PENGEMBANGAN E BOOK BERBANTUAN LIVEWIRE PADA MATERI LISTRIK DINAMIS

PENGEMBANGAN

E-BOOK

_BERBANTUAN

LIVEWIRE

_{PADA MATERI LISTRIK DINAMIS}

TESIS

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan

oleh:

Rizki Noor Prasetyono

0402513092

PROGRAM STUDI ILMU PENGETAHUAN ALAM

KONSENTRASI FISIKA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

ii

PENGESAHAN UJIAN TESIS

Tesis dengan judul “Pengembangan E-book berbantuan Livewire pada Materi

Listrik Dinamis” karya,

Nama : Rizki Noor Prasetyono

NIM : 0402513092

Program Studi : Pendidikan IPA Konsentrasi Fisika

Telah dipertahankan dalam Sidang Panitia Ujian Tesis Program Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang pada hari Jum’at tangggal 9 Oktober 2015

Semarang, 25 Oktober 2015

Panitia Ujian

Ketua, Sekertaris

Prof. Dr. H. Achmad Slamet M.Si Prof. Drs. Nathan Hindarto Ph.D NIP.196105241986011001 NIP. 195206131976121002

Penguji I, Penguji II,

Dr. Suharto Linuwih M.Si Dr. Sulhadi, M.Si

NIP. 196807141996031005 NIP. 197108161998021001 Penguji III

Prof. Dr. Susilo. M.S NIP. 195208011976031006

iii

PERNYATAAN KEASLIAN

Dengan ini saya menyatakan, bahwa yang tertulis dalam tesis ini benar-benar karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis/disertasi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan apabila ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini.

Semarang

Yang membuat peryataan,

Rizki Noor Prasetyono NIM.0402513092

iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN

Moto

 Perkembangan teknologi menjadi titik tolak untuk mendapatkan informasi dan pengetahuan dalam belajar dan pembelajaran.

 Inovasi sumber belajar memberikan alternatif peserta didik dalam belajar untuk meningkatkan kemampuan dan hasil belajar.

 Sesungguhnya mendapatkan ilmu didasarkan pada ketekunan dan latihan dalam belajar.

 Buah kesabaran akan terasa nikmat jika prosesnya dilalui dan mendapatkan hasil dari kerja keras sendiri.

Persembahan

Tesis ini dipersembahkan untuk almamaterku tercinta program studi pendidikan IPA konsentrasi fisika Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang

v ABSTRAK

Prasetyono, Rizki N. 2015. “Pengembangan E-Book Berbantuan Livewire pada

Materi Listrik Dinamis”. Tesis. Program Studi Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Alam. Program Pascasarjana. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I Prof. Dr. Susilo, M.S. Pembimbing II Dr. Sulhadi M.Si.

Kata kunci : e-book, livewire, listrik dinamis

Penggunaan teknologi saat ini dalam inovasi pembelajaran sangat penting untuk memberikan alternatif bagi siswa dalam belajar. Pengembangan produk bahan ajar ini berupa e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis ini dapat membantu efektivitas pembelajaran yang lebih baik. Validitas ahli materi, ahli media, guru fisika dan respon siswa SMP/MTs untuk mengetahui kelayakan produk. Efektivitas penggunan produk diperoleh dari hasil belajar, peningkatan keterampilan dan respon siswa dengan menguji coba pada kelas eksperimen. Hasil dari penelitian ini berupa tersusunnya e-book berbantuan livewire dengan hasil penilaian ahli materi, ahli media I, ahli media II, dan guru fisika sangat baik dengan persentase keidealan yaitu 90,38 %, 88,46 %, 77,77 %, dan 88,88 % dengan respon siswa pada uji coba kelompok kecil 77,56%. E-book yang dihasilkan berisi petunjuk penggunaan dan kegiatan dengan menggunakan livewire. Desain tampilan e-book mudah dipahami, menarik, dan memberikan informasi bagi siswa. Hasil uji coba kelompok besar mendapatkan respon yaitu 83,95% dalam kategori sangat baik, mengalami peningkatan keterampilan dan hasil belajar kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol dengan thitung = 2,134

> ttabel = 1,998. Dari hasil tersebut pembelajaran menggunakan e-book berbantuan

vi ABSTRACT

Prasetyono, Rizki N. 2015. “Develop a E-Book Aided by Livewire on The Dynamic Electrical Subject Matter”. Thesis. Study Program of Natural Sciences Education. Postgraduate Program of Semarang State University. Supervisor I Prof. Dr. Susilo, M.S. Supervisor II Dr. Sulhadi M.Si.

Keywords : e-book, livewire, dynamic electrical subject matter

The use of technology in learning innovation is essential to provide an alternative for students to learn. The development of this product in the form of an e-book aided by livewire on the dynamic electrical can help better learning effectiveness. The validity of matter experts, media experts, physics teacher and student response SMP / MTs to assess the feasibility of the product. The effectiveness of the products obtained from the results study, improvement of skills and the students' responses to the test in the experimental class. The results of this study is a e-book aided livewire assessment of the matter expert, media specialists I, media specialists II, and a physics teacher very good with the ideals percentage respectively reached 90,38 %, 88,46 %, 77,77 %, and 88,88 % with student responses in small group 77,56%. E-book produced contains instructions for use and activity by using livewire. Design of the e-book is easy to understand, interesting, and provide information for students .Test results in a large group to get a response that is 83,95 % in the excellent category, have increased the skills and learning outcomes experiment class is larger than the control class with thitung

= 2,134 > ttabel = 1,998. From the results of learning to use e-book aided by

vii PRAKATA

Segala puji dan syukur kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat-Nya. Berkat karunia-Nya, peneliti dapat menyelesaikan tesis yang

berjudul “Pengembangan E-Book Berbantuan Livewire pada Materi Listrik

Dinamis”. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan meraih gelar Magister

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan IPA Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang.

Penelitian ini dapat diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian penelitian ini. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan pertama kali kepada para pembimbing: Prof. Dr. Susilo M.S dan Dr. Sulhadi, M.Si yang telah memberikan dukungan dan meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan dalam menyelesaikan penelitian ini.

Ucapan terima kasih peneliti sampaikan juga kepada semua pihak yang telah membantu selama proses penyelesaian studi, di antaranya:

1. Direksi Program Pascasarjana Unnes, yang telah memberikan kesempatan serta arahan selama pendidikan, penelitian, dan penulisan tesis ini.

2. Ketua Program Studi dan Sekretaris Program Studi Pendidikan IPA Program Pascasarjana Unnes yang telah memberikan kesempatan dan arahan dalam penulisan tesis ini.

3. Bapak dan Ibu dosen Program Pascasarjana Unnes, yang telah memberikan bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh pendidikan.

viii

4. Kepala Sekolah, segenap guru dan karyawan SMP Negeri 8 Semarang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian..

5. Kedua orangtuaku Bapak dan Ibu yang telah memberikan semangat untuk bengkit dan memberikan kesempatan untuk berusaha.

6. Teman-teman mahasiswa kelas khusus Program Studi Pendidikan IPA Konsentrasi Fisika Pascasarjana Universitas Negeri Semarang angkatan 2013, yang sebagai teman berbagi rasa suka dan duka segala bantuan, kerja samanya sejak mengikuti studi sampai menyelesaikan tesis ini.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

Peneliti sadar bahwa dalam tesis ini mungkin masih terdapat kekurangan, baik isi maupun tulisan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak sangat peneliti harapkan. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat dan merupakan kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan.

Semarang, Oktober 2015

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

PENGESAHAN UJIAN TESIS ... ii

PERNYATAAN KEASLIAN ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

PRAKATA ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 5

1.3. Cakupan Masalah ... 5

1.4. Rumusan Masalah... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. Manfaat Penelitian ... 6

1.7. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 7

1.8. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 8 BAB II. KAJIAN PUSTAKA

x

2.1. Deskripsi Teoritik ... 9

2.1.1. Sumbar belajar ... 9

2.1.2. E-Book ... 11

2.1.3. Livewire ... 12

2.1.4. Listrik Dinamis ... 15

2.1.4.1. Kuat Arus Listrik ... 16

2.1.4.2. Konsep Hambatan dan Hukum Ohm ... 16

2.1.4.3. Hukum Kirchoff ... 19

2.2. Kajian Penelitian yang Relevan ... 20

2.3. Kerangka Berpikir ... 22

BAB III. METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian ... 24

3.2 Prosedur Penelitian ... 24

3.2.1 Studi Pendahuluan ... 24

3.2.2 Pengembangan Produk ... 24

3.2.3 Uji Coba ... 26

3.2.3.1 Uji Coba Produk ... 26

3.2.3.2 Uji Coba Keefektivitasan Produk ... 27

3.3 Subjek Penelitian ... 28

3.4 Metode dan Instrumen Pengumpulan Data ... 29

3.5 Metode Analisis Data ... 31

3.5.1 Analisis Data Produk ... 31

3.5.2 Analisis Data Instrumen Tes ... 32

xi

3.5.2.2. Realibilitas Tes ... 33

3.5.2.3. Taraf Kesukaran ... 34

3.5.2.4. Daya Pembeda ... 35

3.5.3 Analisi Data Awal ... 36

3.5.3.1. Uji Normalitas ... 36

3.5.3.2. Uji Homogenitas ... 37

3.5.4 Analisi Data Akhir ... 37

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Data ... 39

4.1.1. Karakteristik E-Book Listrik Dinamis Berbantuan Livewire 39 4.1.2. Analisis Data Hasil Validasi ... 42

4.1.2.1. Analisis Penilaian Validasi Ahli Materi ... 42

4.1.2.2. Analisis Penilaian Validasi Ahli Media I ... 44

4.1.2.3. Analisis Penilaian Validasi Ahli Media II ... 45

4.1.2.4. Analisis Penilaian Validasi Guru Fisika ... 46

4.1.2.5. Analisis Respon Siswa ... 48

4.1.3. Efektivitas E-Book Berbantuan livewire ... 51

4.1.3.1. Analisis Data Tahap Awal ... 51

4.1.3.1.1. Uji Normalitas ... 51

4.1.3.1.2. Uji Homogenitas ... 52

4.1.3.2. Analisis Data Instrumen Tes ... 53

4.1.3.2.1. Validitas Instrumen Soal Tes ... 53

4.1.3.2.2. Realibilitas Instrumen Soal Tes ... 53

xii

4.1.3.2.4. Tingkat Kesukaran Soal ... 54 4.1.3.3. Analisis Data Tahap Akhir ... 54 4.1.3.3.1. Uji Perbedaan Rata-rata ... 54 4.1.3.3.2. Analisis Data Observasi Keterampilan 55 4.2. Pembahasan ... 55 BAB V. PENUTUP

5.1. Kesimpulan ... 60 5.2. Saran ... 61 DAFTAR PUSTAKA ... 62

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Desain Uji Kefektivitasan Produk... 27

Tabel 3.2 Skor untuk Penilaian Produk... 31

Tabel 3.3 Rentang Skor Kuantitatif untuk Setiap Penilaian ... 32

Tabel 4.1 Rancangan Produk dari E-book... 39

Tabel 4.2 Komponen Tambahan untuk Pengembangan dalam E-book ... 40

Tabel 4.3 Hasil Validasi E-book berbantuan LIvewire ... 42

Tabel 4.4 Hasil Persentase Tiap Aspek oleh Ahli Materi ... 43

Tabel 4.5 Hasil Persentase tiap Aspek oleh Ahli Media I... 45

Tabel 4.6 Hasil Persentase tiap Aspek oleh Ahli Media II ... 46

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Tampilan Awal Software Livewire ... 14

Gambar 2.2 Tampilan Penggunaan Livewire pada Rangkaian ... 15

Gambar 2.3 Rangkaian Tunggal/ Sederhana ... 16

Gambar 2.4 Rangkaian Seri Resistor ... 18

Gambar 2.5 Rangkaian Paralel Resistor... 19

Gambar 2.6 Ilustrasi Hukum I Kirchoff tentang Titik Percabangan ... 20

Gambar 2.7 Kerangka Berpikir Pengembangan e-book berbentuan livewire pada Materi Listrik Dinamis ... 23

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 30

Gambar 4.1 Contoh Isi E-Book Berbantuan Livewire ... 41

Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Hasil Uji Coba Respons Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil dan Kelompok Besar ... 50

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Penilaian Validasi Ahli Materi ... 66

Lampiran 2 : Penilaian Validasi Ahli Media I ... 68

Lampiran 3 : Penilaian Validasi Ahli Media II ... 70

Lampiran 4 : Penialaian Validasi Guru Fisika ... 72

Lampiran 5 : Data Hasil Uji Coba Produk ... 74

Lampiran 6 : Perhitungan Penilaian Kualitas Produk Ahli Materi ... 76

Lampiran 7 : Persentase Keidealan Ahli Materi ... 78

Lampiran 8 : Perhitungan Penilaian Kualitas Produk Ahli Media I ... 79

Lampiran 9 : Persentase Keidealan Ahli Media I ... 81

Lampiran 10 : Perhitungan Penilaian Kualitas Produk Ahli Media II ... 82

Lampiran 11 : Persentase Keidealan Ahli Media II ... 84

Lampiran 12 : Perhitungan Penilaian Kualitas Produk Guru Fisika ... 85

Lampiran 13 : Persentase Keidealan Guru Fisika ... 88

Lampiran 14 : Perhitungan Penilaian Respons Uji Coba Kelompok Kecil .. 89

Lampiran 15 : Persentase Keidealan Uji Coba Kelompok Kecil ... 91

Lampiran 16 : Perhitungan Penilaian Respons Uji Coba Kelompok Besar .. 92

Lampiran 17 : Persentase Keidealan Uji Coba Kelompok Besar ... 94

Lampiran 18 : Data Awal Kelas Eksperimen ... 95

Lampiran 19 : Data Awal Kelas Kontrol ... 96

Lampiran 20 : Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen ... 97

Lampiran 21 : Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ... 99

xvi

Lampiran 23 : Data Hasil Belajar Pretes dan Postes ... 102

Lampiran 24 : Uji Perbedaan Rata-Rata Hasil Belajar ... 103

Lampiran 25 : Validitas Instrumen Tes ... 105

Lampiran 26 : Realibilitas Instrumen Tes ... 106

Lampiran 27 : Kisi-kisi Soal Tes ... 107

Lampiran 28 : Soal Uji Coba ... 108

Lampiran 29 : Soal Pretes ... 111

Lampiran 30 : Soal Postes ... 113

Lampiran 31 : Kunci Jawaban... 116

Lampiran 32 : Nilai Keterampilan Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian .. 117

Lampiran 33 : Hasil Obsevasi Keterampilan Siswa Kelas Eksperimen ... 118

Lampiran 34 : Pembagian Aspek Instrumen Penilaian Produk ... 120

Lampiran 35 : Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Produk Ahli Materi ... 122

Lampiran 36 : Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Produk Ahli Media ... 123

Lampiran 37 : Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Produk Guru Fisika ... 124

Lampiran 38 : Kisi – Kisi Instrumen Respon Siswa ... 125

Lampiran 39 : Rubrik Instrumen Penilaian Produk Ahli Materi... 126

Lampiran 40 : Rubrik Instrumen Penilaian Produk Ahli Media ... 130

Lampiran 41 : Rubrik Instrumen Penilaian Produk Guru Fiaika ... 134

Lampiran 42 : Rubrik Instrumen Respon Siswa ... 138

Lampiran 43 : Kisi-Kisi Observasi Keterampilan ... 142

Lampiran 44 : Hasil Penilaian Observasi Keterampilan ... 143

Lampiran 45 : Rubrik Observasi Keterampilan ... 145

xvii

Lampiran 47 : Surat Permohonan Validasi Ahli ... 148

Lampiran 48 : Surat Izin Penelitian ... 149

Lampiran 49 : RPP Kelas Kontrol ... 150

Lampiran 50 : RPP Kelas Eksperimen ... 154

Lampiran 51 : Silabus ... 159

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pendidikan pada saat ini menuntut perkembangan dalam inovasi pembelajaran. Inovasi pembelajaran cenderung memperkenalkan pembaharuan dan pembelajaran yang efektif dan efisien. Hal ini merupakan perubahan dalam pendidikan yang memberikan efek pada pembelajaran, dimana ini diatur juga dalam Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 Pasal 20 yang intinya tentang pengembangan pembelajaran. Kemudian diperkuat dengan Permendiknas nomor 2 tahun 2010 tentang Recana Strategis Kementrian Pendidikan Nasional bahwa penguasaan dan penerapan IPTEK untuk menghadapi globalisasi dimana berdampak pada peningkatan TIK dalam berbagai aspek termasuk bidang pendidikan.

Perkembangan pendidikan juga diikuti oleh perkembangan teknologi dan informasi dimana keduanya saling terkait satu sama lain. Kurikulum terbaru di Indonesia menghubungkan pembelajaran dengan teknologi informasi dan komputer (TIK). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran merupakan salah satu inovasi dalam media pembelajaran baik perangkat keras maupun lunak. Microsoft power point, adobe flash player, adobe reader, buku digital merupakan beberapa perangkat lunak yang banyak digunakan untuk media pembelajaran. Dalam penelitian I Komang dkk (2014) penggunaan teknologi dan informasi berupa pengembangan portal e-learning berbasis moodle memberikan perbedaan efektivitas hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penggunaan. Pada penelitian Arna Putri dkk (2013) tentang pengembangan virtual laboratory mampu

2

memberikan peningkatan efektivitas hasil belajar siswa. Kemudian dalam penelitian Albertus dkk (2012) tentang pengembangan petunjuk praktikum fisika berbasis laboratorium virtual dapat memotivasi siswa dalam pembelajaranya dengan kemampuan komunikasi dan penggambaran kesimpulan yang lebih baik. Dari ketiga penelitian tersebut mewakili bahwa penggunaan teknologi dan informasi menunjang dalam inovasi pembelajaran.

Pembelajaran pada hakikatnya menuju pada proses komunikasi yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran atau media tertentu ke penerima pesan (Arisanti dan Yudha, 2014). Pemanfaatan media yang tepat merupakan salah satu penyampaian pesan yang mampu mengefektifkan dalam pemberian komunikasi khususnya dalam pembelajaran. Dalam penelitian Arisanti dan Yudha (2014) media yang digunakan dalam pembelajaran memberikan rating respon 91,42 % merupakan respon yang tinggi. Sesuai dengan aspek yang muncul dalam media yang digunakan seperti ilustrasi media yang membuat siswa tertarik dan bermanfaat bagi siswa.

Salah satu media pembelajaran yaitu bahan ajar untuk digunakan sebagai panduan dalam pembelajaran. Kebutuhan pengembangan bahan ajar sangat diperlukan untuk mendapatkan informasi dengan tampilan yang menarik dan interaktif. Penyusunan bahan ajar harus memperhatikan kurikulum untuk ketercapaian tujuan, efektivitas dan efesiensi pembelajaran. Buku merupakan bahan ajar yang umum digunakan akan tetapi, terjadi perubahan pemikiran pada siswa di jaman sekarang. Dimana perubahan pemikiran tersebut siswa lebih memilih membawa sesuatu yang ringan seperti laptop dan gadget dari pada membawa buku teks yang berat dan sebagian siswa menganggap buku bacaan dan

3

catatan membuat penuh isi tas dan membuat repot. Hal tersebut menjadi permasalahan pada proses belajar mengajar siswa.

Berkaitan dengan permasalahan tersebut, salah satu solusi alternatif yaitu mengoptimalkan pemanfaatan perkembangan teknologi dalam penyusunan bahan ajar. Bahan ajar dapat dikembangkan lebih lanjut dengan memberikan konten tambahan berupa video, suara, animasi, dan menggunakan laboratorium vitual. Konten tersebut mampu memberikan gambaran bagi siswa yang lebih baik apalagi dengan mengikutsertakan siswa dalam pembelajaran dan aktif dalam kegiatan. Hal ini didukung dalam penelitian Prayitno dkk (2014) yaitu multimedia dengan penggunaan teknologi cocok untuk memvisualisasikan konten materi yang lebih spesifik untuk memberikan pemahaman bagi siswa dengan berpangaruh positif terhadap hasil dan aktivitas belajar siswa. Penelitian Restiyowati dan Sanjaya (2012) menyatakan pengembangan e-book interaktif yang digabungkan dengan konten multimedia berupa link layak digunakan sebagai sumber belajar bagi siswa. Dalam penelitian Gunawan dkk (2015) menyatakan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis teknologi komputer efektif mendukung dalam proses pembelajaran fisika bagi calon guru.

Uraian dari penelitian diatas menunjukan dorongan teknologi untuk memajukan pendidikan. Teknologi memiliki kecepatan dan mengakses informasi yang banyak. Teknologi membuat ruang khusus untuk siswa berkreativitas dalam pembelajaran untuk meningkatan pemahaman materi yang diajarkan.

Mata pelajaran Fisika selain teori juga memerlukan pengalaman langsung dalam pemantapan teori gunanya untuk memberikan pengembangan kompetensi siswa. Aplikasi dari pembelajaran fisika umumnya dengan praktikum dan

4

percobaan di laboratorium. Dimana penggunaan laboratorium harus memperhatikan ketersedian, kondisi, kemampuan, persiapan, dan penggunaan alat. Hal itu memberikan efek ribet atau ketidakpraktisan untuk penggunaannya sehingga para pendidik jarang menggunakan cara praktikum untuk pembelajarannya. Permasalahan ini membuat peserta didik yang belajar mengalami kerugian dan hanya mendapat teori tanpa mengetahui penerapanya. Padahal pembelajaran dengan pengalaman langsung mampu memberikan efek membekas dan mendalam ketika proses mencari tahu ataupun melakukan praktikum.

Keterlibatan langsung dalam pembelajaran mampu menimbulkan ketertarikan peserta didik. Dengan kendala yang sering ditemui dalam penggunaan laboratorium riil sehingga pengunaan dari laboratorium virtual mampu memberikan solusi alternatif untuk melakukan percobaan atau praktikum. Menurut Bajpai (2012) laboratorium virtual merupakan program komputer yang bisa digunakan untuk ekperimen melalui web atau aplikasi perangkat lunak memungkinkan peserta didik melakukan percobaan ataupun praktikum kapanpun dan dimanapun.

Laboratorium virtual memiliki kelebihan yaitu memberikan keterampilan berpikir kritis, mengembangkan keterampilan teknologi informasi dan komputer (TIK), tanpa menggunakan alat praktikum yang nyata, dan praktikum dilakukan kapan dan dimana saja (Arna Putri dkk, 2013). Hal itu didukung dengan pernyataan Gunawan dkk (2015) bahwa penggunaan laboratorium vitual dapat membantu siswa dalam pemahaman konsep kemudian berpikiran lebih terbuka untuk terus mencoba menemukan secaraa mandiri konsep fisika yang diharapkan.

5

Berdasarkan penjelasan diatas penelitian ini ingin mengambangkan bahan ajar E-Learning berupa E-Book sebagai alternatif untuk penggunaan panduan buku ajar yang praktis dan mudah digunakan. Dengan bantuan laboratorium virtual berupa aplikasi Livewire sebagai media yang interaktif untuk memberikan penjelasan kepada siswa pada materi listrik dinamis.

1.2. Identifikasi Masalah

1. Pemanfaatan bahan ajar alternatif untuk siswa lebih memahami materi pembelajaran.

2. Penggunaan bahan ajar yang mampu digunakan siswa untuk belajar diluar jam pelajaran.

3. Materi listrik dinamis masih sedikit yang terintegrasi dengan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komputer.

1.3. Cakupan Masalah

1. Pengembangan e-book yang disertai dengan praktikum pada penggunaan simulasi livewire.

2. E-book yang dikembangkan difokuskan pada materi listrik dinamis di kelas IX SMP.

3. Pengembangan e-book untuk mengetahui kefektifan dalam hasil belajar.

1.4. Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka dikemukakan rumusan masalah sebagai berikut :

1. Bagaimana karakteristik e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis?

6

2. Bagaimana validitas e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis?

3. Bagaimana efektivitas pembelajaran dengan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis?

1.5. Tujuan Penelitian

1. Menghasilkan produk pengembangan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis.

2. Mengetahui validitas pengembangan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis.

3. Mengetahui efektivitas pembelajaran dengan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis.

1.6. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Praktis

Memanfaatkan e-book untuk pembelajaran siswa dengan bantuan livewire agar lebih mudah memahami konsep listrik dinamis. Memberikan bahan ajar ataupun media alternatif untuk membantu guru dalam mengajar didalam kelas. Kensep e-book berbantuan livewire memberikan kesempatan memanfaatkan media untuk berinovasi dalam pembelajaran untuk memhami materi. Kemudian memberikan kontribusi kepada sekolah dalam penyedian bahan ajar serta acuan bagi siswa dalam pembelajaran.

2. Manfaat Teoritis

Secara umum penelitian ini memberikan gambaran tentang pengembanngan e-book untuk diperluas atau diteruskan bagi peneliti lain.

7

Penelitian ini menambah kajian mengenai bahan ajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran.

1.7. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Spesifikasi produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Merupakan bahan ajar berbasis media elektronik yaitu e-book berbantuan livewire yang memanfatkan media elektronik dalam pembelajarannya.

2. Penggunaan e-book dalam pembelajaran dibantu dengan kegiatan yang menggunakan laboratorium virtual, berupa kegiatan praktikum sederhana yang menggunakan software livewire.

3. E-book yang dikembangkan memuat materi pokok listrik dinamis untuk SMP/ MTs kelas IX dengan sub materi : arus listrik, beda potensial, hukum ohm dan konsep hambatan, rangkaian listrik, hukum kirchoff, dan daya.

1.8. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan

Asumsi dalam penelitian ini adalah e-book berbantuan livewire adalah sebagai berikut

1. E-book berbantuan livewire menjadi bahan ajar dan media pembelajaran alternatif bagi siswa untuk memahami dan mendalami materi listrik dinamis. 2. Validitas produk dinilai dengan kualitas penilaian oleh ahli materi, ahli media

8

Keterbatasan pengembangan e-book berbantuan livewire ini antara lain : 1. Validitas produk yang dikembangkan hanya ditinjau dari penilaian kualitas

berdasarkan ahli materi, ahli media pertama, ahli media kedua, dan guru fisika.

2. Penyebaran penggunaan e-book berbantuan livewire hanya menggunakan perangkat flasdisk ataupun CD, belum menggunakan internet sebagai media penyebaran.

3. E-book berbantuan livewire yang dikembangkan hanya memuat materi pokok listrik dinamis untuk SMP/MTs kelas IX.

catatan membuat penuh isi tas dan membuat repot. Hal tersebut menjadi permasalahan pada proses belajar mengajar siswa.

Berkaitan dengan permasalahan tersebut, salah satu solusi alternatif yaitu mengoptimalkan pemanfaatan perkembangan teknologi dalam penyusunan bahan ajar. Bahan ajar dapat dikembangkan lebih lanjut dengan memberikan konten tambahan berupa video, suara, animasi, dan menggunakan laboratorium vitual. Konten tersebut mampu memberikan gambaran bagi siswa yang lebih baik apalagi dengan mengikutsertakan siswa dalam pembelajaran dan aktif dalam kegiatan. Hal ini didukung dalam penelitian Prayitno dkk (2014) yaitu multimedia dengan penggunaan teknologi cocok untuk memvisualisasikan konten materi yang lebih spesifik untuk memberikan pemahaman bagi siswa dengan berpangaruh positif terhadap hasil dan aktivitas belajar siswa. Penelitian Restiyowati dan Sanjaya (2012) menyatakan pengembangan e-book interaktif yang digabungkan dengan konten multimedia berupa link layak digunakan sebagai sumber belajar bagi siswa. Dalam penelitian Gunawan dkk (2015) menyatakan bahwa penggunaan multimedia interaktif berbasis teknologi komputer efektif mendukung dalam proses pembelajaran fisika bagi calon guru.

Uraian dari penelitian diatas menunjukan dorongan teknologi untuk memajukan pendidikan. Teknologi memiliki kecepatan dan mengakses informasi yang banyak. Teknologi membuat ruang khusus untuk siswa berkreativitas dalam pembelajaran untuk meningkatan pemahaman materi yang diajarkan.

Mata pelajaran Fisika selain teori juga memerlukan pengalaman langsung dalam pemantapan teori gunanya untuk memberikan pengembangan kompetensi siswa. Aplikasi dari pembelajaran fisika umumnya dengan praktikum dan

percobaan di laboratorium. Dimana penggunaan laboratorium harus memperhatikan ketersedian, kondisi, kemampuan, persiapan, dan penggunaan alat. Hal itu memberikan efek ribet atau ketidakpraktisan untuk penggunaannya sehingga para pendidik jarang menggunakan cara praktikum untuk pembelajarannya. Permasalahan ini membuat peserta didik yang belajar mengalami kerugian dan hanya mendapat teori tanpa mengetahui penerapanya. Padahal pembelajaran dengan pengalaman langsung mampu memberikan efek membekas dan mendalam ketika proses mencari tahu ataupun melakukan praktikum.

Keterlibatan langsung dalam pembelajaran mampu menimbulkan ketertarikan peserta didik. Dengan kendala yang sering ditemui dalam penggunaan laboratorium riil sehingga pengunaan dari laboratorium virtual mampu memberikan solusi alternatif untuk melakukan percobaan atau praktikum. Menurut Bajpai (2012) laboratorium virtual merupakan program komputer yang bisa digunakan untuk ekperimen melalui web atau aplikasi perangkat lunak memungkinkan peserta didik melakukan percobaan ataupun praktikum kapanpun dan dimanapun.

Laboratorium virtual memiliki kelebihan yaitu memberikan keterampilan berpikir kritis, mengembangkan keterampilan teknologi informasi dan komputer (TIK), tanpa menggunakan alat praktikum yang nyata, dan praktikum dilakukan kapan dan dimana saja (Arna Putri dkk, 2013). Hal itu didukung dengan pernyataan Gunawan dkk (2015) bahwa penggunaan laboratorium vitual dapat membantu siswa dalam pemahaman konsep kemudian berpikiran lebih terbuka untuk terus mencoba menemukan secaraa mandiri konsep fisika yang diharapkan.

Berdasarkan penjelasan diatas penelitian ini ingin mengambangkan bahan ajar E-Learning berupa E-Book sebagai alternatif untuk penggunaan panduan buku ajar yang praktis dan mudah digunakan. Dengan bantuan laboratorium virtual berupa aplikasi Livewire sebagai media yang interaktif untuk memberikan penjelasan kepada siswa pada materi listrik dinamis.

1.2. Identifikasi Masalah

1. Pemanfaatan bahan ajar alternatif untuk siswa lebih memahami materi pembelajaran.

2. Penggunaan bahan ajar yang mampu digunakan siswa untuk belajar diluar jam pelajaran.

3. Materi listrik dinamis masih sedikit yang terintegrasi dengan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komputer.

1.3. Cakupan Masalah

1. Pengembangan e-book yang disertai dengan praktikum pada penggunaan simulasi livewire.

2. E-book yang dikembangkan difokuskan pada materi listrik dinamis di kelas IX SMP.

3. Pengembangan e-book untuk mengetahui kefektifan dalam hasil belajar.

1.4. Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka dikemukakan rumusan masalah sebagai berikut :

1. Bagaimana karakteristik e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis?

2. Bagaimana validitas e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis?

3. Bagaimana efektivitas pembelajaran dengan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis?

1.5. Tujuan Penelitian

1. Menghasilkan produk pengembangan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis.

2. Mengetahui validitas pengembangan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis.

3. Mengetahui efektivitas pembelajaran dengan e-book berbantuan livewire pada materi listrik dinamis.

1.6. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Praktis

Memanfaatkan e-book untuk pembelajaran siswa dengan bantuan livewire agar lebih mudah memahami konsep listrik dinamis. Memberikan bahan ajar ataupun media alternatif untuk membantu guru dalam mengajar didalam kelas. Kensep e-book berbantuan livewire memberikan kesempatan memanfaatkan media untuk berinovasi dalam pembelajaran untuk memhami materi. Kemudian memberikan kontribusi kepada sekolah dalam penyedian bahan ajar serta acuan bagi siswa dalam pembelajaran.

2. Manfaat Teoritis

Secara umum penelitian ini memberikan gambaran tentang pengembanngan e-book untuk diperluas atau diteruskan bagi peneliti lain.

Penelitian ini menambah kajian mengenai bahan ajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran.

1.7. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Spesifikasi produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Merupakan bahan ajar berbasis media elektronik yaitu e-book berbantuan livewire yang memanfatkan media elektronik dalam pembelajarannya.

2. Penggunaan e-book dalam pembelajaran dibantu dengan kegiatan yang menggunakan laboratorium virtual, berupa kegiatan praktikum sederhana yang menggunakan software livewire.

3. E-book yang dikembangkan memuat materi pokok listrik dinamis untuk SMP/ MTs kelas IX dengan sub materi : arus listrik, beda potensial, hukum ohm dan konsep hambatan, rangkaian listrik, hukum kirchoff, dan daya.

1.8. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan

Asumsi dalam penelitian ini adalah e-book berbantuan livewire adalah sebagai berikut

1. E-book berbantuan livewire menjadi bahan ajar dan media pembelajaran alternatif bagi siswa untuk memahami dan mendalami materi listrik dinamis. 2. Validitas produk dinilai dengan kualitas penilaian oleh ahli materi, ahli media

Keterbatasan pengembangan e-book berbantuan livewire ini antara lain : 1. Validitas produk yang dikembangkan hanya ditinjau dari penilaian kualitas

berdasarkan ahli materi, ahli media pertama, ahli media kedua, dan guru fisika.

2. Penyebaran penggunaan e-book berbantuan livewire hanya menggunakan perangkat flasdisk ataupun CD, belum menggunakan internet sebagai media penyebaran.

3. E-book berbantuan livewire yang dikembangkan hanya memuat materi pokok listrik dinamis untuk SMP/MTs kelas IX.