5. Pertemuan Ke-5 3 x 35 menit
Waktu Sintak
Model
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara :
Melihat tanpa atau dengan alat Menayangkan gambarfototabel berikut ini
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materisoal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
Materi yang disampaikan guru
Contoh-contoh soal yang berkaitan
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internetmateri yang berhubungan dengan
Membagi pecahan biasa dengan pecahan biasa
Membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Membagi pecahan biasa dengan pecahan biasa
Membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatanmateri secara garis besarglobal tentang materi pelajaran mengenai :
Membagi pecahan biasa dengan pecahan biasa
Membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan
peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
menit
5. Pertemuan Ke-5 3 x 35 menit
Waktu
Mengajukan pertanyaan tentang :
Membagi pecahan biasa dengan pecahan biasa
Membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyekkejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Membagi pecahan biasa dengan pecahan biasa
Membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
Mengumpulkan informasi Mengumpulkan datainformasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Membagi pecahan biasa dengan pecahan biasa
Membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
Aktivitas
Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau
pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks
Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan
tentang membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal yang diperikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks
Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pembagian pecahan biasa seperti berikut
Guru meminta siswa untuk menyajikan penyelesaian masalah
yang terkait dengan pembagian pecahan biasa
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Membagi pecahan biasa dengan pecahan biasa
Membagi pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
5. Pertemuan Ke-5 3 x 35 menit
Kategori