Tabel 9. KRITERIA PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN NO INTERVAL
NILAI KRITERIA
1. 86 - 100
BAIK SEKALI
2. 75 - 85
BAIK
3. 65 - 74
SEDANG
4. 55 - 64
KURANG 5.
10 - 54 KURANG SEKALI
Keterangan: Batas kelulusan bagi siswa berdasarkan PP No 19 tahun 2005 adalah dengan
kriteria Baik. Bagi yang mendapat kriteria sedang diberi kesempatan mengulang dengan
proses remidi.
2. Penafsiran hasil pengukuran
Peserta didik yang mempunyai skor kurang dari 75 74 ke bawah harus menjalani remidi untuk mencapai batas kriteria baik. Peserta didik
yang memiliki nilai kualitatif sedang, dan kurang harus mengikuti program remidi untuk selanjutnya dapat dievaluasi kembali selama proses remidi.
E. Pelaporan dan Pemanfaatan Hasil Penilaian
1. Pelaporan Hasil Penilaian
Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk angka pencapaian kompetensi, disertai dengan deskripsi
danatau profil kemajuan belajar. Pada prinsipnya nilai akhir suatu mata pelajaran adalah gabungan dari seluruh pencapaian KD yang ditargetkan.
Nilai mata pelajaran hendaknya disajikan dalam satu nilai. Nilai dalam bentuk angka untuk menunjukkan penguasaan gabungan aspek kognitif dan
psikomotor. Jika suatu mata pelajaran lebih banyak mengandung aspek kognitif maka dalam penentuan nilai akhir aspek kognitif memiliki bobot
yang lebih besar dibanding aspek psikomotor. Sebaliknya, bila suatu mata pelajaran lebih banyak mengandung aspek psikomotor maka dalam
Harris, 3 Sept 2007
penentuan nilai akhir aspek psikomotor memiliki bobot yang lebih tinggi daripada aspek kognitif.
2. Pemanfaatan Hasil Penilaian
Hasil penilaian kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan dapat dijadikan sebagai acuan kemajuan belajar, pertumbuhan
dan perkembangan keterampilan gerak peserta didik, terutama peserta didik dalam masa pertumbuhan dan perkembangan baik fisik maupun
keterampilan gerak. Pendidik dapat memberikan bimbingan dan pengarahan berkaitan dengan gangguan perkembangan fisik dan motorik
maupun aspek afektifnya. Hasil kemajuan belajar kelompok mata pelajaran ini dapat dilaporkan kepada para orang tua, dan sekolah, sehingga mereka
dapat ikut memberi perhatian dan dukungan. Hasil penilaian juga bermanfaat sebagai umpan balik bagi guru dalam upaya mengetahui tingkat
keterlaksanaan dan ketercapaian program pembelajaran yang telah dilakukan, serta perbaikan proses pembelajaran selanjutnya. Secara rinci
manfaat hasil penilaian adalah sebagai berikut. a.
Mendorong peserta didik untuk meningkatkan intensitas dan frekuensi belajar. Dalam hal ini, guru memberikan bimbingan kepada peserta
didik agar memiliki kebiasaan belajar yang positif, atau memberikan informasi tentang cara-cara belajar yang efektif. Untuk melaksanakan
kegiatan ini, guru dapat berkolaborasi dengan guru pembimbing konselor.
b. Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik. Melalui kegiatan ini guru
dapat mengetahui tingkat ketuntasan peserta didik dalam menguasai materi pelajaran. Guru dapat mengetahui kompetensi dasar mana yang
belum dikuasai peserta didik. Pemahaman tentang hal ini sangat bermanfaat bagi guru untuk memberikan program perbaikan kepada
peserta didik. c.
Melakukan pengajaran remedi bagi peserta didik yang belum mencapai standar kompetensi yang diharapkan. Kegiatan ini dapat dilakukan guru
melalui 1 pemberian pembelajaran kembali bagi peserta didik yang
Harris, 3 Sept 2007
mengalami kesulitan dalam menguasai kompetensi dasar tertentu, atau 2 pemberian tugas kepada peserta didik untuk membaca buku yang
isinya memberikan penjelasan tentang materi yang relevan dengan kompetensi dasar yang belum dikuasai peserta didik. Setelah kegiatan
ini dilakukan, maka guru memberikan tes remedi, yang terkait dengan kompetensi dasar yang belum dikuasai peserta didik.
Dalam memberikan layanan kepada peserta didik melalui program remedi pendidik harus melacak apa sebenarnya faktor yang melatarbelakangi
kegagalan peserta didik. Latar belakang kegagalan dalam pencapaian hasil belajar dapat disebabkan oleh karena faktor akademik ataukah karena faktor
nonakademik. Dalam hal faktor akademik, apa karena memang kemampuan akademiknya rendah ataukah mata pelajaran yang bersangkutan tidak sesuai
dengan bakat dan minatnya. Dalam hal faktor nonakademik, dapat mencakup banyak hal yang dapat menjadi akar permasalahannya, baik yang berkait
dengan lingkungan sekolah dan rumah tangga, atau berkait dengan lingkungan luar. Pendidik harus melacak keberhasilan peserta didik pada jenjang kelas
sebelumnya dan juga berkonsultasi dengan orang tua peserta didik. Pendidik juga perlu menawarkan kegiatan program remedi yang dapat dipilih peserta
didik.
2. Pemanfaatan Hasil Penilaian
