15
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Umum Responden
Dosen-dosen yang tersebar pada berbagai fakultas sebagai sampel penelitian yang diambil dari populasi dosen yang ada di UNY, menunjukkan
adanya keragaman latar belakang. ...
173 222
163 205
145 92
50 100
150 200
250
Jumlah Dosen
1 2
3 4
5 6
Fakultas
Kondisi Populasi
1=FMIPA, 2=FT, 3=FIP, 4=FBS, 5=FISE, 6=FIK
Gambar 1. Kondisi populasi dosen di UNY
16
Sebaran Populasi
1; 32 2; 37
3; 29 4; 31
5; 23 6; 18
1; 20 2; 30
3; 20 4; 30
5; 20 6; 10
1; 52 2; 67
3; 49 4; 61
5; 43 6; 28
10 20
30 40
50 60
70 80
1 2
3 4
5 6
Jumlah Dosen F
a k
u lt
a s
Gambar 2. Sebaran sampel dosen di UNY
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Berdasarkan rancangan penyebaran kuesioner pada dosen sebagai responden di berbagai fakultas dengan sebaran yang disebutkan pada Tabel 1,
pada kenyataannya tidaklah demikian. Ada diantara fakultas yang menerima lebih banyak ada juga yang menerima lebih sedikit. Pada prinsipnya jumlah kuesioner
yang disebarkan telah melebihi dari jumlah yang dirancang. Secara rinci persebaran itu adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Sebaran kuesioner pada berbagai fakultas
Gambar 3. Histogram pengujian sampel dari responden
C. Pembahasan hasil penelitian 1. Persepsi pengembangan bidang penalaran mahasiswa
Dosen sebagai pembimbing kemahsiswaan atau bukan sebagai pembimbing kemahasiswaan di UNY, sesungguhnya mempunyai kemampuan
17 untuk mendorong mahasiswa bisa berprestasi di bidang penalaran. Persoalannya
tentu akan sangat berbeda apabila dosen bukan sebagai pembimbing kemahsiswaan menyikapi upaya pengembangan bidang penalaran bagi
mahasiswa di masing-masing fakultas pada UNY....
Bidang Penalaran
1 36
2 55
3 8
4 1
1 = sangat setuju 2 = setuju
3 = tidak setuju 4 = sangat tidak
setuju
Gambar 4. Persentase dosen UNY dalam pengembangan bidang penalaran mahasiswa
Bid. Penalaran FISE
1; 18 2; 12
3; 8 4; 10
5; 12 6; 11
7; 4 8; 10
9; 15 1
2 3
4 5
6 7
8 9
Gambar 5. Persentase dosen FISE dalam pengembangan aspek-aspek bidang penalaran mahasiswa
18
Bid. Penalaran - FMIPA
1 19
2 16
3 10
4 12
5 10
6 7
7 4
8 7
9 15
1 2
3 4
5 6
7 8
9
Gambar 6. Persentase dosen FMIPA dalam pengembangan aspek-aspek bidang penalaran mahasiswa
Bid. Penalaran - FIP
1 21
2 13
3 13
4 13
5 11
6 8
7 2
8 8
9 11
1 2
3 4
5 6
7 8
9
Gambar 7. Persentase dosen FIP dalam pengembangan aspek-aspek bidang penalaran mahasiswa
19
Bid. Penalaran - FT
1 15
2 19
3 8
4 5
5 8
6 15
7 5
8 8
9 17
1 2
3 4
5 6
7 8
9
Gambar 8. Persentase dosen FT dalam pengembangan aspek-aspek bidang penalaran mahasiswa
Bid. Penalaran - FIK
1 18
2 9
3 13
4 15
5 12
6 12
7 5
8 7
9 9
1 2
3 4
5 6
7 8
9
Gambar 9. Persentase dosen FIK dalam pengembangan aspek-aspek bidang penalaran mahasiswa
20
Bidang Penalaran - FBS
1 18
2 16
3 11
4 11
5 10
6 8
7 5
8 7
9 14
Gambar 10. Persentase dosen FBS dalam pengembangan aspek-aspek bidang penalaran mahasiswa
Bidang Penalaran
1 18
2 14
3 11
4 12
5 11
6 9
7 4
8 8
9 13
Gambar 11. Persentase dosen UNY dalam pengembangan aspek-aspek bidang penalaran mahasiswa
2. Persepsi pengembangan bidang kegiatan olahraga dan seni mahasiswa
Pengembangan bidang kegiatan olahraga dan seni mahasiswa pada dasarnya merupakan pengembangan kegiatan kemahasiswaan bidang bakat
dan minat di UNY. ...
21
Bidang Olah Raga dan Seni
1 14
2 54
3 28
4 4
1= sangat setuju 2 = setuju
3 = tidak setuju 4 = sangat tidak
setuju
Gambar 12. Persentase dosen UNY dalam pengembangan bidang olah raga dan seni
Gambar 13. Persentase dosen UNY dalam pengembangan aspek-aspek bidang olah raga dan mahasiswa
3. Persepsi pengembangan bidang kegiatan organisasi kemahasiswaan Pengembangan bidang kegiatan organisasi kemahasiswaan bagi
mahasiswa di UNY pada dasarnya merupakan pengembangan kegiatan kemahasiswaan bidang minat khusus dan organisasi mahasiswa di UNY. ...
22
Pengembangan Ormawa
1 16
2 43
3 31
4 10
1 = sangat setuju 2 = setuju
3 = tidak setuju 4 = sangat tidak setuju
Gambar 14. Persentase dosen UNY dalam pengembangan bidang bidang minat khusus dan organisasi mahasiswa
Bidang Pengembangan Ormawa
1 5
2 23
3 15
4 5
5 13
6 14
7 4
8 8
9 5
10 8
Gambar 15. Persentase dosen UNY dalam pengembangan aspek-aspek bidang minat khus dan organisasi mahasiswa
4. Persepsi pengembangan bidang kegiatan kesejahteraan mahasiswa
Persepsi dosen terhadap kegiatan kemahasiswaan bidang kesejahteraan di UNY menunjukkan bahwa sebagian besar responden atau 86 menyatakan
23 sangat setuju dan setuju pengembangan bidang kesejahteraan mahasiswa itu
dilakukan. ...
Bidang Kesejahteraan Mahasiswa
1 28
2 58
3 12
4 2
1 = sangat setuju 2 = setuju
3 = tidak setuju 4 = sangat tidak setuju
Gambar 16. Persentase dosen UNY dalam pengembangan aspek-aspek bidang kesejahteraan mahasiswa
Bidang Kesejahteraan Mahasiswa
1 18
2 7
3 15
4 9
5 10
6 7
7 4
8 14
9 5
10 11
Gambar 17. Persentase dosen UNY dalam pengembangan aspek-aspek bidang kesejahteraan mahasiswa
24
D. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang dilaksanakan ini mempunyai keterbatasan-keterbatsan sebagai berikut:
1. Penelitian ini belum mengungkap perbedaan persepsi dosen yang membim- bing mahasiswa dan yang tidak membimbing mahasiswa terhadap pengem-
bangan kegiatan kemahasiswaan di UNY. 2. Penelitian ini belum membedakan dosen sebagai obyek ini dari jenis kelamin,
......
25
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah diuraikan di bagian sebelumnya, maka dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
A. Kesimpulan
1. Persepsi dosen cenderung setuju dan sangat setuju bila pengembangan bidang penalaran mahasiswa dikembangkan melalui perkuliahan, dengan
penugasan penulisan karya ilmiah. 2. Persepsi dosen cenderung setuju dan sangat setuju bila pengembangan
bidang kegiatan olahraga dan seni mahasiswa didorong oleh dosen dan sekaligus memberikan pengarahan dan tempatnya.
3. Persepsi dosen cenderung setuju dan sangat setuju bila pengembangan bidang kegiatan organisasi kemahasiswaan ada campur tangan dosen.
Namun hampir ada juga yang menyatakan tidak setuju bila mahasiswa aktif dalam kegiatan ormawa, yang dalam pandangan dosen akan
menurunkan prestasi. 4. Persepsi dosen cenderung setuju dan sangat setuju bila pengembangan
bidang kegiatan kesejahteraan mahasiswa dibantu oleh dosen meskipun hanya sebatas pada dorongan dan ulasan serta penelusuran mekanismenya.
B. Saran-saran
Saran-saran yang dikemukakan oleh dosen yang diminta sebagai responden untuk pebaikan pada masa yang akan datang adalah sebagai berikut:
1. Dalam bidang penalaran
a. Perlunya dibentuk kelompok-kelompok penelitian dengan tema-tema yang sudah dirumuskan. Baik pula dilaksanakan presentasi dari dosen tentang
Kategori