PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA MELALUI MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA KELAS III SDN MOJOLANGU 2 MALANG
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA
MELALUI MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA KELAS III SDN
MOJOLANGU 2 MALANG
SKRIPSI
OLEH
LULLYTA FEBRYANA AYUNINGTYAS
201210430311104
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA
MELALUI MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA KELAS III SDN
MOJOLANGU 2 MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan
gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
LULLYTA FEBRYANA AYUNINGTYAS
NIM: 201210430311104
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat−Nya, nikmat−Nya, dan
hidayah−Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar
sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak dan ibuku yang aku sayangi dan aku banggakan, terima kasih atas semua yang
telah beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, mengasihi,
membimbing, mendo’akan, mendukung dan berkorban demi masa depanku.
2. Bapak Drs. Sudjalil, M.Si dan Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd , terima kasih atas
bimbingan, nasehat, dan motivasi selama ini.
3. Sahabat – sahabatku kos 86C Nia, Fatim, Dina, Munah, dan Meta terima kasih atas
motivasi dan semangatnya. Terima kasih telah menghiburku dikala sedih dan
membangkitkan semangatku kembali.
4. Terimakasih untuk Yongki Mahendra Saputro yang sudah memberikan dukungan dan
motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Serta teman-teman PGSD F terima kasih semangat dan dukungannya selama ini.
MOTTO
“Cintailah Allah, kepada hamba-hambanya maka Allah mencintaimu.”
(H.R. Tabrani dari abi umarah r.a)
" Jika anda memiliki keberanian untuk memulai, anda juga memiliki keberanian untuk
sukses."
(David Viscoot)
“Jangan jadikan kegagalan sebagai alasan untuk menyerah. Karena akan selalu ada cara, akan
selalu ada jalan jika kamu mau berusaha”
“Seorang juara adalah seseorang yang mampu bangkit dari kegagalan”
(Lullyta Febryana A)
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena atas berkat rahmat,
hidayah dan inayah−Nya, skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis
Karangan Sederhana Melalui Media Permainan Monopoli pada Siswa kelas III SDN
Mojolangu 2 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu
tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari
berbagai pihak, sangatlah sulit bagi penulis untuk menyelesaikannya. Dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1) Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
2) Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti
perlukan dalam menyusun skripsi.
3) Drs. Sudjalil, M.Si , selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi
dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4) Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5) Drs. Fatkhul Munir, S.Ag, selaku Kepala Sekolah SDN Mojolangu 2 Malang yang
berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6) Yudi Santoso, S.Pd, selaku guru kelas III SDN Mojolangu 2 Malang yang berkenan untuk
membantu peneliti dalam melakukan penelitian.
7) Bapak, ibu, dan sahabat tercinta yang senantiasa memberikan dukungan dan semangat
kepada penulis.
8) Semua staf pengajar, tata usaha, dan keamanan SDN Mojolangu 2 Malang.
9) Teman−teman angkatan 2012, PGSD kelas F dan semua pihak yang tidak dapat
disebutkan satu persatu disini, yang terkait dalam membantu penulis menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga apa yang telah di berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan
yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna,
maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya
saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 28 April 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................ .......................i
Lembar Persetujuan.................................................................................................................ii
Lembar Pengesahan ......................................................................................... ......................iii
Serat Pernyataan Keaslian.......................................................................................................iv
Halaman Persembahan.............................................................................................................v
Abstrak ....................................................................................................................................vi
Motto.......................................................................................................................................vii
Kata Pengantar.......................................................................................................................viii
DAFTAR ISI.................................................................................................... .......................ix
Daftar Tabel .............................................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................................................1
1.2 Fokus Masalah................................................................................................................2
1.3 Rumusa Masalah ...........................................................................................................4
1.4 Tujuan Penelitian...........................................................................................................4
1.5 Manfaat Penelitian.........................................................................................................5
1.6 Definisi Operasional......................................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI........................................................................................................8
2.1 Pengertian Menulis.........................................................................................................8
2.1.1 Tujuan Menulis.......................................................................................................9
2.1.2 Fungsi Menulis......................................................................................................11
2.1.3 Manfaat Menulis....................................................................................................11
2.2 Pengertian Keterampilan Menulis.................................................................................12
2.3 Pengertian Karangan.....................................................................................................13
2.3.1 Pengertian Karangan Sederhana............................................................................14
2.3.2 Aspek Penilaian Karangan Sederhana...................................................................14
2.4 Media Pembelajaran......................................................................................................16
2.5 Media Permainan Monopoli..........................................................................................17
2.6 Sintak.............................................................................................................................21
2.7 Materi............................................................................................................................22
2.8 Penelitian yang Relevan................................................................................................24
2.9 Kerangan Pikir..............................................................................................................26
2.10 Hipotesis Tindakan.....................................................................................................29
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................................30
1.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian..................................................................................30
1.1.1 Perencanaan Tahap Penelitian...............................................................................32
1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................................................34
1.3 Subjek Penelitian.........................................................................................................34
1.4 Teknik Pengumpulan Data..........................................................................................34
1.5 Instrumen Penelitian....................................................................................................36
1.6 Teknik Analisis Data...................................................................................................38
1.7 Analisa Data................................................................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................................42
4.1 Paparan Data dan Pembahasan ................................................................................42
4.1.1 Pertemuan I Siklus I...........................................................................................43
4.1.2 Pertemuan II Siklus I..........................................................................................46
4.1.3 Observasi ...........................................................................................................49
4.1.4 Refleksi...............................................................................................................53
4.2 Hasil Penelitian Siklus II..........................................................................................54
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I...........................................................................55
4.2.2 Pertemuan I Siklus II..........................................................................................56
4.2.3 Pertemuan II Siklus II.........................................................................................59
4.2.4 Observasi Siklus II..............................................................................................60
4.2.5 Refleksi Siklus II.................................................................................................63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN..............................................................................66
5.1 Kesimpulan ..............................................................................................................66
5.2 Saran.........................................................................................................................67
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................68
LAMPIRAN..........................................................................................................................69
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks .............................................................................................. ...............21
Tabel 2.2 Materi ............................................................................................... ..............22
Tabel 2.3 Persamaan dan Perbedaan Penelitian relevan .................................. ..............25
Tabel 3.1 Rentangan Aktivitas Guru ............................................................. ..............40
Tabel 3.2 Rentangan Aktivitas Siswa ............................................................. ..............41
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan.........................................................................................41
Tabel 4.1 Rekapitulasi Aktivitas Guru Siklus I..............................................................50
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Siklus I............................................................. ..............51
Tabel 4.3 Daftar Ketuntasan Siswa siklus I ..................................................... ..............53
Tabel 4.4 Kekurangan siklus I dan rencana perbaikan .................................. ..............54
Tabel 4.6 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus II ........................................ ..............62
Tabel 4.7 Hasil Belajar siswa siklus II............................................................. ..............63
Tabel 4.8 Daftar ketuntasan siswa siklis II ...................................................... ..............64
Tabel 4.9 Refleksi siklus II.............................................................................................65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Huda, Miftahul. 2003. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu mudah (Classroom Action Research)
Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Nafi’ah, A.Hadi. 2000. Anda Ingin Jadi Pengarang. Surabaya : PT. Usaha Nasional
Surabaya.
Nurudin. 2007. Dasar-Dasar Penulisan. Malang : UPT. Penerbitan UMM.
Rosidi, Imron. 2009. Menulis Siapa Takut ?. Yogyakarta : Kanisius.
Saddhono, Kundharu. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia (Teori dan
Aplikasi ). Bandung : Karya Putra Darwati.
Saryono, Djoko. 2010. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. Malang : UPT. Penerbitan
Universitas Muhammadiyah Malang.
Sudjanah, Nana. 2012. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Tampubolon, Saur. 2014. PTK Sebagai Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuwan.
Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama.
Taringan, Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Satu Keterampilan Berbahasa. Bandung :
PT. Angkasa.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan pokok pengetahuan yang harus dimiliki. Dengan
bahasa manusia dapat berkomunikasi dengan manusia lain. Dengan bahasa pula
manusia dapat menambah wawasan dan pengetahuannya. Keberhasilan
seseorang siswa dalam mempelajari dan menguasai pengetahuan sangat
tergantung pada penguasaan bahasa, karena mereka masih dalam tahap
mempelajari pengetahuan secara mendasar (Taringan, 2008).
Beberapa tujuan mata pelajaran bahasa indonesia adalah agar peserta
didik memiliki kemampuan, berkomunikasi secara efektif dan efisien baik secara
lisan maupun tulis, memahami bahasa indonesia dan menggunakannya dengan
tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan, menggunakan bahasa indonesia untuk
meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
(BSNP, 2006).
Dalam empat keterampilan berbahasa pengguasaan terakhir merupakan
keterampilan menulis. Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang
dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak tatap muka
dengan orang lain, menulis merupakan suatu egiatan yang produktif dan
ekspresif (Taringan, 2008:3). Menurut Aries (2013:1) dibandingkan dengan tiga
kemampuan
berbahasa
yang
lain,
kemampuan
menulis
lebih
sulit
dikuasai.Keterampilan menulis tidak datang dengan sendirinya akan tetapi
membutuhkan latihan dan kebiasaan yang berkesinambungan. Minimnya
1
2
pelajaran
keterampilan
menulis
siswa,
kebanyakan
guru
hanya
memberikan pelajaran yang bersifat membaca. Guru kurang mengajarkan
bagaimana cara menulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.
Keterampilan menulis sangat dibutuhkan dalam kehidupan modern
sekarang ini, karena keterampilan menulis selalu digunakan dalam dunia
pendidikan. Berdasarkan hasil observasi di SDN Mojolangu 2 dan hasil
wawancara dengan guru kelas III, ternyata bnayak siswa yang kurang minat
dalam kegiatan menulis, selain itu ketika ada tugas menulis siswa kurang
memperhatikan penggunaan ejaan seperti tanda koma, huruf besar, dan tanda
titik serta pemakaian kalimatnya kurang pas, untuk itu siswa beranggapan
menulis adalah hal yang tidak menyenangkan.
Rendahnya keterampilan siswa dalam menulis menjadi penyebab kurang
tertariknya siswa dalam belajar menulis. Kadang siswa mempunyai rasa malas
ataupun bosan kalau disuruh menulis oleh gurunya. Kurangnya perhatian guru
dalam membimbing siswa dalam menulis juga menjadi faktor siswa kurang
tertarik dalam menulis. Dan kurang kreatifnya guru dalam menciptakan suasana
baru siswa akan tambah malas dalam belajar menulis. Guru harus bisa kreatif
seperti membuat media-media yang menarik akan menumbuhkan semangat
siswa daam menulis.
Media pembelajaran mempunyai peranan yang sangat penting dalam
proses belajar mengajar. Di samping dapat menarik perhatian siswa, media
pembelajaran juga dapat menyampaikan pesan yang ingin disampaikan dalam
setiap mata pelajaran. Dalam pembelajaran di sekolah, guru dapat menciptakan
suasana belajar yang menarik perhatian dengan memanfaatkan media
3
pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan variatif. Salah satu media yang dapat
digunakan guru dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa adalah dengan
menggunakan media permainan monopoli. Media permainan monopoli
diberikan agar siswa dapat menceritakan sebuah peristiwa yang terdapat dalam
permainan monopoli, melatih daya imajinasi siswa dalam mengambangkan
sebuah karangan dengan media tersebut. Penggunaan media permainan
monopoli dalam pembelajaran menulis dimaksudkan untuk mengembangkan
imajinasi dan daya nalar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, media belajar memiliki peranan yang sangat
penting dalam proses pembelajaran kepada siswa khususnya pada mata pelajaran
bahasa indonesia pada lingkup menulis karangan, penulis tertarik untuk meneliti
tentang “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana melalui Media
Permainan Monopoli pada siswa kelas III SDN Mojolangu 2 Malang.
1.2 Fokus Masalah
Permasalahan dalam kelas ini adalah rendahnya minat siswa dalam
menulis karangan sederhana siswa kelas III SDN Mojolangu 2 hal ini terjadi
karena siswa kurang dapat berimajinasi, menggungkapkan ide, dan kemudian
menuangkan ke dalam bentuk karangan, siswa kurang mampu merangkai katakata menjadi sebuah kalimat. Siswa juga kurang memperhatikan ejaan dan tanda
baca dalam mengarang, untuk itu penulis ingin membantu siswa meningkatkan
keterampilan menulis karangan sederhana dengan melalui media permainan
monopoli.
4
1.3 Rumusan Masalah
Dalam merumuskan masalah ini, penulis akan mengemukakan beberapa
permasalahan yang berkaitan dengan latar belakang diatas, yaitu sebagai berikut :
1. Bagaimana
penerapan
media
permainan
monopoli
yang
dapat
meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana siswa kelas III di
SDN Mojolangu 2 Malang ?
2. Bagaimana peningkatan keterampilan menulis karangan sederhana
menggunakan media permainan monopoli pada siswa kelas III di SDN
Mojolangu 2 Malang ?
1.4 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini disusun untuk mengetahui sejauh manakh hubungan
kemampuan menulis karangan sederhana dengan menggunakan media
permainan monopoli di sekolah. Di samping itu, penulis juga berusaha
mencoba meneliti kemampuan siswa yang berbeda-beda satu sama lainnya.
Yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa. Tujuan
khusus penelitian ini adalah :
1. Mendeskripsikan penerapan media permainan monopoli yang dapat
meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana
2. Meningkatkan peningkatan keterampilan menulis siswa kelas III dengan
menggunakan media permainan monopoli.
5
1.5 Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
a. Penelitian ini dapat memberikan konstribusi pemikiran mengenai
perbaikan penggunaan media dalam pembelajaran menulis
karangan sederhana pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
b. Hasil penelitian ini diharapkan bisa menjadi acuan dalam
pengembangan pendidikan khususnya dalam pembelajaran menulis
karangan sederhana di sekolah dasar.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
1) Menambah semangat dan motivasi belajar siswa dengan
pembelajaran yang lebih menarik.
2) Menumbuhkan ketertaikan siswa dalam belajar menulis melalui
media permainan monopoli.
b. Bagi Guru
1) Memberikan kemudahan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran keterampilan menulis karangan sederhana.
2) Membantu guru dalam menarik perhatian dan memberikan
semangat serta menciptakan sussana baru pada siswa untuk
belajar menulis karangan sederhana melalui media permainan
monopoli.
6
c. Bagi Sekolah
Dengan adanya media yang menarik dalam pengajaran bahasa
untuk menarik minat siswa serta menambha semangat siswa
menulis karangan sederhana, sekolah akan mendapat bahan
referensi yang baru dalam pengajaran yang dapat menambah
wawasan para peserta didik.
d. Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini dapat menambah pengalaman peneliti dalam
menyelesaikan masalah yang terjadi pada kegiatan pembelajaran.
1.6 Definisi Operasional
Untuk memberikan gambaran agar tidak terjadi kesalahan
pemahaman maka perlu dijelaskan judul penelitian :
1. Keterampilan adalah kemampuan anak dalam melakukan
berbagai
aktivitas
seperti
motorik,
berbahasa,
sosial-
emosional, kognitif, dan afektif (nilai-nilai moral).
2. Menulis adalah kegiatan yang dilakukan seseorang untuk
menghasilkan
tulisan,
mengungkapkan
gagasan
dan
menyampaikan melalui bahasa tulis kepada orang lain agar
mudah dipahami.
3. Keterampilan menulis adalah salah satu
keterampilan
berbahasa yang produktif dan ekspresif yang dipergunakan
7
untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan tidak secara
tatap muka dengan pihak lain.
4. Karangan sederhana adalah hasil kegiatan menuangkan ide,
gagasan, perasaan atau informasi yang cara pengungkapannya
masih sederhana, baik dari pemilihan tema, penggunaan
kalimat, pilihan kata maupun cara pengembangannya.
5. Media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan
siswa yang dapat merangsang untuk belajar dengan segala alat
lahir yang dapat menyajikan pesan, media hendaknya daoat
dilihat, didengar dan di baca. Media merupakan alat, metode
dan
teknik
yang
digunakan
dalam
rangka
lebih
mengefektifkan komunikais interaksi antara guru dengan
siswa dalam proses pembelajaran (Miarso, 2004). Perrmainan
adalah merupakan alat bagi anak untuk belajar, dari yang
tidak dia ketahui sampai pada yang dia ketahui dan dari yang
tidak dapat diperbuatnya, sampai mampu melakukannya.
Dengan demikian bermain adalah suatu kebutuhan bagi anak.
Dengan merancang pelajaran tertentu untuk dilakukan sambil
bermain yang sesuai dengan taraf kemampuannya.
MELALUI MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA KELAS III SDN
MOJOLANGU 2 MALANG
SKRIPSI
OLEH
LULLYTA FEBRYANA AYUNINGTYAS
201210430311104
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA
MELALUI MEDIA PERMAINAN MONOPOLI PADA SISWA KELAS III SDN
MOJOLANGU 2 MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan
gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
LULLYTA FEBRYANA AYUNINGTYAS
NIM: 201210430311104
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2016
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat−Nya, nikmat−Nya, dan
hidayah−Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar
sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak dan ibuku yang aku sayangi dan aku banggakan, terima kasih atas semua yang
telah beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, mengasihi,
membimbing, mendo’akan, mendukung dan berkorban demi masa depanku.
2. Bapak Drs. Sudjalil, M.Si dan Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd , terima kasih atas
bimbingan, nasehat, dan motivasi selama ini.
3. Sahabat – sahabatku kos 86C Nia, Fatim, Dina, Munah, dan Meta terima kasih atas
motivasi dan semangatnya. Terima kasih telah menghiburku dikala sedih dan
membangkitkan semangatku kembali.
4. Terimakasih untuk Yongki Mahendra Saputro yang sudah memberikan dukungan dan
motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Serta teman-teman PGSD F terima kasih semangat dan dukungannya selama ini.
MOTTO
“Cintailah Allah, kepada hamba-hambanya maka Allah mencintaimu.”
(H.R. Tabrani dari abi umarah r.a)
" Jika anda memiliki keberanian untuk memulai, anda juga memiliki keberanian untuk
sukses."
(David Viscoot)
“Jangan jadikan kegagalan sebagai alasan untuk menyerah. Karena akan selalu ada cara, akan
selalu ada jalan jika kamu mau berusaha”
“Seorang juara adalah seseorang yang mampu bangkit dari kegagalan”
(Lullyta Febryana A)
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis panjatkan karena atas berkat rahmat,
hidayah dan inayah−Nya, skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis
Karangan Sederhana Melalui Media Permainan Monopoli pada Siswa kelas III SDN
Mojolangu 2 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu
tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari
berbagai pihak, sangatlah sulit bagi penulis untuk menyelesaikannya. Dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1) Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberi izin dalam proses penelitian.
2) Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti
perlukan dalam menyusun skripsi.
3) Drs. Sudjalil, M.Si , selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi
dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4) Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5) Drs. Fatkhul Munir, S.Ag, selaku Kepala Sekolah SDN Mojolangu 2 Malang yang
berkenan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6) Yudi Santoso, S.Pd, selaku guru kelas III SDN Mojolangu 2 Malang yang berkenan untuk
membantu peneliti dalam melakukan penelitian.
7) Bapak, ibu, dan sahabat tercinta yang senantiasa memberikan dukungan dan semangat
kepada penulis.
8) Semua staf pengajar, tata usaha, dan keamanan SDN Mojolangu 2 Malang.
9) Teman−teman angkatan 2012, PGSD kelas F dan semua pihak yang tidak dapat
disebutkan satu persatu disini, yang terkait dalam membantu penulis menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga apa yang telah di berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan
yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna,
maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya
saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 28 April 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................ .......................i
Lembar Persetujuan.................................................................................................................ii
Lembar Pengesahan ......................................................................................... ......................iii
Serat Pernyataan Keaslian.......................................................................................................iv
Halaman Persembahan.............................................................................................................v
Abstrak ....................................................................................................................................vi
Motto.......................................................................................................................................vii
Kata Pengantar.......................................................................................................................viii
DAFTAR ISI.................................................................................................... .......................ix
Daftar Tabel .............................................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................................................1
1.2 Fokus Masalah................................................................................................................2
1.3 Rumusa Masalah ...........................................................................................................4
1.4 Tujuan Penelitian...........................................................................................................4
1.5 Manfaat Penelitian.........................................................................................................5
1.6 Definisi Operasional......................................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI........................................................................................................8
2.1 Pengertian Menulis.........................................................................................................8
2.1.1 Tujuan Menulis.......................................................................................................9
2.1.2 Fungsi Menulis......................................................................................................11
2.1.3 Manfaat Menulis....................................................................................................11
2.2 Pengertian Keterampilan Menulis.................................................................................12
2.3 Pengertian Karangan.....................................................................................................13
2.3.1 Pengertian Karangan Sederhana............................................................................14
2.3.2 Aspek Penilaian Karangan Sederhana...................................................................14
2.4 Media Pembelajaran......................................................................................................16
2.5 Media Permainan Monopoli..........................................................................................17
2.6 Sintak.............................................................................................................................21
2.7 Materi............................................................................................................................22
2.8 Penelitian yang Relevan................................................................................................24
2.9 Kerangan Pikir..............................................................................................................26
2.10 Hipotesis Tindakan.....................................................................................................29
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................................30
1.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian..................................................................................30
1.1.1 Perencanaan Tahap Penelitian...............................................................................32
1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian.......................................................................................34
1.3 Subjek Penelitian.........................................................................................................34
1.4 Teknik Pengumpulan Data..........................................................................................34
1.5 Instrumen Penelitian....................................................................................................36
1.6 Teknik Analisis Data...................................................................................................38
1.7 Analisa Data................................................................................................................40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................................42
4.1 Paparan Data dan Pembahasan ................................................................................42
4.1.1 Pertemuan I Siklus I...........................................................................................43
4.1.2 Pertemuan II Siklus I..........................................................................................46
4.1.3 Observasi ...........................................................................................................49
4.1.4 Refleksi...............................................................................................................53
4.2 Hasil Penelitian Siklus II..........................................................................................54
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I...........................................................................55
4.2.2 Pertemuan I Siklus II..........................................................................................56
4.2.3 Pertemuan II Siklus II.........................................................................................59
4.2.4 Observasi Siklus II..............................................................................................60
4.2.5 Refleksi Siklus II.................................................................................................63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN..............................................................................66
5.1 Kesimpulan ..............................................................................................................66
5.2 Saran.........................................................................................................................67
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................................68
LAMPIRAN..........................................................................................................................69
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks .............................................................................................. ...............21
Tabel 2.2 Materi ............................................................................................... ..............22
Tabel 2.3 Persamaan dan Perbedaan Penelitian relevan .................................. ..............25
Tabel 3.1 Rentangan Aktivitas Guru ............................................................. ..............40
Tabel 3.2 Rentangan Aktivitas Siswa ............................................................. ..............41
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan.........................................................................................41
Tabel 4.1 Rekapitulasi Aktivitas Guru Siklus I..............................................................50
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Siklus I............................................................. ..............51
Tabel 4.3 Daftar Ketuntasan Siswa siklus I ..................................................... ..............53
Tabel 4.4 Kekurangan siklus I dan rencana perbaikan .................................. ..............54
Tabel 4.6 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus II ........................................ ..............62
Tabel 4.7 Hasil Belajar siswa siklus II............................................................. ..............63
Tabel 4.8 Daftar ketuntasan siswa siklis II ...................................................... ..............64
Tabel 4.9 Refleksi siklus II.............................................................................................65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Huda, Miftahul. 2003. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu mudah (Classroom Action Research)
Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Nafi’ah, A.Hadi. 2000. Anda Ingin Jadi Pengarang. Surabaya : PT. Usaha Nasional
Surabaya.
Nurudin. 2007. Dasar-Dasar Penulisan. Malang : UPT. Penerbitan UMM.
Rosidi, Imron. 2009. Menulis Siapa Takut ?. Yogyakarta : Kanisius.
Saddhono, Kundharu. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia (Teori dan
Aplikasi ). Bandung : Karya Putra Darwati.
Saryono, Djoko. 2010. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. Malang : UPT. Penerbitan
Universitas Muhammadiyah Malang.
Sudjanah, Nana. 2012. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Tampubolon, Saur. 2014. PTK Sebagai Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuwan.
Jakarta : PT. Gelora Aksara Pratama.
Taringan, Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Satu Keterampilan Berbahasa. Bandung :
PT. Angkasa.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan pokok pengetahuan yang harus dimiliki. Dengan
bahasa manusia dapat berkomunikasi dengan manusia lain. Dengan bahasa pula
manusia dapat menambah wawasan dan pengetahuannya. Keberhasilan
seseorang siswa dalam mempelajari dan menguasai pengetahuan sangat
tergantung pada penguasaan bahasa, karena mereka masih dalam tahap
mempelajari pengetahuan secara mendasar (Taringan, 2008).
Beberapa tujuan mata pelajaran bahasa indonesia adalah agar peserta
didik memiliki kemampuan, berkomunikasi secara efektif dan efisien baik secara
lisan maupun tulis, memahami bahasa indonesia dan menggunakannya dengan
tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan, menggunakan bahasa indonesia untuk
meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
(BSNP, 2006).
Dalam empat keterampilan berbahasa pengguasaan terakhir merupakan
keterampilan menulis. Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang
dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak tatap muka
dengan orang lain, menulis merupakan suatu egiatan yang produktif dan
ekspresif (Taringan, 2008:3). Menurut Aries (2013:1) dibandingkan dengan tiga
kemampuan
berbahasa
yang
lain,
kemampuan
menulis
lebih
sulit
dikuasai.Keterampilan menulis tidak datang dengan sendirinya akan tetapi
membutuhkan latihan dan kebiasaan yang berkesinambungan. Minimnya
1
2
pelajaran
keterampilan
menulis
siswa,
kebanyakan
guru
hanya
memberikan pelajaran yang bersifat membaca. Guru kurang mengajarkan
bagaimana cara menulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.
Keterampilan menulis sangat dibutuhkan dalam kehidupan modern
sekarang ini, karena keterampilan menulis selalu digunakan dalam dunia
pendidikan. Berdasarkan hasil observasi di SDN Mojolangu 2 dan hasil
wawancara dengan guru kelas III, ternyata bnayak siswa yang kurang minat
dalam kegiatan menulis, selain itu ketika ada tugas menulis siswa kurang
memperhatikan penggunaan ejaan seperti tanda koma, huruf besar, dan tanda
titik serta pemakaian kalimatnya kurang pas, untuk itu siswa beranggapan
menulis adalah hal yang tidak menyenangkan.
Rendahnya keterampilan siswa dalam menulis menjadi penyebab kurang
tertariknya siswa dalam belajar menulis. Kadang siswa mempunyai rasa malas
ataupun bosan kalau disuruh menulis oleh gurunya. Kurangnya perhatian guru
dalam membimbing siswa dalam menulis juga menjadi faktor siswa kurang
tertarik dalam menulis. Dan kurang kreatifnya guru dalam menciptakan suasana
baru siswa akan tambah malas dalam belajar menulis. Guru harus bisa kreatif
seperti membuat media-media yang menarik akan menumbuhkan semangat
siswa daam menulis.
Media pembelajaran mempunyai peranan yang sangat penting dalam
proses belajar mengajar. Di samping dapat menarik perhatian siswa, media
pembelajaran juga dapat menyampaikan pesan yang ingin disampaikan dalam
setiap mata pelajaran. Dalam pembelajaran di sekolah, guru dapat menciptakan
suasana belajar yang menarik perhatian dengan memanfaatkan media
3
pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan variatif. Salah satu media yang dapat
digunakan guru dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa adalah dengan
menggunakan media permainan monopoli. Media permainan monopoli
diberikan agar siswa dapat menceritakan sebuah peristiwa yang terdapat dalam
permainan monopoli, melatih daya imajinasi siswa dalam mengambangkan
sebuah karangan dengan media tersebut. Penggunaan media permainan
monopoli dalam pembelajaran menulis dimaksudkan untuk mengembangkan
imajinasi dan daya nalar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, media belajar memiliki peranan yang sangat
penting dalam proses pembelajaran kepada siswa khususnya pada mata pelajaran
bahasa indonesia pada lingkup menulis karangan, penulis tertarik untuk meneliti
tentang “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana melalui Media
Permainan Monopoli pada siswa kelas III SDN Mojolangu 2 Malang.
1.2 Fokus Masalah
Permasalahan dalam kelas ini adalah rendahnya minat siswa dalam
menulis karangan sederhana siswa kelas III SDN Mojolangu 2 hal ini terjadi
karena siswa kurang dapat berimajinasi, menggungkapkan ide, dan kemudian
menuangkan ke dalam bentuk karangan, siswa kurang mampu merangkai katakata menjadi sebuah kalimat. Siswa juga kurang memperhatikan ejaan dan tanda
baca dalam mengarang, untuk itu penulis ingin membantu siswa meningkatkan
keterampilan menulis karangan sederhana dengan melalui media permainan
monopoli.
4
1.3 Rumusan Masalah
Dalam merumuskan masalah ini, penulis akan mengemukakan beberapa
permasalahan yang berkaitan dengan latar belakang diatas, yaitu sebagai berikut :
1. Bagaimana
penerapan
media
permainan
monopoli
yang
dapat
meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana siswa kelas III di
SDN Mojolangu 2 Malang ?
2. Bagaimana peningkatan keterampilan menulis karangan sederhana
menggunakan media permainan monopoli pada siswa kelas III di SDN
Mojolangu 2 Malang ?
1.4 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini disusun untuk mengetahui sejauh manakh hubungan
kemampuan menulis karangan sederhana dengan menggunakan media
permainan monopoli di sekolah. Di samping itu, penulis juga berusaha
mencoba meneliti kemampuan siswa yang berbeda-beda satu sama lainnya.
Yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa. Tujuan
khusus penelitian ini adalah :
1. Mendeskripsikan penerapan media permainan monopoli yang dapat
meningkatkan keterampilan menulis karangan sederhana
2. Meningkatkan peningkatan keterampilan menulis siswa kelas III dengan
menggunakan media permainan monopoli.
5
1.5 Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
a. Penelitian ini dapat memberikan konstribusi pemikiran mengenai
perbaikan penggunaan media dalam pembelajaran menulis
karangan sederhana pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
b. Hasil penelitian ini diharapkan bisa menjadi acuan dalam
pengembangan pendidikan khususnya dalam pembelajaran menulis
karangan sederhana di sekolah dasar.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
1) Menambah semangat dan motivasi belajar siswa dengan
pembelajaran yang lebih menarik.
2) Menumbuhkan ketertaikan siswa dalam belajar menulis melalui
media permainan monopoli.
b. Bagi Guru
1) Memberikan kemudahan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran keterampilan menulis karangan sederhana.
2) Membantu guru dalam menarik perhatian dan memberikan
semangat serta menciptakan sussana baru pada siswa untuk
belajar menulis karangan sederhana melalui media permainan
monopoli.
6
c. Bagi Sekolah
Dengan adanya media yang menarik dalam pengajaran bahasa
untuk menarik minat siswa serta menambha semangat siswa
menulis karangan sederhana, sekolah akan mendapat bahan
referensi yang baru dalam pengajaran yang dapat menambah
wawasan para peserta didik.
d. Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini dapat menambah pengalaman peneliti dalam
menyelesaikan masalah yang terjadi pada kegiatan pembelajaran.
1.6 Definisi Operasional
Untuk memberikan gambaran agar tidak terjadi kesalahan
pemahaman maka perlu dijelaskan judul penelitian :
1. Keterampilan adalah kemampuan anak dalam melakukan
berbagai
aktivitas
seperti
motorik,
berbahasa,
sosial-
emosional, kognitif, dan afektif (nilai-nilai moral).
2. Menulis adalah kegiatan yang dilakukan seseorang untuk
menghasilkan
tulisan,
mengungkapkan
gagasan
dan
menyampaikan melalui bahasa tulis kepada orang lain agar
mudah dipahami.
3. Keterampilan menulis adalah salah satu
keterampilan
berbahasa yang produktif dan ekspresif yang dipergunakan
7
untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan tidak secara
tatap muka dengan pihak lain.
4. Karangan sederhana adalah hasil kegiatan menuangkan ide,
gagasan, perasaan atau informasi yang cara pengungkapannya
masih sederhana, baik dari pemilihan tema, penggunaan
kalimat, pilihan kata maupun cara pengembangannya.
5. Media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan
siswa yang dapat merangsang untuk belajar dengan segala alat
lahir yang dapat menyajikan pesan, media hendaknya daoat
dilihat, didengar dan di baca. Media merupakan alat, metode
dan
teknik
yang
digunakan
dalam
rangka
lebih
mengefektifkan komunikais interaksi antara guru dengan
siswa dalam proses pembelajaran (Miarso, 2004). Perrmainan
adalah merupakan alat bagi anak untuk belajar, dari yang
tidak dia ketahui sampai pada yang dia ketahui dan dari yang
tidak dapat diperbuatnya, sampai mampu melakukannya.
Dengan demikian bermain adalah suatu kebutuhan bagi anak.
Dengan merancang pelajaran tertentu untuk dilakukan sambil
bermain yang sesuai dengan taraf kemampuannya.