Upaya Yang Dilakukan Guru Untuk Mengatasi Kendala ………………. 69
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ……………………………………………………………………… 71
5.2 Saran …………………………………………………………………………….. 72
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………… xvi
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1 Kelebihan dan Kelemahan Kurikulum 2013 ………………………………….. 24
Tabel 2 Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum 2013 dan KTSP 2006 …… 30
Tabel 3 Perbandingan Kurikulum 2013 dan KTSP 2006 …………………………….... 31
xiii
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 4.1 Visi Dan Misi SDN Pandanwangi 1 Malang ……………………………. 49
Gambar 4.2 SDN Pandanwangi 1 Malang Tampak Depan …………………………… 49
Gambar 4.3 Peneliti Melakukan Wawancara dengan Kepala Sekolah ………………. 52
Gambar 4.4 Peneliti Melakukan Wawancara dan Pengamatan Guru Kelas I ………... 54
Gambar 4.5 Peserta Didik Mengumpulkan Bunga Anggrek …………………………. 55
Gambar 4.6 Form Penilaian Sementara ………………………...…………………….. 57
Gambar 4.7 Form Penilaian Yang Sudah Disalin ……………….……………………. 57
Gambar 4.8 Guru Menanyakan Kesiapan Belajar Peserta Didik …………………….. 59
Gambar 4.9 Guru Menulis di Papan Tulis Tentang Anggota Keluarga ……………… 59
Gambar 5.0 Peserta Didik Mencatat Tulisan Guru di Papan Tulis ………………….. 60
Gambar 5.1 Guru Melakukan Pengelolaan Kelas ……………………………………. 61
Gambar 5.2 Peserta Didik Menjawab Pertanyaan Guru ……………………………... 62
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Pengkodean
Lampiran 2
: Lembar Hasil Wawancara (Kepala Sekolah)
Lampiran 3
: Lembar Hasil Wawancara (Guru Kelas I Bintang)
Lampiran 4
: Lembar Observasi
Lampiran 5
: Catatan Lapangan
Lampiran 6
: Silabus
Lampiran 7
: RPP
Lampiran 8
: Rencana Program Sekolah
xv
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Khoiru. 2014. Pengembangan dan model pembelajaran tematik intergratif. Jakarta:
Prestasi Pustaka Karya.
Amri. Sofan. 2013. Pengembangan dan model pembelajaran dalam kurikulum 2013. Jakarta:
Prestasi Pustaka Karya.
Fadlillah.
2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam
SMP/MTS&SMA/MA. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Pembelajaran
SD/MI,
Fauziah. 2014. Problematika Guru Kelas I dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Kurikulum
2013 di SDN I Sumber Gedong Trenggalek. Skripsi tidak diterbitkan. Malang:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Iswindarti, peny. 2014. Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Gava
Media.
Jannah, Raudatul. 2015. Analisis Pengajaran Tematik Terpadu. Skripsi tidak diterbitkan.
Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (online). http://kbbi.web.id/upaya. Diunduh pada tanggal 28
Desember 2015.
Kemendikbud. 2013. Bahan Ajar Pengelolaan Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta.
Kemendikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Kelas 1 Sekolah
Dasar. Jakarta.
Kurinasih, Imas. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata
Pena.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran tematik terpadu. Bandung: Remaja Rosda karya.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Peraturan Pemerintah No 74. 2008. Guru. Jakarta: Lembaga Negara Republik Indonesia.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Salinan Lampiran No. 65 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Permadani, Angga. 2014. Efektivitas Pembelajaran Tematik di Kelas IV-A SDN Kauman 1
Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Keguruan dan ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Poerwati, Loeloek. 2013. Panduan memahami kurikulum 2013. Surabaya: Prestasi
Pustakaraya.
xvi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang:
FKIP UMM.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Trianto. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustakarya.
xvii
1
BAB I
PENDAHULUAN
Pada Bab I akan dibahas mengenai latar belakang peneliti memilih judul tentang
implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada siswa kelas I, latar
belakang pembelajaran tematik integratif dan keadaan nyata di sekolah yang peneliti teliti.
Keadaan nyata sekolah tersebut peneliti ketahui setelah peneliti melakukan observasi awal di
sekolah tersebut. Hal-hal yang sudah dijelaskan akan dibahas berikut ini.
1.1 Latar belakang Masalah
Pembelajaran tematik integratif merupakan pembelajaran yang menggabungkan
beberapa mata pelajaran yang memiliki ruang lingkup yang sama dan dijadikan menjadi satu
tema yang saling berhubungan. Untuk itu dengan pembelajaran tematik integratif ini tidak
nampak adanya pemisahan pembelajaran. Sehingga peserta didik tidak terbebani dengan
pemisahan pembelajaran yang lebih sering memberikan tugas yang banyak bagi peserta didik.
Untuk dapat mempelajari berbagai tema yang terdapat dalam setiap tingkat kelas maka
dituntut pula adanya guru yang kreatif dan peserta didik yang cepat dalam menangkap
pembelajaran yang diberikan. Hal ini dilakukan karena pembelajaran setiap harinya dalam
pembelajaran tematik integratif memiliki materi yang berbeda-beda.
Pembelajaran tematik integratif atau yang biasa disebut pembelajaran tematik terpadu
(PTP) adalah pembelajaran yang mampu mengembangkan dimensi emosi, fisik dan akademik
peserta didik secara terpadu (Kemendikbud, 2014:15). Adapula yang menyebutkan bahwa
pembelajaran tematik integratif merupakan penyederhanaan dari pembelajaran-pembelajaran
terdahulu. Yang memiliki tujuan untuk mencetak generasi muda yang siap dalam menghadapi
2
masa depan (Ahmadi dkk, 2014:75). Dalam arti lain, pembelajaran tematik integratif
merupakan pembelajaran yang melatih peserta didik menjadi pribadi yang berkarakter.
Pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 ini berbeda dengan pembelajaran
yang lain karena dalam pembelajaran tematik integratif melatih peserta didik agar dapat
berfikir lebih baik. Dalam pembelajaran ini kemampuan dan keterampilan peserta didik akan
lebih kreatif karena pembelajaran tematik integratif bersifat kontekstual sehingga menjadikan
peserta didik mudah dalam memahami pelajaran serta kreatif dalam mengemukakan pendapat
mereka.
Untuk dapat mencapai tujuan-tujuan dari pembelajaran tematik integratif diatas maka
diperlukan adanya kerjasama yang baik antara guru, siswa, orangtua, masyarakat dan dinas
pendidikan yang memiliki lingkup lebih luas. Karena pembelajaran tematik integratif
merupakan pembelajaran yang baru dilaksanakan dalam dunia pendidikan di Indonesia.
Sehingga perlu adanya koreksi dan evaluasi yang terus menerus.
Namun melalui wawancara awal yang peneliti lakukan dengan guru kelas satu SDN
Pandanwangi 1 Malang, diketahui ada beberapa hambatan dalam proses pembelajaran
tematik integratif kurikulum 2013 tersebut. Diantaranya adalah adanya kurun waktu
pembelajaran 1 tema yang membutuhkan waktu selama 1 bulan sedangkan peserta didik
memiliki kemampuan kognitif yang berbeda sehingga membutuhkan waktu yang lebih lama
dalam memahami suatu materi pelajaran, kemampuan peserta didik yang berbeda-beda
sehingga seringkali guru meminimalisasi penggunaan media dan metode pembelajaran yang
beragam. Dengan adanya hambatan yang diutarakan guru saat peneliti melakukan observasi
maka peneliti melakukan penelitian analisis tentang implementasi pembelajaran tematik
kurikulum 2013. Yang merupakan kurikulum yang wajib dilaksanakan dalam pembelajaran
di Indonesia sesuai dengan peraturan pemerintah yang tertuang dalam peraturan menteri
3
pendidikan dan kebudayaan
Republik Indonesia
nomor 81a tahun 2013 tentang
implementasi kurikulum.
1.2 Rumusan Masalah
Penelitian tentang implementasi pembelajaran integratif dengan kurikulum 2013 yang
dilakukan di SDN Pandanwangi 1 Malang adalah untuk meneliti tentang beberapa hal sebagai
pendukung judul yang peneliti lakukan, antara lain:
1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I
SDN Pandanwangi 1 Malang?
2. Apa saja kendala pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I
SDN Pandanwangi 1 Malang?
3. Apa saja upaya yang dilakukan guru dalam menghadapi kendala pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I SDN Pandanwangi 1 Malang?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif dengan kurikulum
2013 yang memiliki rumusan masalah mencari informasi tentang pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif, kendala dalam proses pembelajaran tematik integratif serta upaya dalam
mengatasi kendala yang ada dalam pelaksanaan pembelajaran tematik integratif sehingga
menjadikan peneliti memiliki beberapa tujuan dalam penelitian, antara lain:
1. Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas
1 SDN Pandanwangi 1 Malang.
2. Mendeskripsikan kendala pelaksanaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013
pada kelas I SDN Pandanwangi 1 Malang
4
3. Mendeskripsikan upaya yang dilakukan guru dalam menghadapi kendala pelaksanaan
pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada kelas I SDN
Pandanwangi 1
Malang.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif dengan kurikulum
2013 bukan hanya sekedar penelitian namun juga memiliki manfaat antara lain manfaat
teoritis dan manfaat praktis:
1. Manfaat Teoritis
Diharapkan penelitian ini dapat memiliki manfaat bagi dunia pendidikan. Dan dapat
bermanfaat sebagai bahan masukan bagi sekolah-sekolah dalam pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif khususnya untuk kelas 1 sekolah dasar.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Guru:
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013
sebagai upaya nyata guru untuk perbaikan dan adanya peningkatan kualitas pembelajaran
dalam menangani kesulitan menerapkan pembelajaran tematik integratif, menumbuhkan
tingkat kreativitas guru dalam proses pembelajaran khususnya pembelajaran tematik
integratif kelas I sekolah dasar, upaya untuk melakukan koreksi dalam memperbaiki
kualitas pembelajaran, dan dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam menerapkan
pembelajaran tematik integratif.
b. Bagi Sekolah:
Penelitian implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 memiliki
manfaat bagi sekolah yaitu dengan adanya penelitian maka sekolah dapat menjadikan
penelitian sebagai pedoman dalam peningkatan pendidikan selain itu penelitian juga dapat
5
menjadi bahan referensi untuk mengkaji tentang penerapan pembelajaran tematik integratif
kelas I sekolah dasar.
c. Bagi Peneliti:
Penelitian yang dilakukan peneliti tentang implementasi pembelajaran tematik
integratif kurikulum 2013 memiliki manfaat bagi peneliti sendiri yaitu sebagai
pertimbangan
dikemudian
hari
dalam
mengatasi
kesulitan
dalam
pelaksanaan
pembelajaran tematik integratif, menambah pengalaman dalam pelaksanaan pembelajaran
tematik integratif jika nantinya sudah terjun di dunia pendidikan dan menambah wawasan
dan pengetahuan tentang penelitian.
1.5 Batasan Istilah
Penelitian tentang implementasi pembelajaran tematik integratif dengan kurikulum
2013 agar tidak meluas dalam pembahasan maka peneliti memberikan hal-hal pokok yang
dibahas dalam penelitian yang dilakukan, antara lain:
a. Kurikulum 2013 adalah salah satu unsur yang memberikan kontribusi untuk
mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik (Kemendikbud,
2014:2).
b.Pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran yang menggabungkan beberapa
mata pelajaran yang saling berhubungan sehingga menjadi satu kesatuan yang utuh
(holistik).
c. Kendala adalah faktor atau keadaan yang menghalangi (Kamus Besar Bahasa Indonesia)
d.Upaya adalah usaha, daya, ikhtiar, cara, akal (Kamus Besar Bahasa Indonesia)