EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM MENULIS TEKS ANEKDOT PADA SISWA KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
(CIRC) DALAM MENULIS TEKS ANEKDOT PADA SISWA
KELAS X SMA SWASTA DHARMAWANGSA MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
JOSUA LEONARDO SIDABUTAR
NIM 2123111038
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Josua Leonardo Sidabutar, NIM 2123111038. “Efektivitas
Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) Dalam Menulis Teks Anekdot Pada Siswa Kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Program
Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1 Fakultas Bahasa dan Seni.
Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penggunaan model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dalam menulis
teks anekdot. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 299 siswa Kelas X SMA
Dharmawangsa Medan. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 orang yang
diambil dengan teknik random sampling (acak kelas). Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah tes esai. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode eksperimen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan uji “t”. Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre test =
66, standar deviasi = 7,89, Sedangkan nilai rata-rata post test = 75,7, standar
deviasi 8,52. Berdasarkan uji normalitas, hasil pre test dan post test
berdistribusi normal. Kemudian berdasarkan uji homogenitas dinyatakan
bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji homogenitas
dan uji normalitas dilakukan, maka diketahui
sebesar 7,07 selanjutnya
tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikan 5% dengan satu
pihak dimana dk= (n-1) maka
= 2,04 sehingga jika dibandingkan dengan
dengan
maka
yakni (4.51 2.04)maka hipotesis nihil ( )
ditolak dan hipotesis alterrnatif ( ) diterima. Akhirnya dapat disimpulkan
bahwa Model pembelajaran Cooperative Integrated reading and Composition
(CIRC) efektif diterapkan dalam menulis teks anekdot pada siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata kunci: Model Pembelajaran, menulis teks anekdot, Kooperativ CIRC
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kesempatan, bimbingan, serta kekuatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan
Skripsi
yang
berjudul
“Efektivitas
Penggunaan
Model
Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Dalam
Menulis Teks Anekdot Pada Siswa Kelas X SMA Swasta Dharmawangsa Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017.” Adapun tujuan penulisan Skripsi ini adalah
untuk memenuhi syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan
dalam penyusunan Skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya
bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan
kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa Dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dan sebagai Dosen Penguji I.
6. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Hendra Kurnia Pulungan. S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji II.
9. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah mengajarkan banyak ilmu,
serta seluruh pegawai yang ada di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
10. Kedua orang tua tercinta, Ayahanda Ir. MH. Sidabutar, M.th. dan Ibunda
Ratna Rita Simanjuntak, SE. Yang selalu mendoakan penulis, memotivasi,
iii
membimbing, memberikan kasih sayang serta dukungan baik secara moril
maupun materil dengan tulus kepada penulis.
11. Adek, Inanguda, Tulang dan Nantulang, serta Oppung yang turut juga
mendoakan, membantu dan memotivasi penulis.
12. Sahabat penulis yang suka nongkrong dikantin FBS baik sebelum dan
sesudah masuk kuliah (Ari, Deny, Wira, Renaldo, Herry, Okto, dll) yang
selalu menemani, membantu, dan memotivasi penulis dan juga teman
seperjuangan di Kelas Reguler C 2012 serta seluruh rekan-rekan yang tak
bisa penulis sebutkan satu-persatu. Dan juga teman-teman SMA penulis
yang sering nonkrong di warung kopi david yang telah memberikan
semangat dalam penulisan Skripsi ini.
Dalam penyelesaian Skripsi ini penulis menyadari bahwa masih terdapat
kekurangan dan kesalahan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
masukan dari pembaca guna dapat menyempurnakan dan melengkapi Skripsi ini
dan menjadi perbaikan dikemudian hari. Besar harapan penulis Skripsi bermanfaat
bagi pembaca.
Medan, Mei 2017
Penulis,
Josua Leonardo Sidabutar
2123111038
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
DAFTAR ISI .............................................................................................
ii
DAFTAR TABEL ....................................................................................
iv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
v
BAB
I : PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................
7
C. Batasan Masalah ................................................................
9
D. Rumusan Masalah .............................................................
9
E. Tujuan Penelitian...............................................................
10
F. Manfaat Penelitian.............................................................
11
1. Manfaat Teoretis ..........................................................
11
2. Manfaat Praktis ...........................................................
12
BAB II : LANDASAN TEORI ..............................................................
13
A. Efektifitas ...........................................................................
13
B. Model Pembelajaran ..........................................................
16
C. Pembelajaran Kooperative ................................................
18
D. Pengertian Model pembelajaran CIRC (Cooperative
Integrated Reading and Compositioning) ..........................
23
E. Peran Guru Dalam Pembelajaran CIRC (Cooperative
Integrated Reading and Compositioning) ...........................
25
F. Langkah Pelaksanaan Pembelajaran CIRC ....................
26
iv
G. Komponen-Komponen dalam Model Pembelajaran CIRC 27
H. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran CIRC
28
I. Menulis ...............................................................................
29
J. TujuanMenulis ...................................................................
29
K. Pengertian, Tujuan, dan Ciri-CiriAnekdot ......................
30
L. Kerangka Berpikir.............................................................
31
M. Hipotesis .............................................................................
33
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ..............................................
34
A. Pengertian Metode Penelitian ...........................................
34
B. Populasi dan Sampel ..........................................................
35
C. Metode Penelitian ..............................................................
36
D. Variabel Penelitian ............................................................
38
E. Instrumen Penelitian .........................................................
39
F. Jalannya Eksperimen ........................................................
39
G. Instrumen Tes ....................................................................
41
H. Organisasi Pengolahan Data .............................................
44
I. Teknik Analisis Data..........................................................
46
1. Uji Normalitas ..............................................................
46
2. Uji Homogenitas ...........................................................
47
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
48
A. Hasil Penelitian ..................................................................
48
1. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran
Teks Anekdot sebelum menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe CIRC
v
49
2. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran
Teks Anekdot sesudah menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe CIRC
51
B. Analisis Data ......................................................................
55
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................
67
BAB V : SIMPULAN DAN SARAN ........................................................
73
A. Simpulan ............................................................................
74
B. Saran ..................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
75
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain One – Group Pretest – Post test .................................
35
Tabel 3.2 Rincian Populasi Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan
.................................................................................................
37
Tabel 3.3 Desain Eksperimen One Pre-Test Dan Post-Test Design........
40
Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Menulis Teks Anekdot ...........................
44
Tabel 3.5 Kategori Penilaian Teks Anekdot ……………………………
46
Tabel 3.6 Perolehan Rincian Nilai Tiap Siswa .......................................
47
Tabel 4.1 Menulis Teks Anekdot Sebelum Menerapkan Model
Pembelajaran (CIRC) Dikelas X Mia 9 (PreTest)....................................
51
Tabel 4.2 Menulis Teks Anekdot Sesudah Menerapkan
Model Pembelajaran (CIRC) Dikelas X Mia 9 (PreTest)……………….
55
Tabel 4.3 Hasil Pre-Test Dan Post Test Menulis Teks Anekdot .............
57
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis
Teks Anekdot Hasil Pre-Test Pada Variabel X …………………………
59
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ........................... .
61
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor menulis Teks Anekdot Hasil
Post-Test Pada Variabel Y .......................................................................
62
Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .......................... ..
63
Tabel 4.8 Analisis Data Variabel (X) dan Variabel (Y) ......................... ..
64
Tabel 4.9 Uji Normalitas data Pre-Test Variabel (X) ............................ ..
65
Tabel 4.10 Uji Normalitas data Post-Test Variabel (Y) .......................... ..
67
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 :Silabus ...................................................................................
77
Lampiran 2 : RPP .......................................................................................
79
Lampiran 3 Soal Pre-Test Menulis Teks Anekdot .....................................
86
Lampiran 4 Soal Post-Test Menulis Teks Anekdot ....................................
87
Lampiran 5 Tabel Distribusi T ..................................................................
88
Lampiran 6 Tabel Distribusi Z ..................................................................
89
Lampiran 7 Tabel Distribusi F ..................................................................
90
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penilaian tentang efektifitas model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Compositioning (CIRC) dalam menulis teks
anekdot oleh siswa kelas X SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Perolehan nilai rata-rata dalam menulis teks anekdot oleh siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 sebelum
menggunakan model pembelajaran cooperative integrated reading and
compositioning (CIRC) adalah 66 kategori cukup dengan standard deviasi
7,89 dan nilai tertinggi adalah 80 dan nilai terendah adalah 50.
2. Perolehan nilai rata-rata dalam menulis teks anekdot oleh siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017
setelah
menggunakan model pembelajaran cooperative integrated reading and
compositioning (CIRC) adalah 75,7 kategori baik dengan standard deviasi
8,52 dan nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendah adalah 60.
3. Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compositioning
(CIRC) efektif diterapkan dalam menulis teks anekdot dapat dilihat dari
hasil penelitian yang dilakukan yaitu pre-test dan post-test serta hasil uji
“t” yaitu
yakni 4.51
2.04. Model cooperative integrated
reading and compositioning (CIRC) member keefektifan yang signifikan
dalam menulis teks anekdot.
73
74
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis juga menyampaikan beberapa saran
sebagai berikut.
1. Berdasarkan hasil penelitian pembelajaran menulis teks anekdot, model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compositioning
(CIRC) mempunyai pengaruh yang baik dalam menulis teks anekdot siswa
dengan adanya peningkatan nilai rata-rata siswa. Sehingga model
pembelajaran ini dapat menjadi salah satu alternative mengajar bagi guru
karena terbukti bahwa nilai rata-rata siswa meningkat setelah adanya
perlakuan dengan pembelajaran ini.
2. Pada penelitian selanjutnya, hendaknya peneliti dapat menyesuaikan
waktu dengan baik sehingga data yang diperoleh akan lebih baik dan
maksimal.
3. Sebaiknya siswa, guru dan sekolah mampu bekerjasama mengembangkan
model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
76
DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richard I. 2008. Learning To Teach Belajar Untuk Mengajar. Edisi
Ketujuh Terjemahan Soetjipto, H. Prajitno dan Soetjipto, S. Mulyantini
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
-----. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Elina Syarif, Zulkarnaini, Sumarno. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta:
Departeman Pendidikan Nasional.
E.Slavin, Robert. Cooperatif Learning. Bandung : Nusa Media, 2008.
Ibrahim, M, dkk. (2000). Pembeajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Komaidi, Didik. 2007. Aku Bisa Menulis. Yogyakarta: Sabda Media
Mulyasa. 2002. Manajemen
Rosdakarya.
Berbasis Sekolah.
Bandung:
PT
Remaja
Mulyono. (2011). Strategi Pembelajaran Menuju Efektifitas di abad Global.
Malang : UIN-Maliki Press
Ratumanan, dalam Trianto (2009:65), Mendesain model pembelajaran InovatifProgresif, Jakarta : Kencana Prenada Group.
Semi, M. Atar. 2007. Anatoni Sastra. Padang : Angkasa Rasa.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan
R & D. Bandung: Alfabeta. 2009.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Learning
PAIKEM.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Teori
dan
Aplikasi
Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Mas Mediana
Buana Pustaka
Tarigan, H.G dan Tarigan, Django. 2009. Pengkajian Pragmatik. Bandung:
Angkasa.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Prenada Media.
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
(CIRC) DALAM MENULIS TEKS ANEKDOT PADA SISWA
KELAS X SMA SWASTA DHARMAWANGSA MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
JOSUA LEONARDO SIDABUTAR
NIM 2123111038
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2017
ABSTRAK
Josua Leonardo Sidabutar, NIM 2123111038. “Efektivitas
Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) Dalam Menulis Teks Anekdot Pada Siswa Kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Program
Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1 Fakultas Bahasa dan Seni.
Universitas Negeri Medan. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penggunaan model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dalam menulis
teks anekdot. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 299 siswa Kelas X SMA
Dharmawangsa Medan. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 orang yang
diambil dengan teknik random sampling (acak kelas). Instrumen yang
digunakan untuk menjaring data adalah tes esai. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode eksperimen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan uji “t”. Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre test =
66, standar deviasi = 7,89, Sedangkan nilai rata-rata post test = 75,7, standar
deviasi 8,52. Berdasarkan uji normalitas, hasil pre test dan post test
berdistribusi normal. Kemudian berdasarkan uji homogenitas dinyatakan
bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji homogenitas
dan uji normalitas dilakukan, maka diketahui
sebesar 7,07 selanjutnya
tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikan 5% dengan satu
pihak dimana dk= (n-1) maka
= 2,04 sehingga jika dibandingkan dengan
dengan
maka
yakni (4.51 2.04)maka hipotesis nihil ( )
ditolak dan hipotesis alterrnatif ( ) diterima. Akhirnya dapat disimpulkan
bahwa Model pembelajaran Cooperative Integrated reading and Composition
(CIRC) efektif diterapkan dalam menulis teks anekdot pada siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Kata kunci: Model Pembelajaran, menulis teks anekdot, Kooperativ CIRC
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kesempatan, bimbingan, serta kekuatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan
Skripsi
yang
berjudul
“Efektivitas
Penggunaan
Model
Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Dalam
Menulis Teks Anekdot Pada Siswa Kelas X SMA Swasta Dharmawangsa Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017.” Adapun tujuan penulisan Skripsi ini adalah
untuk memenuhi syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan
dalam penyusunan Skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya
bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan
kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd., M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa Dan
Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dan sebagai Dosen Penguji I.
6. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7. Drs. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
8. Hendra Kurnia Pulungan. S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji II.
9. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah mengajarkan banyak ilmu,
serta seluruh pegawai yang ada di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
10. Kedua orang tua tercinta, Ayahanda Ir. MH. Sidabutar, M.th. dan Ibunda
Ratna Rita Simanjuntak, SE. Yang selalu mendoakan penulis, memotivasi,
iii
membimbing, memberikan kasih sayang serta dukungan baik secara moril
maupun materil dengan tulus kepada penulis.
11. Adek, Inanguda, Tulang dan Nantulang, serta Oppung yang turut juga
mendoakan, membantu dan memotivasi penulis.
12. Sahabat penulis yang suka nongkrong dikantin FBS baik sebelum dan
sesudah masuk kuliah (Ari, Deny, Wira, Renaldo, Herry, Okto, dll) yang
selalu menemani, membantu, dan memotivasi penulis dan juga teman
seperjuangan di Kelas Reguler C 2012 serta seluruh rekan-rekan yang tak
bisa penulis sebutkan satu-persatu. Dan juga teman-teman SMA penulis
yang sering nonkrong di warung kopi david yang telah memberikan
semangat dalam penulisan Skripsi ini.
Dalam penyelesaian Skripsi ini penulis menyadari bahwa masih terdapat
kekurangan dan kesalahan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
masukan dari pembaca guna dapat menyempurnakan dan melengkapi Skripsi ini
dan menjadi perbaikan dikemudian hari. Besar harapan penulis Skripsi bermanfaat
bagi pembaca.
Medan, Mei 2017
Penulis,
Josua Leonardo Sidabutar
2123111038
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...............................................................................
i
DAFTAR ISI .............................................................................................
ii
DAFTAR TABEL ....................................................................................
iv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
v
BAB
I : PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..........................................................
7
C. Batasan Masalah ................................................................
9
D. Rumusan Masalah .............................................................
9
E. Tujuan Penelitian...............................................................
10
F. Manfaat Penelitian.............................................................
11
1. Manfaat Teoretis ..........................................................
11
2. Manfaat Praktis ...........................................................
12
BAB II : LANDASAN TEORI ..............................................................
13
A. Efektifitas ...........................................................................
13
B. Model Pembelajaran ..........................................................
16
C. Pembelajaran Kooperative ................................................
18
D. Pengertian Model pembelajaran CIRC (Cooperative
Integrated Reading and Compositioning) ..........................
23
E. Peran Guru Dalam Pembelajaran CIRC (Cooperative
Integrated Reading and Compositioning) ...........................
25
F. Langkah Pelaksanaan Pembelajaran CIRC ....................
26
iv
G. Komponen-Komponen dalam Model Pembelajaran CIRC 27
H. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran CIRC
28
I. Menulis ...............................................................................
29
J. TujuanMenulis ...................................................................
29
K. Pengertian, Tujuan, dan Ciri-CiriAnekdot ......................
30
L. Kerangka Berpikir.............................................................
31
M. Hipotesis .............................................................................
33
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ..............................................
34
A. Pengertian Metode Penelitian ...........................................
34
B. Populasi dan Sampel ..........................................................
35
C. Metode Penelitian ..............................................................
36
D. Variabel Penelitian ............................................................
38
E. Instrumen Penelitian .........................................................
39
F. Jalannya Eksperimen ........................................................
39
G. Instrumen Tes ....................................................................
41
H. Organisasi Pengolahan Data .............................................
44
I. Teknik Analisis Data..........................................................
46
1. Uji Normalitas ..............................................................
46
2. Uji Homogenitas ...........................................................
47
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
48
A. Hasil Penelitian ..................................................................
48
1. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran
Teks Anekdot sebelum menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe CIRC
v
49
2. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran
Teks Anekdot sesudah menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe CIRC
51
B. Analisis Data ......................................................................
55
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................
67
BAB V : SIMPULAN DAN SARAN ........................................................
73
A. Simpulan ............................................................................
74
B. Saran ..................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
75
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain One – Group Pretest – Post test .................................
35
Tabel 3.2 Rincian Populasi Siswa Kelas X SMA Dharmawangsa Medan
.................................................................................................
37
Tabel 3.3 Desain Eksperimen One Pre-Test Dan Post-Test Design........
40
Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Menulis Teks Anekdot ...........................
44
Tabel 3.5 Kategori Penilaian Teks Anekdot ……………………………
46
Tabel 3.6 Perolehan Rincian Nilai Tiap Siswa .......................................
47
Tabel 4.1 Menulis Teks Anekdot Sebelum Menerapkan Model
Pembelajaran (CIRC) Dikelas X Mia 9 (PreTest)....................................
51
Tabel 4.2 Menulis Teks Anekdot Sesudah Menerapkan
Model Pembelajaran (CIRC) Dikelas X Mia 9 (PreTest)……………….
55
Tabel 4.3 Hasil Pre-Test Dan Post Test Menulis Teks Anekdot .............
57
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis
Teks Anekdot Hasil Pre-Test Pada Variabel X …………………………
59
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ........................... .
61
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor menulis Teks Anekdot Hasil
Post-Test Pada Variabel Y .......................................................................
62
Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test .......................... ..
63
Tabel 4.8 Analisis Data Variabel (X) dan Variabel (Y) ......................... ..
64
Tabel 4.9 Uji Normalitas data Pre-Test Variabel (X) ............................ ..
65
Tabel 4.10 Uji Normalitas data Post-Test Variabel (Y) .......................... ..
67
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 :Silabus ...................................................................................
77
Lampiran 2 : RPP .......................................................................................
79
Lampiran 3 Soal Pre-Test Menulis Teks Anekdot .....................................
86
Lampiran 4 Soal Post-Test Menulis Teks Anekdot ....................................
87
Lampiran 5 Tabel Distribusi T ..................................................................
88
Lampiran 6 Tabel Distribusi Z ..................................................................
89
Lampiran 7 Tabel Distribusi F ..................................................................
90
viii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penilaian tentang efektifitas model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Compositioning (CIRC) dalam menulis teks
anekdot oleh siswa kelas X SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran
2016/2017, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Perolehan nilai rata-rata dalam menulis teks anekdot oleh siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 sebelum
menggunakan model pembelajaran cooperative integrated reading and
compositioning (CIRC) adalah 66 kategori cukup dengan standard deviasi
7,89 dan nilai tertinggi adalah 80 dan nilai terendah adalah 50.
2. Perolehan nilai rata-rata dalam menulis teks anekdot oleh siswa kelas X
SMA Dharmawangsa Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017
setelah
menggunakan model pembelajaran cooperative integrated reading and
compositioning (CIRC) adalah 75,7 kategori baik dengan standard deviasi
8,52 dan nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendah adalah 60.
3. Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compositioning
(CIRC) efektif diterapkan dalam menulis teks anekdot dapat dilihat dari
hasil penelitian yang dilakukan yaitu pre-test dan post-test serta hasil uji
“t” yaitu
yakni 4.51
2.04. Model cooperative integrated
reading and compositioning (CIRC) member keefektifan yang signifikan
dalam menulis teks anekdot.
73
74
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis juga menyampaikan beberapa saran
sebagai berikut.
1. Berdasarkan hasil penelitian pembelajaran menulis teks anekdot, model
pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compositioning
(CIRC) mempunyai pengaruh yang baik dalam menulis teks anekdot siswa
dengan adanya peningkatan nilai rata-rata siswa. Sehingga model
pembelajaran ini dapat menjadi salah satu alternative mengajar bagi guru
karena terbukti bahwa nilai rata-rata siswa meningkat setelah adanya
perlakuan dengan pembelajaran ini.
2. Pada penelitian selanjutnya, hendaknya peneliti dapat menyesuaikan
waktu dengan baik sehingga data yang diperoleh akan lebih baik dan
maksimal.
3. Sebaiknya siswa, guru dan sekolah mampu bekerjasama mengembangkan
model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
76
DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richard I. 2008. Learning To Teach Belajar Untuk Mengajar. Edisi
Ketujuh Terjemahan Soetjipto, H. Prajitno dan Soetjipto, S. Mulyantini
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
-----. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Elina Syarif, Zulkarnaini, Sumarno. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta:
Departeman Pendidikan Nasional.
E.Slavin, Robert. Cooperatif Learning. Bandung : Nusa Media, 2008.
Ibrahim, M, dkk. (2000). Pembeajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Komaidi, Didik. 2007. Aku Bisa Menulis. Yogyakarta: Sabda Media
Mulyasa. 2002. Manajemen
Rosdakarya.
Berbasis Sekolah.
Bandung:
PT
Remaja
Mulyono. (2011). Strategi Pembelajaran Menuju Efektifitas di abad Global.
Malang : UIN-Maliki Press
Ratumanan, dalam Trianto (2009:65), Mendesain model pembelajaran InovatifProgresif, Jakarta : Kencana Prenada Group.
Semi, M. Atar. 2007. Anatoni Sastra. Padang : Angkasa Rasa.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan
R & D. Bandung: Alfabeta. 2009.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperatif Learning
PAIKEM.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Teori
dan
Aplikasi
Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Mas Mediana
Buana Pustaka
Tarigan, H.G dan Tarigan, Django. 2009. Pengkajian Pragmatik. Bandung:
Angkasa.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Prenada Media.