PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY DAN MEDIA ANIMASI FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMK SWASTA JAYA KRAMA BERINGIN T. P. 2015/2016.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW
HORAY DAN MEDIA ANIMASI FLASH TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA DI SMK SWASTA
JAYA KRAMA BERINGIN
T. P. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
YENNI ERINAWATI
NIM : 7123141160
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Yenni Erinawati, NIM : 7123141160, Pengaruh Model Pembelajaran Course
Review Horay dan Media Animasi Flash terhadap Hasil Belajar Siswa di
SMK Swasta Jaya Krama Beringin T. A. 2015/2016. Skripsi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa di
SMK Swasta Jaya Krama Beringin. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran course review horay dan media
animasi flash terhadap hasil belajar siswa. Manfaat dari penelitian ini adalah
sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru dalam memilih model
pembelajaran yang diterapkan agar siswa lebih aktif dalam pembelajaran sehingga
hasil belajar yang dicapai dapat maksimal.
Penelitian ini dilaksanakan di Kelas X AP SMK Swasta Jaya Krama
Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh kelas X AP yang terdiri dari 2 kelas (73 siswa). Kelas AP1 sebagai kelas
eksperimen yang berjumlah 37 orang siswa dan kelas AP2 sebagai kelas kontrol
yang berjumlah 36 orang siswa. Teknik pengambilan sample yang digunakan
adalah teknik total sampling. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah
tes hasil belajar pada mata pelajaran memahami prinsip – prinsip penyelenggaraan
administrasi perkantoran dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Hasil analisa data menunjukkan data nilai rata-rata kelas eksperimen 79,86
dengan simpangan baku 10,83 sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol 71,39
dengan simpangan baku 9,31. Dari hasil perhitungan hipotesis diperoleh bahwa
ℎ� �� >
�� yaitu 11,41 > 1,67.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian diterima,
yaitu ada pengaruh model pembelajaran course review horay dan media animasi
flash terhadap hasil belajar siswa kelas X SMK Swasta Jaya Krama Beringin
Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci
: Model Pembelajaran Course Review Horay, Media Animasi
Flash, Hasil Belajar Siswa.
iv
ABSTRACT
Yenni Erinawati, NIM : 7123141160, the effect of Learning Model Course
Review Horay and Media Animation Flash on Learning Outcomes in SMK
Swasta Jaya Krama Beringin T. A. 2015/2016. Skripsi, Education Studies
Office Administration, Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
The problem in this research is the low results for students at SMK Swasta
Jaya Krama Beringin. The purpose of this study was to determine the effect of
learning model course review horay and media flash animation on student
learning outcomes. The benefits of this research are as input material for teachers
and prospective teachers in choosing learning model applied to ensure that
students are more active in learning so that learning outcomes are achieved can be
maximized.
This research was conducted in classes X AP SMK Swasta Jaya Krama
Beringin Education Year 2015/2016. The population in this study were all class X
AP consisting of 2 classes (73 students). AP1 class as the experimental class
numbering 37 students and classes AP2 as the control class numbering 36
students. Sampling technique used is total sampling technique. Data collection
instruments used were a test result of learning on the subjects understand the
principle - the principle of the administration office in the form of multiple choice
as many as 20 items.
The results of the data analysis of data shows the average value of the
experimental class 79.86 with a standard deviation of 10.83, while the average
value of the control class 71.39 with a standard deviation of 9.31. From the
calculation results obtained hypothesis that Thitung > Ttable is 11.41 > 1.67.
It can be concluded that the hypothesis is accepted, that there is the
influence of the learning model course review horay and flash animation media on
the results of class X student of SMK Swasta Jaya Krama Beringin Learning Year
2015/2016.
Keywords : Learning Model Course Review Horay, Flash Animation Media,
Student Result.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena dengan
rakhmat dan ridho-NYA penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay dan Media Animasi Flash
terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran
2015/2016”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, Penulis banyak menemukan
kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa
petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat
diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Unimed.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed, sekaligus dosen penguji yang
memberikan arahan serta masukan kepada saya sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
i
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran,
Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Ekonomi Unimed, sekaligus Dosen yang memberikan
Fakultas
arahan serta
masukan kepada saya selama proses menyusun dan berkas skripsi.
6. Ibu Ellys Siregar, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan saran disetiap akhir semester perkuliahan.
7. Drs. Bangun Napitupulu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya
yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu dosen beserta staff pegawai Pendidikan Ekonomi
khususnya proram studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
9. Bapak Rudianto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Jaya Krama
Beringin, Staff pengajar dan pegawai serta siswa kelas X AP yang telah
membantu penulis dalam pengumpulan data untuk penyusunan skripsi ini.
10. Ibu Sri Wahyuni, S.Pd selaku guru mata pelajaran Memahami Prinsip –
Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
11. Teristimewa untuk orang tua penulis yang tercinta, Ayahanda Muhammad
Sabirin, Ibunda Fadila Wati dan adik yang tersayang Indah Lestari, yang
dengan tulus dan ikhlas memberikan dukungan moril dan materi serta do’a
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
ii
12. Terkhusus untuk teman-teman yang istimewa Mutiara Ulfa, Shinta
Muliyanti, Suriati Lasminar Silitonga, Nurhasanah Pane,
Windy
Ramadhani Lubis, Widya Ariyanti, Romai Diana Harahap, Noor Izmi
Chairani, dan Novia Wulandari yang telah banyak memberikan
dukungannya dan motivasi kepada penulis.
13. Untuk kakak Harizka Ramadhani dan kakak Ergy Husnandar yang telah
memberikan semangat dan motivasi yang luar biasa untuk peneliti.
14. Terima kasih untuk anak ADP B Reguler 2012 yang telah bersama-sama
menemani dan berjuang selama perkuliahan, saling membantu dan bekerja
sama serta dukungan kalian saat penulis menyelesaikan skripsi ini.
15. Terima kasih juga kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu dan penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan,
Penulis,
Juni 2016
Yenni Erinawati
NIM. 7123141160
iii
DAFTAR ISI
Hal
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i
ABSTRAK........................................................................................................iv
ABSRACT ........................................................................................................v
DAFTAR ISI ....................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah .....................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah ..........................................................................5
1.3 Batasan Masalah ................................................................................5
1.4 Rumusan Masalah ..............................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian ...............................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................8
2.1 Kerangka Teoritis ..............................................................................8
2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................8
vi
2.1.1.1 Model Pembelajaran Course Review Horay .................9
2.1.1.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Course Review Horay ..................................................11
2.1.1.3 Langkah
-
Langkah
Penerapan
Model
Pembelajaran Course Review Horay ............................12
2.1.2 Media Pembelajaran..................................................................15
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ..................................15
2.1.2.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ....................16
2.1.2.3 Media Sebagai Alat Bantu Pembelajaran .....................19
2.1.2.4 Media Animasi Macromedia Flash .............................21
2.1.3 Hasil Belajar .............................................................................29
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ..............................................29
2.1.3.2 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar….31
2.2 Penelitian Relevan .............................................................................33
2.3 Kerangka Berfikir ..............................................................................35
2.4 Hipotesis Penelitian ...........................................................................37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................................38
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................................38
3.2 Populasi dan Sampel ..........................................................................38
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .....................................39
3.3.1 Variabel Penelitian ....................................................................39
3.3.2 Defenisi Operasional .................................................................39
3.4 Rancangan Penelitian .........................................................................40
vii
3.5 Teknik Pengumpulan Data .................................................................43
3.6 Uji Instrumen Penelitian ....................................................................46
3.6.1 Uji Validitas Tes .......................................................................46
3.6.2 Uji Reliabilitas Tes ...................................................................47
3.6.3 Uji Daya Beda ..........................................................................48
3.6.4 Tingkat Kesukaran ....................................................................49
3.7 Teknik Analisis Data..........................................................................50
3.7.1 Uji Normalitas Data ..................................................................50
3.7.2 Uji Homogenitas Data...............................................................51
3.7.3 Uji Hipotesis Penelitian ............................................................51
3.7.4 Persentase Peningkatan Hasil Belajar ........................................52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................53
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................53
4.2 Analisis Data .....................................................................................57
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................60
BAB V KSIMPULAN DAN SARAN...............................................................61
5.1 Kesimpulan ........................................................................................61
5.2 Saran..................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................52
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1Populasi dan Sampel ...........................................................................38
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian .........................................................................40
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Observasi Proses Belajar Mengajar ...................................43
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Tes Pilihan Ganda Pada Materi Pelajaran
Kewirausahaan...................................................................................44
Tabel 4.1 Kriteria Daya Pembeda Tes ................................................................56
Tabel 4.2 Uji Normalitas Pre – Test dan Post – Test ...........................................58
Tabel 4.3 Uji Homogenitas ................................................................................59
ix
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran .......................................16
Gambar 2.2 Proses Pembelajaran dibantu media ................................................19
Gambar 2.3 Pengalaman Kerucut Edgar Dale .....................................................20
Gambar 2.4 Area Kerja Macromedia Flash 8 .....................................................24
Gambar 2.5 Menu dan Submenu Macromedia Flash ..........................................24
Gambar 2.6 Komponen – Komponen Dalam Toolbox ........................................25
Gambar 2.7 Layer dan Frame pada Time Line ....................................................29
Gambar 2.8 Panel pada Macromedia Flash........................................................29
Gambar 3.1 Diagram Alur Penelitian .................................................................41
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Course Review Horay
(Kelas Eksperimen)
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Konvensional (Kelas
Kontrol)
Lampiran 4 Materi Pembelajaran
Lampiran 5 Instrumen Penelitian
Lampiran 6 Kunci Jawaban
Lampiran 7 Uji Validitas Tes
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Tes
Lampiran 9 Uji Daya Beda Soal
Lampiran 10 Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 11 Data Nilai Hasil Belajar MPPAP Kelas Eksperimen
Lampiran 12 Data Nilai Hasil Belajar MPPAP Kelas Kontrol
Lampiran 13 Uji Normalitas Data
Lampiran 14 Uji Homogenitas
Lampiran 15 Pengujian Hipotesis
xi
Lampiran 16 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors
Lampiran 17 Titik Persentase Distribusi t
Lampiran 18 Daftar Nilai Persentil Distribusi F
Lampiran 19 Foto – Foto saat melakukan penelitian
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan tidak pernah terlepas dari kehidupan manusia sehari – hari,
karena pendidikan pada hakikatnya merupakan suatu upaya untuk menyiapkan
manusia agar mampu mandiri, menjadi masyarakat yang berdaya guna dan
berhasil guna untuk ikut serta dalam pembangunan bangsa. Pendidikan
merupakan salah satu faktor utama untuk dapat mencapai kemakmuran suatu
Negara terlebih lagi melihat perkembangan zaman yang semakin maju dan pesat.
Karena semakin tinggi kualitas pendidikan suatu Negara, maka akan semakin baik
taraf hidup masyarakat di Negara tersebut. Oleh karena itu masalah pendidikan
perlu mendapat perhatian dan penaganan yang lebih baik yang menyangkut
berbagai masalah yang berkaitan dengan kualitas dan relevansi.
Pemerintah berupaya melakukan pembaharuan dan peningkatan dibidang
pendidikan seperti peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan yang
menekankan pada kompetensi, pengembangan kurikulum, peningkatan standar
minimal Ujian Nasional (UN) setiap tahunnya serta peningkatan sarana prasarana
belajar untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yaitu meningkatkan kualitas
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi
pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung
jawab, mandiri, cerdas, dan terampil serta sehat jasmani dan rohani.
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan, tentu saja tidak terlepas dari
proses pembelajaran sebagai kegiatan utama di sekolah. Dan salah satu faktor
1
2
rendahnya pendidikan di Indonesia adalah karena lemahnya para guru dalam
menggali potensi anak.
Seorang guru dituntut bukan hanya memiliki kemampuan akademik tetapi
juga kemampuan untuk merancang suatu bentuk pembelajaran yang mampu
menumbuhkan semangat belajar sehingga siswa tidak merasa bosan dan jenuh
tetapi merasa tertarik dalam mengikuti pelajaran. Guru juga harus mampu
mengelola pembelajaran yang mencakup penyusunan perencanaan pembelajaran
dimana guru mampu memilih dan mengembangkan berbagai model pembelajaran
serta mampu memilih media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan. Jadi untuk dapat melaksanakan tugasnya secara professional,
seorang guru dituntut dapat memahami dan memiliki keterampilan dalam
mengembangkan berbagai model dan penggunaan media pembelajaran yang
efektif, kreatif, dan menyenangkan.
Pada proses pembelajaran ada beberapa model pembelajaran dan media
pembelajaran yang dapat diterapkan, salah satunya yaitu model pembelajaran
kooperatif dan media animasi. Model pembelajaran kooperatif merupakan
tindakan pemecahan yang dilakukan karena dapat meningkatkan kemajuan
belajar, sikap siswa yang lebih positif, menambah motivasi dan percaya diri serta
menambah rasa senang. Karena siswa diberi kesempatan untuk berkomunikasi
dan berinteraksi sosial dengan temannya, sementara guru bertindak sebagai
motivator dan fasilitator aktivitas siswa. Artinya dalam pembelajaran ini kegiatan
aktif dan pengetahuan dibangun sendiri oleh siswa dan mereka bertanggung jawab
atas hasil pembelajarannya.
3
Salah satu model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran
course review horay. Model pembelajaran ini mendorong siswa untuk aktif dalam
belajar, menekankan pada pemahaman materi yang diajarkan guru dimana siswa
tidak hanya belajar keterampilan dan akademik tetapi melatih siswa untuk
mencapai tujuan – tujuan hubungan sosial yang akhirnya berpengaruh pada hasil
belajar siswa.
Kemudian dapat juga digunakan media pembelajaran yaitu media animasi
flash sebagai media penyampaian materi untuk membuat pembahasannya lebih
menarik. Macromedia flash merupakan sebuah program multimedia dan animasi
berstandar professional digunakan untuk membuat animasi web yang juga
ditujukan untuk pecinta desain dan animasi untuk berkreasi membuat aplikasi –
aplikasi unik, animasi – animasi interaktif pada halaman web, film animasi kartun,
presentasi bisnis maupun kegiatan. Jika aplikasi ini dapat digunakan secara
optimal dengan kemampuan penggunaan fasilitas menggambar dan bahasa
pemrograman pada flash (action scrip) akan dapat membuat game – game yang
menarik.
Pada saat peneliti melakukan observasi di SMK Swasta Jaya Krama
Beringin, peneliti melihat bahwa kegiatan belajar mengajar terutama pada mata
pelajaran Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran
belum berjalan dengan baik. Guru kurang variatif dalam menggunakan metode
pembelajaran, sehingga kegiatan pembelajaran terkesan didominasi atau berpusat
pada guru. Siswa cenderung hanya duduk diam menerima materi pelajaran dari
guru saja, kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat, takut
4
bertanya pada guru tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti sehingga tidak
ada reaksi timbal balik dari siswa. Dominasi tersebut juga menyebabkan siswa
bosan, mengantuk dan mencari kegiatan lain seperti mengganggu temannya dan
membaca buku lain. Apabila permasalahan – permasalahan tersebut tidak
ditanggulangi, maka akan berakibat pada rendahnya pemahaman konsep
Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran pada
siswa yang akhirnya berdampak pada rendahnya aktivitas dan hasil belajar.
Rendahnya hasil belajar siswa di sekolah yang akan menjadi subjek
penelitian ini dapat dilihat dari hasil ujian semester ganjil pelajaran Memahami
Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran dengan nilai antara
55 – 90 dan nilai rata – rata kelas 72,5 sedangkan Kriteria Ketentuan Minimal
(KKM) di sekolah untuk pelajaran ini adalah nilai 70, sebenarnya KKM sudah
tercapai, namun nilai yang diperoleh siswa sudah ada nilai tambahan dari guru
yaitu penilaian guru terhadap tugas pribadi /kelompok, kehadiran siswa, dan
disiplin siswa.
Sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran memahami prinsip – prinsip penyelenggaraan administrasi perkantoran,
perlu dilakukan perubahan pada model pembelajaran dan peneliti menerapkan
model pembelajaran course review horay dan media animasi flash. Model course
review horay diterapkan karena dalam model ini siswa berperan aktif mengikuti
setiap kegiatannya dan dapat membangkitkan motivasi siswa dalam belajar
sehingga dapat menghilangkan kebosanan pada siswa. Dan media animasi flash
digunakan karena media ini cukup menarik digunakan sebagai media
5
penyampaian materi dan membantu penerapan model pembelajaran course review
horay.
Berdasarkan masalah di atas maka, peneliti merasa tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay
dan Media Animasi Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Swasta
Jaya Krama Beringin T. P. 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah adalah sebagai berikut:
1. Guru jarang menggunakan media pembelajaran sehingga sisawa cenderung
bosan di kelas.
2. Model pembelajaran selama ini kurang bervariasi.
3. Rendahnya hasil belajar siswa.
4. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran.
1.3 Pembatasan Masalah
Agar ruang lingkup penelitian tidak terlalu luas maka batasan masalah
dalam penelitian ini yaitu dilakukan pada siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya
Krama Beringin T.P. 2015/2016 mata pelajaran memahami prinsip – prinsip
penyelenggaraan administrasi perkantoran, media pembelajaran yang digunakan
adalah media animasi flash, model pembelajaran yang diterapkan adalah model
course review horay sebagai kelas eksperimen dan model konvensional sebagai
6
kelas kontrol. Dan materi yang diajarkan adalah ruang lingkup sarana prasarana
kantor.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut di atas, maka rumusan masalah
penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh model pembelajaran course review
horay dan media animasi flash terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK
Swasta Jaya Krama Beringin T.P. 2015/2016?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah tersebut di atas maka, tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran course review horay dan
media animasi flash terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya
Krama Beringin T.P. 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menambah wawasan peneliti tentang pengaruh model pembelajaran Course
Review Horay dan Media Animasi Flash dalam upaya meningkatkan hasil
belajar Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi
Perkantoran siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin.
2. Sebagai masukan bagi guru dalam menerapkan model pembelajaran dan
media pembelajaran khususnya model pembelajaran Course Review Horay
7
dan Model Animasi Flash yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar
Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran
siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan hasil penelitian, maka peneliti
dapan menarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Media Animasi Flash sangat membantu dalam penerapan Model
Pembelajaran Course Review Horay dan Media Animasi Flash ini juga
menarik perhatian siswa untuk ikut memperhatikan materi yang
disampaikan oleh guru.
2. Hasil belajar pada mata pelajaran Memahami Prinsip – prinsip
Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran yang pembelajarannya
dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Course Review
Horay dan Media Animasi Flash memperoleh rata – rata 79,86
sedangkan yang menggunakan model konvensional diperoleh rata – rata
71,39.
3. Hasil perhitungan persentase diperoleh peningkatan hasil belajar sebesar
22,361%, dan dengan menggunakan rumus t diperoleh nilai t hitung =
11,41 > ttabel = 1,668 pada taraf signifikan 95% dan taraf α =0,05.
Dengan demikian terdapat pengaruh model pembelajaran course review
horay dan media animasi flash terhadap hasil belajar Memahami Prinsip
– prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran siswa kelas X
Administrasi Perkantoran yang berarti hipotesa diterima.
63
64
5.2 Saran
Berdasarkan uraian kesimpulan di atas maka,dapat dikemukakan beberapa
saran yaitu:
1. Disarankan kepada guru bidang studi Memahami Prinsip – Prinsip
Penyelenggaraan Administrasi perkantoran untuk menerapkan kembali Model
Pembelajaran Course Review Horay dan Media Animasi Flash saat mengajar
sesuai dengan materi.
2. Disarankan kepada sekolah untuk terus memantau dan membiasakan pada
guru bidang studi untuk memakai model – model dan media pembelajaran
yang beragam untuk meningkatkan hasil belajar.
3. Dengan melihat keadaan guru yang masih biasa mengajar dengan metode
konvensional, disarankan untuk mengambil kebijakan untuk memberikan
pelatihan kepada guru untuk mengenal beragam model dan media
pembelajaran.
4. Dalam penelitian ini yang digunakan adalah Model Pembelajaran Course
Review Horay dan Media Animasi Flash, kepada peneliti selanjutnya
disarankan untuk memilih media lain yang setara untuk membantu penerapan
Model Pembelajaran Course Review Horay dan memperhatikan keserasian
antara model dan media tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Ahsan, 2014. Pengertian, Pentingnya, Landasan dan Ciri – ciri Media. http://
faizal-ahsan.blogspot.co.id/2014/09/pengertianpentingnyalandasan-danciri. html (16 Maret 2016)
Arafiana dan Woro Setyarsih. 2014. Penerapan Pembelajaran Gerak Lurus
dengan Media Pembelajaran Macromedia Flash dalam Menyajikan
Grafik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa di SMPN 3
Nganjuk. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF). ISSN: 2302-4496, Vol.
03 No. 02. Universitas Negeri Surabaya. http://ejournal.unesa.ac.id/art
icle/10103/ 32/article.pdf (15 Januari 2015)
Arikunto. 2013. Prosedur PenelitianSuatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Athy,
2015.
Model
Pembelajaran
Course
Review
Horay.
http://modelpembelajarancoursereviewhoray.blogspot.co.id/2015/03/mod
el-pembelajaran-course-review-horay.html (15 Januari 2016).
Damanik, 2013. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Animasi
Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok
Suhu dan Kalori di Kelas X Semester II MAN LIMA PULUH. Skripsi
Universitas Negeri Medan.
Hamdani, 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Hasibuan, 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Langsung Menggunakan Media
Flash terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Pengukuran di
Kelas VII Semester 1 SMP Swasta Muhammadiyah – 17 Desa Pon T.P.
2012/2013. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Kurniasih dan Berlin Sani, 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran
Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Kata Pena.
Kustawan, 2013. Analisis Hasil Belajar Program Perbaikan dan Pengayaan
Pesertda Didik Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT Luxima Metro
Media.
Lapatta, dkk. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan Model
Course Review Horay Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD Inpres
Sintuwu. Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 5 No. 8. ISSN 2354-614X.
65
Universitas Tadulako. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/
article/viewFile/4026/2979 (15 Januari 2016)
Manalu, 2012. Makalah Macromedia Flash. http://hariantomanalu.blogspot.co.id
/2012/05/makalah-macromedia-flash.html. diakses 5 maret 2016.
Marlangen, 2013. Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH).
http://cheliemarlangen.blogspot.co.id/ (5 maret 2016)
Pandani, 2013. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay
(Crh).
http://pustaka.pandani.web.id/2013/10/model-pembelajarankooperatif-tipe.html (5 maret 2016)
Pulungan, 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Explicit Instruction
dan course Review Horay Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK BM Swasta Teladan Medan
Tahun Pembelajaran 2010/2011. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Purbosari, dkk. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Teams Games
Torunaments (TGT) dengan Media Animasi Berbasis Flash dan Video
Interaktif Ditinjau dari Kemampuan Memori dan Kreativitas. Jurnal
INKUIRI.ISSN: 2252 – 7893, Vol 2, No 3. Universitas Sebelas Maret.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains/article/download/3827/2703
(15 Januari 2016)
Purwanto, 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar.
Rian,
2016. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.
http://www.mestinyagimanaa.tk/2016/01/faktor-faktor-yang-mempenga
ruhi-hasil.html (6 maret 2016)
Rusman. 2012. Model – model pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
guru. Jakarta: Raja Grafindo Persaja.
Sakti,
dkk. 2012. Pengaruh Model Pembalajaran Langsung (Direct
Instruction)Melalui Media Animasi Berbasis Macromedia Flash
TerhadapMinat Belajar Dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Di Sma
PlusNegeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta, Vol. X, No.
1.http://repository.unib.ac.id/487/1/01%20Isi%20vol%20x%202012%20%20Indra%20Sakti%20001-010.pdf (15 Januari 2016)
Sanjaya, 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media
66
Saparingga dan Taty Fauzi, 2011. Prosiding Seminar Nasional Pendiidkan.
Kedudukan Guru Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Siswa di
Era Globalisasi. Hal. 427 – 436. ISBN 978-602-95793-1-4.
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4
1&ved=0ahUKEwjM9s7_9arKAhUUBY4KHTEwD5o4KBAWCBowA
A&url=http%3A%2F%2Feprints.unsri.ac.id%2F1533%2F1%2FPROSID
ING_SEMNAS_U_PGRI_2011.pdf&usg=AFQjCNHO1-Tw1rUCubilL
ZXeQLAL_6TaDQ&sig2=no2ZIviA_Ug2Orby26wOQw&bvm=bv.1120
64104,d.c2E&cad=rja (15 Januari 2016)
Sugiono, 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutondo, 2011. Pengertian Macromedia Flash Aplikasibelajar Animasi Dengan
Macromedia
Flash.Sutondoscript.blogspot.co.id/2011/04/pengertianmacromedia-flash-aplikasi.html?m=1 (24 Januari 2016)
Sutrisno. 2012. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay. (16 Januari 2016)
Tiexa, 2013. Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan. https://yuniatiexa.
wordpress. com/2011/03/28/fungsi-dan-manfaat-media-pendidikan/ (16
Maret 2016)
Wijaya, 2014. Pengjelasan, Kelebihan, Dan Kekurangan Sistem Aplikasi
Multimedia.
http://dwiadywijaya.blogspot.co.id/2014/05/multimedia_
5795.html (16 jan 2016)
Yamin, 2010. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:
Gaung Persada Press.
67
HORAY DAN MEDIA ANIMASI FLASH TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA DI SMK SWASTA
JAYA KRAMA BERINGIN
T. P. 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
YENNI ERINAWATI
NIM : 7123141160
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Yenni Erinawati, NIM : 7123141160, Pengaruh Model Pembelajaran Course
Review Horay dan Media Animasi Flash terhadap Hasil Belajar Siswa di
SMK Swasta Jaya Krama Beringin T. A. 2015/2016. Skripsi, Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa di
SMK Swasta Jaya Krama Beringin. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh model pembelajaran course review horay dan media
animasi flash terhadap hasil belajar siswa. Manfaat dari penelitian ini adalah
sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru dalam memilih model
pembelajaran yang diterapkan agar siswa lebih aktif dalam pembelajaran sehingga
hasil belajar yang dicapai dapat maksimal.
Penelitian ini dilaksanakan di Kelas X AP SMK Swasta Jaya Krama
Beringin Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh kelas X AP yang terdiri dari 2 kelas (73 siswa). Kelas AP1 sebagai kelas
eksperimen yang berjumlah 37 orang siswa dan kelas AP2 sebagai kelas kontrol
yang berjumlah 36 orang siswa. Teknik pengambilan sample yang digunakan
adalah teknik total sampling. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah
tes hasil belajar pada mata pelajaran memahami prinsip – prinsip penyelenggaraan
administrasi perkantoran dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Hasil analisa data menunjukkan data nilai rata-rata kelas eksperimen 79,86
dengan simpangan baku 10,83 sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol 71,39
dengan simpangan baku 9,31. Dari hasil perhitungan hipotesis diperoleh bahwa
ℎ� �� >
�� yaitu 11,41 > 1,67.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian diterima,
yaitu ada pengaruh model pembelajaran course review horay dan media animasi
flash terhadap hasil belajar siswa kelas X SMK Swasta Jaya Krama Beringin
Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Kata Kunci
: Model Pembelajaran Course Review Horay, Media Animasi
Flash, Hasil Belajar Siswa.
iv
ABSTRACT
Yenni Erinawati, NIM : 7123141160, the effect of Learning Model Course
Review Horay and Media Animation Flash on Learning Outcomes in SMK
Swasta Jaya Krama Beringin T. A. 2015/2016. Skripsi, Education Studies
Office Administration, Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
The problem in this research is the low results for students at SMK Swasta
Jaya Krama Beringin. The purpose of this study was to determine the effect of
learning model course review horay and media flash animation on student
learning outcomes. The benefits of this research are as input material for teachers
and prospective teachers in choosing learning model applied to ensure that
students are more active in learning so that learning outcomes are achieved can be
maximized.
This research was conducted in classes X AP SMK Swasta Jaya Krama
Beringin Education Year 2015/2016. The population in this study were all class X
AP consisting of 2 classes (73 students). AP1 class as the experimental class
numbering 37 students and classes AP2 as the control class numbering 36
students. Sampling technique used is total sampling technique. Data collection
instruments used were a test result of learning on the subjects understand the
principle - the principle of the administration office in the form of multiple choice
as many as 20 items.
The results of the data analysis of data shows the average value of the
experimental class 79.86 with a standard deviation of 10.83, while the average
value of the control class 71.39 with a standard deviation of 9.31. From the
calculation results obtained hypothesis that Thitung > Ttable is 11.41 > 1.67.
It can be concluded that the hypothesis is accepted, that there is the
influence of the learning model course review horay and flash animation media on
the results of class X student of SMK Swasta Jaya Krama Beringin Learning Year
2015/2016.
Keywords : Learning Model Course Review Horay, Flash Animation Media,
Student Result.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena dengan
rakhmat dan ridho-NYA penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay dan Media Animasi Flash
terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Swasta Jaya Krama Beringin Tahun Pembelajaran
2015/2016”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, Penulis banyak menemukan
kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa
petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat
diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Unimed.
3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed, sekaligus dosen penguji yang
memberikan arahan serta masukan kepada saya sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
i
4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran,
Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Ekonomi Unimed, sekaligus Dosen yang memberikan
Fakultas
arahan serta
masukan kepada saya selama proses menyusun dan berkas skripsi.
6. Ibu Ellys Siregar, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan saran disetiap akhir semester perkuliahan.
7. Drs. Bangun Napitupulu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya
yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu dosen beserta staff pegawai Pendidikan Ekonomi
khususnya proram studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
9. Bapak Rudianto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Jaya Krama
Beringin, Staff pengajar dan pegawai serta siswa kelas X AP yang telah
membantu penulis dalam pengumpulan data untuk penyusunan skripsi ini.
10. Ibu Sri Wahyuni, S.Pd selaku guru mata pelajaran Memahami Prinsip –
Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
11. Teristimewa untuk orang tua penulis yang tercinta, Ayahanda Muhammad
Sabirin, Ibunda Fadila Wati dan adik yang tersayang Indah Lestari, yang
dengan tulus dan ikhlas memberikan dukungan moril dan materi serta do’a
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
ii
12. Terkhusus untuk teman-teman yang istimewa Mutiara Ulfa, Shinta
Muliyanti, Suriati Lasminar Silitonga, Nurhasanah Pane,
Windy
Ramadhani Lubis, Widya Ariyanti, Romai Diana Harahap, Noor Izmi
Chairani, dan Novia Wulandari yang telah banyak memberikan
dukungannya dan motivasi kepada penulis.
13. Untuk kakak Harizka Ramadhani dan kakak Ergy Husnandar yang telah
memberikan semangat dan motivasi yang luar biasa untuk peneliti.
14. Terima kasih untuk anak ADP B Reguler 2012 yang telah bersama-sama
menemani dan berjuang selama perkuliahan, saling membantu dan bekerja
sama serta dukungan kalian saat penulis menyelesaikan skripsi ini.
15. Terima kasih juga kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu dan penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan,
Penulis,
Juni 2016
Yenni Erinawati
NIM. 7123141160
iii
DAFTAR ISI
Hal
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i
ABSTRAK........................................................................................................iv
ABSRACT ........................................................................................................v
DAFTAR ISI ....................................................................................................vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................1
1.1 Latar Belakang Masalah .....................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah ..........................................................................5
1.3 Batasan Masalah ................................................................................5
1.4 Rumusan Masalah ..............................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian ...............................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................8
2.1 Kerangka Teoritis ..............................................................................8
2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................8
vi
2.1.1.1 Model Pembelajaran Course Review Horay .................9
2.1.1.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Course Review Horay ..................................................11
2.1.1.3 Langkah
-
Langkah
Penerapan
Model
Pembelajaran Course Review Horay ............................12
2.1.2 Media Pembelajaran..................................................................15
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ..................................15
2.1.2.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ....................16
2.1.2.3 Media Sebagai Alat Bantu Pembelajaran .....................19
2.1.2.4 Media Animasi Macromedia Flash .............................21
2.1.3 Hasil Belajar .............................................................................29
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ..............................................29
2.1.3.2 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar….31
2.2 Penelitian Relevan .............................................................................33
2.3 Kerangka Berfikir ..............................................................................35
2.4 Hipotesis Penelitian ...........................................................................37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................................38
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................................38
3.2 Populasi dan Sampel ..........................................................................38
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional .....................................39
3.3.1 Variabel Penelitian ....................................................................39
3.3.2 Defenisi Operasional .................................................................39
3.4 Rancangan Penelitian .........................................................................40
vii
3.5 Teknik Pengumpulan Data .................................................................43
3.6 Uji Instrumen Penelitian ....................................................................46
3.6.1 Uji Validitas Tes .......................................................................46
3.6.2 Uji Reliabilitas Tes ...................................................................47
3.6.3 Uji Daya Beda ..........................................................................48
3.6.4 Tingkat Kesukaran ....................................................................49
3.7 Teknik Analisis Data..........................................................................50
3.7.1 Uji Normalitas Data ..................................................................50
3.7.2 Uji Homogenitas Data...............................................................51
3.7.3 Uji Hipotesis Penelitian ............................................................51
3.7.4 Persentase Peningkatan Hasil Belajar ........................................52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................53
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ..................................................................53
4.2 Analisis Data .....................................................................................57
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................60
BAB V KSIMPULAN DAN SARAN...............................................................61
5.1 Kesimpulan ........................................................................................61
5.2 Saran..................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................52
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1Populasi dan Sampel ...........................................................................38
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian .........................................................................40
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Observasi Proses Belajar Mengajar ...................................43
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Tes Pilihan Ganda Pada Materi Pelajaran
Kewirausahaan...................................................................................44
Tabel 4.1 Kriteria Daya Pembeda Tes ................................................................56
Tabel 4.2 Uji Normalitas Pre – Test dan Post – Test ...........................................58
Tabel 4.3 Uji Homogenitas ................................................................................59
ix
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran .......................................16
Gambar 2.2 Proses Pembelajaran dibantu media ................................................19
Gambar 2.3 Pengalaman Kerucut Edgar Dale .....................................................20
Gambar 2.4 Area Kerja Macromedia Flash 8 .....................................................24
Gambar 2.5 Menu dan Submenu Macromedia Flash ..........................................24
Gambar 2.6 Komponen – Komponen Dalam Toolbox ........................................25
Gambar 2.7 Layer dan Frame pada Time Line ....................................................29
Gambar 2.8 Panel pada Macromedia Flash........................................................29
Gambar 3.1 Diagram Alur Penelitian .................................................................41
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Course Review Horay
(Kelas Eksperimen)
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Konvensional (Kelas
Kontrol)
Lampiran 4 Materi Pembelajaran
Lampiran 5 Instrumen Penelitian
Lampiran 6 Kunci Jawaban
Lampiran 7 Uji Validitas Tes
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Tes
Lampiran 9 Uji Daya Beda Soal
Lampiran 10 Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 11 Data Nilai Hasil Belajar MPPAP Kelas Eksperimen
Lampiran 12 Data Nilai Hasil Belajar MPPAP Kelas Kontrol
Lampiran 13 Uji Normalitas Data
Lampiran 14 Uji Homogenitas
Lampiran 15 Pengujian Hipotesis
xi
Lampiran 16 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors
Lampiran 17 Titik Persentase Distribusi t
Lampiran 18 Daftar Nilai Persentil Distribusi F
Lampiran 19 Foto – Foto saat melakukan penelitian
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan tidak pernah terlepas dari kehidupan manusia sehari – hari,
karena pendidikan pada hakikatnya merupakan suatu upaya untuk menyiapkan
manusia agar mampu mandiri, menjadi masyarakat yang berdaya guna dan
berhasil guna untuk ikut serta dalam pembangunan bangsa. Pendidikan
merupakan salah satu faktor utama untuk dapat mencapai kemakmuran suatu
Negara terlebih lagi melihat perkembangan zaman yang semakin maju dan pesat.
Karena semakin tinggi kualitas pendidikan suatu Negara, maka akan semakin baik
taraf hidup masyarakat di Negara tersebut. Oleh karena itu masalah pendidikan
perlu mendapat perhatian dan penaganan yang lebih baik yang menyangkut
berbagai masalah yang berkaitan dengan kualitas dan relevansi.
Pemerintah berupaya melakukan pembaharuan dan peningkatan dibidang
pendidikan seperti peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan yang
menekankan pada kompetensi, pengembangan kurikulum, peningkatan standar
minimal Ujian Nasional (UN) setiap tahunnya serta peningkatan sarana prasarana
belajar untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yaitu meningkatkan kualitas
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi
pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung
jawab, mandiri, cerdas, dan terampil serta sehat jasmani dan rohani.
Untuk meningkatkan kualitas pendidikan, tentu saja tidak terlepas dari
proses pembelajaran sebagai kegiatan utama di sekolah. Dan salah satu faktor
1
2
rendahnya pendidikan di Indonesia adalah karena lemahnya para guru dalam
menggali potensi anak.
Seorang guru dituntut bukan hanya memiliki kemampuan akademik tetapi
juga kemampuan untuk merancang suatu bentuk pembelajaran yang mampu
menumbuhkan semangat belajar sehingga siswa tidak merasa bosan dan jenuh
tetapi merasa tertarik dalam mengikuti pelajaran. Guru juga harus mampu
mengelola pembelajaran yang mencakup penyusunan perencanaan pembelajaran
dimana guru mampu memilih dan mengembangkan berbagai model pembelajaran
serta mampu memilih media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan. Jadi untuk dapat melaksanakan tugasnya secara professional,
seorang guru dituntut dapat memahami dan memiliki keterampilan dalam
mengembangkan berbagai model dan penggunaan media pembelajaran yang
efektif, kreatif, dan menyenangkan.
Pada proses pembelajaran ada beberapa model pembelajaran dan media
pembelajaran yang dapat diterapkan, salah satunya yaitu model pembelajaran
kooperatif dan media animasi. Model pembelajaran kooperatif merupakan
tindakan pemecahan yang dilakukan karena dapat meningkatkan kemajuan
belajar, sikap siswa yang lebih positif, menambah motivasi dan percaya diri serta
menambah rasa senang. Karena siswa diberi kesempatan untuk berkomunikasi
dan berinteraksi sosial dengan temannya, sementara guru bertindak sebagai
motivator dan fasilitator aktivitas siswa. Artinya dalam pembelajaran ini kegiatan
aktif dan pengetahuan dibangun sendiri oleh siswa dan mereka bertanggung jawab
atas hasil pembelajarannya.
3
Salah satu model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran
course review horay. Model pembelajaran ini mendorong siswa untuk aktif dalam
belajar, menekankan pada pemahaman materi yang diajarkan guru dimana siswa
tidak hanya belajar keterampilan dan akademik tetapi melatih siswa untuk
mencapai tujuan – tujuan hubungan sosial yang akhirnya berpengaruh pada hasil
belajar siswa.
Kemudian dapat juga digunakan media pembelajaran yaitu media animasi
flash sebagai media penyampaian materi untuk membuat pembahasannya lebih
menarik. Macromedia flash merupakan sebuah program multimedia dan animasi
berstandar professional digunakan untuk membuat animasi web yang juga
ditujukan untuk pecinta desain dan animasi untuk berkreasi membuat aplikasi –
aplikasi unik, animasi – animasi interaktif pada halaman web, film animasi kartun,
presentasi bisnis maupun kegiatan. Jika aplikasi ini dapat digunakan secara
optimal dengan kemampuan penggunaan fasilitas menggambar dan bahasa
pemrograman pada flash (action scrip) akan dapat membuat game – game yang
menarik.
Pada saat peneliti melakukan observasi di SMK Swasta Jaya Krama
Beringin, peneliti melihat bahwa kegiatan belajar mengajar terutama pada mata
pelajaran Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran
belum berjalan dengan baik. Guru kurang variatif dalam menggunakan metode
pembelajaran, sehingga kegiatan pembelajaran terkesan didominasi atau berpusat
pada guru. Siswa cenderung hanya duduk diam menerima materi pelajaran dari
guru saja, kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat, takut
4
bertanya pada guru tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti sehingga tidak
ada reaksi timbal balik dari siswa. Dominasi tersebut juga menyebabkan siswa
bosan, mengantuk dan mencari kegiatan lain seperti mengganggu temannya dan
membaca buku lain. Apabila permasalahan – permasalahan tersebut tidak
ditanggulangi, maka akan berakibat pada rendahnya pemahaman konsep
Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran pada
siswa yang akhirnya berdampak pada rendahnya aktivitas dan hasil belajar.
Rendahnya hasil belajar siswa di sekolah yang akan menjadi subjek
penelitian ini dapat dilihat dari hasil ujian semester ganjil pelajaran Memahami
Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran dengan nilai antara
55 – 90 dan nilai rata – rata kelas 72,5 sedangkan Kriteria Ketentuan Minimal
(KKM) di sekolah untuk pelajaran ini adalah nilai 70, sebenarnya KKM sudah
tercapai, namun nilai yang diperoleh siswa sudah ada nilai tambahan dari guru
yaitu penilaian guru terhadap tugas pribadi /kelompok, kehadiran siswa, dan
disiplin siswa.
Sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran memahami prinsip – prinsip penyelenggaraan administrasi perkantoran,
perlu dilakukan perubahan pada model pembelajaran dan peneliti menerapkan
model pembelajaran course review horay dan media animasi flash. Model course
review horay diterapkan karena dalam model ini siswa berperan aktif mengikuti
setiap kegiatannya dan dapat membangkitkan motivasi siswa dalam belajar
sehingga dapat menghilangkan kebosanan pada siswa. Dan media animasi flash
digunakan karena media ini cukup menarik digunakan sebagai media
5
penyampaian materi dan membantu penerapan model pembelajaran course review
horay.
Berdasarkan masalah di atas maka, peneliti merasa tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay
dan Media Animasi Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMK Swasta
Jaya Krama Beringin T. P. 2015/2016”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah adalah sebagai berikut:
1. Guru jarang menggunakan media pembelajaran sehingga sisawa cenderung
bosan di kelas.
2. Model pembelajaran selama ini kurang bervariasi.
3. Rendahnya hasil belajar siswa.
4. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran.
1.3 Pembatasan Masalah
Agar ruang lingkup penelitian tidak terlalu luas maka batasan masalah
dalam penelitian ini yaitu dilakukan pada siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya
Krama Beringin T.P. 2015/2016 mata pelajaran memahami prinsip – prinsip
penyelenggaraan administrasi perkantoran, media pembelajaran yang digunakan
adalah media animasi flash, model pembelajaran yang diterapkan adalah model
course review horay sebagai kelas eksperimen dan model konvensional sebagai
6
kelas kontrol. Dan materi yang diajarkan adalah ruang lingkup sarana prasarana
kantor.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut di atas, maka rumusan masalah
penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh model pembelajaran course review
horay dan media animasi flash terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK
Swasta Jaya Krama Beringin T.P. 2015/2016?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah tersebut di atas maka, tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran course review horay dan
media animasi flash terhadap hasil belajar siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya
Krama Beringin T.P. 2015/2016.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menambah wawasan peneliti tentang pengaruh model pembelajaran Course
Review Horay dan Media Animasi Flash dalam upaya meningkatkan hasil
belajar Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi
Perkantoran siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin.
2. Sebagai masukan bagi guru dalam menerapkan model pembelajaran dan
media pembelajaran khususnya model pembelajaran Course Review Horay
7
dan Model Animasi Flash yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar
Memahami Prinsip – Prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran
siswa kelas X AP SMK Swasta Jaya Krama Beringin.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain dalam melakukan
penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan hasil penelitian, maka peneliti
dapan menarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Media Animasi Flash sangat membantu dalam penerapan Model
Pembelajaran Course Review Horay dan Media Animasi Flash ini juga
menarik perhatian siswa untuk ikut memperhatikan materi yang
disampaikan oleh guru.
2. Hasil belajar pada mata pelajaran Memahami Prinsip – prinsip
Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran yang pembelajarannya
dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Course Review
Horay dan Media Animasi Flash memperoleh rata – rata 79,86
sedangkan yang menggunakan model konvensional diperoleh rata – rata
71,39.
3. Hasil perhitungan persentase diperoleh peningkatan hasil belajar sebesar
22,361%, dan dengan menggunakan rumus t diperoleh nilai t hitung =
11,41 > ttabel = 1,668 pada taraf signifikan 95% dan taraf α =0,05.
Dengan demikian terdapat pengaruh model pembelajaran course review
horay dan media animasi flash terhadap hasil belajar Memahami Prinsip
– prinsip Penyelenggaraan Administrasi Perkantoran siswa kelas X
Administrasi Perkantoran yang berarti hipotesa diterima.
63
64
5.2 Saran
Berdasarkan uraian kesimpulan di atas maka,dapat dikemukakan beberapa
saran yaitu:
1. Disarankan kepada guru bidang studi Memahami Prinsip – Prinsip
Penyelenggaraan Administrasi perkantoran untuk menerapkan kembali Model
Pembelajaran Course Review Horay dan Media Animasi Flash saat mengajar
sesuai dengan materi.
2. Disarankan kepada sekolah untuk terus memantau dan membiasakan pada
guru bidang studi untuk memakai model – model dan media pembelajaran
yang beragam untuk meningkatkan hasil belajar.
3. Dengan melihat keadaan guru yang masih biasa mengajar dengan metode
konvensional, disarankan untuk mengambil kebijakan untuk memberikan
pelatihan kepada guru untuk mengenal beragam model dan media
pembelajaran.
4. Dalam penelitian ini yang digunakan adalah Model Pembelajaran Course
Review Horay dan Media Animasi Flash, kepada peneliti selanjutnya
disarankan untuk memilih media lain yang setara untuk membantu penerapan
Model Pembelajaran Course Review Horay dan memperhatikan keserasian
antara model dan media tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Ahsan, 2014. Pengertian, Pentingnya, Landasan dan Ciri – ciri Media. http://
faizal-ahsan.blogspot.co.id/2014/09/pengertianpentingnyalandasan-danciri. html (16 Maret 2016)
Arafiana dan Woro Setyarsih. 2014. Penerapan Pembelajaran Gerak Lurus
dengan Media Pembelajaran Macromedia Flash dalam Menyajikan
Grafik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa di SMPN 3
Nganjuk. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF). ISSN: 2302-4496, Vol.
03 No. 02. Universitas Negeri Surabaya. http://ejournal.unesa.ac.id/art
icle/10103/ 32/article.pdf (15 Januari 2015)
Arikunto. 2013. Prosedur PenelitianSuatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Athy,
2015.
Model
Pembelajaran
Course
Review
Horay.
http://modelpembelajarancoursereviewhoray.blogspot.co.id/2015/03/mod
el-pembelajaran-course-review-horay.html (15 Januari 2016).
Damanik, 2013. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Animasi
Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok
Suhu dan Kalori di Kelas X Semester II MAN LIMA PULUH. Skripsi
Universitas Negeri Medan.
Hamdani, 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Hasibuan, 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Langsung Menggunakan Media
Flash terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Pengukuran di
Kelas VII Semester 1 SMP Swasta Muhammadiyah – 17 Desa Pon T.P.
2012/2013. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Kurniasih dan Berlin Sani, 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran
Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Kata Pena.
Kustawan, 2013. Analisis Hasil Belajar Program Perbaikan dan Pengayaan
Pesertda Didik Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT Luxima Metro
Media.
Lapatta, dkk. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan Model
Course Review Horay Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD Inpres
Sintuwu. Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 5 No. 8. ISSN 2354-614X.
65
Universitas Tadulako. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/
article/viewFile/4026/2979 (15 Januari 2016)
Manalu, 2012. Makalah Macromedia Flash. http://hariantomanalu.blogspot.co.id
/2012/05/makalah-macromedia-flash.html. diakses 5 maret 2016.
Marlangen, 2013. Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH).
http://cheliemarlangen.blogspot.co.id/ (5 maret 2016)
Pandani, 2013. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay
(Crh).
http://pustaka.pandani.web.id/2013/10/model-pembelajarankooperatif-tipe.html (5 maret 2016)
Pulungan, 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Explicit Instruction
dan course Review Horay Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK BM Swasta Teladan Medan
Tahun Pembelajaran 2010/2011. Skripsi Universitas Negeri Medan.
Purbosari, dkk. 2013. Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Teams Games
Torunaments (TGT) dengan Media Animasi Berbasis Flash dan Video
Interaktif Ditinjau dari Kemampuan Memori dan Kreativitas. Jurnal
INKUIRI.ISSN: 2252 – 7893, Vol 2, No 3. Universitas Sebelas Maret.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains/article/download/3827/2703
(15 Januari 2016)
Purwanto, 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar.
Rian,
2016. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.
http://www.mestinyagimanaa.tk/2016/01/faktor-faktor-yang-mempenga
ruhi-hasil.html (6 maret 2016)
Rusman. 2012. Model – model pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
guru. Jakarta: Raja Grafindo Persaja.
Sakti,
dkk. 2012. Pengaruh Model Pembalajaran Langsung (Direct
Instruction)Melalui Media Animasi Berbasis Macromedia Flash
TerhadapMinat Belajar Dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Di Sma
PlusNegeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta, Vol. X, No.
1.http://repository.unib.ac.id/487/1/01%20Isi%20vol%20x%202012%20%20Indra%20Sakti%20001-010.pdf (15 Januari 2016)
Sanjaya, 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media
66
Saparingga dan Taty Fauzi, 2011. Prosiding Seminar Nasional Pendiidkan.
Kedudukan Guru Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan Siswa di
Era Globalisasi. Hal. 427 – 436. ISBN 978-602-95793-1-4.
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4
1&ved=0ahUKEwjM9s7_9arKAhUUBY4KHTEwD5o4KBAWCBowA
A&url=http%3A%2F%2Feprints.unsri.ac.id%2F1533%2F1%2FPROSID
ING_SEMNAS_U_PGRI_2011.pdf&usg=AFQjCNHO1-Tw1rUCubilL
ZXeQLAL_6TaDQ&sig2=no2ZIviA_Ug2Orby26wOQw&bvm=bv.1120
64104,d.c2E&cad=rja (15 Januari 2016)
Sugiono, 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutondo, 2011. Pengertian Macromedia Flash Aplikasibelajar Animasi Dengan
Macromedia
Flash.Sutondoscript.blogspot.co.id/2011/04/pengertianmacromedia-flash-aplikasi.html?m=1 (24 Januari 2016)
Sutrisno. 2012. Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay. (16 Januari 2016)
Tiexa, 2013. Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan. https://yuniatiexa.
wordpress. com/2011/03/28/fungsi-dan-manfaat-media-pendidikan/ (16
Maret 2016)
Wijaya, 2014. Pengjelasan, Kelebihan, Dan Kekurangan Sistem Aplikasi
Multimedia.
http://dwiadywijaya.blogspot.co.id/2014/05/multimedia_
5795.html (16 jan 2016)
Yamin, 2010. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:
Gaung Persada Press.
67